通过制定教学计划,我们可以提前预知课程的难点和重点,有针对性地进行教学准备。欢迎大家查阅以下教学计划范文,希望对您的教学工作有所帮助。
树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现在语文学习综合性特点。因此,我设计了再寻趣事,充分发展学生的想象力,培养学生的创造精神,激发学生对祖国,对科学事业的热爱。
二、为生成而预设。
凡事豫则立,不豫则度。(《礼记·中庸》)我们倡导生成的课堂教学不是不要预设,而是改进预设。叶谰说:一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计,会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。因此,我设计了感悟有趣中的发现、介绍和找原因,关注课堂上学生的精神生活,设计以生为本、以学定教的预设方案。
教学目标:
一、认识14个生字,会写8个字。
二、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
三、初步了解有一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学重难点:
一、左右结构的字书写端正、正确,必的卧钩以及书写的笔顺。
二、有感情地朗读课文。
三、读出新奇、有趣的语气,
课时安排:2课时。
第一课时。
教学目标:
一、能认识14个生字,会写8个字。
二、初步朗读课文,感知太空生活的有趣。
教学过程:
一、谈话导入。
1、你知道他是谁吗?(出示杨利伟回国的图片)。
2、你有什么话想问杨利伟叔叔吗?
3、杨利伟:小朋友们,你们真的很想知道我们宇航员在太空中怎样生活吗?说起来还挺有趣呢。学了你们书本中的32课,你们就了解了。等你们学好了,我让你们看看我自己在太空中拍摄下来的录象,你们愿意吗?那就加油吧!(出示课件)。
二、初读课文,学习生字。
1、小朋友们,杨利伟叔叔说,只要你学了这篇课文你就能了解宇航员叔叔在太空中的生活了。一定等不急了吧?别急,要想了解地清楚呀,就得先学好生字,读通顺课文。就请小朋友们边读课文,边把生字宝宝圈出来,想想办法把它们记住。最后,还要请你给每一个小节标上序号。
2、飞行游戏?(出示带拼音的生字词语)。
3、摘星星(出示不带拼音的生字)。
4、星星都藏起来了,你能找到吗?如果这些句子你都会读了,就表示你已经把星星摘下来牢牢记在心里了。(出示带有生字的一些句子)。
三、学写生字。
1、生字都会读了,能写好它们吗?你有什么发现?(出示生字,指导字型结构)。
2、每个字写2个。
四、感知有趣。
(一)小组内朗读:每人读一段,看谁读得好,选一名同学参加全班比赛。
比赛要求:一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是让人觉得惊奇。
(二)全班赛读。
(三)再读课文,学习第一小节。
1、出示第一小节,自己读读,你读懂了什么?可以读懂一个字,一个词,也可以是一句话。(出示课件第一小节)。
有趣:就是有意思。
挺:你能给它换个词吗?(真,很,怪,真是)。
五、小结。
1、出示杨利伟图片:小朋友们,你们都学会生字了吗?
太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情!
第二课时。
教学目标:
一、能有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
二、初步了解一些太空生活的常识,能有兴趣去了解太空和科技知识。
教学过程。
一、空中探险导入(出示课件)。
出字抽查认读情况,给生字组词。
二、感悟有趣。
(一)小组学习讨论,太空生活怎么有趣?与我们地面上的生活有什么不一样啊?
(二)汇报:
1、你从什么地方发现太空生活特别有趣?
2、怎么有趣?
3、你能读出新鲜有趣,让人听了就觉得很惊奇吗?
(随生点击课件段落精读文本)。
睡觉(安稳觉)。
1、你发现了什么有趣的现象?(得绑在睡袋里睡)。
2、这是为什么?(会飘到别处去,没法睡觉。)。
3、是的,没法睡觉,睡得不安心,在课文中就有一个词跟这个意思相反的,你能找出来吗?(安稳觉)。
4、是的,如果不绑在睡袋里,就没法睡个安稳觉。我们一起来看看,宇航员在太空睡觉的情景。(出示课件图片)。
5、你能读读吗?让人听了,觉得很有趣,很奇特。
喝水用带吸管的塑料杯。
1、你发现怎么有趣、奇特了?(水很难喝到)。
2、这是怎么回事?
3、你能读出这么有趣的事情吗?
走路带钩的鞋子带网格的地板。
1、你又有什么发现?怎么有趣了?(我们在地上走路很平稳,而宇航员很麻烦,得穿带钩的鞋子。我们地板很平滑,而他们的地板是带网格的。)。
2、是的,请看看这幅图。想一想,宇宙飞船里为什么要这么设计呢?
3、你能读好这句话,让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设计吗?
4、还有什么发现,让你感到有趣呢?(在地面上,怎么用劲,怎么咳嗽都好好的,可是在宇宙飞船里却不一样,会飘到半空,还有可能后退。)。
洗澡特殊的沐浴器。
1、怎么有趣了?
2、特殊的沐浴器是什么样的?在太空,沐浴器上用的喷头是什么样的?请你看看图。(出示课件)。
3、为什么有这样的设计呢?
