富饶的西沙群岛写（优质13篇）

作文是我们与他人交流和沟通的重要方式，通过书写文字能够传递自己的情感和思想。以下是小编为大家精心挑选的范文范本，希望对大家有所帮助。

富饶的西沙群岛教案

评委老师：早上好！我说课的课文是《富饶的西沙群岛》这篇课文通过介绍的地理位置和它的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，二是学习课文中的优美语言，积累好词佳句。

因此，根据课标对中年级的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标：

1、掌握本课生字词，正确“珊瑚、绽开、蠕动、栖息”等词语；

2、理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的感情；

3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。教师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中具体体现。

在学习完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：

一、整体入手，组织自学

学生是语文学习主人，在这篇课文的教学中我注重学生的自主解读文本能力的训练。因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织学生按小组选择喜欢的方面合作学习。并根据班级学生实际给出学习提示：1、你们最喜欢西沙群岛哪方面，读一读，读出喜爱感情？2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？3、你们想如何展示学习成果：读一读？写一写？还是画一画？这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。

二、汇报展示、品位重点

在学生的汇报交流中，充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。如交流学习西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生学习、交流“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同。”这句时，教师可展示图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解；当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，教师可以在学生充分交流的基础上和学生交流。展示相关资料、图片，让学生获得感性认识，加深理解。

三、回归全文，丰富积累

这篇课文语言优美，用词准确、生动，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。

我的说课完毕，谢谢评委老师！

《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。

纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。

段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。

１．把概括性句子写具体。

（１）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。

（２）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

２．比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。

３．运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

富饶的西沙群岛反思

这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了。

如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一组图片的播放立即将学生引入一个全新的世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书，认真地把课文读一读。”一下子将学生的注意力引到了课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍。在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的.画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。

《富饶的西沙群岛》课后反思富饶的西沙群岛朗读

在神秘的海洋底有一座五彩斑斓的珊瑚城堡，里面住着奇形怪状的鱼儿，它们每天自由自在的穿梭在珊瑚洞穴或岩石中，就像舞蹈家一样，穿着造型奇特的舞衣，跳出最精彩的舞蹈。

有的鱼穿着五颜六色的花裙子，摇摆着身子，就像一只只小蝴蝶在珊瑚中采花蜜。有的鱼身体扁扁的，像一把把漂亮扇子，当它们停在珊瑚礁上休息的时候，就像是一家神奇的扇子商店。有的鱼脑袋瓜很大，身上都是红色的鳞片，就像是穿着红色盔甲武士一样保卫着珊瑚城堡。

这些鱼千奇百怪，长得都不一样，但是它们都自由自在的生活在海洋里，海洋是它们的家，也是我们人类的家园，我们要爱护小鱼爱护海洋，保护我们共同的家园。

海底世界-鱼类派对。

华鸿博。

水中的海底世界是多么美啊！蓝蓝的海底发出灿烂的光芒，这是怎么回事？哦，原来是海底的鱼伙伴们来参加派对活动啦！

前方游来一群可爱的小丑鱼，红白或黄白相间的条纹，好似京剧中小丑的脸，它们扭动着胖胖的身体，睁着一双黑色水晶般的大眼睛，闪闪发光，三五成群相互追逐，也像极了电影海底总动员中的尼莫，太有趣啦！

两条霸气且庞大的金龙鱼过来“凑热闹”，只见它们大摇大摆地在水里游来游去，有时候还耀武扬威的抢别的小鱼的道呢！身上的鳞片亮亮的，再加上那两根长长的“龙须”，显得一身贵气，很像传说中的真“龙”。

最有意思的要数可爱的彩虹鱼了，只见它小小的身子拖着大大的尾巴，可游起来却很快。彩虹鱼的尾巴上有像彩虹一样的斑纹。据流传，说这彩虹鱼是被海底的巫师施了魔法才变出来的。

