父亲的菜园教学设计（优质13篇）

教学计划应该明确教学目标，指导学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。下面是一些教学计划模板，供大家在编写教学计划时参考使用。

父亲的菜园教学设计

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

一课时。

1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？（出示蔬菜图片）。

你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

（学生讲完，出示菜园图片）。

2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）。

今天我们就学习《父亲的菜园》（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们自由轻声读课文。

注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利。

（学生回答）。

这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）。

个别读，齐读。

1、读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来按照要求默读课文（出示要求）。

课文主要讲了一件什么事情？

在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

小组交流，分享彼此的感悟。

2、汇报交流。

分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的感悟。

师生共同交流最受感动的语段，指导学生朗读。（采用个别读，再齐读感受）。

a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？

生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等。

那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？自由读课文，用笔画出词句。

齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的.思想。

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。

回家收集更多的有关故事，说给同学听。

是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。

父亲的菜园教学设计

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、铁锨、狰狞、豌豆、莴笋”五个难理解的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。

3、学习并积累动作描写的词语。

通过理解课文中写父亲的动作，来感受父亲坚持不懈、勤劳努力的优秀品质。

一、图片导入，揭示课题。

二、自读课文，了解大意。

1、自读要求：

a、读准生字新词，读通课文。

b、想一想，课文是按照什么顺序写的。

2、检查生字词。

课件出示：箢箕。

铁锨。

狰狞。

豌豆。

莴笋。

a、指名学生读、小老师领读。b、这两行词语你发现了什么？

狰狞——出示字典意思：面目凶恶。

3、概括课文主要内容。a、课文是按照什么顺序写的。预设：课文按照事情发展的顺序写的。

b、按事情发展的顺序来写的文章肯定会交代事情的起因、经过、结果，你能用简单的话说说课文的起因、经过和结果吗？指名两位学生回答。

我们把起因、经过、结果这三部分像串糖葫芦一样把它们串联在一起就是课文的主要内容了，谁来试试？指名两名学生回答。

三、学习动作，体会感情。

1、分层意。

2、选择你印象最深的一部分内容读一读，把你感受最深的词语圈出来，并说说你的感受。预设：

a、直到才。

可以看出父亲非常勤劳、坚持不懈。

b、扛、挑、丢、抓、冲。

父亲对菜园的关心、开辟菜园的决心之大c、一筐一筐。

父亲毫不气馁、执着坚毅。

d、红肿、磨起了泡。

细节之处可见父亲的不辞辛劳。

3、重点理解“丢、抓、冲”三个动词。

a、“丢”：平时你会丢什么东西？（垃圾）对你而言，垃圾是重要的东西吗？（不是）所以说“丢”字一般用在不重要的东西身上，那我们来看课文，父亲丢的是什么？（饭碗）饭碗，我们也可以说吃饭对父亲来说是不重要的事，那么在父亲眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜园）。

b、“抓”：如果让你来写，你会用上什么词？（拿）为什么作者没有用你的词呢？“抓”和“拿”有什么区别？（“抓”：紧紧地握住，使之不逃脱；“拿”：轻轻地握，没有体现力量）。

做动作比较：抓（拿）着铅笔，再说说你的感受。

预设：父亲拯救菜园的迫切之心，牢牢地抓在了父亲的手里。

c、“冲”：我们班有哪些同学在运动会上参加过跑步比赛，请你说说在跑最后一圈是你的感受。（冲刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同学追上来、我要为班级争光）。

课文在这里也用了一个“冲”字，想必父亲的感受跟我们跑步冲刺的感受是一样的，父亲拼命地想要干什么，他心里想的`是什么？（保护菜园）。

这三个几乎是一气呵成的动作，将父亲对菜园的爱护、对开辟菜园的执着表现得淋漓尽致，谁想来试着演一演这一场景。

你刚才用演的方式，现在请你用读的方式将父亲的急切、执着表达出来。学着他的样子，一起来读一读。

四、拓展延伸，迁移运用。

1、经过开荒、填土、育肥这一道道程序，加上父亲这一个个饱含坚定执着的行动，原本寸草不生的土地发生了巨大的变化，课文中有一句话概括了这一变化。（在父亲的精心伺候下）。