4、真是有趣,你能读好这几句话吗?突出沐浴器的不同、特殊。
5、听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事:
首位太空游客蒂托于5月6日离开国际空间站安全返回地面是说,太空沐浴是一件非常麻烦的.事,洗15分钟的澡,准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里,防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来,不然,飘浮的身体被水一冲,会不停地翻跟斗。在失重状态下,水呈一颗颗圆圆的小水珠状,它们飘在四周对人的安全威胁极大,一滴水就会呛伤人。沐浴前,太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后,水不会自动流走,人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走,沾在帆布罩上的水,也得用吸尘器点点吸干。
5、这么有趣,你能读出这么有趣的感觉吗?
(三)尝试介绍。
1、你想向爸爸、妈妈、弟弟、妹妹们介绍太空这么多有趣的事情,让他们听得目瞪口呆吗?那你可得介绍得好,介绍得有趣呀!
2、老师给你们提供一些参考吧!
a、你可以把课文改一改,让课文变得更好听,但意思可不能变呀!
b、你可以把课文中你觉得特别好的词语记住,介绍的时候就可以用上了!(出示课件)。
四、找找原因。
1、太空充满了神秘的色彩,我们到太空这么游玩了一番,领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活,太令人难忘了。现在,你脑子里有没有一个大问号?有疑惑吗?(在太空中生活为什么会这么奇特呢?)。
2、告诉你一个小秘密,这个答案就藏在课文里,其中有一句话可以为你解答。
3、了解失重(课件演示)。
五、再寻趣事。
1、你们还知道太空生活中别是趣事吗?是怎么知道的?谁来向大家介绍?
3、说说,将来有一天你能飞上天,想在太空中做点什么?
4、画趣事:自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。
板书:
1、师范读课文。
2、课文讲了哪些趣事?
3、自读课文。要求读准字音,读通顺。
1、同桌自学生字。
2、检测生字的认读情况。
3、用生字组词。
4、交流生字的偏旁和字型结构。
5、用学过的方法记生字。
必必定________钩衣钩_________。
通通道________喷喷射_________。
2、去图书馆看看,再去了解一些有关太空的生活,以及介绍宇航员生活的书。
第二课时。
出示生字卡,指名读我会认的字。
1、自读课文,看看哪些自然段讲了趣事。
2、四人小组,选择自己喜欢的趣事,再选择自己喜欢的方式学习(朗读、表演、讲评书……)。
3、每小组检测学习效果。
4、全班自读课文。读自己最喜欢的趣事。
宇航员生活呢?
1、自读生字。
2、说说生字的结构和偏旁。并记住这些生字。
3、师示范写字,书空练习。
4、用生字组词。
1、听写生字。
2、预习33课。
教学目标:
1、认识14个生字。
1、指导学生有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
2、理解课文内容,了解一些太空生活的常识;拓展课本知识,进一步探求太空生活的秘密,培养热爱科学的兴趣。
教学重点:
1、指导有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
教学难点:
理解课文内容,了解一些太空生活的常识;拓展课本知识,进一步探求太空生活的秘密,培养热爱科学的兴趣。
教学过程:
1、视频导入。
出示神舟5号载人航天飞船载人升空的瞬间。
2、教师范读课文。
3、检查生字预习情况。
(1)学生开火车认识生字。
(2)学生齐读生字。
(3)生字抢答。
4、学生自由朗读课文,整体感知课文。
(1)自由朗读。
(2)思考:课文讲了太空那些有趣的事情?
5、感悟理解课文内容。
1、学习第二自然段——睡觉。
(1)指名读,课文有几句话?
(2)平时我们是怎样睡觉的?(躺着)如果你站着睡觉,会觉得怎样呢?同学们在太空睡觉躺着站着一样舒服。
(3)宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢?出示太空睡觉图。理解:安稳觉、必须、绑。
(4)“必须”可以换上一个什么词?
(5)指名读自己喜欢的句子。
过渡:那宇航员在太空又是怎样喝水的呢?
2、学习第三自然段-----喝水)。
(2)出示在太空喝水图。
小结:水在太空中失去了地心引力,所以失去了重量,这种现象叫失重。
3、练习:
(1)在宇宙飞船里睡觉,宇航员必须把自己绑在里。
(2)在宇宙飞船里喝水,宇航员必须使用一种()。
学习第四、五自然段---走路、洗澡。
1、默读课文完成练习。
(1)在宇宙飞船里走路,宇航员必须穿(?)。
(2)在宇宙飞船里洗澡,宇航员必须带()。
2、出示太空走路、洗澡图。
3、理解:喷——吸。
出示地球爷爷说的话:
小朋友们,大家好!我是地球爷爷,我有一双很大很大的手,这双手能把地球上所有东西像磁铁一样牢牢吸住。当宇宙飞船离开我这双大手,所有物体都会失去重量,变得轻飘飘的,这样的现象就叫失重。
失重会给宇航员带来麻烦,为了生活得舒服一些,他们必须使用特殊的.生活用品。有绑带的睡袋能帮宇航员睡上一个安稳觉,带吸管的塑料杯能帮宇航员喝到水,鞋底带钩的鞋子……失重也让太空生活变得很有趣哦!
五、知识拓展:太空生活是如此有趣,亲爱的同学们,请你放飞想象,说一说太空中还会有哪些趣事发生吧!
六、课后查找相关资料,了解更多有关太空的知识和中国航天事业的发展,并向同学介绍中国航天科技取得的举世瞩目的辉煌成就和中国航天发展的广阔前景。
【片断】。
自己读书,自读感悟。
一、自读课文。
分小组互助读书,把课文读通顺。先自己读,遇到不认识的字画下来,再向别人请教。(这一环节可以放在预习中进行。)。
二、质疑导入。
板书课题后引导学生提问:太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢?
