人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
吉林省吉林市第二实验小学 张巍
教学目标:
1、认会、会写情境课文中的一类生字,进一步掌握形声字的规律。
2、结合生活实际认识事物,引导学生展开丰富的想象,相机发展语言。
3、培养学生通过学习结合自己的喜好,进一步研究探索的精神。
教学过程:
一、创设情境
课堂实录:
生1:我看见有一只蚜虫爬在大树上。
师:其它同学还发现了什么?
生2:我发现蚜虫和知了在草丛中比赛。
师:你们知道“知了”还叫什么?
生:“知了”还叫蝉。
师:你还发现了什么?
生:我发现那只螳螂好像要吃蚊子。
生:我发现一些萤火虫聚在一起开会。
生:一群蚂蚁要搬家。
生:一只七星瓢虫好像正在抓害虫呢!
生:我看见蜻蜒在空中飞。
生:我发现一只小蜜蜂正在采蜜。
生:一只蟋蟀在做游戏。
生:我发现蚂蚱正在吃草。
生:我看见一只蛾在天上飞。
师:你看见它的翅膀是什么颜色的?
生:黄色的。
师:对,还带着花纹呢!
生:那还有一只小蝴蝶。
生:我看见一只苍蝇和一只蚊子在打仗。
师:对,它们可都是害虫呢。
小结:
在小组内好好说说,既然后认一认,记一记这些昆虫的名字,不认识的字可以借助书后的拼音来学习,行不行?好,开始学习吧!
二、合作学习:
(一)小组学习:
课堂实录:
组长:小朋友谁来说一说,你们喜欢的昆虫的名字?
生:我最喜欢蜜蜂,因为它能带来甜甜的蜂蜜。
生:我最喜欢萤火虫儿,因为它晚上能发光,发的光是黄色的。我最喜欢黄色。
师:你们知道它什么地方能发光吗?
生:我知道是在它身体的一个地方。
师:对,是它尾巴后面的萤囊。
生:我最喜欢蝴蝶,因为它翅膀上有花纹。
生:我呢喜欢蚂蚁,因为蚂蚁运食物的时候很团结。
师:好,现在你们认一认它们的名字吧!
组长:谁能说一说这些字怎么记?
生:蚊字是形声字,左边虫字旁表义,文章的文和蚊子的蚊音相似,所以右边表声。
师:学习不要着急,再好好记一记。
生:我们发现这些字都是形声字。
师:你们发现得很好。
(二)交流汇报:
学习一类生字:
课堂时录:
师:同学们,你们在学习生字的过程中,发现生字有什么规律吗?
生:我发现这些生字大多数都带“虫”字旁。
师:有哪些字呀?
生:蚊蚜蚂蚁蜒
(板书)
师:这些字你们是怎么学习的?
生:我们是按形声字学习的。
师:根据形声字的特点来学习,具体说一说怎么根据它的特点来记的?
生:“蚊”是形声字,蚊子是昆虫类,文章的文与它的音相似,表声的,所以是形声字。
师:别着急,蚊子是昆虫的一种。
生:“蚜”虫的蚜也是形声字,蚜是虫字旁,蚜虫是昆虫,所以虫字旁表义,牙齿的牙与蚜的音相同。
生:蚂蚁也是昆虫,虫字旁表义,马与它音相同,所以也是形声字。
生:念义,正义的义。
师:这个字用什么方法记住呢?
生:用数笔画的方法。
(师生共数)
师:给它组个词吧!
生:意义
师:‘它放在前,放在后?
生:在后。
师:对了,很聪明。
生:义不容辞,正义
师:能用正义说句话吗?
生:我们班的许刚很正义。
师:很有正义感
生:我也能组调:断章取义
生:义务
师:下面我们看‘蜻蜒”的蜒,这个字是
生:形声字
师:右边的字念什么呢?
生:朝廷的延。
师:看来你们,小组学习的非常认真(板书)那这个字你们用什么方法记住它?
生:我们班有一位同学叫张博廷,我就记住了。
生:我用组合的方法,左边是廴,右边是壬。
师:对了,这个字左半边是廴,右半边是壬,你还能组个词吗?
生:宫廷。
师:接着学习其它的字。
生:为什么苍蝇也是昆虫,它就不是虫字旁呢?
师:(板书苍)谁能告诉老师,它的偏旁是什么?
生:它的偏旁是艹。
师:那下面的字是什么?
生:念仓。
生:仓库的上半部分就是仓的人字头,下半部分的小屋子就是仓的下面。
师:我们可以依据图形记住这个字,好,组个词。
生:粮仓。
生:苍是代表植物的颜色。
师:你为什么知道它是表示植物的颜色呢?
