教学工作计划的编制要细致入微,考虑到每个环节的时间和任务安排。教学工作计划的合理编制能够帮助教师在教学过程中更好地解决教学难点和问题。
教材分析本课是一年级小学生入学后继认识自己的校园后的第二课。对于一年级的小朋友而言,入学只有短短的十几天,对自己的老师还不是很熟悉,所以,认识自己的老师,记住老师的特征,学会有礼貌地对待老师,同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感,是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。适逢教师节,为此课的教学搭建了飞翔的舞台,让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。
1.认识老师,记住老师的特征;
2.认识老师的办公室,懂得进出办公室的礼仪常规;
3.感受老师对自己的关爱,懂得有困难可以去找老师;
4.懂得在教师节之际,可以用自己的方式表达对老师的爱。
教学重难点学习尊师礼仪常规,感受老师的关爱,并在实践活动中正确表达。
第一课时。
1.知道教师节,了解教师节的具体日子。
2.认识并喜欢自己的老师,能够说出老师的特征,并能画出自己喜欢的老师。
3.知道和感受老师的爱,懂得有困难可以找老师。
感受和表达对老师的爱。
1.有关我国教师节的资料;
2.歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》;
3.赞美老师的诗歌;
4.学生画画的铅化纸和水彩笔。
教学环节基础教案个性设计。
(过程步骤)。
1、引导发现畅谈:小朋友们,今天走进校园,有没有发现有什么不一样的地方?(门口庆祝教师节的仪仗队;给老师送鲜花的学生;标语,一个个喜气洋洋的老师……)。
2、为什么今天会和往常不一样?因为今天是个不一般的日子,你们知道为什么吗?(教师节)。
2、了解教师节:你们知道,几月几日是教师节?(翻动日历,定格在9月10日)。
3、师小结:是的,9月10日是教师节,是老师们的节日。
4、补充有关教师节的资料。
1、教师节,是我们老师的节日。那么,我们的老师是谁呢?你都认识了吗?
2、“说一说,我的老师我认识!”
学生介绍自己已经认识的老师,说说自己是怎么记住这位老师的?
3、“猜一猜,他(她)是谁?”
借助照片或者音像进一步认识各科老师:瞧,老师们都来了!(点击,一张张闪现老师的照片,学生随机叫出是×老师。)。
1、(出示所有老师的照片)你们喜欢老师吗?为什么呢?
2、学生畅谈:
要点:
(1)因为老师工作很辛苦;
(2)老师对我们很好,无微不至地关心我们,对我们有很多的帮助。
(引导学生详细回忆老师关爱学生的件件事情,结合出示课文插图,引导小结:
b、老师关心我们的身体健康,身体不舒服的时候,老师会无微不至地照顾。
d、下课时,老师就像我们的朋友,陪我们玩耍。
e、……)。
3、小结抒情:是啊,老师们对自己的学生付出了很多的爱,给了自己的学生很多的帮助,他们就是我们小朋友在学校里的“爸爸妈妈”。
(1)学习儿歌:老师像妈妈,我们都爱她。(出示儿歌,老师深情诵读——学生跟读)。
老师像妈妈,我们都爱她!……。
(2)歌曲吟唱,抒发真情。
有一首歌,就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗?(播放《每当我走过老师的窗前》)。
(3)想学会这首歌吗?(跟唱)。
(4)齐唱。
4、引导常规:老师对我们这么好,我们该怎样对待老师呢?
学生畅谈,结合感受“聪明谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。
要点把握:
(1)见到老师要问好。
(2)放学回家要和老师说再见。
(3)要听从老师的教导,不断进步;
(4)……。
5、行为训练:(按聪明谷里的要求进行情境训练)。
6、小结:老师爱我们,我们爱老师……。
(1)老师对我们这么好,在教师节来临之际,你最想对老师说一句什么话呢?(学生畅谈)。
(2)小结。
板书设计。
2、学生以自己最熟悉的老师为对象,通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重点:学会找到熟悉人物的特点,画一张半身人物像。教学难点:能掌握某一位老师的.长相特征并表现出来。
教具:
课件学具:任何一种作画工具、白纸、课本。
一、导入。
1、组织教学,教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入。
九月份有一个很特别的节日,那会是哪个节日呢?(教师节)为什么要有个教师节?
二、说一说。
1、在教师节来临之际,同学们想一想,你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢?
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢?
1、构思。画面内容:人物(学生与老师的区别有哪些?)、场景。
2、作品表现形式:彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。构图要饱满,有主次之分。
思考:可不可以借鉴一些画家的作画风格?
4、创作。
四、欣赏教材图片。
1、作者是怎样画出对老师的爱?
2、他们画出了老师的形象特征吗?
3、如何表现场景?
五、作业与作业展示、讲评。
以教师节为契机,深化学生对老师的感情,同时,学生以自己最熟悉的老师为对象,通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
1、学会找到熟悉人物的特点,画一张半身人物像。
2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教具:课件。
学具:任何一种作画工具、白纸、课本。
教学过程:
一、激趣:
1、同学们,你们知道9月10日是个什么节日吗?
2、中国有一句古话:“一日为师,终身为父。”你明白这句话的意思吗?
