iu教学设计（优秀12篇）

教学计划能够帮助教师更好地组织教学和引导学生的学习。八、教学计划的有效实施需要教师具备一定的教学管理能力和组织能力，同时还需要与学校、家长和学生形成良好的合作关系。

教学设计：ao

1识记“最、坡、梯、够、修、味、留”，使学生通过学习感悟“盛产、梯田、山坡、茂密、五光十色等词语和句子。

2在整体感悟课文中进行口语交际训练，重点感悟描写葡萄生长情况的句子。

3通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里感到：葡萄沟真是个好地方！

教学过程。

一、导入新课，

1.师：今天上课前，老师带来了一样东西，你能说出它的名字吗？--“葡萄”（葡萄实物以及生字、拼音）。个别读，范读，随机指导：“葡萄”的“萄”

要念轻声。咱们一起来叫它一声。

2.““葡萄”这两个都是生字，请大家仔细观察一下这两个字，你发现了什么？记住。

3.你能用“葡萄”说说话吗？（我很喜欢吃葡萄。葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！我妈妈可爱吃葡萄了。夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。……）。

4.同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，今天我们就到长满了葡萄的地方去玩一玩。说去就去，快把书打开。（出示“葡萄沟”）。

二、初读感知课文。

1.葡萄沟的葡萄有什么特点啊？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意把生字和新词读准，不认识的字可以问问同桌。

2.你认识它们了吗？检测读书情况。（切换图片）个读，集体读。

葡萄新疆茂密凉棚维吾尔族吃个够颜色吐鲁番梯田。

随机理解梯田（看图理解）这几个词中有几个生字，你认为哪个字最难写呢？“疆”你是怎样记住这“疆”字的。

1）葡萄沟盛产水果。

2）那里的水果很多。（你从哪里看出那里的水果很多呢？，“盛产”，注意了盛是后鼻音，这位小朋友真会读书，那“盛产”是什么意思，你们知道了吗？）。

3）葡萄沟在新疆吐鲁番。

三、1.谁能告诉大家葡萄沟是个怎样的地方？

1）那里盛产水果。

2）葡萄一大串一大串（哪一个句子说明葡萄一大串一大串呀！你能读一读吗！表扬）。

3）那里的老乡很热情，热情好客！

4）生产的葡萄干非常有名。

5）美丽的地方。好地方。

葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！

2.葡萄沟是个好地方，主要是因为那里--盛产水果，

葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什么方法，怎样来写的。请小朋友认真读读课文。用“~~~~”划出写水果的句子，读一读。

3.谁能站起来读一读写水果的句子。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃〃沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）（切换图片2）请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么顺序写的？你从哪里看出来？（按时间顺序，“五月”“七月”“九十月”这几个词中看出来。）。

4.请大家认认真真读读写葡萄的段落，边读边完成屏幕上题目：这一段共有(4)句话，从第2句开始是按时间顺序写的。从(夏季、秋夏)这几个词中看出。

请大家找出具体写夏季和秋季的句子，你喜欢哪一句就读哪一句，读懂读好。

请大家看写夏季的句子。（点击出示句子）读一读，你读懂了什么？有什么问题？

1）葡萄的枝叶很多。我是从“茂密”和“向四面展开”这几个词中看出。

2）夏季的枝叶很美，从“绿色”这个词中看出。

3）把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。

凉快的感觉，好像来到空调房里，舒服极了。）你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢？自己试一试。

6.秋季的葡萄。（点击出示句子）自读这句，这一句你读懂了什么？有什么问题吗？主要写葡萄的颜色很多很美。

一起来看看一大串一大串的葡萄吧（出示图片）。

（出示图片）这里的葡萄串儿这么大，数量和种类也这么多，还有各种各样的颜色，一颗颗葡萄水灵灵的，像一个个玛瑙似的晶莹剔透，真是美极了，让我们来美美的读读吧！看着这些葡萄你有什么心情呀？你能不能带着你心情来读读这个句子啊？男女生比赛读。（反复朗读）。

7.葡萄沟夏天的枝叶很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季和秋季的句子连起来读一读，再次感受一下葡萄沟葡萄之美。

