玲玲的画教学设计（精选17篇）

教学计划是为了指导教师在一定时间内进行教学活动而制定的一种详细安排。这些教学计划范文还给出了一些教学资源和教学参考书目，可供教师进一步深化教学。

玲玲的画教学设计

1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。

2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。

3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。

识字写字。

1、懂得“端详”等词的意思，灵活运用所学生字；

2、写好“楼梯”二字。

1、今天有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（ppt1）让我们认识一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，仔细看哦，它是左右结构王字旁，但王的最后一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。

2、玲玲是位很聪明的小姑娘，她画得一手好画，今天我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。

1、小朋友回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（ppt2）自由读、指名读、齐读。

2、这些生字宝宝你们都认识了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你一定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。

3、读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教老师怎么读，行吗？（ppt3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。

4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。

5、读了课文，你知道了什么？

1、小朋友知道得可真多，老师要奖励你们欣赏玲玲的画，请看：（ppt4）。

2、这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满意的），板书：满意。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。

3、就在这时候，意外的事情发生了。

这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示ppt6。

（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）。

（2）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？究竟玲玲会怎么做，咱们下次课继续学习。

1、教师范写“叭”“楼梯”三字。

2、学生观察，指出写时应注意的地方，不足之处教师补充。

3、学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。

玲玲的画的教学设计

（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

（1）同桌合作学习课后带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。

5、置疑：

1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

生活中有许多不开心的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。

玲玲的画教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的玲玲的画教学设计，希望对大家有所帮助。

1．理解课文，能用关键词复述课文内容，体会主人公的情感变化。

2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。

3．拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马，焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》，培养语感，丰富积累。

一、图片导入引发思考

（一）“图片导入引发思考”对应的教学目标。

（二）“图片导入引发思考”对应的`教学过程

1．自学提示：出示前后变化的三幅图，请你为它排出正确的顺序。

2．分享展示。

我认为图片的顺序是（），因为故事的经过是：首先（），然后（），最后（）。所以，我认为图片的顺序是（）。

过渡：那我们今天就来一探究竟，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。

二、整体感知理解文意

1．自学提示：自由读课文，用“”画出课文中体现玲玲情感变化词语的句子。并用“ ”标出关键词。

2．分享展示。

课文中体现玲玲情感变化词语的句子是（），这句话的关键词是（）。

3．出示自学提示：自由读课文，用“-- ”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。

4．分享展示（指导学生把话表达完整）。

5．分角色诵读。

6．你读我诵——师生问答读。

师：玲玲刚开始的心情是怎样的？

生：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

师：玲玲后来的心情是怎样的？

生：玲玲伤心地哭了起来。

师：最后，玲玲的心情发生了怎样的变化？

生：玲玲满意地笑了。

7．用关键词复述故事。

（1）关键词：得意端详评奖伤心来不及仔细小花狗懒洋洋满意动脑筋

（2）学生自由运用上面的词语，复述故事情节。

三、拓展阅读升华主题

1．拓展阅读：新主题阅读《塞翁失马，焉知非福》

（1）自学提示：自读课文，请你用“—— ”画出课文中讲了几件事。

（2）分享展示。

（3）你问我答读。

师：事情的起因是什么呢？

生：有天，他家养的马不知什么缘故跑到胡人的地界。

师：事情的经过是怎样的？

生：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。

师：这是一件好事吗？

生：他家有了很多好马，他的儿子又喜欢骑马，不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。

师：这是一件坏事吗？

生：这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

（4）自学提示：自读课文，请你“ ”标出表示塞翁情感的词语。

（5）分享展示。

（6）你问我答读。

师：塞翁丢了马，他的心情是怎样的？

生：他却不怎么介意，轻轻松松地说：“丢了马也不见得是坏事，说不定还是件好事呢！”

师：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看？

生：他却一脸严肃地说：“不必高兴得太早，这件事说不定会带来灾祸呢！”

