范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
1、了解民间故事情节曲折的特点,学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格,增强民间故事语言的赏析能力。
1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词:
(生书写)
撒撬弥桅唆吻
指名一生写出字音,师生共同正音。
2、解词:笑逐颜开
恩将仇报
堂堂
1、文章选录于那部著作?你对这部作品的知识了解多少?
生:选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集,是世界著名的文学作品之一,又名《天方夜谭》,“天方”是指阿拉伯地区,“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情,显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力,具有鲜明的民族特点和地方色彩。
2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”?
生:因为文章是从渔夫的活动展开的。
1、抓渔夫心理变化的句子,用一个词概括。
渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼,经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难,渔夫的心理产生了怎样的变化呢?请找出有关的句子。
2、学生讨论,并领会情节的曲折性。
生:渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时,捞到一个可卖十块金币的胆瓶,解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼,内心无比害怕之后,又镇定下来,按自己的计划骗魔鬼上钩,这里应是自信的。最后,渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决,从不受魔鬼的诱惑。
板书:喜悦
害怕
自信
果断
情节曲折
1、同桌分角色朗读,体会人物形象个性。
提示:你现在正扮演谁?缩短本人与文中角色差距。
2、课本剧表演:渔夫与魔鬼的斗争过程。
演员——魔鬼:魏礼伟
渔夫:刘见乐
道具——面具2个、马夹、风衣内衬
舞台监督——杨绿野
音响——魔鬼进出场模拟录音
3、评议角色表演:舞台上的“他”表现如何?
生:我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时,应该用颤抖的声音表示自己的害怕,并且加上表情动作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时,应十分果断,没有丝毫的犹豫,要有斩钉截铁的感觉。
4、概括人物性格:从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格?
学生讨论,板书:诚实、机智、勇敢(渔夫)
凶恶、愚蠢、狡猾(魔鬼)
1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”,请设计一段话。学生构思。
2、学生交流,选取典型例子,评议哪一例更加合理。
,认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格,并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。
板书:
渔夫
善良、诚实、机智、勇敢(魔鬼凶恶愚蠢、狡猾的故事喜悦果断情节曲折自信害怕)
进入深秋渔夫的故事教学设计,温度慢慢降低,一场秋雨过后,让人感觉似乎一下进入了冬季。对钓鱼人来说一年四季都可以钓鱼,只是做钓方式不一样而已。说到冬季很多人的第一反应就是“冷”,确实,在这个出门都需要勇气的季节,鱼的活性降低,但是并不代表它们就没有食物的需求,结合我自身的经验谈谈冬季钓鱼的技巧。
冬季要围绕“冷”做文章考虑到鱼在低温下活性差,食欲不佳,我们需要在选择做钓时间、饵料、钓位等方面克服冷带来的负面影响渔夫的故事教学设计。
1、做钓时间的选择渔夫的故事教学设计。
冬季虽冷,但也有相对暖和的时候,和夏季相反的是,早晚以及夜间的温度更低,并不是该季节做钓的最佳时间,恰恰是在阳光明媚的正午一直到下午4点左右这个时间段是一天中温度最高的时候,由于太阳直射强,水温会暂时回升至10度左右,鱼开始慢慢活跃,趁机觅食补充体力渔夫的故事教学设计。
2、饵料的搭配和味型选择。
多数钓鱼人都知道,在低温天气做钓要用腥味为主的饵料,这一点我不否认,腥味在水中的扩散速度快,有很好的诱鱼效果,但冬季依然会面临小鱼闹钩的情况,腥味饵料正中下怀,小鱼抢食瓜分,让人十分头疼。所以,除了腥味饵料还可以选择酒香玉米或者麦粒等,香味浓郁的粮食饵,对个体大的鱼有很强的吸引力。
3、钓位的选择以温度舒适为主。
这一点跟夏季原理是一致的,冬季宜钓深水(4米左右),以及钓草洞,这里冬暖夏凉,水草就像水面上的一床棉被,能够起到保暖的效果。
结束语冬季钓鱼并没有那么可怕,对我来说,正是因为冬季的低温给钓鱼创作了机会,此时只需要想办法应对温度对鱼的影响即可,目标清晰明确,并且冬季的鱼个体普遍更大,尤其是大板鲫,多产于这个季节,钓友们在冬季出钓一定要做好防寒保暖的准备工作,利用以上几点,应该会有不错的收获!