这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？先自己试着背背看吧！指名背。

四、结束语。

葡萄沟的葡萄真是又好吃又好看啊！

[《葡萄沟》第1课时(网友来稿)教案教学设计]。

教学设计：ao

1、学习（纠正）ao ou iu三个复韵母的读音及四声，进一步掌握标调规则。

2、在发音时注意发音口型的变化，发四声时注意与生活的联系。

3、会拼读本课的复韵母音节，会读三拼音音节，会读拼音词。

板块一：看情境图，引出学习内容

一、复习巩固

小朋友还记得我们上节课认识的拼音朋友吗？我们再来认一认。

插件：深蓝色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。

他们有一个共同的名字，叫什么？

二、看情境图，引出“ao ou iu”

瞧，班级里多热闹啊！ 那就让 老师来给你们降降温吧！请同学们看图，图上画的是什么季节？从哪里能看出来？图上有谁？他们又在干什么呢？（出示课件）

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出四个字“看图说话”。

（小结）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示三个复韵母）

板块二：指导学生学习“ao ou iu”及四声

一、学习“ao”

1、读准音。孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。

读完“ao”，口型应该是怎样的呢？

（小结）对了，“ao”是由a和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。

插件：深蓝色为底，孩子们穿着厚厚的鸭绒袄，出现五个字“同桌读一读”。

2、读四声。跟我读“ao”的四声。

那帽子应该戴在谁的头上呢？小朋友先一起说一说标调儿歌。

现在你们知道答案了吗？

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。

（小结）有a在，给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。

二、学习“ou”

1、读准音。图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。

插件：深蓝色为底，海鸥飞翔，出现三个字“读一读”。

它是由哪两个字母手拉手组成的？

（小结）“ou”是由o和u组成的，小朋友认真地读给海鸥听，让他评一评谁读得最好？

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出五个字“给ou标声调”。

（小结）a不在，oe戴。小海鸥，要把帽子戴在o的头上就对了。我们来读一读“ou”的四声。

三、学习“iu”

一起读“iu”。

插件：深蓝色为底，小卡通在游泳，出现三个字“读一读”。

你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像？

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。

四、游戏巩固

今天我们来玩一个“金鱼吐泡泡”的游戏。

插件：深蓝色为底，小金鱼在吐泡泡，吐出四个字“泡泡游戏”。

板块三：学习拼读带有“ao ou iu”的音节

一、过河游戏

还记得快乐的拼音乐园旅程吗？让我们坐上小火车，再次出发吧！请小朋友打开书，读一读书上带有图画的音节，读完了就坐端正。

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“读一读”。

小朋友，在你们读书的时候，拼音乐园出现了一条小河，河里有石头，如果我们能拼对上面的词语，就能顺利过河了！

插件：深蓝色为底，一条小河上有很多石头，石头上有四个字“踏石过河”。

小朋友，加油啊！

（小结）小朋友的本领可大了，这样一条小河怎么能挡住我们呢！我们一起响亮地读给小河听。

二、畅游动物园

嘀嘀嗒，小汽车出发了。我们来到了动物园，小朋友快下车，说说你们在书中都看到了谁？

插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。

咦，小猴和老牛在干什么呀？

插件：深蓝色为底，许多动物，出现四个字“想象说话”。

大家想得很好。其实他们是来给我们送“绕口令”的，你们快一起来读一读吧！

那拼音乐园的动物园里还有谁呢？我们一起来认一认。

插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。

（小结）动物们可喜欢你们了，说你们是最最聪明的了。

三、小餐厅休息

嘀嘀嗒，小汽车又出发了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？对了，我的肚子饿了。你们呢？也一样吧。那就让我们到餐厅休息吧！大家快看，有很多好吃的东西呢！

