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班级是幼儿园实施保教任务的小集体。对幼儿来说,班级是具体的学习生活环境,他们的大部分活动都是在班级内进行的,因此幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。作为一名带班教师,如何有效地做好班级管理工作,是我们天天在面对、又必须妥善解决的问题。笔者认为作为一名合格的幼儿教师,不仅要能组织好孩子的教育教学活动,更重要的是能做好班级管理工作。下面谈谈我的几点认识和看法。
1.春风化雨,润物无声,给孩子一片充满爱的天空。
要管理好一个班级,爱应该作为前提。有一句话大家都知道:“亲其师,才能信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快的学习环境。幼儿知识经验少,是非观念差,独立生活能力缺乏,他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料,行为品德上的耐心引导,而且更加渴望得到教师情感上的`关爱与呵护。每当我接手一个新班,都要求自己尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况,个性特点,身体状况等等,同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同,比如对小班幼儿,适宜多用肢体语言,如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意,让孩子感到老师对自己的爱护、关心,使孩子对老师产生一种安全感、亲切感。到了中、大班,则适宜多用表情、语言去感染孩子,一句真心赞美的话语,一个鼓励的眼神,一个会心的微笑,都会使幼儿感受到你的爱。教师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对老师充满爱,就会心甘情愿地接受老师的教育,从而使教育能够更加顺利有效地展开。
2.角色转换,人人参与是班级管理的有效方法。
在传统观念中班级管理者是管理整个班集体的权威,班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订,配班老师、孩子及家长只能听从安排,被动地配合开展活动。目前,随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施,新的教育理念要求教师,由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者,要求人人都是管理者。因此,班级管理时教师必须由权威观念向服务观念转换。班级活动的设计和组织安排,班级管理者要大胆放权,由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长都走到班级管理的前台来,这样班级管理才能收到事半功倍的效果。
3.规划开放自取、丰富有序的教学空间,让幼儿做环境的主人。
幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的,教师应依据幼儿的兴趣,运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区,如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料,其中材料物品的摆放是开放的,学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性,符合幼儿兴趣及能力发展,并随课程内容定期更换。
4.制定师生共同遵守的班规,培养幼儿良好的行为习惯,让幼儿学会管理自己。
要管理好一个班级,必须有良好的常规。俗话说:“没有规矩,不成方圆”。如果一个老师仅仅只热爱他的学生,而没有常规,没有教育、引导,班级就会像一盘散沙,因为无序的班级常规,幼儿往往不知道该做什么,怎样去做,教师也不知道期望的是什么,应该怎样做会更好。我们知道幼儿是教育活动的主体,因此在制定班级常规时,教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,违反班规的结果将会如何,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,然后根据讨论的结果,师生共同制定全班遵守的班级常规。常规一经订立就要共同遵守,教师也不例外,若要改变班规也需要征求大家的同意。
总之,教师应为幼儿积极创造一个肯定、激励、民主、宽松的氛围,以形成良好的班风、学风,让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、最终学会做人。
《细节决定成败》一书中有这样的一句话:从小事做起,伟大源于细节的积累。的确,担任班主任以来,我越来越发现“细节”一词对于工作的重大意义:教育教学中蕴涵细节,孩子的生活管理离不开细节,班级的环境创设需要细节,细节对于教育具有着特殊的魅力。
一、班级环境创设精细化。
环境作为教育中的隐性因素,对幼儿的发展起着潜移默化的作用,精细的利用好环境,创设良好的氛围是我们一直在做的工作。
在班级环境的创设中,我们尽量的做到安全、舒适,但是总免不了的有一些“危险区域”出现,如橱柜的尖角,插头门缝等地方,对于这些地方,也需要我们细致思考,做好防范。在创设角色活动区,我们将一块小邮局的分区板拆了下来,拦成小医院的进口,分区板上有两个尖角,孩子很容易撞到头,于是我们将两个包苹果的泡沫纸袋粘在上面,给它加上了个“安全垫”。在插头门缝等处,我们也贴上了禁止触摸的标志。
小班的孩子刚刚进入幼儿园,对于许多各种规则很不适应:喝水要排队,吃完了饭要漱口等等。对于还没养成习惯的孩子,经常的提醒很重要,但是如果能在环境中做一点小小的布置,就能起到事半功倍的作用。
如在喝水的地方贴上一些小脚印,让孩子踩着脚印去倒水;或者在角落里制作一个“你漱口了没?”的区域,让孩子们在漱完口之后插上一支小牙刷;孩子们睡觉时,常常会把小鞋子随手一扔,放的乱七八糟影响美观不说,起床后还会找不到鞋子。我们在小床边的地上贴上一对小鞋子,指导孩子在午睡前将鞋子放在小脚印上,让小鞋子也到“小鞋子的床上”睡个觉,孩子们高高兴兴的将小鞋子放的整整齐齐的,还要和小鞋子比一比谁睡的好呢!
二、教学活动中的细节管理。
苏霍姆林斯基说过这样的一句话:教学是最为精细的的思想情感艺术。在教学活动中,教师的每一个细节设计都会引起幼儿的不同的反应,即使是同一句提问,教师使用不同的语气,不同的手势都会收到不同的效果。
记得在大班的《恐龙》主题中,我发现了这样的一个问题:男孩子很喜欢,女孩子却很不感兴趣。上课时,男孩子们议论纷纷,巴不得要把自己知道的事情都说给大家听,女孩子们提不起精神来。可能“恐龙”只是男孩子感兴趣的内容。那么应该怎么办呢?我正好看到了一篇特级教师朱静宜老师的文章《女孩子回答,男孩子补充》,对啊,可以让女孩子们去积极的收集材料,而男孩子只需做适当补充就可以了。在接下来的活动中,我采用了这个方法,果不其然,女孩子的热情很快就被调动起来了,而男孩子俨然成为了权威,教学效果和前段时间比起来,明显有了进步。
三、日常生活精细化。
今年开始教小班后,我发现小班的孩子天真好动,对于周围生活中各种物品,他们都想玩一玩,碰一碰。加之自控能力较弱,模仿能力强,即使只有一个孩子做了不被允许的事,也马上有不少的孩子会跟着他的行为,忘记了老师强调过的所谓规则,这些特点给孩子的日常生活管理增加了难度。
与其一味的强调“你不能这样,你不能那样”,不如明确的告诉孩子“你可以做什么”,在可以做的前提下,再向孩子提要求当然就容易实现的多。
春天到了,天气暖和了,人们身上的衣服也越穿越薄。蛰伏了一个冬天的孩子们,也慢慢的苏醒过来。下课的时候,不少孩子就开始在教室里跑来跑去,互相追逐;还有的呢,冲进娃娃家、小超市,把里面陈列的物品当成武器,玩起了打仗的游戏。虽然我以前曾多次与孩子谈话,强调了下课应该去小便或者看书,但是孩子们早就把我的叮嘱抛在脑后了。
首先,我将一些吸管剪碎,成为一个个小段,再将废弃的风筝线剪成一段段,成为穿线,一项简单又实用的穿项链活动准备好了。然后,我找出去旅游时买的小木勺,一些黄豆和赤豆,还有玻璃弹珠,用泡面碗做上三个小动物的.笑脸,剪开它们大大的嘴巴。嘿!给“小动物”喂食孩子们一定会喜欢。最后,我也没有忘记我们班的特色活动――泥工,拿出有心收集的切月饼塑料小刀,一些塑料模具和橡皮泥。铺上桌垫,一个方便的特色活动区也诞生了。我向孩子们提出要求,下课可以到动手区角去玩一玩,但是老师敲小铃之后,就要马上放好,收拾干净。
下课了,孩子们对这些新鲜的活动区很感兴趣,有的用橡皮泥捏棒棒糖,有的用吸管串出好看的项链,有的给小动物们喂食,再也没有人在教室里乱跑了。
有时候,生活管理中需要物质准备,特别对于小班的孩子,做好充分、细致的物质准备非常重要。
最近天气暖了,孩子们的活动也变大,在室外没活动几分钟,不少的孩子就满头大汗,风一吹,难免就觉得冷了。一开始,我总是提醒孩子们热了脱衣服,冷了赶紧穿上。可是,还是发现有些体弱的孩子得了感冒。一次,一名的家长的做法提醒了,她在孩子的背上塞上块毛巾,能很快吸干汗水,防止孩子受凉。
于是,我也请孩子们从家里带来一块小毛巾,如果出汗了就给孩子塞上,慢慢的我们发现,感冒的孩子少了,小小的一块毛巾,作用还真挺大的!
对于细节,需要发现,也需要思索,只有做到“从细节中来,到细节中去”,我们的工作才能顺利有序的开展,我们的孩子才能健康快乐的成长。
[摘要]教书和育人是统一的。我在教育实践中体会到,要当好班主任,必须用爱心去感染学生;用爱心去深入观察,关怀诱导,携手共进;用爱心去声情并茂,给学生形成一种促进力。
[关键词]班主任学生爱心关怀激情。
“道德中最大的秘密是爱。”爱学生是师德的核心。爱的传递能激起师生感情共鸣,心灵共振。只有学生真正感受到老师的爱,把一份爱心献给学生,往往会取得意想不到的教育效果。
一、用爱心去感染学生。
当今社会是个崇尚个性的时代,特别是中学生,穿着随明星、歌星走,发型、头饰,举手投足也是模仿自己心中的偶像。不认真听课的,上课随意说话、吃东西的并不少,甚至对老师的批评置之不理,加以反驳的也有,根本不理解老师的良苦用心。
令人头痛的是,我就遇到了这样一个难题:有一天,发现一位学生正斜坐着与邻桌谈话,还喜形于色。我叫道:“王博,你站起来。”谁料到,他竟然无动于衷,甚至还反问:“为什么让我站起来?”,天哪,我的头“轰”地一声,仿佛被人击了一下,怎么办?这样也太失尊严了。我进行着激烈的思想斗争,终于,我平定自己的情绪,和颜悦色地对大家说:“好,王博同学没说话,也许是我错怪他了,有什么想法我们课下再谈,时间宝贵,我们抓紧学习。”全班同学都沉默了。后来,我发现,他再也没有做小动作,而且他的脸红红的。下课后,我把王博叫到办公室,只字不提刚才发生的事,而是客气地询问:“今天我们学了什么。”好长时间,王博没有说话。沉默多时的他再也忍不住了。“老师,我做错了,是那位同学先碰我的。”“那你就去和他说”我进一步问他:“以前每节课都能认真听课吗?”他摇头,这时我发现他眼里亮晶晶的,开始有些哽咽,跑开了。下午,我的办公桌上多了一张字条,写道:“老师,我保证,今后上课再也不说话,认真听讲,尊敬老师,并请您监督。”我的心情像雨后的天气――豁然开朗起来。从那以后,王博远远的看见了我总是主动打招呼,上课也能认真听讲。
“退一步海阔天空”,有时候,尊严是站立还是倒下就在那转念之间,给自己留一点空间,给他人一些理解,也许会出现意想不到的收获!我想:今后,我会用自己的爱心,感化更多的.象王博一样的学生!