如果大家还不能太理解,老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述与自己恩师的故事。
4、学生自由回答,并说说喜欢的理由,进一步加深学生与老师之间的感情,并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了,你想用什么方式表达你对老师的感情呢?
(1)学生自由回答。
课件出示:学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来,好不好?
7、板书课题。
二、体验、探索:
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述,老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象?
(1)学生尝试作画。
(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
(3)为什么他们画得不那么好呢?
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示:不同的学生作品,画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像,你能猜到他们画的都是哪些老师吗?
学生自由分析,找到最突出的'特点,老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征,现在你可以找到了吗?
5、课件出示:欣赏不同的学生作品,老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评,总结下课。
教学目标:
1、加深学生对老师的了解,培养学生的尊师之情。
2、提高学生的绘画创作能力,选择一定的表现形式。
3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
教学重难点:
1、表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
2、把握师生的形象特征与神态;主题明确,画面内容感人。
教学准备:
彩笔或水粉水彩画工具、作业纸。
导学:
一、导入。
1、组织教学,教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入。
九月份有一个很特别的节日,那会是哪个节日呢?(教师节)。
为什么要有个教师节?
二、说一说。
1、在教师节来临之际,同学们想一想,你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢?
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢?
教师启发学生,亲手做一件小礼物|:设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里,我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想:怎样画?
1、构思。画面内容:人物(学生与老师的区别有哪些?)、场景。
2、作品表现形式:彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
构图要饱满,有主次之分。
思考:可不可以借鉴一些画家的作画风格?
4、创作。
四、欣赏教材图片。
1、作者是怎样画出对老师的爱?
2、他们画出了老师的形象特征吗?
3、如何表现场景?
五、作业与作业展示、讲评。
六、小结下课。
教学目标:
1、知识目标:学习了解贺卡的有关知识,掌握贺卡设计的方法步骤,能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师,表达自己的心意,提高自己的动手设计能力。
2、能力目标:通过学习贺卡制作,培养学生的形象思维能力,联想能力,创造能力与动手实践能力。
3、德育目标:激发学生对美好生活的热爱,养成尊师重教的优良品格,在学习中培养学生团结协作的精神。
教学难重点:
1、掌握贺卡设计的方法和步骤。
2
2、卡片的形象思考与设计构成。
教学准备:
1、课前设置:在授课前,将多媒体教室的课桌布置为六个方块,每方块六个课桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
导学:
一、导入:
1、从课件片头文字,图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式(学生从信封袋中拿出祝词,表述)。
3、揭示课题:尊师卡片(板书)。
二、认识体验。
1、拆分卡片:教师出示尊师卡片,让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的?
2、教师总结尊师卡片的构成:衬底、形象、文字。(板书)。
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象。
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词,演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词(师生合作)。
四、组合构成。
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法。
2、揭示步骤:画、剪、贴、写(板书)。
五、欣赏卡片。
1、引导逐一欣赏卡片,了解卡片的各种造型。
2、强调选择最佳位置,用笔书写卡片祝词。
六、作业。
(1)造型大胆。
(2)书写工整。
(3)完整美观。
今天的课还是有效的,与开学第一节课相比,发言的人多,课堂气氛热烈,学生参与学习的热情高,而且从作业反馈上来看,学生做得快,只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比,有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处:
1、由扶到放,主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点,“古今中外,------!地北天南,------!两句来教学。让学生在读的基础上,举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的,与学生生活距离大的,我们可以先放一放,找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学,这样逐渐推进,最后难点也就不攻自破了。
第二自然段我放手让学生自学,结合没讲的“读书做记号的学问”,让学生边自学边做记号,这样既培养了自学能力,又能把习惯篇学用结合。学生自学好了,就让他们提问并同学交流,有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的,它能节省时间。
2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入,热情高。也许是我的状态比较好,影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉,对教法的取舍。因为这一课已经教过,而且印象较深,知道学生的问题会出在哪,所以教学设计比较合理。
3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了,把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力,还要能考。
4、巧用生成资源。我发现在写课题时,把感叹号忘了。于是,我灵机一动,问:同学们,你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊,说得多好啊,让我们带着对老师的敬佩、感谢,再读课题。
但是,今天的作业反映出这班学生很浮躁,不定心,没耐心,不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多,想当然,不尊重事实的多。总之,做作业的态度极不端正。
以后的教学特别要注重学生的注意力的训练,规定时间内做作业的效率。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字理解,理解由生字组成的词语,理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备:
师生共同搜集相关资料。
课时安排:两课时。
第一课时。
一、谈话导入,激情导入。
自从跨进学校的大门,老师就成了我们最好的朋友。教我们读书写字,把我们引入科学的殿堂,告诉我们做人的道理,陪伴我们度过美好的学习生活。再过几天,就是敬爱的老师的节日——教师节了。有一首诗歌就是献给教师节的礼物。
指名读课题。读出课题中感叹号表达出的感情。
二、自由阅读,整体感知。
1、师配乐范读。
2、自读课文,要求:
(1)读准字音、读顺诗句。
(2)读懂诗歌大意。
(3)自学生字词。
3、指名试读。
检查自读情况,生评价、师指导。
三、合作探究第一节、精读感悟。
1、人们为什么都尊敬、热爱老师呢?自由读第一节。
思考。
2、出示:
啊,教师的事业多么崇高!
