美丽的小兴安岭教学设计教案（专业13篇）

教学工作计划能够明确教学目标和教学重点，方便教师掌握教学进度和提高学生学习效果。通过阅读这些教学工作计划范文，大家可以了解到不同教师的教学思路和方法，有助于提高自己的教学水平。

《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》这篇文章，作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。下面一起来看看《美丽的小兴安岭》教学设计范文吧!

1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3. 学会本课的生字新词。

4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

网络课件

一、激情导入：

二、整体感知课文

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，请同学们快速的浏览课文，小兴安岭给你留下了什么印象?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

请同学们看第一部分(1)这部分重点描写了什么?小兴安岭的树

为什么说这里就像绿色的海洋?你是从哪儿看出来的?

绿色的海洋：数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片

都能说明小兴安岭的树——数量多、种类多的特点

比较下面两个句子，你认为哪个更好?

比较句子：几百里练成一片，就像绿色的海洋。

几百里练成一片，到处都是绿色的数木。

第一个，虽然都是说明树木多，但是第一个运用了比喻的手法，这样能使句子更生动更形象。

读到这样的句子使你想到了什么?能说说么?

可能想象到：蓝天，绿树，小溪，各种各样的树木

这样的景色给你什么样的感受呢?你能美美地读一读么?

请同学们小声地读一读。

【按点】1、文章是按照什么结构描写的小兴安岭的景色?

a总分 b分总 c总分总 d其它

教师讲解 2段总起 3-6段分述 应为总分结构。

接下来我们一起来看第二部分，第二部分描写了小兴安岭的树木一年四季的变化，下面我们一起重点来学习夏天的小兴安岭。

三、抓住重点句段，品读体会。

(一)、学习“夏天”一段。

1、请同学们小声地读一读第4段。

2、检查自学

(1)、这一段有几句话?

(2)、这四句话都像我们介绍了那些景物?用画批注的方法标注在书上。

(3)、画一画你最喜欢的语句，想想为什么喜欢。

3、谁愿意来说一说夏天的小兴安岭给你留下了什么样的印象?

繁盛的、生命力旺盛的、你从课文中那个词哪个句子感受到的?能给大家读一读么?

ppt:夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

分析：树木长得郁郁葱葱，密密层层的……遮住了蓝蓝的天空。

具体到那个词你觉得夏天是很繁盛的?

郁郁葱葱，密密层层，封的，严严实实，挡住了，遮住了。这几个词都说明树木长得异常茂密，展现出了夏天小兴安岭的勃勃生机与旺盛的生命力。

能不能用课文上的一个词来概括夏天的树木什么特点?

郁郁葱葱

还有么?

千万缕金光 利剑 草地盛开着各种各样的野花，红的……

夏天阳光灿烂 野花盛开 透露着勃勃生机

引发学生体会句子【按点】比较句子：

ppt：太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

太阳出来了，千万缕金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

你觉得这两句那句更好?

第一句，运用了比喻的手法，突出了阳光刺眼的特点，这样写让语言更形象直观。

师小结：这真是一个生机勃勃的夏天，读完这样的句子你想到了什么?

树生长的非常茂密，封的严严实实的，在树荫下非常凉快等等

4、朗读训练：

过渡：你描绘的景色真是仙境一般，这么美的景物，我们来读读好吗?喜欢哪一句的就多读几遍。

请同学们就带着想象自己读读这一段。

同学之间互读。给时间读书

教师点生读，3人(分层次)

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的春天、秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

(二)、按上述方法，学生自学“春、秋、冬”三段。或者你喜欢哪一段就通过老师给你的几个方法自学哪一段。

给出学生自学策略：或 小组合作学习??

学生自学策略：

ppt：1、通过画批注的方法,，品味课文中的重点词句

2、抓住课文中的各种修辞方法，体会作者为什么要这么写?这样写有什么好处?

3、通过联系上下文的方法，理解重难点词句

4、通过联系实际来理解课文

学生汇报：好，有谁是研究春天的?谁愿意来说说你都有哪些研究成果?

春：

ppt：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。几只小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水，一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

能不能用一个词来概括春天的.树木是什么景象?生机勃勃

一派万物复苏的景象

这样的景象给你什么感觉，带着这样的想象读一读

点名读

秋：

ppt：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候森林献出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

能不能用一个词来概括秋天的树木是什么景象?黄绿相间

都描绘了哪些事物?秋天的景物有哪些特点?