二、用爱心去深入观察,关怀诱导,携手共进。
教育实践证明,身教是重要的,但是只强调身教又是片面的。因此,为了了解每个学生的生活,思想,及时发现问题,我还采用个别谈心,走访家长,暗中察访的方法掌握第一手材料,然后进行针对性教育。有一段时间,我班有几个男同学上课萎靡不振,不时迟到早退,成绩直线下降。个别谈心时,他们守口如瓶,直说是神经衰弱没精神。问学生家长,还说孩子近段学习很刻苦,星期六一到家就看书,哪儿也不去。为了弄清其中的奥秘,晚上一点左右,我在男生宿舍外观察倾听长达两小时之久,掌握了他们偷看武侠小说的全过程。第二天,我利用班会时间,开了一个“怎样阅读课外书”的讨论会。我先讲了这件事:昨天深夜一点半,两个同学用蜡一根半,苦读武侠书一本,陷进泥坑将一半,大家赶快拉一把,让他回头快上岸。激起大家讨论的热情,同学们畅所欲言,各抒己见,通过讨论,大家查危害追原因,认识到武侠小说有很强的吸引力,明知不对却身不由己,整天就像掉了魂似的,根本学不进去。针对这一现象,我先要求学生自觉交出武侠书刊,建立师生监督网,一旦发现就严肃查处。同时,引导学生订阅《中青报》《半月谈》等优秀报刊,正反对比教育,同学们明确了课外阅读的正确选书原则和方法,由于进行了针对性教育,达到了抓点带面的教育目的,把学生的课外阅读引上了正轨,保护了学生的心理健康。
三、用爱心去声情并茂,给学生形成一种促进力。
我不断的去感化学生,有意识的让他们体会到父母的艰辛,父母的汗水,父母的期望,给他们形成一种内在的促进力,促使他们认识到在学校中应该做什么。一次,一位学生请假去看病,结果出去上了网,我没有立即责斥他,而是问他钱从何来?父母一天到晚艰辛劳作,汗水沁湿了衣衫,但他们心有寄托,你是他们最大的期望,农活不让干,省吃俭用,用挣来的钱供你上学,你却用这钱去逍遥自在,内心不有愧吗?”最后他认识到自己的错误,并写下保证,以后若犯自动离校。经过观察,我们班这样的学生不在少数,最后他们都改掉了坏毛病。我以家长的情感动他们,给他们一种无形的促进力,使他们走上了正规的学习道路。这样的小事太多了。平时经常注意学生的细节,看看谁有困难,下课叫到房间与其谈心,学生都说我是平易近人的好老师。
我从学生的进步和来信中不断吸取信息和力量。在今后的教学过程中,我将以饱满的激情,诚挚的爱心去帮助学生,用爱心去把他们培育成时代的骄子。
参考文献:
[1]人民教育出版社政治室。中学生心理健康教育[m]。北京:北京人民出版社,。
[2]刘霞。论英语教师应具备的素质[j]。山西广播电视大学学报,,(2)。
[3]张大均。心理健康教育十大问题亟待解决[n]。中国教育报,―6―16。
作为班主任,如何管理好班级、团结好老师、引导好孩子、协调好家长是我一直在思考的问题。当好一位班主任,该养成好什么样的习惯呢?拜读《卓越校长的7个习惯》后,我笃定地给出答案:
做好有效沟通,遇事果断干预。
为了方便更好地与家长沟通交流,展示幼儿一日活动,我班在开班之初,就建立了qq群。qq群建立以来,分享幼儿在园照片以及精心选择编辑的家庭教育案例、科学育儿知识、卫生保健小常识等等,家园有效互动,收到了良好的效果,但也不乏问题的出现。确实,群里最近总出现类似的问题,家长经常会在群里传播负面信息,影响了家长对老师工作的信任。这怎么办呢?如何宽慰家长引导家长正确看待问题,安抚老师委屈的情绪,我想了许多。我在群里分享了几篇文章,引导家长理智看待孩子受伤,教会孩子自我保护。最后,我在群里发了这样一条信息“我有这样一个想法,希望得到家长朋友的支持。这个群可以发照片、处理问题,但更希望是一片祥和,充满正能量。
如果您信任老师,满意老师的处理,希望给老师一个爱心,支持鼓励一下年轻的老师们!期待大家的肯定!”令人激动的是,家长纷纷回复爱心,老师们看到家长的支持,委屈一扫而光,再辛苦也值了!这也给家长们做了个正向引导,群里告状的事情越来越少了。家长们更希望当面和老师沟通,更加理解和支持老师们的工作。老师们也更加严格要求自己,工作因家长的信任和孩子的爱戴而充满了动力!
芭芭拉引用这句家喻户晓的谚语描绘了这样一幅生动的图景:“如果你从没踩过他人脚趾,你就从没走过路。”面对问题家长,我们首先要反思自己的工作,做好自我批评。但如有必要,也应该勇敢地“踩踩他们的脚趾”.是啊,勇气不是无所畏惧,而是尽管充满恐惧还要继续前进。发自内心,真正将我们自己投入到沟通中,使沟通真实有分量。
坚持身正为范,设想付诸行动。
正如书中所说,致力于成为一名个性的示范者:你要成为一名模范,你的价值观、言语和行为均值得信赖、诚实正直、真实无虚、尊重他人、慷慨无私、谦卑礼让。
作为班主任,在班里老师、孩子和家长眼里,一定要做好示范。在老师间,要做好上传下达,积极向班里老师传达幼儿园会议精神,布置任务,并做好分工。尤其是年轻老师,更要做好示范。不光要告诉年轻老师要干什么,更要告诉她怎么干。不光要告诉她怎么干,必要的话,更要亲自示范给她看应该怎么干。手把手地教,心连心地谈,相信年轻教师会成长的很快,能够做自己的好帮手,更希望她们能够独挡一面。孩子是映照父母的镜子,又何尝不折射老师教育的痕迹?在孩子面前,更应谨记“一言一行应思为人师表,一举一动当虑儿童发展”,引导孩子感受老师“童心与母爱”的关怀教育,养成终生受益的良好行为品质。在家长间,要做好组织调动,建立好班里的家长委员会,充分利用家长资源,发挥家长的聪明才智,寻求家园共育。
打造班级特色,引领合作自主。
《纲要》指出“要充分发挥墙饰的教育价值,激发、支持和引导幼儿与环境相互作用,主动获取有益的知识经验。”本着“每一寸环境均为幼儿发展负责”的理念,我班从幼儿发展需要着手,紧紧围绕活动内容和教育目标,充分发挥孩子的主体性,积极引导幼儿与环境互动,创新班级环境,形成班级特色。在幼儿已有经验的基础上,为幼儿提供全方位的支持,鼓励幼儿充分发挥想象、联想,大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象,在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。重点关注幼儿参与美术活动的.过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。
我班以纸艺术为班级特色。家长、老师和孩子们一同搜集废旧牛皮纸、报纸、纸箱、纸筒等。废旧材料给孩子提供了一个自由创作、恣意挥洒的空间,为他们提供一次非同寻常的体验,发掘幼儿的潜能,在这个过程中认识美、发现美、创造美并从中得到快乐。活动室横梁上的纸筒吊饰、各区域间隔的拉花纸艺、表演区的报纸创意服装、建构区的造型纸箱以及美工区的彩色纸浆,激发了孩子们创造美、表现美的情趣,让智慧在指尖流淌,创意在心灵绽放。
《芝加哥日报》的专栏作家西德尼·哈里斯曾说:“为我们所做过的事情而后悔是可以被时间富平的;为我们没做过的事情而后悔才是无可慰藉的。”班级管理是一门艺术,需要我不断学习、思考、践行!我愿在幼儿园领导的认同和指导下,与家长、老师携手并肩,为孩子们营造温馨和谐的班集体,为幼儿一生幸福奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]麦克万(mcewan)(美)。华东师范大学出版社。
[2]高美华。浅析幼儿园班级环境创设的有效性。读写算(教师版)。素质教育论坛,.
人们常说,有怎样的校长就有怎样的学校。同样,有怎样的班主任就有怎样的班级,有怎样的学生。因此,在班级的管理中,班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作实践,谈谈班级管理的一些初浅见解。
一、健全班级组织,使班级管理立体化。
一个组织健全的班级,有利于班级管理。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能,其他同学会以他们为榜样,发生潜移默化的转化。同时具有激励和约束功能,其他同学会在他们的激励下,自发产生一种无形的力量约束自己的行为。因此,班主任要健全班级组织,并明确分工,让干部各司其职,各尽所能。在工作实践中,我首先组建好班干部队伍。其次实行班级工作分层管理。班主任主要培养、管理好班长和副班长,并协调他们与各委员之间的工作;班委会干部管理各小组长的工作;各小组长则具体管理到本组的每一个同学。这样,班干部成员人人有事干,班上事事有人干;他们的工作既独立又协作,使班上的工作有条不紊。
二、抓好制度落实,促进班级常规管理。
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分,它是班级学生各项能力得到充分锻炼,使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。管理中要用科学的规章制度来规范学生的日常行为。每期开学之处,我首先组织全体学生温习有关规章制度,如:《小学生日常行为规范》《中小学生守则》以及学校制定的各项规章制度,使全体学生的思想、言行由假期的自由泛滥迅速转入到学校的规范言行之中。与此同时,组织学生修改制定新的班纪班规。再次,我重点抓好每月的学生德育评价工作,这项工作涵盖了学生基本生活习惯、文明语言、举止行为,校内外学习行为、纪律道德。每日一小结,每月一评价,使常规管理制度化、具体化。
三、树立榜样,以榜样带动全体学生。
一个班级学生很多,班主任不可能每天都管住每一个学生,要提高管理效益,树立榜样是关键。首先,树立正面榜样。一是以班级中勤奋好学,积极上进的学生作为全班学习榜样。班主任对他们进行积极的引导,指出他的闪光点和不足之处,要求他在各方面都起模范带头作用。如:每月搞好学生的德育评价后,评选出当月的“文明学生”;期末评选出“三好学生”和“优秀班干部”;“六一”评选“优秀少先队员”和“优秀队干”;期中、期末考试后评选“学习积极分子”。二是组织各学科的竞赛活动,树立学科的榜样。这样,正面榜样就比较全面,易于其他同学学习。其次要树立问题学生转变的榜样。一是言语的鼓励。做到耐心启发,循循善诱,肯定和指出他们的闪光点,增强他们的自信心,并以正面榜样激励他们,为他们创造良好的外部条件。二是根据他们各自的特点,有意识的安排他们完成一些工作,使他们体验到成功与进步的快乐,使他们内因真正起作用。他们在转变,对难以转变的学生就起了榜样带动作用。通过榜样的树立,可以以一带十,点面结合,达到全体同学共同进步的目的。