2、父亲在一片荒芜中创造了一个奇迹，这块肥沃、碧绿的菜园来之不易，课文描写到菜园遇上了暴雨，父亲会遇到什么样的困难，他会怎么做呢？除了历经暴雨，在烈日下，父亲又是怎么做的？请你发挥想象，用上动词，择其一写一写。

一场暴雨说来就来，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中_____________________________________________________________________________________________________________。

夏日的午后，毒辣辣的烈日晒得土地滚烫滚烫，晒得树叶都打起了卷儿，可父亲依然劳作在菜园里，________________________________________________________________________________________________。

3、总结：父亲让一块荒凉的土地，长出了新鲜可口的蔬菜，你想对父亲说什么？学生自由说。

父亲浇灌出的不仅仅是一年四季吃不完的蔬菜，他浇灌的更是一种坚毅执着、不懈奋斗的品质，也让我们深深埋下了这颗种子，慢慢去浇灌它茁壮成长。

板书设计：

父亲的菜园教学设计

教材分析：

这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

教学目标：

1、认识8个生字及部分新词。

2、有感情地朗读课文。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

4、理解“父亲的菜园”的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。

教学重难点：

引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。

教学时间：一课时。

教学过程：

一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

1、自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

2、说说课文写了一件什么事。

3、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动？把这样的语段画出来，并在空白处批注。

师：为了把“贫瘠的土地”变成“翡翠似的菜园”，父亲都做了些什么？

预设：

交流一：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

（开辟新菜园是非常困难的，因此我们当时的神情是“诧异”，是“疑惑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊！）。

交流二：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一担柴草回家来。

(父亲起早贪黑地劳动，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚韧不拔的品质不用我多说了！)。

交流三：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……。

(一个“丢”字，一个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园，尽管现在下着暴雨，他也要出去看一看。可见，他对这块菜园是如此地热爱。)。

交流四：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

(多么顽强的父亲呀！双肩红肿，脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园，却冲不垮———父亲的决心！)。

交流五：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

(父亲很自信。只要认准目标，不懈的努力，一定会成功的。)。

交流六：春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

同学们，作者这里有一个字用的非常好，“翻”，你们觉得这一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父亲的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦……）。

那这一“翻”又为以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父亲菜园的更好的收成）。

师：现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为“父亲的.菜园”，而不是“我家的菜园”“我们的菜园”了吗?（师在题目上打个问号）。

预设：

这块土地倾注了父亲的爱。

这块菜园全是父亲的付出。

父亲靠自己的双手“创造”了这片菜园。

正是因为父亲的精心侍候，才使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲，也许这个菜园根本就不会出现。

用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)。

积累语言选择你最受感动的语句抄下来、

板书设计：

每天早出晚归不怕苦。

暴雨过后重建不气馁。

丰收之后肥地不只顾眼前。

父亲菜园教学设计

1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。

3自学生字和新词，有表情地朗读课文。

1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。

2、学习从课文内容理会思想的方法。

一、谈话揭题。

1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。

2、板书课题。

合作交流：

二、初读课文，整体感知。

2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。

(1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。

狰狞炒伺蚯蚓。

(2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）。

板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

品读感悟：明确目标，体会思想。

合作交流。

1、读阅读提示，看看有几个要求。

2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。

3汇报学习情况。

（1）学生汇报，各小组成员补充。

（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）。

1父亲坚毅地说：“我们去开荒!”

