快乐的动物教学设计（实用19篇）

教学计划是教师根据课程标准和学生需求，对教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等进行全面规划的一项重要工作。以下是一些经过实践验证的教学计划样例，希望对大家有所帮助。

小学数学二年级《快乐的动物》教学设计

学习目标：

1、结合“儿童乐园”这一现实的情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象成为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的.结果。

教学重难点：

会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。

教学过程：

活动一：数一数。

1、教师让学生回忆上节课用几个几个数的方法，列出加法算式，引导学生数一数身边的事物。

2、教师提问：每人发2本练习本，要准备多少本？

3、揭题：连加太麻烦，研究一种简便的表示方法。

活动二：数一数，列一列。

1、示儿童乐园，提出数学问题。

2、引导学生列出算式：2+2+2+2=8。

3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6。

3、教师介绍用乘法表示第一算式：

2×4=8，以及它各部分的名称。

4、由学生选择后三个的一个，改写成乘法算式，并说一说自己的想法。

5、讨论1+2+3=6？为什么不能列出乘法算式。

活动三：找一找。

1、找一找身边哪些问题可以用乘法？

2、试一试，让学生独立试做，引导学生说一说3×4中4从哪来的？

活动四：

小结：乘法的意义。

小学数学二年级《快乐的动物》教学设计

教材让学生观察实物，如红领巾、三角板、钟面、折扇等来认识角。用一张纸折成大小不同的角，再用两根硬纸条做成活动的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的图形。这里不给角下任何定义，只认识角的形状，知道角的边和顶点，会从给出的点画角。然后通过“做一做”进行一些巩固角的认识的练习。如通过第1题着重使学生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出现不同的放置位置。

教学建议。

1、这部分内容用1课时进行教学，完成练习十七。

2、教学角的认识时，先引导学生观察红领巾、三角板、钟面上的时针与分针、折扇等实物图形，指出哪里是角。教师可以用两根硬纸条做一个活动角。把硬纸条拉成大小不同的角，边演示边说明，使学生对角的大小有一些直观认识。再让每个学生拿一张纸，仿照教科书上的图折出大小不同的角。在学生有了这些感性认识以后，教师再在黑板上画出角的图形，说明角的各部分名称。教师要画出大小不同的角（包括锐角、直角和钝角），让学生指出这些角的边和顶点。

3、指导学生做“做一做”中的题目，要使学生联系学过的知识进行判断。第1题，通过观察能正确区分题目里给出的图形哪些是角，哪些不是角。如第二个图，可以引导学生观察两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。

4、教学画角时，教师先说明画的方法，做出示范，再让学生画。要求学生认真、仔细地画，发现问题教师要及时指点。

5、关于练习十七中一些习题的教学建议。

第2题，要使学生初步知道角的大小与画出的边的长短没有关系。

题中的两个角都是30°，要让学生用三角板中30°的角去比一比，确认两个角一样大。使学生初步认识到角的大小跟画出的边的长短是没有关系的。

第3题，可让学生在方格纸上，照着教科书上的样子画。

第4*题中，左图有3个角，中图有7个角，右图有8个角。做题时，要先让学生找，必要时教师可以指点。

练习十七最后的思考题的答案是：（3）个三角形，（3）个长方形。

（一）教学要求。

1、初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角。

2、初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

（二）教材说明。

本单元的内容是角和直角的初步认识。这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。教材从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等，加深对所学几何图形的认识。

教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板面上的角，说明这些角都是直角。再借助三角板来说明什么是直角。然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。再说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。“做一做”中的习题，注意出变式图形，使学生能掌握直角的特征。

二年级语文《快乐的动物》教学设计

《快乐的动物》是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容，“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。本节是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。

学情分析：

学生已经初步认识和理解了除法的意义，会用除法解决简单实际问题，但“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的，，学生理解起来有一定难度，因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。

1．在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。

2．会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

3．培养学生的观察、分析能力、发展数学应用意识和解决问题的能力。

1.体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。

2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

理解“倍”的意义。

课件、圆片学具、练习本。

1.谈话：孩子们，今天森林里可热闹了，我们一起去看看吧！（出示主题图）瞧！小动物们多开心，多快乐啊！这节课让我们和快乐的动物们一起走进数学王国，探索新的数学奥妙！

2.请伸出小手，和老师一起写课题。板书课题《快乐的动物》。

【设计意图】通过创设情境，有效激发学生学生学习兴趣，调动学生学习积极性，同时明确本节课学习内容。

（一）搜集整理数学信息。

1.孩子们，赶快走近可爱的小动物们，看看它们带给我们哪些数学信息？学生仔细观察主题图，独立寻找有用的数学信息。

2.快说说你找到了哪些数学信息？指名汇报找到的数学信息，其余同学手势判断。

3.谁能把我们刚刚找到的数学信息记录下来？指名白板上整理信息。

【设计意图】通过观察、寻找、整理数学信息的活动，培养学生观察、搜集、整理信息的能力。

（二）画一画、圈一圈，初步认识“倍”。

1.小猴和小鸭来向大家打招呼啦！你能用自己喜欢的方式把它们请到你的练习本上吗？你想用什么方式来表示它们？独立思考。

2.把你的想法悄悄告诉老师。

3.快行动吧！注意，让它们各站一排。一名学生独立在白板上画，其余学生在练习本上画，教师巡视一周，寻找学生中出现的问题。

4.展示交流学生作品，学生自己介绍作品，引导学生完整表述：“我用什么来表示什么”。

5.仔细观察学生作品，比一比小松鼠和小鸭的数量，看看你有什么发现？学生独立思考。

6.指名汇报自己的发现。

预设：小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。

小鸭子比小松鼠多4只或小松鼠比小鸭子少4只。

6能分成3个2。

7.你能圈一圈，分一分，让大家一眼就看出6能分成3个2吗？学生独立尝试，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。

8.说说你是怎么想到把小鸭子2只2只分的？学生汇报自己的想法。

9.孩子们，你们真像一个个小小数学家，这么快就发现了6只。

里面有3个2只，因为6里面有3个2，在数学王国里，我们就说。

6是2的3倍，也就是小鸭只数是小松鼠的3倍。这就是我们今天学习的新知识——“倍”的认识。板书知识课题。

10.你能用算式表示6只小鸭和3只小猴之间的这种倍数关系吗？学生独立思考，在练习本上尝试列出算式。

11.指名汇报算式。追问：为什么用除法计算？

12.说说算式中每个数字表示的意义。

13.温馨提示：倍不是单位名称，所以商后面不写“倍”。赶快把这个小知识再说给你的同桌听听。

（三）进一步理解倍的含义。

1.体会一倍数相同，倍数不同，结果不同。

学生汇报，引导学生说出先画一画，再圈一圈，并列算式表示。

你能画一画，圈一圈，算一算，看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系？

学生独立画一画，圈一圈，算一算，指名白板上完成。

学生完成后汇报自己的想法。

说说算式中每个数字表示的意思。

孩子们，都是和小松鼠比，可是，为什么刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的3倍，现在小鸡只数又是小松鼠只数的4倍呢？学生独立思考。

指名汇报自己的想法。

小结：原来比的对象不同，倍数就不同。

2.体会一倍数不同，几倍数就不同。

孩子们，紧张了半天，我们来放松放松，一起做个小游戏吧！

学生明确游戏要求。

摆一摆。

说说你是怎么想的？能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的3倍吗？学生圈一圈。

你能用算式表示吗？学生独立列算式。

说说你是怎么想的？

接着玩下去，你敢吗？如果要求你摆的块数是孔雀的8倍，该摆多少？你是怎么想的？

孩子们，刚刚小鸭只数也是小松鼠的3倍，为什么都是3倍，鸭的只数是6只，孔雀摆的积木却是3块呢？学生独立思考。

小组内交流想法。指名汇报。

小结：一份不同，3份就不同，比较的时候不能只看倍数，还要看一份是多少，一份不同，几份就不同。看来一份真的很重要。

【设计意图】引导学生运用已有活动经验，自己尝试解决问题，实现方法迁移，同时通过比较，进一步体会“倍”的含义。

三、巩固应用：

过渡：让我们用数学家的眼光走进生活，去解决生活中的数学问题。

1.小鸟的意见你同意吗？（判断）蜻蜓只数是蝴蝶的2倍。

明确题目要求。

你同意吗？说说自己的想法。

修改小鸟的说法。蜻蜓只数是蝴蝶的3倍。

2.画一画，圈一圈，填一填。（教材71页第2题）。

寻找数学信息。

独立画一画，并列式计算。

说说算式中每个数字表示的意思。

3.画一画，填一填。（教材第72页第3题）。

明确题目要求。

独立画一画，填一填。

指名汇报。

4.动动脑，想一想。（教材72页第5题）。

找数学信息。

填一填，指名汇报，说说你是怎么想的？

独立提出问题，组内交流。

四、课堂总结：

1.说说你有什么收获？

2.你还有什么疑问？

——“倍”的认识。

小鸭的只数是小松鼠的3倍。

小学数学二年级《快乐的动物》教学设计

1、掌握连加、连减笔算的竖式书写格式，进一步巩固两位数加、减两位数。

2、培养学生的估算意识和认真计算的习惯，提高学生的计算能力。

教学重难点。

教学重点：连加、连减竖式计算格式。

教学难点：正确计算连加、连减式题。

教学工具。

ppt课件。

教学过程。

出示南瓜图问：你们看这是什么?(南瓜地)你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去帮助他们，就得先通过农民伯伯的小小测验。