插件：深蓝色为底，卡通小餐厅，出现三个字“读一读”。

（小结）吃饱了没？我们得上车回家喽！

四、读书。

游完拼音乐园，我们一起再来读读语文书吧！边读，边回味刚才快乐的拼音乐园之旅。

板块四：学习书写复韵母

请小朋友认真观察语文书，在写这三个复韵母的时候要注意些什么呢？

拿出笔，认真写。

播放写字歌。

一年级语文《ao

生交流。

谁来读一读？

谁来读出它的气势？

谁来读课题？——它不仅是中国第一，也是亚洲第一，多自豪，再读！

有谁见过黄果树瀑布？——。

通过你的查阅资料，对黄果树瀑布有哪些了解？

总结：黄果树瀑布是以它周围散步较广的黄果树而得名。在贵州的一个小村庄里长者一种树，这个村子叫黄果树村，村前有一条白水河，流经一个断崖，形成的一道瀑布叫——黄果树瀑布。它享有中华中华第一瀑的盛名，同时也是亚洲第一大瀑布。

二、读通读顺课文。

那么黄果树瀑布究竟是怎样的'呢？今天我们跟随作者的脚步走一走，看一看。

1、老师来读课文，同学们边看边听边想瀑布给你留下了怎样的印象？

师范读。

生交流。

生自由读。

指名读。

三、读词，初步了解黄果树瀑布的形态和声响。

既然读课文都能读通读顺，相信这些词也难不倒大家？

喧嚣雷声轰鸣山回谷应訇然作响。

悬挂宽幅白练气势非凡雄伟壮观。

舒服灌满活力挟来生机完全沉醉。

第一行最难度，生字特别多，谁有信心读好？

发现没，第一行的词都是写什么的？（声响）。

第二行谁来读？

有一个词“宽幅白练”白练师什么？

ppt出示白练的解释供学生选择。

第二行词写什么的？

第三行谁来读？

指导挟的读音。

这行词又是写什么的？

这三行词语分别写了瀑布的声响、形态和作者的感受，我们一起来读一读。

师生合作读。

这篇课文正是以优美的文字描述了他在黄果树风景区的所见所闻所感。

四、初步学历移步换景的写法。

1、那老师纳闷了，为什么是同一条瀑布，作者看到的形态不同，听到的声响也不同呢？

（所处的角度、位置不同）。

2、浏览浏览，看看作者是站到哪些地方观察黄果树瀑布的？

刚进入景区——透过树的缝隙——谷底——平台。

作者就这样一路走着，一路看着，也一路感受着，这种写法在写作上就叫——移步换景。

齐读第一自然段。

这节课我们就上到这，下课！

教学设计：ao

1读懂这首词，使学生感受这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。

3、有感情地朗读课文。

重点。

了解这首词的意思。

难点。

想像画面，用自己的话描述出来。

教学流程。

一、情境导入。

1、生齐唱歌曲《今日天气好晴朗》。

师：同学们，这么好的天气蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我们也别闲着，这节课老师邀请了我国古代的一位大诗人带我们去游一游江南，他就是白居易。（课件出示白居易像）。

2、生自由介绍白居易的情况。（相机出示《暮江吟》一诗。）师补充介绍：白居易晚年回到北方洛阳居住，67岁的时候他回忆江南美景写了《忆江南》这首词。

二、探究课文。

（课件出示《忆江南》词）。

（一）自主探究。

1、自己喜欢的方式读读这首词，注意读准每个字音。

2、指名读词。（2、3名）。

3、说说词和我们学过的古诗有什么不同？

4、翻开书，再读这首词，看看注释后提出不懂的问题，可以和小组同学交流一下。

5、生质疑。

6、同桌互说词的大意。

7、指名说。

（二）合作探究。

1、课件出示学习要求。

从哪能看出白居易笔下的江南很美呢？

小组合作：

用你们喜欢的学习古诗的方法（朗读。

法、欣赏法、图画法、表演法等）深入体。

会忆江南这首词。

2、小组汇报。

相机示句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，引导想像江南美景。

三、总结拓展。

1、同学们，我们的江南之行就要结束了。下课前，用一两句话说说自己这节课的收获。（师：大自然的美是无穷无尽的，让我们用心去发现美，用优美的语言去表达美吧）。

2、发挥想像，把“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”改写一段优美的现代文。

[忆江南（第1课时）(网友来稿)教案教学设计]。

一年级语文《ao

教具准备：

多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、情境导入，揭示课题。

1.播放课件，激发兴趣。

屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

2.揭示课题。

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

3.读课题。

看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

二、初读课文，读准字音。

1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。

2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

三、再读课文，整体感知。

1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

评：表达了以人为本的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。

的月儿（）的船，

（）的船儿两头尖。

我在（）的船里坐，

只看见（）的星星和（）的天。

评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的`发展。

四、书写生字，指导识记。

1.做采蘑菇的游戏。

评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。

(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个天、只、儿，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)。