三、整体感知。
带着问题自由读课文,读后说说知道了什么。(睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。)。
四、再读课文,做到正确、流利。
小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活,想不想把这些事介绍给别的.小朋友听啊?要想介绍得好,就得把课文读好。现在请大家认真读课文,看谁能把课文读得一点都不错。
1、自由读课文。
2、小组内互相检查。
3、全班整体检查。
五、有感情地朗读课文。
1、小组内朗读:每人读一段,看谁读得好,选拔一名同学参加全班的比赛。比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是要让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
六、整体感悟,了解“失重”
谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因?
设计理念:
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
教学目标:
1、认识14个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
教学环节设计:
一、激趣导入。
出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件,让孩子说说心里话之后,师导入新课--今天我们没有神州5号可坐,只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文。
提出读书要求:把课文读正确,不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字,对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书--此环节要指导学生抓住读书的机会。
指名读(其余学生抓住读书的机会,可以挑战读)。
五、围绕重点,展开阅读教学。
默读全文,思考--杨利伟此次太空之行,你能给他做做参谋长,提醒他该带哪些生活用品吗?完成以下填空:
1、在文中找出有关依据,做上记号。
2、交流,在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何?
学生可能围绕以下两方面展开:
a:有趣。
1、那么,师就说--的确,在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后,让生把相关语段读出趣味。
2、思考:太空为什么会发生这么有趣的事呢?
在生的交流中,教师讲解--物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些有趣的事。
b、很不容易。
1、那么,师就拓展文字(为了能适应太空生活,宇航员在地球上刻苦训练的例子)。
2、围绕刻苦锻炼的主题,展开多种句式的说话训练:
要想能适应太空生活,宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活,宇航员得-------------------------。
为了适应太空生活,宇航员都---------------------------。
六、写字教学。
师--的确,为了实现自己的理想,必须付出艰辛的努力。接下来,让我们也从身边的小事做起,把字写端正!
生写字。
1.认识13个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
有感情地朗读课文,了解太空常识。
有感情朗读课文。
1.生字、词语卡片,反映太空活的课件或图片。
2.学生查阅的太空生活资料,彩笔和画纸。
一、导入拿出字卡小组抽查认读情况,给生字组词。
二、精读课文。
1.小组内朗读:每人读一段。看谁读的好,选拔一名同学参加全班的比赛,比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是让人觉得惊奇。
2.全班比赛。
三、感悟。
1.小组学习讨论,太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?
2.汇报交流,教师板书,加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋,走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读,争取能用自己的话讲给别人听。
3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉,喝水,走路,洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。
(引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。)。
四、扩展。
1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的,谁来向大家介绍?
(把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学,爱科学的热情。)。
3.自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象力,培养学生的创造精神,激发学生对祖国,对科学事业的热爱,激发学生对祖国,对科学事业的热爱。)。
20xx.1.6。
教学目标:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解太空常识。
教学难点:
初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
信息资料。
1、生字、词语卡片,反映太空活的课件或图片。
2、学生查阅的太空生活资料,彩笔和画纸。
教学时数。
两课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、谈话激趣,引入课文。
1、同学们,在20xx年10月,中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。(图)回想一下是件什么事?(神舟五号载人飞船升上太空,杨利伟是第一个登上太空的中国人。)。
2、用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述:这位就是杨利伟叔叔,你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事,你们想了解这些事情吗?那就让他给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)。
二、初读课文。
(一)自读。
1、先自己读文,遇到不认识的字画下来,再向别人请教。
2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读得正确、流利。
3、重点练读2至4自然节,用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)。
(二)识字。
1、请小朋友拿出字卡,学生的字卡预先做成各种形状,如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2、教师相机引导学生交流识字方法,用字扩词。强调重点字的读音,如:“塑”是平舌音;“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。
3、教师也可根据学生实际,进行如下训练:
(1)正确读出下列带有生字的词语:舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。
(2)去掉词语中熟字开火车读生字:舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽。
(3)找出课文中带有生字的句子读一读,小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词,学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
(三)写字。
1、整体指导,发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、件、住、须、能、飘)后两个字左右大致相等。教师范写。
2、学生先描红,再临写。师生评议。
(四)朗读。
自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
第二课时。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
2、初步了解一些太空生活的.常识,激发了解新科技的兴趣。
出示杨利伟乘坐神舟五号遨游太空的课件,让孩子说说心里话之后,师导入新课今天我们没有神舟五号可坐,只能在文中遨游太空了,那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文。
提出读书要求:把课文读正确,不认识的字请教身边的同学。
三、交流识字学习。
1、生自由读生字,对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会。
指名读(其余学生抓住读书的机会,可以挑战读)。
五、围绕重点,展开阅读教学。
默读全文,思考杨利伟此次太空之行,你能给他做做参谋长,提醒他该带哪些生活用品吗?完成以下填空:
1、在文中找出有关依据,做上记号。
2、交流,在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
学生可能围绕以下两方面展开:
a:有趣。
1、那么,师就说的确,在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后,让生把相关语段读出趣味。
2、思考:太空为什么会发生这么有趣的事呢?
