小小竹排画中游教案设计（优质17篇）

教学工作计划应注重培养学生的综合素质和能力，促进其全面发展。以下是一些优秀教师的教学工作计划范文，供大家参考和学习。

部编版小小竹排画中游教案教学设计

教学过程：

一、启发谈话。

你去过什么地方游玩？那里的风景怎么样？

二、看图，揭题，随机教学部分词语。

b)根据学生的回答，随机在黑板上呈现小竹排、鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油这些带拼音的词句，引导学生随机正音。

（解决竹排有什么用。）。

出示：老师这儿还有两个词语呢？快来拼一拼，两岸、江南这两个词，引导正确朗读，请同学在画上指出来。（重点在于江南的理解）。

大声地拼一拼（自由拼），请学生当小老师，带领大家读读黑板上的词句。自己认为会念哪个就念哪个，注意读得响亮正确，（去掉拼音读一读）。

c)小朋友，看了图画，读了句子，你觉得江南怎么样？

d)那，我们就乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好不好？（出示课题：指名读，齐读）注意“中”的读音，再读课题，能不能读得美一点。

这么美丽的江南景色，有人就把他写成了一首儿歌，请小朋友美美地读一读吧。

三、初读课文，读通顺课文。

a)学生自由朗读课文（从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定。

很美。）小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。

b)有3句话（显示不同的颜色），请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。

c)谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。

d)小朋友，我们读了这么多遍课文，跟课文中的生字、词语见了一次又一次的面，

读到这儿，小脑筋中有什么问题吗？（争取板书：江南鱼米乡）你懂吗？

小朋友，真会思考，有了问题，后能解决问题，学习才能进步，我们往下学，你们。

一定能解决问题的。

四、再读课文，进一步理解课文内容。

a)刚才谁不明白“顺水流”，请你在来读这句话，看看图，你明白了吗？谁有些明白？你能不能用手势告诉大家顺水流吗？多棒呐，你已经明白了。来大家伸出手来，边做手势边读句子试试。指名读一读。

b)“鸟儿唱，鱼儿游。”

鸟儿在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你们看小鱼儿跳出了水面，好像跟我们打招呼呢，来，跟小鱼儿打个招呼吧！听你们这么说，小鱼儿游得更高兴了，我们来读读这句话。

3、“两岸树木密。”“禾苗绿油油”

你能明白树木怎么样了才是密吗？你还看到过什么也是密密的？随机教学“禾苗绿油。

油”谁能来读一读。

我们江南除了课文中写到的美景之外，还有什么吗？

4、“江南鱼米乡”

小朋友，这就是我们的江南，处处是美景，小河多，河里的鱼虾多，田野里种满了水稻，

所以把江南称为是--。

5、下面让我们拿起书本一起来美美地读读课文，来夸夸我们美丽的家乡。

五、写字。

a)范写“中、口、日”。

b)学生写。

课文《小小竹排画中游》教案设计小小竹排画中游在第几课

一、课题导入。

读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

二、范读课文，整体感知课文内容。

播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的.录音。

三、初读课文，学习生字。

借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

四、朗读感悟。

创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。

2、看到这些美景，你会说些什么？

4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

五、拓展说话。

再创情境，练习说话。

继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

六、巩固识字，指导写字。

七、课外延伸。

收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。

【例二】。

一、看图，揭示课题。

1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）。

二、初读课文，学习生字。

1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。

2、指名试读课文，检查自读情况。

三、创设情境，指导朗读。

播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

四、练习有感情地朗读课文，背诵课文。

五、复习巩固生字词。

六、指导学生写字。

七、完成练习。

完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。

部编版小小竹排画中游教案教学设计

教学目标:。

1、认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

重点：识字、写字和朗读课文。

难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。

教学准备：教学挂图，生字卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时（总第67课时）。

一、课题导入：

教师板书课题，请学生读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

二、范读课文，整体感知课文内容。

教师范读课文，让学生整体感知。

三、初读课文，学习生字。

1、请学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、把预习课文时勾出的生字多读几遍。

3、检查学生带拼音读生字的情况。（“中、唱、树”是翘舌音。“绿油油”的“油”课文中注的本音，朗读时应读第一声。

4、去拼音读生字。

5、小组交流记生字的方法。

6、汇报记生字的方法。

（认识新偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”）。

指导学生的识字方法：

加一加：树=木+对。

苗=+田。

比一比：雨--两。

7、巩固认读生字。（同桌互相用卡片抽读，再全班齐读。）。

四、朗读感悟。

创设情境，让学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）从诗中哪句话中体现出来，读出来听一听。（指导学生认识“句”，数一数诗中共有几句话？）。