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文,内容并不复杂,学生非常感兴趣,非常适合学生有感情的朗读。
知识与技能
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
2、理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
过程与方法:自主阅读,小组合作探究。
情感态度与价值观:体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,告诉学生:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。
教学重点:有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事。
课前准备:相关ppt,生搜集朗读神话故事。
课时安排:1课时
一、故事导入,激发兴趣。
同学们喜欢听故事吗?有请我们班的故事大王带来精彩的神话故事。
点生讲故事,这节课让我们一起来学习一个充满智慧的小故事—《渔夫的故事》,板书课题。
生齐读课题
二、初读课文,整体感知。
这篇课文主要讲了渔夫的什么故事呢?现在就让我们打开课本,赶快走进课文。请同学们快速地朗读课文,注意把字音读准确,把语句读通顺。
读完课文之后,你最想说的一句话是什么?学生交流。
三、细读课文,感知形象。
1、感知魔鬼的凶恶、狡猾。同学们读了课文之后,已经了解了渔夫和魔鬼之间发生的故事。现在我们来交流一下。渔夫是在什么情况下与魔鬼相遇的?渔夫救了魔鬼之后,按常理来说魔鬼应该报答他,可魔鬼竟然要杀他,这是为什么?请同学们仔细默读课文5—12自然段,待会我们交流。
引导学生找出魔鬼所说的要杀死渔夫的所谓“理由”—“可是整整过了400年,始终没有人来解救我。我非常生气,我说:‘从今以后,谁要是解救我,我一定杀死他。’现在你解救了我,所以我要杀你。”看来这个魔鬼还是说话算数的。唉,渔夫真倒霉呀!要是在400年前救了魔鬼,准发大财了。可是魔鬼说的话是真的吗?你是从哪里读出来的?引导学生从“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!”“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”等描写魔鬼语言的句子中体会魔鬼狡猾、凶恶的本性。因为对所罗门心有所惧,所以一出来还是一副软弱模样,听说所罗门已死了便原形毕露,恩将仇报,并且编了一船谎言为自己无耻的行为找借口。多么狡猾、凶恶的魔鬼,(学生交流:害怕)
2、感知渔夫的善良、智慧。是啊,渔夫刚开始也和我们一样非常害怕,当听完魔鬼的话时,他甚至抱怨自己太倒霉了,可是故事的结果却是魔鬼万万没有想到的,它又重新回到了瓶子,被渔夫抛回了大海。渔夫能够战胜魔鬼,凭的是什么?(智慧)你从哪里可以读出渔夫的智慧?请同学们仔细默读课文16—23自然段,找出来,读一读,细细体会。引导学生找出描写渔夫心理和语言的句子,体会渔夫的从容、镇定和聪明。
“他是个魔鬼,我是个堂堂的人,我的智慧一定能压制他的妖气”这是对渔夫心理活动的描写。从他的想法中,我们可以清楚地看到渔夫的镇定,所以下面的对话,渔夫的语言就充满了智慧。“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呀!”“我没有亲眼看见,绝对不能相信。”“我不仅要把你投到海里,还要把你怎样对待我的事告诉世人,叫大家当心,捞着你就立刻把你投回海里去,让你永远留在海里!”是啊,渔夫说的没错。人的智慧是能压倒妖气的,人的正气是能战胜邪恶的,从渔夫的身上我们看到了智慧的力量。现在让我们再次感受渔夫的智慧吧!分角色朗读渔夫和魔鬼的对话,试着读出人物的不同特点。
四、表演朗读,情景体验
听了同学们的朗读,我又一次感受到了智慧的力量。同学们喜欢这个故事吗?想不想把它演出来?这个故事很长,需要运用你们的智慧把它压缩成一个小课本剧。可以是完整版的,也可以是精选版的。老师相信:凭着咱们同学的智慧,大家一定会编的很精彩!
