上课了教学设计（精选14篇）

教学计划是教师根据学科特点和学生的实际需求，设计和安排一系列的教学活动和任务。下面是针对不同学科和不同教学层次的教学计划范文，供大家参考学习。

圆的认识教学设计上课教案

让学生自学数学书上所呈现的知识结论，会不会客观上造成学生“知其然而不知其所以然”呢？如果学生通过预习已经知道了知识结论，我们的课堂还需要探索些什么？因此，长期以来，“预习”成了数学课的“禁区”。我们都希望上课之前所有的学生都是一张张“白纸”，在课堂上系统地学习数学知识。但是往往事与愿违，每次上课前，总会有不少学生早已通过各种渠道了解了知识内容。换句话说，学生事实的认知起点总会高于逻辑的认知起点。怎么办？我们思考能不能放开手，把“禁区”开放，把预习作为一种有效的数学学习方式？于是，我们结合《认识圆》这一教学内容进行了实践探索，并有了以下几点体会：

1、预习使“双基”得到了有效的落实，提高了课堂教学效率。

知识技能的理解和掌握是数学学习是否有效的重要尺度之一。本节课的知识目标是知道圆是平面上的曲线图形，建立圆心、半径和直径的概念，理解半径、直径的特征及相互间的关系；技能目标是会用圆规画圆。从知识目标看，概念的建立是基础。一般认为，数学概念的解释可以通过三类语言：文字语言、图形语言和符号语言。以往，概念教学可以概括为从感性积累到文字提炼的过程。

换句话说，学生首先学会用“图形语言”解释，继而抽象成“文字语言”。但是，用精炼的数学语言描述事物的特征，对小学生来说非常困难，因而我们往往要花费大量的教学时间。这堂课，先让学生通过预习了解概念的文字定义，再通过“是”与“非”判断和“画一画”的操作活动完成意义构建，达到了建立概念的目的。从效率上讲，这更省时省力。“优化课堂教学过程的最终目的是为了提高课堂教学的效率”。正因为如此，画圆技能训练的时间有了保证。技能一定要通过反复的实践操作才能达到熟练的程度。课堂上，我们先后两次进行了操作。第一次是任意画，旨在掌握基本的操作方法；第二次是画d=4cm的圆。按要求画圆，也是本堂课的具体目标之一。这样，技能目标就落实到位了。

2、预习有效地促动了课堂探究活动。

探究活动能否成功，很大程度上取决于两个因素：一是学生有没有探究的愿望和需要？二是学生是否已经具备了认知基础？本堂课探究的问题是“怎样验证半径、直径的特征以及它们之间的关系”？学生已经比较好地建立了半径、直径及圆心等概念，这就为探究提供了认知基础。

再者，在预习过程中，学生同样在思考着这些问题：“半径有多少条？它们的长度相等吗？”“直径有多少条？它们的长度相等吗？”“半径和直径的长度有什么关系？”等等。当探究的问题成为学生的内在需要时，探究才具有了生命力，才会在课堂上出现这么多学生的精彩发言。

3、预习拓展了数学思考的空间。

课前预习使本堂课的知识技能目标在短时间内得到了有效落实，因此也就赢得了知识拓展延伸的时间。“生活中圆的现象如何解释？”“没有圆规怎么画圆？”“怎样寻找圆心？”这些具有数学思考价值而又富有挑战性的问题，使学生充满了探究的渴望，更点燃了他们智慧的火花。“火堆就是圆心，人们围成一个圆，因为圆的半径都是相等的，那么每个人与火堆的距离就一样长了，就一样温暖了”；“在周长相等的情况下，圆的面积最大，所以人们会围成一个圆”；“先画一个正方形，人站在中间，然后多量几个和人距离相等的点，连起来就是一个圆”；“在圆的四周紧紧围一个正方形，再找到四条边的中点，连起来，相交的点就是圆的圆心”。

4、需进一步思考的问题。

预习走进我们的数学课堂，这给我们带来了新的思考：

（2）预习后，课堂教学的目标定位应发生怎样的变化？这些问题，我们还将继续探索、继续实践。

教学重点：

通过观察和操作活动初步认识圆。知道圆心、半径的含义。学会使用圆规画圆。

教学难点：

正确使用圆规画圆。

策略：

1、通过现场操作和录像、动画相结合的方式展示圆的形成过程，引导学生有意观察，感知圆的定点、定长的本质特征，以此达到教学重点。

2、组织学生多层次的操作，通过现场展示操作过程，操作成果，录像展示错误操作及其导致的结果，以正误对比，以及对操作成功或失败的反思，感悟用圆规画圆的动作要领及其深层内涵，以此突破难点。

技术应用特色及整合点。

以电子幻灯片和实物投影为主要展示平台，集成录像、动画等多种展示方式。

1、以大量配音图片出示生活中的圆，激活学生已有生活经验，并让学生了解圆的文化内涵。

2、通过动画的形式展示圆的定义化过程和半径的概念，有助于激发学生兴趣，以此动态表象来帮助学生理解，强化学生记忆。

3、将难以集中观察到的各种画圆的方式和适用个别指导的教师用学具圆规画圆的动作细节用录像的形式进行放大展示，有助于学生观察，掌握规范的使用圆规的方法。

教学环节。

教学内容。

第一环节:联系生活导入。

联系生活，出示课题。

展示大量生活中的圆的图片，引出课题。

观察图片，唤起生活经验，了解圆的文化内涵。

利用电子幻灯片展示大量图片，通过配音旁白，带领学生进入圆形的世界。

第二环节模仿、思考、尝试。

1、了解圆的形成过程。

2、感悟圆中定点和定长不能变，定长决定圆的大小。

观察教师提供的学习内容，思考圆在形成的过程中什么不能变（定点和定长不能变，定长决定圆的大小）。在讨论中将不连贯的思考点加以系统化，连贯化。

利用动画、录像展示生活中使用简易工具成圆的过程，激发学生兴趣，引发学生思考，帮助学生有意观察。

第三环节：建立概念、学习技能。

1、学习使用圆规，学习画定圆。

2、知道圆心半径和概念，知道同圆半径的特点。

3、展示各种不同形态的圆规，帮助学生了解圆规相同的结构组成。

4、展示使用圆规画圆的规范操作过程。

5、在画圆的过程中引导学生归纳定点和定长的作用。出示圆心、半径概念。

6、组织讨论思考同一个圆的半径具有什么特点。

7、展示画规定大小的圆的方法。

8、展示各种由大小不一的圆组合成的图案。

9、了解圆规的结构。

10、尝试操作圆规画不定大小的圆。观看错误操作录像，找出错误动作。

11、在操作中感悟定点和定长的作用。观看动画，知道圆心和半径的概念，交流讨论得出圆规的针尖脚即圆心，针尖脚和笔芯脚间的距离就是半径。

12、通过猜想和验证得出结论：同圆半径相等以及圆的半径有无数条。

13、模仿操作，画规定大小的圆。

14、模仿、创新设计由圆组成的美图。

15、通过录像、实物投影，清晰放大展示画圆的过程，辨析错误的操作。对学生的动手操作有明确而细致的指导作用。

16、以动画形式表述概念的形成过程，动态的表象便于学生理解和记忆相关概念。

第四环节:课外拓展。

1、了解中国古代对圆的有关论述。

2、学会使用网络工具查找相关知识。

3、出示“圆，一中同长也，引导学生根据今天所学的知识讨论理解句子。

4、为什么生活中圆形应用如此广泛，推荐学生电子读物。展示相关页面。

5、交流对句子的理解。上网搜索相关答案。

6、阅读网上文章“为什么轮子的侧面是圆形的”“圆规是谁发明的”

