小学学会叠衣服教学设计（热门14篇）

教学计划是教师为达到教学目标所制定的一种有序的活动安排。大家不妨一起来看看以下小编整理的教学计划范文，或许会对大家的教学工作有所帮助。

小学数学第二册《买衣服》教学设计

一、教材分析：

《买衣服》是北师大版小学数学第二册第六单元《购物》中的第二课时教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，学以致用，体会数学与现实生活的密切联系。

二、学生分析：

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

三、设计理念：

数学新课标的总体目标之一就是“获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”小学一年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，他们学习数学知识的基础在于其丰富的感性认识，《买衣服》是日常生活中的购物活动之一，旨在通过买衣服认识大面额人民币及其换算关系，体验数学与生活的密切联系，而且学生在这一方面也有着一定的生活经验。因此，教学设计方面，应充分让学生在“学数学”的同时经历自主“做数学”的过程。

四、教学目标：

1、知识与技能。

（1）在现实情境中让学生认识大面额的人民币及其换算关系。

（2）通过买衣服的活动，体验数学与生活的密切关系，理解人民币的作用。

2、过程与方法。

（1）引导学生观察交流新旧两种版本的大额人民币，鼓励学生发现其中的特征及分辨的方法。

（2）组织学生先估算买东西的价钱，再实际计算一下是否正确。

3、情感、态度与价值观。

培养合理使用和爱护人民币的意识。

五、教学重难点：

为突出本单元内容的特点，落实好本课的教学目标，我把本课教学的重难点确定为：

重点：认识大面额的人民币。

难点：弄清大面额的人民币之间的换算关系。

六、教学准备：

1、教具准备：cai课件；10元、50元、100元面额人民币新旧版各一张，20元面额人民币一张；磁石10个。

2、学具准备：剪好教材101页附页2中的1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元面额的学习用币。

七、教学过程。

（一）激趣引新。

1、创设情境。

师：同学们，你们陪爸爸妈妈逛过商场吗？（逛过）买衣服时要用到什么？（钱）（转身板书：买衣服），我们一起去认一认较大面额人民币吧！

（二）探究新知。

1、认一认。（课件出示教材72页“认一认”中的人民币，每出示一个就让学生认识。）。

师出示100元、50元、10元面值新旧版的人民币和20元币，把正反两面都展示给学生看，充分让学生从正反两面去识别，然后贴在黑板上。

（学生小组讨论，集体交流反馈：我们组发现只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚了；我们组发现新版的'人民币都只有毛主席一个人的头像；我们发现他们的颜色不一样，我们觉得应该还可以从颜色上来区分人民币吧？）。

（生交流：我们组发现只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚了；我们组发现新版的人民币都只有毛主席一个人的头像；我们发现他们的颜色不一样，我们觉得应该还可以从颜色上来区分人民币吧？）。

师：看来同学们的收获可真不小。我们可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币。

2、换一换。

师：现在我们一起认识了较大面额的人民币。在实际购物过程中，常常遇到换零钱的问题，你们会吗？下面我们试试将10元币换成1元、2元币，你能行吗？（出示课件）。

3、看图获取数学信息并交流。

师：（出示课件：教材72页主题情境图）现在我们已经来到商场里了，同学们从图中知道了些什么呢？（同学们看图并不由自主地开始同桌交流）。

（生交流：我看到商场里有上衣、裤子、裙子和围巾；我还知道了他们各自的价钱。一件上衣的价钱是59元，一条裤子的价钱是41元，一条裙子的价钱是36元，一条围巾的价钱是31元；我还知道了明明的妈妈拿了100元钱想买一件上衣和一条裙子。）。

师：同学们观察得可真仔细呀！

师：现在商场里又多了几名小顾客，他们在买衣服时遇到了困难，你们能帮助他们吗？

师：（出示课件）我们看看他们有什么问题？明明的问题是：妈妈想买一件上衣和一条裙子，拿100元够吗？请小组同学互相说一说你们的想法。

（学生讨论后交流：都觉得够用。因为一件上衣的价钱是59元，一条裙子的价钱是36元，59元加上36元等于95元，还不足100元，所以够了。）。

师：[师板书：59+36=95（元）]你说得真棒！接下来我们来看看淘气的的问题，他的问题是“我想买一条围巾，可以怎样付钱？”（一条围巾31元）。

（同桌商量，然后反馈交流：一条围巾的价钱是31元，所以我们拿出3张10元和1张1元，合起来是31元；我们还可以拿出1张10元、1张20元和1张1元，合起来也是31元。）。