一、引入旧知、沟通联系。

30+2+7=15-7-8=。

提问其中两道题“你是怎么算的?”

师：也就是这些题我们都是按照从左往右的顺序算的。你们可真棒。

今天我们继续研究连加连减的计算题,板书本课课题：连加、连减。

二、情境引入学习新知。

看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都顺利的通过了农民伯伯的测验，下面我们就到南瓜地里去看看吧!

(一)连加。

1、出示书第27页情景图。

师：你从图上看到哪些数学信息?

生：第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个西瓜，第三组摘了22个西瓜。

师：那你能提出什么数学问题?

2、师：请你把信息和问题完整的读一遍。

3、师：同学们，要求三个组一共摘了多少个大南瓜?我们应该怎么想?

生：要求三个组一共摘了多少个南瓜，就是把三个组同学们摘得南瓜合起来。

4、列式计算。

师：这道题怎样列算式。

学生口述后教师板书：28+34+22=。

5、你先来估一估这三个组大约一共摘了多少个大南瓜?

谁估计得更准确一些呢?让我们来验证一下。

6、组织学生讨论：

师：那到底怎样准确的计算这道题呢?请同学们同位俩先商量商量，然后生说教师板书：

9、师：这里三种笔算竖式哪种更好一些?好在哪里?

学生分组讨论，师小结：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数，使计算正确、迅速。这种简便写法(板书：简便写法)的竖式，更方便。

10、师：那大家看，为什么这个简便写法，可以把这里的两个竖式合起来呢?

(因为62是第一步算出的和又是第二步的加数，所以可以这样写。)。

11、师：谁再来说一说，这道题是怎样用竖式计算的。

12、师：请同学们，都试着用简便写法的竖式算一算，做在练习本上。

13、师：同学们，这个结果与你的估算结果接近吗?

大家的估算能力可真强。

14、师：为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样，老师给你们出了一道题。

出示练习题：笔算46+25+17=。

选择不同的竖式展台展示，生讲解。

15、师：摘完大南瓜，我们下一步该做什么了?

生：运南瓜。

师：好下面我就去南瓜地里运南瓜。

(二)出示运南瓜情境图。

引导学生分析条件和问题。

师：这个图又告诉我们什么数学信息呢??

生：共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。

师：数学问题呢?生：还剩多少个?

自己完整的读一遍。

师：这道题你会解决吗?

自己在练习本上列出算式，并用刚才计算连加的笔算方法来计算这道题。

学生尝试计算。找一生板书竖式在黑板上，讲解。

师：谁还有不同的计算方法?

生1：我们可以先算一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数也可以算出还剩多少个西瓜。

师：你们的想法都不错，你们真棒!

师：下面我们再来检验一个你刚才学的怎么样?请看这道题。

三、巩固练习。

1、师：我们学校数学小诊所来了三个小朋友,你们能帮助他们诊断一下吗?(出示课件)指名生说,师总结。

2、请同学们一组同学做一道题。

54+20+16=72-6-40=。

四、总结：

同学们，这节课你们学习的高兴吗?那么你有哪些收获呢?

多指名学生说一说。老师也有收获,出示课件,让学生读一读。好了，同学们，这节课就上到这里，下课。

小学数学二年级《快乐的动物》教学设计

教学内容：教科书第90—91页《生日》。

教学目的：

1、使学生能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据并整理数据，并将数据记录在统计表中。

2、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。

3、通过活动，使学生体会到要尊重大多数同学的意见。

教学重点：使学生对数据的收集、整理描述和分析有所体验。

教学难点：感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。

教学过程：

一、引入新课。

1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？

3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？

我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？

二、玩中学。

1、说一说。

说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？

2、分一分。

（1）小组讨论。

（2）全班交流，汇报讨论结果。

（3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？

3、调查。

（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？

4、涂一涂。

在统计表格中涂色，整理数据。

5、说一说。

（1）哪个季节过生日的同学最多？

（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？

（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

（4）从图中你还能发现什么？

三、学中做。

1、提出问题。

（2）这么多不同的意见，到底听谁的好呢？你们有没有好办法帮老师解决？

2、小组开展活动，解决问题。

（1）你想用什么方法进行调查，才能知道大家的意见呢？

（2）小组调查：先在小组里调查，每人只能选择一种你最喜欢看的图书，由组长负责记录。

（3）小组汇报：你们组是怎样进行调查记录的？组里共有几名同学？调查结果是什么？

（4）在各组调查统计的基础上，汇合成了全班的调查情况。形成同学们喜欢图书情况的统计图。

有什么方法能一下子让人看出喜欢哪种书的人数最多呢？

我们还可以把张统计图换成统计表的形式，大家能更加清楚地看出调查的结果。

（5）进一步认识统计图及统计表。

用图来表示统计结果的是统计图，用数字来表示统计结果的是统计表。

（6）分析统计结果：观察统计表，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

如果让你为班里去买书，你怎么买？说说你的想法。

四、师生小结、课后延伸。

1、这节课你有什么收获？

2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有那些问题需要用统计呢？

小学数学二年级《快乐的动物》教学设计

结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。

〖教材分析。

来进一步学习习近平行四边形等平面图形知识奠定基础。

〖学校及学生状况分析。

二年级下学期的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认识，本单元又对长方形、正方形进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识，虽然教材中是第一次出现，但在生活中很多学生都接触过，对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生就能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。

〖教学设计。

(一)创设活动情境。

师：同学们，你们喜欢变魔术吗?

(生自由回答。)。

师：现在老师要变魔术给你们看一看。

(教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。)。

师：你们想不想试一试?(学生跃跃欲试。)。

(二)探索新知。

1.做一做。

(1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。

(以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。)。

(通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。)。

(2)以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。

(学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。)。

(3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗?

(学生回答。这时有的学生能结合自己的.生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。)。

(设计意图通过动手操作，让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。)。

2.说一说。

(1)师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿?

(给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。)。

(设计意图让学生先独立思考是为了有较完整的思维，小组交流是让每个学生都能参与进来。)。

(2)小组形式汇报反馈。

当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。

(3)课件演示生活中见到的平行四边形。

(设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。)。

3.画一画。

(1)师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?