学生表演。
看了同学们精彩的表演,我想对魔鬼说:“人的正气是能战胜邪恶的!”其实,在生活中我们也有可能遇到像魔鬼一样的坏人,这时候你应该怎么办?学生交流。
五、拓展延伸,激发阅读兴趣。
同学们,这节课的学习马上就要结束了,我相信智慧的渔夫形象将深深地印在每个人的心里。这一篇课文选自阿拉伯民间故事集《一千零一夜》,在这本书里,有许多像《渔夫的故事》这样充满智慧的小故事。希望咱们同学在课下找时间读一读,相信读了它们之后,你们一定会更富有智慧!
生谈感受,总结收获。
作业设计
1、把《渔夫的故事》讲给爸爸妈妈听。
2、读一读《阿里巴巴和四十大盗》《三个苹果的故事》《阿拉丁和神灯的故事》等神话故事。
本组群文共四篇,分别讲述了王守仁、鲁班、华盛顿、鲁迅这几位名人的故事。在故事中每一位名人都有值得我们学习的优秀品质,有笨鸟先飞,刻苦勤奋,勤于动脑,知错能改,珍惜时间由于三年的学生是由低年级过度到中年级,在阅读方面的能力比较欠缺,所以我选取的文章都比较短小,主要培养他们的兴趣为主,让学生以填表格的方式对文本进行系统的归纳,在比较阅读中明白:成功的人都具有很多优良的品质,值得我们学习和效仿。从而树立学生正确的情感态度和价值观。
1.完成四篇选文《笨鸟先飞》《锯子的发明》《华盛顿和樱桃树》《鲁迅争分夺秒》的课堂展练。
2.能找出自己喜欢或感受深刻的句子并说出原因。
3.能够归纳出名人所具备的优秀精神品质,懂得任何成功的人都必须具备一定的好品质。
重点:能找出自己喜欢的句子并说出原因,能出归纳名人的优秀精神品质。
难点:懂得成功的人都要具备良好的品质,联系我们的生活说说感想。
课件。
2.《笨鸟先飞》《锯子的发明》《华盛顿和樱桃树》《鲁迅争分夺秒》的阅读材料。
一课时
在课前要求学生根据学习要求做好充分的预习准备,学生按老师的要求以小班的新式进行课前排练,做好相关的准备。在课堂上学生在小老师的带领下进行知识展练,教师给予一定的指导和点拨。以此来训练学生的自学能力和口语表达能力,充分体现出以学生为主体的原则。
课前展示:名人名言展示。小老师带领大家进行课前的三分钟展示,同学们向大家展示自己收集到的名言名句。
一.播放音乐《致爱丽丝》,谈话导入。
1.同学们,我们先来闭着眼睛聆听一曲优美的音乐。(播放音乐《致爱丽丝》)
这首音乐好不好听呀?这就是世界著名的音乐家贝多芬的作的曲子《致爱丽丝》。贝多芬为何能做出如此动听的曲子呢?我们一起来了解一下这位伟大的音乐家。
2.教师出示贝多芬的图片介绍他的成就和经历。
3.任何成功人的背后一定付出了更多的努力和艰辛,他们拥有很多值得我们学习的精神和品德。像贝多芬一样成功的人还有很多。
小老师:同学们你们还知道哪些像贝多芬一样成功而有名的人?(小老师对同学的回答进行一定评价和赞扬)
4.今天就让我们一起来走进名人的故事,看看他们拥有什么良好的品德值得我们去学习。(板书:名人故事)
二.小班展练名人成就
1.小老师:请小班上台展示收集到的名人资料。
出示王守仁、鲁班、华盛顿、鲁迅的图片及简介由小班代表进行展练。
小老师:了解了这些名人,说说自己的感受?