这里还有亲嘴鱼、裙摆鱼、虎皮鱼……，他们像个大家庭成员在一起生活，相亲相爱，幸福地生活着！

富饶的西沙群岛教案

师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)。

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

(请了4个学生朗读，教师相机评价)。

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)。

师：“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)。

生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

师：“我还知道，有的`同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)。

师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)。

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

教师请学生板书：风景优美物产丰富。

借助电脑，积累美词佳句。

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合。

传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

(二)符合语文学习的规律。

在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

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《富饶的西沙群岛》

一、导入新课：

师随机板书：风景优美、物产丰富。

海面：五光十色、瑰丽无比。

过渡：欣赏了五光十色的海水以后，我们到海底去看看吧！

二、打开课本，自读第三自然段。

（一）出示尝试题：

1、这段话写了西沙群岛的什么地方？那里有什么？各有什么特点？

2、“绽开，蠕动、划过来、划过去”在课文中什么意思？

3、用横线画出一个比喻句，这是把什么比作什么？

4、你能有感情朗读这一段吗？

（二）同桌交流学习。

（三）同桌汇报，全班交流。

随机板书：海面珊瑚海参大龙虾。

（四）教师精讲：这一自然段，作者用了一个比喻句写出了海底的珊瑚各种各样，美丽极了，接着写了海参到处都是，大龙虾划过来，划过去。

你喜欢这海底世界吗？让我们一起来读一读吧！

过渡：有些同学一潜到海底就不想上来了，为什么呢？

三、轻声读第四段。

（一）出示尝试题：

1、这段有几句话？每句话说什么？

2、用横线划出最能概括这段话的主要内容的句子。

3、你能尝试一下快速背诵吗？

（二）四人小组交流，讨论学习。

（三）小组汇报。

随机板书 鱼。

（四）教师精讲：

这段作者先总写了鱼多得成群结队，接着具体写了鱼的种类多，最后再用两句话写出了鱼确实多。

小结第三四自然段的学习方法：

1、联系上下文，理解生字新词。

2、轻声读课文，了解每句话的意思，知道每句话是怎样连接起来的？

3、再读课文理解课文写了什么，有什么特点，感情朗读。

四、尝试自学第五六自然段。

（一）尝试自学题：

1.海滩上有些什么？哪些词语体现了贝壳多？海龟怎样有趣？（联系上下文，理解“颜色不一、千奇百怪”的意思）。

2、哪句话写出了鸟多？“鸟的天下”是什么意思？从哪里可看出是“鸟的天下”？（联系上下文，理解“栖息、堆积、肥料”的意思）。

3、第六自然段先写了什么？再写了什么？

4、你能有感情的读五六自然段吗？

（二）四人小组合作学习。

（三）小组汇报。

（四）老师精讲 相机板书。

海滩贝壳乌龟   海岛鸟的天下。

五、西沙群岛为什么会如此美丽如此富饶呢？齐读第七段，你知道了吗？

师小结：是啊！正是这些勤劳勇敢的英雄儿女用他们的智慧和汗水建设着西沙群岛，守卫着我们的南大门。

相信，随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

相机板书 更加美丽 更加富饶。

六、总结全文，梳理文章的结构。

相机板书总分总。

七、尝试练习题（拓展延伸）:。

争当优秀小导游。

学了《富饶的西沙群岛》一课，文中哪些景物给你留下了深刻的印象？在小组内扮演解说员练习说一说，各小组评出一名优秀者，当小导游带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。

