信箱教学教案（通用18篇）

教学工作计划还可以帮助教师实施课堂评估，及时发现和解决教学中的问题。教学工作计划范文10：通过丰富的课外拓展活动和实践探究，培养学生的兴趣和探索精神，促进他们的全面发展。

三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计

教材简说：

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

学习目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时。

导入新课小朋友，你们喜欢听故事吗?

(喜欢)。

(听录音)。

请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容?

(学生回答)。

师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第15课。

(板书课题：夏夜多美)。

(生齐读)。

师：学了课文大家就明白了。

学习新课。

一、朗读感悟。

1、学生分自然段开火车轮读。

教师检查学生是否已经读正确。

2、反馈读。

教室根据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。

3、想象读。

教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。

学生再读课文，边读边想象。

4、竞赛读。

内容为倒数三个自然段。

学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。

5、思考读。

学生自由读，边读边思考。

星星为什么高兴?

6、体会读。

学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字。

教师卡片出示生字。

睁、腰、爬、感、谢。

要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。

猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面。

根：很字两人离，木棍左边立。

非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

偏旁归类：

教师出示：

莲、激、趴、急、感：

莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

师：大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?

(学生踊跃发言)。

三、练习。

小组比赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。

教师出示生字：

学生抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。

四、总结。

现在大家回想一下：

开课之前老师提出的问题(小黑板出示)。

课文里会写些什么内容呢?

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

学生一一作答，教师点评，总结本课。

第二课时。

一、导入新课。

分角色朗读课文。

教师出示本课需认识的字，学生轮读。

二、学写生字。

小黑板出示本课生字：

学生观察字型，结构。

找出自己认为难写的字。

(学生回答)。

教师指导书写。

学生独立书写，教师行间巡视辅导。

学生独自练写。

三、实践活动。

我说夏夜美：

1、读读说说，要求。

读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

自由组合说夏夜，按观察对象分组：

星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

2、评一评。

哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。

四、布置作业。

收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

五、小结。

教师动画出示本课图片：

学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关夏夜多美说课稿的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

信箱教学教案

（孩子们踊跃发言，都赞成娃丽的做法对，认为她的那种急人所急，不怕困难，热心帮助人的品质值得我们学习，这也正是我所希望的。这是一篇略读课文，学生通过自读课文，小组合作交流，体会到娃丽的美好品质就已完成了教学任务了。就在我满意地准备“收兵”时，一个男孩子却让我“暂停”了下来。）。

（经他这么一说，班里立刻“炸开了锅”，纷纷和同伴谈谈自己的看法。而我，稍稍一愣后是一阵惊喜：看来那次主题班队会“珍爱生命，学会自护”没有白上。在小家伙们自由谈论完后，我相机引导。）。

（小家伙们可乐了，纷纷举起了小手。）。

生2：我觉得哥什提亚不应该把信放在台阶上，如果被风吹走了，或被别人拿走了，那不是小河沿52号就收不到这封信了吗？那会给他们还来多大的伤害呀！

生3：我觉得哥什提亚可以在信箱上给邮递员写一个留言条，让邮递员知道信送错了，让邮递员把这封信送到小河沿52号。

生4：我认为娃丽可以白天去送信，这样就安全一些。

生5：我建议娃丽不要独自一人去，可以把这件事告诉爸爸妈妈，让他们陪她去。

生6：也可以让哥什提亚和她一起去。

……。

（下课铃响了，本来已经“结束”的课堂，经过这一小小的插曲而显得“意犹未尽”，于是，我让孩子们把自己要对哥什提亚兄妹俩说的话用书信的.方式写下来。信的格式就仿照课文中中尉写给娃丽的那封信。当然孩子们写的信又给了我一个惊喜！）。

