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一年级课文荷叶圆圆教学设计(通用17篇)

一年级课文荷叶圆圆教学设计(通用17篇)



教学计划的编写需要灵活性,能够根据实际情况进行调整和修改。了解其他教师的教学计划,可以拓宽自己的教学思路和方法。

一年级语文《荷叶圆圆》的教学设计

1。知识目标:识记本课12个生字,能正确认读生字。

2。情感目标:引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,体验夏天的美好,感受夏天的情趣。

3。扩展目标:通过让学生搜集、讲述有关夏天的儿歌、童谣、小故事,培养学生的阅读兴趣,并体会成功的快乐。

识字和朗读。

多媒体课件。

1、利用多媒体展示课件。

2、导语:圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。猜一猜,这是什么?(板书:荷叶)。

3、想一想荷叶是什么形状,什么样子的?(荷叶圆圆的,绿绿的)。

1、看大屏幕,小组交流学习生字。

躺珠摇唱停机透翅膀展朵晶。

以小组为单位展示预习效果,全对的小组加一颗星。

2、小组交流学习词语。

展开水珠摇篮亮晶晶透明翅膀蹲着停机坪。

歌唱躺在捧起一朵朵放声歌唱很美很美。

采用多种形式的读:开火车读,男女读,小组读。

师:你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!

(放课件出现图画,师范读)。

师:你们听到了什么、看到了什么?

生:我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫。

生:我看到了小蜻蜓。

生:我看到了小水珠躺在荷叶上。

生:我看到了小鱼儿在水里游来游去。

师:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。

生自由读课文。

师:那请你们再读读课文,小伙伴们把荷叶当成了什么呢?

生:小水珠把荷叶当作了摇篮。

师:还有呢?

生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞。

师:那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?

师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?

生:喜欢。

师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。

师:现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?

以下内容随机出现。

1、水珠部分。

指名读。

(课件出示小水珠动画)。

生:像要睡着了一样。

生:很舒服!

师:那谁愿意读一读小水珠这段?(指名读)。

师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读。

2、小蜻蜓部分。

指名读。

师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?

师:小蜻蜓你好!

生:荷叶姐姐你好!

师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!

生:这些都是我应该做的。

师:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

生:好啊!

师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧。

3、小青蛙部分。

(指名读)。

师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……。

生:(抢着说)声音应该很大。

师:请你自己再试一试。

师:你看,(出示课件)听,他在唱什么?

生:他在呱呱地唱。

师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?

生:他在唱,夏天多美啊,荷叶多绿啊!

师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。

4、小鱼儿部分。

(指名读)。

生:它们在做游戏。

生:它们快乐地游泳。

生:它们在捉迷藏。

师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!

师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!

师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。

师:谁想上来玩一玩?

师:(指名上来)你是谁?

生:(边做动作边说)我是小青蛙。荷叶就是我的歌台,我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

师:你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来?

师:(指名)你又是谁?

生:我是一只美丽的小蜻蜓,我展开透明的翅膀,大家看我美吗?(生展开双臂)。

师:真是只美丽的小蜻蜓啊。

5、小伙伴们分别把荷叶当做了什么?用“”在课文中画出来。它们又做了什么?用“”在课文中画出来。

1、拓展“荷叶是我的……”说话。

想一想还有哪些小伙伴会来到荷塘?它们又会说些什么呢?

小蝌蚪说:“荷叶是我的。”小蝌蚪在荷叶下。

小鸟说:“荷叶是我的。”小鸟在荷叶上。

说:“荷叶是我的。”在荷叶下。

3、在美丽的夏天,还有许多小伙伴,有许多有意思的故事发生,快把你准备的故事讲给大家听吧!