(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：我采到的蘑菇叫某。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

五、总结课文，布置作业。

谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

汉语拼音《aoouiu》教学设计

学生在上一单元学习了声母、单韵母以及部分的整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本课的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标。

1.学会复韵母aoouiu，读准音，认清形。

2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

三、教学重难点。

1.认识复韵母aoouiu，读准音，认清形。

2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

3.能够正确拼读ao,ou,iu组成的两拼音节和三拼音节。

四、教学准备。

多媒体课件，ao,ou,iu的拼音卡片。

五、课时安排。

两课时。

第一课时。

1、情境导入。

课前唱《上学歌》。谈话激趣：“小朋友们，前面咱们学了6个单韵母，看，它们开着小火车来了，让我们一起读一读。（读一遍）真好！同学们的发音真准确！

今天的天气真冷啊！复韵母ai,ei,ui们怕着凉都戴上了小帽子，你还认得它们吗？（课件出示ai,ei,ui四声）请小朋友们用开火车的方式来读一读！（小火车开起来・・・）。

评价：小朋友的火车开得真是又快又稳啊！老师决定奖励你们一幅有趣的图画，想看吗？（课件出示情境图）。

师：仔细观察，图上有哪些小动物，它们在做什么？要求先看天上飞的，再看水中游的。

师；小朋友们说的真不错，老师看着这幅图还编了一首儿歌呢！（出示儿歌，师读一句，生读一句）在这幅图中，还藏着我们今天要学习的三个复韵母呢（课件出示aoouiu)。

板书：ao、ou、iu（师读一遍）。

2、认清形，读准音。

首先我们来认识ao.它是由单韵母a和o组成的。要想读好它的名字可不容易，你们可得听好了。请大家先发a的音，然后嘴张大，舌头向后缩往上抬，嘴型拢成圆形慢慢的滑向o的音。

1.先领读示范，ao。

2.现在请大家先试着自己念一念。ao（学生自己读，然后同桌相互读一读。）。

3.有谁已经能读准ao的名字了呢？请举手来读一读。(边读边评议。)。

4.开个小火车读一读。

同学们，知道了ao的名字，我们的ou都快等不及让老师把它介绍给大家了。我们快来认识认识ou吧！

1.指名学生读，边读边讲解ou是由o和u组成的，发音就是先摆出o的口型，然后口形收拢发出u的音，嘴巴由大圆变成小圆。

2.教师范读，学生跟读ou,ou。

3.那谁接下来当个小老师，来领大家读一读？（小老师读一遍，大家读两遍）。

恭喜大家，我们又认识了一位好朋友。哎呀呀，快看看我们的iu,老师再不理它它都快要哭了，我们快哄哄它，把它请过来和大家打个招呼吧！

请同学们仔细观察iu,说一说iu是由哪两个韵母组成的？我们应该怎么读呢？

（指名学生回答。老师强调）。

ou是由单韵母o和u组成的，请同学们仿照ao的发音方法，先发o的音，再发u的音，试一试，发iu的音时，先摆出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口气读出来，就可以读出iu的音了。

1.教师示范读，学生跟读。

2.学生以同桌为单位自己练读后展示读。

3.开火车读。

其实，我们的iu还有一个双胞胎兄弟，它就是我们已经认识的ui,遇到它们两我们可千万不能犯糊涂。ui发音时先发u的音，再发i的音，所以读出来是ui,而iu读的时候先发i的音再发u的音，所以读作iu,接下来老师就要考考大家，看看谁的反应快？（用拼音字卡出示iu，ui,让学生认读。一起认看来都会，那要自己站起来还会这么清醒吗？学生单个认读。）。