四、做学生的严父慈母、健康成长的引路人。
作为班主任,尤其是民族班的班主任,身兼数职:在学习方面是他们的老师、学习的伙伴;在思想上,是他们健康成长的引路人;在生活方面是他们的保育员、财务员。瑶小的学生来自全县各地,远离父母,作为班主任,要做好他们的严父慈母,这样才能教育好学生,搞好班级。在班级管理中,班主任面对的是纵多的个体,即每个学生。由于各种因素的影响,每个学生各方面的发展是不平衡的,存在着各种差距。班主任要因材施教。首先,班主任应该是学生的慈母,用一颗慈母的心来关爱、理解、信任学生。对于家庭不和睦或父母离异的学生,重点放在对他们心灵的关爱,抚平他们心灵的创伤,使他们能面对事实,走出阴影,快乐生活与学习。对于家庭生活暂时有困难的学生,重点放在对他们的资助上。我任教的班级,困难学生都得到了我和同学们的经济资助,使他们战胜了困难,增强了生活的信心,各方面都取得了很大的进步。对有病痛的学生,及时带他们去医院治疗,代替家长精心护理,给予安慰,使他们早日康复。对于学习有困难的学生,耐心辅导。其次,班主任还应该是学生的严父,这样才能使学生健康成长。对于学生的缺点错误、不良习惯,要从严要求,不能迁就放纵。在实践中,对学生的严我认为应该做到:一、严而有爱。不讽刺、挖苦、谩骂、殴打学生,处处以关心、帮助学生进步为目的来严,使学生懂得你的“严”是为他好,是关心爱护他,而不是要征服他。对学生的严,要严而有度,要因人而异,因事的程度而异,力求使每个学生的心理都能承受。超过了“度”,学生容易产生逆反心理,班主任的教育工作达不到预期目的,也为今后的工作带来新的困难。二、严而有序。教育工作应循序渐进,不能操之过急,更不能违背规律。有些学生的错误、不良习惯是不可能一时就彻底改掉,有的即使改正了,也有反复出现的现象,甚至还伴有新的毛病出现。学生的进步是螺旋式上升的。当然,有个别学生的缺点也许是一辈子都难以彻底改掉,要想通过几年的教育使他们改得那么彻底是不现实的。严而有序,我们会为自己的工作取得的每一点成绩而高兴,对学生的进步充满信心。否则,我们的工作会“事与愿违”。
五、善待“优秀生”和“问题生”
一个班级,无论是好班还是差班,都存在“优秀生”和“问题生”。而两者不是绝对的,是相对的,是通过比较出来的。在工作实践中,我十分注意处理好两者之间的关系。对优秀学生,鼓励、赞赏但不偏爱。在班级群体中,他们是佼佼者,他们的优点值得班主任赞赏,这既能鼓励他们,又带动其他的同学。但是,他们不可能十全十美,总有这样或那样的缺点。如果他们总是在赞扬声中成长,那会使他们成为温室中的花朵,经不起考验,不利于他们的健康成长。我经常对他们进行“挫折教育”,使他们能经受困难和失败的考验,在“成功-失败-成功”中不断成长。对问题学生,不歧视,充分理解、关爱,给他们提供改正问题的时间与空间。不急于求成,注重循序渐进,注重家庭教育与学校教育有机结合。
六、寓管理于各项活动之中。
班级管理不能只靠规章制度的硬性管理,也不能只靠班主任的说教管理,而应该在此基础上组织开展各项丰富多彩的活动,寓教于乐,在活动中受教育。一是组织开展好每周的班队活动。班队活动的开展,班主任不包揽一切,只起引导、顾问和总结的作用。有利于充分发挥班队干部的作用,有利于全体同学的自我教育。二是组织开展各项文体活动。活动大都以小组为单位,以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。三是开展野外活动。如登山、野炊、祭扫烈士墓等,以培养学生的顽强意志、团队精神、生活能力和爱国主义精神。开展活动时,根据各项活动的特点,制定开展活动的规则,来管理约束学生。通过活动的发动和组织,开展和总结,让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯,培养同学间融洽的人际关系,提高道德素质,陶冶学生的情操,形成集体主义荣誉感,培养爱国主义思想,激发学生发愤学习的信心和热情,从而更好地使学生树立远大理想并为理想而不懈努力。班主任在活动的安排和指挥中,轻松地管理班级,容易实现班级管理的预期目标。
以上只是本人在工作实践中的一些实践经验和初浅看法。班主任工作是一项复杂的系统工程,需要我们在工作实践中不断探索,不断研究,以取得更好的教育效果。
时光飞逝,岁月如梭,不知不觉中我已在幼儿教育事业上走过了三个年头。当我回首,发现幼儿教育如同海洋一样灿烂多彩,海水褪去,我的脚印还清晰的留在了沙滩上。这脚印从小到大,从稚嫩到成熟,鉴证了我这几年的成长。在这几年的幼教工作中,自己一直担任幼儿园班主任工作。作为班主任,怎样扮演好自己的角色,成为孩子的引路人,家长的贴心人呢?下面从四个方面来谈谈自己的一些收获:
高尔基说:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”因此作为一名幼儿教师,必须对幼儿充满爱心。工作中,我努力做到细微处见真情,真诚的关心,爱护每一个孩子。年龄小的孩子不会穿脱衣服、鞋子,我帮助他们穿;午睡时给孩子盖好踢掉的被子,起床后,给孩子梳好辫子等,这些虽是非常琐碎、繁杂的细节照顾,可是却最能让孩子体验到教师慈母般的爱。
老师的赞美,也是一种简单的爱的表达方式。所以面对幼儿,我多用正面、积极、恰当的语言来肯定、赞美他们在学习、生活方面的良好表现。如:“硕硕你真棒!会自己穿鞋子了。”“涵涵的小手可能干了,捏的蜗牛真好看。”此外每天表现好的孩子我还采用奖励他们红果果,口头表扬,给评比栏里上红心等方法来激励孩子们的积极性。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,可是它却能使孩子保持一天或几天的良好情绪,从而增强他们的自信心。
幼儿园的班集体就像是一个大家庭,几十个孩子都要老师来负责,因此班级管理细心是原则。细心关注孩子们的一言一行,关注孩子们生活中的一切细节。如:在上下台阶时,为了保证幼儿的安全,(我告诉孩子不讲话,不拉手,低下头,慢慢走;在午睡时,我纠正孩子的不良睡姿,为幼儿盖好蹬掉的被子,叫醒爱尿床的幼儿起来小便;在户外活动中细心的观察孩子们的鞋带是否有松动、鞋子是否穿反)也就是说,在幼儿一日生活之中,要时时处处站在对幼儿负责的高度,确保幼儿的安全。此外我还采用了“教育无痕”的管理方式,来引导孩子养成良好的行为习惯(在活动室墙上贴上小标志:如玩游戏要守规则;午睡时整齐地放好鞋子;喝足量的水,入厕时要有序,小心地滑;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等离园五部曲等等。按照这一方式去做,幼儿不仅乐于接受,而且好的行为习惯在不知不觉中养成。
俗话说“凡事预则立,不预则废”因此班级管理计划先行。在每个学期初,我会提前做好班级计划,确保各项工作能够按时顺利开展。如班级的教学计划,开学前就列出具体的计划,开学的时候就让孩子按照要求去做,久而久之孩子们会觉得这是一种习惯,而不会产生压力。此外我还根据教学工作的需要,在每个主题活动开始前进行主题墙的更新,教室环境的美化,因地制宜地为幼儿创设教育化、幼儿化的环境。而在教学方式上,我则积极使用幼儿感兴趣的多媒体进行教学,制作精美的课件,这种方式得到了孩子们热烈的支持,他们非常喜欢这样的上课方式。
最后班级管理家长是强有力的后盾。
班级工作要做好,家长是强有力的后盾,因此与家长进行良好的沟通必不可少。作为班主任的我会通过家长会主动向家长反馈孩子在园的情况与表现,平时利用飞信、打电话等方法与家长沟通,让家长体验到老师对孩子爱。而每两个星期收发的《家园联系手册》也是我与家长进行沟通的桥梁,有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长,有的还向我反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等。为了能使家长了解班级的工作,我还积极利用“家园桥”与家长进行沟通,在“家园桥”上我不仅向家长介绍了本班的具体情况和周计划安排,还根据不同的时间段,不同的保教重点制作各种精美的栏目,吸引家长去浏览。此外我还利用家长开放日为家长提供了解幼儿园工作的机会;组织亲子活动,促进家长与孩子的情感沟通等等。
爱的收获。
回想走过的路,忙碌琐碎的工作里,含着辛酸和疲惫,但是看到孩子一天天的长大,一天天的进步,疲惫的心里顿时充满了幸福和感动。在幼儿园举行的体操比赛、运动会开幕式、六一演出等活动中,我所带的中一班全体幼儿都积极参与表演,每一个孩子都各显其能,做了精彩的演出,每而这些受到了家长们的一致好评。
花的事业是美丽的,果的事业也是美丽的,假如,没有绿叶的衬托。还会这么美丽吗?我愿做一片绿叶,把自己的一生,奉献给最美丽的花朵——孩子们。
2009---2010下学年,高一文理分科,我所带的班级从学习成绩上来讲,是文科中的“差班”。班级总员80人,只有28人为正式录取生,其余52人为择校生。男生30人,女生50人,管理的难度不言而喻。本来不想再接手班主任,但由于多种因素不能成行,所以只好勉力为之。在班级管理这一块,针对班级现状,我制定了“两步走”战略:第一步,稳定班风,以“两操”为主干,以宿舍管理与教室管理为两翼,进行习惯养成教育,培养规范意识。在系列的班级集体活动中,担当他们的指挥者、协调者、教练员、心理咨询师等多种角色,形成独特的人格魅力,从而树立班主任的权威,班级的凝聚力也自然而然通过这些活动逐步增强。人心齐,班才稳;人心乱,班必散。第二步,学风建设,在第一步的基础上,引导学生自主学习,小组制、主管班干负责制、值日班长制、捆绑制等都是必要的辅助手段。第一步是手段,第二部是目标;第一步是基础,第二部是方向,二者密不可分、缺一不可。
高一(11)班班级文化建设。
一、班歌。
我曾向往奔腾在大海,我曾盼望飞翔在天空,自由自在,尽情奔放!来吧,朋友!扬起风帆!来吧,朋友!展翅飞翔!请你听听大海深沉的呼唤,请你看看天空亮明的阳光,奔放!奔放!