7、观看电脑动画。激发无限遐想。

教学内容：

教学目标：

知识与技能：（1）初步认识圆，知道圆心和半径及其作用。（2）会正确使用圆规画圆。

过程与方法：通过实践操作活动初步认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力，能发现问题并进行探究。

情感态度与价值观：体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。

教学重点：

通过操作和观察活动初步认识圆。

教学难点：

正确使用圆规画圆。

教学准备：

多媒体课件、一次性杯子、棋子、线、图钉、圆规、直尺、铅笔、投影仪。

教学过程：

一、激趣导入：

1、我们已经认识了平面图形长方形和正方形，这节课我们来认识另一个平面图形——圆。（出示课题：圆的初步认识）。

2、出示：在我们生活中经常能看到圆，让我们一起来找一找生活中的圆。（媒体）。

3、举例：你还在哪些地方看见过圆？（学生介绍）。

二、尝试探索：

刚才大家举了很多圆在生活中应用的例子，说明圆和我们的生活有着密切的。

联系。如果请你画一个圆，你会吗？请大家用桌上的工具试一试，你能用几。

种方法画圆？

（一）尝试用各种工具画圆，并认识圆心、半径。

1.师提供的工具：线、图钉、一次性杯子、棋子、尺。生自备圆规。

2.学生尝试利用各种工具画圆。

3.交流画法：（1）利用圆形物体画圆。

（2）利用线、图钉画圆。

（3）利用圆规画圆。

认识圆心和半径。

5.师利用图钉、线、粉笔在黑板上示范画一个圆。（口头巩固圆心和半径）。

6.如果请你在练习本上画比较小的圆，你认为用什么工具画圆又准确又方便？（用圆规）。

（二）尝试用圆规画的圆，。

1．介绍画圆的专用工具圆规：（圆规主要由3部分组成，它有两个脚，一个是带针尖的脚，另一个是带有铅笔的脚，还有一个把手，用来旋转的。）。

2．学生尝试用圆规画圆。

3．交流画圆的体验（成功与失败），同伴互助，使画圆失败的同学画成圆。

4．小组讨论用圆规画圆的要点。（板书：定点、定长、绕一周）。

5．小结：定点就是圆心，出示板书：圆心；定长就是圆的半径出示：半径；绕。

一周就画出了一个圆。

（三）尝试画半径是3厘米的圆。

1、看视频。

2、学生操作。

3、组内互查。

（四）探究圆心和半径的作用。

1．出示：想一想：圆心和半径在圆中有什么作用？

2．出示同心圆，这两个圆位置相同吗？大小呢？为什么？

3．出示上下位置半径相同的两个圆，这两个圆呢？

4．出示左右位置半径不相同的两个圆，这两个圆呢？

5．通过观察你能不能说说圆心、半径在圆中有什么作用？（出示板书：决定圆的位置、决定圆的大小）。

（五）质疑。

1．通过今天的讨论我们初步认识了圆，下面我们再来看看书上是怎么说的，把书翻到p.75、p.76。

2．你有什么问题想提出来和大家讨论的吗？

三、总结：在今天的学习活动中你有什么收获呢？出示：中国结，这是什么？它既是一种古老的编织艺术，又是吉祥挂饰，你们知道为什么人们喜欢用圆形来设计吉祥、喜庆的事物呢？因为在我国，圆象征着团圆。

四、拓展阶段：

通过今天的学习活动，同学们对圆有了初步的认识。圆不仅在生活中有广泛的运用，我们还可以用圆设计出各种美丽的图案。（出示媒体）弯月、奥运五环、小花，你想不想也来试试！那我们就来试试吧！（可选一个画，也可自己设计图案）。

同学们很有创意，设计出了许多美丽的图案。下面我们一起做一个折纸游戏，学生操作，把一个圆对折、对折、再对折，你发现了什么？这些折痕叫什么？和圆有着怎样的关系？和圆有关的知识还有很多，下节课我们再来探究这些问题。

五、板书设计：

定点圆心决定圆的位置。

定长半径决定圆的大小。

绕一周。

一、教材说明。

九年义务教育六年制小学数学[苏教版]第十一册《圆的认识》。

二、教学目标。

1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。

2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。

3、能正确熟练地掌握用圆规画圆。

4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。

三、教学流程。

（一）、导入新课。

１、教具演示。

（１）教师演示，学生观察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。

（２）比较与其它平面图形的区别，知道圆是曲线围成的图形。

２、师生对话。

学生寻找生活中的圆,教师课件演示，并注意与球的区别,设置车轮是圆形的悬念。

（二）、探索新知。

1、各部分名称介绍。

（1）师画圆，生注意观察。

（2）讲解圆心的定义，并让学生知道圆心决定圆的位置。

（3）知道什么是半径、直径，明确半径决定圆的大小。

（4）新授中的巩固：在圆内找半径和直径。(根据课堂变化出示课件巩固圆的知识)。

2、画任意圆和固定圆。

（1）生画一个任意的圆。

（2）继续画一个固定的圆，并剪下来。

3、操作与发现。

（1）明确要求，分小组进行操作。

（2）学生通过画、量、折等方法,探索同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。

（3）学生操作后交流，并将交流结果记录在发现纸上。

（4）学生反馈交流信息，师生共同评价。

（三）、新知巩固。

1、基本练习，巩固本节课圆的知识。

2、发散性练习，提高学生对圆的认识。

（四）、运用实际。

用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。

（五）、根据课堂实际灵活进行总结或延伸。

四、课后反思。

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。本节课教师通过创设宽松、愉悦、民主、和谐的课堂教学氛围，引导学生积极主动参与学习活动。如导入中通过游戏活动，让学生在玩中学习。如自我习作、操作表演、大家共赏，享受成功的愉悦，可激发学生探知的欲望。如让学生剪、折、画、量、议、找多种感官参与活动，可培养学生的动手、实践能力，学会探索的方法。如通过学生评价教师、学生，师生平等相待，可解放学生的脑、手、眼，让学生大胆地想、放开去说、随心地做，有利于培养学生的创新精神和探究能力。教学中师生互动、生生互动、民主平等、开放自由、心心相映、情感交融课堂充满了生命活力，这样教学有力地促进了学生学习方式的改变。置身于这样的学习情境之中，真正达到了让学生享受学习的意境。

吴国敏上课用说声谢谢教学设计

《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。学生在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。

设计理念(思路)。

“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。”新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。《品德与社会》课的教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切人点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。本课是一个教育性较强的内容，如果学生没有亲身体会，就无法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解，更无法达到从认识到生活中需要感谢到真正的学会感谢的目的。基于此，围绕教学目标，我首先请唱歌唱得好的一个同学进行表演，优美的歌声将学生带人一个美的气氛中，顺利的谈话式的导人话题，就此推而广之，生活中还有什么时候需要说谢谢?在后面的环节中，老师也注重从学生的已有经验和亲身感受人手，向社会延伸，通过课前活动的指导，让学生从调查和采访中来感受劳动者的辛酸，为后面的采访奠定情感基础，使整节课层层推进，一气呵成。老师只是学生的一个谈话对象，一个活动的参与者，学生成为了课堂的主体，在学习中始终是积极主动的角色。另外，在课堂上教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。

教学目标。

1使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能遵守公民道德基本规范，做到心中有他人。

2通过调查等方法，激发学生尊重并感谢劳动者的情感。

3初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备。

1调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。

2准备相应的课件。

激趣导入，引出谢谢。

1师：同学们，上课之前让我们一起先来放松放松吧，唱首歌怎么样？咱们班谁唱得最好呢?(同学们推荐一个学生进行表演。)。

(学生的表演赢来同学们的阵阵掌声。)。

2师：(问鼓掌的学生)你们为什么把掌声送给她呢?(学生回答：她给大家带来美妙的歌声，带来快乐，带来美的享受„„)。

3师：是呀，当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时候，我们要用掌声向她说谢谢，那么在生活中还有哪些时候要说谢谢呢?谢谢这两个字有什么作用呢?这节课我们就一起来学习这些问题．(出示课题：说声“谢谢”)。

活动一：交流感悟．体验谢谢。

为了同学们能更好地学习，请看自学提示：

1.根据图片内容说说当我们遇到这种情况时怎么表达谢意？

2.在平时的学习,生活中，你们说谢谢了吗?是在什么时候什么情况下说的?