师：同学们帮淘气解决了问题，他真谢谢大家阿！最后笑笑也想请教同学们一个问题，他的问题是“我想买一条围巾和和一条裤子，需要多少钱？可以怎么付钱？”

（生交流想法：因为一条围巾的价钱是31元，一条裤子的价钱是41元，所以一共需要31+41=72（元）钱；72元钱可以拿出1张50元、1张20元和1张2元；1张50元、2张10元和1张2元合起来是72元；7张10元和2张1元一共是72元；5张10元、1张20元和1张2元合起来也是72元。）。

师：同学们想到的方法真多啊！我们买东西的时候也可以这样多动脑筋想想怎样付钱比较方便。

（三）巩固提高。

1、教材73页第二题。（2个小题）。

师：同学们表现得都不错！昨天的售货员阿姨又要请我们帮忙数一数钱，你们愿意吗？

（学生独立做题后反馈）。

2、数学故事。

师：同学们顺利地帮阿姨数对了钱，真棒！最后老师想给大家讲个小故事，你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦！（边出示课件边讲故事）。

（四）学习小结。

（学生谈学习收获）：这节课我们认识了几种面额较大的人民币；我知道了只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚钱了；我知道可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币；我还学会了怎样换零钱，怎样付钱比较方便；我知道了存钱的好处。我们要勤俭节约；我们不要乱花钱，要好好爱护钱。）同学们学得很认真，收获真不少，说得也不错。在日常生活中，我们几乎每天都要用到人民币，因此我们要好好爱护人民币，做到合理花钱，勤俭节约每一分钱。

八、教学反思：

1．数学学习回归生活。

本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上，教师都注重回归生活，以学生的经验为基础。引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。

2．活动丰富，循序渐进。

数学学习是数学活动的学习。本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是一件衣服的付款方式，再是两件衣服，然后提出找钱、换钱的问题，这样由易到难，步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。“换钱”对学生来说是一个难点，安排在最后，学生在经过大量的活动经验积累之后，已经有了充分的认识，再进行这个活动就不会感到困难。教师还把活动延伸到课下，让学生记录购物的钱数，使课堂学习和课外活动结合起来。学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。

小学数学第二册《买衣服》教学设计

7月1日的晚上，妈妈说：“女儿，我们去正佳广场吧。”“好嘞”到了正佳广场，妈妈带我来到了卖大人衣服的地方。我帮妈妈挑了一件彩色的长裙要139元，妈妈还买了一双彩色的高跟鞋，要99元。

一共13999＝238〔元〕妈妈又带我来到了卖儿童服装的地方。我挑了一条荧光黄的衣服，非常酷。要45元。我还买了一条荧光绿的裤子。好看极了。要55元。今天买服装一共2384555＝338〔元〕妈妈说你真棒。

小学数学第二册《买衣服》教学设计

《买衣服》是一年级下册第六单元“购物”的第二课。通过本课的教学，基本上达到了预期的教学目标，学生进一步认识了较大面额的人民币，通过购物等活动，进一步体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。形成了初步解决问题的能力。在整个教学过程中，学生都能够积极主动地参与到小组合作学习中来，形成了浓厚的学习氛围。纵观整节课的教学，自我感觉做得较好的有以下几个方面：

数学学习回归生活。本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都注重回归生活，以学生的经验为基础。引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。本节课以学生熟悉的.购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。

活动丰富，循序渐进。本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是提出换钱、算钱的问题，然后学生自己体验买一件衣服如何付钱，再是帮老师估算100元买两件衣服是否够，应该找回多少钱，这样由易到难，步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。“换钱”对学生来说是一个难点，安排在认识人民币之后，再进行这个活动就不会感到困难。总之，学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。