抓住物产丰富。——酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬：

ppt：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又送又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进大树洞里，它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春天。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还在枝头上散步，看看春天是不是快要来临。

能不能用一个词来概括冬天的树木是什么景象?一片银白

都描绘了哪些事物?冬天的景物有哪些特点?

雪花、积雪、西北风、黑熊、松鼠

这样一个银白的世界给你什么样的感受?带着这样的感情读一读

点名读

(2)、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

学生可分角色朗读春夏秋冬四个季节的小兴安岭。带着想象读出感情即可。

词语积累 整体把握【按点】哪一组词最适合概括小兴安岭每个季节树木的特点?

a 草长莺飞 骄阳似火 秋风萧瑟 寒气逼人

b 桃红柳绿 烈日炎炎 秋高气爽 天寒地冻

c 生机勃勃 郁郁葱葱 黄绿相间 一片银白

d 春色满园 酷暑难耐 秋风习习 寒风凛冽

花园——风景宜人

宝库——物产丰富

23美丽的小兴安岭网友来稿

教学要求。

1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学会本课生字，能联系上下文，弄懂词语的意思，理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。有感情地朗读课文，背诵课文描写春、夏、秋、冬景象一段。

3.学习作者按四季变化的顺序，抓景物特点进行观察的方法。

教学重点。

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确。

教学难点。

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学时间。

3课时。

教学过程。

第一课时。

二、介绍小兴安岭。

（小兴安岭在兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。）。

三、范读课文，思考。

课文写了小兴安岭什么时候的景色？

（写了小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬的景色。）。

四、自读课文，标画自然段，读准字音。

五、认读生字并组词。

抽嫩鹿映封严浓献酸贵膝呼掌惜舍。

六、朗读课文，思考：

哪几个自然段写了春、夏、秋、冬的景色？

（2～5自然段分别写了春、夏、秋、冬景色。）。

七、分别朗读二至五自然段。

八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描写的？（学生边读边画）然后老师板书。

九、板书设计十、看板书：由四季景物描写，我们可看出小兴安岭的特点是什么（树木多）。

第二课时。

二、朗读全文，思考。

（一）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？也是一座巨大的宝库？

1.学习第2自然段，请同学们用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？（学生回答老师提问。）。

(1)抽出是什么意思？（长出的意思。）。

(2)把“抽出”换成“长出”行吗？哪个好？

（换成长出行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了。很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。）。

(3)读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美？

（小兴安岭的春天是生机勃勃的美。）。

2.学习第三自然段，请同学们继续用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园。（学生回答老师提问）。

(1)“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？

（“密密层层”是距离近，空隙小，指枝叶密密层层，突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。）。

（“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。）。

(3)夏天景色的特点是什么？

（野花盛开的特点。）。

3.学习第5自然段，继续用“因为……所以……”的句式回答为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边回答老师边问。）。

(1)“落叶在林间飞舞”。这句话说什么在飞舞？

（是说树叶飘落在飞舞。）。

(2)“飞舞”是什么意思？

（飞舞是飘落的意思。）。

(3)为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？

（飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）。

(4)秋天的景色又是什么特点？

（秋天的景色色彩迷人。）。

4.学习第5自然段，继续用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边答老师边问。）。

西北风呼呼地刮过树梢。“刮”是什么意思？可换成什么词代替？哪个词好？好在哪儿？

（“刮”可换成“吹”但刮用得好，“刮”字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。）。

（二）看板书按春、夏、秋、冬的特点，用“因果句式”综合回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（说话练习。）。