2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……。

4父亲……，信心十足地说：“当然能！”

5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）。

板书：不怕困难坚持不懈。

4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解。

1没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

(2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山上。

（二）、感受父亲的智慧。

语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

父亲的菜园教学设计

1、认识课文中的8的生字。

2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。

3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

一、知识铺垫与导入。

1、你们谁见过菜园？

用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

（学生讲完，出示菜园图片）。

2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）。

二、初读课文。

1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：

要求：读准字音，语句流利，边读边想。

2、教师板书学生问题和感受。

三、细读课文。

1、教师归纳学生感想和问题：

看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：

阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？

（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）。

为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。

3、父亲哪些方面值得你敬佩？

（解决开荒的过程和艰辛）。

从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：

勤劳、自信、坚韧、热爱。

4、你觉得父亲是怎样的人？

（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）。

四、拓展。

这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。

对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？

1、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。

2、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。

父亲菜园教学设计

师：对了，鼓掌除了表示欢迎外，还可以表示祝贺、支持等。在鼓掌时，我们要面带微笑，抬起两臂，左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其它四手指轻拍左手中部，节奏要平稳，频率要一致。最最重要的是鼓掌时要全神贯注，双眼要注视前方，切勿东张西望，表现出三心二意。现在我们知道了怎样鼓掌，为什么鼓掌？那就让我们再一次用热情又热烈的掌声欢迎各位老师的到来，我们也将在掌声开始正式上课。

昨天，老师布置同学们，在家观看了第28课的微课，完成了课前任务单。今天，就让我们一起走进第28课——父亲的菜园。书写课题，讲解“菜”的写法，上形下声，特别是下面的“采”字，是八画。学生齐读课题。

知其然，还要知其所以然，读完课题，同学们有没有思考过，作者为什么要以“父亲的菜园”为题呢？（视学生的回答情况作恰当的点评，只要同学回答到了因为这个菜园是父亲用汗水和心血开垦出来这一点，就应该给予表扬。）。

1、ppt出示朗读要求。（上一组朗读，下一组评价，评价得好可酌情加分。）。

（1）读准字音，读通句子，做到不错字，不漏字，不加字（加5分，读错，加减一个字扣1分）。

（2）有感情地朗读课文（加1分）。

带着以下问题，快速地阅读课文。

1、父亲在什么情况下决定开垦菜园的？（加5分）。

2、父亲的菜园前后有什么不同？（加5分）。

3、画出描写父亲言行（语言、动作）的词句，并说一说你的感受和理解？（按开荒、挑土、肥土的叙述，说出一处加3分）。

作者取题为“父亲的菜园”难道仅仅是因为菜地是父亲汗水与心血的结晶开心吗？还有没有其它原因呢？让我们齐读课文最后一自然段，感受作者王树槐对父亲的恩情。

写作，不是给生活摄像。它虽然来源生活，但是它高于生活。作者对生活进行文学艺术创作，融入作者的至真情感，由于便成了文章。

父亲的菜园教学设计

《父亲的菜园》选自人教版四年级下册第七单元。这组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选取了名人和普通人不懈追求的故事，意在给人以精神上的启迪。

本文是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

按照“提出疑问—梳理问题—自主探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。要重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，来畅谈读后的感受。

1、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

2、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

1、教师板写“荒地”一词。

2、生齐读“荒地”两遍。

在你的记忆中荒地是什么样子的？荒地一般在什么地方？（在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见）

然而，谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块菜园。你想知道父亲是怎样开垦的吗？

板书课题：28父亲的菜园

荒地

菜园

（学习是从疑问和惊奇开始的。板写“荒地”，谈荒地印象，与“菜园”的葱绿形成对比，为理解下文“父亲选择了一块想对平缓的坡地”开垦荒地，体会垦荒难度之大做好铺垫。）

（找到句子，一两个词说印象）

1、生用自己喜欢的方式朗读课文，整体感知父亲的菜园。

同学们，请用自己喜欢的方式朗读课文，找出描写父亲的菜园现在样子的句子。

2、学生交流初读印象。预设——现在的菜园

（1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（死黄土变得肥沃了。）

（1）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。）

（2）直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

你觉得父亲的菜园怎么样？从哪个词语看出来？（生答师概括并板书：生机盎然）

用你的朗读来把这勃勃的生机展现出来吧！过渡：父亲生机勃勃的菜园地处哪里呢？（荒凉的山坡）原来怎么样？（学生杜文，找出描写菜园现在样子的据段，提炼出关键词，也是整体把握文本的过程。由果溯因，设疑激趣。）