师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。

一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

教学伊始,在大黑板上展示一塘的荷叶,教师背诵诗文《江南采莲》:

江南可采莲,莲叶何田田,

鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,

鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,

鱼戏莲叶北。

学生沉醉在诗文的韵味美和板画的意境美中,进入课文的学习。

在学生初读课文之后,依据学生对课文大意的了解,出示课文中的四个角色(图片):

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。

1请学生在满塘莲叶中(黑板画)找到相应的位置,贴上四张图片。(贴画不是目的,目的是通过贴画这一环节的设计激发学生研究课文语言的兴趣。)。

2其他学生评价同学贴画的位置和画面上的形象,对贴画、作画与课文提出质疑。(检验学生对课文语言文字的理解,进一步研究讨论课文语言文字。并以此为主线,统领全文的教学。)。

以下是实施本教学环节时出现的几个例子:

例1。

学生一:xxx同学将蜻蜓平着贴是不对的,应该让蜻蜓头朝下,尾巴朝上。

教师:为什么呢?

学生二:因为书上说小蜻蜓是“立”在荷叶上的。(多好的回答,这不正是执教者的设计意图吗?此时导入到该句的教学研究也就显得顺理成章了。)。

例2。

学生三:荷叶为什么是“停机坪”呢?

学生四:因为蜻蜓像是一架小飞机,蜻蜓停在荷叶上,荷叶就成停机坪了。

一年级课文《荷叶圆圆》教学设计

教学目标:

1、认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:识字、感情朗读课文。

教学难点:感受、体验生活的童真童趣。

教学准备:课件,生字卡片。

教学过程:

一、激趣导入,创设情境。

1、小朋友,现在是什么季节?(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?请大家看——(课件)你们看见了什么?(学生说话创设情景)。

2、请同学们看老师写字。(板书:荷叶圆圆)这些荷叶圆圆的,绿绿的。多美呀!谁来读读这句话。(课件:荷叶圆圆的,绿绿的。)二、初读课文,感知大意。

1、荷叶多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?请同学们打开课本,翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。(巡视发现学生读得较困难的词语板书,练读。)。

2、你觉得课文哪儿写得特别有趣,把它找出来,自己先练习读一次,再读给你的同桌听一听,看谁把它读得最通顺。

3、课文哪些地方写得特别有趣,谁愿意读给大家听一听。

4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(板帖:四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧,请同桌一起再把课文读读。

5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞)哦,我明白啦,原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作——小青蛙把荷叶当作——小鱼儿把荷叶当作——他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢!

三、感悟理解,重点指导读第二小节。

1、那你们见过摇篮吗?想一想,躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去,摇来摇去,会觉得怎么样?(指名说)。

2、(出示课件)瞧,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛多舒服!多开心啊!谁来轻轻地读读小水珠这节。

4、下面四个小组比一比,看哪一组读得最好!

四、感知理解3-5小节,读好课文。

过渡:小水珠把荷叶当作自己的摇篮,我们把荷叶当作自己的展示台,来展示我们的朗读(课件)。

1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小青蛙这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节,多练几次,看谁读得好,读得有感情,还有表情。待会儿,我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。现在开始选择自己喜欢的小节练习朗读吧。

2、学生练习。

3、反馈指导。

(1)、谁来读小蜻蜓这小节?指名读。出示课件(大家看,蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上)。

(2)、看到同学们读得那么有意思,小青蛙也想来露一手,你看,他站在歌台上唱起歌来了,会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱,一起跳跳。

(3)、轻松了一下,让我们继续我们的比赛,喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现,这条小鱼儿,还笑嘻嘻的,请你面对大家再读一读。

五、齐读课文。

荷叶圆圆的、绿绿的,他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐,也给我们带来了快乐,现在,让我们一起快乐地读读课文。

六、初步掌握生字,在语境中读好生字。

1、同学们,在读课文时,我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字,看63页,把他们读一读,再读给同桌听一听,看你读对了没有。

2、现在,这些生字宝宝都搬了家,能认出它们来吗?请拿出老师发给你的小纸片,自己读一读上面的短文。

3、自由读短文:《夏季的早晨》。

夏季的早晨。

清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了,停在摇篮边,展开透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!

七、拓展延伸。

练习写话:

---------(如:小蚂蚁、小蝴蝶……)说:“荷叶是我的---------。(如:凉伞、运动场……)。

八、课堂总结。

学了课文,你有什么新的收获?