第三课时。

二、朗读全文，思考：小兴安岭景色最美的是什么。

（小兴安岭最美的景色是森林连成一片，就像绿色的海洋。）。

三、齐读第一自然段。

（一）第1自然段说明什么？起什么作用？

（说明森林广阔无垠一片绿色的特点，起概括作用。）。

五、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么。

六、你喜欢哪一段就背诵哪一段。

七、齐读最后一个自然段。

（一）最后一个自然段在全文起什么作用？

（总结全文的作用。）。

（二）从最后一个自然段你还体会到什么？

（体会出作者对小兴安岭的赞美之情。）。

八、学习生字认清字形。

（一）易错字：

嫩膝临鹿酸。

（二）分析字形结构：

抽映封严浓献贵呼掌。

（三）指导书写。

美丽的小兴安岭教学设计

今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。

二、初读课文、整体感知。

过渡1：

小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。

师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。

读后正音。

请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？

（像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园、中心句）。

三、品读开头、梳理写作顺序。

过渡2：

老师常说，写文章就像……（生接：画鱼）这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。

小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。

四、品读春天、体会学法。

过渡3：（板题：美丽、诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！

（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）。

1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？

“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？

抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。

c、作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只在（），有的（）、有的（）。

d、原木句子。

处理比喻句、指导朗读。

e、出示书中插图，配乐朗读。

小结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。

五、学法迁移、自学交流。

美丽的小兴安岭教学设计

该教案，是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中，我设计的《美丽的小兴安岭》教案。

（二）教材处理及教学目标。

结合教材内容体系的安排，根据课标要求和全面提高学生素质的需要，确定第一教时教学目标如下：

（三）重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策。

教学重点：理解春一个自然段，体会作者用词的准确。掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

教学难点：体会作者用词的准确。

突破重难点的措施：

1、、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文；

3、老师引领学生整体分析课文。

1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

2、任教班级属农村小学，多数学生上进心强，学习态度端正，，但是缺乏良好的学习习惯。因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。

教学流程：本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。

（一）、谈话引入，检查预习。

最北端，领略小兴安岭美丽诱人的风光，今天我们学习14课美丽的小兴安岭（板书课题）。

生：齐读课题。

设计意图：用优美的图片吸引学生的眼球，让学生愿学，乐学。

2、师：下面请同学们拿出老师布置你收集的有关小兴安岭的资料，我们一起来分享一下你的收获。

生汇报。

师评语：你说的以前老师都不知道。

生汇报。

师评语：原来这样呀。

生汇报。

师评语：你让同学们丰富了知识，谢谢你，快来属于乐于分享的孩子。设计意图：培养学生收集整理资料的能力。

2、检查预习。

检查生字词掌握情况（课件出示）。

融化汇成小溪涨满葱葱茏茏挡住浸在千万缕利剑舔着。

设计意图：让学生整体把握课文内容，通过检查生字把预习落到实处。

（二）、初读课文，整体感知。

（三）、教师引领，探究方法。

1、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

现在我们来到了小兴安岭的春天，就让我们一起去发现小兴安岭春天美在那？

指生读课文。

生汇报：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。抽出很美。

生答。

师：“长出”行不行？

生答。

师：不好，因为抽出是很快的长出，这就是春天的脚步，文中还有那些像抽出这样的词那？

生答。

师：大家想象力真丰富，这就是恰当用词的好处，能让我们如见其景，如闻其声，这就是语言的魅力，再让我们读一遍吧！

生读。

师：这是多么的令人心旷神怡，在读你会更有收获，愿意演小鹿的同学请起立，把课桌当成小溪，我们来一边读一边演。

生读。

师：现在你就是真正的小鹿了，带上动作我们再来读一遍。

生读。

指生读。

师：小兴安岭美在树，美在春水，美在小鹿，美在原木，因为有他们小兴安岭充满了绿色，充满了生机，我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。

生：生机勃勃。

师：板书（生机勃勃）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“=”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。（教师相机指导）。

如以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

美丽的小兴安岭教学设计

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点。

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

教学流程。

一、揭示课题。

1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)。

3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)。

二、初读课文。

1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3.检查自学情况。

(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

“融化献出人参酸甜可口”等。

(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软。

(3)引导学生从课文中理解下列词语：

浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实。

学生读后汇报交流。

四、学习课文最后一个自然段。

1.自由练习朗读最后一自然段。

2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3.齐读。

美丽的小兴安岭教学设计

教学目标：

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，

学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、情感目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。

教学重难点：

自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：

情境教学法，自学指导法，讨论交流法。

教学媒体：

cai课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、激情导入，揭示课题：

1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。

2、交流：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】。

二、扫除障碍，整体感知。

1、请生自读课文。

a、一读：

读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。

检查预习：形式：合作分节读课文。

通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。

b、二读：

读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你喜爱的词句。

检查预习：形式：交流感受；质疑问难。

通过质疑随文识词并理解词句；通过交流对文本大致内容整体感知。

c、三读：

读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文。

a、出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。

（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着。

（夏）葱葱茏茏密密层层浓雾照射。

（秋）松柏苍翠林间飞舞献出。

（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过。

b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）。

三、学习一、六自然段。

1、自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？

2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库）。

3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

美丽的小兴安岭教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中个别词语的妙处，体会作者用词的准确、生动。

