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美丽的小兴安岭教学设计一等奖(热门15篇)

美丽的小兴安岭教学设计一等奖(热门15篇)



教学计划要有明确的时间安排,合理分配各个教学环节的时间。若想获取更多教学计划范文,可以点击下方链接查看更多。

美丽的小兴安岭教学设计

该教案,是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中,我设计的《美丽的小兴安岭》教案。

二、教学课题。

三、教材分析。

(二)教材处理及教学目标。

结合教材内容体系的安排,根据课标要求和全面提高学生素质的需要,确定第一教时教学目标如下:

(三)重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策。

教学重点:理解春一个自然段,体会作者用词的准确。掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

教学难点:体会作者用词的准确。

突破重难点的措施:

1、、建立环节教学模式,让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片,激起学生对本文的学习兴趣,引出课文;

3、老师引领学生整体分析课文。

四、教学方法和学习方法。

1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。在整个教学活动中,合理的引进适当的激励和评价机制,最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

2、任教班级属农村小学,多数学生上进心强,学习态度端正,,但是缺乏良好的学习习惯。因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。

五、教学过程:

教学流程:本节课我采用导入新课、检查预习,再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。

(一)、谈话引入,检查预习。

最北端,领略小兴安岭美丽诱人的风光,今天我们学习14课美丽的小兴安岭(板书课题)。

生:齐读课题。

设计意图:用优美的图片吸引学生的眼球,让学生愿学,乐学。

2、师:下面请同学们拿出老师布置你收集的有关小兴安岭的资料,我们一起来分享一下你的收获。

生汇报。

师评语:你说的以前老师都不知道。

生汇报。

师评语:原来这样呀。

生汇报。

师评语:你让同学们丰富了知识,谢谢你,快来属于乐于分享的孩子。设计意图:培养学生收集整理资料的能力。

2、检查预习。

检查生字词掌握情况(课件出示)。

融化汇成小溪涨满葱葱茏茏挡住浸在千万缕利剑舔着。

设计意图:让学生整体把握课文内容,通过检查生字把预习落到实处。

(二)、初读课文,整体感知。

(三)、教师引领,探究方法。

1、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。

现在我们来到了小兴安岭的春天,就让我们一起去发现小兴安岭春天美在那?

指生读课文。

生汇报:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。抽出很美。

生答。

师:“长出”行不行?

生答。

师:不好,因为抽出是很快的长出,这就是春天的脚步,文中还有那些像抽出这样的词那?

生答。

师:大家想象力真丰富,这就是恰当用词的好处,能让我们如见其景,如闻其声,这就是语言的魅力,再让我们读一遍吧!

生读。

师:这是多么的令人心旷神怡,在读你会更有收获,愿意演小鹿的同学请起立,把课桌当成小溪,我们来一边读一边演。

生读。

师:现在你就是真正的小鹿了,带上动作我们再来读一遍。

生读。

指生读。

师:小兴安岭美在树,美在春水,美在小鹿,美在原木,因为有他们小兴安岭充满了绿色,充满了生机,我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。

生:生机勃勃。

师:板书(生机勃勃)。

(1)指名读这段话,其它学生边听边用“=”划出作者所描写的景物。

(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。(教师相机指导)。

如以下的句子:

春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。

美丽的小兴安岭教学设计

教学目标:

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点:

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点:

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,

课前准备。

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

第一课时。

教学目标:

1.认识“融、汇”等10个生字,会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构。

3.读好文中自己喜欢的句子。

教学重点:

认读生字词语,有感情朗读课文。

教学难点:

认读生字词语,有感情朗读课文。

教学过程:

一、情境导入。

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

3、读了课题,你知道这一课主要写小兴安岭什么特点?

二、初读课文,指导写字。

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号,读准字音,读通句子。

2.检查交流。

出示生字,认读并组词,指名读,集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构。

1.学生默读,试着概括课文每个自然段主要内容。

2.说说课文结构。

四、再读感悟,抓住文章中心。

1.用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

3.默读课文,画出课文中心句。

交流齐读。

四、总结。

美丽的小兴安岭教学设计

1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标:创设情境,读中感悟。

1、教材分析:这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)。

2、学生分析:学生在上一单元已经学习运用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3、创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

4、空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

研究体验式创新教学法。

多媒体课件。

同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?