存在问题：旧版的大面额人民币在教材中出现了，可是这些人民币早已不常用，大多学生从来没见过。课标上要求学生学有用的数学，这些已经退出人们视线的钱是否有必要再组织学生认识？会否影响学生对新版人民币的认识？另外，从学生作业反馈上看出，有部分学生对文字题的人民币换算和计算还是很有困难，很难从形象的表象转化到抽象的想象。这些问题，有待在教学设计中妥善处理。

小学数学第二册《买衣服》教学设计

七加与减（三）。

一年级的学生年龄比较小，以具体形象思维为主，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引学生，激发求知的欲望，调动学习的积极性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培养学生的估算意识，因此，通过问题情境“谁会赢”使学生体会到估算的必要性，为学生的思考留下充分的空间，积极引导学生独立思考出几种不同的估算方法。在新知探索中，我又通过不同的形式营造一种研究、合作、交流的学习氛围，鼓励算法多样化，并能尊重学生的自主选择，充分体现学生的主体性，在学习的过程中使学生学会思考问题的方法，培养他们的自信心和创新思维，同时也使其掌握100以内的连加运算的方法。这节课还有许多不足之处，在小组活动时，还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能，如何培养学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。

7.2乘船。

1．重视学生算法的动态生成，鼓励算法多样化，真正的教学过程是师生、生生积极有效互动、动态生成的过程。在尝试计算的过程中，教师鼓励学生进行独立思考，让学生从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法；并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流，让学生自主选择适合自己的方法。这体现了学生的主体性，使学生学会思考问题的方法，培养自信心和创新思维。

2．把计算的学习与解决问题结合起来。

学生学习数学的一个很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解决这个世界中发生的问题，而解决问题的过程本身就提供着丰富的学习知识和应用知识的机会。本节课从主题图中提出问题、解决问题，使学生进一步体会到所学知识与实际生活的密切联系，切实感受到学习计算的必要性，体会到算法多样化中的算理。

3．鼓励学生的独立思考与合作交流。

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式，教学中，教师要鼓励学生在具体活动中进行思考，发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考和交流的过程中，教师提供适当的帮助和点拨，选择教材和生活中有价值的问题与学生展开讨论，以寻找问题的答案。同时培养学生表达和倾听的习惯，学会与他人进行合作交流。

7.3乘车。

《标准》提倡让学生在生动具体的情境中学习，学习生活中的数学。本节课让我再一次地感受到情境教学的魅力，如果没有“畅游动物园”这一情境，一年级的学生对于数字较大、计算过程相对复杂（有进位退位）的混合式题，最多算4，5道就会感到枯燥、乏味，甚至厌烦。但是，当把计算融入到“坐车”“采花”“拔河”“赛跑”等具体的情境之中，学生要感兴趣得多，他们不觉得是在做题，只觉得有趣好玩，尽管计算过程比较复杂，题量也不少，但每一个活动都是一个兴奋点，都让学生意犹未尽。特别是“接力赛跑”这一环节，掀起了课堂的高潮，学生的辩论热烈而精彩，这种大胆想像、敢于创新、积极思辨的精神是非常可贵的，也是其受用终身的。整节课，学生自始至终都保持着旺盛的精力和浓厚的兴趣，甚至很久以后还有学生对我说，最喜欢动物园这节课。

尽管如此，我觉得仍有遗憾。1.对学生放得不开，留给学生展示自我的空间还不够。在“接力赛跑”这一环节，我有意识地培养和展示学生敢于创新、合理想像、积极思辨的精神，但不够充分。课后也有本校的老师对我说：“你的学生说得多好啊！为什么不让他们继续说下去呢？我们还觉得没听够。”2.“小熊回家”这一题，不一定每道题都要计算出准确得数，在对学生解决问题的策略的指导上略有欠缺，比如可以用估算、直觉思维等多种方法。