二、班志。
三、班训。
一、“小人物”的姿态,“大人物”的心态。(胸怀宽广,踏实做事,低调做人)。
二、做好自己想做的事就是成功、做好自己正在做的事就是进步。(成功并非遥不可及,进步只需步步为营)。
三、原谅自己就是堕落的开始。(崛起与沉沦就在那一念之间,把握好第一次)。
四、人的尊严在于必要的拒绝。(在物欲横流的世界中主宰自己,必要时学会说“不”,不做“跟屁虫”)。
四、班规。
一、无故旷课、迟到、早退累计达3次者,予以班级公开严重警告;若有再犯,视情节轻重及事后态度,取消或暂时取消其班级成员资格。
二、辱骂老师者,视其事后态度及家长配合程度,予以公开警告或取消其班级成员资格。
三、经多次调查核实,严重扰乱自习课、课堂秩序者,取消其班级成员资格。
四、在班级集体活动(如集会、比赛、“两操”等)中,严重影响班级形象或有损班级荣誉(包括消极不作为)者,取消其班级成员资格。
高一(11)班全体成员。
2010年4月6日。
五、班级责任制。
一、值日班长负责制(值日班长负责当天涉及班级的全体事务,“两操”、上午第五节、下午第四节、晚上6:30——7:20负责维持秩序并如实做好记录)。
二、各班干分工协作制(各班干在各司其职的基础上开展协作,切忌“单打独斗”)。
三、组长负责制(组长负责涉及本组及各成员的各项事务并协助班干管理工作)。
四、寝室长负责制(寝室长负责涉及本宿舍及各成员的各项事务并协助班干管理工作)。
五、班长:程慕夏副班长:刘艺迪(主要负责班级内部事务---寝室、纪律、卫生、学习等)。
团支部:书记潘文珂、宣传委员魏圆圆、组织委员李朝华(主要负责班级外部事务---“两操”、寝室、清洁区、集会等)。
承担责任方式:捆绑式即当班级成员在卫生、纪律、学习等方面出现问题时,值日班长、主管班干、主管组长、主管寝室长都存在管理失职,都得承担责任)。
六、班级日志。
值日班长:日期:班主任:上午第五节情况:下午第四节情况:晚上第一节情况:课堂或辅导情况:值日班长感悟或心得:
。
摘要:在幼儿园中,班级是最小的单位,也是最核心的单位,是幼儿学习和游戏的主要场所,其中,家长工作是非常重要而艰巨的一项工作。家庭是孩子成长发展的第一个环境,家长是孩子的第一任教师,家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势,同时,家长背后还蕴藏着丰富的教育资源,为幼儿园提供多种的支持和服务。因此,幼儿园班级管理离不开家长的配合。
关键词:家长工作;意义方法。
一、实践案例。
我所在的实习单位是省直机关第九幼儿园,这是一个有着严格的管理制度的幼儿园,在园长的带领下全员的工作开展的规范有序而有富有生气。我所在班级的主班老师是一名有着十几年工作经验的老教师,并被评为了高级教师,工作经验丰富,而且对待工作耐心细致,兢兢业业,让我受益匪浅,其中最让我难忘的是他从容灵活的家长工作。六一儿童节马上就要到了,幼儿园为小朋友们准备了丰富多彩的活动,其中有半天的时间是要求家长与孩子共同参与完成的。在之前的一天教师要与家长做好沟通工作,为第二天的活动做好准备。那天下午主班李老师很晚才走,为的是等待家长来接孩子的时候开个家长会。在家长会上,李老师认真细致的讲解了活动的程序,以及各个活动的具体形式,并且耐性细致的解答了家长的提问。活动当天,第一项是观看节目,孩子们拿着小椅子坐在前面,家长们站在后面。这时候天气很热,很多孩子都热得出汗了,而且孩子们也都没有带水,很多家长看着自己的孩子受热也心疼。这时候李老师就带领我们帮着家长照顾孩子,把家长为孩子们准备的水递给孩子,不仅如此还为孩子们撑起了遮阳伞。到节目后半段,有些年龄较小孩子有些撑不住了,李老师就把孩子抱到了家长身边。家长们流露出了感激的眼神。活动的第二项是家长带领孩子参加游艺活动,我们班准备的是制作汉堡包。由于材料数量及场地大小的限制,每场活动人数是有限的。在第一场是由于组织不到位,出现了拥堵现象。这时候李老师及时的采取措施,用帽子作为进入的许可,因为帽子的数量是有限的,只有有帽子的家长和孩子才能进入场地进行活动。这样就解决了拥挤和混乱的局面,使得后面的活动进行的井然有序。在所有的活动都结束后,我特意向李老师请教了该如何做好家长工作的问题。李老师对我说:“家长工作是幼儿园班级管理工作中十分重要的一项工作。要做好家长工作的前提是要让家长觉得你是真心的爱他的孩子,是在为他的孩子着想,在此基础上凭着自己的耐心和细心以及恰当合适的方式方法与家长做好沟通工作,这样才能是家长更好的`与幼儿园配合,共同把孩子培养的更加优秀。”
这次实践活动让我感受很深,也从中学到了很多。我认为家长工作是十分重要的一项工作,因为为家长服务是幼儿园的双重任务之一,同时是《幼儿园教育纲要》――“与家庭社区密切配合,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”的要求,《幼儿园工作规程》中也明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,共同担负教育幼儿的任务”。因此做好家长工作有着十分重要的意义。首先,家长是孩子的第一任教师,也是幼儿教育的重要力量,家庭是幼儿成长最自然的生态环境,与孩子接触的机会最多,对孩子最了解,担负着养育幼儿的重大责任。因此只有与家长密切配合才能更好地教育幼儿。其次,幼儿园有职责向家长传授教育幼儿的正确方法,指导家长更好地教育幼儿,共同合作,使教育的力量更好的发挥。最后,获得家长的配合也是办好幼儿园的重要条件,家长不仅是幼儿园的客户,而且也对幼儿园起到了监督作用,使幼儿园越办越好,提高保教质量。
那么如何做好家长工作呢?这就需要有恰当的方法,灵活处理出现的家长问题。首先,要与家长做好日常的联系工作。家长工作是深入到生活中的每一天的,早上孩子入学,晚上接孩子回家,这短短的几分钟是十分重要的。在早上要向家长了解孩子在家的情况,在晚上要把孩子在学校的情况告诉家长让家长放心。这是要做到运用一定的方式方法,和专业的理论知识,要与家长做好交接工作。在这时候更多的是与个别家长的交流。其次,要定期召开家长会。家长会是一个教师与家长沟通的平台,在家长会上老师要向家长将一些专业性的普遍性的问题。例如向家长介绍应如何为幼儿准备入园工作,比如晚上早睡早上早起,让孩子习惯学校的作息时间。在家长会上,还可以让家长畅所欲言,可以给幼儿园提建议和意见,也可以向老师问一些孩子的问题等等。最后,还可以开办家长开放日,让家长知道孩子在幼儿园的真实生活,也可以让家长了解教师的工作情况。使双方增进了解更好地教育幼儿。幼儿教师要想做好家长工作,需要用心对待每一个孩子,设身处地的从家长的角度考虑问题,让家长感受到你的真心付出,获得家长的信任和支持,争取家长的积极配合,共同努力培养孩子,共同为孩子的健康成长努力,让孩子在一个美好的环境中全面发展。
1、主动准时参与园、段、班三级教研活动,认真记录,踊跃发言,积极提出疑难问题、及时调整落实。
(二)各领域活动成效显著
健康
语言
社会
现在的孩子都是独生子女,家长都非常宠爱,什么事情都包办代替,养成了孩子的一些不良行为,针对这些情况,我们通过晨间谈话、小故事、语言游戏进行有目的、有针对的教育,培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、不怕困难、乐于助人等良好的品质。
科学
艺术
幼儿能体验到参与音乐美术活动的乐趣,能初步感受周围景物、环境设施、节日装饰、音乐美术作品的美。幼儿能积极主动参与唱歌、歌表演、节奏练习等,感受作品的情绪特点、节奏型。喜欢边唱边表演并大胆地随音乐自由伴奏、创编动作。通过一学期的学习,幼儿已认识几种常见的美术材料及操作方法如彩笔、油画棒、橡皮泥及泥工板等辅助材料、颜料、棉签等。能在底图上添画简单的线形,尝试棉签、滚珠等多种作画方式,学习团、搓、压的技能,对颜色感兴趣,认识红黄蓝三原色。
开学初为激发幼儿对幼儿园的喜爱之情,与中二班开展了“大带小”活动,让他们向哥哥姐姐学本领,使他们知道小朋友应该上幼儿园才能学到很多知识,同时体验到集体生活的温馨。秋天到了,为使幼儿感受到大自然的变幻无穷,组织幼儿到生活区公园秋游让他们走进自然、亲近自然、了解自然。迎新春庆元旦组织幼儿参与年段游园活动,使幼儿在热闹的气氛中与同年段幼儿共同游戏,充分感受节日的喜庆氛围。举行班级自助餐、“生日party”,幼儿自带东西与同伴分享交流,体验分享的乐趣。
我们班内有个孩子,她早上来园总是很困难。因为以前在私立园呆过,由于当时年龄较小,自理、接受能力都比别人慢一拍,老师对他关注较少偶尔还挨批,造成对幼儿园有点恐惧感。针对这个难题,老师们从一开始就想办法做工作。老师们分析这个孩子的个性特点,觉得她是一个希望引起别人注意的孩子,让别人重视她、关注她。如果没有满足她的这些需要,她便会用特别的做法来吸引别人的注意。对于这种情况,老师们研究在教育活动、游戏到生活护理中有哪些适宜的教育方法,并达成一致:不论在任何时候都多关注她一点、多表扬一点,以满足她的需要。课上给她表现的机会,课下多与她玩玩,多抱抱她……孩子真的在改变。从不爱来园,到现在已经能高高兴兴地走进门,老师们都为她的进步感到高兴。现在她的妈妈放学来接她,她都不愿走,周末回到家还经常念着老师,经常闹着要给我们打电话说很想老师和小朋友,家长为此很高兴,很满意。
另一个小朋友是一个自尊心极强的孩子,不习惯于在集体面前批评他,说他的不是你越说他越有意与你作对,甚至还会狡辩、说谎,偶尔还会偷偷的把幼儿园的玩具带回家。后来我们都很小心地呵护着他,即使在他犯错误的时候我们都学会耐心地开导,带他到旁边讲道理。慢慢的他的行为进步了很多,还经常帮我们督促其他的小孩子。
1、生活护理
2、培养幼儿的自理能力
自理能力的培养使我们本学期工作的又一重点,
3、培养良好的常规
1、期初我们完成新生普访工作,通过家长会、家长开放日、家长助教、家长资源的管理等活动增加家长的参与,增加教师与家长的互相理解,增进情感联系。
2、成立家长委员会,协助班级做好各项工作,成为幼儿园与家长联系的桥梁。
200*年班级工作思路
1、加强对幼儿进餐、穿脱衣服等自理能力的提高。
2、开展“小小故事王”等形式多样的活动发展幼儿的口语表达能力。
3、结合各节日创设相应的`环境,举办各种有趣活动。
4、继续作好家长工作,使家长成为我们的合作伙伴。
摘要:幼儿园抓好一日常规管理对于每个开展正常的保教秩序及幼儿发展有着极其重要的作用,也是幼儿园教育教学工作能否顺利开展的重要保证。如何抓好常规管理收到良好的效果,更好地促进幼儿健康全面发展呢?本人从多年的工作经验谈谈自己的看法。
常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。幼儿园一日常规培养是幼教工作者常抓不懈的一项中心工作。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。幼儿园作为集体教育机构,培养幼儿的一日常规是必不可少的。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,是最容易养成固定习惯的阶段,幼儿期的常规教育是孩子今后发展的根本基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,自控能力差,模仿性强,因而从小形成许多好习惯,将会使孩子们终身受益。因此,幼儿园的常规管理一直以来是我们幼教工作者关注的重点。
一、充分认识幼儿园一日常规的重要性。