生:因为它的第一个意思是表示青色。
师:所以表示植物的颜色,所以偏旁是外,它与昆虫没有关系。苍蝇最早本名叫蝇,蝇不带虫字旁吗?由于苍蝇的身体是青色的,就给它的名字加上一个苍字,这回你们明白吗?这位同学爱问问题,所以老师发给他一张卡片,大家鼓励他一下,希望大家向他学习!
生:萤火虫的萤也带虫字旁,那它倒底是不是形声字?上边的字也不念字呀?
师:那你认为这是吗?
生:是吧
师:虫字旁是表义的,上边念什么呢?老师告诉你们,这一个字被简化了,上边是荧,作声旁的时候,就把火给省略了。所以它是形声字,在我们汉字中,有很多这样的字呢!给他也掌声鼓励一下吧(掌声)
生:昆虫是虫子的总称,它为什么不带虫字旁呢?
师:请看屏幕,老师给你们一点提示!你们看看这个字什么意思?
生:上面表太阳,下面是两个小朋友。
师:其实它就表示两个人在太阳底下并肩行走,后来又表
示众多的意思,如昆仑山,表示很多山。你们猜猜,昆虫的昆是什么意思?
生:表示昆虫类别很多。
师:对,你们知道昆虫有多少种?
生:不知道。
师:这课还有其它的生字吗?
生:蚱
师:城书)这个字属于形声字,虫表义,乍我们学过,是表声的,有疑问吗?
生:没有
师:一起读一下。
(师生读)
学习(二类字)
1、领读:
2、自读:同学们可以借助拼音,也可以根据形声字的特点来记一记它们。
3、组长检测
4、微机检测。
课堂时录:
师:还有哪些二类字(师领读)
生:蛾
师:我们一起来读一读(师领读)
同学们自己读一读,如果不认识可以根据书后的拼音,或依据形声字的特点记住它,学完后请组长检测一下。
(小组学习)
师:我们来读一读这些字(屏幕出示生字)
三、指导书写:
课堂实录;
师:现在我们就来写一写,请大家仔细观察这两个字,一字是义,另一个字是廷,仔细观察它在虚宫格的具体位置。
师:我们先来写一写笔顺。
师:看屏幕(师书写)请大家在本上写两个,注意写字姿势。写“义”字的时候要注意,笔画虽少,但要写稳。
师:写完后,在小组内互相看一看。
四、课外扩展:
课堂时录:
(一)猜字谜:
师:这节课大家学习了许多带虫字旁的字,学习的很认真,老师又给大家带来一些,这些字我们没学过,看看大家聪明不聪明?猜猜它们念什么?猜中有奖。
(看屏幕猜生字)
生:蝗虫。
师:你怎么知道?
生:。因为右边的也念皇,加在一起就念蝗。
师:你们了解它吗?
生:蝗虫是一个黄颜色的虫。
师:同学们看看屏幕,看看它长的什么样?
师:它可是灾难之虫,它经过的地方,会把粮食吃光。我们给一个礼物,蜻蜒的标本,掌声鼓励!
师:看看这个字念什么?
生:蟑
师:那右边的字念什么?
生:文章的章。
师:他请对了吗?我们看屏幕。
我们来看它的样子,它经常出没在什么地方?
生:我们的家里。
师:这个字念什么?
生:蝽象
师:这就是蝽象(屏幕)
师:这是什么?
生:草岭
师:这是什么?(蝼蛄)
生:蘑菇
生:骷髅。
师:老师来揭谜(屏幕出示:)
同学们可不要盲目地去猜,这就是蝼蛄,它可是害虫,专吃庄稼的嫩叶和茎。
师;在大自然中,有很多昆虫,有的是益虫,有的是害虫。
所以我们要、保护益虫,消灾害虫。
(二) 诗歌(朗诵(萤大虫》
师:老师还给同学们带来一首小诗歌,《萤火虫》
请听-一(师朗诵)
同学们如果喜欢,下课就到老师这来,老师给大家还准备《红蜻蜒》《大肚子蝈蝈和葫芦》
五、选择作业:
课堂实录:
好了,这节课我们学习了这么多知识,你们想为自己留点什么作业?
生:我想画一幅画。
生:我想找资料。
生:我想做蜂蜜的小仓库。
生:我想把蝴蝶变成宠物。
生:我想把蚊子改造一下。
师:为什么你想改造一下?
生:因为它叮的人们满身大包!