1、小组讨论共同合作学习(每个小组讨论后填写研究报告单)。

2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?

4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?

5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?

6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

通过学习这篇课文,你们学会了什么?

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)。

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

夏根据学生的情况随机出示。

美丽的小兴安岭教学设计

1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。

课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。

描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

课件。

一、导入。

1、出示图片,还记得这里吗?(小兴安岭)。

2、小兴安岭给你留下什么印象?(美丽)(树多)出示文本:课文第一段。

3、你觉得小兴安岭是个什么样的地方?(出示文本:课文第六段,质疑。)。

二、品析课文。

1、默读课文,从哪里看出小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?请同学们动手划一划,找一找,可以做适当的批注。

2、汇报。

(1)边读边画,把描写春天景物的词句用(____)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)。

(2)理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

(4)说说夏天的树木与春天的有什么不同?

出示句子:夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。

指导学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

(6)兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?

(7)小兴安岭的树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。所以我们说——引读第六段。

三、总结。

1、课文先概括说小兴安岭的特点,接下来按照春夏秋冬的时间顺序具体地说,最后再概括说出小兴安岭是大花园,是宝库,这叫什么结构?(总分总)。

2、你喜欢小兴安岭吗?怎么去喜欢呢?(保护树林,不乱砍伐)。

3、小兴安岭景色美丽,物产丰富,的确是个好地方,所以——我爱美丽的小兴安岭,我爱祖国的大好河山!

树多——春夏秋冬(时间顺序)——花园、宝库。

《美丽的小兴安岭》围绕着美丽、诱人,按春、夏、秋、冬的顺序来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美,语言生动,是一篇值得细细品味的美文。我在教学本课,首先抓住了文中作者的写作思路,步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣,最后使学生达到情感的升华,整个教学过程中感到比较成功之处有:

1、创设情境感受“美”。在教学本课时,我先通过课件,让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美,然后把文章的中心问题抛给学生:“你觉得小兴安岭是个什么样的地方?”让学生尽情说出自己感受到得小兴安岭的美。

2、抓关键词句品读,感受“美”。

《美丽的小兴安岭》一课中,好词佳句特别多,贯穿全文。我在教学时,注重让学生积累丰富的词汇,在学习、感悟时,多角度、多方位地感受小兴安岭的美。

我通过词语的比较、替换,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃生机的春景。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话:春天,树木抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时,我问学生:“如果用一个词替换抽出,你会用哪一个词?”学生说:“长出。”我马上问:“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说:“在这里用抽出比较恰当,它写出了新芽长得很快,另外还给我们一种动感。”有的学生说:“抽出要好,如果一个句子中用两个长出,读起来就比较单调。”通过词语的比较,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃生机的春景。

3、创情境读悟结合,感悟“美”。

在教学中,我把这种美集中体现在朗读上,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读,感悟小兴安岭的美,激发他们对小兴安岭的向往。有的学生说:“我喜欢描写小鹿的这个句子,因为这句话把小鹿写得太美了,太可爱了。”有的学生说:“我喜欢描写小溪的句子,因为我似乎听到了流水声。”于是我不失时机地让学生想象当时的画面,带着这种感情读读句子,加上动作读读句子,加上流水声读读句子,使学生心中对美的理解得到了升华。

在整个教学过程中,也有不足之处,例如:学生的朗读水平还有待提高,学生在汇报时的语言组织能力还要加强训练,培养学生的各方面的能力。另外,在时间的调控上,我要多加注意研究,使得时间安排更合理化,使课堂更完美。

美丽的小兴安岭教学设计

该教案,是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中,我设计的《美丽的小兴安岭》教案。

(二)教材处理及教学目标。

结合教材内容体系的安排,根据课标要求和全面提高学生素质的需要,确定第一教时教学目标如下:

(三)重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策。

教学重点:理解春一个自然段,体会作者用词的准确。掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

教学难点:体会作者用词的准确。

突破重难点的措施:

1、、建立环节教学模式,让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片,激起学生对本文的学习兴趣,引出课文;

3、老师引领学生整体分析课文。

1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。在整个教学活动中,合理的引进适当的激励和评价机制,最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

2、任教班级属农村小学,多数学生上进心强,学习态度端正,,但是缺乏良好的学习习惯。因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。

教学流程:本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。

(一)、谈话引入,检查预习。

最北端,领略小兴安岭美丽诱人的风光,今天我们学习14课美丽的小兴安岭(板书课题)。

生:齐读课题。

设计意图:用优美的图片吸引学生的眼球,让学生愿学,乐学。

2、师:下面请同学们拿出老师布置你收集的有关小兴安岭的资料,我们一起来分享一下你的收获。

生汇报。

师评语:你说的以前老师都不知道。

生汇报。

师评语:原来这样呀。

生汇报。

师评语:你让同学们丰富了知识,谢谢你,快来属于乐于分享的孩子。设计意图:培养学生收集整理资料的能力。

2、检查预习。

检查生字词掌握情况(课件出示)。

融化汇成小溪涨满葱葱茏茏挡住浸在千万缕利剑舔着。

设计意图:让学生整体把握课文内容,通过检查生字把预习落到实处。

(二)、初读课文,整体感知。

(三)、教师引领,探究方法。

1、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。

现在我们来到了小兴安岭的春天,就让我们一起去发现小兴安岭春天美在那?

指生读课文。

生汇报:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。抽出很美。

生答。

师:“长出”行不行?

生答。

师:不好,因为抽出是很快的长出,这就是春天的脚步,文中还有那些像抽出这样的词那?

生答。

师:大家想象力真丰富,这就是恰当用词的好处,能让我们如见其景,如闻其声,这就是语言的魅力,再让我们读一遍吧!

生读。

师:这是多么的令人心旷神怡,在读你会更有收获,愿意演小鹿的同学请起立,把课桌当成小溪,我们来一边读一边演。

生读。

师:现在你就是真正的小鹿了,带上动作我们再来读一遍。

生读。

指生读。

师:小兴安岭美在树,美在春水,美在小鹿,美在原木,因为有他们小兴安岭充满了绿色,充满了生机,我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。

生:生机勃勃。

师:板书(生机勃勃)。

(1)指名读这段话,其它学生边听边用“=”划出作者所描写的景物。

(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。(教师相机指导)。

如以下的句子:

春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。

美丽的小兴安岭教学设计

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点。

1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点。

文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。

课时安排。

两课时。

第二课时。

一、激趣导入。

1、师:同学们,在上节语文课中我们共同游览了……。

生答。

师:谁愿意到前面为同学们展示一下。

生展示画,并简单介绍。

师:你们画得真是太好了,从大家的画中你们感受到什么?

生答。

2、师:今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

学生欣赏风景。

春姑娘来了,给小兴安岭披上了绿装,溪水欢快地流淌,枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋,似乎想告诉人们什么似的。夏天,树上的枝叶绿得逼你的眼,一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱,到处一片金黄,落叶跳起迷人的舞蹈,庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭,踏上松软的白雪,去寻找小动物们的足迹。

二、细读课文。

1、师:我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美,你最喜欢哪个季节呢?是生机勃勃的春天,还是果实累累的秋天?是欣赏夏天的枝叶繁茂,还是欣赏冬天白雪的皑皑?简单说说原因。

学生各抒己见。

2、师:课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光,请同学们根据学习提示学习2~5自然段。

出示学习提示:

(1)喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

(2)运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物,并用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解词语等)说说感兴趣的理由。

3、自己先思考,然后小组交流讨论。

三、深入读文。

师:你最喜欢哪个季节?

生说自己最喜欢的季节。

春天:

1、师:我们先一起走进小兴安岭的春天,谁愿意当小导游给我们介绍?

指名读第2自然段。

重点指导:为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢?

提示:尽管意思相同,但是作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此,作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把生长的速度之快也描绘出来了,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得直白,缺少情趣。

2、师:还有哪儿可以看出春天到了呢?

提示:“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边散步。.。.。.”