师：他的儿子不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。塞翁很伤心吗？

生：可他却没看出有多难过，最后这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

过渡：我们学习玲玲和塞翁的故事，这其中告诉了我们什么道理呢？接下来我们来诵读一首小诗。

2．拓展阅读：你读我诵《祸福相依》

（1）师生（男女）承接读。

师：祸兮，福之所倚。

生：福兮，祸之所伏。

师：孰知其极？

生：其无正也。

（2）古今对译读。

四、课堂小结

在生活中，会发生很多意外。遇到坏事时，我们该怎样做？遇到好事时，又该怎样面对？老师相信你，在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋，你就是生活的大智慧家。

五、布置作业

把《玲玲的画》和《塞翁失马》讲给家长听。

板书设计

坏事变好事

玲玲画第二课时教学设计

1、学写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变以好事。

一、复习导入。

1、这节课我们来继续学习《玲玲的画》。板书课题。

2、听写词语。订正。

3、通过上一节课的学习我们知道了玲玲对自己的画很满意，可是后来却发生一一件让人意想不到的事。请你们自由读课文找一找，看到底发生了一件什么事?划出有关的句子。

二、朗读感悟。

1、生汇报。

1)、指名读。

2)、请你们认真读一读这一段话把这一段中表示声音的词圈出来。(叭、哇)。

叭是什么声音?哇又是什么声音?你还知道哪些表示声音的词?

3)、这些表示声音的词叫象声词。用上它可以使文章变得更加生动、有趣。我们一起来读一读这些句子。

[课件：小皮球骨碌骨碌地滚下山去。

一只可恶的苍蝇嗡嗡直叫。爸爸拿起苍蝇拍，只听“啪啪”两声，苍蝇就上西天了。]。

瞧!用上象声词，句子多生动啊!谁还能用上象声词来说一句话，

2、课文中的两个象声词不仅使文章具体生动，还包含着玲玲很多的感受呢!自己读一读，体会一下。

3、一幅那么美的画被弄脏了，如果你是玲玲，你的心情会怎样?(伤心、难过、着急)谁来用这种语气试着读一读?指名读，齐读。

生答：玲玲在爸爸的启发下在弄脏的地方画了小花狗。爸爸是怎么启发他的?(指名读)玲玲在爸爸的启发下，玲玲想了想(出示一段话)请你们轻声读一读这一段思考：玲玲想了想，她在想什么)。

(2)是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。(这里的满意是对什么感到满意)。

3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?指导朗读。

是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸读读这句话。

指名读。全体男生读一遍。

4、四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。

引导：这里的“坏事”指什么?“好事”又指什么?板书坏事好事。

教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的.坏事;这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。

三、联系生活，拓展延伸。

1、看到了吧同学们，好多事情并不像我们想象的那么糟。通过爸爸的指点，通过玲玲自己的独立思考，她的画得了一等奖，这个奖真是来之不易啊!让我们再来读读这句话，我想这次肯定会有不同的感受。

出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。齐读。

2、现在知道坏事要怎样才能变成好事了吗?

3、我们在学习、生活中肯定也碰到过很多困难，老师就遇到这样一个问题，

这是老师孩子的一条裤子，谁有什么好办法帮老师能帮助老师解决这个问题?

4、你在生活中遇到过坏事变成好的例子吗?指名说一说。

咱们大家交流一下，你曾经碰到过什么困难?是怎么解决的?(……)。

5、当我们遇到困难时只要开脑筋，很多问题都能得到解决。

四、写字指导。

1、出示生字“叭、玲、狗、糟”齐读。这些生字有什么共同点吗?

2、交流识记生字。

3、口头组词，造句。

4、师范写生练写(提醒写字姿势)。

5、展示评议。

五、课堂小结。

同学们，相信大家学了这篇课文后，一定会象玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好办法的。最后，老师还要奖励奖励大家，送给你们几句名言。

六、布置作业。

1、朗读课文。把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读。

2、回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3、看绘本《爷爷一定有办法》。

玲玲的画。

好事坏事。

玲玲的画教学设计

一、设计理念：

体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。

二、教材分析：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、教学目标：

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

四、教学重点：识字、写字、有感情朗读课文。

五、课前准备：

1、ppt课件。

2、生字词语卡。

六、教学过程：

（一）导入。

今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。

师：知道她的名字吗？

生：玲玲。

师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。

生：读。

师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。

生：观察，书空。

师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！

生：书写。

师：说说你是怎样记住“玲”字的？

生：令加上一个王字旁……。

生：冷怜……。

师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜。

师：今天，我们学习25课《玲玲的画》，板书课题。

生：齐读课题。

（二）初读，初知课文内容。

师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？

生：说说课文的主要内容。

师：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）。

（三）细读，随文识字。

1、学习“端详、幅、评奖”