4.读准ao,ou,iu的四声调。

我们终于把这三个复韵母的名字牢牢记在脑海里了。其实它们三个特别爱臭美，每个人都有四顶小帽子，大家想不想帮它们戴上帽子，好好让它们美一把呢？（想！）为了让大家能帮它们正确的戴上帽子，我们先来复习一下我们的标调歌。大家一起来读一读吧！（出示标调歌幻灯片）。

接下来老师就请三位同学分别上来给我们的复韵母戴上声调小帽子，注意戴完了还要告诉大家你为什么要这么戴？谁来戴？我来戴！（提前在黑板上板书好四个ao,四个ou,四个iu,把ui也写上，用纸条挡住。写在学生能够到的位置）。

接下来老师也要把iu的双胞胎兄弟ui请出来，我看下面聪明的同学，谁能把帽子正确的给它戴上呢？请戴帽子的同学说一说为什么这样标声调。

戴上帽子的ao，ou,iu好洋气啊，你们还认得它们吗？（认得）那接下来请大家自己读一读，听录音读，读完后我们来开个小火车来读一读。

接下来我们来当复韵母宝宝，来帮它们做个自我介绍吧！老师先来做个示范！比如说，大家好，我是奥，奥奥奥，奥运会的奥。

5.读准ao,ou,iu的两拼和三拼音节。

恭喜大家既记住了三位新同学的名字而且还了解了它们的爱好，大家已经和他们成为好朋友了！其实，我们的三位新同学在拼音王国里，已经有自己的许多好朋友了，大家想不想认识一下它们呢？（想！）。

那我们就快点把它们请出来吧！（出示一个两拼音节一个三拼音节，说明拼读方法。）然后学生自己认读，同桌互相读。5分钟后一起来做游戏。

6.指导书写ao,ou,iu(10分钟）。

1.学生观察复韵母占格并自己说明怎样才能写好。

2.教师范写，边书写边说明书写要领。

3.学生练习书写（写字书）。

4.展示评议。

六、总结：

小朋友们，我们这节课都学会了什么？

七、布置作业；

将今天学到的本领讲给你的爸爸妈妈听。在说一说班上哪些同学的名字中含有o、ou、iu这些复韵母。

aoouiu教学设计

教学目标：

1、学习（纠正）aoouiu三个复韵母的读音及四声，进一步掌握标调规则。

2、在发音时注意发音口型的变化，发四声时注意与生活的联系。

3、会拼读本课的复韵母音节，会读三拼音音节，会读拼音词。

教学过程：

板块一：看情境图，引出学习内容。

一、复习巩固。

小朋友还记得我们上节课认识的拼音朋友吗？我们再来认一认。

插件：深蓝色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。

他们有一个共同的名字，叫什么？

二、看情境图，引出“aoouiu”

瞧，班级里多热闹啊！那就让老师来给你们降降温吧！请同学们看图，图上画的是什么季节？从哪里能看出来？图上有谁？他们又在干什么呢？（出示课件）。

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出四个字“看图说话”。

（小结）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示三个复韵母）。

板块二：指导学生学习“aoouiu”及四声。

一、学习“ao”

1、读准音。孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。

读完“ao”，口型应该是怎样的呢？

（小结）对了，“ao”是由a和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。

插件：深蓝色为底，孩子们穿着厚厚的鸭绒袄，出现五个字“同桌读一读”。

2、读四声。跟我读“ao”的四声。

那帽子应该戴在谁的头上呢？小朋友先一起说一说标调儿歌。

现在你们知道答案了吗？

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。

（小结）有a在，给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。

二、学习“ou”

1、读准音。图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。

插件：深蓝色为底，海鸥飞翔，出现三个字“读一读”。

它是由哪两个字母手拉手组成的？

（小结）“ou”是由o和u组成的，小朋友认真地读给海鸥听，让他评一评谁读得最好？

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出五个字“给ou标声调”。

（小结）a不在，oe戴。小海鸥，要把帽子戴在o的头上就对了。我们来读一读“ou”的四声。

三、学习“iu”