2、根据学生的回答指导学生读有关的句子。（可以选择自己最喜欢的一句读一读。在这句你最喜欢的句子中有没有不懂的地方，用笔画个问号）。

3、教师相机指导学生理解课文。

理解“密”（树木很多，一棵挨一棵，而且枝叶很茂盛。）。

理解“绿油油”（形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人）。

4、看到这些美景，你想说些什么？

6、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

7、齐读课文。

第二课时（总第68课时）。

一、复习朗读课文。

1、请学生先齐读课文，教师提示应该注意的感情。

2、学生自己练习读后请学生单独朗读。

3、让学生在熟读的基础上练习背诵。

二、巩固识字，指导写字。

1、教师出示生字卡片，请学生读出含有该生字的课文语句。并请学生给生字找朋友，帮助学生理解字义。

2、开火车认读生字。

3、提出要求书写的几个字：“口、日、中”

读一读今天要写的几个字。

观察“口”的笔画笔顺，告诉老师“口”字由几笔写成，怎样写？全班一起书空笔顺。（认识“横折”）。

观察“口”字在田字格中的位置，向老师汇报，并看老师在黑板上范写。

闭上眼睛，在脑袋里装一个田字格，结合看到的老师的范写，想象“口”字的写法，并用手写一写。然后练习在书上写一个，自己检查对照后继续练习。

（用同样的方法写“日”“中”）（认识“横折钩”）。

三、巩固认读生字（含前几课的生字）。

游戏：生字迷宫。

板书设计：

鸟儿唱鱼儿游。

鱼米乡画中游。

树木密禾苗绿。

（“密”和“绿”用画一画的方法体会）。

教学反思：

课文《小小竹排画中游》教案设计

（3）回归整体，熟读成诵。

除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延伸，积累语言。

1．质疑问难。

你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

2．扎实积累。

小小竹排画中游的教案设计及教学反思

（1）自由练读。

这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

（2）选句朗读。

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）。

你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。

你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

板贴：竹排、鸟、鱼。

第二句“密”

是什么意思？“绿油油”

是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

板贴：树木、禾苗。

第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

部编版小小竹排画中游教案教学设计

执教者：浙江省德清县新市完全小学沈建南。

一、教材分析。

这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

二、设计理念。

课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

三、学习目标。

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。

3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。

四、教学准备。

1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。

2、会背《忆江南》。

五、教学时间二课时。

第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。

第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。

六、教学过程。

(一)、欣赏音乐，再现旧知。

1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。

师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？

背古诗《江南》：

江南可采莲，

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡--江南水乡。

（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）。

2、在游戏中巩固生字。

小组合作找；分小组回报。

（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养学生的合作精神）。

3、积累词汇。

出示词语“绿油油”。

（穿插abb式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）。

（二）朗读课文，感受美景。

1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）。

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。

（2）动态演示“顺水流”的过程。

（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）。

2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）。

3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）。

4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）。

（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）。

5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）。

（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）。

（三）背诵课文。

师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）。

师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）。

（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）。

（四）书写指导。

师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领--写生字。

1、写“口”。

师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。

2、写“日”

师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。

3、写“中”。

师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。

（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）。

小小竹排画中游的教案设计及教学反思

《小小竹排画中游》，这是一首简短的儿歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

1、课件辅助，突破难点。在讲课时，我给学生介绍了江南，接着给学生欣赏了江南的风光图，让学生发现江南这边什么多？学生观察的很仔细，一个学生说：“水多。”另外一个马上接着说：“桥多。”多好呀把江南“小桥流水”的特点说出来了；当让又有同学联想到“鱼多”、“船多”，这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些场景。因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。这样的知识还是要通过老师的传授的。这个时候我觉得孩子们也特别专注。在上课的过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受江南的美，我觉得利用课件对于帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