八统计。

8.1组织比赛。

本节课突出了两个方面的特点。1.改变学生的学习方式。课程改革倡导自主学习、合作学习和探究性学习，由于一年级学生的认知水平不高，学习方法掌握得较少，因此，在这节课中学生的学习方式侧重于自主学习和合作学习。在这节课中，安排了两次合作学习。第一次是在“组织比赛”这个活动中，由组长带领组员一个一个依次说出自己最喜欢的体育项目，然后请组长根据调查的方法和结果，在全班进行交流，再由大家观察统计表，根据统计表中的信息绘制统计图。这次活动只是初步的合作学习，让学生在合作中学习调查的方法，促进学生之间的交流与沟通。第二次是在“果汁生产”这个活动中，让学生运用调查的方法。组长成为这次活动的组织者，让大家为了完成调查任务而进行合作与交流，培养学生的合作意识，促进学生的交流沟通，培养团队精神。2.充分运用激励性评价。课程改革所倡导的评价方式是对学生的激励性评价，是充分尊重学生的体现。同时，对学生的激励性评价和对学生评价方法的'指导也是教学中的重难点。在这节课中，我非常注重运用激励性语言对学生进行评价。比如：在学生的两次合作学习中，每个小组完成学习任务有先有后，我对先完成学习目标的学生说：“你们的速度真快！你们看，大家都在向你们学习”。对于那些速度比较慢的小组，我更多的是采用鼓励的方式，比如：别着急，相信你们一定做得很仔细。运用这种方式，不仅可以对那些速度快的小组起到鼓励的作用，还在全班树立了榜样，让大家都向他们学习；而对于慢的小组，让他们减小心理压力，使他们感觉学习并不困难。在评价中，我不仅经常运用激励性语言，还注重给学生象征性的鼓励，如：在小组调查“最喜欢的体育比赛”结束后，我对每个调查方法好、结果准确的小组都要送给他们小青蛙做奖励，让学生明白：只要你付出努力，你就会有收获。

不过，我觉得还有两方面做得不够。第一，对学生探究能力的培养还应加强。一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握，因此，在今后的教学中还应重视对学生探究性学习能力的培养，帮助学生学会更多的学习方法。第二，还应加深对统计意义的理解。在“组织比赛”“饮料购买”“水果生产”这三个活动中，可以通过“老师介绍、师生共同探讨和学生独立说出统计意义”这三个过程加深学生对统计意义的理解。

8.2买气球。

在本节课中，根据教材安排，引导学生开展“买气球”和“最喜欢的动画片”两个统计实践活动。

首先，努力使情境的设计更贴近学生的生活，激发学生参与的兴趣。如：结合单元教学时间恰恰在“六一”儿童节前夕，让学生为庆祝活动出谋划策，调动学生参与学习的主动性。对于教科书安排的调查“学生最喜欢的电视节目”，通过课前调查，我发现学生对电视内容的认识和选择大多局限于动画片，因此结合学生特点我稍加改动变为统计“学生最喜欢的动画片”，进一步调动学生的学习热情，使课堂气氛热烈而活跃。其次，力图体现师生共同探索收集、整理数据的全过程，促进学生对学习方法的掌握。如鼓励学生积极寻找解决问题的办法，尊重学生的意见，努力创设师生交流、生生交流的互动空间，引导学生体验不同的收集数据的方法，提高学生的思维能力。

整理与复习（二）。

1．改进活动方式，激发兴趣：在教学“你学到什么”时，采用“摘智慧果实”的游戏形式，利用生动的画面引导学生回顾学过的知识，促进学生积极思维，激发学生自主探究的兴趣。2．注重合作交流，引导学生探究：本节课教学注重采用小组合作、同桌交流等方式，把学习的主动权真正交给学生。小组活动给学生提供充分自主的活动空间，让学生在小组合作中出谋划策，在相互交流中擦出思维的火花、相互补充，培养合作交流的能力。3．给予学生成功的体验，树立自信心：苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。在课堂上创设“成功”的情境，让学生回顾自己成功的经历，欣赏自己的作品，感受到自己的进步，这些都能使学生体验到“成功”的愉悦。教师信任的眼神、及时恰当的表扬以及来自同学激励的掌声使不同层次的学生都能得到成功的体验，从而树立坚定的自信心。

小学生学会叠衣服心得体会

第一段：介绍学叠衣服的背景及重要性（字数：200字）。

叠衣服是每个人都需要掌握的基本生活技能。对小学生来说，学会叠衣服更是重要，它不仅可以培养他们的实用能力，还可以让他们养成整洁、细致、有条理的习惯。小学生的衣物往往比较容易皱巴巴，如果不会叠衣服，不仅会给自己带来不便，还会影响形象。因此，学会叠衣服对小学生来说是至关重要的。