一起读“iu”。

插件：深蓝色为底，小卡通在游泳，出现三个字“读一读”。

你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像？

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。

四、游戏巩固。

今天我们来玩一个“金鱼吐泡泡”的游戏。

插件：深蓝色为底，小金鱼在吐泡泡，吐出四个字“泡泡游戏”。

板块三：学习拼读带有“aoouiu”的音节。

一、过河游戏。

还记得快乐的拼音乐园旅程吗？让我们坐上小火车，再次出发吧！请小朋友打开书，读一读书上带有图画的音节，读完了就坐端正。

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“读一读”。

小朋友，在你们读书的时候，拼音乐园出现了一条小河，河里有石头，如果我们能拼对上面的词语，就能顺利过河了！

插件：深蓝色为底，一条小河上有很多石头，石头上有四个字“踏石过河”。

小朋友，加油啊！

（小结）小朋友的本领可大了，这样一条小河怎么能挡住我们呢！我们一起响亮地读给小河听。

二、畅游动物园。

嘀嘀嗒，小汽车出发了。我们来到了动物园，小朋友快下车，说说你们在书中都看到了谁？

插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。

咦，小猴和老牛在干什么呀？

插件：深蓝色为底，许多动物，出现四个字“想象说话”。

大家想得很好。其实他们是来给我们送“绕口令”的，你们快一起来读一读吧！

那拼音乐园的动物园里还有谁呢？我们一起来认一认。

插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。

（小结）动物们可喜欢你们了，说你们是最最聪明的了。

三、小餐厅休息。

嘀嘀嗒，小汽车又出发了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？对了，我的肚子饿了。你们呢？也一样吧。那就让我们到餐厅休息吧！大家快看，有很多好吃的东西呢！

插件：深蓝色为底，卡通小餐厅，出现三个字“读一读”。

（小结）吃饱了没？我们得上车回家喽！

四、读书。

游完拼音乐园，我们一起再来读读语文书吧！边读，边回味刚才快乐的拼音乐园之旅。

板块四：学习书写复韵母。

请小朋友认真观察语文书，在写这三个复韵母的时候要注意些什么呢？

拿出笔，认真写。

播放写字歌。

《ao

学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

同学们，你们看，它们是谁呀？（单韵母）让我们再和这些单韵母朋友手牵手，一起认识认识。

1.出示单韵母的卡片(齐读).

同学们读得真熟练，我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形，猜一猜我读的是哪一个单韵母。

2.在上一节课的学习中我们认识了三个复韵母朋友，它们是aieiui.都知道复韵母是由两个单韵母组成的，谁来读读第一个复韵母ai，（出示卡片，指名读）。ai怎样发音，口形要有变化，从a向i滑动，a重i轻。(eiui的复习同上）。

aieiui的发音都是相同的，前面的单韵母读得重而长，后面的单韵母读得轻又短。

我们已经认识了三个复韵母朋友，也知道复韵母发音时，读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课，我们再来认识三个复韵母朋友，你们愿意吗？看谁学得最好，能认清形，读准音，还会带调读。

1.教学复韵母ao。

（1）.请同学们翻开课本28页，第一幅图上画着什么？（生答）。

（2）.师领读ao，谁知道ao怎么发音？它和复韵母aieiui的发音可是一样的，谁来说。（生答，鼓励学生把话说完整）先发a的音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就是复韵母ao的读音。

（3）.多种形式的教读（师范读，领读，齐读，指名读，开小火车读）。

同学们发音可真准，你们真厉害，那谁会给ao带上四声调读一读呢？

板书：ao的四声调（用ao的四声调组词说话）。

2.教学复韵母ou。

（1）.你们可真棒，音调读得真准，现在请你们眼睛看这里，第二幅图画里画的是什么？（声答：藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.

板书：ou。

（2）.看老师读ou，说说我的.口形是怎样变化的。（生答）。

指导发音（先发o的音，很快地向u滑动，o重u轻）。

师领读，指名读，齐读。

师：声调标在哪个字母的头上呢？（练读ou的四声调，组词说话）。

3.教学复韵母iu。

（1）.你们瞧，今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了，它就是iu。

板书：iu。

(2).iu，i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读，谁能说说这样发iu的音。（生答）。多形式的读。

（3）.你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象，ui，它们都是由单韵母i和u组成的，但是它们的顺序不同，所以发音也不同，我们都知道i和u是对双胞胎，谁站在后面，声调就标在谁的头上。（出示ui和iu的四声调练读组词说话）。

1.到现在为止，我们一共认识了6个复韵母，它们是......