(学生自学交流，指名解决问题。)。

师：是呀，当别人为我们提供服务和帮助后要说声谢谢。(老师适时引导，总结板书：服务帮助一一需要谢谢)每个人都需要得到他人的帮助，当你受人恩惠时，哪怕是非常的微不足道，你也应该说声“谢谢”。

活动二：调查采访．感悟谢谢。

2.在小组内说一说你调查的人在什么岗位,他得到过别人的感谢吗,当时心情怎样?

(四人小组交流。)。

(学生汇报调查结果。)。

师：当得到别人的谢谢时，我们心中会特别高兴，也特别激动。“谢谢”不仅是一句感谢的话语，它更是你内心的一种感受，是做人应具有的基本礼节。这一声“谢谢”，就充分表明了你对别人付出的劳动的一种肯定，一种尊重。

(教师适时地总结板书：肯定尊重一一学会谢谢)。

联系实际生活,理论升华。

(学生交流。)。

当堂作业。

（音乐）同学们，学会感谢不仅是一种基本的礼仪，更是我们应该遵守的基本道德规范。此时，你最想对帮助过你的人说点什么呢？拿出你们准备的感谢卡，写上你们真诚的话语，让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧，(学生制作感谢卡，交流，可以当场送的就当场送。)。

说声“谢谢”

服务帮助一一需要谢谢。

肯定尊重一一学会谢谢。

吴国敏上课用说声谢谢教学设计

三年级品德下册《说声“谢谢”》48—51页。

【教学目标】。

一、认知目标。

1、让学生明白当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要学会感谢。

2、懂得对劳动者的感谢不仅是口头上的，更重要的是尊重他们的劳动果实。

二、情感目标。

学生心存感谢之情。

三、行为目标。

学生会表达自己的谢意，愿意付诸自己的行动去珍惜他人的劳动果实。

【教学准备】。

多媒体课件。

歌曲《感谢你》。

感谢卡【教学课时】。

1课时【教学重点】。

让学生学会感谢，并用行动珍惜他人的劳动成果。【教学难点】。

让学生懂得感谢他人更重要的是尊重他们，珍惜他们的劳动果实。【教学过程】。

一、导入课题（谈话情境导入）。

师：小朋友们，上课之前，老师想先问大家一个问题，假如在上课的时候，你突然发现，文具盒丢在家里了，一根笔都没有，这时候你会怎么办呢？稍微思考一下，然后举起你的小手。生答：跟同桌借一支笔。

师：哦,跟同桌借一支笔，那同桌借给你了，这时候你该说什么呢？（生答谢谢）对，遇到这种别人给予了我们帮助的情况，咱们大家都会不约而同的说一句“谢谢”。

那这节课，老师就和小朋友们一起来学习新课。

说声“谢谢”（板书题目）。

二、探究新知。

首先找学生读学习目标。

师：知道了这节课的学习目标，我们先来进行第一个小活动。活动一：回忆生活说声“谢谢”

1、说“谢谢”的故事。

1、对帮助的人说谢谢；

2、对为我们服务的人说谢谢）。

生答教师给予适当评价。

出示幻灯片图片，教师适当讲解。学生分角色表演幻灯片中的对话。

2、师小结。

帮助服务谢谢）。

师：同学们，我们经常对别人表示感谢，那么你得到过感谢吗？哪位同学愿意跟大家分享一下呢？给大家讲一讲你被感谢的小故事。

（假如学生不举手老师可提示，预设。

1、帮同学捡书，听到一句谢谢；

2、在大街上帮助路人指路，听到谢谢）。

生答。

教师评价（可适当问一下学生得到感谢时的心情）。

师：通过同学们的回答，我发现啊咱们小朋友都有一颗乐于助人的心，都得到过别人的感谢。这让老师想起了一句话“赠人玫瑰手有余香帮助别人快乐自己”。那小朋友们，可能还有一种情况，你为别人做了一些事，可是却没有得到感谢。当时你的心情是怎样的？生答：不高兴。

师评价。

谢谢大行动。

1、送出感谢。

师：咱们现在知道了“谢谢”的重要性，下面咱们一起来一个谢谢大行动。老师相信，在咱们平常学习中，大家肯定都有想要谢谢的人，那趁着这次机会行动起来，大声的说一句“谢谢”吧。（老师提示，可以对同学说，对父母，对老师等）。

2、小组交流展示。

教师适当评价。

辨析谢谢。

出示课件（老师顺便讲一下，一位同学到书店买书，把书架翻的乱七八糟，售货员还得重新整理。但是付钱的时候，他却对收银员阿姨说了一句谢谢）师：大家评价一下，这个小朋友，做的怎么样？如果是你，你会怎么做呢？生答：做的不太好，不应该把书架翻乱。

师小结：是啊，这位小朋友，他只是把谢谢挂在嘴边，他把书架翻乱了，不尊重别人的劳动成果，这不是真正的感谢。感谢不仅是口头上的，更重要的是行动上表示感谢，尊重他人的劳动成果。那我们怎样能做到尊重他人的劳动成果呢？比方说“清洁工阿姨农民伯伯妈妈”。

生答：不乱扔垃圾，珍惜粮食，妈妈洗的衣服我们尽量的不弄脏。

感谢卡。

【教学反思】。

谢谢服务。

谢谢尊重。

。

教学设计无生上课心得体会

教学是一项永远不会过时的职业，对于教育人士来说，如何制定一个优质的教学设计已经成为了一项必须掌握的技能。在实际教学过程中，无生上课教学设计已经被越来越多的教师所使用，因为它能够帮助教师更好地规划课堂教学过程，从而提高学生的学习效果。在我的实际教学中，我深刻体会到了无生上课教学设计的重要性和优越性，本文将从我的实际教学案例出发，探讨无生上课教学设计的相关经验。

第二段：介绍无生上课教学设计的概念和特点。

无生上课教学设计是一种基于学生能力文化的、符合学生心理及认知水平的、以学生为主体的那种教学设计。它的特点在于注重发挥学生主体性，关注学生的学习兴趣和需求，针对不同学生的能力、兴趣和认知特点，创设不同的教学策略，提高学生的学习积极性。无生上课教学设计与传统教学设计截然不同，更注重激发学生的主观能动性，推崇开放性和灵活性，同时也要求教师具有更高的教学能力和专业素养。

第三段：探讨无生上课教学设计的实际教学应用。

在我的实际教学中，我尝试使用了无生上课教学设计。我将学生主体性置于重要位置，将课程内容融入到学生熟悉且喜欢的话题中，同时鼓励学生参与课堂互动，分享个人经验和想法。在这样的教学环节中，学生的学习兴趣得到了极大的激发。同时，我也在教学设计上注重了学生的认知和思维水平，针对不同的学生特点，使用了不同的教学策略，提高了学生的学习质量和教学效果。这样的教学模式不仅使学生更加努力的去学习知识，也让我收获了学生喜爱和信任。