2.接下来我们就走进这些名人的故事,去感受他们的生活,看看他们有哪些优秀的品质和良好的精神值得我们学习。
三.阅读《笨鸟先飞》《锯子的发明》《华盛顿和樱桃树》《鲁迅争分夺秒》。
小老师:有请二小班的同学上台展练整理好的表格。
由小班学生汇报交流填表情况,其它小班进行补充,老师相机点拨板书。
2.请同学们用“不仅而且”“因为所以”“既又”来描述一下上述的名人。
四.总结提升
1.教师总结:是啊,任何成功的人都必定付出了很多的努力,都具有很多值得人学习的优秀品质。
五.结束新课
1.同学们,我们今天的群文阅读《名人故事》即将结束,.我们一起来分享一下这些名人名句。出示:相关的名言名句,学生齐读。
2.推荐读物:《名人故事集》《名人名言》《鲁迅》
名人故事
名人 好品质
王守仁 刻苦勤奋
鲁班 善于发现
华盛顿 诚实勇敢
鲁迅 珍惜时间
名人故事导学案
1、同学们,你们都见过火车吗?关于“火车”名称的由来还有这样一个故事:1804年,英国一位名叫特雷维希克的工程师,因为一次打赌,发明了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车,机车作为动力使用的是煤炭和木材,跑起来冒着浓浓的黑烟,人们就把它叫做“火车”。这个名称一直沿用到了今天。
2、有关火车的知识,你们知道多少呢?(学生交流课前查阅的有关火车的知识)
3、瞧,他们都是谁?认识的,就有礼貌地大声和他们打招呼吧!(课件出示形态各异的火车,学生看图有礼貌地打招呼)
4、今天,我们就来听一个有关火车的故事。
(设计意图:从“火车”名称的由来讲起,通过交流互动,把课堂内外有机地结合起来,扩大了学生的.视野,并通过创设情景,利用形态各异的火车激发学生学习的兴趣,发展他们的口语交际能力。)
1、看视频听课文范读。
2、学生读课文。(要求:借助拼音,把课文读通顺读正确。)
3、学生自读课文。
(设计意图:采用喜闻乐见的视频范读,让学生以轻松愉悦的心情,初次感受课文,为学生认读课文提供一定的帮助。“书读百遍,其义自见”,并给孩子留足读书的时间。)
过渡:同学们读得可认真了!故事中有14个生字宝宝,你们能找到它们都藏在哪里吗?(课件出示本课的14个生字。)
1、同桌合作学习生字。(在课文中圈出生字,读准字音,组词或用别的办法记生字。)
2、现在我们来做猜字游戏。
3、认读词语。(课件出示12个词语。)
郊外世界速度快速提高提醒
梦想做梦查找开创创举修建
4、口头组词。(课件出示14个生字。)
(设计意图:识字教学中倡导学生自主学习,要发挥学生的主观能动性,通过小组合作学习,起到了互相督促、检查指导的作用。游戏识字可激发学生的学习兴趣,边猜边读,达到了识记生字的教学目的。)
1、出示要书写的6个汉字,认读要书写的字。
2、怎样在田字格中写好这6个字呢?(观察每个字在田字格中的位置,请学生观察交流。)
3、范写生字。教师端坐投影仪前范写生字,做到“三个一”:一尺、一拳、一寸。教师书写的每一个笔画都清晰地投入学生的眼帘,学生以老师为榜样,学着老师的样子规范地进行书写。
4、学生书写生字,教师巡视给予引导帮助。
5、教师展示学生书写生字作业,进行点评。
1、上节课学了生字,这节课让我们随着开来的小火车再读一读这些字。(大屏幕出现一列车厢上带字的小火车)
2、这次小火车的速度要更快了,你们还能跟得上吗?
3、同学们反应真快!老师又要提速了,你们能行吗?
4、(大屏幕上的火车一闪而过)你们怎么不读了?(火车速度太快,来不及读)
(设计意图:创设与课文内容吻合的游戏来巩固旧知,把学生带进课文中,既激发学生的学习兴趣,又揭示了本节课要学习的内容。)
1、自读第一自然段,看看文中是用哪个词来形容刚才看到的那列火车的。(飞驰而过)把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。
2、老师想找几个同学来接读课文,让我们的读书也像开小火车一样一段一段地接下去。(有几个自然段就请几位学生)
3、学生分段读课文,教师纠正读音。
1、课件出示:火车头拉着一节连着一节的火车车厢。
师:这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢?(机车,就是俗称的火车头。)
2、学生自学课文后回答问题。
3、学习课文第三自然段。
(1)学生自读第三自然段。小组交流说说火车的发展、演变历程。
(2)你们能把老师手里的四张图片,按第三段的介绍顺序进行排列吗?
(蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车)
(3)观看录像,了解不同时期火车各自的特点。
课件出示:蒸汽机车:它烧煤炭,从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。
内燃机车:它烧汽油、柴油或煤气,不会产生多少烟。
电力火车:车顶上有电线。行驶时,就靠上面的电线提供能量。
磁悬浮火车:
当今世界上最先进的火车,速度快,在调整行驶时就像一架超低空飞行的飞机,是一种理想的绿色交通工具。
(4)你能说出蒸汽机车、内燃机车有什么共同之处吗?(速度慢,污染大)
(5)电力火车和磁悬浮火车又有什么相同之处呢?为什么说它们是“绿色环保型”火车。(速度快,污染小)
(6)你们发现火车的发展变化有些什么特点呢?(速度越来越快,污染越来越小――越来越绿色,越来越环保了)
(7)你喜欢哪一种火车呢?为什么?
(8)火车的发展变化可真大呀!让我们带着夸赞的语气读一读第三自然段,比比谁读得最有感情。
(设计意图:引导学生精读课文,通过观察比较了解火车的发展变化,既丰富学生知识的储备,又加深了学生对机车的理解。)
4、学习课文第四、五自然段。
(1)学生自读四、五自然段。教师引导学生质疑“夕发朝至”“海拔”“世界屋脊”“创举”等词语。
(2)小组讨论回答。
(3)为什么说青藏铁路是一个“了不起的创举”?(学生回答)让我们用“咏叹调”的朗读方式,来体会一下“了不起的创举”!
师:迎风沙,顶烈日,斗严寒,冒危险,这需要多么坚强的毅力啊!这真是一个――
生:了不起的创举!
师:穿雪山,过荒地,建大桥,修隧道,这需要多么先进的科技啊!这真是一个――
生:了不起的创举!
师:克服重重困难,运用先进技术,在“世界屋脊”上建起了铁路,这真是一个――
生:了不起的创举!
师:是啊,这真是一个了不起的创举!为我们是中国人而感到自豪吧!带着你的感受来读读第五自然段。(齐读)
(设计意图:通过自主探究学习,还课堂于学生,把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开,既注重课堂的生成性,又培养学生搜集、处理信息的能力,提升学生的语文素养。)
1、你还知道哪些有关火车的故事?给大家介绍介绍。
2、同学们,你想象中的新型的高速火车是什么样的呢?
3、展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,把它画下来互相交流交流。
4、教师小结,布置作业。
(设计意图:挖掘学生的潜能,为学生展现才华提供机会;并联系学生的生活经验拓展课堂内容,活跃教学氛围,进一步理解课文,掌握所学知识。)
1、完成助学中的预习积累部分。
2、熟读课文,标出自然段序号。准备课本剧表演。
“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化,开阔视野,陶冶情操,培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位,要激发学生的阅读兴趣,要保证学生阅读过程中的主体地位,文本的意义是学生在阅读过程中自行发现,自行建构的”;“重视学生的独特感受和体验,提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。
1、认知目标:了解《一千零一夜》,了解课文情节生动,形象鲜明的特点。
2、技能目标:初步学会按民间故事的特点来赏析课文,有表情地朗读对话。
3、情感目标:感受“正能压邪”的道理,感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标:开发、拓展学生的想象能力。
1、讲故事比赛,把获得的整体感觉讲出来。
2、分角色朗读课文,表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题:
(1)一位 的渔夫;一个 的魔鬼。
(2)渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么?联系实际谈谈启示。
3、放开想象,拓展思维,续写故事。
一、简介作品,导入新课。
“很久很久以前,在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家,这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛,每天都迎娶一位新王后,第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命,自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事……”
(通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述,营造神秘气氛,使学生的想象与作品的想象贴近,激发阅读兴趣。同时强调《一千零一夜》的相关知识)
这节课就让我们跨越时空,到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。”
二、展示学习目标
1.了解《一千零一夜》,掌握文中出现的常用生字、新词。
2、。理清文章脉络,简要地复述课文内容。
3 。初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用,有表情地朗读对话,分析人物形象。
4、感受“正能压邪”的道理,感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
三、读一读,讲一讲(整体感知,理清情节)
1、出示题目,检查预习效果。让两名平时字词基础较差的学生上黑板板书,其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方,小组内互批,改正并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字,错误较多。《天方夜谭》的“谭”有写成“潭”的。
2、自由朗读课文,开展讲故事比赛,理清故事情节。
小组内互讲故事,选出代表参加班级“故事大王”的比赛。
要求:
(1)口齿清晰,语言简洁,讲述流畅,不超过2分钟。
(2)故事情节交代清楚完整。
有的学生按照故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事:“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶,打开瓶子放出里面的魔鬼,魔鬼不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫,渔夫运用自己的智慧把魔鬼骗进瓶中,扔入了大海。”
有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事:“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时,捞到一个可卖十块金币的胆瓶,解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼,内心无比害怕之后,又镇定下来,按自己的计划骗魔鬼上钩,这里应是自信的。最后,渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决,从不受魔鬼的诱惑。”
四、读一读,品一品(分角色朗读课文,探究人物形象)
1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼,这是为什么呢?让我们一起来看看他们的斗争过程吧!