一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪同学的智慧,激发想像;有利于教师发明性地理解和使用教材,引导同学在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2~5自然段是本文的重点局部,可以对同学进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的布置体现了对语言积累和感悟的重视。

针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

1、知识目标:

理解课文内容,背诵全文。会写6个生字。

2、语感目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标:

培养同学的想象能力,扮演能力以和表达能力。

4、品德目标:

培养同学的团结合作精神。

一、复习字词。

(课件依次点开一个荷叶,出现词语)。

二、朗读课文。

师:你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!

(放课件出现图画,师范读)。

师:你们听到了什么、看到了什么?

生:我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫。

生:我看到了小蜻蜓。

生:我看到了小水珠躺在荷叶上。

生:我看到了小鱼儿在水里游来游去。

师:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。

生自由读课文。

师:那请你们再读读课文,小伙伴们把荷叶当成了什么呢?

生:小水珠把荷叶当作了摇篮。

师:还有呢?

生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞。

师:那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?

师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?

生:喜欢。

师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自身读一读。

师:现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?

以下内容随机出现:

1、水珠局部:

指名读。

(课件出示小水珠动画)。

生:像要睡着了一样。

生:很舒服!

师:那谁愿意读一读小水珠这段?

(指名读)。

师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读。

2、小蜻蜓局部:

指名读。

师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?

师:小蜻蜓你好!

生:荷叶姐姐你好!

师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!

生:这些都是我应该做的。

师:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

生:好啊!

师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧。

3、小青蛙局部:

指名读。

师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……。

生:(抢着说)声音应该很大。

师:请你自身再试一试。

师:你看,(出示课件)听,他在唱什么?

生:他在呱呱地唱。

师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?

生:他在唱,夏天多美啊,荷叶多绿啊!

师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次竞赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。

4、小鱼儿局部:

指名读。

生:它们在做游戏。

生:它们快乐地游泳。

生:它们在捉迷藏。

师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!

师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!

师:下面就请同学们四人一组,扮演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相协助,看怎样可以扮演得更好。

师:谁想上来玩一玩?

师:(指名上来)你是谁?

生:(边做动作边说)我是小青蛙。荷叶就是我的歌台,我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

师:你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来?

师:(指名)你又是谁?

生:我是一只美丽的小蜻蜓,我展开透明的翅膀,大家看我美吗?

(生展开双臂)。

师:真是只美丽的小蜻蜓啊。

三、背诵。

师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。

四、拓展想象。

师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗?

生:喜欢!

生:我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

生:我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

……。

四、写字指导。

师:你们真是一群聪明的小朋友,为了奖励你们,荷叶请来了几位朋友,和他们打个招呼吧。

(师出示要写的几个生字)。

师:你最觉得哪个字不好写,要提醒大家注意什么呢?

生:我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩,是横折弯。

师:你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

(跟着课件书空)。

师:还有吗?

生:“美”字的那几横我觉得要注意,特别是最后一横要写长一点。

师:你提得真好,大家可要注意了。

(同学说不出来的老师可以和时提醒)。

……。

师:现在我们开始练吧,看看谁的字写得最漂亮,同组同学互相评一评,比一比。

同学描红写字。

展示写得好的字。

五、总结。

一年级课文《荷叶圆圆》教学设计

一、学习目标:

1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

二、教学重点、难点:

通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

三、教学准备:课件、生字卡片、头饰。

四、教学时间:2课时。

五、教学过程:

一、激趣导入:

出示荷叶图:问小朋友们你看到了什么?你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊?美不美?用自己的话赞美一下荷叶吧!这么美的荷叶喜欢吗?出示荷叶图:看,荷叶长得什么样?你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来:1、学习第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。

二、初读课文,学习生字。

1.自读课文,字音读准,句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

2.检查生字。

三、学习课文。

请同学们大声的读一读课文:看看荷叶都有哪些好朋友?

学习第二到五自然段:

(二)老师范读:动画激趣:这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了,咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画。

(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小伙伴?你最喜欢读哪个小伙伴,就重点读读这个小伙伴的故事,你可以先自己读读,然后在四人小组里说说你读懂了什么,有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

(四)全班交流:

1.(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)学生读。你先告诉大家,你读懂了什么,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。

瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?(出示补充句子:小水珠看到了什么?)难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请问小蜻蜓,你在天空中飞来飞去,都看到了什么?(出示课件补充句子:小蜻蜓飞来飞去看到了什么?)。

请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌声真动听。谁再来读一读。

再指名读,

(4)小鱼儿部分。

指名读,说说你读懂了什么。

小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)。

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?