在生的交流中,教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些有趣的事。
b、很不容易。
1、那么,师就拓展文字(为了能适应太空生活,宇航员在地球上刻苦训练的例子)。
2、围绕刻苦锻炼的主题,展开多种句式的说话训练:
要想能适应太空生活,宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活,宇航员得-------------------------。
为了适应太空生活,宇航员都---------------------------。
六、写字教学。
师的确,为了实现自己的理想,必须付出艰辛的努力。接下来,让我们也从身边的小事做起,把字写端正!
生写字。
设计理念:
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
本文介绍了航天员在太空中生活的一些趣事,让我们了解了许多太空生活的常识,激发了同学们遨游太空、探索宇宙的兴趣和向往。
要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁。
要求认识、会注音。
航天员:全称宇宙航天员,则指以太空飞行为职业或进行过太空飞行的人。宇宙飞船:是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保证航天员在太空短期生活并进行一定的工作。舒服:身心感到轻松愉快。安稳:安全而稳当。必须:必定;一定要普通:平常;一般。失重:物体向地心方向作加速运动或是远离地球,使所受的地心引力减小而失去重量的现象。
安稳——平稳、舒服——舒适,普通——平常、容易——简单、麻烦——繁琐、
有趣——乏味、舒服——难受、安稳——摇晃、普通——特殊、容易——困难、漂浮——沉没、麻烦——方便、简单——复杂。
得:
第1自然段,点明主题,太空生活很有趣。第2自然段,写太空生活趣事之一,航天员怎样睡觉。第3自然段,写太空生活趣事之二,活动技巧。第4自然段,写太空生活趣事之三,怎么喝水。第5自然段,写太空生活趣事之四,洗澡不是一件容易的事。第6自然段,通过反问句呼应第1自然段,再一次点明主题。
(1)睡觉,为了不飘到别处去,航天员必须要钻入固定在舱壁上的睡袋里;
(2)活动,航天员活动时需要依靠舱壁上的特制扶手或其他设施来稳定自己的身体;
(3)喝水,航天员想要喝水时,需要用一种带吸管的饮水袋,直接把水挤到嘴里;
(4)洗澡,洗澡不是一件容易的事,航天员为了避免麻烦,通常使用免洗湿巾擦拭身体。
分小组互助读书,把课文读通顺。先自己读,遇到不认识的字画下来,再向别人请教。(这一环节可以放在预习中进行。)。
板书课题后引导学生提问:太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢?
带着问题自由读课文,读后说说知道了什么。(睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。)。
小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活,想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊?要想介绍得好,就得把课文读好。现在请大家认真读课文,看谁能把课文读得一点都不错。
1、自由读课文。
2、小组内互相检查。
3、全班整体检查。
1、小组内朗读:每人读一段,看谁读得好,选拔一名同学参加全班的比赛。比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是要让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因?
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
【教学准备】。
生字卡片,学生查阅的太空生活资料。
【教学过程】。
一、自渎课文。
板书课题后引导学生提问:太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢?
分小组互助读书,把课文读通顺。先自己读,遇到不认识的字画下来,再向别人请教。
二、质疑导入。
三、整体感知。
今天小导游带我们去一个非常奇怪的地方,那就是太空中。
太空生活有那些趣事呢?让我们带着这个问题自由读课文吧。读完了请你说说你知道了什么?(睡觉,走路,喝水,洗澡都很有趣)。
四、再读课文,做到正确流利。
小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活,想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊?要介绍的话,就得把课文读好。现在请大家认真读课文,看谁能把课文读的一点都不错。
1、自由读课文。
2、小组内互相检查。
3、全班整体检查。
五、识字记字,指导书写。
发挥想象,合作学习,自主记忆。
请小朋友拿出字卡,学生的字卡预先做成各种形状如飞船(学生的想象)。
1、你已给会读哪些字了?指名读。
2、自由读字卡。
3、整体指导,发现规律。
左右结构的字有哪些?(杯,件,住,须,能,飘)后两个左右大致相等。
4、先描红,再临写。
临写时,请注意三点:一看二写三对照。写前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的结构特点及笔画的差异;临写时,要一气呵成,把整个字一气写完,不能写一笔看一笔;写完一个字后,再回头看看范字/article/,对照一下哪儿写得好,哪儿写得不好,发现问题并找到原因,写下一个字的时候力求有所进步。
第二课时。
【教学过程】。
一、复习生字。
1、拿出字卡小组抽查。
2、小组给生字组词。
二、有感情地朗读课文。
1、小组内朗读:每人读一段。看谁读的好,选拔一名同学参加全班的比赛,比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
三、整体感悟,了解失重。
太空生活有哪些趣事呢?让学生带着这个问题自由读课文,读后说说知道了什么?(睡觉、渴水、走路、洗澡都很有趣)。
谁能从课文中找到一句话来说明睡觉,喝水,走路,洗澡都这么奇特的原因?
四、争当太空小导游。
五、交流续说。
把自己从网上,书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教师可以穿插(太空吃饭讲究多)见资料袋。
五、再记字词。
六、实践活动。
板书设计:
绑在睡袋里。
带吸管的塑料杯有趣。
带钩的鞋子。
特殊的淋浴器。
教学后记:这一课的课件很美,利用学生熟悉的蓝猫带学生遨游太空,学生的兴趣很浓。后面的一个太空小导游的说话训练,学生都很乐意参加。
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
1、认识14个生字,会写1个字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
听歌(蓝猫)“小朋友们,你发现蓝猫在什么地方遨游啊?”