师:“小鹿在这溪边散步。.。.。.”,这里作者用的修辞方法是?为什么这样写呢?

提示:拟人。“散步”、“欣赏”,这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

3、师:现在请同学们回忆一下,当春天来临的时候你有什么感受呢?

生答,天气变暖,春风很暖和等。

师:这段话想一想应带着什么样的语气读?

提示:轻缓。

师:谁能有感情的读一读?

指名多生进行朗读。

夏天:

1、师:送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天,谁愿意做导游为大家介绍夏天?

指名读第3自然段。

2、师:你喜欢这段中的哪个句子?为什么?

学生说喜欢的词句。

例:“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

师:夏天树木的特点是——葱葱茏笼,(板书‘葱葱茏笼’)“葱葱茏笼”是什么意思呢?

学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

师:这句话中为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?

提示:“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好?为什么?

“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

提示:在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。

4、师:为夏天增添色彩的还有——。

生读:草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

生齐读此段。

秋天:

1、师:转眼夏天又已悄悄走过,我们又迎来了小兴安岭的秋天,谁愿意做导游?

指名读4自然段。

2、师:你觉得哪个句子写得最美?为什么?

学生找出优美的`句子,说自己的感受。

例:(1)我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中,既有黄色又有绿色,它们相间在一起一定会很美。

(2)我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好,有动感,有美感,使人感觉像纷飞的彩蝶。

(3)我喜欢“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话,我感觉秋天的森林是最无私的,因为它赋予了我们香甜可口的果实,所以我爱它的深沉,爱它的无私。

指名读,评价,自己有感情的朗读。

冬天:

1、师:最后让我们一起走进小兴安岭的冬天,谁能做导游?

指生读第5自然段。

2、师:欣赏了小兴安岭冬天的景色,有什么感受?

生答,雪大、有趣等。

3、师:作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法?为什么这样写?

提示:拟人。赋予动物人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。

四、总结全文。

1、师:现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢?你想说些什么呢?

生答。

例:小兴安岭的景象太诱人了,真是一座美丽的大花园!

小兴安岭树这么多,我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

(师板书)。

师:你想带着什么样的感情来说这些话呢?

生:骄傲、自豪、赞美。

师:下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。

生齐读。

2、师:本文作者用了什么写作方法呢?这个问题老师想留给同学们完成,有问题吗?

学生讨论后回答,师板书总——分——总。

师再次出示小兴安岭四季景色的图片,生介绍。

五、布置作业。

1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

2、作者通过细致观察,抓住小兴安岭在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法,去观察校园内的花、树……写一写。

《美丽的小兴安岭》教学设计

1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2.抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。

课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。

描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

计算机辅助教学音乐

这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!

(一)学习第三自然段

1、边读边画,把描写春天景物的词句用(—)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)

2、板书:春抽出枝条叶子嫩绿

3、理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

4、师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)

5、师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)

(二)学习第四自然段

1、小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?

板书:夏密密层层郁郁葱葱

2、出示句子:

夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。

3、朗读比赛。

请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

(三)学习第五、六自然段

1、学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?

2、学生汇报

师板书:秋树叶飘落黄中透绿

冬树上积雪银色世界

3、小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)

小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?

板书设计:

11 美丽的小兴安岭

春 抽出枝条 叶子嫩绿

夏 密密层层 郁郁葱葱 巨大的宝库

秋 树叶飘落 黄中透绿 美丽的大花园

冬 树上积雪 银色世界

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标:

1、认识本课12个,会写9个生字。

2、学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

4、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

教学重难点:学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学课时:两课时。

第一课时。

课时目标:

1、初读课文,解决文中不认识的生字。

2、学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

导学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

在我国东北有一个美丽的地方——小兴安岭,今天,让我们一起去领略那里的优美景色和丰富的物产。学习课文《美丽的小兴安岭》。

二、初读课文,解决生字词。

1、自渎课文,用学过的识字方法认识文中生字。

2、检测字词,分小组读课文。

三、学习课文。

1、默读课文,想一想哪句话最能概括全文,用笔画出来。

2、细读课文,为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”?