(2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。

(对有困难的学生，教师要随机指导。)。

(3)展示作品，引导学生参与评价。

(设计意图尊重学生的个性发展，在评价中自我反思。)。

4.拼一拼。

(以游戏的方式进行。)。

(1)师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。

(2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。

(鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。)。

(设计意图学生经过以上的数学活动，可能已经疲劳了，根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进行，让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼，进一步直观认识平行四边形。)。

(三)小结本节课内容，布置实践作业。

这节课我们认识了一个新图形――平行四边形，并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进行观察，去找一找我们今天认识的这个新图形。

〖案例点评。

本案例中，教师借助拉动长方形框架对角使之变成平行四边形的活动，使学生直观地认识了平行四边形。教学中，教师更多地关注学生已有的学习经验，然后再通过观察、操作、比较等活动认识平行四边形，使学生在头脑中建立图形与图形之间的联系;又通过演示课件使学生从实物情境中抽象出平行四边形，并在头脑中形成平行四边形的表象。教师能够充分利用各种教具、学具和现代信息技术，使学生认识和探索图形的过程更具趣味性和挑战性。

小学数学二年级《快乐的动物》教学设计

教学内容：

知识目标：

在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。

过程目标：

通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

情感目标：

让学生充分感受生活中生活和数学的密切联系。教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：

建立一分钟的概念。

教学难点：

对一分钟的感知。

教学准备：

学具袋、、秒表、篮球、跳绳。

教学过程：

（一）体验一分钟有多长。

师：同学们，我们放松一下唱首歌曲《时间像小马车》。

师：刚才我们唱首歌曲用了一分钟，那一分钟还能干什么呢？今天我们来看看一分钟能干什么。

板书：一分能干什么。

（二）动一动感受一分钟。

师：秒针走一小格是一秒，一秒到底有多长，ppt看大屏幕看两遍。

师：你可以用动作或声音来表示吗？

师：你真是个爱动脑筋的孩子！

师：我们知道了秒针走一小格是一秒，也通过这么多方法我们记住了一秒。

（三）数一数：感受1分=60秒。

师：秒针如果走一圈，是多少秒呢？生齐说：60秒。

师：你们是怎么知道的？

师：是啊！秒针走一圈的同时，分针走一小格是一分钟ppt，那你觉得他们俩是什么关系？（板书1分=60秒）。

我们知道1分=60秒，看来一分钟真的很短暂。

（四）活动体验试一试。

师：那大家来猜猜一分钟究竟能干什么呢？

师：谁再来说一说，你都做了什么？

师：同桌互相说说你一分钟做了多少？

（五）说一说。

师：太了不起了，一分钟做了这么多事请，看来我们要珍惜每一分钟，做更多的事，实际上一分钟除了能做这些事以外，在我们生活的各个领域里还能做很多的事，发生很多的事（ppt）。

师：看到这些你想说点什么？

师：是啊，一分钟能做很多的事，也会发生但很多的事，所以我们要把握现在，珍惜生命中的每一分钟啊！

（六）估一估。

师：刚才我们一直是在钟表的帮助下来认识一分钟。可是如果没有钟表，你能用什么方法来估计一分钟有多长呢？老师请小组的同学互相说说，我们比一比哪个小组想出的办法最多。（小组合作，师到小组中参与合作）。

师：都找到好办法了吗？哪个小组先把他们的好办法和大家交流一下？

师：看来大家都找到好办法了，老师要看看你们的方法灵不灵。现在老师要播放音乐，请你用自己喜欢的方法估计老师是不提醒的，听明白了吗？预备——开始！

（七）比一比。

师：同样是一分，如果做自己喜欢的事就会觉得很短暂，做自己不喜欢的事就会觉得很漫长。

师：珍惜每1分钟有时会让你得到意想不到的收获，这节课你有什么收获？在今后的日子里，希望你们能珍惜我们生命中的每一分！让我们共同来读一句有关珍惜时间的话来共勉吧：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！

最后在《时间像小马车》的音乐声中结束今天这节课！

《快乐的动物》教学设计

《快乐的动物》这节课是北师大版六年制小学数学第三册第46页的教学内容，本节课是学生接触倍的概念的第一课。本课的教学目标是：结合具体的情境，体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算；培养学生分析、动手操作、解决问题的能力以及探索、创新、合作学习的意识，养成良好的学习习惯。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易建立表象，所以本节课以趣引路，让学生在情境中逐步体会、感知，让学生寓学于情，贯穿于整节课的教学，在设计各个教学环节时都不同程度地采用大胆放手让学生自主学习的教学方法，最大限度地创设出学生自主学习的空间。为此，在这堂课的教学中，我特地设计了以下几个环节：

第一环节，情境引入。教师通过创设有效的情境与活动，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，培养学生从小学会自己探索知识的能力，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。

第二环节，小组合作学习。小组合作学习是课程标准提出的一种非常重要的学习方式，而数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，本节课以小组活动的形式让学生自由选择一种小动物进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点。学生们在轻松愉悦的环境下初步感知了倍的含义。

第三环节，趣味练习。根据低年级学生喜欢竞赛活动的心理，把练习设计成闯关的形式，再次将乏味的练习变成学生学习的乐园，练习设计突出层次性、趣味性、开放性，有利于发散学生的思维，培养学生的创新能力，让学生用活所学的知识。

总之，全课的设计始终围绕学生的活动展开，使学生通过自己的活动自主探索倍的概念的形成过程，同时有意识地培养学生的合作学习与竞争意识，使学生能够充分参与，体验思考与交流带来的快乐，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，帮助他们树立学好数学的信心。

《快乐的歌》教学设计

1、知识与技能：学生了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

2、过程与方法：学生经验“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

3、情感态度与价值观：学生发展公平实验的意识，体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

重点：了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小、水温及是否被搅拌等因素有关。

难点：科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

三、教学准备。

小组准备：2个烧杯、1根玻璃棒、1个水槽、冷水、热水、食盐、水果糖、方糖、溶解快与慢的记录表。

四、课时安排。

1课时。

（一）、创设情境，引入新课。

1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。

2．生1：（用筷子搅拌。）。

生2：（把水换成热水。）。

生3：（把水果糖捣碎。）。

生4：（把水果糖捣碎，放在热水里再用筷子搅拌……）。

3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……。

4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。（板书课题）。

（二）、设计方案，实验探究。

1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。

师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。（引出对比实验）。

（师生共同讨论相同条件和不同条件。）。

师：其实我们的科学书上对这个实验做了专门的讲述，就大家翻开书本31页，好，带着我们刚刚讨论的结果，我们一起来仔细看一看课文中第二自然段，从这里找出实验有哪些相同的条件，还需要什么不同的条件，找出之后，以小组为单位，来填写实验报告单。现在开始，记录员以简单的文字记录你们的讨论结果。

实验记录单一。

研究问题。

搅拌能否加快物质的溶解。

我的猜想。

。

不同条件。

。

相同条件。

。

溶解程度。

搅拌快。

慢

不搅拌快。

慢

研究结论。

搅拌（能/不能）加快溶解。

（学生汇报记录结果，教师进一步完善记录结果。）。

相同的条件：水量相同、盐量相同、温度相同、同时放盐、观察时间相同。

不同的条件：一杯搅拌、一杯不搅拌。

师：好了，这个实验我们已经设计好了，在动手之前，老师要送给大家几个实验提示，我们一起将它读一遍。

实验提示：

1、严格按照实验方案进行实验；

2、注意观察实验现象，完成记录表一；

3、请实验操作时动作轻、声音小，勤思考；

4、注意实验安全。

（生齐读。）。

师：好，小科学家们，按照我们刚才的实验方案严格控制条件，开始小组实验，并完成实验记录单。

学生实验，教师巡视。

得出结论：搅拌能加快食盐的溶解。

2、分别探究“加热能否加快溶解”与“捣碎能否加快溶解”实验。

（分组进行，1—5组探究“热水能否加快物质溶解”，溶解物质是食盐；6—10组探究“捣碎能否加快物质的溶解”，溶解物质是方糖。）。

师：在实验前，老师还是想请同学们设计一下，你们准备怎么来验证你们的猜想，然后你要完成的相同条件和不同条件，并且把它填写在实验记录单二中。

（小组讨论填写实验记录单二）。

实验记录单二。

研究问题。

热水能否加快物质溶解。

捣碎能否加快物质的.溶解。

我的猜想。

。

不同条件。

。

相同条件。

。

溶解程度。

热水快慢。

冷水快慢。

捣碎快。

慢

不捣碎快慢。

研究结论。

热水（能/不能）加快溶解。

捣碎（能/不能）加快溶解。

（学生汇报记录结果，教师进一步完善）。

师：大家注意到没有，我们填的两张记录单中，不同条件有几个？

生：一个。

师：为什么只有一个？如果不同的条件多了，这个实验还公不公平，而且我们就不知道这个溶解的快与慢究竟是哪个条件引起的，对不对？所以我们做实验的过程中要严格的控制自己的条件。

学生实验，教师巡视。

得出结论：加热能加快物质的溶解。

捣碎能加快物质的溶解。

生：对比实验。

师：并且在实验中我们找出了相同条件和不同条件，而且对比实验的不同条件只能有一个。

（三）、结合生活、拓展探究。

1．讨论游戏方案：同时放入嘴中，1-2小组含在嘴里不动，3-4小组用舌头翻动搅拌，5-7小组把糖块咬碎但不搅拌，8-10小组咬碎并搅拌，用1、2、3、4记录糖溶解快慢的顺序。