什么是幼儿园一日常规?就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定,是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范,一日常规包含:第一,遵守一日活动的时间及顺序的规定。第二、遵守一日活动各环节具体要求的规定。第三,遵守幼儿的一般行为规范的规定。幼儿园要科学合理地安排和组织一日生活,建立良好的常规,不仅是集体教育幼儿的需要,还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯,同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展,对培养幼儿良好的情绪也有非常有益。教师不仅要规范幼儿的正确行为,还要让幼儿懂得生活在集体中遵守规则的要求。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。一日常规一旦形成,幼儿就知道什么时间该干什么事,什么事能做,什么事不能做。对教师来说有助于形成良好的工作与教育环境不断提高保教工作效率和质量。
二、建立健全常规制度。
俗话说:“没有规矩不成方圆”。幼儿园如果没有健全的常规制度做保障,就会陷于口号,流于形式。因此,幼儿园首先要抓好制度建设,狠抓规章制度的落实,建立健全一系列保教工作规章制度。建立晨间;生活活动;户外活动及自由活动;教育活动;游戏及区域活动及离园活动各项制度等。制定园长、教师、保育员、医务、财务、后勤、门卫、炊事、清洁工等各类人员的岗位职责。有关制度及职责均形成书面并张挂上墙,做到职责明确、分工具体、责任到人。还要制定“幼儿一日生活常规岗位要求”、作息时间安排以及一系列教育教学常规管理机制,使教师每天都有一个明确的工作程序。
三、加强师生常规意识的培养。
首先,为了使老师们进一步地了解一日活动中的各个环节的指导要求,围绕幼儿园一日活动环节——晨间活动、户外活动、生活活动、集体活动、集中教育活动、区域活动、游戏活动、离园活动等几个方面,每学期开学前和新教师上岗前,幼儿园都应讲常规工作要求和注意事项,把每一个环节的培养要求与教师的指导策略,通过与教育教学活动环节结合的形式进行了详细、细致的讲解,让老师们对于如何在一日生活中对幼儿进行常规与良好习惯的培养有了清楚的了解。
其次,将常规教育渗透在幼儿一日生活中。让幼儿在一日生活的各个环节中,感知、操作、领悟、建构适应能力,并让幼儿在生活中参与常规管理,让幼儿在自我服务、自我管理、自我监督中受益匪浅,为幼儿提供交流、交往的机会和环境,满足他们的成就感,这样既锻炼了幼儿的能力,培养了品质,又维护了秩序,保证了常规的一贯性。实践告诉我们:幼儿一日生活是增强幼儿常规意识的必要环节。
常规是一日生活运作成功的关键,常规既然制定了就要确实执行,老师在担任执行常规的角色时,首先要明白自己该用什么样的心态,什么方式来维持班上的常规。当孩子做出违反常规的举动时,我们该想一想,是什么原因让孩子无法遵守常规。在活动中,有些幼儿的行为问题,是因为幼儿觉得活动很枯燥、乏味或者过难、过易。如果部分幼儿已开始动来动去,妨碍别人,教师应反思幼儿是否对所提供的的活动已失去兴趣;教师要及时评量所进行的活动,另外,教师要经常换一个角度想一想,不一定问题都出在孩子身上,也可能是某一常规不适合该年龄段的幼儿。例如:要求三岁以下的孩子吃饭不能掉饭粒等。因此,教师在执行常规时,不要忘记我们是在为孩子们提供一个环境,一个让孩子们都快乐的环境。
四、家园互助,形成合力。
家园联系工作应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。在幼儿园形成的良好习惯,往往回到家里不坚持做了。如穿脱衣服、整理床铺、收碗筷等自我服务的内容在幼儿园会主动去做,回到家里却被成人包办代替。因此幼儿生活自理能力、良好行为习惯的培养,必须要有家长的支持和配合,才能收到良好的效果。为了强化幼儿所学到的自我服务技能,我们利用家长会和家园联系栏向他们介绍培养幼儿生活自理能力对入学幼儿的重要性,幼儿良好习惯的养成离不开家园的密切合作。教师要与家长建立有效的联系,提高家长对良好习惯的重要性的认识,指导家长在家对幼儿的培养方法和有效经验。
总之,常规培养要从小事做起,持之以恒、循序渐进的进行。对幼儿做到爱心,耐心,关心,细心,恒心,我们就会从孩子们身上看到许多亮点,从而促进幼儿综合素质的提高,使幼儿从小就在体、智、德、美、劳诸方面获得全面发展打下坚实的基础。
参考文献:
[1]《幼儿园工作规程》。
[2]《幼儿园教育指导纲要》。
[3]《幼儿园管理》(全国幼儿园园长岗位培训教材)。
在不知不觉之中,我们又迎来了新的学期,又迎来了长高了、懂事了的孩子们。看着孩子们一张张朝气蓬勃的笑脸,一双双稚气的眼睛,我们的心中充满了新的希望。新的学期,新的挑战,本学期,我们大班的任务尤为繁重需要我们坚持不懈地努力,但我们有信心完成工作,接受挑战。我们将继续遵循幼儿园"用爱养育、用心教育、和谐发展,成就美好童年"的办园宗旨创造性的开展各项工作,让孩子们觉得在淮小新区幼儿园生活的每一天都是快乐的。
我班现有幼儿39名,通过中班一学年的活动和锻炼,每个幼儿在各个方面都有了不同程度的发展。主要表现在生活自立能力,学会使用筷子,有序地穿脱、整理衣物、鞋袜。能正确使用手绢、毛巾、便纸。大部分幼儿逐步养成了认真的洗手,主动喝水,安静愉快进餐和物归远处的好习惯。另外,通过在区角活动中的摆弄、操作,幼儿学会了进行简单的比较、分类、测量等活动,能自然、愉快地唱歌、表演,还尝试了使用各种材料、工具和方法进行制作和绘画,体验到成功的快乐。与此同时,我们也发现在幼儿发展过程中存在的问题:部分幼儿起床后不能自觉地整理床铺;对生活中各种信息关注不够;没有及时体验到交流的乐趣。我们将针对这些在本学期采取适宜的措施,是幼儿的能力得以全面的发展。
1、制定符合幼儿生理特点的生活制度:注意动静结合,保证有充足的户外活动时间,培养幼儿良好的生活习惯,促进幼儿身心健康发展。
2、加强晨间检查,做好常见病的预防,同时检查幼儿有无携带不安全物品,如:小刀、玻璃片、小球、珠子等,发现后及时妥善处理。排除一切不安全因素和疾病传染隐患。
3、增加户外活动的时间,利用阳光的照射,促进幼儿体格的生长。家园联系,督促幼儿改正偏食的习惯,全面均衡营养。让家长多给幼儿喝牛奶,补充钙的吸收。多参加跳跃运动,促进骨骼生长。
4、班级、寝室的卫生保持清洁,定期消毒,物品摆放有序。注意孩子的个人卫生,勤剪指甲,勤洗澡换衣服。
5、秋冬季节是孩子生病感冒的多发季节,多开展户外活动,对幼儿进行全方位的锻炼和培养,增强其抵抗力及免疫力。
加强幼儿生活自理能力和卫生习惯的培养:能够自己穿、脱衣服,并且学会系鞋带,扣纽扣;能够做一些简单的体力劳动,如擦桌子,拖地板等;学会正确的洗手方法:卷袖子,擦肥皂,手心手背撮,洗净,洒干;能够愉快安静的就餐,会正确的'使用餐具,能自己收拾碗筷。能够自己整理自己的学习用品等。给幼儿一定的换牙护齿的常识,规范幼儿的姿势,使其具有正确的站、坐、行走的姿势学会自己照顾自己,会根据气候的变化或自己的需要穿脱衣服。培养幼儿遇到困难有自己解决的勇气和能力。
加强自我保护能力,增强安全意识:幼儿入园前,老师进行检查,是否有玻璃、玩具、刀、针等危险物品。减少教室危险因素:如电源、针、门窗等。在幼儿午睡时,检查幼儿的睡眠姿势,防止被褥遮盖口鼻。知道自我保护的方法:如鼻子流血时,将手抬高,手指朝上;摔倒时应抬头,两手撑地。
幼儿教育是多层面、多元化的系统工程、是家庭、幼儿园、社会密切结合的综合整体,其中家庭教育尤为重要,它对幼儿的发展,尤其是个性方面的发展,具有不可替代的作用。我班家长工作的内容主要有以下几方面:
1、利用早上接园和下午送园的时间和家长沟通,及时地将孩子在园的表现、进步、问题与家长互相交流、沟通,共同研究,彼此配合教育,以促进每个孩子的发展。
2、通过电话、《幼儿成长手册》等多种形式将幼儿的进步和不足的地方反馈给家长,对于幼儿不足的地方请家长给予配合改正。
3、根据幼儿园教育活动计划开展家长开放半日活动,让家长了解幼儿的学习情况。
4、开展"小小运动会",让每个家长都参与到活动中来,增进家与园之间的联系。
5、不来园幼儿及时打电话问候,问清楚情况。
略
班级文化是师生共同创造的精神财富,它具有一种无形但强大的教育力量,是塑造心灵、规范行为、熏陶人格的重要平台。“集体是教育的工具”,有怎样的班集体文化就会培育出怎样的孩子。
1.自助活动,萌发自我管理意识。营造宽松、愉悦的家庭式环境,让孩子在开放的环境中生活实践。为了让孩子自我服务、自我管理成为发自内心的行动。我们通过《标志的世界》主题活动让孩子们自己寻找、记录、描述生活中的各种标志,了解标志的特征、种类与人们的关系,体会标志蕴涵的规则。自由结伴寻找、商量:幼儿园哪些地方需要制作标志,制作什么样的标志,为什么?绘制出自己设计的标志与同伴交流,张贴于需要的地方。建立初步的规则意识,努力实现从他律到自律的和谐,从而强化孩子自我管理的意识。
2.自主管理,提高自我管理能力。尊重幼儿不断增长的独立需要,以“旁观者”的身份,把班级管理的执行权交给孩子,在讨论、斟酌、思考、决定的过程中,激发责任感,体验自主服务、自我管理的成功感。首先重视指导孩子生活自理、自我服务能力的培养。正确有序适时地穿脱衣服、穿系鞋带,整理小床;小班能挑干净鱼刺……在劳动实践中养成良好的习惯,促进自理能力和自信心的建立。其次,帮助孩子尝试个人制定群体规则,共同遵守。
另外,以“不学礼,无以立”作为班训,以“创文明”活动贯穿教育始终。开展“争当文明小卫士”活动。通过自荐,给每个幼儿自我制约、改正缺点、努力上进的机会,在“争”的过程中,使幼儿自然而然地规范自己的言行,自觉做到文明守纪,在潜移默化中提高孩子的自我管理能力。
1.提出“真诚和谐、勤奋上进、乐教创新”的口号。老师彼此取长补短,相互配合,组长身先士卒,发挥带头作用;配班老师积极为班级出谋划策,保育员做工作的坚强后盾和“第三只眼睛”,以微笑、爱心、耐心,让幼儿真正感受到我们的热情关爱。
2.融洽与孩子的关系,洞察孩子的内心世界,了解孩子的需求,解读孩子的行为,将选择与实施的权利勇敢地托付给孩子,营造民主和谐的班级氛围。建立各种游戏周或游戏月(拼图乐乐周、魔尺变变周、棋类pk月等),鼓励孩子们自己策划商量游戏交流分享方式,通过各种方式“招兵买马”吸收更多玩具,让孩子更大方、自信,更富想象力和探索欲望。
“千里始足下”,心态文化是教师、孩子用“一砖一石”的行动,垒筑起“激情、奋进、融洽”的高楼大厦。一件件小事,让班级“心态文化”风尚的触角深入孩子们生活学习的方方面面,激发他们愉悦的心情,激励他们展露不凡的个性。
1.突出环境的“教育、互动、创意”的理念,从细节着手,挖掘有价值的内容,把“主题墙”与“互动展示”巧妙整合。结合班级特色将每一角落精致化,特色化,让孩子“一见钟情”,让环境真正成为孩子们心智成长的精神家园,快乐学习的美好地方。
2.创新思维,重视对课程的解读和反思,在“预设”中体现匠心,在“生成”中展现智慧,促进有效互动,不断优化课程。
(1)关注已有经验,灵活把握方向。关注发展需求,扩展学习经验。活动中引导孩子积极、主动地探究环境、操作材料,敏锐地捕捉孩子们稍纵即逝的思维火花,进行有效的呼应及挖掘。
(2)关注主动发展,优化活动细节。注意所提供材料的层次性,尊重幼儿原有基础,让每个孩子都有“跳一跳摘到苹果”的机会,在平实中演绎精彩。
(3)提供幼儿运用活动经验的机会,让幼儿的经验能在生活实践中得到延伸,迁移。顺势有效生成一些活动,以积极的态度揣摩、分析、反思、调整、完善园本课程。
3.润泽节日活动,形成德育形式多元化。挖掘节日的丰富的文化内涵和道德教育资源,开展德育活动是物态文化建设有效的途径。教师节开展“尊师——感恩于行”活动;中秋节开展“团圆——幸福共享”活动;国庆节开展“爱国——感动与荣耀”活动;重阳节开展“敬老——温暖与回报”活动,等等。还组织各种亲子活动,通过一系列的活动,让幼儿懂得爱是生命和生活的不竭动力,懂得关怀、学会感恩才有温暖的道理。
1.加强课前准备工作。活动前准备包括了解孩子的现有经验、自制教学具和工具材料的准备、孩子的座位安排,等等。甚至活动中可能要涉及的技能,老师要事先练习,体会其中的重难点,以便有针对性地进行示范和指导。
班级文化建设是一个任重道远且富有挑战的过程,是带给我们幸福丰盈感受的过程。让孩子们在我们精心打造的班级文化中童星闪烁、个性飞扬!