出示课题:从题目中你了解到哪些信息?(太空、生活、趣事、多)。
a.自学:“太空中有趣的事有哪些呢,我们一起去文中找找答案吧!”(自学课文,要求:1.读准字音2.读顺课文,遇到生字要看看拼音,多读几遍,记住了以后,再往下读。哪一句读不通顺,回过头来再读,直到把这一句读通顺了再往下读。3.想一想太空中有趣的事有哪些?)。
b.检查字词:蓝猫要考考大家,看大家能不能读准这些生字,过关的同学就能跟着它一起登上太空。(1.自由读2.带拼音当小老师领读一遍3.去掉拼音读,开小火车/指名读全部)。
小朋友真厉害,都跟着蓝猫上了太空,它带着我们来到宇宙飞船里,下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。(听课文朗读录音)。
[指名读---评价(板书)-----看画面-------齐读]。
睡觉绑在睡袋里。
喝水带吸管的杯。
走路穿带钩的鞋。
洗澡特殊沐浴器。
读:
睡觉(不然,翻一个身,就会飘到别处去了。)。
喝水(即使把杯子倒过来,水也不会往下流)。
走路(人稍一使劲就会飘到半空中,咳嗽一声就有可能后退好几步。)。
(在太空中,由于摆脱了地球引力,处于失重状态,所以任何东西只要轻轻一碰,就会飘浮起来。)。
1.眼见为实,让我们一起看看吧。(看录象,用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。)。
看完录象,你能把刚才有趣的事说出来吗?
用句式说话:在太空生活中------是一件有趣的事。
2.学完这么多内容,老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空生活。但是,做导游也不是那么容易的一件事,老师有要求,注意听:1、你可以运用书上的内容把话说完整。
2、也可以用了解到的内容把话说完整。
3、联系生活,大胆想象,把话说完整。
3.可独立完成,也可同桌互助合作完成说话练习。
听明白老师的要求了吗,好,老师给你们两分钟时间准备一下。
大家好!我是太空小导游__________,欢迎大家来太空旅游。游客们__________必须______________,不然___________。
(姓名)。
(做什么事)。
(怎么样)。
(会发生什么情况)。
祝大家在太空度过美好的一天!
(刚才同学们上了太空了解了宇航员在太空有趣的生活。回到家后,爷爷,奶奶很稀奇,迫切地要求你们把宇航员的太空生活告诉他们听。你也可以根据照着这个样子说给爷爷奶奶听)。
在太空生活中,什么都是飘来飘去的,你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧(字音、结构、偏旁、笔画)。先描后写。
文章语言浅显生动,并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段:“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。”这就是失重,也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事对学生来说有一定的吸引力,教师可以充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使学生在了解一些太空生活常识的同时,还会产生了解新科技的兴趣。
1、识记14个生字,会写8个字,理解“有趣、舒服、必须、普通、飘浮、设计”等词。
2、抓住“趣”字,指导学生读好课文,体会太空生活的有趣。要读出新奇,有趣的语气。
3、在语境中感知,初步掌握“为了……,……”这种结构的句式。
1、正确认读并记住本课14个生字。
2、指导学生读出“趣”味。
教学难点:指导学生写好“事”字。理解“失重”。
教学准备:多媒体课件。
课时安排:两课时。
第一课时。
同学们,在20xx年10月,中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事?(神舟五号载人飞船升上太空,杨利伟是第一个登上太空的中国人。)(课件出示杨利伟图)。
课件出示杨利伟在太空中生活的画面,教师一边讲述。
课件出示神舟六号升天的画面,教师讲述。
师:同学们,那么在太空中生活是怎样的呢?这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》(板题)。
1、先自己读文,遇到不认识的字画下来,再向别人请教。
2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读得正确、流利。
3、重点练读2至4自然节,用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)。
(1)正确读出下列带有生字的词语:舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。
(2)去掉词语中熟字开火车读生字:舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽。
(3)找出课文中带有生字的句子读一读,小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词,学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
(本课要求学生认读的生字较多,只有通过多种形式反复朗读,复现生字,才能保证识字效果得以巩固,完成识字任务。)。
1、整体指导,发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、件、住、须、能、飘)后两个字左右大致相等。教师范写。
2、学生先描红,再临写。师生评议。
临写时,请注意三点:一看二写三对照。写前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的结构特点及笔画的差异;临写时,要一气呵成,把整个字一气写完,不能写一笔看一笔;写完一个字后,再回头看看范字,对照一下哪儿写得好,哪儿写得不好,发现问题并找到原因,写下一个字的时候力求有所进步。
第二课时。
1、认读生词:舒服、必须、绑好、普通、杯子、塑料、咳嗽、淋浴。
2、小组内朗读:每人读一段。看谁读的好,选拔一名同学参加全班的比赛,比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是让人觉得惊奇。
1、小组学习讨论,太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?(课件出示文本)。
2、汇报交流,教师板书,加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋,走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读,争取能用自己的话讲给别人听。
3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉,喝水,走路,洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。(课件出示填空)。
(引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。)。
1、你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的,谁来向大家介绍?