第四段：分析无生上课教学设计能够带来的好处。

在我的实际教学中，无生上课教学设计可以带来多方面的好处。首先，这样的教学设计可以有利于发现学生优点和缺点，为个别学生提供更好的教育服务。其次，无生上课教学设计可以鼓励学生自主学习，强化学生独立思考和解决问题的能力。此外，无生上课教学设计也可以提高学生的学习主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中，更多地获得知识。

第五段：总结。

无生上课教学设计可以让教师和学生都从中获益。在教学设计过程中，教师需要对学生进行调查和分析，以便更好地了解学生的特点和需求。在实际教学过程中，教师需要注重课堂互动，使学生主体性得到最大化的发挥。在实践中，我们可以进一步探索无生上课教学设计的可能性，为学生提供更好的教育服务。同时，我相信，无生上课教学设计在未来会成为越来越多教师的选择，以便更好地适应时代的发展，承担起更为重要的教育职责。

无生上课教学设计

2）掌握材料的基本性能及使用条件3）熟悉耐蚀金属材料及性能2．教学内容及学时分配：

1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）。

2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时）4）复合材料的性能特点（1学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点。

2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。

4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：

4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。

7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。

9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学；2）注意：

第二章材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周五、第六周周二）1．教学目的及基本要求：

4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用5）了解设备保温的目的6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工2．教学内容及学时分配：

1)材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）。

2)设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：

4)什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？

5)试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。

12)阳极保护适用于什么样的金属－介质体系？

14)玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？15)缓蚀剂的类型有哪些？

16)选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？

17)设备保温的目的是什么？在哪些情况下需要保温？5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：

第三章水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五）1．教学目的及基本要求：

1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求。

2）掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算。

3）熟悉压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计。

4）掌握机械传动的主要方式。

5）掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺。

6）掌握热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热2．教学内容及学时分配：

1)容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计等；（3学时）2)机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；（2学时）3)机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；（2学时）4)热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增强与削弱。（3学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件2）难点：容器应力理论与热量交换理论4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：

4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器？

7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种？

8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？

11.金属的压力加工主要包括哪些方式？简要说明各种加工方式的加工过程。12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。

13.金属切削加工主要有哪些方式？简述不同切削方式的作用特点和适用条件。14.试从微观角度阐述导热机理。

15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。17.影响对流换热的因素有哪些？在水工艺设备中如何体现？18.什么是受迫紊流换热？试述受迫紊流换热的两种类型。

19.什么是凝结换热？影响膜状凝结换热的因素有哪些？如何增强凝结换热？20.什么是辐射换热？热辐射的本质和特点是什么？增强吸收太阳能的措施有哪些？21.什么是传热过程？常见的传热过程有哪些？如何增强或削弱传热过程？22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：

第四章水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲）1．教学目的及基本要求：

1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点；2）本章为了解内容2．教学内容及学时分配：

1）设备分类：通用机械设备与专用设备。

4）换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。3．教学内容的重点和难点：

1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备2）难点：无。

4．教学内容的深化和拓宽：无。

5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：

2)掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片。

3)了解管法兰的类型及密封垫片。

4)了解容器支座的型式。

5)掌握安全泄放装置的原理与适用场所。

6)自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置2．教学内容及学时分配：

1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫片，卧式容器的支座、立式容器的支座，(1学时)2)安全阀、爆破片的工作原理，填料及其支承装置，布（气、汽）装置。(1学时)3．教学内容的重点和难点：

2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：

2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？

6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？

7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些形式？5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：

第六章搅拌设备（二学时）（第八周周四）1．教学目的及基本要求：

1)了解搅拌设备的用途及分类。

2)掌握机械搅拌设备组成及其工作原理。

3)掌握机械搅拌器的型式与结构。

4)熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点。

5)自学常用搅拌设备简介2．教学内容及学时分配：

1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）。

2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1学时）。

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构2）难点：搅拌设备选型及工艺参数确定4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：

1.拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。

2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区别是什么？

3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：

3）掌握换热器性能评价方法。

4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。2．教学内容及学时分配：

1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；（1学时）。

2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法2）难点：换热器选型及工艺参数计算4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：

1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？2.试述容积式换热设备的类型和特点。3.试述半容积式换热设备的构造和特点。

4.常用的快速式换热设备有哪些？各自的特点是什么？5.如何选用换热设备？

5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学；2）注意：

第八章分离设备（二学时）（第九周周二）1．教学目的及基本要求：1）了解分离设备的用途及分类。

2）熟悉气浮分离设备的功能与种类。

3）掌握几种常用气浮设备的工作原理。

4）了解筛滤设备，砂滤设备。

5）掌握膜分离设备的分离原理。

6）掌握几种膜分离装置的结构2．教学内容及学时分配：

1）分离设备的用途及分类，气浮分离设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；（1学时）。

2）筛滤设备，砂滤设备，膜分离设备，膜分离设备分类及分离原理，膜分离装置。（1学时）。

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构。2）难点：膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：

1.分离设备的类型主要有哪些？各有什么功能？2.气浮分离设备有哪几种？它们的共同点是什么？3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区别？4.简述真空过滤机的组成与工作原理。

5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么？它们各自的渗透机理是什么？6.常用的膜分离设备有哪些？它们是如何工作的？5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：

2）掌握常用排泥设备的特点与适用范围。

3）了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型。

4）掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理2．教学内容及学时分配：

1）排泥设备的分类，常用排泥设备的特点与适用范围；（1学时）。

2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1学时）。

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理2）难点：设备选型及参数设置4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：

2．污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩？

3．带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？

4．真空过滤机是如何工作的？有何特点？5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：

2）掌握几种计量和投加设备的工作原理。

3）课外查阅相关设备资料2．教学内容及学时分配：

1）常用计量设备结构及工作原理；（1学时）2）常用投加设备结构及工作原理；（1学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：计量和投加设备的工作原理2）难点：计量和投加设备的工作原理4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：

3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理，以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。4.药剂投加主要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：

教学设计无生上课心得体会

教学设计无声上课，是一种反映教师个人素养的教学方式。在这种教学方式中，教师不再是课堂中唯一的主导者，更多的是让学生成为学习的主角，让他们掌握知识和技能。在我的教学实践中，我积极探索教学设计无声上课的方式，不断努力完善制度，不断调整内容，深刻认识到教学设计无声上课的重要性，下面我将就此谈几点体会。

第二段：自己的理解。

教学设计无声上课，是一种既禁又松的状态。有意去掉讲解、点拨等方式，让自己沉默起来，给学生留下一定的思考、观察和交互空间，以激发学生自主思考和对知识的深刻理解。不同于传统的教学模式，这种教学方式不仅可以激发学生的思考与自主性，更有助于提高学生的实际动手能力，从而进一步提高学生成绩。

第三段：对教育效果的评价。

教学设计无声上课，最主要的效果是增强学生的学习能力和自主思考。在这种教学模式中，学生可以根据自己的需求和兴趣选择学习的内容，从而达到更好地掌握知识的目的。在课堂学习过程中，学生还能够通过多种方式积极参与课堂互动，从而快速熟悉所学知识和技能，提升自己的学习体验。

第四段：与学生之间的互动。

在教学设计无声上课的课堂，学生与教师之间互动更加平等，他们不再被动地接收教师单一的知识和观点，而是更有机会通过自主思考和互动交流来共同探索知识的奥秘。教师需要做的，是引导学生将所掌握的知识应用于日常学习生活中，从而让学生在实践中获得更多的知识体验和技能运用。