。
一、班级情况分析:
小四班幼儿共12名,男孩6名,女孩6名。在经过一学期的在园生活和学习之后,大部分幼儿都很愿意上幼儿园,同时能积极参与老师组织的各项活动,会自己动手吃饭,在学习游戏方面也形成了一定的常规,由于我班情况比较特殊,分班后他们各自在班级中有什么样的表现,这些都是我需要去了解的。
二、指导思想:
为了真正搞好班级工作,本学期我继续以《3—6岁儿童学习与发展指南》的基本精神为指导,结合幼儿园严谨,在玩中学的工作要求,做好自己的工作。
三、工作重点:
1、常规:巩固幼儿独立进餐和入厕的习惯。
2、安全:严格执行接送卡制度。
3、班级工作:三位老师相互配合,做好保育和教育工作。
4、家园联系:针对幼儿的情况随时与家长进行沟通从而赢得家长的信任。
四、具体工作目标与措施:
1、培养孩子的自理能力,自己的事情自己做。
措施:
(1)、在幼儿午睡和上厕所时培养幼儿自己穿脱衣服的能力。
(2)、提醒幼儿饭前便后洗手,并用正确的洗手方法。
2、培养孩子好的进餐习惯。
措施:
(1)、饭前向幼儿介绍今天吃的什么,他们都有什么营养,吃了后就会变的漂亮和聪明,引导孩子养成不挑食的好习惯。
(2)、提醒幼儿正确使用勺子、并且吃饭的时候不要讲话。
3、增强幼儿的自我保护能力。
措施:
(1)、通过地震火灾的演习让幼儿知道该怎样逃生。
(2)、不跟陌生人走,不吃陌生人的东西。
4、喜欢参加各种活动,培养幼儿的动手能力。
措施:
(1)、在区域活动中投放各种材料,让幼儿能玩出花样玩出深度。
5、做好安全工作。
措施:
(1)、严格使用接送卡制度。
(2)、在幼儿园中老师要随时看护,保证幼儿在老师的视线之内。
6、做好家长工作。
措施:
(1)通过电话,飞信等与家长交流,用具体的工作赢得家长的信任。
(2)通过园内组织的一些活动例:家长开放日,春季运动会,六一节目等让家长参与配合,了解幼儿在园的生活、学习情况。
五、具体实施方案:
1、爱耳日活动。
措施:
(1)告诉孩子每年的三月三号都是爱耳日。
(2)我们的耳朵都有什么功能,若是没有了耳朵坏了我们就再也听不到人说话了,也听不到好听的歌曲了,这是一件非常痛苦的事情。
(3)我们要保护我们的耳朵,不往耳朵里塞东西等等。
2、做好春季传染病预防工作(手足口的预防)。
措施:
(1)日常生活中多给孩子喝水,多带孩子锻炼提高孩子的身体素质。
(2)班级中要做好消毒工作,减少病菌的传播。
(3)教给孩子正确的洗手方法,让孩子勤洗手,以防病从口入。
(4)、晨检时要仔细,日常生活中常摸摸孩子有无发烧起泡等症状。
3、“三八”妇女节活动。
措施:
(1)让孩子了解妈妈养育我们的辛苦和不容易。
(2)让孩子做含有自己心意的卡片给妈妈,谢谢妈妈把我们养大。
4、开好家长会。
措施:
(1)、新学期开始,向家长汇报接下来班级要进行的活动,让家长心中有数。
(2)、讲解新学期需要家长配合的事情。
5、地震演习。
措施:
(1)提前给孩子讲解有关地震的知识,结合图片视频进行教育。
(2)、地震来了,孩子们要听从老师指挥,有序的逃生。
(3)、配合幼儿园做好地震演习。
6、开展主题活动:让爱住我家。
措施:
(1)结合三八妇女节,进行爱的教育。
(2)及时将孩子的作品收到成长档案中。
1、准备亲子运动会。
措施:
(1)运动会可进行《小袋鼠找妈妈》《穿越障碍物》等游戏。
(2)准备好运动会所需要的道具。
2、做好幼儿成长档案,家长联系册。
3、准备六一节目服装,音乐等。
措施:
(1)六一节目暂定舞蹈“爱我你就抱抱我”。
(2)根据需要提早准备服装和道具。
4、开展主题活动“大大小小”“健康歌”。
5、家长开放日活动。
措施:
(1)开放课程要做好准备,写好详案。
(2)开放时间提前两天告知家长。
(3)户外活动材料要做好充分准备。
(4)班级卫生要打扫好。
1、全力准备六一节目。
2、消防演习活动。
措施:
(1)让幼儿了解火。
(2)起火了拨打119。
(3)起火了用毛巾捂住嘴巴,低头有秩序的逃生。
(4)向幼儿介绍各种灭火的工具例灭火器等。
3、开展主题活动“快乐宝贝”。
1、开展主题活动“小汗珠”。
对于技校德育工作者而言,都十分重视对德育模式的改革,从而能够促使德育工作更加独特。当前,不断出现校企合作的现象,很多的技校都加大了对德育工作的重视力度,并不断涌现出各式各样的德育工作模式。
2在技校班级管理中融入企业文化管理的有效途径。
在技校中,所培养的学生基本都是在同一个行业中工作,为此,引入企业文化对于技校班级管理而言有着十分重要的意义。对于企业文化而言,主要包括了三个层面,最重要的是精神文化层面,其中主要有社会责任感、企业的使命、企业价值观等。而企业文化的中间层面就是制度文化,其中主要有工作方法、行业规章、行业作风等。此外,企业文化最外层的文化就是物质文化,主要包括了企业的形象以及硬件设施等。对于行业文化而言,会紧跟着经济的不断进步以及行业的快速发展而不断完善。同时,行业文化和行业是进行良性互动的,尤其是行业在发展的过程中所形成的职业道德等,是行业员工一定要遵守的规则,并对员工的考评以及激励起到不容忽视的作用。
2.1融入企业精神文化,能够正确认识以及评价行业所处的地位。
对于技校的学生而言,大部分都是因为没有通过高考以及中考而选择进入技校。为此,快速提高学生的自信心,并促使其学生目标的树立是十分有必要的,所以,一定要帮助学生正确认识到行业的发展前景以及所处的地位,学校能够通过行业的责任感以及使命等教育学生,从而能够促使学生自觉意识到未来所要从事的职业的重要意义,同时也能促使学生认识到自己会被社会认同以及尊重,最终能够促使学生自信心的提高。其中,能够促使学生正确认识行业的有效方法有以下几点。第一,在技校中的专业认识以及引导。一般而言,都需要依靠经验丰富的专业教师进行。教师能够依靠一定的资料,促使学生视野更加开阔。同时,学生能够通过教师的指导,以小组的形式要求学生自觉收集有关的资料,并筛选出有用的资料,从而能够有效的结合实际,对所筛选出的资料进行分析,进而能够促使行业印象感的提高。最后,学校能够邀请优秀的毕业生到校开展讲座,通过与新生面对面的交流,能够促使学生认识到未来所从事职位的价值所在。
2.2促使学生职业道德以及素养的培养。
对于从事某行业的工作而言,行业的职业道德以及素养的作用是不可忽视的。紧跟着社会的不断进步,对于就业者的职业道德以及素养有着更加高的要求。对于技校学生而言,职业道德和素养不能从学生就业后才培养,而是要在学生一进入技校后就要培养。同时,培养学生的职业道德以及素养主要包括以下几个内容。
第一,培养学生的团队精神。在工作中,没有人是完全独立工作的,通常都需要别人的帮助以及配合。培养学生的团队精神是十分有必要的,为此,一定要在班级管理中坚持下去。教师能够把全班分为一定数量的小组,并以小组为单位获取学习任务,紧接着,小组要分工协作,从而能够在学习中促使学生团队精神的培养。
第二,灌输职业道德以及素养。对于技校学生而言,职业道德和素养是十分重要的,为此,教师能够在布置班级的时候,在墙壁上粘贴与职业道德与素养相关的内容。
第三,能够在班级中空出一定的位置,摆放学生亲手制作的实物,从而能够促使学生学习兴趣的提高,进而能够有效的培养学生的职业道德和素养。同时,教师能够通过行业中的相关事例,要求学生在课堂中展开讨论,从而能够在学生的思考以及分析中促使自身职业道德观的形成。
3企业文化管理模式对技校班级管理的重要作用。
3.2学习企业的奖惩制,促使班级评价机制的形成。
对于班级管理而言,能够学习企业的奖惩制,有效的结合班级制定的制度,促使班级评价机制的形成。在评价机制中,主要包括体育、学习成绩以及品德,并通过百分制来明确它们的比重,由于这个评价机制包含了学生德智体三个方面,为此,能够得出学生的综合得分。通过这种评价机制,能够公平的评价每一个学生,避免教师以主观的眼光评价学生。同时,在这个评价机制中,应当添加加减分的规定,其依据是班级所制定的责任制。通常情况下,主要是由班干部以及班主任共同进行打分,同时,学生也要进行自我平分,紧接着,要对每一个学生的评分进行综合,从而能够客观公正的进行评价。而且,对于得分高的学生能够参与三好学生、奖学金等的申请,而对于得分低的学生就不能申请奖学金以及三好学生。通过这种方式,能够有效的激励得分低的学生,并促使学生不断调整自身的行为。
4结语。
综上所述,有效的在技校班级管理中融入企业管理模式能够促使学生正确认识到未来从事职位的相关内容以及行业的背景,进而促使学生学习积极性的提高,并能够促使学生职业道德以及素养的有效培养,最终能够达到技校的教学目标。
参考文献:
[1]王小琴.以班级文化为载体的中职德育探索[j].教育园地,20xx(5).