穿插:太空吃饭讲究多。
太空餐桌是特别的,它具有磁性,能吸住刀、叉、勺、盘等餐具,桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时,宇航员必须先把脚固定在地板上,把身体固定在座椅上,以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜,千万不能着急,一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔,动作太猛,饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断,要夹准、夹住,使用叉子效果最好。饭菜夹住后,张嘴要快,闭嘴也要快,因为即使是放到嘴里的食物,不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼时节奏要放慢,细嚼慢咽利于消化,还可以减少体内废气的产生和排泄,避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说,这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外,飘在餐厅或生活舱里,宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。
3、自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。
1.认识14个生字,会写8个生字。
2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
1.认识14个生字,会写8个生字。
2.正确,流利,有感情地朗读课文。
一、情境导入:
二、初读课文,识记生字。
1.提出要求:在完成任务之前,请同学们仔细听老师朗读一遍课文,然后自己读一遍课文,同学们要注意读准生字和词语的.读音,不多字不少字。
2.教师范读课文。
3.学生读课文。
4.识记生字。
同学们,下面我们来完成第一个任务:识记生字。
(1)小老师领读生字。
(2)自己读带拼音词语。
(3)互读词语。
(4)开火车读生字。
(5)游戏巩固:1)太空苹果我来摘。
2)乘着飞船去太空。
三、再读课文,指导朗读。
1.自读课文,思考太空生活中有什么有趣的事?然后填空。
那么我们就分别来看看在睡觉、喝水、走路、洗澡时都有哪些有趣的事。
3.在太空睡觉感觉果然很不一样,那在太空中喝水呢?有什么特别的地方?“即使…也”老师标成了_,如果去掉好吗?不好,这是一对关联词语,表示假设。谁能用“即使…也”来说句话?老师找到了杨利伟喝水时的照片,很有意思。
4.在太空走路也是那么有趣吗?大家都知道太空是没有重力的,那会造成一个很有趣的现象,谁来为大家读一读?那么宇航员是如何走路的呢?原来他们的鞋子很特殊,这真的很新奇。我想找一个同学读一读宇航员走路的与众不同。大家来看这幅图。
5.在太空中睡觉可不是件容易的事,没有重力,会怎么样呢?找人读读第一句话。那么怎么办呢?从文中寻找答案。
6.课文我们学完了,这回我们总结一下,在太空中,宇航员是怎样克服重力的。
7如果你是太空小导游,你来为大家介绍介绍太空的生活吧。来填空。
四、写字。
1.教师出示生字,学生观察。
2.学生说注意点。
3.教师范写。
4.学生练习。
5.评议。
五、总结。
小朋友们:你们太棒了!随时欢迎你们来太空旅行。再见。
同学们,太空是那样的广大无边啊,而与太空相比,我们每一个人又是这样的渺小,但是经历人类的不懈努力,我们克服了重力,乘坐宇宙飞船在太空中生活。如果你也想成为太空英雄,请你从现在开始,学好文化知识,老师相信,不久的将来你们都会实现自己的梦想!
1、指导学生有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
2、理解课文内容,了解一些太空生活的常识;拓展课本知识,进一步探求太空生活的秘密,培养热爱科学的兴趣。
3、继续指导学生书写剩下的生字:杯须设。
1、指导有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
2、指导学生正确规范地书写3个生字。
理解课文内容,了解一些太空生活的常识;拓展课本知识,进一步探求太空生活的秘密,培养热爱科学的兴趣。
1、上节课,我们学习了一篇有趣的课文---(师指着课题)太空生活趣事多。
2、我们交的词语朋友还记得吗?出示词语。
睡觉必须睡袋。
咳嗽普通特殊。
洗澡喷出设计。
谁愿意来读第一行。评价:呀,真不错,每个字都读准了。
第二行谁会读的?“殊”是翘舌音,你读得很好。
这一行谁来?“喷”是前鼻音,你再读一次。一起读。
连起来读。评价:呀,词语都读对了!
这些词组你会读吗?出示词组:
带吸管的塑料杯带钩的鞋子。
带网格的地板特殊的淋浴器。
谁先来?(一个人读)“的“是轻声,示范读。你再来一遍。评:这次读准了。
下面这三个谁来读?评:读得多好呀,我们一起来读一读吧。
3、这节课,让我们再次走进课文(快),拿起课文纸,快速地读课文,想想,课文告诉了我们太空生活中的哪几件趣事。
4、哪个小朋友来说说看?(让小朋友说完)是的,就是告诉我们宇航员叔叔在太空生活中是怎样睡觉、喝水、走路、洗澡的。边说边板书。
1、这些事在我们看来很平常,可在太空中就特别有趣.请小朋友再细细地读课文,把你觉得有趣的地方多读几遍。
2、指名交流自己喜欢的段落.学生说时相机板书,同时进行朗读训练。
第二自然段----睡觉。
好,大家都读得很认真。有趣在哪儿呀?
预设(1)学生回答第一句。是吗?出示图片:你看,站着睡、倒过来睡、坐着睡,无论(点句子出示)怎么睡都“一样舒服”(点红)。
谁来读好这句话?评:呀,真有趣!谁再读?一起读。
那么宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢?(同预设2)。
师引:不然,翻一个身,-----就会飘到别处去了。谁能读好这两句话?