提出要求:记住台词、做好动作、注意表情。

小节:同学们表演的可真棒!(出示课件)。

六、拓展想象:荷叶还是谁的什么?你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

(出示补充句子:小蝴蝶说:“荷叶是我的——。

———说:“荷叶是我的——。

板书设计。

小水珠摇篮(躺)。

小蜻蜓停机坪(立)。

小蜻蜓歌台(蹲)。

小鱼儿凉伞(游)。

一年级课文《荷叶圆圆》教学设计

教学目标:

(一)、知识、技能目标:

1、能认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。

3、在朗读中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

(二)态度、方法目标:朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。

(三)情感、价值观目标:让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探究的学习态度。

设计理念:工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。

设计特色:

1、以读为本,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。

2、整体入手,披文入情。巩固旧知,通过让学生学习,感悟荷塘的可爱,帮助学生体会作者的感情。

重点、难点:

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字,正确书写“朵”、“我”、“机”。

教具:生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

第一课时。

一、激趣导入新课。

2、多有趣的一幅图画啊!原来他们还发生了一些有趣的事,你们想知道吗?这是什么?荷叶怎么样?我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题,读课题。

3、出示课件,回答问题。

4、自由朗读课文。

(1)、下面请用你喜欢的方法来读课文,如果遇到不认识的字,就请你请教书本的拼音,如果遇到难读的句子,就用笔把它画下来。

(2)、课文介绍了哪几个小伙伴?这些小伙伴都把大荷叶当作什么?学生通过观察后,让学生上台来摆一摆,演一演。(戴头饰表演)。

二、初读课文,认识生字。

1、出示本课生字。(齐读、个别读、领读)。

2、游戏识字。

三、再读课文,整体感知。

1、数一数,课文共有几个自然段?

2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与,注意把字音读准,课文读通顺。

3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。

4、再读课文,想想荷叶都给谁带来了欢乐?

四、写字。

“朵”、“我”、“机”

1、读字、口头组词。

2、老师范写、同学在书本上写。

3、师生互评。

4、小结:

师:小朋友联系到了我们的生活当中来组词,真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老师相信你们一定能写出漂亮的字来。

五、拓展课文。

1、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?

2、夏天这么美的池塘,环境卫生都很美,那你在环境卫生方面做得怎样?

六、全文小结:荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐!

板书设计:

小水珠摇篮。

小蜻蜓停机坪。

小青蛙歌台。

小鱼儿凉伞。

一年级课文《荷叶圆圆》教学设计

教材分析:

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

设计思路:

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、创设情境,感受夏天的'美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

3、在美读课文中,培养学生语感。

教学目标:

1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

教学流程。

(第二课时)。

一、复习生字导入:

[把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]。

二、朗读课文,理解课文内容。

师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!

出示:“我会读”。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读:先读后讨论。

1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

(板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)。

2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

(板书:摇篮停机坪歌台凉伞)。

师:小朋友,刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。(贴在小蜻蜓的后边)。

我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?

师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?(自由读)。

师:小蜻蜓:“展开透明的翅膀,多美啊!”你们可以一边读一边展开胳臂。

师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。

师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

三、学写生字。

师:展示我们的写字水平。

出示“我会写”。写字时注意什么?

观察“朵、机”写时注意什么?书空,最后学生在书上书写生字。

[让学生去发现,去探究、结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]。

四、了解学生掌握课文的情况。

出示:你会连吗?

小水珠的停机坪。

荷叶是小蜻蜓的摇篮。

小鱼儿的歌台。

小青蛙的凉伞。

板书设计:

小水珠摇篮躺。

小蜻蜓停机坪立。

小青蛙歌台蹲。

小鱼儿凉伞游来游去。

课后反思:

《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然、对美的向往。

教学重点:识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。

一、情景导入,揭示课题导入

你们这是什么?