学生:你从哪感受到了读一读,并说说理由。

老师:引导学生抓住重点词句体会;根据文中的描写引导学生想象;

3、根据学生的回答,及时引导有感情地朗读课文,鼓励学生把自己的理解读出来。

4、整体感受课文:想一想课文是按怎样的顺序描写景物的?

你最喜欢读哪部分,请读给老师和同学听。(并评价读的怎样)。

四、布置作业:

第二课时。

课时目标:

1、再次感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

3、完成语文天地中的练习。

4、指导写字。

导学过程:

一、回顾课文,小兴安岭给你留下什么印象?(景色诱人,物产丰富)。

作者为什么能把小兴安岭写的那么美呢?(写的具体)。

如何把景物写具体呢?以夏天为例:抓住树木、浓雾、太阳光、野花的特点来写。

二、完成语文天地d3、d4。

1、读题,理解题意。

2、学生独立完成,师巡视检查。

3、针对学生出现的错误讲解。

三、指导写字。

1、出示生字,说说哪些字容易写错?

2、区别“笼——茏   舔——添    诱——绣。

3、学生写字,师巡视检查。

四、布置作业:

《美丽的小兴安岭》教学设计

二、活动计划:

1、课外收集。

2、课内语文知识能力、知识整合。

3、调查。

三、活动过程。

一)课前组织学生查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。

上课开始用一两分钟的时间,学生相互交流,激发学生对小兴安岭的兴趣。

二)读通课文。

1、学生自由朗读课文,通过多种形式的读,把课文读通顺。第一次读准字音;第二次读,练习读好课文中难读的词语和句子;第三次读把课文读通顺,读流利。

2、检查生字读音是否准确,重点指导纠正,地方音和读准平翘舌音。

3、检查学生是否把课文读通顺,可以采用个人读、小组读、比赛读等多种形式。

三)读懂课文。

1、自由朗读课文,想想你从课文中知道了什么?

2、学习第一段。

1)先指名读,然后请想读的同学站起来读。

2)课件演示,体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。

3)有感情地朗读第一段。

3、学习第二段。

1)配乐朗读,学生边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子。

2)体会春天树木生长的特点的句子。

3)指导朗读,体会小兴安岭春天的美丽景色。

4、自由组合,自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。

1)学生自学,讨论、交流。

2)汇报学习情况,学生质疑,评议。

3)有感情的朗读,互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节,说明理由。

5、齐读最后一段。

1)读了这一段,你有什么问题?

2)学生质疑讨论。重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?”

6、选择自己喜欢的自然段练习背诵。

四、指导识记生字,指导写字。

学生摘抄自己喜欢的词语和句子。

让学生采用自己喜欢的方式识记生字。鼓励学生采用多种方法识字。

五、课后拓展。

选择自己喜欢的一处景物,学习小兴安岭的写法,抓住主要特点写一段话,要求能用上在这一课中学到的好词佳句。

六、走进自然,提出问题。

七、整理归类。

八、收集调查,有关小兴安岭的有关资料。

九、整理展示成果。(调查结果)。

《美丽的小兴安岭》教学设计

二、活动计划:

1、课外收集。

2、课内语文知识能力、知识整合。

3、调查。

三、活动过程 。

一)、课前组织学生查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。

上课开始用一两分钟的时间,学生相互交流,激发学生对小兴安岭的兴趣。

二)、读通课文。

1、学生自由朗读课文,通过多种形式的读,把课文读通顺。第一次读准字音;第二次读,练习读好课文中难读的词语和句子;第三次读把课文读通顺,读流利。

2、检查生字读音是否准确,重点指导纠正,地方音和读准平翘舌音。

3、检查学生是否把课文读通顺,可以采用个人读、小组读、比赛读等多种形式。

三)、读懂课文。

1、自由朗读课文,想想你从课文中知道了什么?

2、学习第一段。

1)、先指名读,然后请想读的同学站起来读。

2)、课件演示,体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。

3)、有感情地朗读第一段。

3、学习第二段。

1)、配乐朗读,学生边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子。

2)、体会春天树木生长的特点的句子。

3)、指导朗读,体会小兴安岭春天的美丽景色。

4、自由组合,自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。

1)、学生自学,讨论、交流。

2)、汇报学习情况,学生质疑,评议。

3)、有感情的朗读,互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节,说明理由。

5、齐读最后一段。

1)、读了这一段,你有什么问题?