生：我家的一角。

师：从什么地方看出来的？

生：课文第一自然段。

师：孩子们真聪明。这幅画画得怎样？

生：好。

师：从哪一个词看出来的？

生：满意。

师：板书满意：用“满意”的语气来读一读，哪一组来试一试？

生：读。

师：读得真不错，张老师为你们感到骄傲！这一段中有几处陷阱，可要小心啊！出示“端详、幅、评奖”卡片。

生：读。

师：你是怎样记住“详”字的？

生：言字旁加上一个羊字。

师：用了加一加的方法，真不错！我们还可以给“羊”字加许多偏旁呢，谁来试一试？

生：洋、样、痒。

师：课件出示，齐读。其实这个字里藏着一个谜语呢，老师说，你们来猜：小羊开口说话了！

生：说出“详”字。

师：出示“端详”卡片，知道它的意思吗？

生：仔细看的意思。

师：看，第二个陷阱是什么？出示“幅”字。

生：读。

师：提示读音。哪组来说说是怎样记住的？

生：一个巾字旁加上幸福的“福”的一边。

师：真聪明，用了换一换的方法。还可以用什么字来记它？

生：副、富、福、蝠。

师：课件出示，齐读。

师：孩子们，第三个陷阱来了，出示“评奖”卡片。

生：齐读。

师：提示读法，知道什么是“奖”吗？

生：说。

师：张煜昕考试得了第一名，学校给她发了奖状，还有笔、文具，那就是奖。

师：现在，这些陷阱全都被我们发现了，现在能读好这一段吗？

生：读。

2、学习“催”字。

师：很晚了，爸爸对玲玲说什么？

生：读。

师：爸爸是在叫玲玲赶快睡觉，是在催她，出示“催”卡片。

生：齐读。

师：提示读音。孩子们，你们怎样记这个字呢？

生：说说自己的记法。

师：课件出示：售、谁。

生：齐读。

师：这个催字有一个谜语，我说你们猜：他出售一半。

生：猜。

师：爸爸催玲玲睡觉，玲玲是怎么说的？

生：齐读。

3、学习“叭、脏”

师：就在这个时候，发生了什么事？

生：把画弄脏了。

师：玲玲伤心吗？

生：伤心。

师：板书伤心。从哪里看出来的？

生：玲玲哇地哭了起来。

生：读。

师：同学们，这段中有两个字要读好，出示“叭、脏”卡片。

生：读。

师：你们是怎样记住“叭”字的？

生：口字旁加上一个八字。

师：真好，用了加一加的方法，老师还可以用换一换的方法来记呢，出示“扒、趴”。

生：朗读，用换一换的方法记。

师：出示“脏”字。

生：朗读。

师：这个字还有一种读法。心脏的“脏”，同学们指一下自己的心脏在什么地方？

生：指。

师：你打算用什么方法来记这个字？

生：月字旁加上一个庄字。

师：真是一个聪明的孩子。

师：听到玲玲的哭声，爸爸问------引读。

生：读。

师：玲玲说------引读。

生：读。

4、学习“狗、楼梯”

生：读。

师：刚才，同学们读得真好，不过，这几个词可要注意了。出示“小花狗、懒洋洋、楼梯”，指导朗读。

生：读词。

师：你是怎样记住这个“狗”字的？

生：反犬旁加上一个句字。

师：真不错，你用什么办法来记“楼梯”这个词呢？

生：数字换成木字旁就是楼，木字旁加上弟字就是梯。

师：很好，谁来用楼梯说一句话？

生：我们上楼梯可要小心！

师：玲玲又画好了画，满意吗？

生：满意，她满意地笑了。

师：板书“满意”。

5、学习“糟、肯、脑筋”