生:我想编一个课本剧。
师:同学们的想法很好,这是一个长期的作业,老师期待
着你们的作业早日诞生。
[昆虫世界(网友来稿) 教案教学设计]
一、情境性导入。
1、同学们,首先我们一起来欣赏几幅大海的图片!
美吗?
对啊,真美,平时,我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢?
4、是啊!一望无际,波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢!那你们有没有想过,当海面上波涛澎湃的时候,大海深处又是怎样的呢?(稍停)今天让我们一块到海底世界去看看!齐读课题。
4、想自己去了解了解吗?打开书,自由地读读课文吧!
二、整体性感知。
1、对不起,打扰大家一下,刚才我发现这位同学边读书,一边还画记了一些优美的词语,这个方法很好,推荐给大家。好了,大家继续读书吧!
3、通过刚才的朗读你都了解了些什么?
4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的,看谁最先找到!
3、对了,学会抓住了课文的重点句子,这是我们快速了解课文内容的好方法,来,我们在这句话下画上波浪线,一起来读读。
相机板书:景色奇异 物产丰富
(2、3自然段)(4、5、6自然段)
三、研究性感悟。
1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。
3、好吧!你来读第二自然段,要把他夸奖你的那些特点读出来。
4、确实像他所说的那样,读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧!
5、朗读第三自然段。读得很有感情!
7、学生自由读书。
8、开展“我读书,大家评”的活动。
9、请一个同学读书,一个同学评议,总结:其实,评议别人读书也是一门艺术呢!不但要看到别人的优点也可以再指出不足,如果觉得自己读得更好,也可以读读呢!
10、品评读书,相机板书。
重点指导:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
引导:
你静静地想一想,读到这的时候,你会想到什么呢?
是啊,边读书边想象画面,这是读懂课文的好办法,来大家也来试试,边读边想画面。
窃窃私语是什么意思呢?老师是这样理解的,我想读给大家听听!你理解了吗?我们一块来读读!
带着这样的感受我们一起来读读!想看看真实的画面吗?
看完了,你又有新的感受了吗?带着你的感受你来读!读得真好!
11、你瞧,通过作者语言的描绘,我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮,宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗?大家准备准备,你可以背一个段落,可以背几句话,还可以背背你认为优美的词语,好吗?开始吧!
12、谁有勇气在大家面前背背。
四、创造性阅读。
2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段,读完后,根据课文内容提提问题!开始吧!
3、问题都提好了吗?那带着这些问题去考考你的好朋友吧!
4、我想了解一下,你刚才问了好朋友一个什么问题?那你又是怎样回答的?
5、这几个自然段你们都读懂了吗?
6、老师欣赏大家的自信。接下来,我们将以小组为单位,举行“答题大比拼”。
7、准备好了吗?
请看题:
a、判断
a、海里的动物,已经知道的大约有三万种。
b、最大的海藻长达一百米。
c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,但没有稀有金属。
d、海参每小时能游几十公里呢!
b、填空:
a、海参靠( )爬行。
b、贝类自己不动,能( )。
c、海底有( )、有( )、也有( )。
d、植物的色彩( ),有( )、有( )、还有( )。c、问答:
b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦!你能读读吗?
c、课文中说海底是个物产丰富的世界,丰富就是多的意思,那海底什么多呢?
8、请小组长亮出得分题板!看来每个同学都学得不错!
五、拓展性延伸。
1、课文学到这,我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富,想亲自下到海底去探探险吗?好的,我们将乘坐潜艇出发了,我就是船长,各位探险员准备好了吗?只要你发现了什么,你都要向船长报告啊!我们出发吧!
2、报告船长,我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了,你听,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还像小雨一样沙沙呢!
说得多好啊!你竟能想到沙沙的雨声,你的想象太让人佩服了!