第五段：对未来的展望。

教学设计无声上课的方法是一种有前途的教学模式。现今许多大学和中小学也开始尝试在课堂上采用这种教学方式来实现高效的教育。在未来，我相信无声上课不仅会在高校教育中更加得到推动，中小学教育也会更广泛地采用这种更加自由和开放的教学方式。教学和学习将会变得更加活跃互动，这也必将成为推动教育教学更加深入发展的重要机遇。

吴国敏上课用说声谢谢教学设计

【课题】：三年级品德与社会《说声“谢谢”》【教学目标】1.知识与能力。

通过回忆生活体验和小组讨论等方式，懂得对他人给自己的帮助、关心和服务要心怀感激之情。

3.情感、态度、价值观。

懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果，用实际行动感谢别人。

【教学重点】。

知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢，并学会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

【教学难点】。

懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果，用实际行动感谢别人。

【教学准备】。

1.请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务。

2.在小组中交流，并准备模拟实践。3.课件、卡片、彩色笔、等。【教学过程】。

一、手偶故事导入，感受谢谢。

大家好，我是兔子美美，我要去找我的好朋友小猴皮皮玩，（突然美美被一块石头绊了一下，摔倒了）哎呀！好疼呀！（另一只手拿小猪手偶上场）我是小猪胖胖，我也要去找我的好朋友皮皮玩。（这时小猪胖胖走过来，扶起小兔）美美，你没事吧，我扶你起来。小兔美美连忙对小猪胖胖说了声“谢谢你，胖胖”。（板书：说声“谢谢“）。

师：是的，我们应该对帮助我们的人说声谢谢。（板书：帮助）师：除了对帮助我们的人说声谢谢，我们还应该对谁说声谢谢？看图片，看完刚才的图片你们再结合48页的插图想一想，说一说生：在第一幅图中我们对演员说声谢谢，因为她给我们带来快乐。生：我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。生：我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。

师：在生活中，我们每天都在接受许多人的服务，对于向我们提供服务的人也不要忘记说声谢谢。（板书：服务）。

一声谢谢代表了一份尊重，传递着一份真诚，它像一座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

同学们，在咱们这间教室里你有没有想感谢的人？师：这位同学在吗？那就到她跟前去说吧！（学生说谢谢）师：我来采访一下，你听到他对你说了谢谢，你的心里什么感觉？生：我觉得很高兴。还有谁想说声谢谢，请大胆走到你想感谢的人面前，真诚地说声谢谢。（再请两三个人说一说）。

师：就像同学们刚才所说的，我们得到别人真诚的感谢时，自己的心里也会感到快乐.这不禁让我想到一句话，我们一起读一读：赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。

师：既然说声谢谢这么重要，那么当你接受别人的帮助，得到别人的关心和服务时，一定要及时说声谢谢。

同学们，这儿有一位叫“东东”的同学也在说“谢谢”，可他真的懂得感谢吗？

课件出示图片，学生观看。

师：是呀！售货员阿姨辛苦了很久才整理好货架，这是她的劳动成果呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。（板书：行动）。

珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

师：通过这件事，你以后在超市买东西时，需要注意什么，或者想提醒大家注意什么？（指名回答）。

（引导学生向表演的同学用掌声表示感谢，同时引导表演的学生谢谢同学们的掌声）。

四、总结升华，表达谢谢。

1、通过这节课的学习，老师希望你们能够张开你们的大眼睛去发现帮助你和给你提供服务的人，用你们的嘴说出你们对他们的感谢和尊重，最重要的是把这份感谢和尊重体现在你实际行动当中。

2、下面我们一起来做一做——制作感谢卡。请同学们拿出事先准备好的彩色卡纸，拿出笔，制作一张感谢卡。在卡上写上你最想说的感谢的话，还可以画上你喜欢的图案。（播放音乐，老师同写感谢卡）。

3、请几位同学读读自己的感谢卡。附：板书设计。

吴国敏上课用说声谢谢教学设计

关ppt。

我预设的答案，结果高松花班级孩子很会说，比我预设的答。

案精彩。

跟会务手册打印的稍稍有出入。

说声“谢谢”

如东县新林小学张冬兰。

教学目标：

1.通过回忆生活、模拟表演、创设情境体验等方式让学生感悟，知道为什么要说“谢谢”，什么时候要说“谢谢”，怎么表达“谢谢”。

2.在情境中辨析，让学生理解和尊重别人的劳动成果，学会感谢，学会做人。教学重难点：

让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。教学过程：

（课前谈话，引出“谢谢”）。

咱们班哪位小朋友叫***？你的学习用品忘在教室里，老师帮你带过来了。（不客气，我很乐意帮忙。）。

同学们，刚才她对老师说了声什么？（张贴板书）你为什么要说“谢谢”呢？

得到别人帮，谢谢口中讲，你真是懂礼貌的孩子。待会儿的品德课啊，我们就一起聊一聊跟《说声“谢谢”》有关的话题。离上课还有一会儿时间，请同学们听听音乐看看教材吧。

一、走进故事屋，认识“谢谢”

1.说到“谢谢”，老师就想起一只人见人爱的小花猫，它为什么能得到大家的喜爱呢，我们一起走进故事屋去看看。

4.后来三个好伙伴儿听了小花猫的话，准备干什么呀？是啊，受到别人关心帮助，谢谢的话语很重要，小朋友们千万别忘记！你们猜猜，小花猫和其他小动物说声谢谢能给老爷爷带来什么呢？（能给老爷爷带来感动。）（能给老爷爷带来快乐，老爷爷会觉得小动物们多懂礼貌啊。）。

5.小结：是啊，说“谢谢”是一个人懂礼貌的表现，它体现一个人的道德修养。经常说“谢谢”，能拉近人与人之间的关系，能给我们带来心灵愉悦、社会和谐。

二、生活再现，表达“谢谢”

1.“谢谢”如此重要，你，会表示感谢吗？2.（出示教材图片）小组交流探究：

当医生为我们看完病，服务员为我们端茶倒水，演员演完节目，电梯工打开电梯门时，我们应该怎么做，为什么？请在四人小组里先说一说吧。

【当医生为我们看完病时，我们要说声谢谢，因为医生给我们带来了健康。当医生为我们看完病时，我们要说声谢谢，如果没有医生治病，我们就会很痛苦。

当服务员为我们端茶倒水时，我们要说声谢谢，因为他们忙碌了半天很辛苦。当服务员为我们端茶倒水时，我们要说声谢谢，虽然端茶倒水是他们的工作，但如果我们说了谢谢，他们会很感动。

当演员演完节目时，我们应该用掌声向他们表示感谢，因为演员给我们带来了快乐。

当电梯工为我们打开电梯门时，我们要说声谢谢，因为电梯工为我们提供了方便。】。

3.小结：无论是服务生、医生、演员，还是电梯工，他们都在为我们奉献着、服务着，对于他们付出的劳动我们要及时表达谢意！

三、真情放送，说声“谢谢”

1.其实我们每天的生活都离不开那些关心、帮助我们和为我们奉献服务的人。孩子们，请闭上眼睛，把你从早到晚经历的事像放电影样在脑海里过一遍，想想还有哪些你认识或不认识的人在关心你、帮助你，默默为你奉献服务着，让你想对他说声“谢谢”。【我要对交警叔叔说一声“谢谢”，每到下午放学时，如果没有他们维持秩序，学校门口的交通将会乱糟糟。