评析：

课堂是由教师和学生共同创造的。如何使课堂焕发出生命的活力？这一方面要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性；同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。而我们的课堂中，教师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不可挑战的知识权威的角色，把自己对事物的看法、理解灌输给学生。这样的课堂，让学生跟着教师的看法转，不允许有独特的见解，就是在扼杀学生的积极性、主动性，只有诚恳地鼓励他们发表不同的意见，尊重他们，才能创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展。我们在教学过程中，必须坚定地确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，让学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新，切不可让学生的思维被纳入固定的、不容置疑的模式，否则我们教师就只能是个孤独的演奏者。

“放开手，相信孩子，他们会走得更好！”这个道理说起来容易，但做起来却很难。这就要求我们教师抛弃传统落后的教育观念，真正做到相信学生，放开手，这样学生才会走得更好！

信箱教学设计

课文分析：本课是以总分总的形式来写的，重点是学会文章中词句的写作手法，比如拟人、排比、比喻等等。文章是描写大自然的，通过描写大自然的美丽、奇妙，激起学生对大自然的热爱之情，在课文最后呼吁大家去保护和修复那些被遗忘了的大自然。文章的美美在句型，美在词句中，通过分析，本人打算以读悟情，在读中感悟。

同学们，信箱你们都见过么？（信箱是人际沟通工具之一，信箱经历了由木质信箱、铁皮信箱到电子邮箱，它的出现是人们生活变得更加便利）信箱，大家都见过都比较熟悉，那么地球信箱大家知道是什么么？地球信箱的信件又是由谁来书写描画的呢？让我们一起来探索，一球了解地球信箱吧！

信件分别是落叶、云儿、冬天、煤。第一封信：落叶

泛绿：春天刚刚发芽的时候。

越写越多，越写越大：是树叶的生长的`过程。碧绿变成黄色：描写的是生命的变化过程。才：写出了树叶对大地的喜爱之情。

这一自然段用拟人（把物当做人来写）的手法，深动形象地描绘了树叶由春天刚刚发芽到秋天落叶的这一生长的过程，从中也可以真切的体会到大自然的生机勃勃。

（板书：爱是满载的思念）第二封信：云儿

色彩越来越多，云朵越来越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。叶儿越写越多，叶片越写越大，知道吧碧绿写成了黄色。

越......越......：读的时候，停顿并重读，反复练习，从中感悟大自然的变化。落在水面上，江海......庄稼的脊梁。

利用了排比的修辞手法：感受排比的奇妙之处。

太阳给大地的信，太阳把它的信写在五彩的云朵上面，同样是拟人的手法。（爱是五彩的信笺）

第三封信：冬天

冬天的雪花一页页地铺满了大地，满腹的话语不知从何说起，把纯白寄给春天。（爱是季节的轮回）

第四封信：煤

自然演变的一种过程，大自然的神奇。（爱是动听的歌声）

四封信：本来都是不会哭不会笑的事物，作者把它们都当做人来写，用它们的思念与爱表达的都是对大地喜爱，用他们的嘴巴，说出大自然的美丽、神圣、纯洁、喜悦、神奇。引起同学的共鸣，让他们感受到自己很幸福（幸运）地生活在这个美丽的地球上，激起他们的保护意识。

学完四封信，我们一起来比较一下，四分信有什么相似之处：引出结构，总分。

设问改成陈述通过比较，感受设问句的奇妙之处：增强了气势，有一种追问读者的感觉，引发思考。

分析最后一句话：一封写给荒山，一封、、、、、、更动听的诗篇。美丽的地球正在遭受人类自私贪婪的破坏，毁坏的地球和那些动听的诗篇形成对比，唤起人们保护自然爱护自然的意识，一共让地球变得更加美好。

