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大班彩色的梦教学设计(精选18篇)

大班彩色的梦教学设计(精选18篇)



通过教学计划的制定,可以为学生提供一个明确的学习路径和目标。小编希望通过教学计划范文的分享,为大家提供一些参考和帮助,祝愿大家教学工作顺利!

《彩色的梦》教学设计

《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个 美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

1、认识“盒、聊”等 9个生字,会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描 绘梦境,培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点: 发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

认识“盒、聊”等 9个生字,会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描 绘梦境,培养学生的丰富想象力。

感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

教学准备:课件、学生课前绘画

教学课时: 2 课时

一、谈话导入

师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。

师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8 彩色的梦(学生齐读课题)

师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?

预设生1:彩色的梦是什么?

预设生2:为什么说梦是彩色的?

预设生3:……

师:好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)

二、指导书写“彩”

师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?

生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。

(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)

师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)

师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。

观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。

二、初读课文,检查预习

过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?

生:4个小节

1、检查课文朗读

师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)

2、检查生字认知情况

师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)

聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 铅笔盒

学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、

师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)

预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)

请同桌互相再读这些词语。(2组)

师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?

一齐拼读、指名认读(2生)

三、精读课文,理解感悟

过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)

1、教学第一小节

(1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。

(抽学生读,教师及时评价)

(2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?

预设生1:有的长‘有的圆,有的硬

预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?

(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?

学生自由回答(铅笔盒、白纸等)

(4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?

预设1:它们可能在跳舞

2、教学第二小节

(1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:

(课件出示第二小节)

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

(3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。

指名完整的读读第2小节。(可配乐)

(4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)

学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)

(创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)

3、教学第3小节

(3)师:现在请同学们互相说一说。

学生汇报交流。

学生汇报交流路。(拟人、比喻)

(5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。

(6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。

4、教学第4小节

(1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。

学生读第4小节。

(2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。

(3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)

学生发挥想象,进行交流。

汇报交流成果。

(5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!

四、教师小结

师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。

五、板书设计

8 彩色的梦

介绍我的“彩色的梦”

具体介绍“我”的梦境有哪些

仿写“我的梦境”还有哪些

大班《彩色的梦》教学设计

一、教材分析:

这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

二、学情分析:

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童,都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。

三、教学目标:

大班美术教案:彩色蘑菇教学设计

1.学习紧卷圆形、并能利用松卷把圆形变大。

2.在制作过程培养幼儿的合作团结能力。

3.通过活动知道彩色蘑菇是有毒的,不能食用。

1.导入活动

出示小白兔图片,提问:这是什么?(兔宝宝)它喜欢吃什么呢?(萝卜、蘑菇)老师边讲述边出示大“蘑菇”图片。

2.观察“蘑菇”上的花纹

老师:小朋友看一看,大蘑菇上的花纹一样的吗?(不一样,有大有小) 兔宝宝今天有点不高兴,它说:虽然彩色蘑菇不好吃,但是很好看,我非常 喜欢彩色蘑菇,想找些彩色蘑菇来玩玩,可是在树林里找了好久都找不到,小朋友你们能不能帮我想想办法呢?(幼儿讨论回答问题:可以用油画棒画出彩色花纹来,可以用彩色橡皮泥黏贴出花纹来,用彩色颜料点出花纹来……) 老师肯定幼儿的想法:小朋友真棒,帮兔宝宝想出来这么多办法,今天我们用彩色的纸条来帮帮兔宝宝。

老师出示白“蘑菇”图片、彩色纸条:今天老师为小朋友准备了这些彩色的纸条,想请你们一起来帮兔宝宝的忙。老师为小兔子准备了两个彩色的花纹,出示大小不一的圆形,认识紧卷与松卷。

3.幼儿操作,教师指导。

师:小朋友我们一起来为兔宝宝做上彩色的`“蘑菇”吧!

