教学计划可以帮助教师合理分配教学资源，提高教学质量。如果你正在制定教学计划，以下是一些教学计划范文，或许可以给你一些帮助。
《海燕》，是高尓基的著作之一。当我读到海鸥在呻呤那里时，我想：为什么海鸥不像海燕那样在暴风雨中翱翔；当我读到海鸭也在呻呤，我想：为什么海鸭不能抗击残酷的暴风雨呢？当我读到企鹅在悬崖边时，我想：为什么要怕暴风雨呢？为什么不去挑战暴风雨。可是，有一种动物，在期盼……在等待……那就是勇敢的飞翔，无数高傲的海燕。
海燕在大海、在暴风雨、在乌云密布的天空上，自由的翱翔着，穿过云群。看得出，海燕是不怕暴风雨的，看得出海燕是坚韧不拔的，看得出海燕坚信：乌云遮不住太阳。
在怒吼的大海上，在惊挚的闪电中，黑色的精灵——海燕在高傲地飞翔着，欢乐的呼喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”它深信只要付出努力，乌云是遮不住太阳的！
成功的鲜花往往要经历在遇到不顺心的事情时，用微笑去应对；考试不好后，以乐观的态度去进取；遭到同学的误解后，拿坦然的态度去对待。仅有这样，我们就能在自己的人生中唱一首海燕之歌。
２．由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。
３．分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。
一、创设情境，导入新课。
（４'）播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。
二、师生共同疏通文意：
（３'）。
１．问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？
２．问题二：这画面最使你感动的是什么？
学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。
三、划分层次结构：（１０'）。
刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的`画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？（问题三、四）。
教师抽查提问，其他学生补充教师评价：三幅画面：
第一幅画面（１－６）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面（７－１１）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面（１２－１６）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。
四、讲析第一幅画面（１－６）（１０'）。
１．请一朗读水平较好的学生朗读１－６段，其他学生思考划分层次，并归纳层意（问题五）。
２．学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示。
３．教师抽样提问后评价：
第一层（１－３）风卷云集，海燕高翔。
第二层（４－６）其他海鸟吓得惊慌失措。
４．教师讲析１）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。"苍茫"描写大海气势；"卷集"写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。
４）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）。
五、分析第二幅画面（７－１１）（１７'）。
１．全班齐读７－１１段，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气。
２．学生主体活动：讨论分析第二幅画面。
１）找出描写风雷浪的词语（问题六）。
２）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较）（问题七）。
３）如何理解第11段"敏感""早就""深信"（问题八）〖难度较大〗。
４）划分二层并归纳层意（问题九）。
２．分小组讨论交流后抽样提问，教师评价。
１）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣。