师：爸爸看了画，高兴地说------引读。课件出示爸爸说的话。

生：朗读。

师：爸爸的话告诉我们什么？

生：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

师：板书肯动脑筋。同学们，玲玲爸爸的话，我非常喜欢，我们一起来写一写，好吗？

生：好。

师：可是写的时候，有几只拦路虎挡住了我们，怎么办？

生：赶走它。

师：课件用红色标出“像、象、糟、肯、脑筋”。这个“糟”一看就是乱糟糟的，看看老师是怎么写的。

生：观察，书空。师：同学们，“肯、脑筋”这三个字有什么相同点吗？

生：都有一个月字。

生：能。

师：请同学们写一写读读抄抄。

生：书写。

（四）总结全文。

师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了------引读。

生：一等奖。

师：她高兴吗？

生：高兴。

师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能------引读。

生：齐读。

师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：讲述衣服被划破了的故事。

生：听。

（五）品读，情感升华。

结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。

师：最开始，玲玲看到自己的画很------。

生：满意。

师：画弄脏了，玲玲很------。

生：伤心。

师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很------。

生：满意。

师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很------。

生：高兴。

师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。

师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。

七、板书设计：

玲玲画教学设计

1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

识字、写字。

生字卡片；人物图；多媒体课件。

1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，学习“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

2、板书课题《玲玲的画》，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！

1、自由读课文，圈出生字，借文下拼音读准，标出自然段。

2、分段试读、纠正字音。

3、整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。

1、事情的起因是什么？读文第1——4自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。

“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意思，通过做动作来理解。

“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（）、一把（）、一条（）、一座（）。

文中“叭——趴”对照，还有哪些声音发出“叭”声？

“脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。

再次读文，在课文中巩固生字。

2、好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第5——8自然段，找答案。

3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识“筋”。

相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。

“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。

1、换词认读：玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽。

2、加偏旁、再口头组词。（会写的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、岭、冷、邻、零）。

玲玲的画教学设计

预设目标：

1、会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习过程：

一、创设情景，谈话引入。

1、小朋友们，大家最近有什么不开心的事吗？请你来说一说，我们一起帮你分担。

2、既然大家有这么多烦恼，那么老师今天给大家带来的这位新朋友，肯定会给你们带来欢乐的，她的名字叫玲玲。

让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热情地喊她一次。

接下来，让我们认认真真地把她的名字写一写。

a、有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字。

b、如果没有，让大家认真开老师写她的名字，然后再临写。

今天，这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。

二、尝试学习，读文识字。

1、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字多读几遍，碰到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。

2、用你喜欢的符号标出课文的生字、词语，注意读准字音。

3、合作学习。

a、同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

b、出示课件，看大屏幕，自由拼读词语——指名读——齐读。

c、将词语的拼音去掉，让学生练读，分组开火车读。

d、去掉其他字，留下生字，让学生进行抢读。

三、词句结合，朗读感悟。

1、自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并认真地读一读。

2、交流。

句子1：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

a、请女同学读一读。

b、用动作体会“端详、满意地端详”

c、指导朗读。

句子2：“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

a、请男同学读一读。

b、这时候，玲玲的心情肯定是怎么样的？

c、这时候，玲玲会想些什么？

d、带着这种想法，这种心情再齐读句子。

句子3：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”

a、这时候，玲玲的心情怎么样了？

b、带着这种感悟，自由读读这句子。

句子4：“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”

这是事情的结果，那么我们应该怎样读这句话呢？

句子5：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

a、齐读。

b、尝试背诵。

c、生活中，你能想到这样的例子吗？

d、带着自己对这句话的感受，读读这句话。

四、联系实际，渗透思想。

上课一开始，有些小朋友说了自己的烦恼、难题，那么现在你想到了解决的办法了吗？

玲玲的画教学设计

学习目标:。

1、通过随文识字,同桌互教互学,小组合作学习等方式,认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、通过小组互读、指生读、师指导朗读、读书擂台赛、分角色朗读等方式,让学生正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

教学过程。

一、谈话引课题。

1、看,老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴(出示头像),她的名字叫玲玲,她笑眯眯的真可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。

现在老师把玲玲的名字写在田字格上,你们可要看仔细了。(在田字格中板书:玲玲)这个字是左右结构,左边王字旁,右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗?来,拿起笔在本子上写上玲玲的名字。