我想对奶奶说一声谢谢，因为爸爸妈妈不在家，每天总是奶奶为我做饭为我洗衣服。

2.小结：说出了谢谢，我们心里感觉到格外轻松愉快，如果你们能当面向这些人说声“谢谢”，那就能将感动快乐及时送给他们了！我们要感谢的人太多太多，同学们课后可以试着做一张“感谢卡”，写上你想说的话，送给你最想感谢的那个人。

四、模拟实践，体验“谢谢”

1.咱们中华民族自古以来就被称为“礼仪之邦”，作为龙的传人，我们要学礼仪，用礼仪，学会感谢就是一种基本的礼仪。接下来让我们走进情境体验馆，同桌合作选择一个情境演一演，看哪些合作伙伴能生动形象地，将学会感谢这一传统礼仪发扬光大。

2.同桌合作，模拟实践。

模拟情境一：我的文具掉下去了，同学经过帮我捡起来。角色：同学甲、同学乙。

甲：（坐在前面表演桌上收拾文具，故意将一本书掉下去，但好像还不知道，继续收拾着）。

乙：（从座位上走过来，轻轻捡起来，拍拍灰尘）***，你的书掉了。甲：（微笑着）哦，谢谢你啊。乙：（微笑着）不客气！

（表演完毕，两人起身面对观众鞠躬）。

谢谢你们的表演！他们的表演虽然简短但却很温馨，你们注意到他们说谢谢和不客气时的表情吗？（微笑）微笑是一种神奇的表情，微笑传递的是正能量，特别是跟别人道谢时，我们面带微笑（板书）能让对方感受到道谢时的诚意。而且为了让他人愉悦地接受我们的帮助，我们可以在他说谢谢之后答复一句什么呢？“不客气”“我很乐意帮忙”“没什么”等等。这样会让人与人之间的关系更和谐，我们跟着视频来说一说这些神奇的礼貌用语吧：

多使用这些语言会让我们的社会更美好。我们接着看情境二：模拟情境二：妈妈下班后忙家务辅导我的学习，太辛苦了！（孩子坐在桌旁写作业，妈妈从门外进来）妈妈：**，妈妈下班回来喽。

孩子：（起身拉妈妈坐下来）妈妈妈妈，快坐下。今天的作业有词语默写，您报给我写吧。

妈妈：好，礼仪之邦、传统美德孩子：妈妈，好了。

妈妈：（看下孩子写的词语）**，你继续写作业，妈妈去做饭哦。孩子：好的。

妈妈：（转一圈回来）**，饭菜好喽，准备吃饭了。哎呀，真累啊。（敲敲背捏捏腿坐下来）。

孩子：（离开座位来到妈妈跟前，拉着妈妈的手）妈妈，为了我，为了这个家您辛苦了！谢谢您！妈妈（说“谢谢”时开始拥抱）。

妈妈：（拥抱着孩子，拍着孩子的后背微笑着说）哎，好孩子好孩子！有个懂事的孩子妈妈再苦再累也高兴啊！

（表演完毕，两人起身面对观众鞠躬）。

【1.谢谢你们的表演！（掌声）请回座位。看了她们的表演，你有什么感触吗？

2.有时候我们会忽视家人对我们的关心帮助，我们会认为家人对我们的关心帮助是理所当然的，其实不然，他们也需要谢谢，一声“谢谢”会让辛苦劳累的父母长辈感受到欣慰幸福！刚才表演中的孩子除了说声“谢谢”，还给了妈妈——一个拥抱能给劳累的妈妈带来力量，能让母子间的关系更亲密！除了拥抱，我们还可以做些什么呢？让妈妈在细微中感受到你深深的爱。有一首歌啊伴随了几代人的成长，咱们一起唱唱表达对妈妈的爱吧。

3.不仅是妈妈，还有爸爸，爷爷奶奶外公外婆等家人，我们都要及时向他们表达谢意表达我们对他们的爱。】好，情境三：

模拟情境三：我参加比赛落下了课，老师为我辅导功课。角色：老师、学生。

老师：（老师站到讲台上微笑着面对表演的学生说）**，下课后请到老师办公室来一下。（然后老师离开讲台坐到表演桌旁改作业，学生从下面座位上前）。

学生：（微笑着站到老师的右侧）老师您好！

老师：（微笑看着学生）昨天你参加课本剧大赛，这篇课文还没听完，我来给你讲一下。

老师：（没有声音的表演）老师手点点书，看看孩子，孩子点点头。学生：哦，老师，我懂了。谢谢您为我补课。（边说谢谢边鞠躬）老师：不用谢，有什么不明白再来找我。（表演完毕，两人起身面对观众鞠躬）。

【1.老师牺牲休息时间也不愿意学生的知识点有遗漏。谢谢你们的表演！2.刚才表演中的学生怎么向老师表示感谢的？对了，鞠躬——弯身行礼以示尊敬。鞠躬是我国一种古老而文明的礼节，它有哪些动作要领呢？我们来看一看：自己在座位上练两遍吧。好，请坐！

3.你知道什么场合适用鞠躬吗？（日常生活中学生对老师、晚辈对长辈、下级对上级都可行鞠躬礼，领奖人上台领奖时，向授奖者鞠躬致谢，演员表演完毕，对观众的掌声以鞠躬礼致谢，遇到尊贵的客人可行鞠躬礼表示感谢。）。

（三鞠躬是为了悼念逝者，表达对逝者的尊敬和怀念。生活中对我们特别尊敬的领导师长也可行三鞠躬礼。）。

4.行鞠躬礼是为了表达心中的尊敬和感谢，那鞠躬时要注意什么，你知道吗？行礼时不得嘻嘻哈哈，动作不能太快，要稳重端庄。

4.小结：表演中我们知道跟别人道谢，除了说声谢谢以外，还可以加以动作，跟亲人可以拥抱，跟尊敬的师长领导可以鞠躬，朋友之间可以握手，道谢的对象不同，所用动作也应该不同，这叫“动作得体”。为了让别人感受到你诚挚的谢意，我们要面带微笑、动作得体地说声谢谢。

五、创设情境，辨析“谢谢”

1.老师这儿有两个小朋友，他们也常常在说谢谢：

3.小结：只有你从内心理解尊重别人的劳动，你的感谢才会让人感觉到态度真诚（板书）。

4.我们的生活中还有很多很多的劳动者，我们应该怎样去尊重他人的劳动呢？

不乱扔纸屑，不给清洁工带来麻烦上课认真听讲，不惹老师生气。

过马路时遵守交通规则，听交警叔叔的指挥不浪费粮食。

5.小结：我们的生活离不开各行各业的人，接受他们的服务后除了说声谢谢，更应该尊重他们，用自己的行动来尊重他们的劳动。

六、总结升华，心存感谢。

1.这节课快要结束了，你有什么收获吗？

2.总结：孩子们，感谢的话题是永恒的，今后的生活中让我们把感恩的心化为实际行动，做父母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。用真诚的行动去感谢这美好的世界吧！

上课了教学设计

帮助学生初步认识小学学习活动的规则、方式，引导他们认真地学习，积极主动地学习，逐步养成按时作息的习惯。

听到上课铃声立即进教室。上课不随便说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人学习。

提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，从而产生遵守课堂纪律的愿望。

1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。

2、学生准备：做好预习。

一课时。

一、说一说1、小组交流：

（1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样做？（2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？2、小结：铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做：（1）停止一切活动。

（2）安静、迅速、按顺序进教室。（3）在自己的座位上坐好。

大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。

（2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？（3）观察老师的表情怎样？你们猜此时老师是怎么想的？2、小结：