２）飞舞（飞翔）、大笑、号叫。
３）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可）。
４）第一层（７－８）描写暴风雨逼近时的情景。
第二层（９－11）写海燕迎接暴风雨。
雷声响起。我不知道窗外什么时候乌云密布。过了一会儿，下起了倾盆大雨。看着这场暴雨，我不禁想起了高尔基的海燕：在茫茫大海中，乌云聚集在风中。乌云和大海之间，海燕像黑色闪电一样骄傲地飞翔。读完这短短的几句话，我不禁被海燕无畏的面对困难的无畏精神深深打动。
强大的暴风雨即将来临。为什么这只弱小的海燕不回家？我立刻感到困惑。看！胆小的海鸥已经躲在一个安全的地方，以避免暴风雨的袭击；海鸭也很害怕，不知道该怎么办。但骄傲的.海燕仍在高空盘旋，似乎在风暴：来吧，我不怕你！虽然海燕很小，那么微不足道，但它反映了一种多么有价值的精神啊！
想起海燕的勇敢，我为自己的胆怯感到羞愧。
那是我八岁的事。那个冬天出奇的冷，我和弟弟都感冒了，要去医院打吊针。挂水前，我们都要打试验针。一想到之前打试验针的疼痛，就忍不住打了几个寒颤，把手放进口袋，不想打试验针。这时，我听到一个稚嫩而坚定的声音：阿姨，先打我吧！弟弟在说话。哟，弟弟这么勇敢啊，没有妹妹那么胆小。听了这话，我觉得脸上火辣辣的，心里也不停地问自己：这么胆小吗？深深的羞耻涌上心头。
从现在开始，我想成为一个像海燕一样勇敢的人。我不会再向困难低头了。我想成为生活的强者和命运的主人！
在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。
2、假如提供3种背景音乐——欢快的、优伤的、激昂的，选择最适合本文的。
3、在背景音乐中，读课文。
[说明：在音乐中走进课文，更能激发学生的情感。]。
知识和能力：整体把握课文，领会海燕的象征意义，理解文章主题。
过程与方法：在诵读解说中，领会海燕的象征意义，理解文章主题。
情感与态度：学习海燕自信乐观勇敢的精神。
如何理解海燕这一艺术形象的典型意义。
如何理解海燕这一艺术形象的典型意义。
1、三单元阅读教学法。
2、感悟、诵读、练说。
自主、合作、探究。
多媒体课件。
一课时。
认知阅读。
一、导语大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！
二、教师检查预习。
检查预习、给下列加点字注音。
呻吟苍茫飞窜胆怯翡翠蜿蜒。
三、介绍作者。
高尔基（18681936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是一本很及时的好书。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
四、背景介绍。
《海燕》是1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的结尾部分。高尔基写此诗时，正是俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇政府加紧了对人民的镇压。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府、抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇散文诗。
理解阅读。
一、整体感知。
听朗读思考：课文写了哪几幅画面？
全文着重描绘了三幅图画。第一幅，从在苍茫的大海上在泛起白沫的大海上飞翔。第二幅，从乌云越来越暗是的，遮不不住的！第三幅，从狂风吼叫让暴风雨来得更猛烈些吧！三幅图画就是全文的三段。第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。
二、反复朗读课文，以小组为单位选择其中一幅画面，写一段解说词，推荐一名代表进行解说。
三、根据你对海燕形象的理解，给课文加一个副标题，看谁加得又快又好！
四、文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并说说文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、狂风乌云的象征意义。
海燕：革命先驱。
海鸥、海鸭、企鹅：不革命者。
暴风雨：革命风暴大海象征广大人民群众。
乌云狂风象征反动势力。
五、