老师:每组小朋友桌上都有一张白色的纸条,请你们商量好谁画蘑菇,谁卷花纹,谁黏贴花纹。

4.幼儿操作,老师巡视指导。

鼓励幼儿大胆卷纸。

5.评价作品。

展示幼儿作品,请孩子们互相欣赏。如果你是那只兔宝宝,你会喜欢哪个蘑

菇。

幼儿基本都学会了紧卷与松卷,孩子们在创作中增加了合作意识。还有个别幼儿在卷的过程中方法不到位,所以卷的慢,一节课下来一个圆还没有卷好。在区角游戏中继续学习,培养幼儿两个手指之间的灵活度。

大班彩色的梦教学设计

1、理解儿歌内容,学会朗诵儿歌,培养幼儿的语言表达能力和想象能力。

2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

活动重点:幼儿能完整地朗诵儿歌。

活动难点:感受诗歌的意境美和语言美,充分发挥想象。

活动准备:小草、小花、白云的图片、头饰。

(一)播放歌曲,引领幼儿进入教室。

(二)情境表演,引入课题。

1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人?大家欢迎!告诉幼儿"客人很累了想休息一会儿。"。

3、曲完,客人逐个伸懒腰醒来。

小草:我梦见绿绿的小草。

小花:我梦见红红的小花。

白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝:我梦见五颜六色的花。

(三)学习儿歌过渡语:小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦,我真想用一首诗来表达。

1、出示挂图,教师有感情朗读儿歌。

2、采用整首朗读,对答式朗读学习儿歌。

讨论:小朋友你们做过梦吗?能跟老师说说你梦到了什么吗?

(四)音乐游戏"大家爱做梦"幼儿分组戴上拟人化头饰,随着音乐"摇篮曲"自由做动作,表示在梦境中,一曲停下,幼儿蹲下。

教师提问:如小草爱做梦,梦是怎样的?反复几遍活动延伸引导幼儿想象:还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。

大班《彩色的梦》教学设计范文

《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。

1.能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。

2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

教学重难点:

重点:1.正确、流利地朗读诗歌.

2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

一、谜语导入,揭题书题。

1.师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

3.师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦。

(点评发现:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”)。

范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评。

4.读题。

二、初读课文,学习字词。

过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。

1.反馈诗歌节数,顺势而导。

小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)。

2.分节朗读诗文,随机识字。

第一小节:指名朗读。

第二小节:

指名朗读,教学生字:坪。

先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节:

指名朗读,教学生字:郁、囱、般。

先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节:

指名朗读,教学生字:精、叮、咛。

先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3.词语集中认读。

三、细读课文,想象画面。

学习第二小节,感受美丽、生机的画面。

1.请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。

2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

3.读一读,说说这些景物都是怎么样的?

4.体会朗读:

大块的草坪,绿了;

大朵的野花,红了;

大片的天空,蓝了,

蓝——得——透——明!

5.总结句式:大()的______,()了。

(1)出示图片,大()的____,()了。

(2)小组合作讨论仿编。

(3)全班交流。

学习第三小节,感受和谐、快乐的画面。

1.请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。

2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

3.读一读,说说你感受到了什么?

4.体会朗读:

在葱郁的森林里,

雪松们拉着手,

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上,

结一个苹果般的太阳,

又大——又红!

【设计意图:】。

感悟朗读,体会诗歌的画面感。

齐读第2、3小节(配音)。

【设计意图:引导学生通过读诗歌,理解诗歌,体会诗歌描绘的意境。】。

四、词语复现,巩固生字。

1.出示去拼音词语。

2.齐读巩固。

五、小结。

除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。

《彩色的梦》教学设计

1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

1.启发学生回忆和想象,凸显个性,力求创新。

2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

一、导入

同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

二、插上想象的翅膀,学习诗歌

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?(学生自由回答)

2.出示第一小节。(指名朗读)

(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)

(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)

3.同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)

(1)小组轮读。全班齐读。(比赛)

(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)

4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。 (1)指名学生朗读。

(2)出示图片,理解“葱郁”一词。

(3)“雪松们拉着手”是什么意思?