查词典理解“崇高”。
诗人为什么说教师的事业是最高尚、最崇高的呢?
再读课文,交流。
3、理解重点句:
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蕴含”。
b.换成陈述句。体会句子的含义。
c.说说自己的感受。再品读体会。
4、人的成长、成材都离不开老师,社会的发展、进步也离不开老师,所以,诗人每当看到时代在飞速地前进,心中就涌起感情的波涛:
5、练读、练背第一小节。
四、课堂作业。
1.完成习字册。
2.继续背诵第一节。
第二课时。
一、复习导入:
1.默写词语。
2.背诵第一节。
二、精读感悟第二小节。
1.自由读。
汇报交流:你读懂了什么?
2、质疑:有读不懂的地方吗?
引导体会春晖和朝霞的象征意义。
3、出示:
笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;
笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
讨论:这句话中把教师比作 ,把学生比作 。这样写,表现了 。
4、指导朗读,读出教师事业的美好。
5、“鲜花在幸福地开放”指什么?
6、每当看到鲜花在幸福地开放,我就情不自禁地衷心祝愿:
这句话在诗歌中出现了几次?
为什么用“您”?
再次朗读,体会包含了什么样的感情。
(对老师美好事业的赞颂,也充满对老师的美好祝愿。)。
7、分角色排练诗歌朗诵,作为教师节献给任课老师的礼物。
三、补充资料,增强积累。
1、说说自己还知道哪些赞颂教师的诗句。
2、推荐部分诗文。
3、你们一定也有好多话想对教师说?我们也来仿照课文写一首诗,长短不限。注意诗歌的韵律和对称。
可以自己独立写,也可以和同学合作。
教学重点:
训练学生对人物外形特征和个性神态的敏锐观察能力。
教学难点:
训练学生用变化的线条和丰富的色彩表现人物的能力。
教学方法:
教学媒体:学生作品,范画
教学时间:一课时
教学过程:
看学生作品,观察身边的老师和同学
(1)从各个角度仔细观察老师和同学你所熟悉的`外貌有明显特征的同学和老师,选择你认为的合适角度去表现他们。
(2)可以画头像、半身像和全身像。
(3)可以画出老师工作、同学学习或活动时的情景,还可以画他们的群像。
(4)争取表现出老师和同学的外形特征、神情特征。
(5)开个展览会,看看其他人观后有什么想法老师和同学。
1.画前可以观察所绘对象头与身体的大致比例。
2.可以先用铅笔轻轻打草稿,老师和同学再用黑铅笔仔细地勾画,在观察对像轮廓的基础上,注意线条的轻重、粗细和浓淡的变化。
3.还可以先用软铅笔或木炭笔画出对象,再涂上薄薄的水粉或水彩色。也可以直接用浓重的水粉或水彩色去直接描绘。
4.画画、贴贴也是一种很好的表现方法。
教学目标:
以教师节为契机,深化学生对老师的感情,同时,学生以自己最熟悉的老师为对象,通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重点:
学会找到熟悉人物的特点,画一张半身人物像。
教学难点:
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备:教具:课件
学具:任何一种作画工具、白纸、课本
教学过程:
一、激趣:
1、同学们,你们知道9月10日是个什么节日吗?
2、中国有一句古话:“一日为师,终身为父。”你明白这句话的意思吗?
如果大家还不能太理解,老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述与自己恩师的故事。
4、学生自由回答,并说说喜欢的理由,进一步加深学生与老师之间的感情,并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了,你想用什么方式表达你对老师的感情呢?
(1)学生自由回答。
课件出示:学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来,好不好?
7、板书课题。
二、体验、探索:
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述,老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象?
(1)学生尝试作画。
(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
(3)为什么他们画得不那么好呢?
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示:不同的学生作品,画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的.老师画像,你能猜到他们画的都是哪些老师吗?
学生自由分析,找到最突出的特点,老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征,现在你可以找到了吗?
5、课件出示:欣赏不同的学生作品,老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评,总结下课。
教学要求:
1、 加深学生对老师的了解,培养学生的尊师之情。
2、 提高学生的绘画创作能力,选择一定的表现形式。
3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
教学重点:
表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
教学难点:
把握师生的形象特征与神态;主题明确,画面内容感人。
教学准备:
彩笔或水粉水彩画工具、作业纸
教学过程:
一、导入
1、组织教学,教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入
九月份有一个很特别的节日,那会是哪个节日呢?(教师节)
为什么要有个教师节?
二、说一说
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢?
教师启发学生,亲手做一件小礼物|:设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。
在这节美术课里,我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想:怎样画?
1、构思。画面内容:人物(学生与老师的区别有哪些?)、场景
2、作品表现形式:彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
构图要饱满,有主次之分。
思考:可不可以借鉴一些画家的作画风格?
4、 创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱?
2、他们画出了老师的形象特征吗?
3、如何表现场景?