2、了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点，进行观察的方法。

3、了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色及物产丰富的特点，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：

学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？（生）你最想到哪儿去游玩一番？（生）。

2、谁来说一说，你都看到了什么？（生说）这里就是老师曾经去过的位于我国东北部的一个著名的山脉——小兴安岭。听说过吗？（生）这节课，就让我们共同走进这座“美丽的小兴安岭”，去一睹它的风采。

3、板书课题，生齐读。

二、初读感知。

1、请同学们轻声读一读课文，争取读准字音，把句子读通顺。（生自由读文）。

3、谁来说一说你眼中的小兴安岭是个怎样的地方呢？（生说，师相机板书：景色美丽，物产丰富）。

三、自主探究。

1、请大家静静地默读课文，看看你能从哪些语句中体会到小兴安岭的美丽与物产丰富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自读勾画）。

2、都找到了吗？那我们按顺序来说说好吗？谁先来说一说，你从哪些语句中体会到了小兴安岭的美丽的呢？（生汇报）。

预设：

（一）、春天。

1、生汇报本段的第一句：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。（出示句子）。

2、除了树木发新芽，小兴安岭的春天还美在哪里？（生说第二句，雪水……）师（放课件声音）引：同学们，你们听，这是什么声音？（生）对，这就是淙淙的流水声。在河边你还看到了什么？你（生读第三句，小鹿……，出示句子）。

3、多么悠闲，多么可爱的小鹿呀，它们都被这迷人的美景所陶醉了。（指3人读）。

4、就在这时，涨满春水的河里，还有什么——（指名接读，出示句子）一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。）。

5、仿照这句话的写法，谁来试着再说一个这样的句子。（在原句下面加上训练题，生练习说）。

（二）、夏天。

2、生汇报。

（三）、秋天。

2、生汇报。

（四）、冬天。

1、秋天的山林向我们展示着它独特的美，那冬天的小兴安岭又有哪些特点呢？

2、生汇报。

3、师小结：

大家看，整篇课文按照“春、夏、秋、冬”季节变化的顺序，不但让我们领略了小兴安岭的迷人美景，更向我们展示了它特有的美丽与富饶，所以作者才发自内心地将这里比喻成了一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。

四、拓展升华。

1、老师这里还有一篇描写美丽校园的文章，同学们看看这是按照什么顺序描写的？

2、课下有兴趣的同学再多读按照时间变化写景色的文章，相信你们会有更多的收获。

《美丽的小兴安岭》教学设计

4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

1、学生收集有关小兴安岭的资料；

2、相关的课件。

2、齐读第一自然段。

3、这段告诉我们什么。

4、指导朗读。

5、课文是按什么顺序介绍的呢？

过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。

1、学生轻声自读2-5段。

2、想：自己最喜欢哪个季节的`小兴安岭，为什么？

注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段。

1、春天：

师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？

学生自由说。

（1）美在新的枝叶。

a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。

树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

b读这两个句子。

c说说“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做响。

指导朗读：读出欢快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得。

a、体会小动物此时的心情；

b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；

c、男女生赛读。

（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。

2、夏天：

（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）。

（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、

严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）。

（3）指导学生学习作者用词的生动。

（4）快速默读“早晨……花坛。”

填空。

----------的雾---------的金光---------的花。

（5）观看图片（雾、光、花）。

（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句。

3、秋天：

（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？

a落叶很美。

a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。

秋风吹过，落叶从林间飘落。

（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）。

b、指导朗读。

b吃的东西多。

a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等。

b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

c、指导朗读：读出特别谗的语气。

4、冬天：

（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？

小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看课件：雪景。

问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

（1）师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？

齐读第6自然段。

（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？

学生自由汇报。

人砍伐，我们应该怎么做呢？

（2）生自由说。

（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。

美丽的小兴安岭教学设计

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

课前准备。

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

第一课时。

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构。

3.读好文中自己喜欢的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程：

一、情境导入。

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

二、初读课文，指导写字。

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查交流。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构。