(4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红

又()又() (学生填词)

5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)

6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)

(1)齐读第四小节。

(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)

(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)

三、拓展延伸

你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来吧。

大班《彩色的梦》教学设计

课标与教材:。

《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

学情分析:

二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

教学目标:

1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

教学重点:

认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

教学难点:

感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

教学准备:课件、学生课前绘画。

教学课时:2课时。

第一课时。

一、谈话导入。

师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。

师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)。

师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?

预设生1:彩色的梦是什么?

预设生2:为什么说梦是彩色的?

预设生3:……。

师:好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)。

二、指导书写“彩”

师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?

生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。

(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)。

师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)。

师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。

观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。

二、初读课文,检查预习。

过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?

生:4个小节。

1、检查课文朗读。

师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)。

2、检查生字认知情况。

师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)。

聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。

学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、

师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)。

预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)。

请同桌互相再读这些词语。(2组)。

师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?

一齐拼读、指名认读(2生)。

三、精读课文,理解感悟。

过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)。

1、教学第一小节。

(1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。

(抽学生读,教师及时评价)。

(2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?

预设生1:有的长‘有的圆,有的硬。

预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?

(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?

学生自由回答(铅笔盒、白纸等)。

(4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?

预设1:它们可能在跳舞。

2、教学第二小节。

(1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:

(课件出示第二小节)。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

(3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。

指名完整的读读第2小节。(可配乐)。

(4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)。

学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)。

(创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)。

3、教学第3小节。

(3)师:现在请同学们互相说一说。

学生汇报交流。

学生汇报交流路。(拟人、比喻)。

(5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。

(6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。

4、教学第4小节。

(1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。

学生读第4小节。

(2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。

(3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)。

学生发挥想象,进行交流。

汇报交流成果。

(5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!

四、教师小结。

师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。

五、板书设计。

具体介绍“我”的梦境有哪些。

仿写“我的梦境”还有哪些。

《彩色的梦》教学设计

理解儿歌内容,感受诗歌优美的意境。

学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

教学挂图、各种动物及水果蔬菜的图片,彩色卡纸等。

谈话导入活动。

师:小朋友喜欢做梦吗?今天来了几位小客人,他们也做梦了。(引出小草,请幼儿猜猜小草做了什么梦,幼儿回答。

教师小结:刚才小草告诉老师,它刚才做了一个梦,它梦到自己长了两条腿,在绿绿的草地上跑来跑去,小朋友说一下,小草的梦是什么颜色的?引出"绿绿的",用一句好听的话说出来"小草爱做梦,梦是绿绿的"。

出示小花,师:看这是谁呀用一句好听的?小花做了一个什么样的梦呀,请幼儿回答。

师小结:小花做了一个梦,梦到自己在红红的花园里和蝴蝶一起跳舞呢!请幼儿用一句好听的话说出来"小花爱做么梦,梦是红红的"。

师:看,又来了一位小客人(出示白云的图片),白云可能做什么颜色的梦呀?蓝蓝的,白白的,用一句好听的话说出来"白云爱做梦,梦是蓝蓝的"。

出示小宝宝的图片。师:他也睡着了,他也做了一个梦。教师请幼儿讨论,孩子做的梦有红红的,蓝蓝的,粉粉的,各种各样的颜色,那应该怎么说呀?用一句好听的话说出来"小朋友爱做梦,梦是彩色的"。

师小结:刚才有哪些小客人做梦了?有小草,小花,白云,小朋友。

我们用一首好听的诗歌说出来,配乐朗诵诗歌《彩色的梦》。

师:听了老师和小朋友的诗歌以后,你们觉得诗歌好听吗?还有许多朋友像做梦了,看他们是谁?(出示各种图片,师演示)我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝,摘下蜜蜂后朗诵"小蜜蜂爱做梦,梦是彩色的"。