2．小组进行吃糖游戏，做好记录。

3．汇报游戏结果，谈谈你的感受。

小游戏：怎样吃糖，溶解更快。

溶解糖块的方法。

溶解快慢顺序。

含在嘴里不动。

。

用舌头翻动搅拌。

。

把糖块咬碎。

。

8-10小组。

咬碎并搅拌。

。

（四）、收拾器材、培养习惯。

师：在生活中我们用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科学的方法，只要做个有心人，我们会发现科学就在我们身边，孩子们，让我们在生活中学科学，用科学，争取成为真正的科学家，今天，我们的实验结束了，科学家在完成研究后，从来不会忘记整理他的实验材料，接下来，让我们也把自己的实验材料整理好。

2．5溶解的快与慢。

搅拌相同条件。

热水加快物质的溶解对比实验。

捣碎不同条件（1个）。

《快乐的歌》教学设计

《谁热的快》教学反思在教学的过程中，我出示图片，首先提出问题观察冬天和夏天人们的穿着，有什么不同？学生很容容易发现了问题，《谁热的快》教学反思。有个别的同学甚至根据自己的经验及知识进行解释。

对于学生的猜想，我问了一句：是否想这个同学解释的那样呢？我想这样的反应会更好。这样把问题再返给学生，让学生留有疑问的去思考和探究，效果应该还是不错的。在下面的过程，我出示了温度计等材料，问学生那你们认为应该怎样的.验证我们的猜想呢？这个实验的设计比较的简单，学生很快就积极的举手准备发言。我没有让学生直接进行回答，而是组织学生进行小组内的交流。

现在看来不知道这个活动是否有些多余了。但是我发现还是有许多的地方需要学生进行仔细的思考。在组织实验的过程中，学生们大多数都积极的进行实验。但是有个别小组的没有携带相关的材料。这个问题需要我在平时的教学中积极的进行组织，还有对于这些出现问题的小组组长和同学积极的了解情况和教育。这样学生就会知道该怎样进行准备活动了。在实验的过程中，有个别的同学很是不认真。

我想对于这部分少数的同学需要更进一步的教育。最后的教学中，虽然出现了各种问题，但是还是较好的完成了任务。整体的效果还是不错的。

《快乐的歌》教学设计

其实早就应该写下这篇反思了，总有惰性，一直没能提笔写起。今天一人坐在回家的火车上，终于决定拿出笔来记下心中的想法。

从去年“六要素”教学比赛开始，才认真地研究过《欢乐歌》这一课。去年“六要素”比赛时，自己对教材的理解也不是完全熟悉了，只是浅浅地研究了一下，为了比赛而去比赛，只是知道在这首歌的第四乐句是后半拍起，把这一点当成了本节课的重难点。所以在上课时反复对此乐句进行练习，结果课上轮唱效果并不好。后来听得前辈老师的授课，才明白此课最重要的难点是节奏，是整首歌曲节奏的稳定性。因为歌曲本身对三年级学生来说并不难，要学生进行单声部演唱好是完全没有问题的，而要他们进行二声部轮唱，能稳定节奏才是最重要的，节奏稳定了，这节课重难点即解决了，此课才算完成了。

在去年赛课后，本人又有幸任教三年级，在三年级下册中又再一次接触到了《欢乐歌》这首轮唱歌曲。这次我再次研究教材，总结上次赛课的经验，在常规课中对学生进行班级合唱基础练习，并请出“节拍器”来稳定学生节奏，通过几次练习大部分学生都能掌握好这首歌曲。于是在今年片区“六要素”比赛中，我又再次选择了这首歌曲作为比赛内容。片区课题是由赛课老师自行决定的，我放弃选择单声部简单歌曲，而选择这首二声部轮唱歌曲，就是想检验一下自己这一年来在班级合唱教学中的效果。片区赛课地点是在兄弟学校，我提前一天询问了兄弟学校三年级任教老师这班学生的情况，是否接触过此类歌曲，答案是否定的。这班学生从未接触过此类轮唱歌曲，只是在二年级时唱过《多年以前》这首歌曲。于是上课前我又重新修改了我的教学设计，尽量把简单的东西简单化，把原来设计的节奏练习“tatatiilitatiilitiilitaa”改为“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，这样学生很快的掌握了节奏。此时我又请出“小指挥”来协助我指挥大家，一个“小指挥”不够，我就请出了两个“小指挥”，一个人指挥一个声部。当然“小指挥”是班级节奏感乐感都相对较好的学生。最后这节课在我“精心”的设计下，算是完成了。但在进行轮唱练习时，演唱二声部的学生总还是不大稳定，所以导致歌曲轮唱有时能完成，有时却完成不了。所以要唱好轮唱歌曲，节奏还是最重要的，同时相互之间的`默契配合也是不能忽视的。我们在教学过程中不能因为为了走过程而走过程，应该是确保上一个环节已完成的情况下再继续往下一个环节。

班级合唱教学是一个长期的过程，需要老师长期的在班级进行合唱基础训练，任何事情都没有捷径，只有不断向前摸索、研究，才不会退步。相信在以后的班级合唱中，我们的孩子们一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱带来的美！

快乐的节日

1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。

2.能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。

3.能感受自己生活的快乐和幸福。

教学重点。

认字和用欢快的语调朗读。

教学难点 。

识字、带着快乐的心情朗读诗歌。

教学准备挂图、磁带、生字卡片。

教学时间2课时。

教学过程 。

第一课时。

(一)师生谈话，引出课题。

1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？

2、齐读课题。

（二）初读课文，认记生字。

1、播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。

2、自由读诗歌，注意读准生字的读音。

3、小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。

4、分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。

5、师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)。

（三）图文结合，感悟课文。

1、（出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？

2、请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。

3、学生自由练读。

4、检查朗读情况。

（四）细读，背诵第一、二小节。

1、师配乐朗读第一、二小节。

2、生自由练读第一、二小节。

3、指名读第一小节。

4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。

5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。

6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。

（四）学习生字“乐、老”，指导书写。

1、出示“乐”、“老”，齐读。

2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。

3、举起小手，全班书空。

4、师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。

[教学后记]。

《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。

本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。

《快乐的家园》教学设计

2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

3、初步形成良好的学习习惯。

【教学重点】正确数出数量是1的物体。

【教学难点】理解基数、序数联系和区别。

【教具准备】课件、1-10的数字卡片。

【教学过程】。

活动一：猜一猜。

活动目标：通过猜一猜活动，激发兴趣，活跃思维。

活动过程：

1.小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁？

2.到底是哪一种动物呢？它有两只长耳朵四条腿，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔)。

3.可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：(略)。

活动二：夸夸美丽的家园。

活动目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1-10的数；能正确数出数量是1的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物；通过夸夸美丽的家园活动，启迪智慧，拓宽思路，培养观察能力，丰富想象能力。

活动过程：

2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？(生自由说)。

3.师小结：刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物，都可以用“1”来表示。(电脑出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一颗小草等。

(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。)。

4.现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示？(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。)。

6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相说)。昨天我们认识了1--10的数，请你选1个数和小组的小朋友一起说。

活动三：小小足球场。

活动目标：通过小小足球场活动，理解基数和序数，初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。

活动过程：

2.老师小结：对，衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。

3.问：有几个号码？有10个号码就表示有几个运动员？

4.思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢？

5.实际操作：现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令，现在我们按1、2、3、4......的顺序排队，看谁排得又快又好？请同学们看图，你喜欢几号运动员？你喜欢的运动员他排正确了吗？你自己上来数一数。(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排队伍中的第8个。”)同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员。

6.我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。

活动四：练一练。

活动目标：通过练一练活动，激发兴趣，激活思维，培养解决实际问题的能力。

活动过程：

1.好啦，现在我们来认识一个新朋友。(图见一年级上册北师大版第5页)。

2.请同学们数一数、画一画。

3.每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。

[设计意图：创设生动有趣的画面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发兴趣，激活思维。在练习题设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同层次的学生有不同层次的发展。最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师所要做的是引导学生发掘生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，让学生产生“生活中处处有数学，数学处处应用于生活的意识，激发学生的求知*。

《快乐的节日》教学设计

《快乐的节日》这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。文中采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。在教学中，我紧扣主题抓住以下几点，取得了较好的效果。