2)、学生质疑讨论。重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?”

6、选择自己喜欢的自然段练习背诵。

四、指导识记生字,指导写字。学生摘抄自己喜欢的词语和句子。

让学生采用自己喜欢的方式识记生字。鼓励学生采用多种方法识字。

五、课后拓展。

选择自己喜欢的一处景物,学习小兴安岭的写法,抓住主要特点写一段话,要求能用上在这一课中学到的好词佳句。

六、走进自然,提出问题。

七、整理归类。

八、收集调查,有关小兴安岭的有关资料。

九、整理展示成果。(调查结果)。

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《美丽的小兴安岭》教学设计

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

第一课时。

1.认识“融、汇”等10个生字,会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构。

3.读好文中自己喜欢的句子。

认读生字词语,有感情朗读课文。

认读生字词语,有感情朗读课文。

一、情境导入。

3、读了课题,你知道这一课主要写小兴安岭什么特点?

二、初读课文,指导写字。

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号,读准字音,读通句子。

2.检查交流。

出示生字,认读并组词,指名读,集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构。

1.学生默读,试着概括课文每个自然段主要内容。

2.说说课文结构。

四、再读感悟,抓住文章中心。

1.用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

3.默读课文,画出课文中心句。

交流齐读。

四、总结。

《美丽的小兴安岭》教学设计

1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标:创设情境,读中感悟。

1.教材分析:这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)。

2.学生分析:学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3.创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

4.空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

研究体验式创新教学法。

同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?

1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)。

2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?

4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?

5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?

6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

通过学习这篇课文,你们学会了什么?

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)。

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

夏根据情况出示。

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标:

1、能联系上下文和生活经验理解词句,体会作者用词的准确。

2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产丰富,激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。

3、通过课堂训练,提高学生的口语交际能力。

教学重点:

体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

教学难点:

激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情,同时,通过学习,是学生的口语交际能力有所提高。

教学过程:

一、复习巩固,导入新课。

1、按课文内容填空。

春天,树木()新的枝条,()嫩绿的叶子。

夏天,树木长得(),()的树叶把森林封得(),挡住了(),()遮住了()。

2、回顾上节课内容,说说春天和夏天作者都写了哪些事物?

春天:树木、积雪、小溪、小鹿。

夏天:树木、雾、太阳、草地、野花。

二、看来大家都掌握了上节课的内容,现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。

秋天。

2、齐读课文,思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象?

(1)落叶很美。

从哪句话中可以看出?落叶在林间飞舞。

这句话哪个词用的好,好在哪里?

(飞舞,飞舞写出了树叶在空中盘旋,好像有风,也写出了叶子很多,很形象,给人以快乐的情绪)。

欣赏秋天的风景ppt。

(2)好吃的东西很多。

平时你们看到好吃的东西,心里是怎么想的?(想把它吃掉,很馋)。

欣赏秋天的物产ppt。

那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气?

3、出示ppt通过图片引导学生背诵本段。

冬天。

过渡:美丽的秋天渐渐过去,寒冷的冬天已经悄悄来临。

1、自由朗读课文,思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物?(雪花、动物)ppt。

欣赏冬天小兴安岭的雪景ppt。

2、冬天这么冷,有没有人喜欢?这白茫茫的一片,你最想做什么?

(学生自由说)。

3、这么冷,那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢?

(读出黑熊的滑稽和可笑)。

4、出示ppt通过图片引导学生背诵本段。

三、回顾小兴安岭的四季,你感觉小兴安岭怎么样?

(美丽、富饶)。

四、小兴安岭怎么美丽、富饶,我们应该怎么保护它?