设身处地想一想：被遗忘的荒山、污河、沙漠他们要给大地写一封信，他会说些什么？以前面极端的形式写！

三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计

教学目标：

1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。

2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。

3、品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。

教学重点：

1.深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。

教学难点：

引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝“送”的内涵及花所蕴含的象征意义。

教学准备:多媒体课件。

教学过程：

课前谈话(随机)。

一、自由畅谈，揭示课题。

1、板书：花(这个字给你什么感觉?如果请你用一个词说说你会用什么词?)。

2、板书：信箱(当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题?)。

3、这节课我们就来学习新的课文，题目是——(生读)信箱里的花束。

二、初读课文，整体感知。

1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。(翻开书147页)。

读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么?

a、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧!(简短的评价及正音。)。

b、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么?(随机解决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。)。

三、感悟课文，品味语言：

1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美，她就是——贝贝(生说)。出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?(默读课文，请做上自己喜欢的记号。)。

2、交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?

重点指导：

(一)句子：“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。”“我不怕累”

a、为什么这儿让你感到佩服?(请生说理由)。

c、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来——(读句子)谁再来告诉大家这样的贝贝——(指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断……)。

(二)“女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。”

a、为什么这儿让你感到佩服?

b、随机：哪个词令你感到贝贝的.极不简单?

c、想象：

(1)当时，贝贝依然送去快乐和希望。

当时，贝贝依然送去快乐和希望。

(2)星期一贫困山区孩子寄来的感谢信，是贝贝把这快乐和希望送去的。

星期二寄来的，是贝贝把这快乐和希望送去的。

星期三寄来的，是贝贝把这快乐和希望送去的。

……。

(三)“贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊!”

a、为什么这样的贝贝让你佩服?

b、朗读训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想——(师范读)，如果你就是贝贝，你会怎样想——(指名读)，把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家——(齐读)。

(四)“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”

a、为什么这样的贝贝让你佩服?

b、读着读着你的眼前似乎看到了什么?

c、谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗?(找同伴读——齐读)。

(五)“这天，女教师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。”

a、为什么这让你佩服贝贝?

b、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想?

c、她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想?

d、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗?轻轻地读读(自由练，再指名读,然后推荐读。)。

3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗?还送来了什么?(学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受……)。

四、提升主题，拓展内涵。

再读句子：“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”(个别读，齐读。)。

看着这多姿多彩、美丽芬芳的野花，再想想让我们敬佩着的有爱心、善良、乐于助人的贝贝，你能有什么联系?(出示课件：鲜花)。

五、眷注文本，升华情感。

邮递员阿姨激动地说：。

年老的女教师深情地说：。

2、结课：推荐留在刘老师心中印象最深的两句话，与大家共勉——。

帮助别人，快乐自己。

让人们因我的存在而感到幸福。

三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计

教学目标：

1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

教学重点：

在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

教学难点：

从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

教学过程：

一、激情导入，创设“夏夜美”的情境。

2.夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板书课题)。

4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊!

(设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。)。

二、初读课文，整体感知夏夜多美。

1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。

2.同桌互读课文，纠正读音错误。

3.再听录音，再读课文，感受语言美。

4.指名分段读课文。(课件出示课文，生字为红色)要求读通顺。

(设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。)。

三、再读课文，巧认巧记生字。

1.出示本课全部生字(带拼音)：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。

2.巧记生字真有趣。

(1)歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识;b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。

(2)猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立;b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

5.再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住的。

(设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。)。

四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美。

1.(课件出示夏夜图)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把第1~5自然段读一读。

2.你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧!

(出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。)。

3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?(学生读出相关句子)。

4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?(学生轻快地读第6~16自然段)。

5.小蚂蚁要去哪儿?为什么?(学生读小蚂蚁的话)。

6.小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?(再读第8~12自然段)。

7.小动物们说了些什么话?你喜欢谁就读谁的话。(学生练读)。

8.请学生上台表演。(四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁;学生评议谁表演得好)。

9.小蚂蚁是怎样回家的呢?(再请四个学生上台表演;出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)。

10.找出课文写它们动作的句子。(读第13自然段)。

11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。(指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼;的假山;的草坪。)。

除了青青的假山，你们还知道青青的什么?