1、文中对海鸥、海鸭、企鹅的描写对表现海燕的形象起什么作用？
对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。
2、本文表达了作者怎样的思想感情？
抽查优生背诵课文片断
３．学生思考下列问题：
１）分两层，并归纳各层意思（问题一、二）
２）找出相应的修辞方法和有关句子（问题三、四）
４．学生自由发言后教师肯定评价：
修辞方法：比喻、拟人；相应的句子（略）
２．学生阅读第一段（了解当时俄国社会形势的特点是沙皇残暴统治，俄国革命运动不断高涨），"下面大家再回顾一下课文中关于大海景象变化的描写，比较这二者之间有什么相似点？师生共议：大海上狂风乌云雷电交加，形势激烈，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。
三、１分析象征意义（２０'）
１）独立思考：大海波浪／海燕／海鸥海鸭企鹅／风云雷电／暴风雨分别象征了什么？（问题五）２）抽查提问，教师归纳：
大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量
海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者
海鸥海鸭企鹅：革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者
风云雷电：沙皇的反动势力
暴风雨：席卷一切的革命运动
３）分小组讨论（教师给予必要的指导）：它们之间分别有什么相似之处？（问题六）
４）抽样提问，其他同学举手补充，教师评价：
海燕：渴望革命，敏感，深信胜利，呼唤，预言家
海鸥等：飞窜，呻吟，躲藏
暴风雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣
风云雷电：压，恶狠狠
４．教师讲析：象征与比喻的异同
相同：比喻的本体与喻体，象征的本体和象征体之间都有相似点
不同：比喻的本体和喻体意义都较简单，而象征的本体虽简单，但象征体有着"很大的思想内容"；比喻只用在一两个句子中，而象征的含义包含全篇文章。
四、指导比较这首诗郑振铎《海燕》与本文的异同
从表达方式、写作对象、抒情感情等方面比较
师生共同研究解决
五、教师简单总结全文，提醒学生注意散文诗的特点
飞翔，我要飞翔！尽管大海是怎样的苍茫，狂风是怎样的卷集乌云，我还是要飞翔！
我要飞翔，并不是因为我勇敢，只是作为自然界的一个生命，我觉得我应该有这个权利，也有这个义务，去追求我所向往的光明与和平。
你们，你们这些海鸭！你以为呻吟就会有同伴来救你吗？别妄想了！自己都在躲藏，还有谁会来救你们？你们就真得那么不喜欢战斗吗？雷声，你们就那么害怕吗？啊？！
你们这些可怜的家伙，我现在当真是有些可怜你们了。但我不会跟你们走，我有思想，我有理想，我有追求，我不会就这么轻易地放弃，哪怕前面满是荆棘，哪怕前面满是针刀，哪怕前面满是绳鞭，我也要去闯！就算是单翅，我也要飞翔，我也要飞过这大海！
你们这些短见识的蠢蛋！你们快出来跟我一同去迎接、去挑战那风云雷电呀！
乌云，你来吧！我不怕你。哪怕你压得接近海面，我也要冲破你的层层包围，我要把你撕破，我要把你粉碎，我要把你毁灭！
雷，你闪吧！你尽力地闪吧！我是不会被你吓坏的。你和狂风是兄弟吗？你们的密切合作，是会把那些胆小的海鸟吓得四处乱窜、躲藏。但我不是它们！我不会被你这么一点点的雷声就吓坏，更不会因为你这么一点点小小的风而逃避。你们来吧，尽情的来吧！我要跟你们比一比，试一试，看咱们谁能得到最后的胜利！
大海，你咆哮吧！你尽力地咆哮吧！把这一切的一切，都熄灭吧，熄灭在你的怀里。你的波浪，是我的翅膀；你的歌声，是我的精神支柱。
出来吧！自私自利的海鸟们，胆小的海鸟们。你们若真的想要安乐地生活，就跟着我走吧！风云雷电，你们来吧，我将与大海一起，毁灭你们，战胜你们！
20多年前，当我第一次读到高尔基的散文诗《海燕》时，文中那勇敢、自由、高傲飞翔的海燕，给我留下了深刻的印象。
在懵懂少年的时代，这种与我相隔千里之外的动物，在我心目中十分高大，以至于多年以后，我在北戴河第一次看到真实的海燕时，心中多少有些失望：这么平凡而瘦小的身躯，真能像高尔基描写的那样，在狂风暴雨中与风浪进行搏击吗？这个疑惑藏在我心里很多年。
近日，在翻看《读点经典》丛书时，高尔基的《海燕》赫然在列，这让我起了重读《海燕》的念头。