1、保护树木,不乱砍滥伐。

2、保护动物,不猎杀它们。

3、不乱扔垃圾,保护那里的环境。

4、对破坏环境的行为进行制止。

5、宣传环境保护的重要性,提高人们的环保意识。

五、小练笔。

学习作者抓住景物进行具体描写的方法,写写自己美丽的家乡,可以写你最喜欢的季节,也可以写一处景物,一个片段,几句话。比一比看谁写的好。

六、作业。

1、把你喜欢的句子抄下来。

2、练习册。

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标:

1通过小老师带读,师纠正读音,会认“葱葱茏茏,密密层层”等9个生字新词;通过教师引导,能有感情朗读课文优美的语句。

2通过先观察字形,再范写书空,正确书写“欣赏”

3了解小兴安岭一年四季美丽的景色,理解课文主要内容。

4通过朗读、比较体会作者用词的准确性。

教学过程:

一、导入。

师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮美。我们曾随课文去爬过黄山的天都峰,欣赏过它的秀丽和险峻;我们曾浏览过河北的赵州桥,惊叹于它的坚固和美观;我们曾看见过高山上的瀑布,感受过它的雄伟和壮丽,今天让我们一起去东北看看,那儿有一片森林,它就是——美丽的小兴安岭。

注意提醒“兴”是多音字,在这里读第一声。

二、进入课文,初读。

师:请同学们来看一张图片,说说你看见了什么?

生:我看见了许多树。

生:我看见了一片森林。

师:刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分,现在我们来看看小兴安岭的全景。

(小黑板出示课文的第一自然段,学生自由朗读)。

师:读了这段文字你感受到了什么?

生:我感到那里的数很多。

生:小兴安岭的树木几百里连成一片,就像绿色的海洋。

师:小兴安岭的树木很多,你还从哪里感受到?

生:数不清。

师:我们一起来读一读,把自己的感受读出来。

(生齐读)。

师:同学们小兴安岭除了树的数量多,还有树的什么多呢?

生:品种多。

师:是呀,小兴安岭的树品种也很多,都有哪些品种啊?

生:红松、白桦、栎树……。

师:这片森林实在太大,太美了!

师:我们就用这样的语气来读这一段。

师:同学们的朗读仿佛把我们带到了小兴安岭,让我们赶紧走进这一片绿色的林海,感受那里独特的美。

(再读课题)。

师:自己读读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

(生自由朗读)。

师:现在老师要请大家读读认认课文中的词语?

课件出示词语:葱葱茏茏 密密层层 严严实实。

又香又脆 又松又软 又肥又厚。

涨满     宿舍     没过膝盖。

第一行我们要读准叠词,请一位小朋友来带领我们读一读。

第二行我们要读准又 又的四字词语,我们也请一位小老师来带领我们读一读。

第三行小朋友们说我们要注意什么?

生纠正读音。

师:我们再来完完整整的读一读这些词语。

其实呀老师发现课文中还有些带拼音的生字也很难读,谁来说说你觉得那个词语难读?

三、整体感受课文,理解课文主要内容。

师:是呀,小兴安岭很美,它到底美在哪呢?

(生反馈)。

(生反馈)。

师:小兴安岭的春天很美,除了春天很美,还有其他同学要补充吗?

(生反馈)。

(随机板书)。

师:同学们你们喜欢哪个季节?自己选择一段读一读,想一想美在哪里?

(学生自由朗读)。

生:我喜欢冬天,冬天的雪很美。

生:秋天的果实很好吃。

生:春天树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。…。

师:我们小朋友说的真不错把自己的真实的感想都说出来了,

就让我们按照课文的顺序先来看看小兴安岭的春天吧,请同学们自己读读第2自然段?

生读。

师:谁来说一说,读了春天的小兴安岭,你看到了哪些景物?

生:积雪、树木、小溪、小鹿。

师:春天,万物复苏,大自然一片生机勃勃的景象,那春天的树木是什么样?

师:作者用一个“抽“字来写树木的生长,抽出把快速长出来的样子写得很生动形象。

师:春天,天气变暖了,山上的积雪有了什么变化?用一个词来概括。

生:积雪融化。

师:是呀,小溪淙淙地流着,溪里涨满了春水,让我们一起来读读课文中的这个句子吧。

师:你们瞧,小动物也感受到了春天的气息,

师:小鹿们在做什么?