第二段：如何学叠衣服（字数：250字）。

学叠衣服并不难，只要掌握了正确的方法和技巧，就能够轻松地将衣物叠整齐。首先，要将衣物展平，摊在桌子上或床上，并注意衣物的按钮、拉链、褶皱等细节。然后，逐步按照衣物的形状和大小进行叠叠，保持衣物的整齐和平整。对于衣物上的细节部分，如领子、袖口，要特别注重对其进行处理，使其更加整齐。学习叠衣服需要逐步积累经验，多练习才能熟练掌握。可以先从叠小件衣物开始，比如手帕、围巾等，然后逐渐过渡到大件衣物。

第三段：学叠衣服带来的好处（字数：250字）。

学会叠衣服不仅可以提高小学生的实用能力，还可以培养他们的细心、耐心和自律能力。在叠衣服的过程中，小学生不仅需要观察衣物的形状，还需要注意衣物的细节。通过反复的练习，他们的观察能力和细致程度会得到锻炼和提高。此外，学会叠衣服还可以帮助他们培养整洁、有条理的生活习惯。把衣物叠整齐放置在衣柜或抽屉里，不仅能够节省空间，还可以方便查找和取用。叠衣服不仅是一种技能，更是一种生活态度和修养的体现。

学习叠衣服是一项需要耐心和细心的事情。在我的学习过程中，我发现掌握了正确的叠衣服方法后，不仅可以更好地护理我的衣物，还可以使我的衣物更加整齐、干净。我还发现，学习叠衣服可以培养我的观察能力和细致程度。通过观察衣物的形状和细节，我能更好地掌握叠衣服的技巧。在每次叠衣服的过程中，我会更加仔细地处理衣物的细节，比如领子、袖口等部分，以确保衣物的整齐和美观。通过学叠衣服，我也变得更加整洁、有条理。我会按照不同的衣物类型和颜色进行分类叠放，使得衣柜和抽屉整洁有序。叠衣服的过程也让我有一种专注和舒心的感觉，让我更加享受整理和整洁的过程。

第五段：总结叠衣服的好处及展望（字数：200字）。

学会叠衣服对于小学生来说是非常重要的。通过学习叠衣服，小学生不仅可以提高实用能力，培养细心、耐心和自律能力，还能养成整洁、有条理的生活习惯。叠衣服不仅是一种技能，更是一种生活态度和修养的体现。我相信，在未来的学习过程中，我将继续努力学叠衣服，不断提高自己的叠衣服技巧，并将这种整洁有序的生活态度贯彻到各个方面。通过学叠衣服，我相信自己将变得更加细致、自律，不仅能从中获得快乐，还能提高自己的生活素养。

小学数学第二册《买衣服》教学设计

本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，因此，我把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上，教师都注重回归生活，以学生的经验为基础。引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。

活动丰富，循序渐进。数学学习是数学活动的学习。本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是一件衣服的付款方式，再是两件衣服，然后提出找钱、换钱的问题，这样由易到难，步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。“换钱”对学生来说是一个难点，安排在最后，学生在经过大量的活动经验积累之后，已经有了充分的认识，再进行这个活动就不会感到困难。我还把活动延伸到课下，让学生记录购物的钱数，使课堂学习和课外活动结合起来。学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。

小学数学第二册《买衣服》教学设计

一、课标指出“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，老师把数学学习置于一个现实的背景之中，把学生的生活经验作为认识人民币的基础，在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都注重回归生活，充分利用学生的原有生活经验，为学生创设熟悉的情境。以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。

二、课标指出“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”在“认一认”环节的上，主要采用课件与实物相结合的对比教学法，让学生明确认识人民币不仅可以看数字，还可以从面额、字样、图案等方面去认识各种面值的人民币。在“买衣服”教学环节上充分利用同桌、小组合作学习，让学生亲历换钱买衣服的活动过程。学生学习是自主的，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，疑点由学生相互辩，结论由学生自己得。”让学生感受到学习成功的喜悦。教师只是一个参与者、合作者，只当了一个组织者。