2、玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画,今天我们就来学《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)。

二、初读学字词。

1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开课本,大声地读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,读完了就标上小节号。(巡视,表扬学生的读书姿势)。

2、瞧你们一个个读的多认真啊!现在我来考考大家。

(1)第一组(玲详糟奖催叭弄脏筋)。

自由读指名读齐读。

(2)现在能给这些生字宝宝组词吗?指名组,出事课件,齐读。

b出示句子(“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。)。

d(只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。)。

现在我们再来读读这几句话相信你们能读的更好。男生读、女生读。

(4)同学们认字都非常认真,下面有叫你们会写的字哪,相信也不会难倒大家的。出示课件,指导写字“脑筋”

(5)生字宝宝已经和我们交上了朋友了,老师相信大家能把课文读的更加流利了,现在同桌小朋友你一段,我一段把课文再读一遍。

(6)读了课文你知道了什么?

三、通读理课文。

2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲化了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得怎么样?(出示第一段)。

(1)自由读。

(2)你知道玲玲的心情了吗?板书:满意。

(3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友快在这一段中找到它。(端详)点红色。那“端详”是什么意思呢?那怎样的看才是端详呢?像老师这样看是不是端详呢?老师演示。生回答。

(4)请你来演一演?(你们看,他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)。

(5)现在我们小朋友也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。

(6)谁能读好这句话?

(7)看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。

2、就在这时候,意外的事情发生了。(出示图画)让学生观察。

(1)这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。(出示第四节)。

(2)自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书:难受、着急)。

(3)指名读2。问:玲玲你为什么那么伤心啊?孩子你呢?你呢?师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”出示:爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

你觉得这是一位怎么样的爸爸?你该怎么样读这句话?

听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?请你们接着读课文。

4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的?生回答。

(1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。

(3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?

(4)出示两段话我们来读读这两段,相信你们能读得更好。左边两组第一段,读出满意、开心。右边两组读第二段,读的更满意、更开心。

5、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更加美了,更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢?(你从哪儿知道的)是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。(评价你是一位会教育孩子的好爸爸。)全体男生读一遍。

四、总结:在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀!她想把画这幅画的过程讲给大家听。现在我们再来重温一下这个故事,待会儿要请你来当玲玲。现在谁来看着图画把这个故事讲给大家听。出示图画(自己准备指名2自由讲)。

是呀,生活中遇到了困难,只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。(出示句子)谁来读读这个句子。我们要把这句话牢牢的记在心里,你们曾经遇到过这样的事情吗或是在书上看到过类似的故事?说给大家听听!

玲玲的画教学设计

这是一篇浅显易懂的课文，讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏，由最开始的着急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最后竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。

第一课时。

教学目标。

1.认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。

2.会写“玲、叭、楼梯”四个生字。

3.把课文的前七自然段读正确，读通顺。

教学重点。

识字写字。

教学难点。

1.懂得“端详”等词的意思，灵活运用所学生字；

2.写好“楼梯”二字。

一、导入课文。

1.今天有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（ppt1）让我们认识一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，仔细看哦，它是左右结构王字旁，但王的最后一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。

2.玲玲是位很聪明的小姑娘，她画得一手好画，今天我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。

二、扫清障碍，为读通课文做准备。

1.小朋友回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（ppt2）自由读、指名读、齐读。

2.这些生字宝宝你们都认识了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你一定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。

3.读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教老师怎么读，行吗？（ppt3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。

4.下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。

5.读了课文，你知道了什么？

三、再读课文，理解课文。

1.小朋友知道得可真多，老师要奖励你们欣赏玲玲的画，请看：（ppt4）。

2.这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满意的），板书：满意。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。

3.就在这时候，意外的事情发生了。

这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示ppt6。

（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）。

（2）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？究竟玲玲会怎么做，咱们下次课继续学习。

四、写字。

1.教师范写“叭”“楼梯”三字。

2.学生观察，指出写时应注意的地方，不足之处教师补充。

3.学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。

玲玲的画教学设计

1、认读生字词。

2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

（1）、有感情地朗读课文。

（2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

多媒体课件和视频录象。

两课时。

第二课时。

1、复习词语。

2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？

1、走进“高兴”部分。

（1）这是个长句，注意换气，像老师这样读读。师范读。

（2）师：“端详”是什么意思？

师：你能做个“满意地端详着”的动作吗？

生上台拿画表演。指导朗读。

（3）如果你就是玲玲，看着自己满意的画，你心里会怎么想？

再次指导满意地读。

师：是啊，玲玲是那样仔细欣赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满意地端详着，爸爸看见了，是怎么说的？谁愿意扮演一下爸爸说话。