2.积极参加师徒赛课活动。
3.重点设计开展好校园动漫节:环境、主题内涵、幼儿展示。
4.实施“国际节”方案。
5.精心组织班主长例会。
6.生成和实施幼小衔接专题方案。
7.准备期中期末的汇报。
8.在做好各项常规工作同时配合幼儿园搞好几个庆祝活动:“三.八妇女节”亲子活动;亲子春游活动、绿领巾活动“六.一”庆祝活动;大班毕业典礼。
1.幼儿发展总目标:培养幼儿具有良好的卫生习惯、学习习惯、行为习惯和各方面的能力。为早日适应小学生活打下良好基础。
a.培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力,建立一个共同探讨的团体。
b.营造一个充满爱的班级氛围,让幼儿有安全感,培养幼儿的责任感,并形成初步升小学的意识。
c.帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观,明确幼儿期教育重心是个性能力的培养,使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式,并支持参与幼儿园的教育活动,形成良好的“家园对话互动网”。
1.主题开展:
a结合主题《我们的超市》,加强幼儿合作意识的培养,让幼儿在参观、认识超市后,了解各项规则在集体中的重要性,学会根据班级的具体需要制定规则,从而自觉遵守班级规则,达到自我管理。
b结合主题《春夏和秋冬》,获得有关四季的各种知识,激发幼儿热爱大自然的情感。
c幼小衔接实施方案:
学前思想准备:通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
身体方面的准备:通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找民警,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。
独立生活能力的准备:通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
学习方面的准备:
培养孩子学习方面的动手操作能力:本学期,结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
知识经验的积累:
前阅读、前书写的渗透。
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、同时,让幼儿熟悉汉语拼音,知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
数学方面的渗透。
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。
2.环境创设。
本学期,我们预设《快快乐乐过完年》《我自己》《我们的超市》、《春夏和秋冬》、三个主题。重点实施特色主题:幼小衔接专题月(作为重点)。在活动过程中,我们将根据幼儿的兴趣在墙面进行布置。力求让环境符合主题内容,呈现幼儿活动的轨迹及幼儿发展的状况,通过亲子制作活动让家长幼儿都参与到环境创设中来,让幼儿成为环境的主人,让环境与幼儿对话,让环境具有知识性、互动性、美观性。
本学期我们继续将教室南墙的布置成评比墙并改革评选规则和方法:十颗小星换大星,十颗大星换小老师活动,并通过绿领巾的.评定、选取工作,弘扬人人展示自我,个个取长补短的班风。
3.游戏活动。
大力开展自主性游戏包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏、语言游戏、数学游戏、角色游戏、表演游戏……让幼儿拥有自主选择游戏的权利和可能,最大限度地挖掘他们的发展潜能,为幼儿自主性的发挥创造条件和机会,从而促进幼儿主动学习的能力。
4.安全管理。
安全卫生工作是我班的一项重要工作,我们有决心做好它。我们三位老师将全力配合,分工不分家,认真完成卫生工作,根据卫生工作常规,认真做好每日的卫生消毒及清扫工作,并坚持做到随脏随搞,为幼儿提供一个安全、舒适、整洁的生活环境。
加强对幼儿的安全教育,增强幼儿的自我保护意识,尽量避免事故的发生。在生活习惯上培养幼儿良好进餐习惯、用眼习惯、午睡习惯、个人卫生习惯等。并根据大班的特点,培养幼儿自理能力,学会收拾、整理、保管自己的物品;学会在户外活动归来时,自己增减衣服;在完成这些工作之外,同时配合保健医生做好体检及预防各种传染病工作。
5.班级特色。
为了打造幼儿的语言表达能力,本学期我们将利用早晨谈话时间、餐前活动时间、晚离园时间组织一些活动加强幼儿语言的学习,如:新闻播报、成语接龙等。中国成语有精练明快、言简意赅、画龙点睛的特点。在大班引入成语教学,可以帮助幼儿对词语的敏感性,丰富词汇,在说话时能用最简洁的词语叙述,加强幼儿的口语表达能力。
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时间飞逝,转眼一学期过去了,我们班是一个新的组合体教师、孩子都是新的。但是大家都能较快地融入这个新的大家庭,共同商讨,一起游戏,互相配合,共同完成各项班务工作。
我们班幼儿35人,男孩16人,女孩19人,这些孩子之间虽然存在着个体差异,但是通过一学年的幼儿园学习生活,每个孩子都有了很大的进步,为了更好地完成以后的工作,提高保教质量,将《纲要》精神贯彻到一日活动中,促进幼儿身心活泼、健康成长。现将本学期工作总结如下:
(一)积极开展教研活动
主动准时参与园、段、班三级教研活动,认真记录,踊跃发言,积极提出疑难问题,及时调整落实。
(二)各领域活动成效显著
1、健康
每天早晨我们会提供各种器械组织幼儿进行晨间活动,锻炼幼儿身体,培养他们坚强意志,针对小班幼儿的年龄特点,开展了一些丰富有趣的体育游戏,如《木头人》《切西瓜》《吹泡泡》等,培养孩子参加体育活动的兴趣和习惯,并在活动中培养他们的勇敢、不怕困难的意志。
2、语言
通过一学年的学习生活,幼儿都能听懂普通话,也能用普通话较流利、连贯地与人交流。本学期重点让幼儿学说普通话,创设一个自由宽松的语言环境,鼓励每个幼儿都能大胆讲述,表达自己的想法和感受。有些孩子胆小、内向不爱讲话,我们就通过听说游戏、语言游戏鼓励这些孩子大胆讲述,积极参与游戏之中;我们还通过让幼儿接触经典富有情节的文学作品,感受语言的丰富和优美;幼儿自带喜欢的图书与同伴分享,早期阅读《大家都看图画书》《小狗的白皮书》等更是培养了幼儿对书籍、阅读、文字符号的兴趣。
3、社会
现在的孩子都是独生子女,家长都非常宠爱,什么事情都包办代替,养成了孩子的一些不良行为。针对这些情况,我们通过晨间谈话、小故事、语言游戏进行有目的、有针对性的教育,培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、不怕困难、乐于助人等良好的品质。
4、科学
幼儿期的科学活动主要是培养幼儿的兴趣和探究科学的欲望,激发他们的好奇心。电话、电视机是幼儿经常接触的物体,利用他们身边的这些物体让幼儿观察、探索、感受科学技术对人们生活的影响,培养幼儿对科学的兴趣。小实验中孩子动手参与实验,知道了糖在水里怎么不见了。对一些偶发事件,注意抓住教育时机,适时引导幼儿观察一些自然现象,满足孩子的好奇心、求知欲。在数学活动中以各种各样的游戏让幼儿感知一和许多的关系、四以内的数量,学习把相同名称的物品放在一起,学习一一对应、分类,提供了丰富的操作材料,让幼儿动手操作,鼓励幼儿大胆讲述操作的过程。
5、艺术
幼儿能体验到参与音乐美术活动的乐趣,能初步感受周围景物、环境设施、节日装饰、音乐美术作品的美。幼儿能积极主动参与唱歌、表演、节奏练习等,感受作品的情绪特点、节奏,并喜欢边唱边表演和大胆地随音乐自由伴奏,创编动作。通过一学期的学习,幼儿已认识几种常见的美术材料及操作方法,如彩笔、油画棒、橡皮泥及泥工板等辅助材料、颜料、棉签等。能在底图上添画简单的线形,尝试棉签、滚珠等多种作画方式,学习团、搓、压的技能,对颜色感兴趣,认识红、黄、蓝三原色。
开学初为激发幼儿对幼儿园的喜爱之情,与中二班开展了“大带小”活动,让他们向哥哥、姐姐学本领,使他们知道小朋友应该上幼儿园才能学到很多知识,同时体验到集体生活的温馨。秋天到了,为使幼儿感受到大自然的变幻无穷,组织幼儿到生活区公园秋游。让他们走进自然、亲近自然、了解自然。迎新和元旦晚会的组织,使幼儿在热闹的气氛中与同年龄幼儿共同游戏,充分感受节日的喜庆氛围。举行班级自助餐、生日party,幼儿自带东西与同伴分享交流,体验分享的乐趣。
我们班内有个孩子,她早上来园总是很困难。因为以前在私立幼儿园呆过,由于当时年龄较小,自理、接受能力都比别人慢一拍,老师对她关注较少,偶尔还挨批,造成对幼儿园有点恐惧。针对这个难题,老师们从一开始就想方设法做工作。老师们分析这个孩子的个性特点,觉得她是一个希望引起别人注意的孩子,让别人重视她、关注她。如果没有满足她的这些需要,她便会用特别的做法来吸引别人的注意。对于这种情况,老师们研究从教育活动、游戏到生活护理中使用哪些适宜的教育方法,并达成一致:不论在任何时候都多关注她一点、多表扬一点,以满足她的需要。课上给她表现的机会,课下多与她游戏,多抱抱她。
后来,这个幼儿真的在改变。从不爱来园,到现在已经能高高兴兴地走进门,老师们都为她的进步感到高兴。现在她的母亲放学来接她,她都不愿走,周末回到家还经常念着老师,经常闹着要给我们打电话,说很想老师和小朋友,家长为此很高兴,很满意。
另一个小朋友是一个自尊心极强的孩子,他不习惯于在集体面前批评他,说他的不是;你越说他,他越有意与你作对,甚至还会狡辩、说谎,偶尔还会偷偷地把幼儿园的玩具带回家。后来,我们都很小心地呵护着他,即使在他犯错误的时候,我们都学会耐心地开导,带他到旁边讲道理。慢慢地,他的行为进步了很多,还经常帮我们督促其他的小孩子。
(一)生活护理
我们班的生活护理工作较为细致,保证每天让每位幼儿都干干净净、整整齐齐地回家去,每天离园前我们都逐个检查幼儿的仪表。在幼儿盥洗之前都提醒幼儿卷好袖子,上完厕所认真帮他们整理好裤子。运动前提醒他们饮水、脱衣服,根据天气情况及时增减衣服。在一日中认真观察幼儿情绪,发现异常现象及时请保健医生或通知家长,照顾好个别体弱及生病幼儿。
(二)培养幼儿的自理能力
自理能力的培养使我们本学期工作的又一重点。
我们班老师十分重视孩子自理能力的培养。从这学期开始,老师让孩子们练习自己吃饭、穿鞋袜、穿裤子、整理玩具、折叠衣服、漱口洗脸。刚开始很多幼儿都说“老师我不会”,不敢去尝试,或很不自觉总想着老师帮他完成。但经过一段时间的练习及在老师们的指导下,我们班的孩子几乎都会而且很自觉不需要一再提醒了,还有部分幼儿做得非常好。
(三)培养良好的常规
“没有规矩不成方圆”,在幼儿逐渐适应集体生活后,我们转移了工作重点,从常规工作入手,制订了一套切实可行的常规计划,使活动各环节有序进行。我们通过各种手指游戏、音乐为信号,幼儿只要听到相应的信号就知道下一个环节该做什么了。同时经过多种途径培养幼儿良好的学习常规,使幼儿愿意参加各项集体活动,注意力集中;会爱护玩具,不与人争抢,玩后会收拾、整理;学会用语言表达自己的意愿,喜欢阅读,学习看书的正确方式等。
我们用早晚接送时间,家园联系手册及家长园地等日常性工作,随时与家长取得联系,交换意见,互通情况信息,结合各月工作重点并针对家教中存在的普遍性问题,给予解答,提供家教科学知识、指导方法、介绍家教经验。
(1)学期开始,我们完成新生普访工作,通过家长会、家长开放日、家长助教、家长资源的管理等活动增加家长的参与,增加教师与家长的互相理解,增进情感联系。
(2)成立家长委员会,协助班级做好各项工作,成为幼儿园与家长联系的桥梁。
这个学期中,我们班孩子的出勤率较好,口语表达能力有了飞跃性的进展,自理能力在不断提高。在看到成绩的同时,我们也注意到了自身的不足,如有时会因户外活动超时回来较晚,给孩子穿衣着急,以至于孩子少穿了一件衣服,穿反了鞋子也没发现;幼儿进餐的速度有待进一步提高。对此我们都进行了认真的总结,以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新,在新的学期中我们会更加努力,争取把工作做得更好,取得更大的进步!20xx年班级工作思路:
(1)加强并提高对幼儿进餐、穿脱衣服等自理能力的培养。
(2)开展“小小故事王”等形式多样的活动,锻炼幼儿的口语表达能力。
(3)结合各节日创设相应的环境,举办各种有趣活动。
(4)继续做好家长工作,使家长成为我们的合作伙伴。