师:你想把美梦送给谁呀。

每个小朋友摘下一个,说说他们做了什么样的梦,请幼儿仿编诗歌。

出示各种颜色的纸,请幼儿把你的朋友送到他的梦里。

教师和幼儿一起创编诗歌。

师:老师也想做梦了,小朋友做梦吗?那咱们闭上眼睛,小朋友睡着了,做了一个美美的梦,小朋友们醒来吧,抱抱你的同伴,抱抱老师,老师希望你们每天都能做一个美美的梦。

《彩色的梦》教学设计

《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”皮亚杰儿童发展理论“儿童语言发展与外界环境应交互作用。教师应为幼儿创设语言运用的环境,充分调动幼儿参与的积极主动性。”

《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点,描述了花、草、云与颜色的关系,描绘出美丽的画面。通过小朋友丰富多彩的梦境,激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

1、理解儿歌内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。

2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

ppt课件背景音乐。

理解儿歌内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。

感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。

1、创设情景,激发兴趣。

(1)观看ppt:“今天陈老师带你们来到了一个美丽的地方。”

小朋友都看到了什么?(让幼儿说说小草、小花、白云的颜色)。

他们都闭着眼睛在干什么呢?(请个别或集体回答)。

(2)引导启发:引导幼儿说说自己做过的快乐的梦,教师对幼儿的梦进行总结。

2、理解诗歌,感知事物与色彩的关系。

(1)出示ppt:小草。

小草睡觉的时候做了一个美丽的梦,猜一猜小草梦到什么了?

播放录音(我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去,到处都是绿绿的,好美啊。)。

小朋友说说小草的梦是什么颜色的?(绿绿的)。

为什么说小草的梦是绿色的?

引导说诗歌里的句式:小草爱做梦,梦是绿绿的。

(2)出示ppt:小花。

小花睡觉的时候做了一个快乐的梦,我们一起来问问小花儿吧?(小花小花,你做得什么梦呀?)。

播放录音(我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞,到处都是红红的花,好快乐啊。)。

小花的梦是什么颜色?(红红的)。

引导说诗歌里的句式:小花爱做梦,梦是红红的。

(3)出示ppt:白云。

白云也爱做梦小朋友猜白云做什么样的梦?(幼儿猜测)。

播放录音(我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏,到处都是蓝蓝的,好有趣啊。)。

白云的梦是什么颜色的?(蓝蓝的)。

引导说诗歌里的句式:白云爱做梦,梦是蓝蓝的。

(4)出示ppt:小朋友。

小朋友也爱做梦,每个小朋友每次做得梦都不同,梦是丰富多彩的,所以你们的梦是彩色的。

小结:小朋友爱做梦,梦是彩色的。

3、朗诵诗歌,感受诗歌韵律美。

(1)老师有感情的朗诵诗歌。(播放轻音乐)。

(2)老师领诵,幼儿跟诵。

(3)提出朗诵的要求,模仿动作,有感情的再次朗诵。

4、创造想象,仿编诗歌。

(1)扩展幼儿发散性想象:想一想还有谁爱做梦呢?

(2)完整地朗诵诗歌:把小白兔、葡萄和(小朋友创编的内容)请到大家彩色的梦里。(把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍)。

5、活动结束。

平时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事,今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌,祝爸爸妈妈做个快乐的梦,我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。

《彩色的梦》教学设计

1、熟读课文,感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

2、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

(一)复习引入。

2、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。

(二)再读课文,了解各小节的内容。

1、再读课文,说说课文有多少个小节。

2、说说每个小节主要讲了什么。

(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

(三)品读课文,想象彩色的梦。

1、学习第一小节。

(1)请一小组的同学领读第一小节,其他小组的同学跟读。

(3)学生汇报:彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?

(5)师:从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”

(7)师:一打开,就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?

(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)。

2、学习第二小节。

(1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?

(2)学生汇报。

(3)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗?

(4)学生仿照着说一说。如:天上的云朵,白了。

(5)出示句子“蓝—得—透—明!”这里的破折号有什么作用?引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。

(6)指导学生读一读。

3、学习第三小节。

(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?