师：什么时候你会被人“催”？

师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点着急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答应啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话）。

2、走进“难过“部分。

师：可是，就在这时，只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）……谁来接着往下读？一生读第四段。

（引导生体会“哇”要读地突然）。

师：（一生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？

你想想，此时玲玲是那么伤心，那么着急，那么难过，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲———说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）。

师：是啊，（出示：为了这幅画，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！

师：面对伤心的玲玲，爸爸会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，注意人物的表情和动作。

师：

（1）强调爸爸的语气和蔼。

（2）你为什么要仔细地看呢？

（3）指导感受反问句与陈述句的互换。

3、走进“满意”部分。

师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少主意，玲玲自己也动脑筋，她想了想——请同学们一起来轻声读读第八自然段。

读第八自然段。

师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真漂亮。第二天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么说呢？那评奖的结果究竟怎样呢？请同学们一起来读最后一段。原来评委和大家的意见是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！

4、感悟爸爸的话，明晓道理。

师：此时，玲玲心情很——高兴，你们都说对了。但是，她更高兴的是，她还明白了一个道理，你们说，她明白什么道理了呢？（生答）。

这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏—动脑筋—好）。

（1）齐读这句话。“坏事”指什么，“好事”指什么？

（2）是啊！遇到事情，我们一定不要……要……因为……一起来读！

师：（个别背，集体背：一起来把爸爸的话铭刻在心吧！）。

三、联系生活，拓展延伸：

1、师：听着同学们的话，老师突然想起来一件事情来。

（教师出示裙子，介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。）。

2．玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，都变成了好事，同学们，你经历过这样的事吗？学生谈自己生活中像这样的事。

《玲玲的画》教学设计

很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

1.会认8年生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

1.识字指导。

（1）出示课题，认读玲字，注意是后鼻音。

（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

（3）同桌互相交流认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中，通过模拟端详（认真仔细看）的动作来感悟。奖、叭、催、脏等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字找朋友的游戏中完成。

（1）写正确。玲字右边是令，不是今。糟字右边的曹字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的`书写方法。楼字右半部，女的横画要长。可引导学生观察发现：同样是米，在糟字中捺变成了点，在楼字中捺却没变。同样是月，在脑字中瘦而长，在筋字中要写得瘦而短，在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写狗字时要注意示范。

1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

1.读爸爸说的一段话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

2.联系课文，说说你对这段话的理解。

3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4.小组合作，交流自读成果。

1.读了课文，你感悟到什么？

2.小组分角色，按自己的体会读课文。

3.选伙伴表演课文。

1.读课文，勾出你喜欢的新词。

2.把喜欢的新词抄写在自己的日积月累本上。

3.把课后练习读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。

1.根据课后泡泡里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

《玲玲的画》教学设计

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

识记生字，能流利地朗读课文。

两课时

第一课时

1、谈话激趣

2、齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。（学生的名字）

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

然后，下座位找你最好的伙伴，和他一起自学生字、词，交流各自的识字方法

详：放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。

奖：联系生活实际，奖状，学会了“奖”字。

玲、叭：可用换偏旁的方法学习。

老师检查生字认记情况。

通过这课的识字教学，我觉得我们教师应多让学生说出识字的方法，这样学生既认了字，又提高了口语表达能力，能收到事半功倍的效果。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书

1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在班上展示，并引导学生评一评。

（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）

出示生字卡，开火车读词语。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？（给学生自由发言的时间）

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

（通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会玲玲心情的变化过程，为学习做好铺垫。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？（教师要注意引导）

5、分角色朗读课文，深化理解。

（教师鼓励学生大胆地、充分地说发挥学生的想象力和创造力）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

作业设计：?