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
第三课时
教学目标
1、知识目标:学习了解贺卡的有关知识,掌握贺卡设计的方法步骤,能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师,表达自己的心意,提高自己的动手设计能力。
2、能力目标:通过学习贺卡制作,培养学生的形象思维能力,联想能力,创造能力与动手实践能力。
3、德育目标:激发学生对美好生活的热爱,养成尊师重教的优良品格,在学习中培养学生团结协作的精神。
教学难重点
1、掌握贺卡设计的方法和步骤。
2、卡片的形象思考与设计构成
教学准备
1、课前设置:在授课前,将多媒体教室的课桌布置为六个方块,每方块六个课桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
教学过程
一、导入:
1、从课件片头文字,图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式(学生从信封袋中拿出祝词,表述)
3、揭示课题:尊师卡片(板书)
二、认识体验
1、拆分卡片:教师出示尊师卡片,让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的?
2、教师总结尊师卡片的构成:衬底、形象、文字。(板书)
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词,演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词(师生合作)。
四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2、揭示步骤:画、剪、贴、写(板书)
五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片,了解卡片的各种造型。
2、强调选择最佳位置,用笔书写卡片祝词
六、作业
1、要求
(1)造型大胆(2)书写工整(3)完整美观
2、巡回指导
六、评讲
评价不能局限于绘画或制作表现的异样,更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥,注重学生情感态度价值观的形成。
训练学生对人物外形特征和个性神态的敏锐观察能力。
训练学生用变化的线条和丰富的色彩表现人物的能力。
教学媒体:学生作品,范画。
一课时。
一、导入:。
看学生作品,观察身边的老师和同学。
二、新授:
(1)从各个角度仔细观察老师和同学你所熟悉的外貌有明显特征的同学和老师,选择你认为的合适角度去表现他们。
(2)可以画头像、半身像和全身像。
(3)可以画出老师工作、同学学习或活动时的情景,还可以画他们的群像。
(4)争取表现出老师和同学的外形特征、神情特征。
(5)开个展览会,看看其他人观后有什么想法老师和同学。
三、指导学生练习:。
1.画前可以观察所绘对象头与身体的大致比例。
2.可以先用铅笔轻轻打草稿,老师和同学再用黑铅笔仔细地勾画,在观察对像轮廓的基础上,注意线条的轻重、粗细和浓淡的`变化。
3.还可以先用软铅笔或木炭笔画出对象,再涂上薄薄的水粉或水彩色。也可以直接用浓重的水粉或水彩色去直接描绘。
4.画画、贴贴也是一种很好的表现方法。
1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画,体验彩墨游戏的乐趣。
2、通过活动,使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用,培养学生的彩墨表现能力。
3、通过活动,激发学生对美术的兴趣,培养学生的自信心。
重点:运用彩墨大胆表现,体验乐趣,表达感受。
难点:合理运用点、线、面,使画面具有节奏感。
两课时。
一、课前准备。
学生:水彩、墨、毛笔、宣纸、水。
教师:课件、水彩、墨、毛笔、宣纸、水。
二、教学过程。
一、组织教学,导入新课。
1、教师检查学生的绘画材料和工具。
3、师语:今天,我们再来玩一玩彩墨游戏。
二、尝试、探索、感知。
1、学生用笔蘸上颜料或墨,结合水在宣纸上尝试作画。
2、说一说,你有没有什么有趣的发现?
要点:(1)水分的多少。
(2)用笔的.变化。
3、说一说,在画画过程中遇到的困难,探讨解决的方法。
4、师语:想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果,真是好玩极了。下面,就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧!
三、欣赏、深化认知。
1、出示张桂铭的《觅》。
(1)介绍这幅画的作者及画题。
(2)仔细观察画面,你发现了什么?你觉得那代表什么?
师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。
(3)播放幽雅、轻快的音乐,让学生想想这幅画上表达的内容。
(4)交流想法。
(5)师语:画家运用了点、线、墨块和色块,使这幅画显得既有层次又有节奏感,使人产生无限的遐想。
2、出示学生范作,欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。
四、学生作业。
1、学生自由创作,教师鼓励并指导。
2、展示自己的作业,向大家介绍自己的画面。
3、学生自评、互评。
五、课堂总结。
三、教学反思。
一、课前准备。
学生:水彩、墨、毛笔、宣纸、水。
教师:课件、水彩、墨、毛笔、宣纸、水。
二、教学过程。
一、色彩复习导入。
1、孩子说说不同色彩给自己的感受。
提问:你们画画时,经常使用什么色彩工具?