2.看卡片复习认读复韵母aoouiu。

3.出示卡片，打乱顺序读带调的复韵母。

aoouiu教学设计

1．学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。

2．能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。

教学准备。

教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。

教学过程。

课堂实录。

第一课时。

一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音。

师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?

生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。

生二：我会!天热的时候去游。

师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?

生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。

生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。

师：看得仔细，普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。

生四：棉袄。

生：(全班)棉袄。

师：湖里有小朋友在干什么?

生四：湖里有小朋友在游泳。

生三：他们在冬泳。

师：他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形。

生：(“开火车”读。)。

师：ao是由哪两个单韵母组成的呢?

生一：a和o。

师：再请一行同学“开火车”念。注意口形，由a到o。看老师口形。(示范。)。

师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。)。

师：下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。

生：(讨论交流。练习读。)。

(用同样方法学习iu。)。

三、自主描仿,识写结合。

师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)。

师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。

点评。

由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。

《ao

1、学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。

2、能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。

教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。

课堂实录。

第一课时。

一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音。

师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?

生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。

生二：我会!天热的时候去游。

师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?

生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。

生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。

师：看得仔细，普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。

生四：棉袄。

生：(全班)棉袄。

师：湖里有小朋友在干什么?

生四：湖里有小朋友在游泳。

生三：他们在冬泳。

师：他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形。

生：(“开火车”读。)。

师：ao是由哪两个单韵母组成的呢?

生一：a和o。

师：再请一行同学“开火车”念。注意口形，由a到o。看老师口形。(示范。)。

师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。)。

师：下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的.音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。

生：(讨论交流。练习读。)。

(用同样方法学习iu。)。

三、自主描仿,识写结合。

师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)。

师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。

由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。

《ao

教学目标：

学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

一.复习检查导入。

同学们，你们看，它们是谁呀？（单韵母）让我们再和这些单韵母朋友手牵手，一起认识认识。

1.出示单韵母的卡片(齐读).

同学们读得真熟练，我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形，猜一猜我读的是哪一个单韵母。

ai ei ui的发音都是相同的，前面的单韵母读得重而长，后面的单韵母读得轻又短。

二.引出新课，提出要求。

我们已经认识了三个复韵母朋友，也知道复韵母发音时，读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课，我们再来认识三个复韵母朋友，你们愿意吗？看谁学得最好，能认清形，读准音，还会带调读。

三.教学复韵母ao ou iu 。

1.教学复韵母ao。

（1）.请同学们翻开课本28页，第一幅图上画着什么？（生答）。

（2）.师领读ao，谁知道ao怎么发音？它和复韵母ai ei ui的发音可是一样的，谁来说。（生答，鼓励学生把话说完整）先发a的音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就是复韵母ao的读音。

（3）.多种形式的教读（师范读，领读，齐读，指名读，开小火车读）。

同学们发音可真准，你们真厉害，那谁会给ao带上四声调读一读呢？

板书：ao 的四声调（用ao的四声调组词    说话）。

2.教学复韵母ou。

（1）.你们可真棒，音调读得真准，现在请你们眼睛看这里，第二幅图画里画的是什么？（声答：藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.

板书：ou。

（2）.看老师读ou，说说我的口形是怎样变化的。（生答）。

指导发音   （先发o的音，很快地向u滑动，o重u轻）。

师领读，指名读，齐读。

师：声调标在哪个字母的头上呢？（练读ou的四声调，组词  说话）。

3. 教学复韵母iu。

（1）.你们瞧，今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了，它就是iu。

板书：iu。

(2).iu ，i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读，谁能说说这样发iu的音。（生答）。多形式的读。

（3）.你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象，ui，它们都是由单韵母i和u组成的，但是它们的顺序不同，所以发音也不同，我们都知道i和u是对双胞胎，谁站在后面，声调就标在谁的头上。（出示ui 和iu的四声调练读     组词      说话）。

四.巩固练习。

1. 到 现在为止，我们一共认识了6个复韵母，它们是......