(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。

(4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。

(5)请学生照样子说一个拟人句。

(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

(7)请孩子们也说一个比喻句。

(8)“又大—又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。

(9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

4、学习第四小节。

(1)请男同学读一遍第四小节。

(3)请同学汇报。

(4)我的彩色梦境是什么样的?

(6)请同学们汇报。

(7)指导学生朗读。

(四)拓展延伸。

1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

4、老师评比表扬。

(五)老师总结。

每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

(六)作业。

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、读读课文,试着背一背。

《彩色的梦》教学设计

教材分析:

《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。

学习目标:

1.能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。

2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

教学重难点:

重点:1.正确、流利地朗读诗歌.

2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

教学过程:

一、谜语导入,揭题书题。

1.师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

3.师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦。

(点评发现:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”)。

范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评。

4.读题。

二、初读课文,学习字词。

过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。

1.反馈诗歌节数,顺势而导。

小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)。

2.分节朗读诗文,随机识字。

第一小节:指名朗读。

第二小节:

指名朗读,教学生字:坪。

先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节:

指名朗读,教学生字:郁、囱、般。

先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节:

指名朗读,教学生字:精、叮、咛。

先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3.词语集中认读。

三、细读课文,想象画面。

学习第二小节,感受美丽、生机的画面。

1.请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。

2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

3.读一读,说说这些景物都是怎么样的?

4.体会朗读:

大块的草坪,绿了;

大朵的野花,红了;

大片的天空,蓝了,

蓝——得——透——明!

5.总结句式:大()的______,()了。

(1)出示图片,大()的____,()了。

(2)小组合作讨论仿编。

(3)全班交流。

学习第三小节,感受和谐、快乐的画面。

1.请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。

2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

3.读一读,说说你感受到了什么?

4.体会朗读:

在葱郁的森林里,

雪松们拉着手,

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上,

结一个苹果般的太阳,

又大——又红!

【设计意图:】。

感悟朗读,体会诗歌的画面感。

齐读第2、3小节(配音)。

【设计意图:引导学生通过读诗歌,理解诗歌,体会诗歌描绘的意境。】。

四、词语复现,巩固生字。

1.出示去拼音词语。

2.齐读巩固。

五、小结。

除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。

板书:

文档为doc格式。

彩色的梦教学设计

1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

一、创设情境,引入梦境。

1、师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

2、学生讲自己做的梦。

3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

师:你们觉得老师的梦怎么样?

生:神奇、甜美。

师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。

4、揭示课题《彩色的梦》。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:

(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。

(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。

(3)找出文中的新词,联系上下文理解。

(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?

2、检查学生的初读情况。

(1)将学生分成4个小组,每个小班读一个小节,看看哪个小组读得。

(2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。

(3)强调存在困难的生字。a后鼻音:坪、囱、精、叮、咛b边音:聊。

(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。

(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。

铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪。

叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节。

(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。

葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。

叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。

3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?

(1)学生再读课文。

(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

三、指导书写。

1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。

(1)彩字的左上面的部分的写法。

(2)蓝字的上中下部分。

(3)森字三个不同的.木字的写法。

(4)“般”字与“船”字的区别。

(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。

4、学生描红,老师巡视指导。

5、学生书写生字。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读童谣,读熟悉,读流利。

《彩色的梦》教学设计

《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

教学准备:课件、学生课前绘画。

教学课时:2课时。

一、谈话导入。

师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。

师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)。

师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?

预设生1:彩色的梦是什么?

预设生2:为什么说梦是彩色的'?

预设生3:……。

师:好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)。

二、指导书写“彩”

师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?

生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。

(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)。

师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)。

师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。

观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。

二、初读课文,检查预习。

过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?

生:4个小节。

1、检查课文朗读。

师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)。

2、检查生字认知情况。

师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)。

聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。

学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、

师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)。

预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)。

请同桌互相再读这些词语。(2组)。

师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?

一齐拼读、指名认读(2生)。

三、精读课文,理解感悟。

过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)。

1、教学第一小节。

(1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。

(抽学生读,教师及时评价)。

(2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?