2、用自己熟悉的色彩工具进行色彩游戏比赛。
四小组中,每小组选出一位代表抽题。在一分钟内,将所抽到的风景名称用色彩来表现。
考题:大海、秋天、草原、傍晚。
评出最具色彩表现力的小组。为本组的代表带上艺术王冠。
3、为孩子介绍一组新的上色工具“文房四宝”
口述:这些工具组合起来还能玩游戏呢。
二、新授。
1、彩墨游戏比赛。
四小组中,每小组选出一位代表抽题,在一分钟内集体合作完成彩墨游戏的比赛。
考题:用色彩画许多的点。
用色彩画许多的线。
用墨画许多点。
用彩墨画许多线。
评出最具表现力的小组。
魔术呢。
不信,请看老师为你们表演魔术游戏。
老师示范:用油水分离技法,结合墨汁将课题《彩墨游戏》进行艺术表现。
孩子谈自己对墨汁的认识。
2、赏析与实践。
(1)、画家吴冠中作品《春如线》。
画家吴冠中在作品中,用流畅、活泼、彩墨的线条,描绘了生机勃勃的春天。表达了他对春天的感受。请孩子用手在空中模仿画家的用笔。
请个别孩子上台,通过实物图影展台展示自己在宣纸上模仿画家的用笔、用墨、用彩。
(2)、吴冠中的《雨花江》。
口述:一条条断直线的雨丝散落在水面上,形成一道道弯弯曲曲的水波纹。
实物图影展示孩子模仿画家的经典笔触和彩墨技法。
吴冠中《吴家作坊》。
赏析突出色块的用笔并模仿。
(3)、教师演示滴洒技法、笔杆砰击技法。
3、浏览其它彩墨画作品。
三、引导孩子的艺术创作。
1、请孩子谈谈自己最想表现的色彩景象,如:大海、秋天、晚霞、冬天等。
提问:如何表现?
2、在四小组中,以小组为单位合作一幅大的彩墨画作品。
创作要求:集体创作、确定主题并为作品取名。
播放古筝背景音乐。
四、综合评价。
1、集体评出最具特色的一组彩墨画作品,颁发艺术王冠大奖。
2、个别组的代表谈谈自己组的作品特色,讲述创作中的情感体验。
3、同学相互评价在创作中的出色表现。
4、请孩子们评评老师。
五、拓展。
将今天的感受写下来讲给爸爸妈妈听。
三、教学反思。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会生字,理解并熟记词语。
3、通过朗读,感悟,对学生理解能力,表达能力的障碍进行诊断与矫治,使学生理解教师工作的崇高,激发学生热爱教师的思想感情。
1、理解课文的含义,激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
一、基础性诊断
1、揭题,理解题意。
2、看了题目,你有什么要问?
二、初读课文,自主性学习诊断。
1、学生自由读课文,读通课文,读准生字。
2、同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。
3、检查:
(1)认读词语。
(2)指名读课文,进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。
(3)说说课文的主要内容。
三、细细品读,理解性诊断与矫治
1、指导学习第一自然段。
(1)
自由读,你读懂了什么?有不理解的词语做好标记.
(2)
交流,群体性诊断与矫治。
a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。
b改换句式:“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”“那一项创造不蕴含着教师的`辛劳!”朗读体会语气的不同。
c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。
(3)
指导朗读
2、用学第一段的方法,学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。
3、朗读指导,读出感情,读出诗歌的韵味。
四、总结全文。
1、练习背诵课文,自主性诊断。
2、学了这课,你有什么感想?
五、发展性诊断与矫治。
小练笔:老师,我想对您说……
老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。师生情,这是人世间多么美好的情感!今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌——老师,您好!这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下,练一练,3—5分钟的时间,一会展示给大家(师及时指导表演)。
1组展示:为什么说教师的事业是崇高的?从文中找出答案,并感情朗读。
2组展示:为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血?
3组展示:哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!谈谈对这句话的理解。
4组展示:用自己的话说一说,教师在人的成长,在社会发展中的作用。
5组展示:回忆老师日常工作,谈谈老师对自己的关心和教育。
6组展示:想对老师说的话,对老师的祝愿。
7组感情朗读全文。
8组展示:学生汇报搜集的具体的名人事例。
9、10组展示自己课下搜集到的赞美老师的诗歌。
11、12组展示自己写的赞美老师的诗歌。
听到同学们饱含深情的朗读,老师又激动又自豪,再过几天就是教师节了,教师节不仅是老师们的节日,同事也是同学们的节日,在这个美好的日子里你们是不是也有很多话想对老师说?请你把自己的心里话都写在这小小的贺卡上吧!
1、引导学生练习融入自己的情感朗读课文。
2、引导学生抓住重点诗句理解教师工作的崇高,激发学生对老师的感激和热爱之情。
引导抓住重点诗句理解教师工作的崇高,激发学生对老师的感激和热爱之情。
挂图、小黑板。
见学案“课前预习”部分。
a、通过观察和访问,你对教师的工作有什么了解?
b、文中哪些句子给你留下了深刻的印象?你是怎么理解的?
1、先自由朗读课文第1自然段。说说这段中哪一句集中赞美了教师的事业?
2、你是从哪些句子体会出教师事业的崇高的呢?找一找相关句子。
(1)你是怎么理解第一句的意思的?(在昨天--------架起金桥)。
思考:“昨天”,“今天”,“现实”,“理想”分别指什么?
(2)古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!
a、这两句话分别是什么意思?并举例说明。 。
b、分别给句子换一种说法,意思不变,并比较哪一种说法好。
4、想想这一段应该读出什么情感?有感情地读第1自然段,注意读好重点句子。
1、自由读课文第二节,思考这一段又是哪句话赞美了教师的事业?
2、这一段中哪几句话具体写出了教师事业是美好的?