2. 看卡片复习认读复韵母ao ou iu。

3. 出示卡片，打乱顺序读带调的复韵母。

五. 指导书写。

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《ao

教学目标：

1、学习（纠正）aoouiu三个复韵母的读音及四声，进一步掌握标调规则。

2、在发音时注意发音口型的变化，发四声时注意与生活的联系。

3、会拼读本课的复韵母音节，会读三拼音音节，会读拼音词。

教学过程：

板块一：看情境图，引出学习内容。

一、复习巩固。

小朋友还记得我们上节课认识的拼音朋友吗？我们再来认一认。

插件：深蓝色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。

他们有一个共同的名字，叫什么？

二、看情境图，引出“aoouiu”

瞧，班级里多热闹啊！那就让老师来给你们降降温吧！请同学们看图，图上画的是什么季节？从哪里能看出来？图上有谁？他们又在干什么呢？（出示课件）。

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出四个字“看图说话”。

（小结）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示三个复韵母）。

板块二：指导学生学习“aoouiu”及四声。

一、学习“ao”

1、读准音。孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。

读完“ao”，口型应该是怎样的呢？

（小结）对了，“ao”是由a和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。

插件：深蓝色为底，孩子们穿着厚厚的鸭绒袄，出现五个字“同桌读一读”。

2、读四声。跟我读“ao”的四声。

那帽子应该戴在谁的头上呢？小朋友先一起说一说标调儿歌。

现在你们知道答案了吗？

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。

（小结）有a在，给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。

二、学习“ou”

1、读准音。图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。

插件：深蓝色为底，海鸥飞翔，出现三个字“读一读”。

它是由哪两个字母手拉手组成的？

（小结）“ou”是由o和u组成的，小朋友认真地读给海鸥听，让他评一评谁读得最好？

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出五个字“给ou标声调”。

（小结）a不在，oe戴。小海鸥，要把帽子戴在o的头上就对了。我们来读一读“ou”的四声。

三、学习“iu”

一起读“iu”。

插件：深蓝色为底，小卡通在游泳，出现三个字“读一读”。

你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像？

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。

四、游戏巩固。

今天我们来玩一个“金鱼吐泡泡”的游戏。

插件：深蓝色为底，小金鱼在吐泡泡，吐出四个字“泡泡游戏”。

板块三：学习拼读带有“aoouiu”的音节。

一、过河游戏。

还记得快乐的拼音乐园旅程吗？让我们坐上小火车，再次出发吧！请小朋友打开书，读一读书上带有图画的音节，读完了就坐端正。

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“读一读”。

小朋友，在你们读书的时候，拼音乐园出现了一条小河，河里有石头，如果我们能拼对上面的词语，就能顺利过河了！

插件：深蓝色为底，一条小河上有很多石头，石头上有四个字“踏石过河”。

小朋友，加油啊！

（小结）小朋友的本领可大了，这样一条小河怎么能挡住我们呢！我们一起响亮地读给小河听。

二、畅游动物园。

嘀嘀嗒，小汽车出发了。我们来到了动物园，小朋友快下车，说说你们在书中都看到了谁？

插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。

咦，小猴和老牛在干什么呀？

插件：深蓝色为底，许多动物，出现四个字“想象说话”。

大家想得很好。其实他们是来给我们送“绕口令”的，你们快一起来读一读吧！

那拼音乐园的动物园里还有谁呢？我们一起来认一认。

插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。

（小结）动物们可喜欢你们了，说你们是最最聪明的了。

三、小餐厅休息。

嘀嘀嗒，小汽车又出发了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？对了，我的肚子饿了。你们呢？也一样吧。那就让我们到餐厅休息吧！大家快看，有很多好吃的东西呢！

插件：深蓝色为底，卡通小餐厅，出现三个字“读一读”。

（小结）吃饱了没？我们得上车回家喽！

四、读书。

游完拼音乐园，我们一起再来读读语文书吧！边读，边回味刚才快乐的拼音乐园之旅。

板块四：学习书写复韵母。

请小朋友认真观察语文书，在写这三个复韵母的时候要注意些什么呢？

拿出笔，认真写。

播放写字歌。

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