直接出示第一句:再读读这句话,你觉得哪里有趣?(同预设1)。
直接出示第一句:再读读这句话,你觉得哪里有趣?(同预设1)。
让我们把这一段连起来读一读。
第三自然段-----喝水。
你还对哪件事感兴趣的?出示这一段,自己读一读这一自然段。
交流:谁来说说看?(你对喝水哪儿感兴趣?)。
预设(1)学生回答第一句,师:杯子倒过来,谁也不会往下流啊,这是怎么回事呀?
学生回答第二句后,师:是啊,宇宙飞船到了太空,离我们地球太远了,没有了地球的引力,因此,水失去了重量。
引读:所以,宇航员要想喝到水,得使用一种----(生)带吸管的塑料杯。
让我们一起来读好这一段。
预设(2)回答第三句,师:为什么要用带吸管的塑料杯呢?如回答第二句,师:是啊,宇宙飞船到了太空,离我们地球太远了,没有了地球的引力,因此,水失去了重量。
引读:所以用普通的杯子,即使把杯子----倒过来,水-----也不会往下流。
如果回答第一句,同预设1。
第四自然段---走路。
你们知道吗?在宇宙飞船里走路更有趣。你们同桌两个小朋友一起读,然后把有趣的地方互相说说。
来告诉大家吧!
预设1如说第二句的前半句,师:是吗,真不可思议!还有吗?(回答后半句)师:真是太有趣了!出示第二句,女生来读吧。
在宇宙飞船里走路,你还觉得哪里有趣?出示图片:你看,这就是带网格的地板,宇航员必须穿着带钩的鞋子,好牢牢地钩住。这样才能平稳走路。出示第三句,请男生读吧。
预设2,回答第三句,(同上)。
在宇宙飞船里走路,你还觉得哪里有趣?(同上)。
第五自然段---洗澡。
预设1:学生回答第二句后,所以在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事,赶快读读第五自然段,看看与我们平时有什么不一样?(2个)。
谁来说?……谁来补充?
当学生说到“水总是飘浮在空中”,师问:水怎么会总是飘浮在空中呢?(让学生回答)。
注意:在板书“喷---吸”的同时,点明:是啊,科学家真聪明!
学生交流完后,师:是啊,说起来还真的挺有趣呢!让我们一起来读好这一段吧。
3、总结:指着板书,睡觉、喝水、走路、洗澡这些平常事,到了太空中就变得那么有趣。其实在太空生活中还有很多趣事。(板书:……)谁知道的?指名交流(2个)。评1:真有趣!评2:你了解得真多!师:就连刮胡子的剃须刀也和你们爸爸平时用的不一样,胡子渣会进入一个密封的装置。
引读:你看,-----在太空生活中,是不是很有趣?这是个问句,再读一次。
4、总结:其实在太空生活中趣事还多着呢!等着我们小朋友去探索,去发现!
学完了课文,让我们一起来写字吧。
1、出示读一读:杯须设(一起读)有什么相同点?
2、你会用什么方法记哪个字?
杯,熟字加偏旁,扩词。
须,部首在右边。边范写边指导:三撇起笔要竖着对齐,左右同高,部首在右。
设,熟字换偏旁。“设”提醒,右上横折,没有钩。
5、学生描红,临写。师巡视指导。
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
有感情地朗读课文,了解太空常识。
信息资料。
1、生字、词语卡片,反映太空活的课件或图片。
2、学生查阅的太空生活资料,彩笔和画纸。
两课时。
第一课时。
切入举偶:
1、谈话引入:同学们,在20xx年10月,中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事?(神舟五号载人飞船升上太空,杨利伟是第一个登上太空的中国人。)杨利伟在太空中生活了二十多个小时,那么在太空中生活是怎样的呢?这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》(板题)。
(联系生活实际,调动学生认知,激发学习兴趣。)。
2、课件激趣:用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述:这位就是杨利伟叔叔,你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事,你们想了解这些事情吗?那就让他给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)。
(充分利用课程资源,发挥多媒体优势,激发学生好奇心,实现向学文的自然过渡。)。
对话平台。
1、先自己读文,遇到不认识的字画下来,再向别人请教。
2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读得正确、流利。
3、重点练读2至4自然节,用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)。
(通过不同形式的读书活动,整体感知课文内容,扫除了字词障碍,培养自主阅读的能力。)。
1、请小朋友拿出字卡,学生的字卡预先做成各种形状,如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2、教师相机引导学生交流识字方法,用字扩词。强调重点字的读音,如:塑是平舌音;嗽在咳嗽一词中读轻声等。
3、教师也可根据学生实际,进行如下训练:
(1)正确读出下列带有生字的词语:舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。
(2)去掉词语中熟字开火车读生字:舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽。
(3)找出课文中带有生字的句子读一读,小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词,学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。
(5)用要想必须、要想得、为了都各说一句话。
(本课要求学生认读的生字较多,只有通过多种形式反复朗读,复现生字,才能保证识字效果得以巩固,完成识字任务。)。
写字。
1、整体指导,发现规律。
左右结构的字有哪些?(杯、件、住、须、能、飘)后两个字左右大致相等。教师范写。
2、学生先描红,再临写。师生评议。
朗读:
自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
(尊重学生主体地位,进一步熟悉课文内容,丰富对趣事的感知。)。
第二课时。
对话平台。
导入。
拿出字卡小组抽查认读情况,给生字组词。
1、小组内朗读:每人读一段。看谁读的好,选拔一名同学参加全班的比赛,比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
1、小组学习讨论,太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?