《海燕》是高尔基早期的代表作品，写于19，那时正是俄国十月革命前夕最黑暗的年代，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。高尔基将海燕比作“黑色的闪电”，象征了无产阶级革命战士的战斗风姿和革命乐观主义精神。
“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”，当暴风雨在酝酿之中时，海鸥、海鸭、企鹅等动物视暴风雨为灭顶之灾，胆怯、自私和逃避现实，海燕却在热切地迎接一种新生，早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，“它飞舞着，像个精灵，―――高傲的、黑色的暴风雨的精灵，―――它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！”这是勇敢的海燕，冲击在电闪雷鸣和暴风骤雨之间，勇猛地叫喊。当电闪雷鸣、山呼海啸，暴风雨即将爆发时，海燕以胜利的“预言家”的姿态，终于发出了疾呼―――“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
每当读到这句，总让我感受良多―――逆境与坎坷、困难与挫折，是人生中时常遇到的问题。面对困难与挫折，有的人会像海鸥一样产生惧怕心理，有的人会像海鸭一样后悔动摇。我认为，既然艰难与困苦是生活中客观存在的，那么任何埋怨与逃避就都失去了意义，应该像海燕一样，把逆境、坎坷、困难与挫折作为人生必须经历的一些考验，以勇敢无私、乐观坚定的态度，乐观无畏的革命豪情面对挑战，毕竟挑战是人类与生俱来的本能，而勇敢与自信则是生活送给胜利者的礼物。
高尔基是苏联文学的巨人，被誉为“最纯粹的真实”。他的作品以生动的语言描绘了波澜壮阔的劳动人民群像，启迪了一代又一代人的心灵。而《海燕》则是他最富有感染力的作品之一，让人感受到了强烈的生活力量和对自由追求的渴望。通过阅读《海燕》，我深深地感受到了作品中所蕴含的人生哲理和立志追求的力量，这是一部扣人心弦的作品。
第一段：《海燕》一书回顾了主人公尼尔斯·斯特尔瓦特以及他身边人的生活历程。而尼尔斯·斯特尔瓦特凭着自己的坚韧不拔，逐步掌握工厂业务，成为了高级技术专家。然而，成为工人管理者并没有让尼尔斯感到满足和幸福，对于他来说，只有高质量的产品才能真正使他满意。这部分展示了作品中的主题之一——对质量的执着追求，体现了尼尔斯在追逐卓越的道路上的奋斗精神。
第二段：尼尔斯·斯特尔瓦特在成为一名工人管理者的过程中并没有丧失对劳动人民的感情。相反，他与工人们打成一片，在困难时刻没有离开他们。作品中描写了一场工厂矿井事故，尼尔斯作为管理者面临了巨大的压力，同时也发挥出了非凡的勇气和智慧。他成功地救出了被困的工人，充分展现了他内心深处对劳动人民的深情厚意。这一段揭示了作品主题之一——高尔基对工人阶级的赞颂和对人性的积极展示。
第三段：《海燕》一书中还揭示了当时社会的阶级固化和封建思想的束缚，以及主人公尼尔斯和其他人的反抗精神。作品中，尼尔斯在家乡建立起自己的工厂，这一举动被一些人视为违背了社会规则。而尼尔斯则坚信只有通过自己的努力才能获得真正的自由，他不愿接受社会设定的界限。这一部分展示了作品中的主题——为了追求自由和幸福，人们必须勇敢地反抗一切束缚和偏见。
第四段：《海燕》一书中的人物形象多样，丰满而有层次。尼尔斯·斯特尔瓦特作为主人公，是一位极具勇气和坚持的人。同时，其他人物形象也栩栩如生，每个人都有自己的特点和性格，使整个作品更加生动和真实。这一部分揭示了作品的一个主题——人性的多样性和每个人物的独立个性。
第五段：通过阅读《海燕》，我深深体会到了高尔基对人性的深刻洞察和对自由的强烈渴望。作品中的尼尔斯·斯特尔瓦特通过自己的努力，不仅提高了工厂的质量和效益，也帮助了许多工人解决了生活问题。他推动着社会的进步，并成为了工人阶级的领袖。这部作品展现了高尔基对人性的美好愿景和对社会进步的热切期望。通过阅读这本书，我也受到了启发，对于追求卓越和自由这一人生理念有了更加深刻的理解。同时，我也懂得了勇敢反抗社会偏见和束缚的重要性。
综上所述，《海燕》是高尔基作品中的一部佳作，通过对尼尔斯·斯特尔瓦特的生活经历的描写，展现了一代劳动人民的生活精彩，并强调了主人公对质量的追求和对劳动人民的真挚的情感。作品揭示了社会的阶级固化和封建思想的束缚，以及反抗与追求自由的意义。通过阅读《海燕》，理解了高尔基对人性的慈悲和对社会进步的关切。这本书在我心中留下了深刻的印象，也让我对人生的追求产生了新的思考。