1、有感情地朗读课文。

2、完成《快乐园》中的练习。

板书设计：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

玲玲的画经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

《玲玲的画》教学设计

教材理解：

《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。

本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第5至8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意的笑了。第九自然段是故事的结尾，谢了，爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾独到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。

本节课的教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。

3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

教学背景：《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。”；“借助关键词句理解课文内容。”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。

一、复习导入。

1、开火车认生字、生词。

2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。

二、合作探究，品读赏析。

1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样变化的呢？请同学们用笔勾画出来。

集体交流汇报成果教师板书。

2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的？

（1）出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

谁能告诉老师端详是什么意思？（仔细地看）谁又能演一演呢？

文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着这幅画，心里会怎样想呢？（她得意的想：明天准能拿第一。）。

谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情。

（2）、“玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又再催了。

“又”字让你想到了什么？（之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间）。

指导朗读：谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。

3、就在玲玲准备睡觉的时候，他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦？请你读一读。

（1）出示：就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心的哭了。

“啪”是怎样的声音？谁能演一演？（东西掉地上的声音，响而短）。

指导朗读这句话。

（2）玲玲为什么伤心的哭了起来？

出示：“我的话弄脏了，电话一张也来不及了”

是啊，这幅画明天就要参加评奖，此时玲玲除了伤心，他还会有什么样的心情？（着急）。

指导朗读，记得读书玲玲的伤心和着急。

4、后来，在爸爸的引导下，玲玲把画又补好，她怎样做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意的笑了。

这时候玲玲的心情一定很高兴。那谁来读一读，记得带着开心满意的心情去读哦。

5、从你们的读书声中让老师感受到了开心。爸爸看了你的画也很开心，爸爸是怎样说的？（齐读）。

出示：爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

三、小结全文，总结提高。

爸爸的话不仅仅是在告诉玲玲，也是再告诉我们，当我们遇到困难时该怎么做呢？

生汇报：不要着急开动脑筋，随机应变，总会想出解决问题的好办法。

师：正所谓：世上无难事，只怕有心人。

《玲玲的画》教学设计

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学中、难点：

1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、感悟、积累对自己有启发的句子。

教学准备：

课件；生字、词卡片。

课时安排：

2课时。

教学过程：

一、导入新课。

亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）。

接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

二、初读课文，自主识字。

1、学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。

2、听老师范读，学生一边听一边记忆字音。

3、指读，进一步正音。

4、同桌互读。

5、开火车读生字卡片。

三、记忆字形，理解字义。

小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？

1、小组汇报、交流识字方法。

2、小组间开展识字竞赛。

三、指导写字。

1、引导学生观察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。

2、有重点地进行指导：糟肯脑楼。

3、学生认真对照田字格，临摹一遍。

4、展示，评议。

5、学生练习写字，教师巡视指导。

6、积累词语。

7、把喜欢的词语积累在词语本上。

《玲玲的画》教学设计

教材分析：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

教学目标：

１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。

３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重难点：

识字、写字、有感情朗读课文。

课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

１.认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、创设情景、谈话导入。

１.谈话激趣：

今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（教师板书课题：5《玲玲的画》）。

齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字。

１.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

２.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

３.合作学习：

桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

尝试让学生当老师，主持学习生字。

教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

四人小组讨论识记这些生字。

全班交流。

三、整体感知、初步了解。

１.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

课文写了一件什么事？

２.推荐的组员再次读课文，纠正读音。

３.交流：

课文写了一件什么事？

４.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：画变得更好了。（好事）。

５.设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

１.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

２.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。

３.学生练写。

４.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

《玲玲的画》教学设计

1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

识字、写字、有感情朗读课文。

通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

教学时数:两课时。

第一课时。

教学内容:朗读课文,粗知课文大意,学习本课的生字。

教学重难点:识记生字。

教具准备:符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。

一、导入。

1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(板书玲玲)。

2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板书的画)。

二、初读课文。

1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

3、游戏巩固识字。采用“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮学生巩固识字。

4、分段指读课文,师生评议,正音。

三、朗读。

1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?