一、创设情境，激发兴趣。

在本节课一开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。

利用《快乐的节日》这首歌，让学生随着歌曲唱歌、做动作，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，激发学生的学习兴趣，为学生学习本课奠定了感情基础。我还利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词；表演读，背诵；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。

二、以读为主，读中感悟。

诗歌的思想感情和美好的意境。这充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑。……在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。

三、注重学习，体验情感。

在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，而是耐心地引导，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案。

存在的不足：在阅读、感受、体验课文时，还需要让学生更深入地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理解，让他们真真切切感受到学习语文的乐趣。

快乐的节日

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，认识1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。

3.通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文和背诵课文，学会本课的生字。

难点：使学生通过反复朗读和展开丰富的想象，体会诗歌美好的意境和蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、抓住课题，定位“快乐”

3.今天，老师就和同学们一同来学习第4课。

板书课题，齐读。

4.读了课题，你想知道什么？这是什么样的节日呢？

二、初读课文，感知“快乐”

1.观察之中插图，说说图上的内容。

2.自渎课文，明确要求。

3.检查自渎情况。

4.再读课文，要求通读句子，标出诗歌的小节序号。

5.反馈。这首诗歌共有几小节？分别指名学生读，师生共同反馈。

6.师生范读，学生边听边思考：这是什么节日？

三、精读课文，感悟“快乐”

1.读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？

2.原来是我们的节日，想想你曾经度过的“六一”儿童节，当时你的心情怎样？

3.自由读第一小节，边读边想，你在哪里觉得快乐？

指名说。既然找到了，就把你的感受读出来（指名不同的人读）。

4.学习第二小节。

（2）花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺。想象它们会说什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读一读这段。

（3）还有谁会向我们表示祝贺，它们会怎样祝贺？照着书上的样子，同桌说一说，指名说。

（4）你们就是祖国的希望，你们本领真大呀！你能承担这么大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来！

5.学习第三小节。

（1）祖国的将来靠我们去建设，我们现在对祖国有着怎样的情感？自渎第三小节，指名读。（重点领会：羽毛长丰满、勇敢、飞翔、理想）。

（2）让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样，飞向我们的理想吧。（齐读第一小节）。

（3）拓展：你们有什么理想？要将理想变成现实，需要什么？

6.学习第四小节。

（1）出示课文插图：看图上的小朋友多高兴啊！谁愿意和他们一起过这个节日呢？（指名读）喜欢读的小朋友可以站起来读。

（2）有感情的读这一小节。

四、总结全文，收获“快乐”

1.师：童年的时光多么美好，快乐的节日多么令人难忘？感谢亲爱的祖国让我们幸福、健康地成长，等我们身上的羽毛长得丰满，我们一定要勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

2.播放歌曲《快乐的节日》，边听边打节拍，脑子里别忘了想歌词哦！

3.听伴奏带，集体朗读课文，会背的同学可以试着背诵。

4.课后请音乐老师在音乐课上教唱《快乐的节日》。

《快乐的歌》教学设计

教学目标：

1、适应应试作文要求，加快议论文的写作速度，提高写作教学效率。

2、进行明结构写作单项训练，以课文、例文的分析为范例，有效地引导学生掌握议论文的'基本思路、构思，加快作文速度。

教学重点：教学目标2。

教学难点：教学目标2。

时间安排：两课时。

教学过程：

一、明确本次作文指导的目的。

二、解说“明结构”的含义，帮助学生梳理好议论文快速进行构思示意图。（三段式图形）板书设计）。

开头——一般是先提出问题，交代说明“提出论点的原因、由来。这一部分要说清这篇文章所说的“是什么”。要求短小精悍，点到为止。

中间——。

主要是“分析问题”。要摆事实讲道理，综合运用论证方法论证论点的正确性。这一部分要说清楚本文“为什么”要这样讲。要求内容充实、丰富、理据俱全。

结尾——“解决问题”的部分。或得出结论，或提出解决问题的方法，或二者兼顾。这一部分主要是告诉人们“怎么办”，要求干脆利落，不拖泥带水。

三、举《谈骨气》为例，说明怎样快写议论文。（师生共同分析）。

第一部分：

引论，点明论点——中国人是有骨气的，然后引孟子的话为论据，释题——大丈夫就是有骨气。

第二部分：

本论，指出每个时代都有有骨气的人，应具体分析。然后列举三例：文天祥的《正气歌》；“嗟！来食。”——穷人不吃嗟来之食；闻一多对敌人的手抢“拍案而起”，例证法论证清楚。

第三部分：

结论——解决问题。孟子的话在今天仍有意义。

四、发放范文《说“俭”》学生朗读，讨论分析本文的结构（运用三段式图形），教师明确。

五、写作训练（要求先用三段式图形列出写作本文的结构，再写作）要求（略）（一课时）。

六、作业布置：

题目：a、《有志者，事竟成》b、《要学会自律》。

《快乐的歌》教学设计

8小时设计快题时间秘籍（合集）。

8小时设计快题-时间秘籍8小时快题。

（建筑、规划、环艺）这一类快题，经常是以应试的方式出现，如：考研、考工作、考注册等等。其实，真正的实际项目方案设计，都是经历了无数轮的快题过程在不断修改中完成。

时间-任务分配8小时，通常是上午8：30-17：30，9个小时中有1小时吃饭（看东家给不给了），当然可以不吃，赚1小时，不提倡，但也是一招，看身体的本钱如何。

30分钟审题：不超过半小时，在此期间可以做一些机械的活，如写标题、画图框等。

要搞清楚设计对象的功能和性质，

要搞清楚基地的环境潜在的设计条件，是否需要退让、是否需要功能协调等。

要搞清楚形象和形体，需要产生什么样的文化联想？

90分钟构思立意：必须边想边画草图，多草没关系，但得有比例关系，小心放不到基地上。

要计算面积和体量，决定空间组合是水平布局还是垂直叠落？

要计算基地的面积和尺寸，决定总平面布局的空间次序和外部空间的形式。

30分钟尺寸放样：在准备好的正式图纸上，用铅笔放样，最好“h”以上，不会脏图。

千万别在另一张纸上先画好了，再。

第一文库网。

誊到正式图上，基本只有下次再考了。

要按要求的平立剖面图的图纸比例，计算每个图有多大，进行简单图面排版。

最好先确定柱网或空间的基本模数，在平立剖面上，铅笔画上轴线，不会错。

60分钟细部设计：决定平立剖面的细部和空间处理，同步画透视的草图。

注意平立剖面图的相互对应关系，注意透视的方位和表现的细节。

1小时该吃饭了：别弄脏图纸。（也许没有）。

4小时绘图表现：不需要很多线条和色彩，不是显摆咱笔多，清晰明了，统一是关键。

30分钟拾遗补漏：看看还有遗漏，看看任务书，有无没完成的内容，别忘了按要求写名字号码。

清华建筑设计快题练习总结。

所针对报考学校及专业：清华大学建筑设计及其理论。

所论述作图工具与纸张：钢笔尺规+马克笔+硫酸纸。

提纲：

一、关于工具的选择：

1．铅笔2。绘图笔3。草图笔4．马克笔5．草图纸6．硫酸纸7．其他工具8．饮品。

二、关于表现的训练：

三、关于方案的训练：

四、关于考试的过程：

说明：所引用朱文一老师的话，来自考前一个月清华学生组织的快题练习，请朱讲解得一个视频（在别人那里看到的，没法上传）。尽力用原话，个别字由于记忆的原因，用大意。

一、关于工具的选择：

1．铅笔：4―6b的软铅笔用来画构思草图。hb―2b的硬铅笔用来画一些控制线和细节。0.7的自动铅笔备一支。

2。绘图笔：推荐德国产的施德楼pigmentliner，灰色杆，粗细选用0.2---0.7。这笔的价格适中。好处就是干得比较快，上马克的时候不容易把图蹭黑。强烈不建议红环一次性,水太大，容易蹭。也反对红环绘图针管笔，笔尖是金属的，出水慢，常断线，也容易划伤纸。

3。草图笔：推荐stabilo的。不分粗细。常用红，兰，绿，黑等颜色。大到构思小到轴线网格都可以用其来画。

4．马克笔：马克笔较快，也较易出效果。当然如果有功底的兄弟姐妹选用彩铅之类也可。对于色彩和马克笔功底比较弱的同学，建议多用灰色系。浅灰到黑的各个层次的都要有。绿。蓝，主选灰色调的。比较艳丽的大红，大绿，大兰，大黄只用来画比例人。