(出示多媒体课件：青青的;绿绿的;弯弯的。)。

12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。

在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做?(热爱自然美;爱护小动物;学习助人为乐的好品质。)。

(设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。)。

五、拓展练习，延伸课堂。

1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家查找资料，比比谁的知识多。

2.读读说说。

青青的假山，青青的。

绿绿的草坪，绿绿的。

弯弯的小路，弯弯的。

3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关夏夜多美教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计

教学目标：

学习用较快地速度读懂课文，用自己的语言复述课文。

体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人、助人为乐的品质。

教学重难点：

理解娃丽事迹的感人，体会娃丽的内心世界。

课时安排：

1课时。

教学过程：

（一）导入新课。

一封被邮递员投错了地址的信，你看到了会怎么做呢？

这节课我们要来学习《信箱》，看看课文里的小朋友是怎样做的。

（二）自学课文。

出示自学提纲：

哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

爸爸为什么让哥哥把信箱的钥匙交给娃丽的？

你想对哥什提亚说些什么？

（三）反馈。

指名分段朗读课文。

交流自学提纲里的问题。

（四）总结。

从这个故事中，你想到些什么？

再读一读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解。

（五）布置作业。

把这个故事讲给别人听。

信箱教学设计

1、认识、会写10个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文，培养边读边思的习惯。

3、通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。

2、教学重点/难点

通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。

了解拟人句的表达方法，体会语言美。

3、教学用具

4、标签

一、导课

有这样一个星球，它有美妙的大气层，而且氧的含量恰到好处，让我们轻轻地呼唤它的名字――（地球）。（课前板书）

有这样一个星球，它旋转的速度刚好合适，我们可以尽享四季之美，让我们大声地呼唤它的名字――（地球）。

有这样一个星球，千秋万世运转不停，是我们永世的乐土，让我们深情地呼唤它的名字――（地球）。

地球还是一个大信箱呢！盛满了无数爱的信件。让我们一同打开地球信箱，去寻找爱的踪迹吧！（板书：信箱）齐读课题。

二、新授

（一）初读课文，感知文章内容及脉络。

1、检测生字学习情况。（课件出示本课生字）

（1）指名认读，正音。

（2）指名带读。

（3）说说易错的字音、字形。

2、带着问题分组读课文，完成习题。（课件出示习题）课文开头总的写地球是_____，盛满了无数爱的信件。

然后，作者具体写了地球信箱中的__封信，它们分别是__ 、__ 、__ 、__ 。

最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：__、__、__、__ 。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。

3、汇报、交流习题。

4、引导学生理解拟人的修辞手法（课件出示例句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。），找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用。

（二）精读课文。

1、出示课件。教师配乐范读，学生聆听，想象，体会情感。

2、指导朗读方法。（课件出示：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。）

3、学生选择自己喜欢的句段，同桌相互练习读。

4、学生配乐齐读。

（三）分析课文：

1、分析2—5自然段的结构，体会写法。

（课件出示：划出2—5自然段每段的第一句话，齐读。

2、想一想，这四个自然段在结构上有什么相同的地方？

3、齐读课文最后一个自然段。

比较反问句与陈述句的.区别，体会反问句的作用。比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么？这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。

（四）拓展延伸。

作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？为什么说它们是被我们遗忘的？在我们的生活中有没有被遗忘的伙伴呢？作者有什么样的心愿？（课件出示：保护地球人人有责）

课堂小结

今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们共同的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧！

课后习题

1、摘抄自己喜欢的段落。

2、仿照文章自己写几个拟人句。

地球信箱捡起的落叶片片云彩满身银装的冬天乌黑的煤

三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计

教材分析：

诗歌以简练的语句，从几个方面进行描述，抒发了作者对自己理想的追求，期望世界儿童能够互相尊重，不分国籍与肤色，都能平等对待。诗歌表面上是写作者对世界儿童的描写，其实寓意深刻。实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。表达了作者期望世界和平的美好愿望。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。