2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。

结果:得了一等奖。(好事)。

四、写字。

1、出示“我会写”中的'“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置,小组交流。

2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写,引导学生评议。

第二课时。

教学内容:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。

教学重难点:。

感悟课文内容,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学准备:多媒体课件、生字卡片、

一、复习。

1、开火车读生字。

2、分段指读课文。回顾课文内容。

二、研读。

1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:一件坏事是怎么变成好事的?

2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。

3、读书汇报。

教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。

如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)-伤心(弄脏画面)满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。

(2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。

4、讨论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?

5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。

三、感悟。

1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?

2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今天的故事给了你怎样的启发?

3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

四、写字。

1、出示”我会写“中的”肯、脑筋“,引导学生观察。

2、学生尝试书写,教师巡视点拨,同桌互相评议。

伴教锦囊:。

词语解释:。

端详:仔细地看。

仔细;细心。

相关链接:。

一个能思考的人,才是一个力量无边的人。

(法巴尔扎克)。

要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。

(美爱因斯坦)。

冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。

(奥弗洛伊德)。

阅读在线:。

换个角度看问题。

有个年轻人为贫所困,便向一位老者请教。

年轻人一听,又找回了对生活的信心。

板书设计:。

坏事变成好事。

肯动脑筋(世上无难事,只怕有心人)。

不可能办成的事能办成。

《玲玲的画》教学设计

【教材分析】《玲玲的画》是二年级语文第四册第七单元以要正确看待问题，善于思考为专题中的一篇精读课文。课标关于第一学段阅读教学的要求，学生要“用普通话正确，流利，有感情地朗读课文”，“能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句”。

本组课文的要求是围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题学习课文，明白做事要善于思考“，要正确地看待问题。《玲玲的画》这篇课文写的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【学情分析】二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。

【教学目标】。

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学难点】【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学准备】多媒体课件、课文录音、生字卡片。

【课时安排】1课时。

【教学过程】。

一、谈话引课题。

教师活动。

学生活动及达成目标。

1、看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的多可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。！让我们一起喊喊她的名字。

读课题（齐读）。

学生活动：学生和玲玲打招呼、认识“玲”并在田字格里正确书写。

达成目标：认识“玲”并在田字格里正确书写，激发学习兴趣。

二、初读学字词。

教师活动。

学生活动及达成目标。

1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开课本，自由读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，读完了就标上小节号。（巡视，表扬学生的读书姿势）。

2、读字卡，找到预习后不认识的字。（瞧你们一个个读的多认真啊！现在我们来互相考考。拿出字卡，同桌互考，会认的扣过去，不会的摆在桌角。）师讲解大家都有难度的生字。

3、读句子。

（１）第一组（端详评奖催）。

自由读。

指名读。

齐读。

（２）第二组（这个句子很长里面有两个生字，谁有信心把这句话读正确）。

a出示句子（就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）。

指名读（你是个会读书的孩子，把这两个生字带领大家读两遍。

“脏”有时候还念zang心脏的脏。

“叭”这个字有一个跟他长的很像的字，是什么字呀？（趴）说说你有什么发现？（你们都是读书有心人）。

c现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。

男生读、女生读。

3、开火车读词语。

4、读了课文你知道了什么？

学生活动：自渎课文，扫清生字障碍，并思考老师提出的问题。

达成目标：利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高了识字质量。

三、通读理课文。

教师活动。

学生活动及达成目标。

1、小朋友知道的可真多啊，

老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？

2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲化了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）。

（1）自由读。

（2）你知道玲玲的心情了吗？板书：满意。

（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。

（端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。

（4）请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）。

（5）现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

（6）谁能读好这句话？

（7）看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。

3、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察。

（1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节）。

（2）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答。

（板书：难受、着急）。

（３）指名读。

师：怎么了，孩子？生：我的画弄脏了，另画一张也来不及了。师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。

4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。

（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？

这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

（2）指名读（是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意）。

（３）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？

（４）出示两段话。

我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的'更满意、更开心。

5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。

学生活动：学生通渎课文，完成读书要求。

四、总结。

教师活动。

学生活动及达成目标。

在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！

学生活动：读长句、理解其中蕴含的道理。

五、写字。

教师活动。

学生活动及达成目标。

师范写。

生练写、评议。

六、课外阅读。

七、布置作业。

教师活动。

学生活动及达成目标。

完成课后读读抄抄中的句子。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。