荷叶是什么样子的?

你喜欢荷叶吗?

还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

二、初读课文,认识生字

1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。

2、我来检查一下大家的自学成果。

a、出字谜

“人来小亭边”(停)

“月亮在旁边”(膀)

“一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)

b、生字变变变

出示生字:朱秀几羽

你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词。

下面它们变变变,你们还认识吗?

出示:珠透机翅

你们真棒啊!认识了这么多的生字!

三、走进课文练习朗读

1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题:

都有谁喜欢荷叶?为什么呀?

可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

2、老师范读,学生思考。

3、全班交流

谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀?

小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.

小水珠躺在摇篮里,多么舒服,多么惬意!谁能把这种感觉读出来?

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

停机坪:学生试着自己理解

翅膀:做动作

飞累了,站在荷叶上,一边休息,一边欣赏美丽的景色,心里多美啊!

谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

蹲:做动作认识生字“蹲”

荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)

4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢?

四、拓展思维,练习说话

如:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?

小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!

五、总结内容升华情感。

这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

板书设计

13、荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

一年级《荷叶圆圆》教学设计

1、会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

3、在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

课件、生字卡片、头饰。

2课时。

出示荷叶图:问小朋友们你看到了什么?你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊?美不美?用自己的话赞美一下荷叶吧!这么美的荷叶喜欢吗?出示荷叶图:看,荷叶长得什么样?你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来:1、学习第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。

1、自读课文,字音读准,句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

2、检查生字。

(1)出示带词语的生字。

(2)去掉拼音读。

(3)去掉熟字读。

(4)说说用什么方法可以记住生字如:一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)。

(5)游戏:采荷叶。

请同学们大声的读一读课文:看看荷叶都有哪些好朋友?

学习第二到五自然段:

(二)老师范读:动画激趣:这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了,咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画。

(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小伙伴?你最喜欢读哪个小伙伴,就重点读读这个小伙伴的故事,你可以先自己读读,然后在四人小组里说说你读懂了什么,有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

(四)全班交流:

1、(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)学生读。你先告诉大家,你读懂了什么,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。

瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?(出示补充句子:小水珠看到了什么?)难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请问小蜻蜓,你在天空中飞来飞去,都看到了什么?(出示课件补充句子:小蜻蜓飞来飞去看到了什么?)。

请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌声真动听。谁再来读一读。

再指名读,

(4)小鱼儿部分。

指名读,说说你读懂了什么。

小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)。

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?

提出要求:记住台词、做好动作、注意表情。

小节:同学们表演的可真棒!(出示课件)。

(出示补充句子:小蝴蝶说:“荷叶是我的——。

———说:“荷叶是我的——。

板书设计。

小水珠摇篮(躺)。

小蜻蜓停机坪(立)。

小蜻蜓歌台(蹲)。

小鱼儿凉伞(游)。

一年级《荷叶圆圆》教学设计

1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。

课件。

2课时。

一、谈话导入课题。

1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?

(板书课题:荷叶圆圆)。

出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?

2、简笔画画出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧,还有谁来了?

学习“珠”字。

3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。

(齐读课题)。

二、初读课文,了解内容。

1、学生自由读课文:

认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:

表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。

3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文,指导朗读。

1、读了课文,你知道了什么?

(生交流)。

2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?

(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)。

3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:

评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。

齐读课文质疑。

说说自己不明白的地方。

一、复习导入。

齐读课文,说说荷叶是谁的什么。

二、指导背诵。

1、学生看画面练习背诵。

2、教师引背。

3、小组挑战背。

三、学生自学生字。

1、抽读生字卡片。

2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。

四、反馈识字成果,教师适当点拨。

1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。

2、教师点拨:

出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么?

3、做游戏识字:

学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。

五、指导写字。

1、学生选择一个自己认为最好写的字:

先观察,后学写。

2、说说你写的是什么字?