上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。

过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢？三、比一比1、讨论：

（1）为什么想发言时要先举手？

（2）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？2、小结：

想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。

对做不到的同学你会怎样帮他？（对做得好的同学进行表扬。）五、儿歌总结1、学儿歌。听到铃声响，快快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，专心来听讲。发言先举手，回答不乱抢。

2、学生边读儿歌边表演。

3、小结：同学们，遵守课堂纪律很重要，只有上课守纪律，大家才能学习好。希望你们都按照课堂要求去做，人人争做遵守课堂纪律的好学生。

寒假线上课教学设计

收到学校在本周针对“新冠”疫情发布的线上教学活动的通知，我第一次学习使用钉钉直播课堂进行授课。

提前二十分钟，我便坐在了电脑前，打开钉钉，关注六年级直播课的进展情况，马上到我授课的时间了，可是音乐课还没有结束，我内心有些慌了，没办法发布上课和提前布置预习的通知，害怕会打扰大家，又担心是不是下午的授课时间有调整，于是，我再次确认了年级课程表上的时间安排，没错！眼盯着音乐老师在我上课前的最后一分钟结束了音乐课程，我为了上够同学们宝贵的30分钟的科学课，甚至没时间再给同学们发布上科学的通知，过高地估计学生都能通过正在直播的消息可以进入直播课学习，就这样信心满满地准时发起了科学课的直播，盯着电脑界面，我首先给同学准备了3分钟的“美丽的地球”影音资料，召唤学生近入课堂，告知同学们可以喝口水，站起来活动活动，或者上个卫生间，本以为在我们科学组的教研群里试播过，并且还给我们组的组员也进行了直播和反馈，应用起来会比较顺手，但没想到，我声情并茂，感觉良好地讲了15分左右，仍然遭遇了网络塞车和联播失败的问题，于是，我马上结束了直播，然后及时在四个班级群里发布转换学习方式的通知，由于曾经有同学告诉我图片合并发送会看不清，我又用逐条发送的方式分别给四个班传送了第一单元四节课的习题文件和练习格式要求，督促学生紧密衔接剩余时间内的的学习活动。并且又重新尝试，沉着冷静大的发起了约19分钟的直播课程，在女儿的帮助下，我用电脑授课，她用手机看课，我得到了她及时的反馈和方法的指导，这次直播效果较好，这一点，从学生观看的点击量和时长以及提交的作业质量可以验证。

不过，从作业订正的效果来看，效果不太好。为数不多的学生上传了他们自己答题的情况，有空题和涂改现象，我知道他们是想告诉我，这是他们真实的学习成果，所以，我对这些学生做了表扬他们实事求是品质的积极评价；有的学生按照老师的要求，用红笔对改，在旁边订正了错题的答案，大多都只订正了正确答案，只有一部分同学仍然保持着我们在校学习时订正完整习题的方法，对今后的复习很有帮助；还有很多学生的作业整洁度高，很有条理，无一处订正，学习效果反而令我有些担忧，若是能认真读读记记，倒是能增强复习效果，但若不认真复习，下次上课前，可能如更多人惯用的说法，就是又都还给老师了。我多希望同学们真正做到停课不停学，每天踏踏实实学习，每天都有进步！

在今后的线上学习前，我还要不断思考，尝试用更有效的方法，帮助学生努力提升学习品质，待到开学复课时，只争朝夕，不负韶华！欢送孩子们顺利毕业升学！

《我们上课了》教学设计

教学目标 ：

1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。

2、会正确朗读课文。

3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。

教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。

教学难点 ：生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。

教学准备：卡片、录音、投影。

教学时间：3课时。

第一课时。

教学目标 ：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。

教学过程 。

一、复习4’。

1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。

二、揭示课题：5’。

1、学生拼读音节后齐读课题。

2、说说上课了我们应该怎么做呢？

3、出示生字“课、了”

4、自己分析字形，认识横折提、言字旁。

5、齐读课题。

6、导入  ：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？

三、看图说话：5’。

2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。

四、拼拼读读：6’。

1、让我们看看课文是怎么写的：

学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？

2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。

3、齐读：正音。

4、老师范读。

5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？

五、学习第一段12’。

1、看图说话：

2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？

2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议。

3、自由读，想想，再说说：

1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？

2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁，并书空。

4、朗读这两句话。

2）、用“请”，说明什么？

5、指导朗读：

丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。

六、复习巩固4’。

1、卡片认读字、词。

2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？

七、书写指导4’。

1、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。

2、试写一个，评议。

3、抄写生字。

第二课时。

教学目标 ：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。

教学过程 。

一、复习5’。

1、认读生字：开火车读卡片。

2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？

二、学习第二节12’。

1、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。

2、说说这两句话说了一件什么事？

学习生字：里：说说用什么办法记？“皮”说说笔顺，组词。

3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：

1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？

2）、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？

3）、这句话里有个请说明了什么？你能不能像丁丁那样，用“请”说一句话呢？

4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？

5、指导朗读，“好好”慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。

三、朗读全文，练习说话：12’。

1、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？

2、告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。

3、练习说话：

1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？

2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？

出示句式：（）的（），请你（）。我们（）。

自由准备，后指名说一说。

4、这些小朋友上课真专心，我们再一起读课文。

四、书写指导11’。

1、指名板书“里、皮”笔顺，齐书空，说说笔画名称。

2、抄写生字：里、皮。

五、自己朗读课文，完成作业 本3。

第三课时。

教学目标 ：总结课文，行为指导，作业 练习。

教学过程 ：

一、复习检查：10’。

（）（）（）（）。

2、口头组词，完成作业 本4。

3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。

二、总结课文，指导行为10’。

1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？

2、完成课后作业 第五题。

1）指名读题。

2）学生逐条评定后，同桌互评。

3）小结。

三、指导看图用“我们”说一句话10’。

1、读题，说说题目要求。

2、自由练说后指名说，齐评议。

3、扩展练习。

下课了，我们（）。

放学后，我们（）。

我们都是（）。

四、自由朗读课文，试背诵。3’。

五、指导作业 ：7’。

1、卡片开火车认读生字。

2、形近字区别比较：子（）小（）里（）。

了（）水（）果（）。

完成作业 本题1。

3、完成作业 本题2、3。

4、看拼音写词语。

小鸟请不要吵。

皮球请睡一觉。

《我们上课了》教学设计方案

1、学会课、了、的、不、要、里、皮7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用我们看图说一句话。

2、会正确朗读课文。

3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。

：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。

：生字皮的笔顺，课文用分段的形式写。

：卡片、录音、投影。

：3课时

第一课时

：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。

一、复习4

1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。

二、揭示课题：5

今天我们学习：5我们上课了

1、学生拼读音节后齐读课题

2、说说上课了我们应该怎么做呢？

3、出示生字课、了

4、自己分析字形，认识横折提、言字旁

5、齐读课题

6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？

三、看图说话：5

2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。

四、拼拼读读：6

1、让我们看看课文是怎么写的.：

学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？

2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。

3、齐读：正音

4、老师范读

5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？

1、看图说话：

2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？

2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议

3、自由读，想想，再说说：

1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？

2）、学习生字的、不、要学生分析字形认识白字旁，并书空

4、朗读这两句话

1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说吵什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？