3、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的`朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让学生根据课题提问，也是第一次尝试，虽然只有一个人发问，但我觉得还是很值得赞赏的，相信在以后的学习中他们会学会提问。（开学两个多月来，一年级的孩子进步是最明显的，他们从不会到会，真的很了不起了。所以面对课堂的冷场也是我预想之中的。）。

小小竹排画中游网友来稿

一、教材分析：

1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。

2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“”“”“”认识2种新笔画“”“”

3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

二、教学目标：

1、认识12个生字，会写3个字，认识“”“”两个笔画和“木”“”“”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

三、教学重点：1、认记生字注意生字在田字格中的位置。2、朗读课文，背诵课文。

四、教学难点：通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

五、课前准备：flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

六、设计理念及总体思路：

运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。1、悟江南――让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；2、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；3、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。

教学过程设计：

第一课时。

一、播放儿歌，导入新课。

今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

二、整体感知课文。

小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！

三、学生字新词，读通读顺课文。

1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。

学习生字词时，注意学生之间的合作学习。

2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？

3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“”，在文中念轻声；“油”字的变调。

6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

四、播放儿歌，哼唱儿歌（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。

第二课时。

一、复习深化：

1、开火车检查词语：

（再次出示课件）。

2、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。

请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）。

根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。

…………。

3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。

4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）。

二、创设情境，感悟江南美景。

1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南？

设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。

2、出示课件（小竹排顺水流）。

设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。

我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）。

谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）。

3、汇报感受。

说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。1、自由朗读2、精读课文，体会动态美1、播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）2、要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。

4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？

如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……。

你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）。

引导举例：如：桔子。

怎么样的桔子？

能加上它的味道吗？酸溜溜的……。

引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）。

小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）。

实物投影展示学生作品《江南》）。

你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？

（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。

设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。

5、诵江南：

检查改编情况。

小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。

今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）。

三、写字：

让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）。

1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？

（1）字写在中间。

（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折--是一笔写成的。（书空）。

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不。

同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

（2）引导：这三个字有什么相同的地方？

都有三个“口”。

中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

生：白、目、申……。

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）。

资料袋。

忆江南忆江南。

唐白居易唐白居易。

江南好，江南忆，最忆是杭州。

风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,。

日出江花红胜火，何日更重游？

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

小小竹排画中游教案设计

课时目标:。

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

2、会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学过程：

一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花（口头扩词）。

二、学习生字、偏旁、笔画。

1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

3、学生自己书写口，互相评价交流。再写三个。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。

三、背诵课文。

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸。

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说abb形式的.词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

附：板书。

课文《小小竹排画中游》教案设计

2．小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗？（出示生字，单个读，齐读）。

3．试背课文：小朋友，江南的景色这么美，你有没有永远把它记在脑中呢（指名背诵）？

（二）完成练习。

1．出示课后“我会读”（采取各种方法练读）。

2．（继续扩词）除了这些词，你还能说出哪些词？并练习用本课要认的其它字组词。

3、选择其中的一、两个词说一句话。

（三）指导写字。

1．小朋友们，字我们认识了，课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最认真，写得最漂亮。

2．范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右两部分写的匀称、美观。

3．生写师巡视指导。

4．在实物投影上评价部分生的字（从正反两方面评价）。

5．同桌作业互相找找优点、缺点。

6．巩固练习。

（四）课后拓展。

画画你心中的江南，把这节课写得最漂亮的字写在画面中。（将来在教室粘贴板上展览）。

板书：田字格生字。

小小竹排画中游

江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

【教学目标】。

1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】。

1、识记生字和朗读课文。

2、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学准备】。

悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

【教学程序】。

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

1、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）。

3、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

5、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

6、出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

7、再读景点介绍。

8、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

1、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）。

2、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）。

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

3、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

5、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）。

字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游。

两岸树木密、禾苗绿油油。

三、创造性朗读：我也试着做导游。

四、复习巩固生字，书写生字。

1、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

2、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

3、同桌交流看准关键笔画。

4、谈谈书写时注意的笔顺。

5、学生描红、书写。

文档为doc格式。

。

《小小竹排画中游》教案

1.认识12个生字。会写5个字，认识竖勾和提两个笔画和草头偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重难点。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学过程。

一、创设情景导入新课。

走进大自然。

二、初读课文，整体感知。

一边看图，一边听音乐。看了这幅图，你有什么感受?