(2)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
a.这两句把教师的事业比喻成什么?
b.“笔尖飞舞”指的是什么?“笑语盈盈”是什么意思?
【学习建议:这句话运用了打比方的方法,理解意思时要结合教师的具体工作进行理解。
具体见学案“当堂检测”部分。
先总结全诗,再练读练背。
1、理解并背诵课文。
2、读背其他赞美老师的诗歌。
3、小练笔:你一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限。
练习当众说话,抒发尊师情感。
1.学生按口语表达能力高低分为四个组,各推荐一名组长和两名小裁判。
2.围绕“老师您好”这一主题内容,各小组按下列要求充分讨论,互教互学。
(l)说两三个打比方的句子;
(2)描绘一位老师的外貌;
(3)说一件真实感人的小事;
(4)摘录或创作一首供集体朗诵的诗歌。
3.明确说话要求,讨论评分标准,培训小主持人。
4.学唱歌曲《长大后我也成了你》。
一、活动开始(约2分钟)。
(板书:您好,亲爱的老师)。
2.小主持人上场:今天活动的'内容有四项:说赞语、拍照片、讲故事、朗诵诗。分组竞赛,每项25分。请总裁判老师和小裁判们就座。我愿大家都以满分向教师节献礼。
二、活动经过(约35分钟)。
1.说深情的赞语(约5分钟)。
小主持人讲明要求:各小组长上台抽签领取一组词卡,听“开始”口令后,和组员讨论,快速组词成句,再仿照比喻句式,围绕主题内容,说一句深情的赞语。
例:
我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。
老师像一座通向知识海岸的长桥。
老师像一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们。
老师像一棵大树,为我们遮风挡雨。
(裁判评分。掌声鼓励。)。
2.拍清晰的照片(约10分钟)。
小主持人拿出照相机做拍照的姿式,亮几下闪光灯:下面请各组派出自己的小小摄影师,描绘一位大家熟悉的老师的外貌,组员可以补充,要在1分半钟内完成。其他同学评判像不像。
例:
张老师中等身材,稍微有点儿发胖。他的衣裤都明显地旧了,但非常整洁。他的脸庞长圆,额上有三条挺深的皱纹,眼睛总是很有神地看着我们。
(裁判评分。掌声鼓励。)。
3.讲感人的故事(约10分钟)。
小主持人:在老师的身边,我们多么愉快,多么幸福,因为老师真诚地爱着我们每一个同学。他们敬业爱生的事迹说也说不完。下面请各组派代表给大家讲一个真实感人的小故事,组员可以补充,时间控制在2分钟内。
(裁判评分。掌声鼓励。)。
4.咏祝福的诗歌(约10分钟)。
小主持人手举鲜花:献上多彩的诗篇,表达我们真诚的祝福吧!请听诗朗诵。
例:
《老师,您辛苦了》、《红烛赞歌》、《老师的目光》、《老师来到我们中间》。
(裁判评分。自己写的加10分。)。
三、活动结束(约3分钟)。
小主持人带领大家跟着录音机唱《长大后我也成了你》。
集体起立向老师敬礼:亲爱的老师,节日好!
裁判宣布得分,教师颁奖并小结。
注:座位安排:四个小组和裁判席围成个圆圈,主持人在中央。
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
体会重点词句,激发爱师之情。
教学时间:
2课时。
一、谈话导入,调动情感。
1、谈话,情感铺垫。
2、揭示课题,指导有个性地朗读课题。
二、学文,深入领悟。
1、以故事激发学生爱师、敬师之情。
同学们,今天我先给大家讲个故事,故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其平凡。
在她19岁的时候,就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书,那所学校离她家有几十里山路,要走很长很长的崎岖小路,要赤脚过好几条小河,冬天的时候可想而知,那虽然不深但刺骨的水是多么难忍,她想到这些心里真有点不愿意去,但是最后她还是去了,因为那里真的很需要她,学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。
每一次上班去为那些孩子上课,她都要走崎岖的山路,趟过几条小河,但是自从她教那些山里娃娃开始,她越来越喜欢孩子们的纯真可爱,他们之间的感情也越来越深,孩子们在她的教育下进步很大很大,甚至超过了许多乡镇小学的学生。
很快,一年过去了,她因为工作出色要被调到城里教书,孩子们为她骄傲,但同时又感到伤心,家长们也是高兴又无语。
不管怎么不情愿,要走的那一天还是来了。那天,女教师怕孩子们伤心,就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了,我一步有回头,很是依依不舍。走了一会,一个山冈出现在眼前,是那么熟悉,但是当她走到山冈时,却发现孩子们都在那里等着她,他们离得很近很近,却不说一句话,老师开口了:“孩子们,你们回去吧。”孩子们不说话,只是看着他们喜欢的老师低头不语,终于有一个孩子说了:“老师,您走吧,我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话,尽管他们懂得这个进城机会难得,但是他们爱他们的老师呐,就在那老师与孩子们目光相对的那一刻,“扑通”,孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来,一起说道:“老师,您留下来陪我们吧,留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了,老师看着他们,也哭了,这一哭,老师留了下来。(说到此处,班里孩子们已经泪光闪烁……)。
这一留,留了十多年,她送走了好几界学生,每一界学生与她的感情都很深。
有一天,女教师晕倒在讲台前,当送到医院后,才知道她已经得了癌症,而且不久就得离开人世,一开始所有的人都不告诉她的病情,后来她才知道,于是,她决定不治疗,因为治疗费用太高,乡亲们凑的钱几乎用光,孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了,可是治疗不好了,老师决定回到学校,她说:“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求,领导和朋友们才允许她回去。
于是,第二天,她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀,她对孩子们说:“孩子们不要伤心,虽然我很快就离开你们了,但是我还是希望你们好好学习,如果你们将来考上了大学,一定到我的坟前和我说一声,如果你有什么烦心事,你来我的坟前与我聊一聊,我死后,我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上,我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后,教室里哭声一片,悲切而持久。
几天后,女老师永远地离开他们了,她的骨灰真的埋在那个山岗上。
2、整体把握课文。
“孩子们,你们现在来轻声地读读《老师,您好!》这篇文章,看看教师的事业怎么样?”
孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书——老师的事业。
生1:“教师的事业多么崇高。”
2:“教师的事业多么美好。
3、初步整体朗读、感知课文。
4、深入学习第一小节。
(1)各自朗读第一小节,你还读懂了什么?
(2)学生汇报。
生:老师工作很辛苦。
师:你从哪里知道的?
生:我从“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。
师:我们一起来读这两句,看看这两句中哪些词更能说明?
学生齐读。
生:心血。
生:辛劳。
师:为什么呢?
生:因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。
师:说得好,那我们再来读读。
生齐读。
师:老师听了同学们的朗读,发现同学们不约而同地重读了一个词,知道是哪个词吗?
师:那我们再来试试,
生再读。
生:是“哪个人”、“哪一项”。
师:不错。“哪个人”指谁?
生:每个人。
师:“哪一项”呢?
生齐说:每一项。
师:噢,那我们试着把这句话改一改,用上“每个人”、“每一项”。
生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……。
(学生全笑)。
生:应该把“不”改成“都”
师:说得好,那我们再来试试。
学生再读。
师:你们觉得这样一改,有什么不同?
沉默。
师:我们把两种句子对比读一读,好不好?女生读改了的句子,男生读原文。
学生对比读。
生:我发现了,课文中的原句感情强烈些……。
师:更能突出教师的……。
生齐接:辛劳。
师:是啊,原文更能让我们感受到教师的事业是多么……。
生接:崇高。
师:好,我们再读这两句,好好体会诗中所表达的感情。
生齐读。
师:同学们读得真好,看看第一节,你还能从哪里感受到教师事业的崇高?
生:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。
师:为什么呢?
生:因为教师的事业连接了过去和未来。
师:老师要为你们鼓掌,说得太好了,是啊,这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛,(师指课题)。
师:你们读得太好了,老师被深深地感动了。知道为什么吗?
生沉默。
师:我们齐读这一段,好好体会,想想老师为什么会感动?
生齐读第一段。
生:我体会到了,这里面充满了对老师的感激。
生:尊敬。
生:热爱。
师:说得好,谢谢同学们,让我们一起来歌唱我们的老师吧!
生齐读课文第一节。
5、深入学习第二小节。
师:同学们,你们知道老师平时都做些什么工作呢?
生:学生畅所欲言。
师:有位诗人写下了这么一句话。
笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
让学生联系实际理解。
“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师。
“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲。
指导朗读。
其它内容教学同第一小节。
三、指导朗读、练习朗诵。
四、拓展,升华感情。
2、写话。
老师,我想对您说:
能感受到老师的关怀与爱护,体会老师为学生付出的辛劳,懂得并表达自己对老师的.热爱与尊重。初步学习与人和谐健美的技能,形成良好的道德情感。能认识、了解和亲近老师,知道教师节,懂得有困难可以赵老师帮助。
懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。知道教师节。
使学生能体会老师的辛劳。
(一)录音歌曲:每当我轻轻走过老师窗前。
(二)学生准备一些小故事。
1、从开学到现在,都有哪些老师教过我们,在这些课上你学会了什么?
2、你最喜欢那位老师?为什么?
3、老师都为我们做了哪些工作?
1、你对老师说过你的小秘密吗?你和老师当时的心情怎样?
2、你最想和哪位老师说悄悄话,想对老师说什么悄悄话?
3、把你想说的悄悄话课下和老师说说,看看老师听完之后有什么感受?
1、你们知道老师的节日是哪一天吗?
2、在老师节日的时候,我们能为老师做些什么呢?
以朗诵诗歌来结束新课:老师,您辛苦了。
和学生共同唱:每当我走过老师窗前。
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解和掌握本课重点句子。
理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
多媒体课件。
同学们,我们已经是四年级的小学生了,在我们成长的历程中是谁传授给我们知识,是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师,您好!”在教师节来临之际,我们对天下所有的老师再道一声“老师,您好!”板书课题老师,您好!
1、用自己喜欢的方式读课文,标出整首诗共有几个小节。
(一)学习第一小节。
1、同学们,读了这篇课文,你感受到什么?