1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容。

2.说说课文结构。

四、再读感悟，抓住文章中心。

1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

3.默读课文，画出课文中心句。

交流齐读。

四、总结。

《美丽的小兴安岭》教学设计

1．复习生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，感受小兴安岭一年四季美丽的景色。

教学难点：体会作者用词的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

1、复习在第一课时学过的`词语，请学生认读。

融化汇成涨满葱葱茏茏挡住，浸在千万缕利剑刮过舔着。

2、引入课文的学习。

1、学生自由读第二段，找出这一段中描写了哪些景物（画出来）。

2、同桌交流。

3、学生反馈。

3、读描写树木的句子。（理解“抽出”。）。

4、出示积雪融化的图片，读积雪这一句。（体会拟声词淙淙）。

5、抓住“涨”诵读“溪里涨满了春水。”

6、感受可爱的小鹿。

7、配乐读第二自然段。

1、自由读第三自然段，画出夏天描写的景物。

2、请学生汇报。

3、让学生体会句子中的词语，并通过自己的朗读来感受小兴安岭夏天的美丽景色。

1、小结春天和夏天的学法。

2、根据总结的学习方法，自主选择喜欢的季节学习。

3、学生汇报。

补充有关小兴安岭的资料，进一步让学生体会：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

1、选择自己喜欢的部分背一背。

2、给家人做小导游：为他们介绍小兴安岭的景色。

板书设计：

春：树木积雪小溪小鹿。

夏：树木浓雾金光野花……花园。

秋：树木山葡萄榛子蘑菇木耳人参宝库。

冬：雪西北风紫貂黑熊松鼠。

《美丽的小兴安岭》教学设计

二、活动计划：

1、课外收集。

2、课内语文知识能力、知识整合。

3、调查。

三、活动过程 。

一）、课前组织学生查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。

上课开始用一两分钟的时间，学生相互交流，激发学生对小兴安岭的兴趣。

二）、读通课文。

1、学生自由朗读课文，通过多种形式的读，把课文读通顺。第一次读准字音；第二次读，练习读好课文中难读的词语和句子；第三次读把课文读通顺，读流利。

2、检查生字读音是否准确，重点指导纠正，地方音和读准平翘舌音。

3、检查学生是否把课文读通顺，可以采用个人读、小组读、比赛读等多种形式。

三）、读懂课文。

1、自由朗读课文，想想你从课文中知道了什么？

2、学习第一段。

1）、先指名读，然后请想读的同学站起来读。

2）、课件演示，体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。

3）、有感情地朗读第一段。

3、学习第二段。

1）、配乐朗读，学生边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子。

2）、体会春天树木生长的特点的句子。

3）、指导朗读，体会小兴安岭春天的美丽景色。

4、自由组合，自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。

1）、学生自学，讨论、交流。

2）、汇报学习情况，学生质疑，评议。

3）、有感情的朗读，互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节，说明理由。

5、齐读最后一段。

1）、读了这一段，你有什么问题？

2）、学生质疑讨论。重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？”

6、选择自己喜欢的自然段练习背诵。

四、指导识记生字，指导写字。学生摘抄自己喜欢的词语和句子。

让学生采用自己喜欢的方式识记生字。鼓励学生采用多种方法识字。

五、课后拓展。

选择自己喜欢的一处景物，学习小兴安岭的写法，抓住主要特点写一段话，要求能用上在这一课中学到的好词佳句。

六、走进自然，提出问题。

七、整理归类。

八、收集调查，有关小兴安岭的有关资料。

九、整理展示成果。（调查结果）。

本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站。

《美丽的小兴安岭》教学设计

1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。

2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。

3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。

一、 开放的导入

1、 学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。

2、 出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。（板书：小兴安岭）

二、 核心推进过程

第一放：初读课文整体感知

作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？

[学生边轻声朗读课文边做简要批注]

第一收：检测学生学习情况

教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书：美丽的。

第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？

[学生自读第二小节，做好详细的圈画批注]

第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。

指导学生朗读第二小节。

第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表交流学习情况，其他学生补充。

[小组交流：1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然，“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美，各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。

关键词分析：1、“夏天树木长的葱葱茏茏的，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。

三、开放的延伸

1、梳理小结本文的写作手法。

今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文，知道作者是从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、这四个方面来具体描写小兴安岭（ ）的特点的。

2、拓展延伸。

出示部分景物图片，请学生选择景物抓住特点介绍，师生交流，共同评析。

3、 布置作业。

（1） 运用学习方法，自学《富饶的西沙群岛》。

（2） 有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读，下次带到班上交流。

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

1通过小老师带读，师纠正读音，会认“葱葱茏茏，密密层层”等9个生字新词；通过教师引导，能有感情朗读课文优美的语句。

2通过先观察字形，再范写书空，正确书写“欣赏”