3、这次探险行动就到在这吧!谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢!我想,课文学到这里,我们一定都有同样的感受,那就是,齐读:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
[《海底世界》(网友来稿) 教案教学设计]
《海底世界》第二课时教案(人教版第六册)
兴华学校 韩庆花 三年级
加入时间:6月1日 7
教学内容 24、海底世界
教学重点 理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差异并能复述课文内容。
媒体准备 cai课件
课时安排 二课时(本课为第二课时)
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入 1、这一堂课,我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道,海底世界是什么样的吗? 2、这在课文最后点明了这一中心。那么,课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢?(板书:宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富) 1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。 从整体上复习入手,让学生对课文有一个整体的了解,然后可以对照提纲进行具体学习。
二、学习课文第2节 1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考:从哪些语句可以看出海底是宁静的? 2、指名学生集体交流。 3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语?你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗? 4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时,内容非常有趣,你想不想朗读给大家听听。现在先自己练习一下。 5、指名学生朗读。 6、除了书上描写到的声音外,还有其它声音吗?老师想请同学们想象着穿上潜水衣,戴上特制的水中听音器,听一听海底的各种各样声音。 7、同学们,你们能够说说刚才听到的声音吗? 1、学生听录音朗读,找出体现海底宁静的语句。 2、学生集体交流。 3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。 4、学生练习朗读第2节内容。 5、学生闭上双眼,静静地听课件模拟的海底声音。 6、学生口述刚才听到的海底各种声音。 这一部分内容教学教师作了一定的指导,运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象,激发学生的学习兴趣。 在听了海底动物发出的声音之后让学生口述,可以让学生由感而发,适时进行说话练习。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
三、学习课文第3、4、5节 1、过渡:海底世界真是太有趣了。不过,还有更让人感到神奇的地方呢? 2、看了这段录象,你最想说什么? 3、你们知道吗,南京有一个海洋世界馆,那儿有好几个展厅,其中有这样三个展厅:动物馆、植物馆、矿物馆,如果聘请你当解说员,你愿意向游客介绍哪个馆呢?(指名学生说说) 4、要想当好解说员,首先要理解要解说的内容,然后能够有感情地朗读要解说的内容,最后还要能够把解说的内容背下来。另外,解说时,还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势,以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。(电脑显示学习步骤) 1、看录像(第3至第5节的内容) 2、学生谈看完录像后的想法。 3、学生说说自己想介绍哪一个馆。 4、学生对照要求自学和练习。 5、学生选择自己要解说的内容小组练习。 6、学生上台解说,解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问,解说同类内容的同学也可以解答。 7、学生跟家长练习解说,家长没来的,找一个同学解说。 这一部分内容的学习,考虑到内容有趣味,语句理解浅显,主要调动学生的自主学习积极性,让学生大胆练习解说,在说的过程中领悟,在说的过程转化书面语言为自己的语言。
四、小结课文,学习课文第6节 教师小结几个部分的内容,而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。” 练习有感情地朗读最后一句话。 小结是紧密依赖于上文的学习,只是水到渠成的点明一下。
五、激趣拓展 1、过渡:海底是一个令人神往的地方,已经有不少探险家,研究海洋的科学家到过海底,还把奇异的景象写成书,拍成图片、录像。 2、海底世界是精彩的,同学们对海底世界了解得还很少,人类对海底还没有完全认识,这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识,有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此,我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动,请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料,实践课上讨论研究的方案。 1、出示关于海洋的图书、vcd盘片,并欣赏海底图片。 2、课后积极收集有关资料。 这堂课虽然结束,但学习贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。
教 后 感 在设计这堂课的教学时,我是从开展一次综合实践活动课的整体着眼,这一堂课主要担负起激发学生的学习兴趣,对海底世界有了一个初步的了解,并能对课文中介绍的海底物产和景色作简单的介绍。接下来还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料,可以是文字,可以是图片,可以是动画或录像。进而进行研究性学习,提高学生的语文素养。 本堂课的学习主要体现以下几方面的特色。一是注重教学语言的趣味性,让学生充分感受到学习内容的情趣性。二是引导学生对重点语句进行有感情地朗读,去体会,去领悟,去想像海底景色的奇异,物产的丰富。三是充分发挥现代教育媒体的优势,化无为有,化抽象为具体。通过海底动物声音的模拟,让学生感受到海底的奇异,也同时激发了学生说话和学习的欲望。通过海底动植物图片的欣赏,建立语像感,为学生进一步学习奠定语感基础。四是利用这篇课文的特点,在激发学生兴趣的同时,让他们大胆地练习说话,练习表达自己的感想,真正做到精神与语言同构共生。
[海底世界(网友来稿) 教案教学设计]
一、导入:
同学们五月份我们就要参加区运会了,现在我们每天早早地来到学校参加训练,很辛苦。我想知道你们喜欢体育运动吗?今天 老师就带着你们走进体育世界。(出示课题)
二、新课:
下面就进入走进体育世界的第一版块:运动场上的体育,让我们一起喊:啊!!!!