高尔基的《海燕》是一部扣人心弦的小说，描述了一个贫苦船员的悲壮经历和心灵历程。这部小说深入探究了人性和社会现实，让读者对生命、爱情和人性有更深层次的思考。在阅读《海燕》的过程中，我有了一些深刻的感悟和理解，现在将这些想法与大家分享。
第二段：人性的探索。
《海燕》通过主人公尼尔森的经历，探讨了人性的复杂性和多面性。尼尔森是一个贫苦船员，艰难地度过着自己的生活，但是他依然有自己的梦想和追求。他在万不得已的情况下参加了一场被控制的船员罢工，以维护自己的权益。他的行为既是对自己个人的勇气和担当，也是对社会公义的维护。这种艰辛的追求和坚定的信仰，令人对人性的多样性有了更加深刻的认识。
第三段：生命的尊重。
小说还展现了尊重生命的重要性。尼尔森在船上发现一只小海燕，它在风浪中挣扎，生命岌岌可危。尼尔森不顾船员的阻拦，想要救下这只小海燕，可惜最终失败了。这个情节很好地体现了尊重生命的思想。尼尔森对生命的爱和敬畏，在他最后的选择中也有所体现。他选择了毁灭船只，让所有人安全撤离，而自己则在海上归于自然。这种尊重和赞美生命价值的精神，给我们留下了深刻的印象。
第四段：爱情的渴望。
小说中还有主人公的感情线。尼尔森渴望爱情，他对海伦痴迷不已，追求她的心一直没有变。尽管他们没有得到在一起的机会，但这种渴望与追求，却成为了他坚定的追求理想和梦想的动力。正是因为这种追求，让他愿意去承担罢工的风险，以维护自己的权利和尊严。从他的追求中，我们看到了爱情对于人生的重要性，以及它能够给予人情感和精神上的支持。
第五段：社会现实的体现。
小说中还展现了严酷的社会现实。尼尔森和其他船员的处境非常困难，他们没有足够的钱和资源，生活水平十分低下。他们需要面对工作的压力、经济的拮据和权益的争议。小说中描绘的现实情况，给我们直观地展示了贫困和社会不公的真实情况。读者对于社会现实的认识也因此更加深刻了。
总结：
通过阅读《海燕》这本小说，我们对人性、生命、爱情和社会现实有了更加深刻的理解。这部小说中的主人公尼尔森，展现了一种对生命的尊重和付出的精神，同时对社会现实的审视也让我们对这个世界有更多的思考。《海燕》是一部充满哲学思辨的作品，希望读者能够从中找到属于自己的答案和启示。
高尔基写的《海燕》是一篇有巨大影响的散文诗。这篇著名的作品，经过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描述，深刻反映了19俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民进取行动起来，迎接伟大的革命斗争。所以，它被誉为迎接革命风暴的“战斗的革命诗歌”。伟大的革命导师列宁对它给予高度的评价。列宁的《在暴风雨来临之前》引用了《海燕》里“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这一含义深刻而又给人以巨大鼓舞的诗句。
本文按海面景象的发展变化可分为三部分。这三部分描绘了大海面临狂风暴雨，波涛翻腾的壮丽图画。
第一幅：展示的是暴风雨将起的景象。
第二幅：描绘的是雷电轰响，风暴越来越大的景象。
第三幅：描绘的是风雷交加，闪电袭击，一幅暴风雨一触即发的景象。
三幅图景，是一步紧似一步地揭示了大海的变化，描述了暴风雨即将到来的情景。它象征着俄国无产阶级大革命即将爆发的紧张形势，海燕这个无产阶级先驱者的大无畏的英雄形象正是在这样一个背景下被逐步揭示出来的。
暴风雨象征着日益迫近的革命风暴。整个作品都是经过暴风雨的逐渐迫近来刻画的。海燕，这个无产阶级革命先驱者的性格是随着情节的发展而逐步鲜明的，是随着暴风雨的渐次逼近而逐步完整，逐步丰满起来的。
这篇散文诗在写作特点方面有三点值得注意。
（一）象征手法的运用。
本文用大海波涛象征革命的广大人民群众的力量，大海是人民革命的汪洋大海。暴风雨象征着席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴。海燕是象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者。海鸥、海鸭、企鹅则象征着那些害怕革命、要破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。乌云、狂风、雷声、闪电则象征正在做垂死挣扎的沙皇反动派。太阳则象征着光明和胜利。