3、出示词组，学生读词语说说，透过这些词语，你感受到了一个怎样的荒地？

课件出示：

相对平缓的坡地薄薄的一层泥土狰狞的岩石可怖的岩石贫瘠的土地

（教师出示描写“菜园”旧貌的关键词组，帮助学生建立与现在菜园样子的对比，让学生内心的疑问越来越强烈，也为理解父亲的品质做好铺垫。）

1、找画描写父亲开垦菜园言行的句子，说说体会到什么品质。

2、交流谈体会。预设：（1）望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”（2）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

启发想象：

从这句话中，你读出了什么？从哪个词看出的？指名学生读句子。师相机点评。

预设：

父亲经过一星期起早贪黑的地劳动，才开垦出三四分的黄土地。（3）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……（4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

（5）就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

3、探究写法

作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行。）

4、夸夸父亲

请用自己的话夸夸这位父亲。

四、共品小诗，升华精神

教师课件出示为本课自创的小诗，与学生共品读：

奇迹——父亲您的身上

有一种勤劳朴实的精神，没有土，没有肥，

依旧在荒凉的坡地开垦出菜园。

您的身上，

有一种百折不挠的精神，不怕苦，不喊累，

终究创造出荒凉中的生机。

您，折弯的身躯，您，红肿的双肩，渺小中透着高大，坚毅中创造奇迹！

奇迹，

奇迹的名字，就是您——父亲！

（对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。）

1、生自由距离说说身边这样具有执著、坚持不懈的人。

2、课件组图播放

同学们，执着的追求，顽强的毅力，艰辛的付出，就一定能够成功。

大家看——

万人荒山造林，植出一片绿色新天地。

大峪沟——人工湖，创造改造自然的又一神话。断臂金凯，街舞惊现央视《星光大道》。

独臂马丽、单腿小伟，撼动人心的双人芭蕾舞蹈。

世界上没有翻不过的山，世界上没有过不去的坎，只要你有恒心，有毅力，就不会办不到！

预设：

因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”，把“父亲”换成“我家”、“我们”就不能概括文章主要内容。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

2、《父亲的菜园》——《我的父亲》换成《我的父亲》合适吗？预设：

不合适，它不能突出父亲与菜园的关系。

3、自拟题目

你能给课文重新拟定一个恰当的题目吗？预设：

《菜园的启示》、《父亲与菜园》，与人物品质相关的题目。

这是我们学习这篇文章的另一个写作方法——拟定文题，要推敲，要斟酌，才恰当。

（回归课题，再次从写作的角度进行点拨，给学生创造一个表达的平台，激发学生开动脑筋思考，让学生明白题目对一篇文章的重要，学习恰当拟定题目。）

28父亲的菜园

荒地

菜园贫瘠荒凉生机盎然

勤劳

坚持不懈执

著…

父亲的菜园教学设计

1．启发谈话：同学们，见过菜园吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）请同学们自由朗读课文，并画出生字词。

1．指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”？？

1．请同学们结合课文的语句来说说：

（1）（第三段第1句）“于是？？作为菜园的基地。”（菜园是坡地，地势不平。）。

（2）（第三段第2句）“每天天还没亮，父亲就？？才挑着一担柴草回家来。”（坡地杂草丛生。）。

（3）“一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。”（黄土地，很贫瘠。）。

（4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的？？的岩石。”（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠）。