《富饶的西沙群岛》

（浙义教六年制第六册17课）。

教学目标 ：  。

1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。

2、指导有感情朗读练习，加深理解内容，提高朗读能力，培养语感。

3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。

教学重点：目标1。

教学难点 ：目标2、3。

一、复习导入  。

2、课文哪句话概括了它的特点？齐读总起句。

二、学习课文3、4两段。

（一）整体感知。

1、看录像。

2、看后问：你现在最想说的是什么？

（二）学习第3自然段。

1、请同学们先来美美地读第3自然段。

2、这一段最吸引你的是什么？

学生说后上来板书。

3、理解内容。

（1）珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你？（美丽、可爱、形状多、颜色多）。

指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜欢。

（2）海参。

海参什么地方吸引你？

“蠕动”什么意思？哪些动物是蠕动的？（蚯蚓、小虫等）。

海参怎样地蠕动？

“懒洋洋”什么意思？（没有力气、没有精神、无精打采）。

我们什么时候懒洋洋的？

这句话还告诉我们海参的怎么样？哪里看出多？（到处都是）。

指导有感情朗读。

（3）大龙虾。

大龙虾为什么吸引你？

你见过哪些“威武”的动物或人？（将军、老虎、狮子、螃蟹等）。

大龙虾怎么威武？找出有关词语。 。

指导有感情朗读。

（4）鱼。

说说鱼哪些地方吸引你？

哪些地方说明鱼的美丽与可爱？读有关句子。

哪些句子说明鱼的多？朗读有关句子。

齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。（总分总）。

4、有感情朗读第3自然段。

（二）学习第4自然段。

1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。

2、学生回答并板书（贝壳、海龟）。

3、学习写贝壳的内容。

（1）读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字？（多、美）。

（2）哪些方面多与美？（大小、颜色、形状）。

（3）哪一个词最能写出贝壳的多？（无所不有）。

你能用另一个词来换吗？

（4）有感情朗读写贝壳的句子。

4、学习写海龟的内容。

（1）读第2-4句。

（2）写海龟写了一个什么词？（有趣）。

你觉得文哪里最能说明海龟的有趣？

理解“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样子。

理解“寸步难移”， 一寸有多少？（就是一点也不能动。）。

（3）课文还写了海龟的什么？（多、成群）。

（4）有感情朗读写海龟的句子。

5、理解与巩固并列段落的写法。

（1）请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。

（2）回忆并列段落的学习方法。

（3）练习：

课文第4段先写海滩上的        ，再写海滩上的        ， 。

中间用               把这两个内容连起来。

6、拓展练习。

（1）课文第3 段是用什么方法写的？

（2）练习：

海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像。

美丽的廘角。          。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

（三）齐读第3、4两段，看板书小结。

三、课堂作业 （略）。

富饶的西沙群岛作文

西沙群岛在南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景如画，物产丰富，让人流连忘返。

在海底有着不同的生物，有着穿披甲的大虾，有年长的海龟，还有许许多多、美丽的'鱼儿，它们有的在山崖游一游、逛一逛，有的在黑洞洞的峡谷里玩耍……但海鸥总是会在海面上一边飞一边盯着猎物，等到自己靠近猎物，马上用爪子抓住猎物，一口吞下肚。再抓一些给小海鸥吃，有时也会抓一些虾来饱餐。

小海鸥或在巢里呼呼大睡或呆呆地看着远方。风一吹，小海鸥把软软的小脑袋放入巢中。如果有不同类动物进入，那小海鸥就会大叫“ouou、ouou”。这时你就惹大祸了！在几公里外的海鸥群向你冲来，受害人的父母会回巢，保护它。

富饶的西沙群岛作文

西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，特产多多，是个受人欢迎的地方。

西沙群岛那一带的海水五颜六色，让我惊叹不已：有浅绿的，淡青的，浅黄的，深蓝的。一条条一块块，互相交错着，。因为海底高低不一，有沟壑，有平台，还有海底火山，海水有深有浅，色彩就不同了。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像恐怖的骷髅头，还有的像一本厚厚的书，还可以翻呢！在海里，有懒洋洋的海胆（基本上不会动），螃蟹军队正向人们的房子走去，他们还边走边喊：“反对人类吃海洋动物。”，大龙虾也全身披甲，威武的跟着螃蟹军队。

鱼成群结队的在珊瑚从中为螃蟹加油，他们看起来简直就像是一大条色彩斑斓的鱼。有的鱼像一个书包，我们可以把背去上学拉（他是两析动物），有的鱼是隐形的，你一张开网，他们就会被你抓到锅里去了。这些鱼种类多的.看不清，正像我说的“不只鱼多，只知鱼种多。”

西沙群岛随着祖国的事业发展，他必将变的更加美丽。

富饶的西沙群岛教案

1、认识富、饶等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。

2、有感情的朗读课文，能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。

3、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。

4、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

1、能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。

2、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。

师：今天让我们一起寻访另一个人间仙境，

富饶的西沙群岛、请同学们坐端正伸出手和老师一起书空课题，齐读课题。

师：觉得挺不好写。伸出手和老师一起写这个字。挺，左右结结构。左窄右宽，横起笔不要太高，接下来，先写壬，再写建之底。横折折撇，要写在竖中线上，捺要伸展。请同学们打开作业单，描一个写一个写。注意写字姿势。一尺一寸一拳头。

生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

师：你们提取关键词语的能力特别强。风景优美，物产丰富。（板书）

师：那课文围绕风景优美，物产丰富介绍了西沙群岛哪些地方？下面请同学们静心默读课文，画出相关语句，有什么感受就在旁边写一写，开始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的观点，请你来说。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海岛的鸟。

师：西沙群岛的景色丰富多彩，先让我们走进无边无际的大海。

师：请同学们跟我看第2自然段，此时此刻我们站在岛上，放眼望去，看到。生：西沙群岛一带海水五光，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

师：那谁能用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比

师：五光十色说明了什么？生：海水颜色多

师：有哪些颜色呢？生：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

师：这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？生：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水因为反射太阳光线，所以闪闪发亮有光泽。