展示学生作业,自评,他评。

3、以下几个字的教学步骤相同。

六、作业设计。

把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。

小水珠摇篮。

小蜻蜓荷叶停机坪。

小青蛙歌台。

小鱼凉伞。

文档为doc格式。

小学一年级语文荷叶圆圆教学设计

1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重难点。

1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。

三、教学准备。

四、课时安排。

五、教学过程。

(1)第一课时。

一、谈话导入课题。

1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?(板书课题:荷叶圆圆)。

2、简笔画画出:小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。

二、初读课文,了解内容。

1、学生自由读课文:认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。

3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文,指导朗读。

1、读了课文,你知道了什么?

2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?

3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。

(2)第二课时。

一、复习导入:齐读课文,说说荷叶是谁的什么。

二、指导背诵。

1、学生看画面练习背诵。

2、教师引背。

3、小组挑战背。

三、学生自学生字。

1、抽读生字卡片。

2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。

四、反馈识字成果,教师适当点拨。

1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。

3、做游戏识字:学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。

五、指导写字。

1、学生选择一个自己认为最好写的字:先观察,后学写。

2、说说你写的是什么字?展示学生作业,自评,他评。

3、以下几个字的教学步骤相同。

六、作业设计:把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。

【板书设计】。

一年级下《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……下面应届毕业生小编为大家搜索整理了一年级下册《荷叶圆圆》教学设计。

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心。求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的.思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。

1、复习“荷、珠”等12个生字。

2、读懂课文,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

3、相机引出“美”字,并指导书写。

4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美,教育学生爱护环境,热爱大自然。

理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

一、创设情境,导入新课。

1. 画荷叶图,观察这是一片怎么样的荷叶?(荷叶圆圆的,绿绿的)。

二、初读感知。

1、交流回答有哪些小伙伴。

2、复习导学单上的词语。

3、读一读你喜欢的小伙伴所在的段落。

三、精读体悟。

(一)小水珠。

1. 理解摇篮。

2. 听摇篮曲,闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒服。老师引读配乐。

3. 读出亮晶晶的美。

4. 理解动词“眨”。

5. 读一读小水珠的话。

(二)小蜻蜓。

1. 理解停机坪。

2. 出示蜻蜓立的图,引导学生表演“立”。

3. 拓展诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。

4. 读一读小蜻蜓的话。

(三)小青蛙。

1. 看青蛙图,做动作,理解“蹲”。

2. 延伸。小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词?

3. 你知道唱歌的地方叫什么吗?

(四)小鱼儿。

1. 看图说话,知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。

2. 引导读出笑嘻嘻的表情。

3. 指导读好长句子。

4. 做动作理解“捧”。

5. 读一读小鱼儿的话。

四、分角色表演、朗读课文。

五、拓展。

结合导学单,说一说还有哪些小伙伴也和荷叶成了朋友。先小组交流,再说给大家听。

小蝴蝶说:“荷叶是我的 。”

说:“荷叶是我的 。

六、指导书写“美”字。

七、总结。

同学们,大自然中有这么美丽的荷塘景色,我们应该好好保护它,不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。

八、作业。

1、回家把课文背给爸爸妈妈听。

2、然后把这美丽的荷叶画一画。

板书设计: 14 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 眨

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 捧

教学前,我先让学生欣赏一幅荷叶图,说说老师画的是什么?(荷叶)荷叶什么样?(绿绿的圆圆的)。课一开始就吸引住了孩子们眼球,激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然地导入了新课。这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文,感受着真正的童趣,“触摸着”生机勃勃的荷叶,开心地学了这一课。但也有些遗憾,如:

1.课堂生成却不理想,如指名学生分角色朗读课文时,孩子在语言表达上也不够理想,也分不开,有些拘谨。

2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够,激励性的语言还可以多一些。

一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪同学的智慧,激发想像;有利于教师发明性地理解和使用教材,引导同学在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2~5自然段是本文的重点局部,可以对同学进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的布置体现了对语言积累和感悟的重视。

针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

1、知识目标:

理解课文内容,背诵全文。会写6个生字。

2、语感目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标:

培养同学的想象能力,扮演能力以和表达能力。

4、品德目标:

培养同学的团结合作精神。

一、复习字词。

(课件依次点开一个荷叶,出现词语)。

二、朗读课文。

师:你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!

(放课件出现图画,师范读)。

师:你们听到了什么、看到了什么?