2．生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？

（1）“原本贫瘠的死黄土，？？还能翻出蚯蚓来呢。”（死黄土变得肥沃了。）。

（2）“远远望去？？荒凉的山坡上。”（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。）。

1．请同学们在课文中找找：

（1）（第三段）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头？？才挑着一担柴草回家来。”

（2）（第五段整一段）“父亲没有气馁？？父亲笑了。”

引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）。“没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个什么小标题？（砌墙垒土）。读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著）。读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）。

（3）父亲说：“我们不能光顾眼前？？这一季豌豆就用来肥土吧。”

引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。）。

3．梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的`菜园”，父亲做了哪些事？（锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土）。

4．师小结：父亲做的每一件事都是为了什么？是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的？？）。

父亲的菜园教学设计

这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的发展顺序，写了我家因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块新的菜园，重点描写了父亲开荒、翻土和施肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。《父亲的菜园》一课语言质朴，父亲的话语充满了人生哲理，对学生有很大的教育意义。

语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中，我们要给予学生充分的阅读时间，在读懂文章的基础上，体会作者要表达的思想感情，感悟文章的主题。在阅读中，应注重培养学生抓住重点段落理解课文主要内容，化解难点。根据本课的特点，教学中我设计了以下环节：初读课文，整体感知；再读课文，解决问题；精读课文，悟出道理。让学生在充分的阅读中，感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而懂得劳动创造了美好的生活。引导学生结合父亲的两次话语，感悟人生哲理。

1.认识12个生字，会写12个生字。

2.有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

3. 懂得劳动创造了美，培养学生热爱劳动的好品质。

使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，教育学生要热爱劳动。

从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

课时划分：二课时

一、谈话导入

1.出示菜园的图片，师：仔细看图，你想说些什么？

2.师：父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢？这节课我们继续学习《父亲的菜园》。（板书课题）

二、精读感悟

1.出声自由读课文，边读边想：父亲是怎样对待这块新开的菜园的？试着用文中的一个词语概括。

生：精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗？从这个词语中看出父亲对菜园怎样？

2.默读课文，边读边找文章的哪些地方看出父亲的精心侍侯？用波浪线画出来。

3.学生小组讨论，交流自己的学习成果。

师：是啊，父亲为了这块地起早贪黑，是多么辛劳，你还从哪里看出父亲的精心侍侯？

生2：用豌豆肥土。（师板书）你理解课文中的父亲为什么要这样做吗？（幻灯片出示父亲说的话）父亲的话让你想到了什么？你能试着读出意味深长的感觉吗？谁愿意读？（指生反复读文，体会。）

师：父亲还为这块地做了哪些事？

生3：四处拾粪为菜园肥土。（师板书）

师：父亲的劳动没有白费，菜园发生了怎样的变化，我们来读一读。

（幻灯片出示句子“在父亲的精心侍侯下……嵌在山坡上.”）你从这段话中体会到什么？

师：望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时最大的感受是什么？

出示：正因为（ ），才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。

师：你体会到什么？

生：是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。

4.父亲的劳动改变了菜园的面貌，现在的菜园什么样？齐读课文的最后一段。

师：最后一段可不可以不写？为什么？

生：不可以。是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了美好的生活。

三、情感升华

1.作者从父亲身上学到了什么？

2.学完了课文，你有什么收获？

父亲的菜园教学设计

生：为了表示我们的欢迎啊，

师：对了，鼓掌除了表示欢迎外，还可以表示祝贺、支持等。在鼓掌时，我们要面带微笑，抬起两臂，左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其它四手指轻拍左手中部，节奏要平稳，频率要一致。最最重要的是鼓掌时要全神贯注，双眼要注视前方，切勿东张西望，表现出三心二意。现在我们知道了怎样鼓掌，为什么鼓掌？那就让我们再一次用热情又热烈的掌声欢迎各位老师的到来，我们也将在掌声开始正式上课。

昨天，老师布置同学们，在家观看了第28课的微课，完成了课前任务单。今天，就让我们一起走进第28课——父亲的`菜园。书写课题，讲解“菜”的写法，上形下声，特别是下面的“采”字，是八画。学生齐读课题。