5．草图纸：用来构思的要提前裁好，裁成你用着最顺手的大小。

6．硫酸纸：可用白色硫酸纸，略带颜色的也行，就当有了个底色。硫酸纸的图显正式，而草图纸皱皱的。硫酸纸比草图纸也结实，不易弄破。裁五张左右小一号的（为了换纸方便，不推介裁成标准一号大的），打上黑色边框。一张直接用电工胶带贴在一号板上。可省去考场上裁纸，打框的时间。要知道，集少成多，考场上的每一秒钟都很关键。

7．其他工具：大号的工具盒，比例尺，橡皮、刀子、双面胶带、透明胶带、电工胶带，三角板、90厘米的一字尺绑好在一号画板上、圆模版、曲线板，红环圆规加红环针管笔专门用来画圆。

8．饮品：两罐红牛。建议考场上少喝水，虽然可以出去方便，但是时间是自己的。

二、关于表现的训练：

1．钢笔练习：以临摹为主。先掌握一套纯钢笔的程式化的表现技法。学会如何求透视，学会如何表达透视关系。这方面的书很多。推介钟训正的《建筑画环境表现技法》和彭一刚的《建筑绘画与表现图》这两本老院士的书讲的都很系统，详尽；范例也是经久考验的名作。无论从哪方面来说，远非那些后辈们的泛泛而谈可比。认真研究与临摹几个月，会有比较大的进步。

2．透视感：表现透视感就两条原则：形象上近大远小，前后遮挡：灰度上前后互挤，同面退晕。相信素描好的同学马上就会明白。由于水平所限，再多的也不敢多说了。abbs学生广场，有个叫匠人无愚的大牛在那里讲画钢笔画，大家可以去看看。

3．一点与两点透视：个人建议画一点的。把主立面蒙在下面，定好视点，直接拉出来前后关系就行，而同一面上的各部分比例和立面一样。优点是起形比较快。缺点是有点老套和保守，但是可以保证能画完。两点透视起形难度要大些，如果实力一般或者为求稳者，可舍弃之。也有一种一个面透视比较平，另一个面透视很陡的画法，其实表现的主要还是一个面。是稍加变形的一点透视。

4．马克笔练习：找些好的范例。还是以临摹为主。其实要想真正提高画画的水平，还是得写生。考研画表现图，一来不同于纯粹的画画，二来时间所限，不能有太多的时间搭在画画上。每临摹一幅，都要找高手批评指点，进步才会比较快。除非你是跨专业的，才向你推介黎志涛的那本快题100例。国内画马克笔外部透视的书，我一直没有找到合适的，要么太复杂，动辄几个小时才能画出人家的效果，要么是以室内的图居多。我用的是《设计与表达---麦克笔效果图表现技法》（张汉平等著，中国计划出版社），《建筑画―麦克笔表现》（夏克梁著，东南大学出版社），还有一本《美国建筑画表现进阶教程2》（好像是这个名字，横16开本黑色封面）。掌握一套程式化的表现方法：平面用色，立面用色，透视用色，都固定好。如果你是绝顶高手，则可以随意些。“人，车，树，草找好的样子背熟了”（朱文一，）。不管什么方案都用一套表现方法。有人提出，针对不同的建筑性格，选择不同的表现风格，个人认为，除非是很高的高手，一般人还是给自己省点时间和精力吧。能把一套表现技法练熟已属不易，何必折磨自己呢。毕竟大效果不会差很多。我想如果能拿到120左右的分数，绝大多数人就比较满意了（今年最高分是2个130）。

可画的绚丽些。

6．透视中钢笔线多些：比如说地面，环境，多加钢笔线。地面上打网格是一个办法，加上一片水，加上倒影。就差不多了。画配景主要是为了多出几个层次，来衬托建筑。树的话，马克笔多些，钢笔线多了画不完。考试的时候也许只有5分钟让你画树。前中后，三个层次应该表达清楚。前景黑，中景丰富（建筑），远景简是常用模式。建筑上用线多多益善，但要重点突出，一般把入口处作为趣味中心来处理，但要注意时间。

7．透视图的大小：透视图建议画最大2号大就可以了。太大了，一方面显的傻；另一方面也不容易画深入，还浪费时间。毕竟画图时间是与面积成正比的。很多同学透视画不完无非是要么给透视空的`时间太少；要么画的太大、太复杂，收不了场。

8．大的图面效果：“各张图的深度要一致：不能平面画的很细，剖面只有几根线；透视画的很丰富，而立面上却没有一颗树；最忌讳缺图，要被扣掉很多分数”（朱文一）。图面构图，只要排下就行，有整体感，宁挤些，不要拉得太松。不要搞无谓的构图杂耍，浪费时间不讨好。

9。表现与方案哪个重要：个人认为各占一半。表现决定了老师对你的大印像，方案才是根本。表现的提高比方案的提高容易得多，只要方法得当，有高人指点，专心练四个月，每天练三小时，就可以突飞猛进，成为高手。方案也许学4年，还是一塌糊涂。一般情况是：表现不好的人方案一定不好，表现好的人方案不一定好。

10．时间安排：如果基础比较好，建议8月开始练表现，9月开始练方案。基础差些的同学，4月份开始练表现比较合适。如果是跨专业的，越早越好。之所以在前期侧重表现，因为表现提高得比较快，先取得一些进步会让自己更自信些，同时去清华找老师看图的时候留个好印象。这里所说的只是“侧重”，练表现得同时也在练方案，练方案的时候也是在练表现。

（第一，老教授们的兴趣是什么，是钢笔徒手，彩铅，马克，水彩还是什么的；第二，老教授们在理论方面热忠于哪些方面，是空间，还是技术，还是其他什么的；第三，复试要准备哪些。一、老教授的兴趣？我想你大概是想说，清华老师喜欢什么样的表现手法。我听一个清华本校的学生说，老的风格是炭笔粉彩，新的是马克笔。不过看他们学生练习的图，以马克和彩铅居多。再说了，清华对纸张的要求，近年来好像侧重草图纸和硫酸纸，大概表现手法得和这两种纸配合。比如说水彩，大概得忍痛舍之了。二、评图的话很综合，你说的这几个方面都要涉及到。不过听朱文一的意思，好像看的比较基本。要有机会，我想问问比我分数高的那两个同学，看他们做了什么idea没有。我反正是没做idea。三、复式？能过初试再说吧。个人觉得，只要不犯错，录取是和初试成绩有很大关系的。）。

三、关于方案的训练：

1．方案的能力：这是一项长期而艰巨的任务，要不然我们不会学5年。考研复习的时间大概最多十个月。要想在这段时间内从根本上提高方案能力是不可能的。但是经过一定量的系统的科学的训练还是可以取得很大进步的。

2．基本概念：“快题考得是基本功，不是创新和创作”（朱文一）。很多人太强调idea，快题里面要尽力少做。因为很多idea是要牺牲一部分功能和使用的，而功能是快题评图时候的重要标准。当然，在满足功能的前提下尽力有idea，还是鼓励的。“把最基本的功能，结构处理好，即可80左右（满分100），若想再高分，就要体现建筑性格”（朱文一）。

3．今年的题目：4800平米的法官培训中心。一块平整的基地，表面看是梯形，退完各种红线以后，可以做的面积只有1440平米，并且是等边直角三角形。图纸一律对开草图纸或者硫酸纸，规定图幅约780乘540。这是一道很常规的题目，没有在建筑功能和性格上难为学生，也没有要求建筑要体现某种特色，仅仅是基地稍微有点限制。

4．推介书目：理查德-迈耶，gmp，01、02、03年度的建设部院作品集，新近的各种国内出版的建筑杂志等等，常规的、正统的、画出图来有效果的方案。反对模仿库哈斯、哈迪德、福斯特和多数日本人的建筑形象；反对解构的、后现代的、高技的、最新潮反常规的；反对扭来扭去的、支离破碎的，玩酷过火的；这些或许对课程设计有用，但是对快题设计无益。