预设生1:有的长‘有的圆,有的硬。

预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?

(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?

学生自由回答(铅笔盒、白纸等)。

(4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?

预设1:它们可能在跳舞。

2、教学第二小节。

(1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:

(课件出示第二小节)。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

(3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。

指名完整的读读第2小节。(可配乐)。

(4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)。

学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)。

(创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)。

3、教学第3小节。

(3)师:现在请同学们互相说一说。

学生汇报交流。

学生汇报交流路。(拟人、比喻)。

(5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。

(6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。

4、教学第4小节。

(1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。

学生读第4小节。

(2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。

(3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)。

学生发挥想象,进行交流。

汇报交流成果。

(5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!

四、教师小结。

师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。

具体介绍“我”的梦境有哪些。

仿写“我的梦境”还有哪些。

《彩色的梦》教学设计

课标与教材:。

《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

学情分析:

二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

教学目标:

1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

教学重点:

认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

教学难点:

感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

教学准备:课件、学生课前绘画。

教学课时:2课时。

第一课时。

一、谈话导入。

师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。

师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)。

师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?

预设生1:彩色的梦是什么?

预设生2:为什么说梦是彩色的?

预设生3:……。

师:好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)。

二、指导书写“彩”

师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?

生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。

(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)。

师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)。

师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。

观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。

二、初读课文,检查预习。

过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?

生:4个小节。

1、检查课文朗读。

师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)。

2、检查生字认知情况。

师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)。

聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。

学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、

师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)。

预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)。

请同桌互相再读这些词语。(2组)。

师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?

一齐拼读、指名认读(2生)。

三、精读课文,理解感悟。

过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)。

1、教学第一小节。

(1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。

(抽学生读,教师及时评价)。

(2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?

预设生1:有的长‘有的圆,有的硬。

预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?

(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?

学生自由回答(铅笔盒、白纸等)。

(4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?

预设1:它们可能在跳舞。

2、教学第二小节。

(1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:

(课件出示第二小节)。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

(3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。

指名完整的读读第2小节。(可配乐)。

(4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)。

学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)。

(创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)。

3、教学第3小节。

(3)师:现在请同学们互相说一说。

学生汇报交流。

学生汇报交流路。(拟人、比喻)。

(5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。

(6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。

4、教学第4小节。

(1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。

学生读第4小节。

(2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。

(3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)。

学生发挥想象,进行交流。

汇报交流成果。

(5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!

四、教师小结。

师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。

具体介绍“我”的梦境有哪些。

仿写“我的梦境”还有哪些。

彩色的梦教学设计

这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:"每一个儿童,都是一个诗人。"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。

【知识与技能】。

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】。

引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】。

有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

重点。

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点。

1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备。

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:用彩色铅笔画的作品。

2课时。

彩色的云教学设计

1.认识15个生字,其中会写7个生字。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.体会老师和学生之间的深厚感情,养成尊敬老师的美德

1.掌握7个生字的音,形、义,朗读课文。

2.对课文最后一段中比喻句的理解。

修改或教学重点批注

同学们,你们见过的云是什么样的'?有些什么颜色?你们是什么时候,什么地方见到的?(生答)

这篇课文写的是不是我们平时里见到的彩色的云?它指的是什么呢?

板书课题

1.要求学生借助汉语拼音自读课文,初步了解内容,并读准字音。

2.重点指导作伞平刘的读音。

3.指名朗读,课文讲了一件什么事?

1.抓住“不时,望望,密密的雨丝”引导学生体会放学后刘老师还在办公室批作业的原因。

2.观察画面,想象刘老师会想些什么,从而体会老师的焦急心情。

3.引导读第二、三、四自然段,通过人物的动作和语言体会小朋友们争先恐后给老师送伞,都希望老师与自己共伞的迫切心情。

4.引导学生读出刘老师的高兴、感动及对小朋友的喜爱之情。

有感情的朗读课文。

课文讲了一件什么事?