（二）形象而恰当的比较、烘托。
这篇散文诗为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，作者除了对海燕作直接描述外，还经过暴风雨来临前夕大海海面变化的描述来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅来作比较。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，与海燕那高傲地飞翔、欢乐地叫喊，恰成鲜明的比较，其目的主要是为了突出海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死搏斗的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗豪迈的精神，振奋人心。
《海燕之歌》是我在寒假读的一篇由高尔基写的一篇文章。
《海燕之歌》主要讲了在大海上，暴风雨即将来临了，企鹅和其他海鸟胆怯地想离开，而海燕则在喊声里，充满了对暴风雨的渴望。这是高尔基为了呼吁人们所写下的一篇文章。
在前苏联流传着一个革命：沙俄革命。发生了三次：1905、1917、1922年。在这场战争中，不少苏联人被战争中夺取了生命。高尔基是为了革命而奋斗的，他写下了许许多多的文章来呼吁人们。是多么伟大的作家啊！
夜深了，高尔基伟大的形象却永远深深地印在我的心上。
我继续读下去。原来海燕是一只非常勇敢的海鸟。在这场风暴中，勇敢的人从不害怕风暴，总是像箭一样在愤怒的海洋中飞翔。看，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃跑。他们不能享受战斗的快乐。只有海燕在喊：让风暴来得更猛烈！
让暴风雨来得更猛烈吧！短短的一句话，那么充满激情，充满信心和力量！
掩卷沉思，我忍不住想了很多。
在一次家庭作业中，一个非常有趣的问题向我点燃了红灯，我冥想了很长一段时间，也没有想出一个线索。自己学习，谁知道要花多少时间，问爸爸，爸爸总是让我自己思考。一种两全其美的方式出现在我的脑海里：明天去同学那里复制。第二天，许多学生做了这个问题，看着成功的笑脸，我真的很想找到一个缝进去。
成功的花往往要经历困难才能采摘。爱迪生是20世纪最伟大的发明家，拥有1000多项发明，吸引了无数令人羡慕的目光。你知道，爱迪生总是面对每一次失败和每一次实验风暴中的勇敢者！
困难是人生的精神财富，一帆风顺的人往往是肤浅的。在生活中，要刻意寻找困难，乐观面对困难，勇敢挑战困难，在风暴中做勇敢的人。
我继续读下去。原来海燕是一只非常勇敢的海鸟。?面对雨中的勇敢者从不害怕暴风雨，总是像箭一样在愤怒的海洋中飞翔。看，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避，他们不能享受战斗的'快乐，只有海燕在喊：让暴风雨来得更猛烈吧！”让暴风雨来得更猛烈吧！短短的一句话，充满激情，充满信心和力量！
掩卷沉思，我不禁想了很多。
在一次家庭作业中，一个非常有趣的问题向我点燃了红灯，我冥想了很长一段时间，也没有想出一个线索。自己学习，谁知道要花多少时间，问爸爸，爸爸总是让我自己思考。一种两全其美的方式出现在我的脑海里：明天去同学那里复制。第二天，许多学生做了这个问题，看着成功的笑脸，我真的很想找到一个缝进去。
成功的花往往要经历困难才能采摘。爱迪生是20世纪最伟大的发明家，拥有1000多项发明，吸引了无数令人羡慕的目光。你知道，爱迪生总是面对每一次失败和每一次实验风暴中的勇敢者！
困难是生活中的一种精神财富，一帆风顺的人往往是肤浅的。在生活中，我们应该故意寻找困难，乐观地面对困难，勇敢地挑战困难，在风暴中成为勇敢的人。
这篇文章用了许多的修辞手法，有拟人，有比喻，有夸张，把海面上的景色描绘得非常逼真，我仿佛就站在悬崖边，看到了海浪，看到了狂风，看到了闪电;也看到了呻吟着的海鸥，看到了吓坏了的海鸭，看到了愚蠢的企鹅。
我不禁想到，在我们的学习过程中，也会出现像狂风暴雨一样的.困难和困惑。比如：难解的数学题，难背的英文单词，难弹奏的钢琴曲目……但只要不怕困难，积极动脑，刻苦学习，一定能像海燕战胜暴风雨那样，克服困难，取得收获的。
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