生:小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师:“散步”、“欣赏”一般都是人的一些行为,现在用在了小鹿身上,写出小鹿的可爱,也体现了春天的美好。

让我们一起用朗读读出小鹿的可爱吧。

生读。

师:你们的朗读让我听懂了,你们真是一群自娱自乐的小鹿呀。

师:小兴安岭的春天景色如画,如果让你来画一画,你会画些什么?

(同桌交流)。

生:我会画一条小溪,再画上几条小鱼,还要画许多树,小溪边有六只小鹿,有三只在喝水,还有三只侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

……。

师:是呀,一片生机勃勃的景色真叫人喜欢,你喜欢小兴安岭的春天吗?那就把你的感情释放出来吧!让我们大声地朗读第二自然段。

生读。

师评价:你们的朗读真让我感受到小兴安岭春天的美丽,也听出来你们真的很喜欢春天的小兴安岭。

五、小结。

师:我们说小兴安岭的春天美在嫩绿的枝叶,美在淙淙的小溪;那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢?我们下一节课再来慢慢欣赏,细细体会。

六、写字指导。

师:现在让我们一起来写一写“欣赏”两个字吧。

欣要注意结构,左右两边一样大。

右边应该是欠。

老师:有提醒赏字的吗?

党字头。

让我们一起来写一写。

《美丽的小兴安岭》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《美丽的小兴安岭》教学设计,欢迎大家分享。

1.理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点,具体描述的方法。

情境教学法,自学指导法,讨论交流法

网络课件

教学过程

一、激情导入:

同学们,通过假想旅行,我们曾到过美丽的日月潭,到过富饶的西沙群岛,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:“美丽的小兴安岭”。(点击打开课件主页)。

二、整体感知课文,

你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,光临课文“新视听”。欣赏你所向往的美景。(点击“新视听”)

三、初读课文,学会生字,了解词义。

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?

2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开电子课本,(点击“电子课本),根据课本中给出的有关提示,预习课文。(读读课文,听听朗读,看看有关的链接)。

3、预习了课文,你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西,树木非常多而且长得很茂盛。)

小结过渡:是啊!小兴安岭美在四季,美在树木。那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

四、抓住重点句段,品读体会。

(一)、学习“春天”一段。

1、指名读。

2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?

3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?

点击图标,读懂每一句话。

4、过渡:刚才,我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说,这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)

5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的.美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

(1)、自己体会语气来读一读。

(2)、指名试读。

小结过渡:听着大家的朗读,可以看出,打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。

(二)、学习“夏天”一段。

1、学生按上述学习方法,点击小图标,阅读理解课文“夏天”一段。

2、检查自学

(1)、这一段有几句话?

(2)、这四句话都像我们介绍了那些景物?

(3)、刚才我们按提示理解了每一句话,你最喜欢哪一句?为什么?

3、概括本段段意。(读懂了这四句话,谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)

4、朗读训练:这么美的景物,我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。

5、过渡:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。

(三)、按上述方法,学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

2、朗读课文

(1、)过渡:春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们来到“配音空间站”,(点击“配音空间站”)。在这里,老师给大家准备了五段音乐,但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐,来配乐朗读自己喜爱的段落,做一次小小配音师吧!

(2)、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

1、过渡:完成了配音任务,同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑,请大家快快进入“智力加油站”,开始我们的智力加油吧!

2、点击“智力加油站”。完成“小兔子回家”“词语桥”、智慧林“等有趣的练习题。

通过这次假想旅行,我们看到了小兴安岭一年四季的美景,你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗?那么请点击“瞭望台”,尽情浏览吧。(点击“瞭望台”)

师根据学生的回答小结:是啊!小兴安岭的一年四季都是美的:每当初春,枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意;时至盛夏,阳光灿烂,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;深秋来临,果实累累,落叶在林间飞舞,无边的森林尽是宝藏,秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风而舞,整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻,那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在,你认为应该采取怎样的保护措施呢?请进入“交流区”留下你的想法和建议。进入“交流区”。

指名读环保建议。

大家谈得很好,是啊!走进小兴安岭,就好像走进了我们生命的绿色,我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时,也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻,让我们携手,让小兴安岭的美丽永恒!

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