2、汇报交流,教师板书,加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋,走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读,争取能用自己的话讲给别人听。
3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉,喝水,走路,洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解失重现象。
(引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。)。
1.认识15个生字,会写9个生字。
2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学重点:有感情地朗读课文,了解太空常识。
教学难点:有感情朗读课文。
1.生字、词语卡片,反映太空活的课件或图片。
2.学生查阅的太空生活资料,彩笔和画纸。
一、激趣导入。
用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述:这两位叔叔是谁,你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事,你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)。
(充分利用课程资源,发挥多媒体优势,激发学生好奇心,实现向文学的自然过渡。)。
二、初步感知课文。
1.先自己读文,遇到不认识的字画下来,再向别人请教。
2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读得正确、流利。
3.练读2至4自然段,用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)。
(通过不同形式的读书活动,整体感知课文内容,扫除了字词障碍,培养自主阅读的能力。)。
三、识字。
1.请小朋友拿出字卡,学生的字卡预先做成各种形状,如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2.教师相机引导学生交流识字方法,用字扩词。强调重点字的读音。
3.教师也可根据学生实际,进行如下训练:
(2)去掉词语中熟字开火车读生字:空、员、失、半、平、穿、洗。
(3)找出课文中带有生字的句子读一读,小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词,学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。
(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
(本课要求学生认读的生字较多,只有通过多种形式反复朗读,复现生字,才能保证识字效果得以巩固,完成识字任务。)。
四、写字。
1.整体指导,发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、板、浴)教师范写。
2.学生仿写,师生评议。
五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
(尊重学生主体地位,进一步熟悉课文内容,丰富对“趣事”的感知。)。
一、导入拿出字卡小组抽查认读情况,给生字组词。
二、精读课文。
1.小组内朗读:每人读一段。看谁读的好,选拔一名同学参加全班的比赛,比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是让人觉得惊奇。
2.全班比赛。
三、感悟。
1.小组学习讨论,太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?
2.汇报交流,教师板书,加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋,走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读,争取能用自己的话讲给别人听。
3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉,喝水,走路,洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。
(引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。)。
四、扩展。
1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的,谁来向大家介绍?
(把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学,爱科学的热情。)。
3.自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象力,培养学生的创造精神,激发学生对祖国,对科学事业的热爱。)。
通观本节课的教学,我认为有以下一些特点:
一、以读为本,培养语文能力。
让学生掌握基本的语文能力,是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力,是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主,运用多种阅读形式,层层深入,循序渐进,重视学生在读中的独特体验,读得轻松愉快,读得扎实牢固。
语文是一门艺术,朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望,我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中,抓住词语读,一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读,形式多样化的训练朗读,让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导,让学生通过自己的心去体会,再用朗读表达出来,让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华,是朗读使这节语文课堂充满活力。
二、主体活动突出,课堂气氛活跃。
课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与,要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想,我们从开始导入到最后的思维拓展,每一个环节都力求让学生主动参与,老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是:睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好,让学生读自己感兴趣的段落,读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位,突出“读”,采取自读、选读、有感情读、齐读等方式,形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。
2我的评价语言不够贴切,不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。
3.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智,处理的太过简单。应该给予正确的引导。
针对以上的不足,我在今后的教学中会加强自我训练,提高自身的综合素质。
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
生字卡片,学生查阅的太空生活资料。
板书课题后引导学生提问:太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢?
分小组互助读书,把课文读通顺。先自己读,遇到不认识的字画下来,再向别人请教。
板书课题,提问:太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣?
今天小导游带我们去一个非常奇怪的地方,那就是“太空中”。
太空生活有那些趣事呢?让我们带着这个问题自由读课文吧。读完了请你说说你知道了什么?(睡觉,走路,喝水,洗澡都很有趣)。
小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活,想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊?要介绍的话,就得把课文读好。现在请大家认真读课文,看谁能把课文读的一点都不错。
1、自由读课文。
2、小组内互相检查。
3、全班整体检查。
发挥想象,合作学习,自主记忆。
请小朋友拿出字卡,学生的字卡预先做成各种形状如飞船(学生的想象)。
1、你已给会读哪些字了?指名读。
2、自由读字卡。
3、整体指导,发现规律。
左右结构的字有哪些?(杯,件,住,须,能,飘)后两个左右大致相等。
4、先描红,再临写。
临写时,请注意三点:一看二写三对照。写前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的结构特点及笔画的差异;临写时,要一气呵成,把整个字一气写完,不能写一笔看一笔;写完一个字后,再回头看看范字,对照一下哪儿写得好,哪儿写得不好,发现问题并找到原因,写下一个字的时候力求有所进步。
1、拿出字卡小组抽查。
2、小组给生字组词。
1、小组内朗读:每人读一段。看谁读的好,选拔一名同学参加全班的比赛,比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
太空生活有哪些趣事呢?让学生带着这个问题自由读课文,读后说说知道了什么?(睡觉、渴水、走路、洗澡都很有趣)。
谁能从课文中找到一句话来说明睡觉,喝水,走路,洗澡都这么奇特的原因?
把自己从网上,书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教师可以穿插(太空吃饭讲究多)见资料袋。
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