生:我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫。

生:我看到了小蜻蜓。

生:我看到了小水珠躺在荷叶上。

生:我看到了小鱼儿在水里游来游去。

师:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。

生自由读课文。

师:那请你们再读读课文,小伙伴们把荷叶当成了什么呢?

生:小水珠把荷叶当作了摇篮。

师:还有呢?

生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞。

师:那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?

师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?

生:喜欢。

师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自身读一读。

师:现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?

以下内容随机出现:

1、水珠局部:

指名读。

(课件出示小水珠动画)。

生:像要睡着了一样。

生:很舒服!

师:那谁愿意读一读小水珠这段?

(指名读)。

师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读。

2、小蜻蜓局部:

指名读。

师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?

师:小蜻蜓你好!

生:荷叶姐姐你好!

师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!

生:这些都是我应该做的。

师:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

生:好啊!

师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧。

3、小青蛙局部:

指名读。

师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……。

生:(抢着说)声音应该很大。

师:请你自身再试一试。

师:你看,(出示课件)听,他在唱什么?

生:他在呱呱地唱。

师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?

生:他在唱,夏天多美啊,荷叶多绿啊!

师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次竞赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。

4、小鱼儿局部:

指名读。

生:它们在做游戏。

生:它们快乐地游泳。

生:它们在捉迷藏。

师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!

师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!

师:下面就请同学们四人一组,扮演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相协助,看怎样可以扮演得更好。

师:谁想上来玩一玩?

师:(指名上来)你是谁?

生:(边做动作边说)我是小青蛙。荷叶就是我的歌台,我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

师:你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来?

师:(指名)你又是谁?

生:我是一只美丽的小蜻蜓,我展开透明的翅膀,大家看我美吗?

(生展开双臂)。

师:真是只美丽的小蜻蜓啊。

三、背诵。

师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。

四、拓展想象。

师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗?

生:喜欢!

生:我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

生:我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

……。

四、写字指导。

师:你们真是一群聪明的小朋友,为了奖励你们,荷叶请来了几位朋友,和他们打个招呼吧。

(师出示要写的几个生字)。

师:你最觉得哪个字不好写,要提醒大家注意什么呢?

生:我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩,是横折弯。

师:你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

(跟着课件书空)。

师:还有吗?

生:“美”字的那几横我觉得要注意,特别是最后一横要写长一点。

师:你提得真好,大家可要注意了。

(同学说不出来的老师可以和时提醒)。

……。

师:现在我们开始练吧,看看谁的字写得最漂亮,同组同学互相评一评,比一比。

同学描红写字。

展示写得好的字。

五、总结。

一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

教材分析:

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,激发想象。

教学目标:

1.认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

3.能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4.让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学重点、难点:

1.认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,激发学生对美丽大自然的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学准备:多媒体课件。

课时安排:两课时(第二课时略)。

第一课时。

课时目标:

1.认识“荷、摇”等12个字,会写“机、朵”2个生字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

教学过程:

一、导入。

1.同学们,上课之前老师想给大家看一幅图,你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?

3.请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么?

4.美丽的荷花,绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

5.举起你的小手跟着老师一起来写课题,指生读课题,加动作读。

二、初读课文。

1.借助拼音,自己读读课文,注意听清老师的读书要求:

一读(要求读准字音,读通句子)。

二标(标出课文中的自然段)。

2.课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?

3.出示词语。

各种形式认读(相机理解:摇篮、透明)。

4.师范读课文,学生边听边圈一圈:课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空)。

5.自读课文,你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读。

(5)听了同学们的朗读,老师真想为你们竖起大拇指,所以读书时,把自己就当做书中的主角,那你们一定能把书读的更棒!

6.小结:那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错,就是——荷叶。

三、学习生字。

1.出示:朵、机。

2.请同学们仔细观察,你发现了什么?(相同和不同)。

相同:都是由“木”和“几”两个部分组成。

不同:结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法。

(你观察的真仔细,中国字就是这么神奇,两个相同的部件摆放的位置不同,字就不同了。)。

3.师范写,生书空。

(中国字就像中国人一样懂得谦让,“机”字的“木”在左边,为了给右边的朋友“几”让出位置,就把自己长长的捺便成了点,这样,组成一个字就更美观了你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)。

(那“朵”呢?没错“几”也一样,为了给下面的“木”让出位置,他就把自己变短了,让我们一起来书空)。

4.生描红,反馈。

你能给他两都找个好朋友吗?