(老师工作很辛苦……)。
2、你从哪里知道的?
(从“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)。
3、我们一起来读这两句,看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?
4、学生齐读。
(心血、辛劳)。
5、为什么呢?
(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳,因为……)。
6、说得好,那我们再来读读。
7、生齐读。
9、生再读。
(是“哪个人”、“哪一项”。)。
10、不错。“哪个人”指谁?
(每个人。)。
11、“哪一项”呢?
(每一项。)。
12、噢,那我们试着把这句话改一改,用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……。
(学生全笑)。
(应该把“不”改成“都”)。
14、说得好,那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改,有什么不同?
17、我们把两种句子对比读一读,好不好?女生读改了的句子,男生读原文。
学生对比读。
(我发现了,课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)。
18、是啊,原文更能让我们感受到教师的事业是多么……。
(崇高、伟大、神圣)。
19、好,我们再读这两句,好好体会诗中所表达的感情。
20、指名读。小组赛读。
21、同学们读得真好,看看第一节,你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?
(在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)。
22、老师要为你们鼓掌,说得太好了,是啊,这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛,(师指课题)。
23、你们读得太好了,老师被深深地感动了。知道为什么吗?
(生沉默。)。
24、我们齐读这一段,好好体会,想想老师为什么会感动?
25、生齐读第一段。
(我体会到了,这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)。
26、说得好,谢谢同学们,你能试着用每当……就说句话吗。
27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!
28、生齐读课文第一节。
(二)合作学习第二小节。
2、默读第二小节,小组合作探究。
3、汇报交流。
(出示:用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀。)。
(2)指导朗读。
(理解:“衷心”:发自内心。)。
5、指导朗读第2小节。
1、同学们读得真好,老师要奖励你们,给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音,这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!
2、指名背、齐背。
1、师出示有关赞美教师的诗文,学生阅读。同时播放歌曲《老师,你好》。
是谁——。
把无知的我们领进宽敞的教室,
教给我们丰富的知识?
是您,老师!
您用辛勤的汗水,
哺育了春日刚破土的幼苗!
是谁——。
把调皮的我们,
教育成能帮助别人的人?
是您,老师!
您的关怀好似和煦的春风,
温暖了我们的心灵!
是谁——。
把幼小的我们,
培育成成熟懂事的少年?
是您,老师!
您的呵护让我们健康成长,
在金秋时节结出累累硕果!
您辛苦了,无畏艰难辛勤工作的老师!
您辛苦了,无私奉献着青春的老师!
向您致以崇高的敬意——。
您是蓝天,
我就是白云,
在您宽阔的胸怀畅游。
您是安全的港湾。
我就是一直扬帆的小船,
在您平静的碧波里荡漾。
您是一首动人的乐曲,
我就是乐谱上跳动的音符,
在您充满爱的旋律中跳跃。
您是火红的太阳,
我就是土坡刚萌芽的小苗,
在您温暖的怀抱中成长。
老师!
您多么伟大,多么慈祥,
您用自己的一生,
培育了多少国家栋梁!
2、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。
3、各自起笔。
4、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
是啊,不是白银胜似白银,不是黄金胜似黄金的就是老师那颗高贵的心,既如慈母又似严父的老师永远是每一位学生最爱戴的人,让我们再一次衷心问候天下所有的老师们老师,您好!老师您辛苦了!(课件出示)(师生齐声祝愿)。
崇高、教师的事业。
美好、工作的辛苦。
教学要求:
1、加深学生对老师的了解,培养学生的尊师之情。
2、提高学生的绘画创作能力,选择一定的表现形式。
3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
教学重点:
表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
教学难点:
把握师生的形象特征与神态;主题明确,画面内容感人。
教学准备:
彩笔或水粉水彩画工具、作业纸。
教学过程:
1、组织教学,教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入。
九月份有一个很特别的节日,那会是哪个节日呢?(教师节)。
为什么要有个教师节?
二、说一说。
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢?
教师启发学生,亲手做一件小礼物|:设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。
在这节美术课里,我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想:怎样画?
1、构思。画面内容:人物(学生与老师的区别有哪些?)、场景。
2、作品表现形式:彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
构图要饱满,有主次之分。
思考:可不可以借鉴一些画家的作画风格?
4、创作。
四、欣赏教材图片。
1、作者是怎样画出对老师的爱?
2、他们画出了老师的形象特征吗?
3、如何表现场景?
五、作业与作业展示、讲评。
六、小结下课。
教学目标:
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点、难点:
1、理解课文的含义,激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学准备:
1、师生共同搜集相关资料。
2、制作相关课件。
课时安排:1课时。
教学过程:
初备修改。
反思:
读既是目的,也是手段。只有加强朗读的训练,才能真正提高学生学语文的能力。本课处处可见教师对“读”的处理与安排。课始,从教师配乐范读,来引起学生的学习热情,到让学生自由练读,从指名试读到学生选择自己最喜欢的句子品读,以及对重点句的感悟读,都显示了读的层次性。同时我在训练朗读,也并没有一味地让学生自己感悟,而是传授了一些朗读的技巧,以便让学生更好地感悟、体验。
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