教学目标：

1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等、民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。

教学重难点：

理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

教学准备：

1、搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

2、多媒体课件。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话揭题。

在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？

二、初读诗文，学习生字词。

1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。

2．教师通过不同的方法检测。

3．同桌互相读文，达到读准读通。

三、创设情景，引导理解诗文。

1．配乐范读，学生感受。

2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？

4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。

四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。

五、总结布置作业。

第二课时。

一、导入学习。

1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。

2．师生共同评价。

3．有感情地朗读全诗。

4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。

5．自读全诗，练习背诵。

6．指名学生背诵。

二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样_______。说一句话。

三、指导学生写生字。

1．观察生字表中的字，提出难写的字。

2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。

3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？

4．学生练习写字。

信箱教学设计

知识与技能：

1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。

2、流利有有感情地朗读课文；背诵课文。

3、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。

过程与方法：

1、引导学生朗读，把朗读与体会结合起来

2、抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。

情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。

有感情地朗读课文，背诵课文。

注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。

引导、点拨。

自主学习，合作探究。

课件

一、揭题质疑，导入新课。地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。

1、板书课题

2、学生读题。

3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？

4、教师梳理学生的'问题。

二、初读课文，整体感知

1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。

2、交流自读情况。

（1）、注意读音

（2）注意字形比较认读：箱相腹复（3）读懂词语。

3、读课文，整体感知课文内容。

三、再读课文，质疑问难

1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。

2、交流、整理。

四、课堂小结

这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！

三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计

教学目标：用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。

教具准备：小黑板一块。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、课前布置。

1、要求学生熟读课文，利用自己的方法解决文中的生字、词。

2、把故事讲给家人听。

二、用三步教学法学习课文。

a、初读课文，独立学习。

活动步骤：

1、学生用较快的速度读课文。

2、学生独立思考并复述课文。

3、学生互相讲课文故事。

4、由学生推荐一人完成课文复述，其他人补充。教师整理。

b、再读课文，合作学习。

活动步骤：

1、学生小声、快速读课文。

2、阅读思考，讨论以下问题。

（3）对于哥什提亚和娃丽，你认为谁更值得学习？

3、师生对话，讨论上述问题，结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起；娃丽——急他人之所急。

c、三读课文，创新学习。

活动要求：学生能够明辨是非，知道该怎样向娃丽学习。

活动步骤：1、学生有感情地读“娃丽送信”的.段落，体会她送信的艰难。

2、与学生讨论两个话题：

（1）用自己的话赞美娃丽。

3、教师小结，结束学习活动。

三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计

教材分析：

这首诗歌以简练的语句，分五小结，从几个方面来描述，抒发了作者对自己理想的追求，期望世界儿童能够互相尊重，不分国籍与肤色，都平等对待。

这首诗歌表面上是写作者对世界儿童的描写，其实寓意深刻。实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。表达了作者期望世界和平的美好愿望。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。

教学目标：

3.在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。

教学重点：

能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。

教学难点：

根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。

教学准备：

搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。

学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。

你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。

人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。

板书课题：最美的花束。

齐读课题。

二、初读儿歌，感知生字、词。

自由朗读这首儿歌，画出不认识的'字。

这些不认识的字可以怎么办？

自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。

画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。

师巡视指导。重点指导学困生。

出示带生字的词，开火车读。

例如：漆黑、花冠。

分小节朗读儿歌，读准字音。

学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。

三、创设情境，以境生情。

投影出示：课文中的图。

1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。

在每一小节里有没有不理解的词？提出来。

2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？

3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。

三、再现情境，读中感悟，体味语言美。

拓展延伸。

读了诗歌，你还想到了什么？

四、实践作业设计：

回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。

五、总结。

信箱教学设计

1．读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。

2．会认读本课的生字新词。

3．有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。

一、导入新课

这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？

二、自学

出示自学提纲：

1．哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

2．爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

3．你想对哥什提亚说些什么？

三、反馈

1．指名分段读课文。

2．逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的.看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）