知其然，还要知其所以然，读完课题，同学们有没有思考过，作者为什么要以“父亲的菜园”为题呢？（视学生的回答情况作恰当的点评，只要同学回答到了因为这个菜园是父亲用汗水和心血开垦出来这一点，就应该给予表扬。）

1、ppt出示朗读要求。（上一组朗读，下一组评价，评价得好可酌情加分。）

（1）读准字音，读通句子，做到不错字，不漏字，不加字（加5分，读错，加减一个字扣1分）。

（2）有感情地朗读课文（加1分）。

带着以下问题，快速地阅读课文。

1、父亲在什么情况下决定开垦菜园的？（加5分）

2、父亲的菜园前后有什么不同？（加5分）

3、画出描写父亲言行（语言、动作）的词句，并说一说你的感受和理解？（按开荒、挑土、肥土的叙述，说出一处加3分）

作者取题为“父亲的菜园”难道仅仅是因为菜地是父亲汗水与心血的结晶开心吗？还有没有其它原因呢？让我们齐读课文最后一自然段，感受作者王树槐对父亲的恩情。

写作，不是给生活摄像。它虽然来源生活，但是它高于生活。作者对生活进行文学艺术创作，融入作者的至真情感，由于便成了文章。

《父亲的菜园》教学设计

同学们，你们家有菜园吗？是什么样的？一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢？一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。

板书课题，齐读课题。

看了课题，你能提出什么问题？

这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。

1、生自由读文，出示自读要求：

1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。

2）试着理解不懂的词语。

3）想想课文写了一件什么事？

2、学生交流。

1）说说课文写了一件什么事？

2）检查生字情况。

3）说说自己理解了哪些词语？

4）检查读文情况。

1、指导观察汉字特点，说说书写时应注意什么。

2、学生练习书写，师巡视指导。

1、认读本课生字，扩词。

2、回忆课文主要内容。

1、父亲为什么要开垦菜园？

2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的？后来变得怎样了？

板书：贫瘠碧绿的翡翠。

3、出示问题，合作探究。

是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠？

1）哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程？

2）在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。

“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。

3）体会父亲两次说话的含义。

我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

当然会，撒了种子就会有收获的。

告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。

远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。（板书：坚持不懈勤劳）。

经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊！让我们齐读最后一段。

思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗？

让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动的深情和赞美。

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？

看板书总结。

此时，你想对这位父亲说些什么呢？在本上写一写。

把文章的题目改为我家的菜园，可不可以？为什么？说说你的想法。

你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的？

说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么？

1、通过写事来表现人的精神。

2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。

3、所选的材料是为中心服务的。

把令你感动的句子抄在积累本上。

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基。

有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉。

写一件能表现爸爸某种精神的事。

父亲的菜园教学设计

1.认读8个生字.

2.了解父亲是在什么情况下开发菜园,是怎样开发的?

3.感受父亲的勤劳,坚强.

学习重点了解课文内容.

学习难点

感受父亲的勤劳,坚强.

教具、学具准备

学习活动过程

活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

活动2.学习课文如何理解父亲的菜园?1.读课文,学生字.

2.学习课文内容.

1.读文识字.

2.畅谈自己读懂的内容.

深入理解课文

拓展你家是怎样管理菜园的?小组讨论回答自家管理菜园的情况.

《父亲的菜园》叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的.