2）、用请，说明什么？

5、指导朗读：

丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。

六、复习巩固4

1、卡片认读字、词。

2、认读白字旁，言字旁并说说它们在哪个字中？

七、书写指导4

1、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。

2、试写一个，评议

3、抄写生字。

第二课时

：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。

1、认读生字：开火车读卡片。

2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？

1、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。

2、说说这两句话说了一件什么事？

学习生字：里：说说用什么办法记？皮说说笔顺，组词

3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：

1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？

2）、请你好好睡一觉中的你是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？

3）、这句话里有个请说明了什么？你能不能像丁丁那样，用请说一句话呢？

4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？

5、指导朗读，好好慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。

1、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？

2、告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。

3、练习说话：

1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？

2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？

出示句式：（ ）的（ ），请你（ ）。我们（ ）。

自由准备，后指名说一说。

4、这些小朋友上课真专心，我们再一起读课文。

1、指名板书里、皮笔顺，齐书空，说说笔画名称。

2、抄写生字：里、皮。

五、自己朗读课文，完成作业本3。

第三课时

总结课文，行为指导，作业练习。

1、看拼音写词 piyi koudaili shangkele buyao

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、口头组词，完成作业本4。

3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。

1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？

2、完成课后作业第五题

1）指名读题

2）学生逐条评定后，同桌互评。

3）小结

1、读题，说说题目要求

2、自由练说后指名说，齐评议。

3、扩展练习

下课了，我们（ ）。

放学后，我们（ ）。

我们都是（ ）。

我们一起（ ）。

五、指导作业：7

1、卡片开火车认读生字。

2、形近字区别比较：子（ ） 小（ ） 里（ ）

了（ ） 水（ ） 果（ ）

完成作业本题1。

3、完成作业本题2、3。

4、看拼音写词语。

板书： 5我们上课了

小鸟 请 不要吵

我们上课了

皮球 请 睡一觉

上课了教学设计

教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。

教学过程

一、复习4’

1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。

2、指名认读音节：shubuaelechandaiqiushuixiaia

二、揭示课题：5’

今天我们学习：5我们上课了

1、学生拼读音节后齐读课题

2、说说上课了我们应该怎么做呢？

3、出示生字“课、了”

4、自己分析字形，认识横折提、言字旁

5、齐读课题

6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？

三、看图说话：5’

2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。

四、拼拼读读：6’

1、让我们看看课文是怎么写的：

学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？

2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。

3、齐读：正音

4、老师范读

5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？

五、学习第一段12’

1、看图说话：

2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？

2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议

3、自由读，想想，再说说：

1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？

2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁，并书空

4、朗读这两句话

1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？

2）、用“请”，说明什么？

5、指导朗读：

丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。

六、复习巩固4’

1、卡片认读字、词。

2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？

七、书写指导4’

1、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。

2、试写一个，评议

3、抄写生字。

教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。

教学过程

一、复习5’

1、认读生字：开火车读卡片。

2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？

二、学习第二节12’

1、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。

2、说说这两句话说了一件什么事？

学习生字：里：说说用什么办法记？“皮”说说笔顺，组词

3、齐读

3、4句话，后出示，看图，想一想：

1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？

2）、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？

3）、这句话里有个请说明了什么？你能不能像丁丁那样，用“请”说一句话呢？

4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？

5、指导朗读，“好好”慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。

三、朗读全文，练习说话：12’

1、自己读全文，想想：为什么

3、4句话不和一二两句话接在一起呢？

2、告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。

3、练习说话：

1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？

2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？

出示句式：（）的（），请你（）。我们（）。

自由准备，后指名说一说。

4、这些小朋友上课真专心，我们再一起读课文。

四、书写指导11’

1、指名板书“里、皮”笔顺，齐书空，说说笔画名称。

2、抄写生字：里、皮。

五、自己朗读课文，完成作业本3。

教学目标：总结课文，行为指导，作业练习。

教学过程：

一、复习检查：10’

1、看拼音写词piiudailishangelebua

（）（）（）（）

2、口头组词，完成作业本4。

3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。

二、总结课文，指导行为10’

1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？

2、完成课后作业第五题

1）指名读题

2）学生逐条评定后，同桌互评。

3）小结

三、指导看图用“我们”说一句话10’

1、读题，说说题目要求

2、自由练说后指名说，齐评议。

3、扩展练习

下课了，我们（）。

放学后，我们（）。

我们都是（）。

我们一起（）。

四、自由朗读课文，试背诵。3’

五、指导作业：7’

1、卡片开火车认读生字。

2、形近字区别比较：子（）小（）里（）

了（）水（）果（）

完成作业本题1。

3、完成作业本题

2、3。

4、看拼音写词语。

板书：5我们上课了

小鸟请不要吵

我们上课了

皮球请睡一觉

寒假线上课教学设计

教学内容：

教科书：p97面“整理与反思”的前半部分，第98——99页“练习与实践”第71——6题。

教学目标：

1、通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线、角的概念及有关垂直、平行的知识，进一步掌握量角、画角垂直线和画平行线的方法。在观察物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。

2、通过复习，使学生进一步体会线和角与现实生活密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。

3、通过整理和复习，使学生经历回顾以学过内容，以及整理知识和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。

教学重点：

用知识图整理学过的知识点，并能灵活应用。

教学难点：

灵活应用知识解题。

教学准备：

学生自己整理的知识图一张。

教学手段：

自主学习、合作学习、交流讨论。

学情分析：

进入小学数学第二阶段学习的六年级学生，相对第一阶段而言，生活经验和知识背景更为丰富，他们更多地关注周围的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。通过第一阶段的学习，他们已经具有一定的空间观念和动手操作能力，初步认识了正方形、长方形、三角形、圆等平面图形，能从不同方位洞察立体图形所发生的变化，对角的认识及直角、钝角、锐角也有了一定的了解。

教学过程：

一、交流整理图。

（一）学生解读各自的整理图。（3分钟）。

“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”遵循这一理念，此环节的教学，我始终想方设法把学生推到学习的前沿，并尽可能让所有学生参与进去。而且通过小组交流，个别学生交流，大大培养学生口头表达能力。

（二）小组内欣赏与交流组员的整理图（4分钟）。

（三）评选出本组最有创意（满意）的整理图。组员说出评选此图的理由。（8分钟）。

通过让学生自主整理所学知识，充分发挥出学生在复习课中的主体地位；而且也较好地培养了学生整理与复习的能力，学习方法比知识的掌握更重要。

二、反思知识点。

此环节放在学生们已自行整理知识后，但因为有个搜集的过程，可能很多学生会面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，没有一个反思的过程，所以很有必要引导学生查缺被漏，对自已掌握的知识进行回顾。

三、检查知识面（23分钟）。

1、请你说说生活中见到的互相平行或垂直的线段。

（1）学生说出生活中见到的互相平行或垂直的线段。

（2）学生欣赏图片。

2、要把一根细木条固定墙上，至少要钉几枚钉子？为什么？

（1）学生独立思考后，小组讨论。

（2）学生现场拿纸条，做试验来证明结果。

3、从a地到b地有三条路，为什么人们通常选择中间的直路？

（1）学生独立思考，然后汇报答案。

（2）学生说理由。

四、量出下面的角的度数。

（1）小组里说说测量角的方法。

（2）学生观看课件，回忆测量角的方法。

（3）学生动手测量角的度数。

（4）比较角的大小。

5、画一个120度的角。

（1）小组里说说画角的方法。

（2）学生观看课件，回忆画角的注意事项。

（3）学生动手画角。

（4）利用三角板画特殊的角。

6、提升知识层。

请你做设计师：在我们张家边“一加一”商场旁边，一个叫“至尊豪苑”的楼盘刚刚落成，工人们正在抓紧时间在进行周边的生活设施建设，请你做设计师：

（1）在天然气主管道两侧的a、b两个小区各接一条管道与主管道连通，怎样接管道最节省？在图中画出来。

五、快乐收获（2分钟）。

留出时空给予学生质疑问难的机会，鼓励学生学有所思，解决学生提出的问题才是真正有实效的复习。