运动场上的体育,对我们来说并不 陌生。你能说出你知道的体育项目吗?(指名说)教师出示:跳远、跳高、赛跑、滑板、游泳、竞走。请你读一读,如果有自己不认识的字,可以用自己喜欢的方法学会。(学生开始读词学字)
谁愿意读给大家听!指名读。在这些体育项目中滑板、游泳、竞走是出现在奥运赛场上的体育项目。请你再读一读。这里有你新认识的生字朋友吗?你是怎样记住他的?(记忆方法,并扩词)
对了,我差点忘记,今天老师还给同学们带来了一个老朋友,你们猜她是谁啊?(乐乐)
同学们好,我们可是老朋友了。今天能和你们一起走进体育世界真的太高兴了。刚才看到你们这么喜欢体育,知道那么多的体育项目我真的太佩服你们了。可是体育不光出现在运动场上,在我们的生活之中它也无处不在。就让我们到生活中去寻找体育吧。接下来我们就进入走进体育世界的第二大版块:生活中的体育。啊!!!!!我可是体育迷啊,要和你们大家比一比的!
那么老师就做栽判员行吗?(行)咱们同学先说生活中的体育。指名说,时间是一分钟,先给大家半分钟的准备时间。(体育接龙)
那我们一起来看乐乐找到的生活中的体育:(出示词语卡:登山、跳绳、划船、滚铁环、踢毽子、跳皮筋、荡秋千、下棋。)让同学们一起来读词卡。在这一环节比赛中,同学组获胜!乐乐你要努力啊。乐乐:没想到同学们对体育这么了解,我这个体育迷也是甘败下锋。不过,我想再和同学们比一比,我回我相信我一定能赢。你们敢接受我的挑战吗?(敢!!)好那就让我们走进体育世界的第三大版块:球类体育,啊!!!!!!王老师还是请你给我们做裁判。(好,我很高兴,乐乐,这回你要加油啊!)请你说出与球类有关的体育项目。还是有半分钟的准时间,一分钟的回答。不过你们34人对1人太不公平,我想以小组为单位进行小组对抗赛你们同意吗?好,开始!小组汇报(写在一张卡片板上)汇报时举起来读给大家听。记录下对与错。让我们一起来看乐乐写了几个,(出示:篮球、羽毛球、乒乓球、网球、排球、足球。)请你读出这些词语,我喧布,这场比赛**赢!!让我们给他们发一个乒乓球。你们知道,我为什么要给你们发乒乓球吗?(国球,老师希望你们从现在开始,锻炼好自己的身体,长大也能参奥运会,为祖国争光)乐乐:同学们,你们对体育如此热爱,看到了你们我就看到了中国未来体育事业的希望。我也祝你们在体育中强身健体,为国争光!这次体育世界之旅,我很高兴也同你们学到了很多的知识,再见!我要去参加野外体能训练了!
刚才我们与乐乐进行了两场激烈的比赛,现在让我们来做个游戏轻松一下好吗?(好)游戏的名字叫:你做我猜。乐乐出示与体育运动有关的词语,男女对抗赛,时间一分钟:跳远、登山、赛跑、划船、滚铁环、踢毽子、竞走、游泳、滑板、篮球、乒乓球、网球……。看哪组猜对得多。
同学们本次的走进体育世办就要结束了,你们在体育世界都学到了什么呢?老师希望你们有一天也能象体育健儿一样驰骋在赛场上!这节课我们就学到这里下课。
[体育世界(网友来稿) 教案教学设计]
教学内容及目的:
1. 字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。
2. 词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3. 句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4. 段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5. 能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程:
一、激趣导入新课
师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?
生答。
师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!
多媒体展示“海底世界”
师:谁来说说观看海底世界的感觉?
生答。
师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115 页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。 师范读,生听读并作标记。
二、检查自学情况
师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)
师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始:
三、讲授新课
师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。
生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?
生答。
师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个 问题,四 人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师:谁能回答这个问题?
生答
师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三 自然段
师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。
师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡: 海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又 有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外, 海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然 段,待会儿把你的发现说结大家听听。
生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海 底是有声音的。只是我们听不到。
生:海底不仅有声音,而且声音还很多。
师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
师:还有吗:
生:其实还有很多,但作者没有写出来。
师:你怎么知道的?
生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。
师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到 了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想 一想、说一说。
生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像
生:有的像……
师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共 同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。
生:“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
生:“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?
生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。
生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当 成人来写的。
生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。
师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?
生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人 一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。
师:是啊,这可成问题。
生:书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发 出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险 还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意 思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。
生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科 学家还在研究呢。
师:听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了, 大自然也太奇妙了。你们可真了不起,小小年纪竞知 道得这么多,老师真佩服你们。那么你们能读好这些 词语吗?请同学们试一试,读给同桌听。看哪些同学 读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在 一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?
生答
师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。
指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价:你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1. 抄写生字词。
2. 思考:海底世界都有那些物产?
[《海底世界》教学设计 教案教学设计]
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