(1)小组内分角色朗读课文。边读边思考,从人物的对话、神态和心理活动中,你感受到你所扮演的是个怎样的人,把你感受最深的句子划一划,读一读,点出重点词,可以简单地写下词语。
教师指导朗读:“渔夫”在与“魔鬼”说话时,应该用颤抖的声音表示自己的害怕,并且加上表情动作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时,应十分果断,没有丝毫的犹豫,要有斩钉截铁的感觉。
(2)学生上台表演课本剧:渔夫与魔鬼的斗争过程。
演员——魔鬼:李振 渔夫:朱正君
道具——面具2个、马夹、风衣
舞台监督——张潇誉
音响——魔鬼进出场模拟录音
在表演中融入了自己对课本的理解,通过道具、表情、肢体语言等把渔夫
和魔鬼的形象表现的淋漓尽致,台下掌声不断。
(3)学生对表演进行评价,舞台上的“他”表现如何?
(4)通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫,又读出了一个怎样的魔鬼?
学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。
2、教师点拨,择要板书:渔夫--诚实、机智、勇敢、善良
魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。
4、稍作思考,学生回答:对渔夫有心理描写,对魔鬼有外貌描写。
5、学生朗读心理描写的语句,并分析心理描写的作用。
6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻,夸张;师生对口朗读(老师读本体,学生读比喻词和喻体);分析作用:生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。
7、小结:作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良,机智勇敢的渔夫;运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。
五、读一读,思一思(学有所获,获有所用)
1、读了渔夫和魔鬼斗争的过程,你明白了什么?
学生根据前面几个环节,很容易得出学习本文的启示。
生:正义力量一定能战胜邪恶势力,对付魔鬼那样的凶恶敌人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗争,依靠自己的智慧和力量去战胜它。
2、出示图片(抢劫手机,小偷……),如果大家遇到下面几种情况,应该怎么办?
学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。
3、师小结,出示
“心中有正气,魔鬼远离你!
心中有勇气,魔鬼也畏惧!
心中有智慧,魔鬼没办法!