出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它?(提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。)师巡视检查。

2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。

3、参赛选手读，其他学生评议、正音。

4、认读生字词。

(1)、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

(2)、同桌互读并交流记字词的方法。

(3)、全班交流。

(4)、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。

三、自读自悟，悟中感知。

通过朗读文本知道江南美如画，谁能说一说?

(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿.

(3)指出图中的禾苗。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)。

展示交流1、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书：禾苗)。

2、(“绿油油”讲禾苗。

很绿，长得好)读第2句。两岸/树木密，禾苗/绿油油。出示有关植物图片。

点拨升华江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

临淄有许多美丽的风景，搜集有关图片或画片，选一处最美的风景，向家人介绍。

四、学习写字。

1、比一比：口-日-中。

2、认识笔画横折和横折钩并书写。

3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。

4、读一读：口字要写好，上大下要小。

5、描红、书写。

五、扩展延伸。

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

板书设计。

江南景如画。

鸟儿唱鱼儿游树木密禾苗绿。

鱼米乡。

《小竹排在画中游》教案设计

1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。

课前准备：教学挂图，生字卡片和相关的课件。

教学过程：

第一课时。

一、看图说话，揭示课题。

1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画)，把那里的风景夸一夸。

3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

二、读通课文。

1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。

2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

三拼音节：

轻声音节：

a．带拼音指名读，开火车读。

b．去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。

c．开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话。

2、图文结合，学习朗读第一句。

a．自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。

b．学生交流，教师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物)。

c．换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)。

d．朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。

1、图文结合，学习朗读第二句。

a．看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里?

b．教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。

c．学生练习朗读。

4、结合图，学习朗读三、四句。

a．再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)。

b．指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情)。

c．正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读，小组读，男女生赛读)。

四、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字。

2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。

3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

第二课时。

一、听写生宇。

二、背诵全文。

1、学生练习朗读课文。

2、指导学生背诵。(看图背诵课文：教师引背)。

3、举办背诵课文擂台赛。

4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱)。

三、识记字形1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字)。

a．交流：用比较法记偏旁：穴(宀)、户(尸)。

b．开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。

c．创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗?(自读下面一段话——同桌检查——指名读)。

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

3、词语积累。

a．练习说叠词。(先读课后的.叠词，再发散)。

b．练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。

如：宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的。

马路星星眼睛苹果小手太阳。

四、扩展活动。

谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！

a．四人小组练习。

b．举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。

五、布置作业。

把儿歌读给家长听。

教学小结：

本课的内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此，我在学生熟读的基础上练习背诵，并采用各种方式，如：老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等，让学生采用自己适合的方式背。

《小小竹排画中游》教案

1、认识12个生字。会写“中”字，认识“艹”。

2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

1、识记生字。

2、朗读、背诵课文第一、二句。

了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

小朋友，喜欢旅游吗？

小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？

课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。

学生自由练读课文。要求：小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙。

指名读课文。反馈。齐读。

1、出示带拼音的生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。

2、出示去掉拼音的生字。读，组词。

1、指名读课文。

2、学第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

3、学第二句：两岸树木密，禾苗绿油油。

4、背诵。

1、（出示“中”）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么？

2、教师板书，生书空。

3、学生练书写，师巡视指导。

板书设计：

鸟儿唱。

鱼儿游。

树木密。

禾苗绿。

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《小小竹排画中游》教案

1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、、艹”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：是认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是个风景秀丽、物产丰富的地方。

教学难点：图文结合看懂图意，理解词句的意思。

1、多媒体课件。

2、挂图(投影片)。

教学时间：教学本课用2—3课时。

预习：正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

第一课时教学设计。

一、揭示课题。

我们的祖国地域辽阔，物产丰富。特别江南地区，河流众多，盛产大米，所以称之为鱼米之乡。今天我们和图中的小朋友，乘着小竹排，一起到江南地区去看看那儿美丽的风光。

二、图文结合，弄懂图意。

1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图，看看图上画了什么?