处理手法也要准备到。由于要画一点透视，就要求在画透视的主立面上，有一定的前后凹凸关系。其实这八种，可以归结为2―3种平面和立面处理。也就是说，准备得方案要活，可适应性和可调整性要强。我觉得在考研这个问题上，应该追求多题一解，不管题目怎么变，我们的平面和立面稍作调整即可符合。不应该去考虑一题多解，太费时间和精力。限于设备因素，不能把我准备的几个方案传上来了。有些同学会说，遇到像同济今年这样的题目怎么办?首先清华不是同济，不会走得太偏，还是注重学生的处理一般问题的能力。如果真出现了那样的题，只能凭自己的真实设计能力去应付了。但是，不管题目多特殊，建筑的基本问题是不会变的，有实力的人绝对不会被埋没。

6．分期练习：初期：作方案时间放的长一些，调得顺溜些，做得细致些，想的深入些，不要急于画图。方案做好后，再比着范图去画，时间也放得长些，一边画，一边学。这样在方案和表现上都会有所提高。后期：按八小时卡住时间画，逼着自己提高画图速度。也就是说，前期重在方案和表现，后期重在速度。

7．频度：基础差的人1-2周练习一次比较合适。高手的话，一共练四次左右即可。练的太多太频，人会疲。翻来覆去就那点手法也学不到东西；积累一段时间，练一次，每次都要学到新东西。再说了还有其他三门需要看。每次画完务必找老师和师兄师姐看，改进不足，才能突破自己。切忌闭门造车，自以为是。

8．手法：尽量简洁，规整，几何化。“尽力不做为了形式的斜、歪，不做锐角，自由弧形”（朱文一）。这是为了方案中更少的出现不必要的毛病，绝对不是限制你的思路。要知道只用方形和规则的弧形一样可以做出很精彩的方案。“一般推介采用框架结构”（朱文一）。

9．题目类型：博物馆，会所，旅馆，餐厅，教学楼，纪念馆等等，很多都是课程设计中做过的题目类型。各有各的特定要求，最好都想想，以免出现硬伤。“不会让你做监狱，机场，医院等比较偏，学生没有体验或非常规，太复杂的建筑”（朱文一）。

四、关于考试的过程：

1.时间分配：

按顺序为：方案1.5小时。

柱网轴线0.5小时。

首层平面40分钟。

主立面0.5小时。

透视图2小时之内。

二、三层平面共40分钟。

总图0.5小时。

次立面0.5小时。

剖面两个共40分钟。

机动时间0.5小时。

各段时间包括上色时间。之所以先画主立面和透视，因为除了首层平面外，透视是最重要的，而画透视的话，先得把主立面画出（透视蒙在主立面上画一点透视）。先把这几个最重要的画完，心理压力可以减少很多，然后剩下的时间再画那些相对次要的图。这个时间分配在方案训练的后期就模拟练习。卡好时间，每画一个图就记下时间，到全套图完成以后，反思自己在哪些图的绘制上超时较多，针对性的提高。

2.审题：

（1）、通过任务书要求的数据，退红线后，把握好总建筑面积、各功能块要求面积、灵活自由面积；基地绿化面积和基地的可用面积。大概估计需要做几层才能满足面积要求。

（2）、看清任务书要求的建筑性质、大的功能块有几个，有无特殊功能需求。

（3）、根据道路情况，决定出入口可设方位。主次入口各自的可布置方位。

（4）周边环境有何特殊要求等要素。对体型有何限制。环境中有什么可利用的要素。

（5）若周围有建筑，防火间距和消防通道的设置要求。

（6）地上停车位数量，地下车库入口有无特殊要求。

（7）、建筑风格有无特殊要求，建筑手法有无特殊要求。

3.设计：

（1）、功能分区是一定要遵守的，不能产生功能分区的错误。具体某个分区内部的小毛病可以原谅。

（2）、结构一定要上下对的上，柱网规则、整齐能减少不小的麻烦。

（3）、入口的空间处理是“空间”这一命题的重点。准备一些有趣的入口内外部空间处理方法，这是老师评图的看点之一。

（4）、体型要有处理，让人能看出你的造型能力，不要一看见三角地就做个三角形满铺平面。平面构图一般要顺从环境肌理和地形。体块交接处、收尾处要有处理。

（5）、交通流线顺利，楼梯数量合适，位置得当，尺寸合格，走道联系合理通畅。

（1、画到什么深度后上正图，是大体平立剖手勾出来，还是很清楚手勾出来，还是差不多出来边画边想？或者其他。2、的平面墙线是手绘的还是尺子的，还是混合的？其他图呢。3、无论什么图都是一种表现手法么？4、么时候能见到您的准备的快题和资料呀？很期待。回答：1.我一般是构思差不多了，就画出柱网轴线，分一下房子，就开始画正式图了。2。平面墙是双线钢笔尺规，然后涂实。其他图也是钢笔尺规。3。由于时间关系和个人能力问题，就只学了一种表现方法，包括配景，只有一个样子，不管什么图，都用这一套画法。我从9月开始练快题，一共练了4次。4。我现在找不到扫描仪，估计很难把一些资料发上来交流了。）。

方案。

最重要的是方案能力，大家都知道这绝非短时间内可以提高的，但又是最根本的，是基础，大家不要为快题而快题，而喧宾夺主。

――慢慢的会形成好的鉴别力。快题的平面，刚开始我想准备两套方案，一套主打，一套辅助；后来做的时候发现关键不在数量，而是应变能力;这点徐兄也提到了，我最后是只做了一种平面形式上的考场，把功夫用在了变化上。灵活的构思是不管什么样的地形，什么的功能，都要能够把准备的用上。有一定的套路，但肯定不是机械的照搬，准备的也不是死板的平面组合，而是对特定的空间关系做熟，到时能灵活用。

表现。

这里的表现指把方案表达出来的方法。具体的徐兄已经说得很细了。我想说一下图纸深度。快题清华最忌缺图，这是真的。而快题最容易时间失控，一不小心就会画不完。各项图纸轮重要性应该依次是一平――总平――效果图――立面――剖面，不过这种排法有点傻，我想说效果图重要大家都知道，一平也重要，改卷老师会把主要精力放在上面，可能大家容易忽视总平，其实总平对于表达总体构思，呼应环境等方面是很有讲究的。

出手利落，几个简单的体块解决问题。在局部的细节上又有变化，很淡雅。

4.绘图：

（1）、构思好以后，就该把轴线柱网打出来，用来做正式平面的架子。

（2）、画首层平面，1：200，环境要有，最好是用环境挤出建筑平面来。让建筑和周围环境处在不同的层次上。推介留白建筑内部，涂满建筑外部环境的画法。树，草，铺地，水面都是提前设计好的模式，环境整体要成面，忌散。主次入口要强调出来。可画个黑三角，写上：主入口、次入口。

（3）、主立面，1：200，细致一些，因为透视就要用到主立面，配景成面，忌散。注意配景层次和轮廓线。阴影上重色马克笔。

（4）、透视图，前面已有论述。

（5）、“剖面要清楚，女儿墙，室内外高差必须明确，梁柱关系清晰，标出标高”（朱文一）。

（6）、分析图，没什么必要，除非有要求或者有剩余时间。咱们的设计水平，老师一眼就看出来了，根本用不着去分析。

（7）、每个图要一次性完成，不要这个平面画到一半，就去画那个立面，搞到最后，很有可能在慌乱中漏掉一些东西。每张图在图画完以后，就把大标题，房间小字等字写上。

5.用笔粗细与涂黑：

一般0.2的笔画铺地和家具，0.5的笔画一般的线，0.7的笔画环境中比较粗的线，比如树的轮廓线。墙的涂黑用黑色马克笔。虽不够黑，但是速度较之用粗针管笔涂黑要快些，毕竟时间要紧。有个问题是涂黑的时候有时候容易把门给一笔涂死，可以先画门窗，再画墙线，这样涂黑的时候就有个界限。

6．图面表达的个性：

图面效果很重要。上百份图纸挂在一起，评图老师很快就会晕了。所以图面效果的好坏直接关系老师是否会多看几眼。但是什么事情都要有个度，提倡功力深厚的图面表达，但反对太过个性化的表现方式，太扎眼了，老师会看得太多，也就发现的毛病越多，反而不利.