3了解小兴安岭一年四季美丽的景色，理解课文主要内容。

4通过朗读、比较体会作者用词的准确性。

教学过程：

一、导入。

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。我们曾随课文去爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽和险峻；我们曾浏览过河北的赵州桥，惊叹于它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟和壮丽，今天让我们一起去东北看看，那儿有一片森林，它就是——美丽的小兴安岭。

注意提醒“兴”是多音字，在这里读第一声。

二、进入课文，初读。

师：请同学们来看一张图片，说说你看见了什么？

生：我看见了许多树。

生：我看见了一片森林。

师：刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分，现在我们来看看小兴安岭的全景。

（小黑板出示课文的第一自然段，学生自由朗读）。

师：读了这段文字你感受到了什么？

生：我感到那里的数很多。

生：小兴安岭的树木几百里连成一片，就像绿色的海洋。

师：小兴安岭的树木很多，你还从哪里感受到？

生：数不清。

师：我们一起来读一读，把自己的感受读出来。

（生齐读）。

师：同学们小兴安岭除了树的数量多，还有树的什么多呢？

生：品种多。

师：是呀，小兴安岭的树品种也很多，都有哪些品种啊？

生：红松、白桦、栎树……。

师：这片森林实在太大，太美了！

师：我们就用这样的语气来读这一段。

师：同学们的朗读仿佛把我们带到了小兴安岭，让我们赶紧走进这一片绿色的林海，感受那里独特的美。

（再读课题）。

师：自己读读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

（生自由朗读）。

师：现在老师要请大家读读认认课文中的词语？

课件出示词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实。

又香又脆 又松又软 又肥又厚。

涨满     宿舍     没过膝盖。

第一行我们要读准叠词，请一位小朋友来带领我们读一读。

第二行我们要读准又 又的四字词语，我们也请一位小老师来带领我们读一读。

第三行小朋友们说我们要注意什么？

生纠正读音。

师：我们再来完完整整的读一读这些词语。

其实呀老师发现课文中还有些带拼音的生字也很难读，谁来说说你觉得那个词语难读？

三、整体感受课文，理解课文主要内容。

师：是呀，小兴安岭很美，它到底美在哪呢？

（生反馈）。

（生反馈）。

师：小兴安岭的春天很美，除了春天很美，还有其他同学要补充吗？

（生反馈）。

（随机板书）。

师：同学们你们喜欢哪个季节？自己选择一段读一读，想一想美在哪里？

（学生自由朗读）。

生：我喜欢冬天，冬天的雪很美。

生：秋天的果实很好吃。

生：春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。…。

师：我们小朋友说的真不错把自己的真实的感想都说出来了，

就让我们按照课文的顺序先来看看小兴安岭的春天吧，请同学们自己读读第2自然段？

生读。

师：谁来说一说，读了春天的小兴安岭，你看到了哪些景物？

生：积雪、树木、小溪、小鹿。

师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？

师：作者用一个“抽“字来写树木的生长，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象。

师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？用一个词来概括。

生：积雪融化。

师：是呀，小溪淙淙地流着，溪里涨满了春水，让我们一起来读读课文中的这个句子吧。

师：你们瞧，小动物也感受到了春天的气息，

师：小鹿们在做什么？

生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：“散步”、“欣赏”一般都是人的一些行为，现在用在了小鹿身上，写出小鹿的可爱，也体现了春天的美好。

让我们一起用朗读读出小鹿的可爱吧。

生读。

师：你们的朗读让我听懂了，你们真是一群自娱自乐的小鹿呀。

师：小兴安岭的春天景色如画，如果让你来画一画，你会画些什么？

（同桌交流）。

生：我会画一条小溪，再画上几条小鱼，还要画许多树，小溪边有六只小鹿，有三只在喝水，还有三只侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

……。

师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！让我们大声地朗读第二自然段。

生读。

师评价：你们的朗读真让我感受到小兴安岭春天的美丽，也听出来你们真的很喜欢春天的小兴安岭。

五、小结。

师：我们说小兴安岭的春天美在嫩绿的枝叶，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我们下一节课再来慢慢欣赏，细细体会。

六、写字指导。

师：现在让我们一起来写一写“欣赏”两个字吧。

欣要注意结构，左右两边一样大。

右边应该是欠。

老师：有提醒赏字的吗？

党字头。

让我们一起来写一写。