四、总结

1．从这个故事中，你想到些什么？

2．再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。

五、布置作业

把这个故事讲给别人听。

这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

1．以小组为单位，自排课本剧表演。

2．以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

信箱教学设计

本课学习如何管理好电子信箱，更好地的使用信箱。本节课的教学内容有删除邮件、添加联系人和修改密码。

1、知识性目标

了解删除电子邮件的必要性，理解通讯录的作用。

2、技能性目标

通过删除电子邮件、添加联系人、修改密码等操作，更好地管理自己的电子信箱，让自己的电子信箱更加合理、安全，使用方便。

3、情感性目标

让学生明白管理电子信箱的必要性，培养学生的动手能力，养成整理电子信箱的好习惯。

1、教学重点

（1）删除电子邮件；

（2）添加联系人；

（3）修改密码。

2、教学重点

（1）删除和还原电子邮件；

（2）添加联系人，并将某个联系人提取到写信页面中。

在电子信箱中至少有一封没有用的电子邮件；知道一个或多个联系人的信箱地址。

1、谈话导入。

教师：通过上一节的学习，我们的电子信箱中有了许多邮件，有的没有用了怎么办？

学生回答。

教师：电子邮件的不断增多，而电子信箱容量是有限的，这时就需要我们对电子信箱进行管理。对它的管理包括：删除电子邮件、添加联系人、修改联系人资料等。

2、学习新课。

（1）指导学生删除邮件；

教师示范，学生观察。（注意：如果同时选中多封邮件，单击删除按钮，就会把选中的邮件都删除了，在删除的电子邮件时，“已删除“文件夹就相当于电脑中的'“回收站”，它可以帮助恢复所删除的邮件，彻底删除后，是无法恢复的了，因此在删除邮件时一定要慎重。）

学生练习，教师巡视指导。

（2）指导学生将小组同学添加为联系人；

教师：在发邮件时，需要记住对方的信箱地址，但由于电子信箱地址是由英文和数字组的，难以记忆，可以将信箱地址添加到通讯录中，方便使用。

教师示范讲解，学生观察。（在输入基本项时，带“x”标记的是必须填入的，其他可以省略。）

（3）指导学生修改信箱密码；

教师：在因特网上，安全是最重要的，也是最容易被忽视的。想要自己的信箱在网上更安全，可以定期对信箱的密码进行修改。

老师示范讲解，学生观察。

学生示范。

3、巩固练习。

请同学们试着完成书中本课的“试一试”中的练习，在遇到困难时可小组同学相互帮助，也可以举手问老师。

4、总结评价。

教师总结后，请同学根据自己掌握的知识情况和收获，在本节课的“评一评”中打上自己应得的星星。

信箱教学设计

教学目标：知识与技能：

1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。

2、流利有感情地朗读课文，初步了解课文大意。

过程与方法：引导学生朗读，把朗读与体会结合起来。

情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣。

教学重点：掌握课文生字词。

教学难点：朗读课文，了解课文大意。

教法：引导、点拨。

学法：自主学习，合作探究。

教学准备：堂堂网、课件

教学过程：

一、揭题质疑，导入新课

地球与我们人类关系密切，是我们的'家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。

1、板书课题

2、学生读题。

3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？

4、教师梳理学生的问题。

二、初读课文，整体感知

1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。

2、交流自读情况。

（1）、注意读音

（2）注意字形比较认读：箱相腹复

（3）读懂词语。

3、读课文，整体感知课文内容。

4、播放dvd光盘课文朗读，了解课文内容。

三、再读课文，质疑问难

1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。

2、交流、整理。

四、课堂小结

这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！

信箱教学设计

3．体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人的优良公民道德。

一、导入

这节课我们来学习第16课《信箱》，（板书课题）

二、自学

出示自学提纲：

1．哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

2．爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

3．你想对哥什提亚说些什么？

三、反馈

1．指名分段读课文。

2．逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的'看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）