五、总结荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!

六、作业。

1.读一读:和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

2.画一画:用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。

七、板书:

小水珠摇篮。

小蜻蜓停机坪。

小青蛙歌台。

小鱼儿凉伞。

一年级《荷叶圆圆》教学设计

1、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美,产生对大自然对美的向往。

2、在优美的童话情境中展开想象,用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣。

3、正确流利有感情地朗读课文,积累部分语言。

1、这节课我们继续学习——(齐读课题)。

2、板贴荷叶图,你能用课文中的句子来说说这幅图吗?指导朗读。

3、齐读。

1、出示课件配音情境一。

2、打开课文读读,哪些小客人说了话。你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗?你想帮谁介绍,再认真读读他的话,准备准备。

3、学生代小客人作自我介绍。

1、荷叶姐姐最大的心愿是什么?客人们快乐吗?仔细读课文体会体会。

你觉得谁最快乐?找到有关句子,到四人小组中读给大家听听,把这份快乐读出来。(学生合作读书。)。

2、交流朗读,重点指导:

1)第一段:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

2)第二段:小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

3)第三段:小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

4)小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

2、师手拿荷叶,引读课文,并引导学生随机表演说话。

3、分四人小组给小青蛙编几句歌词,每人一句写下来。(学生写)。

汇报所编歌词。

1、让我们一起感谢荷叶姐姐,齐读第一句话。

2、课件出示情境二。

3、出示图片,引导理解积累词句。

一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

1、认识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】。

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】。

小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的`翅膀一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

【授课类型】。

新授课。

【课时】。

2课时。

【教学过程】。

一、复习导入。

1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)。

2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)。

二、初读课文。

1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)。

2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)。

4、师:你来告诉老师,小客人们在?

生:小客人们在荷叶上。

5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)。

7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)。

8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个捉迷藏的游戏。(出示幻灯片:是)(是)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。

生:荷叶是我的摇篮。

生:荷叶是我的停机坪。

生:荷叶是我的凉伞。

一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

1、认识"荷、珠"等12个生字,会写"是、朵"等6个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

一、看图谈话,激发学习兴趣。

看图,图上都画了什么?你们喜欢这些荷叶吗?

这圆圆的荷叶像什么?学习"荷"字。

二、听录音,学生感知课文内容。

三、初读课文,画本课生字,要读准字音。

四、读课文,进行识字教学。

读带生字的句子,出示生字卡片。

1、小水珠说:"荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

摇篮:是婴儿的专利,做摇摇篮动作。

晶:三个日头照在水珠上,亮晶晶。

2、小蜻蜓说:"荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

停机坪:学生试着自己理解。

翅膀:做动作。

有了翅膀你最想做什么?(激励学生想象回答)。

3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

蹲:做动作理解荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻:做动作理解师读,学生闭上眼睛想象当时的情景。

做游戏:摘星星,读句子巩固生字。

1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停机坪上,展开了透明的翅膀。

五、读课文,朗读感悟。

1、引导学生看图,教师描述逐段引读。

2、这四个角色喜欢哪一个,就练习读读。

3、小组分角色练读。

4、找四名学生表演。

六、想想说说:

荷叶是你的什么?

我在讲《荷叶圆圆》这一课时,我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系,尊重学生,真正地把学生当成学习的主人,少批评,多表扬,鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。

在识字教学中,以激发他们学习兴趣为主,设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。营造了一种愉悦、轻松的氛围。课标中提倡自主、合作,探究的语文学习方式,本节课中我充分地让学生去读课文,分角色朗读,小组再分角色互读,再以表演剧的形式增强学生合作意识。在扩展活动中,我设计了"荷叶是你的什么呢?"、"青蛙站在舞台上会怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等问题让学生展开了丰富的想象力。

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