我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫 ”
学生用充满正气的语调齐读。
六、想一想,写一写
任选一个题目,展开想象,续写故事。
(1)《魔鬼被投入大海以后》
(2)《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。
要求:想象合理,表达流畅。
学生当堂完成,小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。
1、选一个课外的名人故事讲给学生听,同时认真听其他学生讲名人故事,交流读后的感想。
2、对名人有更深的认识和了解,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3、通过本次活动,让学生搜集报纸杂志上的名人故事或人物传记,培养学生主动探究及实践能力,提高学生的阅读理解能力和习作运用能力。
1、搜集课外读到的名人故事,并进行交流,谈体会。
2、培养口语交际能力,激发学生交际的欲望。
一、图片导入,复习与激情兼顾
在这些可爱又值得尊敬的名人身上发生了许许多多的故事,今天,我们就举办一个“名人故事会”活动,评选出“故事大王”和“最佳评委”。
二、师生互动,制订评选标准
1、教师讲成语故事《闻鸡起舞》。
3、结合学生发言,制订评选标准。
板书:
“故事大王”——条理清楚、语气亲切、仪态大方
“最佳评委”——认真倾听、文明提问、公正评判
三、动漫激趣,赛前热身
师:同学们,今天老师为你们请来了一位客人——曹操。大家知道他吗?我们现在来看看他的一个小故事,边看边想:这里的曹操给你自己留下了什么印象?(播放动漫《望梅止渴》)
2。学生交流。
预设:聪明、机智
3。学生自由练习讲成语故事“望梅止渴”。
4。学生讲故事,教师当评委。
四、召开名人故事会
1。分组练习讲自己准备的故事,各组根据评价标准选出讲故事能手。
2。选手参赛,其他学生担任评委。评委都有一个小笑脸的举手牌,如果认为谁说得好,就把笑脸举得高高的。如果认为有不足之处,就不举牌。
3。评委对讲故事的选手进行评价。
4。评选出“故事大王”和“最佳评委”,请获奖学生谈一谈获奖感言。
五、课堂总结
师:是的,在这些名人身上,都有值得我们学习的地方,不管是他们崇高的品质还是无穷的智慧,都是留给后人的财富。在这节课的最后,老师想送给大家一首诗,希望大家永远记住这些可爱又值得尊敬的人们,你可以把自己最喜欢的名人写入诗中。
课件出示:
赞名人,说名人,夸名人,名人的精神放光芒。
宋庆龄,守信用;李四光,爱研究;高尔基、列宁爱儿童。
说名人,夸名人,名人的事迹说不完,名人的故事永相传。
(作者单位:云南曲靖市师宗县高良壮苗瑶族乡中心学校)
责任编辑张艳
(1)自由读读这段,看看这段讲了哪几种火车,请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。
(2)学生汇报。
(3)读句子:
a、小朋友们真会读书。(出示句子)
最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读)
b、后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读)
c、再后来,又发明了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读)
(4)学段。
a、出示:
最早的机车是蒸汽机车。后来,人们把内燃机车装到火车上,制成了内燃机车。再后来,又发明了电力火车、磁悬浮火车。
(个人读、评价、指名读、齐读)
(5)排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序(指名排)
(6)师引读这一段。
师:课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料,现在你能给大家介绍介绍吗?
指名说一说。
(8)教师展示:
a、请火车娃娃上来做自我介绍。
b、听完介绍,你又了解到什么?
c、老师这儿有两枚环保标志,看看应该给哪些火车娃娃贴,请小朋友读读这段的最后两句。
d、学生读。
e、指名贴,说理由。
(相机出示句子:这样的火车速度快、污染小,真称得上是绿色环保型火车了。)
指名读,问:这样的火车除了指磁悬浮火车,还指什么火车吗?再读读这段的最后两句。
指名回答,齐读电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小,真称得上是’绿色环保型’火车了。
(9)如果让你坐火车,你最愿意坐哪种火车?为什么?
(10)火车变得越来越好,是因为什么?
播放歌曲《火车开了》。(学生拍手跟唱,做开火车的游戏)
到站了,下车吧,小朋友,老师相信,下面的学习小朋友们会学得更好,对吗?
(1)学生自由读。
(2)汇报:你知道了什么?
(3)根据学生汇报理解夕发朝至。
(1)火车是重要的交通工具,大家知道我们万州就已经有了火车站,我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路,是什么铁路,请大家读读第五自然段,你就知道了。
a、学生自由读。b、汇报。
(2)你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名回答)
(出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原,世界上海拔最高的地方,被人们称为世界屋脊。
青藏铁路已经修了两年了,想去看看吗?
(出示图片)
师解说:修筑青藏铁路,工人叔叔们要经历很多环境的考验。
高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高,人很容易缺氧而死,工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。
修建青藏铁路,还需要先进的科学技术。
青藏铁路要经过荒凉的无人区,穿越危险的地震带和沼泽地,沼泽地常常将人和车都陷进去。
由于青藏高原山多,湖泊多,冰川多,要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥,仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。
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