师：西沙群岛的海水为什么五光十色，瑰丽无比？你知道原因吗？读一读课文第2自段落，答案就藏在其中。生：因为......色彩就不同了。

师：（图片）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们把喜爱之情融入字里行间喜爱之情抒发出来吧！谁来试试？好！你来！

师：（出示第二自然段）请同学们仔细观察这一段，你发现了什么？生：这一段都是围绕第一句来写的。师：评价他。你真有一双慧眼。

师：我们阅读文章就是要抓住文章的关键语句。这是一种非常好的阅读方法。学习语言就是这么有趣这么好玩，原来一段话可以围绕一个关键语句来写。句与句之间还可以存在一定的关系。我们在写作中也要学会运用，使文章更加条理清晰，层次分明。

师：同学们，西沙群岛的海水五颜六色，瑰丽无比！海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱的小动物吗？那接下来快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！

师：课文都写出了哪些海底生物？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画出相关语句师：有同学迫不及待地举手要告诉老师。（简单介绍珊瑚）生：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。

师：你学以致用抓住了第3段的关键句、请同学们把目光聚集到第三自然手段。出示图片。展开你的想象，放飞你的梦想。想一想珊瑚还像什么。

师：还有哪些可爱的小生物？生：海参到处都是，懒洋洋的蠕动。

师：还有懒洋洋的海参（画画）

师：听你读书。老师仿佛看到一只威风凛凛的将军。

师：海底除了珊瑚、海参、大龙虾。更多的是什么？生：鱼成群结队地在海底穿来穿去。师：你真的学会了抓关键语句、接下来让我们继续探索神秘的西沙群岛，我们登上海岛，到处都是鸟声，到处都是我们要去海岛了。下面请同学们小组合作学习第4自然段。画出这一段的关键语句。想一想，你还知道了什么。生：这一段的关键句是：西沙群岛还是鸟的天下。

师：你有一双捕捉信息的眼睛，这一段就是围绕这句话来写的。

师：这个秘密就被你发现了。说的`条理清晰关系明了。

师：美丽的西沙群岛一日游就要接近尾声。我们学习了围绕关键语句来写一段话，这种写法，可以让我们很快就能理解一个自然段的大意。接下来，我们来挑战一下自己，就用这种方法，来写一段话。从这四幅图当中任选一幅图。尝试运用围绕一个关键句，生例子1例子2老师这里还有一个片的段，让我们学以致用，学习找出庐山瀑布这个片段中，请同学们拿出导学案，用横线画出关键句。这节课我们通过学习抓关键句的方法，领略了西沙群岛风景优美，物产丰富。

师：富饶的西沙群岛美丽的庐山瀑布给我们留下了深刻的印象。课下，请同学们当小导游，向爸爸妈妈介绍风景优美、物产丰富的西沙群岛千姿百态、瞬息万变的庐山瀑布。请同学们继续阅读描写祖国大好河山的文章！

出示：

1、向爸爸妈妈介绍美丽的西沙群岛和庐山瀑布。

2、阅读描写祖国风景优美的旅游圣地的文章！

《富饶的西沙群岛》教案

1、读通课文，了解西沙群岛的概况，语文教案－《富饶的西沙群岛》教案。初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。

3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

4、了解并列段式和“总分总”的段式。

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

找出“总分总”段落的中心句。

cai。

一、课前谈话，揭题。

师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？

1、生自由说。

3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

二、自学课文，整体感知。

1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）。

2、自学课文，要求：

（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

3、检查自学情况：

（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。

（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）。

情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

1、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

3、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）。

海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼。

5、具体了解海底的物产。

（1）珊瑚。

（2）海参：

（3）大龙虾：

（4）鱼：

7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有xxxxx，有的xxxxx、有的xxxxx。海参到处都是，在海底xxxxxxx。大龙虾全身披甲，划过来，xxxxxx，样子xxxxxx。一群群的鱼在珊瑚丛中xxxxx。有的xxxxxxx，有的'xxxxxxx，有的xxxxxx，鼓起气来，xxxxxx。各种各样的鱼，多得xxxxxxx。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，xxxxxxx，xxxxxxx。