四、总结

从这个故事中，你想到些什么？

五、作业

把这个故事讲给别人听。

信箱教学设计

第一部分：讲娃丽家安上了信箱，爸爸把钥匙交给了哥哥哥什提亚保管。

第二部分：讲哥什提亚把邮递员送错的信丢在门外台阶上。

第三部分：讲娃丽准备出去送信。

第四部分：讲娃丽冒着风雪和黑暗，把信送到收信人家里。

第五部分：讲娃丽家收到一封感谢信，娃丽拿到了和哥什提亚一模一样的钥匙。

课文讲述了一个动人的故事：爸爸把钥匙交给哥哥哥什提亚，由他负责管信箱。对一封投错的信，哥什提亚扔在台阶上，不管不顾，妹妹娃丽却不顾风雪和黑暗将信送到了主人的家里。事后，信的主人来信，对娃丽表示了深深的感谢。于是，爸爸也给了娃丽一把钥匙。通过鲜明的对比，赞扬了娃丽急人所急、热心助人、做事认真负责的优秀品质。

课时安排

一课时

1、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。

2、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么给娃丽一把与哥哥一模一样的信箱钥匙。

3、让学生带着问题自读课文，从整体来感知课文。

四、教学流程

（一）谈话导入读信引疑

1、课件出示：信箱

3、课件出示信的内容。

4、读着，读着，你想到了一些什么（问题）？

（二）导学提纲

1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

2、娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？

3、你想对哥什提亚说些什么？

（三）导学归纳

举行小小辩论会，针对哥哥与妹妹的.不同表现，发表各自不同的观点。

（四）布置作业（a为必做，b和c二选一）

a、把课文中自己喜欢的描写风雪和娃丽去送信的句子抄下来，读一读，背一背。

b、读了《信箱》，热心助人、认真负责的娃丽肯定给你留下了深刻的印象。你或者你的朋友也热心助人、认真负责，让我们来写一写自己或者朋友。

c、把这个故事讲给家人和邻居小朋友听。

（五）拓展延伸

请同学们也写一封信，然后自己来投递下。

《信箱》的教学反思

教学目标：

1．读懂课文，体会人物的情感,弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。

2．会认读本课的生字新词。

3．有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。

教学步骤：

一、导入新课。

这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？

二、自学。

出示自学提纲：

1．哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

2．爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

3．你想对哥什提亚说些什么？

三、反馈。

1．指名分段读课文。

2．逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的`训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）。

四、总结。

1．从这个故事中，你想到些什么？

2．再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。

五、布置作业。

把这个故事讲给别人听。

教案点评：

这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

探究活动。

1．以小组为单位，自排课本剧表演。

2．以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

信箱教学设计

教学目标：知识与技能：流利有感情地朗读课文；背诵课文；理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。

过程与方法：引导学生抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。

情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习导入

1、检查听写词语。

2、说说课文的主要内容。

3、这节课，我们就去感悟作者的情感，了解写作方法。

二、感悟理解，指导朗读

1、巧设问题，品读理解。（课件随机出示相关语段）

（1）、地球这个大自然信箱都有些什么爱的信件，都是谁写给谁的？

（2）、你最喜欢哪一封信？为什么？

（3）、这些多情的信件给作者和读者怎样的启迪？

2、情理交融，诵读吟咏。

（1）、指导朗读

（2）、学生朗读，读中感悟，升华情感。

（3）、指名朗读。

（4）、全班齐读。

（5）、自由朗读。

3、体会写法。

三、拓展延伸

学生写一封“爱的信件”，写给“荒山”“污河”“沙漠”？？模仿第2~5段的写法。

四、课堂小结

通过品读，学习了作者的写作方法，感悟了作者的情感，激发了自己的情感，增强了环保意识。同学们总结一下吧！