三、课标指出“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识，在日常生活中，估算有着十分广泛的应用。”本节课不足之处就是对估算教学内容的挖掘、处理不到位。解决“妈妈想买一件上衣和一条裙子，100元钱，够吗？”这个教学内容时，从学生对问题的回答中看不出是怎样估算的，而老师也没有做出适当的引导。要想解决这个问题，只要对算式59+36进行估算就可以解决（不必算出精确的得数）。估算时，必须把59和36估得大一些，59接近60，36接近40，合起来接近100，所以妈妈付100元够了。所以，老师要充分挖掘并利用好有关估算教学内容，培养学生的估算意识。

小学数学第二册《买衣服》教学设计

昨天，韩老师让同学们买白色的衬衫，黑色的长裤和白球鞋，所以今天我和妈妈起了个大早，吃过早饭后，直接奔向了新星商厦。

啊！这里的人可真多呀！真是人山人海，我和妈妈一口气跑到三楼，累的我们气喘吁吁，可是，功夫不负有心人，终于我们找到了第一件衣服――白色的衬衫，这件衬衫虽然有几个粉色的纽扣，但是系上红领巾之后，红红的纽扣也就被遮盖住了。

我们又去了服装城，这里的衣服更多！应有尽有，我和妈妈在服装城里转来转去，终于选中了一条舞蹈裤，幸亏我们来得早，要不然这条裤子早就被别人抢购完了。

哎，还剩下最后一双鞋子，这时，我和妈妈早就累的前心贴后背了，又累又口渴，妈妈看到我现在的样子，便笑着对我说：“给你钱去买支雪糕吃吧！”我高兴极了，连忙跑到冰糕箱前挑了一支雪糕。

我们来到了淄川二厦，买了一双舞蹈鞋后便回家了。

我学会了洗衣服小学生作文

星期天的'上午，妈妈正忙着洗衣服。

我闲着没有事做，就走到妈妈面前对妈妈说：“妈妈，我来帮您洗衣服吧。”妈妈笑着说：“好啊，你就洗你自己的校服裤子吧。”我奇怪地问：“为什么让我洗校服裤子呢？”妈妈说：“因为校服裤子是黑色的，容易洗干净。”我不服气地说：“妈妈瞧不起人，洗衣服真有那么难吗？看我的。”我先把校服裤子放在水里泡了泡，抹上肥皂，开始洗了起来。但是，我刚洗了一会儿，就累得满头大汗，水也洒了一地。于是，我一屁股坐在了沙发上，生气地说：“我不洗了，我不洗了。”妈妈听了走过来对我说：“宝贝坚持就是胜利噢！“我有了信心，洗完了这条校服裤子，妈妈夸奖了我，我听了，心理美滋滋的。

这一次，我不但学会了洗衣服，还明白了一个道理，无论做什么事情，遇到困难都不能轻易放弃，努力去克服困难才能把事情做好。

我学会了洗衣服小学生作文

在家里妈妈最疼我，什么活都不让我动手。衣服脏了，她总替我洗得干干净净。

我想自己一天天长大了，也该为妈妈减轻点负担，衣服穿了两天就有一股汗酸味。我决定自己动手洗。

首先我把衣服放在水里浸了浸，然后拿起挤掉一点水，涂上肥皂，又在水里泡了泡，就提起来，连水也不拧干，就晾起来了。

这时候妈妈看见了叫我把衣服取下来，教我重新洗。妈妈说：“衣领、袖口最脏，要多擦点肥皂，使劲搓一会。还要在清水里漂洗几遍，直到水里没有肥皂泡沫，衣服才算洗干净了。”我照着妈妈说的去做，不一会，衣服上的汗渍，衣领和袖口的`脏斑全洗干净了。妈妈帮我把水拧干，晾在了晾衣架上。

看到自己的劳动成果，心里甜滋滋的。

我学会了洗衣服小学生作文

前不久，学校召开了家长会。老师告诉了家长们，从2022年下期开始，我们现在就读的学校不再开设四到六年级的班级了，这几个年级的学生都到中心校去读寄宿制。近段时间，家长们都在为这事嘀咕着。

星期天，我正在家里逗小猫咪玩耍。奶奶看见了，对我说：“佳琪，快过来，我教你洗衣服，明年就读住校了，到时候连只袜子都不会洗，那可多丢人啦！”听奶奶这么一说，我便答应了。