2、让学生自由朗读课文。

3、按照从河面到两岸的顺序说一说。

(1)小朋友撑的东西叫什么?(小竹排)。

(2)小朋友撑着竹排在河中游听到什么?看到什么?

(听到了小鸟的叫声，看到鱼儿在水里游，还看到两岸树木都长得很茂密，田里的禾苗绿油油。)。

小结：江南水清鱼多;气温高，一年水稻能收两季，米也多，蔬菜丰富;由于雨水充足，树木也长得很茂密。所以人们称江南是“鱼米乡”。

三、初读课文，认记字音。

1、自由读课文，要求看拼音读准字音。

2、对照生字表，在文中用横线画出来，多读几遍，记住字音。

3、检查生字的读音。(指名读，开火车读。)。

4、指导读课文，要求读准音，读通句子。

四、出示课件，理解句意。

1、学习第一句。pa、读第一句，说说这句话讲什么?让学生用自己的话说一说。(学生看课件演示：用箭头表示水流方向，理解顺水流。)(板书：鸟儿唱、鱼儿游)。

b、要是你在这小竹排上心情会怎样?为什么?(高兴、喜悦。)。

c、指导朗读，让学生把自己的感情(心情)读出来。

2、学习第二句。

a、图文结合，指名朗读，请学生说说这句话讲了什么?

b、“树木”、“禾苗”长得怎样?请学生上讲台在电视上指出来。并用自己的话说一说。

(板书：树木密、禾苗绿)。

c、演示“禾苗”长的课件。

d、指导朗读。要求读出“树木密”，“禾苗绿”的感觉(语气)来。

e、集体朗读这一句。

3、学习第三句。

由板书引入第三句：这里鸟儿在唱歌，鱼儿在游泳，两岸树木一棵挨着一棵，绿油油的禾苗望不到边，你知道这是什么地方?(江南)。

a、齐读第三句。

b、“江南鱼米乡”这句话是什么意思，你知道吗?(江南一带小河多，鱼虾也多。水稻一年收两季米也多，所以人们把江南一带叫做鱼米乡。)。

c、“小竹排在画中游”，这里的“画”是老师挂在黑板上的画吗?那是什么呢?请学生看看图再说说。(江南美丽的景色)p五、朗读课文，可分小组、集体个人朗读。

《小竹排在画中游》教案设计

教学目标：

1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、理解江南是鱼米之乡，物产丰富，风景如画，所以说小小竹排是在“画中游”。

课前准备：

生字卡片、课件。

课时安排：

2课时。

第一课时。

【课时目标】。

1、认识12个生字，会写“口、日”，3个偏旁。

2、正确朗读课文，读通课文。

【课时重难点】。

认字写字，读通全文。

【教学过程】。

一、直接导入。

1、（出示课件）你们知道它是什么？（示：竹排）小朋友们坐过竹排吗？

其实，在水乡，竹排就像我们平时乘的汽车、轮船一样，是重要的交通工具。

读“竹排”，你用什么办法记住“排”？

预设：加一加的办法。

陆战棋中的排长。

电影票“几排几号”

利用图形记忆……。

2、师：今天我们就乘着小小竹排游游如诗如画的江南鱼米乡。（指名读课题，正音。学习“游”）。

二、看图说话训练，自主识字。

2、这么美的地方，真该去看看，（示文章）这么美的文章就更不该错过。赶快读读课文。

3、能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，再把课文连起来读准确读通顺。

4、请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！（带拼音）。

5、现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

6、游戏：钓鱼（课件出示）。

三、朗读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

4、小组交流汇报。

5、全班齐读课文。

四、书写指导，掌握结构。

2、出示“口”，学生认读并组词。

3、仔细观察，掌握结构。

师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

4、师范写，生书空。

5、学生描红，师巡视指导。

6、展示学生作业，生评议。

7、继续写，争取比前一个有进步。

8、同样方法学写“日”的汉字。

第二课时。

【课时目标】。

1、复习巩固生字词，会写“中”。

2、知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。

【课时重难点】。

朗读课文，理解“江南鱼米乡”。

【教学过程】。

一、创设语境，回顾旧知。

1、出示生字词；

2、开火车读、小老师带读；

3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的色多美。树木茂密，花儿开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水清清的，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。