7．标题和设计说明：

标题不要写自己的狂草，最好学学那些一笔一划，规规矩矩的艺术字，可以用铅笔打好格（4cmx4cm），写在格里，字最大不超过4厘米见方，大则傻，小则巧。虽然老师不会根据大字的好坏评分，“但是实在没法看的字也很影响老师的心情”（朱文一）。写说明要先用铅笔打横（或竖）线格，线不要擦。设计说明可以写得快一点，但要写清楚，整齐。不要不分段落的写一大堆，要分成几部分，每部分写两三句话。

8．细节若干：

（1）、图纸打上黑边框（考前就做好），大标题旁边写上图号（1、2、3…）。

（2）、考试中画过的草图纸不要揉成一团扔掉，画到后期很可能要用到最开始画的草图。

（3、最好能留出时间最后检查一下，会发现一些不必要的伤。

（4）、小透视也准备几个室外一角，室内空间，都是背好的，考场上有时间的话就尽量背出来。透视画的越多，显得你的表达水平越高，越从容。

（5）、首层平面上的剖断线，总平面图上的指北针不能忘了画。

（6）、……太多了，画图时多总结就是了。形成自己最熟悉的一套办法。

参考书目一览。

钢笔画：

钟训正的《建筑画环境表现技法》、彭一刚的《建筑绘画与表现图》。

马克笔练习：

《设计与表达---麦克笔效果图表现技法》（张汉平等著，中国计划出版社），《建筑画―麦克笔表现》（夏克梁著，东南大学出版社）、《美国建筑画表现进阶教程2》（好象不是横16开本的哦？）。

方案设计：

理查德-迈耶，gmp，01、02、03年度的建设部院作品集。

考研快题总结。

基地同城市道路的关系及其位置对建筑相应的要求。基地同城市道路的关系有三种：

1、基地面临交*路口。要求建筑具有一定标志性，并有一定面积的绿化和休息空间。

2、基地面临主要道路。立面处理最为重要，可入口，停车，但在城市主干道上不宜开入口和停车场，因为会降低车辆行驶速度。

3、基地面临次要道路。立面处理可稍简化，适合入口停车并宜退让红线较大距离，以使对行人不会造成太大的压力。

4、基地面对着道路。建筑适宜有一定的层次感，通常使用的手段是在建筑上开口。

5、道路需要疏浚。当道路转折角度过大，视线不便时，需考虑使一部分基地作为舒缓道路的过渡部分，有适当面积的铺地及不遮挡视线的绿化，以满足人行交通。

建筑与周边旧有建筑的关系。

1、建筑同周围建筑围合成庭院。

2、建筑遮挡旧有建筑。

3、透过建筑能看到旧有建筑。

4、建筑同旧有建筑在高度上或形式处理上的统一或对比。

停车场的设置。

停车场一般应位于城市次要道路边上或l型道路的交*端口。

快速建筑设计的设计过程：内部功能分析和外部环境分析。

内部功能分析。

1、功能组成；动静，公私分类；面积方块图；空间的特殊需要；门厅，楼梯间，卫生间的大小，数量，位置；注意是否有面积过大的房间。

2、根据建筑密度和基地面积估算出一层面积和层数，并在总平面图上确定建筑的主次入口，停车位置和基本流线，并按比例画出建筑的基本布局。

3、功能流线图。

4、层高和结构形式，柱网布局。

外部环境分析。

1、城规要求：建筑密度50%，容积率，高度控制，绿化率，入口要求，消防疏散要求，日照间距。

2、地形地貌分析。

平整地形建筑布局可适当灵活扭曲，复杂地形建筑布局宜完整简洁。

十字路口或缺角地形中建筑处理宜为锯齿型或弧型，城市边角料地形中不宜多实际功能。

坡地地貌依据其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的处理方式；建筑与等高线一般有平行和垂直两种关系；根据落差的大小可选择跌落半层，一层；落差应结合停车场等功能进行有效利用。

临水地貌应注意两点原则：建筑平面舒展，立面轻盈；建筑可适当延伸至水面并与水面产生关系。

3、基地周边环境景观，视线，噪声分析。

4、基地周边原有建筑物的高度，布局，立面及屋顶形式。

5、基地内部原有绿化，遗址等要素分析。

6、基地所在地的气候和风土传统。

建筑造型分析。

1、办公楼与旅馆立面处理外窗较为规律化，可通过窗的设计和突出局部构架使构图活跃。

2、博物馆，展览馆类建筑主要依*天窗采光，故外立面较实，可通过对天窗造型；运用片墙，构架；墙体内陷做洞口处理；具厚重感的体块咬合；墙面突出片墙或凹进做侧窗；墙面做影壁；建筑与水结合等手法进行活跃化。

博物馆，展览馆的用窗常用形式主要有天窗，高窗，侧窗，局部有高角窗处理，由于功能的文化性需要，经常有局部与大片玻璃幕墙对比的运用。

3、综合体建筑的处理没有固定原则，依据气候，位置，功能的不同可运用墙体，虚构架，廊道，窗等建筑元素进行活跃。

常见问题：

消防楼梯，室外台阶，通高线，上层悬挑的投影虚线，在2层以上平面中若能看见屋顶，要将屋顶打格同室内空间区分开来。有要求时需进行无障碍设计和电梯设计以及停车位设计，室外地砖一般到1500x1500左右。

2、剖面中易忘画女儿墙，室内外高差，标高，梁线，不宜画阴影和材质表现，可画人表达尺度。

3、总平面中易忘指北针，主入口标识和标层数，宜打阴影，并应与平面图方向一致。（避免理解混乱）。

4、立面处理形式感应较强，多用虚实对比，突出的片墙和框架，隔栅，遮光板，百叶窗以及各式的窗（横竖条窗，大小点窗，方窗圆窗，侧窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影关系应强烈，适当辅以绿化，时间充裕时应将建筑外轮廓线加粗，并画出材质（木，砖，石，涂料，铝板，玻璃，混凝土等）5、2000m2以下的建筑楼梯间一般不多于4个（特殊需要除外），卫生间不多于3个，楼梯间和卫生间合并设置时位于入口或建筑端部，位于入口时宜与人流进入方向一致，尽量不使楼梯中间平台正对大厅和入口。（视觉效果差）分开设置时常位于主体功能之间，形体上可做凹进处理。

6、建筑形体布局常用的有一字型，l字型，t字型，十字型,工字型，王字型。设计时按功能灵活使用，比如工字型的一边可扭转或改变形状。

7、流线宜简洁通畅，景观丰富。

8、透视图畸变不宜过大造成变形。透视图背景是天故比轴侧图方便绘制。

9、楼梯间一般3mx6m左右，卫生间（男女合计）6mx6m左右，蹲位900x1100，应至少配有公共盥洗室。

10、单间面积较大时，需考虑独置或置顶以及疏散。

《快乐的家园》教学设计

1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习.

2.进一步体会数与生活的密切联系.

3.培养学生的观察能力.

教学重点。

1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教学难点。

了解1、2、3、4代表什么.

教具准备。

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.

教学过程。

活动（一）。

1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）。

2.你们有什么好办法帮助他吗？

（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性.）。

活动（二）。

1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看.

（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.）。

2.（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）。

4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

（点评：发散思维.联系生活实际学习.）。

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.）。

活动（三）。

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习.）。

活动（四）。

1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队.

2.你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）。

3.同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4.如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）。

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

（学生说出其中一种，台上小队员排队）。

5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6.请同学扮演小记者，向运动员提问.

7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）。

8.小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问.

（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数.）。

活动五。

1.这节课你学到了什么？

2.你打算向谁学习他的什么优点？

快乐的人教学设计

教学目标：

1、使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

2、通过小组探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。

3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。

教学重点：

利用线材进行不同人物动态的造型。

教学难点：

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

教学过程：

一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

二、导入新课：

唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情？板出课题。

设计意图：利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。

三、讲授新课：

（一）、结合书中图片分小组探究问题：

1、线造型人的制作方法是怎样的？

2、它们用了哪些装饰方法？

3、通过你们小组分析，提示大家在制作中应注意什么？

（二）、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

（三）、教师简单演示，提示注意的问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

（四）、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”

设计意图：提升学生合作探究能力，丰富学生线造型表现手法。明确制作要点，感知制作中的细节。利用传统文化培养学生合作学习的意识，教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。

四、课堂练习：

（一）、学生设计制作，教师巡视指导。

（二）、渗透《弟子规》中的“事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。”

设计意图：利用传统文化树立学生学习的自信心，掌握表现方法。

五、课堂总结：

（一）、小组的成果展示、交流、评议。

（二）、相机渗透传统文化。

设计意图：提高学生欣赏水平，利用传统文化培养学生虚心好学的态度。

课题。

制作方法：

1、头事勿忙。

2、身体忙多错。

3、四肢勿畏难。

4、装饰勿轻略。