奶奶说：“你先去打半盆水，放上两勺洗衣粉，搅拌一下，再把衣服浸泡10分钟左右，那样就可以洗了。”我问奶奶：“为什么要浸泡10分钟？”奶奶说：“那样衣服就容易洗干净。”“哦！原来是这样。”我按照奶奶说的去做。过了几分钟，我发现水盆里的水变污浊了。我说：“奶奶，水盆里的水为什么变污浊呢？”“那是衣服上的污渍溶解在水里了。”奶奶说。

开始洗了，我又问奶奶：“该怎么洗呀？”奶奶说：“衣服上哪些地方最脏，就用力搓，不脏的就轻轻揉一下就行了。”我发现领口、袖口、门襟和衣兜比较脏。我就使劲儿地搓。尽管如此，可污渍还是那么顽固，不能完全脱掉。奶奶在一旁说：“实在搓不掉的.，就用刷子刷。”我又用刷子刷，果然刷掉了。顽固的污渍被我除掉，心里不知有多高兴啊！我笑着对奶奶说：“奶奶可真行啊！”奶奶打趣的说：“我洗了几十年，头发都洗白了，这点经验都没有，我还是奶奶吗？”

我学会了洗衣服，心里别提有多开心啦！以后我要洗更多的衣服，为奶奶减轻负担。

我学会了洗衣服小学作文

今天，我在家里看电视，忽然，看见妈妈拿着一堆没有洗的衣服。我连忙跑过去帮忙。妈妈出去了，我走到洗手间，在洗衣机里看到了很多衣服，我就出去了，慢慢地，我又想了想，不如我帮妈妈洗掉这些衣服吧！我又走进去洗手间了。

我又开始洗的时候，差一点摔跤了，放多的洗衣粉，我摔了一跤。我来讲当时的情况吧：“我刚倒一些洗衣粉，倒得太少了，不够，在倒，还是不够。我怕妈妈回来骂我，我就快的洗，我还以为妈妈回来了，不料，我一起来，想出去看，不小心摔了一跤，整个人扒了下去，把我的`脚都摔倒了，跌得我的脚肿了起来。我又继续干了起来了。”

但是，我刚洗完，妈妈就回来了，妈妈看见我全身湿湿的，问我，说：“你干什么了，我很害怕地说，妈妈我在帮你洗你拿出来的衣服。”妈妈高兴的说：“女儿，你学会了洗衣服了吗？我对妈妈说是的。”妈妈太兴奋了，我也兴奋了，妈妈对我说：“你真是我的好女儿”。

这真是一件令我难以忘怀的一件事，这都是妈妈的本领。

我学会了洗衣服小学生作文

今天，放学回家，我发现自己的衣服很脏，于是，我把衣服脱下。心想：等妈妈回家洗吧！这时，我发现妈妈正疲倦地躺在沙发上。我又想：自己的事情自己做，我已经长大了，不能老依赖妈妈。我应该学会洗衣服。

我脑中回忆起妈妈怎洗衣服的。首先，我把衣服放水里浸湿，放了一些洗衣液，过了20分钟左右，我就开始认认真真地洗衣服了，我把衣服上的脏东西搓掉，并放进水里漂洗，清澈的水面上飘起了许多五彩缤纷的泡泡十分美丽。我非常想留住它们，可以我知道，泡泡不洗掉是洗不干净衣服的.，我恋恋不舍的把泡泡冲掉，再放进一盆清水里，直到水面上没有泡泡了才罢休。洗干净衣服了，我把衣服拧干。

然后，我找了几个晾衣架，把衣服晾到外面，暖暖的太阳好像在抚摸我的衣服，不一会衣服就干了。穿上自己洗的衣服，好像感觉更暖和了。

最后，我明白了：有些事情看似很复杂，只要自己能尝试一下，也能做好。

我学会了洗衣服小学作文

今天是6月5日，今天中午，爸爸叫我去洗衣服，他说洗衣服要先经过搓，然后经过3次浸泡，最后把水扭干才算完成的。步骤说起简单，做起难。可把我累坏了呢！不过，工夫不负有心人，在爸爸的指导下，我还是完成了这个任务了！