8、明确并列段式。

课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

9、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。

（生上台说、师生评议）。

今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）。

《富饶的西沙群岛》教案

1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。

2、指导有感情朗读练习，加深理解内容，提高朗读能力，培养语感。

3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。

目标1。

目标2、3。

一、复习导入。

2、课文哪句话概括了它的特点？齐读总起句。

二、学习课文3、4两段。

（一）整体感知。

1、看录像。

2、看后问：你现在最想说的是什么？

（二）学习第3自然段。

1、请同学们先来美美地读第3自然段。

2、这一段最吸引你的是什么？

学生说后上来板书。

3、理解内容。

（1）珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你？（美丽、可爱、形状多、颜色多）。

指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的'喜欢。

（2）海参。

海参什么地方吸引你？

“蠕动”什么意思？哪些动物是蠕动的？（蚯蚓、小虫等）。

海参怎样地蠕动？

“懒洋洋”什么意思？（没有力气、没有精神、无精打采）。

我们什么时候懒洋洋的？

这句话还告诉我们海参的怎么样？哪里看出多？（到处都是）。

指导有感情朗读。

（3）大龙虾。

大龙虾为什么吸引你？

你见过哪些“威武”的动物或人？（将军、老虎、狮子、螃蟹等）。

大龙虾怎么威武？找出有关词语。

指导有感情朗读。

（4）鱼。

说说鱼哪些地方吸引你？

哪些地方说明鱼的美丽与可爱？读有关句子。

哪些句子说明鱼的多？朗读有关句子。

齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。（总分总）。

4、有感情朗读第3自然段。

（二）学习第4自然段。

1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。

2、学生回答并板书（贝壳、海龟）。

3、学习写贝壳的内容。

（1）读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字？（多、美）。

（2）哪些方面多与美？（大小、颜色、形状）。

（3）哪一个词最能写出贝壳的多？（无所不有）。

你能用另一个词来换吗？

（4）有感情朗读写贝壳的句子。

4、学习写海龟的内容。

（1）读第2-4句。

（2）写海龟写了一个什么词？（有趣）。

你觉得文哪里最能说明海龟的有趣？

理解“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样子。

理解“寸步难移”，一寸有多少？（就是一点也不能动。）。

（3）课文还写了海龟的什么？（多、成群）。

（4）有感情朗读写海龟的句子。

5、理解与巩固并列段落的写法。

（1）请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。

（2）回忆并列段落的学习方法。

（3）练习：

课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的，

中间用把这两个内容连起来。

6、拓展练习。

（1）课文第3段是用什么方法写的？

（2）练习：

海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的廘角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

（三）齐读第3、4两段，看板书小结。

三、课堂作业(略)。

富饶的西沙群岛教案

1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。

3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

教学重点、难点。

指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

教学准备。

生字卡、课件。

课时安排。

2课时。

第一课时。

课时目标。

1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

教学流程。

一、导入新课。

师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

板书:富饶的(学生书空后齐读课题)。

二、初读课文,将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)。

1、检查初读情况。

2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。

3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。

三、整体感悟课文。

1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?

边交流边板书:海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪。

2.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

随机板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛。

3.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!

四、学习第二小节。

1.课件出示风景图:。

西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

请大家自由朗读这句描写海水的句子。

2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?

读后学生点评。

3.全班齐读。

4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:。

请同学们看着课件接读。

5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?

师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅——学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。

6.指导背诵。

五、教师小结,结束新课。

六、作业设计。

摘抄课文中的好词佳句。

第二课时。

课时目标。

1.有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。

2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

教学流程。

一、回顾课文,复习导入。

1.回忆上节课所学内容:。

上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊——”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。

2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。

板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛。

小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧——同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)。

二、指导学习3.4自然段:潜入海底。

1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用——标出来。

2、指名回答。

3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

(1)指名朗读描写珊瑚的句子。

(2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。

(3)教师引导学生小结:各种各样。

把这个中心词标出来,齐读。

(4)指名朗读描写海参的句子。

(5)指导朗读。

抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。

(6)表演朗读这一句。

(7)指名朗读描写大龙虾的句子。

(8)引导理解“威武”的意思。

4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。

(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。

(2)引导理解“各种各样、数不清”。

你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)。

(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。

观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。

小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!

(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

指名朗读。

(5)学生说说自己喜欢的鱼。

(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

(7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。

谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)。

(8)再次朗读这一段:先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读。

5.引导背诵,积累词句。

三、分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛。

1.四人小组合作学习,教师巡视指导。

2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。

(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)。

(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。

四、提升感悟,指导学习最后一段。

1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。

生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得——。

2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。

师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信——。

五、布置作业,拓展阅读。

向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。