(5)继续开展“绿色环保周”活动,不断增强幼儿的环保意识。
一个班就是一个集体,作为班主任,就要跟配班老师做到真诚和谐,班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位,努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时,有些不适应那是很正常的。
1、班主任要处处以身作则,起模范带头作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕脏,尽力把孩子教好、照顾好。
2、多沟通、交流。对于班级孩子的表现,如是进步了?还是落后了?孩子最近有什么反常表现?对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他?某某的性格如何?等等一系列的事情应及时与班内老师沟通,交流意见和看法,这样既加强了老师之间融洽的关系,又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作,班主任提出一个具体措施,然后再和配班老师商量,针得一致意见后分工又合作尽力完成好。
3、教师之间要以诚相待,工作中经常换位思考,相互理解、体谅,时时处处事事为他人着想,一切以工作为重,这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性,当然教育方法每个老师都自有一套,但在要求上必须是一致的,特别是幼儿的常规,不能甲老师a要求,乙老师b要求,也不能一个紧一个松,以免使孩子形成两面性,从而不能将常规形成一种习惯。
翻阅很多班级管理的论文和资料,很多老师把家园联系都放在了最后。但是我觉得家园合作应该放在工作之首,放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中,只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导,才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长,以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。要管理好一个班级,牢牢抓住家长是至关重要的,要让家长认同你、接受你这一点是相当重要的。所以我根据不同类型的家长,找准沟通的切入口。
现在很多孩子都是跟着爷爷奶奶生活的,老人更多关心孩子们有没有吃好、睡好、是否听话、是否调皮捣蛋,这些方面确实很重要,既然老人关心,那我的沟通就从这里切入。我会象“唠家常”一样先和他们谈谈用什么办法来增加孩子们的食欲,改变他们的偏食习惯,用什么办法使孩子们睡的好,要从孩子们的优点谈起,有了一定的基础再谈孩子们的不足,这样循序渐进,使老人接受我们的教育方法,非常满意我们的工作态度,争取老人配合使孩子养成良好的行为生活习惯。
摘要:本文基于基础教育中班级管理的相关理论,并结合基础教育阶段班级管理的实践经验,专门探讨分析目前基础教育班级管理中存在的诸多问题,以此可能对学生的身心发展造成了一定的消极影响。本文认为产生问题的原因在于传统文化观念、陈旧教育观念和班主任负责制的缺陷等,为相关的理论与实践研究者提供有益参考。
关键词:班级管理;班主任;学生;班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班级管理问题的重要原因是班级干部的任用模式。当前班级管理干部任用模式主要分为两种类型,一种是教师根据学生的能力等因素指定班级为班干部。另一则是通过学生运动的方式。但不管那种形式,选出的班干部,毕竟少数。教育应为所有学生,最大限度地提高学生的全面发展。这样的班级干部的任用,迫使班级形成了鲜明的层次结构,不利于调动学生的积极性和主动性,使学生的主体性不能体现,民主意识得到了抑制。教育体系的片面追求的取向的精英,更多的戏剧的教师对学生的成就,成绩的高要求。激烈的教育竞争使学生们非常容易形成扭曲的竞争意识和自我服务行为。班级难以形成合作的氛围,也无法形成亲密的同伴关系。这一系列的问题,和教育系统很难撇清关系。近年来,学生在高考前集体罢工考试的现象。大学生的就业困难大学生和大专生、倒置现象,使他们对当前的教育体系的绝望。改革不在一天,方向应该在现有体制下,最大限度地发挥班级自身的教育意义。课堂是传承文化的主要场所,促进学生身心发展。在教师的指导下,班级应该是一个促进学生个性发展的温室,而不是一个培养学生成长的笼子。通过对当前班级管理存在的问题和原因的分析,可以认为,寻找另一个组织和管理模式,仍然停留在以提高组织效率为目的阶段。的阶级,任何一个组织结构效率为目的将阻碍其独特的社会作用,因此,要解决这一问题的原因是摆脱这种形式的班级管理组织,以寻求其他更民主、更人文关怀的班级管理模式[1]。
二、班主任负责制的缺陷。
所谓班主任责任制,是班主任作为班级的第一责任人,负责班级的学生的学习、生活、平等、健康等几乎所有的事情。一方面,促进了教师的绝对权威,另一方面也会被排除在教师的管理之外。学生和班主任之间总是有一种微妙的关系。面对最亲密的接触,自己的全部责任。但班主任的严格控制,霸权的行为,让学生避免它。教师在职称上负责老师的社会责任,严格把关,似乎已成为唯一的管理方法。在班上负责所有的事情,似乎与班主任的职称相一致。但它是这个制度,班级教师的权威是绝对的、孤立的。同时,它就像是一个教师和学生之间的谎言,教师和学生应该使银河系,情绪掺杂了太多的因素影响。由于班级是管理系统的责任制的实施,教师自然认为没有学生管理的权利和义务。在正常情况下,班主任有着额外的经济补贴,班级的发展只有与教师的评价有关,导致班主任认为班级管理应该是教师的责任,而自己的。在实际运行中,实施班主任的发展计划和教师与沟通的缺失,信息不对称的二级,即使有教师参与班级管理的积极性,也没有办法开始。当然,这种现象的原因是没有一部分教师的责任,他们的教育缺乏足够的重视。特别是在面对压力的同时,只关注学生的表现,以及学生的思想问题、心理问题等[2]。此外,制度过于僵化的管理也是学生难以独立的原因之一。制度是人与人之间关系的一种定义,它是一种关系的标准。每一个组织或组织都需要遵循相应的制度,以确保其顺利运作。在班级管理中,制度一定是必须的,是开展班级工作的基本保证。但过于强硬的制度和执行力,往往适得其反。班级制度已成为制约学生行为,限制学生思想,限制学生主动性的工具。法宝系统作为管理学生,用它来对学生系统违反本条例的规定,只有成为一个约束的系统管理工具,使人成为系统的奴隶,学生像木偶,毫无生气。该系统成为教师关心的学生已成为一个法宝,惩罚学生的。在老师的嘴里,只听,遵守,根据系统来做是一个好学生。在学生眼里系统是束缚的,是枷锁,而老师才是系统的代言人。
三、师生关系的处理。
人是教育的出发点,同样也是教育的终极关怀。教师与学生之间的关系对教育本体论意义重大,应重视师生关系的教育意义。只有教师实现教育的完整内涵,实现师生之间的角色之间的具体函数关系,而且教学,应该有更多的情感关系,它可能会把更多的情感与学生的接触中,人际情感因素起了很大的潜力,建立和谐的师生关系[3]。教师通过多年的权威,这种思想在学生的头脑中根深蒂固。教师的态度,过于重视教育方法的一切,可能会导致绝对的班级管理。在有意或无意中,教师的权威往往扼杀了学生的`自我意识,使学生的成长和发展的规律发生了激烈的冲突。在班级管理中,教师认为学生应该遵守的规则,但如果学生规范灌输太多,使学生忽视自身的主体意识,从而形成一个“分裂”的奴化人格,自我的丧失。在教学中,教师往往认为是知识的权威,不让学生有机会反驳。特别是在小学低年级,教师的权威性更为明显。老师强调了相同的答案,中心的想法和意义的段落,甚至句子根据统一标准答案。学生没有表达自己的自由观,创新精神很难体现自然。在管理的过程中,教师自觉或不自觉地将自己的过程中,学生的个性发展,为教师的自我发展的影射,忽视学生发展的需要。这种成长的学生,不仅缺乏自信,甚至不能对自己的行为做出判断。现在,大多数的学生都是独生子女,他们有很强的自我意识,在开放的社会环境中,他们是积极的、开放的,有强烈的参与意识,有强烈的自我发展意识,但思想相对不成熟,歧视性差。如果教师引导,培养学生的独立性和独立性,发挥学生的主动性和创造性,将大大提高人才培养质量。但如果你继续使用管理的绝对的方法,教师只会事倍功半。在教育过程中,如果教育者的权力过多或简单地强调,应强调教育者对学生的控制和约束。
参考文献。
[1]曹阳.网络资源在中学班级管理中的策略探析[j].新课程(上),20xx,(08):24.
[2]吴运军.中学班级管理的现状及其对策研究[j].新课程学习(中),20xx,(04):173.
[3]边红,刘凯源.德育工作在中学班级管理中的促进作用[j].考试周刊,20xx,(26):190.
时间入流水,经过了一个寒假,孩子们又重新回到幼儿园学习、生活和游戏。这一个寒假,不仅个头长高了,各方面的能力也有了不同水平的提高。但是在一些方面还是存在一些不足之处,如语言方面部分幼儿倾听习惯欠佳,不能听别人发言完就插嘴,尤其是对同伴的发言,没能认真倾听。针对本年段幼儿实际情况及部分幼儿存在的不足之处,我们将继续注重幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的培养,现将本学期年段工作制定如下:
为了全面提高保教质量,我们将继续加强学习和研究,不断更新教育观念,合理地安排幼儿一日活动,让幼儿在快乐中学习,在快乐中发展,真正的做到保教并重。
一、能用较规范性的语言完整、具体、连贯的表述为幼儿提供普通话的语言环境,在日常生活中提供自由交流、表述的机会和条件。首先在丰富多彩的活动,如:谈话活动、听说游戏中扩展幼儿的经验,在活动时教师将注重各个领域互相渗透的教育,支持幼儿在各活动中扩展语言经验的倾向,让幼儿在活动中有机会听说,表达自己的观点;其次改进看图讲述、情境讲述等讲述活动的教学形式。
二、进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力,有初步的安全保护意识创设 “自理”的条件和环境,在日常生活环节中渗透教教育,例如洗手问题、入厕问题、运动中的安全问题,让孩子学会保护自己,并通过家家长有目的的实际演示和游戏,帮助幼幼儿形成自我保护的意识。
三、能主动地与同伴进行有效的交往、合作与分享,能解决交往和合作过程中出现的问题。创设宽松、和谐的交往环境,为幼儿提供人际间相互交流和共同活动的机会和条件,给幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计计划活动,积极的鼓励幼儿从多方面和多角度解决问题,帮助幼幼儿积累成功的经验。
本学期,晨间活动以区角游戏为主,幼儿游戏以角色游戏为主,本学期将加强对角色游戏的指导,丰富角色游戏的内容,增强各游戏区的联系, 创新游戏情节,结合角色扮演表现不同的角色特点。在游戏活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。
环境教育是社会的一项系统工程,是社会主义精神文明建设的一项重要内容。从中小学环境教育人手,开展绿色教育,关系到我国可持续发展的长远利益,也对环境保护事业发展起着基础 先导和推动作用。因此,环境教育工作纳入了幼儿园教育的总目标。提高教师和学生的环境素质,学校的环境品位得到提升。通过学生带动家长,通过家长带动社区.又通过社区带动社会公民更广泛地参与环境保护行动。
一、以“活动”“整合”为主要课程建构形式,开展促进孩子全面发展的主题活动。
二、灵活运用幼儿园、家庭、及社会的本土资源,体现“生活既教育”的教育观念,继续开展“主题生成”,从多方面考虑主题活动内容,体现幼儿活动的主体性。
一、班级每天进行晨间谈话,根据周计划、日计划,切合实际地开展,充分发挥晨间谈话的教育作用。
二、有重点围绕季节、时事展开活动,丰富幼儿的知识,指导幼儿了解初浅的德育知识。
一、严格执行接送制度,防范于未然
二、 经常检查班上各项设施,杜绝不安全隐患,及时上报及时处理,把安全工作放在第一位。
1 .定期召开一次家长会,让家长了解幼儿园的教育教学目标。
2 .每月一次家园栏地宣传。
一、对插班幼儿与家长多沟通,及时反映幼儿情况让家长放心。
二、在“家长助教”“亲子活动”中促进幼儿、家长、教师的共同进步与成长。
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