刘:左半部分最后一笔是点,不要写成捺

作:右半部分第一笔稍长,后两横略短。

业:注意指导笔顺,上半部分是先中间后两边。

你学会了哪些识记生字方法与同学交流。

5.抓住“不时,望望,密密的雨丝”引导学生体会放学后刘老师还在办公室批作业的原因。

6.观察画面,想象刘老师会想些什么,从而体会老师的焦急心情。

引导学生的爱国热情

《彩色的梦》教学设计

一、教学目标:

知识与技能:了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

过程与方法:感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培。

养学生的丰富想象力。情感态度价值观:感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

二、教学重、难点:

重点:启发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。难点:梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

三、课前准备。

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

四、教学过程:

1、创设情境,引入梦境。

师:小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?(如果学生不敢讲,可以教师先带头讲)。

师:想到能给你们上课,我昨晚兴奋的睡不着觉,迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界:我脚踏星星来的你们的学校,我们的课堂飞到了天空,云朵变成了小朋友的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

太阳和月亮为我们照明,小动物们争着来听课,小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?生:神奇、甜美。

师:梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》。

师:那谁来说说你印象深刻的梦?

2、畅谈梦想,融入梦境。

(1)学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。教师鼓励和引导:

“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。

“这个梦真多彩,你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩,我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊,小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩,激活想象,加深体验,给予适当的奖励。

(2)师:看来同学们都做过梦,你知道人为什么会做梦吗?生回答。

师小结:

请看画面:画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗?

生答:不一样。师小结梦的特点:梦中的事儿可以是生活中常见的,也可以是从来没见过的。

画家为我们展示了一个梦幻般的世界,同学们,你想到这个神奇的地方去吗?让我们闭上眼睛,一起做一个梦吧!

(播放音乐)学生进入梦境。教师旁白:

(3)体验情感,表现色彩:

他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书:形象色彩。

师生一起分析作品:不同的颜色体现了不同的梦境,带给我们门不同的感觉,老师还有两个问题要考考同学们:

想一想:

1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?

2.画面使用了哪种绘画材料?

师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。

师:夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦,同学们也得到了一些灵感,同学们,你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

师:同学们的梦都很独特,前几天,李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】,我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)给你什么感觉?(温暖、甜蜜)猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。

师小结:同学们,你肯定也想把自己的梦表现出来,先来了解一下咱们的任务:回忆印象深刻的梦,通过想象,用自己独特的方式表现梦境。

4、学生创作,展现梦境,教师巡视指导。播放音乐。

(1)现在,就请用你手中的画笔,尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了,就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动,老师期待着你们的精彩表现!现在,开始创作吧!

(2)学生创作,教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)。

5、评价交流,体验快乐。

(1)师:谁来晒晒自己的梦?生自评。小朋友们,你觉得哪个梦最富有想象力呢?

为什么?你想为谁的作品点个赞?

(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

(3)小结:小朋友们,梦转眼就会消失,但今天通过大家的努力,我们把梦留了下来,最后,李老师祝小朋友们能够美梦成真。拓展:

很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感,创作出许多优秀的儿童作品,如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品课后,把这些作品找出来欣赏一下,体会梦的不同形式美感。

《彩色的梦》教学设计

教学目标:

1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。

2.正确、流利、有感情的`朗读课文,了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

教学重点:

1.启发学生回忆和想象,凸显个性,力求创新。

2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

一、导入。

同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

二、插上想象的翅膀,学习诗歌。

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?(学生自由回答)。

2.出示第一小节。(指名朗读)。

(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)。

(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)。

3.同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)。

(1)小组轮读。全班齐读。(比赛)。

(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)。

4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。(1)指名学生朗读。

(2)出示图片,理解“葱郁”一词。

(3)“雪松们拉着手”是什么意思?

(4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红。

又又()(学生填词)。

5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)。

6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)。

(1)齐读第四小节。

(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)。

(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)。

三、拓展延伸。

你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来吧。

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