二、品词析句，朗读体会无限美感。

1、自读：你都看到了那些美丽的景物？

点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？

3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读。

（1）汇报读、指读、对读.。

（教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。）。

4、写字：中。

1）出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？(书空)。

2）引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？(“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。3)教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。

4）练写。先描红，然后自由练写。

5）评议。(展示学生作品，教师和学生共同评议。)。

5、诵读。

（1）教师配乐诗朗诵；

（2）生模仿练读；

（3）指读、轮读；

（5）背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

（6）朗诵会：评选未来的主持人。

6、说话。

播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？(进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。)。

7、小结。

三、课后拓展。

收集有关江南风光的图片和照片或诗词，课后交流。

《小小竹排画中游》教案

多媒体画面定格：中间是一条河流，两岸是茂密的树林。

生1：就是树长得绿绿的。

生2：是说树上是有小蜜蜂的。

生3：就是树长得很高大。

生4：我觉得是树木像好朋友一样，挤在一起。

师：(喜形于色)你真聪明，大家表扬他。

众生：棒棒，你真棒!

【讨论】。

在以上片断中，从大多数学生的认知水平看，没有建立“树木密”的概念。这一堂课，把词句训练的重点定在“树木密”上是很有必要的。可是，一年级小朋友刚刚学课文，不但没有掌握感悟词句的一般方法，而且也没有多少感悟词句的实践体验，甚至于大部分学生连从教师的话语中“捕捉”信息的能力也不够强。根据低年级孩子以形象思维为主的特点，教师更应该通过直观演示或动手操作等形象的手段来让学生自主感悟什么是“树木密”。

【复教片断】。

场景描述：教师戴上小竹排的头饰，边演示“顺水流”，边说：“大家看，一只小鸟飞来了;一条小鱼也游过来了!”两位学生分别戴上小鸟与小鱼的头饰跟着小竹排前行。

小竹排：这里有一棵大树。(教师为一名学生戴上大树的头饰，请他起立。)小鸟：这里也有一棵大树。(另一名学生戴上头饰起立。)小鱼：这里有好几棵大树。(几棵大树挺立着。)。

小竹排：这里有一大片树木。

……。

(不一会儿，全班学生都戴上树木的头饰“挺立”着。)小竹排：哇，树木越来越多，越来越密了。

(另一个板块的教学又开始了。)。

【讨论】。

看完这个片断，第一感觉便是：好戏刚开头，怎么戛然而止了?应该说，教师以情境表演的形式与学生共同展示了“树木密”的景象。这一景象鲜活，让学生如身临其境，可以为学生感悟什么是“树木密”牵线搭桥。但是，就在这一景象建立的时候，教师却又“大包大揽”，直接道明什么是“树木密”。殊不知，就是这一替代，使学生失去了参与“感悟实践”的良机。诚然，我们不能要求一年级的孩子准确说出“树木密”的内涵(这也不现实)，但教师应该给予学生——虽然还只是刚学课文的学生用个性化的言语来描述自我体验的机会。即：让孩子们用童声稚音尝试“咬文嚼字”，尝试“感性描述”。因为，我们的阅读课不仅是要让学生看到这样的情景，更重要的是让学生时时处处参与阅读实践，在实践中学会阅读并发展语言。

【公开课片断】。

全体“大树”已经挺立着。(前面的场景如前。)。

师：这一棵大树，请你看看你的'周围，你看到了什么?生1：我看到了许多许多的大树。

师：我想请这一棵小树说一说，你看到了什么?

生2：我看到了许多树绿绿的。

师：是呀，许多树连在一起，看起来一片绿色。

师：(问另一棵大树)请你数一数，你的身边有几棵大树?生3：1.2.3.4.5……。

师：数得清吗?

生3：数不清。

师：树多得数也数不清，树木真密呀!

出示“两岸树木密”进行朗读指导。(两遍)。

【教研员评析】。

除创设情境外，还可以让学生联系原有生活经验来引导学生感悟“树木密”的内涵。如农村的孩子都应该有这样的经验：树木密的地方比较阴凉。

【笔者随感】。