板书设计失去———修路

坚毅

父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝伺候｝翡翠

笑了

作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的?（请简要回答）

教后反思

《父亲的菜园》教学设计

2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

学生准备：预习

教师准备：课件

一课时

师：同学们，我们先来欣赏一组图片（出示荒凉山坡图）这是什么地方？

师：对，是山坡。这是一个怎样的山坡呢？（指名回答）

师：在这一片荒凉的山坡上，居然有一块碧绿的翡翠。（出示图片）那是——（生齐答）《父亲的菜园》（板书课题）

师：谁来把课题读一读？（指名读）

师：你强调了“父亲”一词，你想提什么问题？

师：真是爱思考的孩子。还有谁想把课题读一读？（生读）

师：好，你把“菜园”读了重音，你想提什么问题？

师：这个问题提得好，看来你们都是爱提问的孩子，等一会儿老师还想看看谁还是爱解决问题的孩子。

师：同学们，这是课文里出现的生字，你能准确地把它们拼读出来吗？（能）指名读

师：读得真准确。掌声表扬。我们全班也来读一遍。

重点分析贫瘠

指名说意思（不肥沃）瘠的部首是——病字头

师过渡：（出示对比图）同学们，把“荒凉的山坡”变成“翡翠似的菜园”，并不是玩变魔术，说变就能变的，父亲做了许多工作！那么父亲都做了些什么？请同学们自由朗读课文，边读边思考。

生：开荒填土肥土（板书）

师：说得对，在开荒、填土、肥土方面，父亲是怎么说？怎么做的呢？请大家认真默读课文，把最让你感动的地方用“~~~~”画出来，写上体会。同学们，现在进行小组内交流。

师过渡：好，同学们都交流好了。在开垦荒地上，父亲哪些言行最让你感动呢？谁来读一读。（指名）

2、学生汇报。

生：句1：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

从父亲说的话中，你体会到什么？

师：同学们，在父亲开垦荒地时，父亲还有哪些言行让你感动呢？

生：句2：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

师：从“每天天还没亮，直到傍晚才”这些词语中你体会到了什么？

生：我从这里体会到父亲是一个勤劳的人（板书勤劳）

师：是的，这是一个勤劳的父亲，你能通过你的朗读，把父亲的勤劳表现出来吗？（指名读）

生：句3：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……

师：请用三角符号划出表示父亲动作的词，

师：从这些动作中，你体会到了什么？

关于填土，父亲哪些言行最让你感动呢？

生：回答句子4：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

从这句外貌描写中，你又体会到了什么？

师：这时，你看到的是一个怎样的父亲？（生回答）

生：执着（板书）

师：关于肥土，父亲是怎样说的？谁来读一读？

生：句子5：父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

师：这个时候，你又体会到这是一个怎样的父亲呢？

师：同学们，读到这里，你明白了作者为什么以父亲的菜园为题了吗？谁来说说你的看法

师：说的好，本文的作者以父亲的菜园为题。是为了表现了这是一个坚毅、勤劳、执着的父亲，父亲是作者一家人的骄傲（指着板书说）

1、同学们。如果说母爱是水，那么父爱就是一座山

2、下面请大家欣赏关于“父亲”的小诗（男女各读一小节，最后一节全班读）

3、同学们，一个人的言行可以表现出这个人的品质。大家来欣赏一张图片，这是一个怎样的小伙伴（出示图片）

（出示下一张）这是一个怎样的警察叔叔

是的，他们的一言一行可能会给你留下深刻的印象，请你拿起手中的笔，在堂上本写一写你所了解到的这一个人吧！

注意，在写的过程中，把这个人的语言、动作、外貌等描写具体。

1、把描写父亲言行的语句抄下来。

2、找些文章与父亲共读一本书。比如朱自清《背影》、《父亲的半瓶酒》等。

教学反思：

《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇略读课文，讲述的是写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和肥土，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

我在教学这篇课文时，依据略读课文的编写意图，设计以下教学环节：

1、先让学生借助字词典把课文内容读准确、读通顺。

2、抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟“父亲”的精神。这一个环节按照“画出相关句子—写出体会—小组交流—解决问题”的过程组织学习。

3、学生思考：课题为什么父亲的菜园为题，让学生在讨论中达到深化主题的目的。

4、最后，让学生用自己的语言去表现一个人的品质，达到训练学生语言表达能力的目的。