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操场上教学教案设计(优质17篇)

操场上教学教案设计(优质17篇)



教学工作计划的制定需要充分考虑学生的特点和学习需求,以达到最佳的教学效果。以下是一些针对不同学段和不同课程的教学工作计划范文,供大家参考选择。

操场上

1认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“、口、讠、”。

2正确、流利地朗读课文。

3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教材说明。

本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

教学重点是认字写字。

(一)课前准备。

布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。

(二)认字、写字。

1?认字。

本课生字在学生口语中频繁出现,但受方言影响,说得不准。教学中要借助拼音纠正不正确的发音。

随生字教学,要认识“、、口、讠、”五个偏旁。

根据字词排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学习。如,复习“扌”,教“打、拔、拍”,教“足”“”,认识“跳高、跑步”。学过的记字方法要适当运用,如熟字加偏旁“课”(讠―果)。

偏旁随生字认识后要进行归类巩固,让学生回忆学过的带“、口、、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。

2?写字。

指导写字要让学生看清范字,注意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔,起笔位置不同。这两个字都有撇,但与“八”的撇不同,先直下过了横之后向左下格撇出,带有弧度。教师要当堂示范,加深印象。

(三)词句。

热闹:说明操场上活动多,充满欢声、笑声。“闹”在这词里读轻声。

锻炼:通过体育活动使身体强壮的意思。

词句的意思,学生从画面与生活中能理解,不用讲解。可通过搭配练习指导运用。如:连一连,读一读。

打拍跳踢气球皮球排球足球地球皮筋。

除此,还可让学生用“真、天天”口头造句加以巩固。

(四)朗读、背诵。

儿歌中前后鼻音的字较多,要借助拼音读正确。朗读时要指导学生联系课间活动的情景把欢快的心情表达出来。第二句中适当停顿,能使意思更明白。

跳高/拔河/拍皮球,天天锻炼/身体好。

(五)实践活动。

1?课后的“读读画画”是为了巩固生字,激发学生参加活动的兴趣,要让学生自主完成。

先读读涂涂,再同桌互读互说。交流自己喜爱的活动时,题目之外的体育活动也可以说。

涂颜色,可涂一种,也可根据自己喜爱的程度涂不同的颜色。这是第一次在课本上着色,教师要指点涂的方法。

2?配合本课教学内容,还可以组织一次体育比赛。

(六)教学时间。

教学本课可用2―3课时。

教学本课,可联系学生生活实际导入,再指导看图学词读课文。

(一)启发谈话。

课间,你最喜欢参加哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)。

看图,说说课间还可以开展哪些活动。(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语。)。

(二)自读词语和儿歌。

要求读准字音,画出生字多读几遍。

(三)学习词语中的生字。

1?认读词语中的9个生字。

2?随生字认识“”“”这两个偏旁。

3?用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

(四)学习儿歌中的生字。

1?自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。

2?检查生字学习情况,相机点拨,随生字认识“口、讠、”。

(五)指导朗读、背诵。

(六)扩展活动。

完成课后“读读画画”。

(七)练习写字。

操场上。

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操场上

一、教学目标。

1、认识9个生字和足字旁,会写“八、入”两个字。

2、了解带提手旁和足字旁的形声字的造字规律。

3、有积极参加体育活动的愿望。

(一)拼音复习。

认读本课将出现的声母、韵母和音节。

(二)引出课题。

(课件出示情境图)这是什么地方?(齐读课题,正音)。

(三)看图说话,引出词语。

操场上真热闹。小朋友在操场上干什么?

(根据学生的说话逐个出示词语,读准字音)。

(四)学习词语中的生字。

1、小朋友喜欢这幅图吗?它就在我们语文书上,让我们打开语文书来看看图,拼拼读读下面的词语。(学生自由拼读,教师范读,学生齐读)。

2、(课件出示去拼音的词语)老师把这些字宝宝请了出来,你还认识它们吗?

(齐读,指名读,开火车读)。

3、小朋友,在你们的课桌上有一叠词语卡片,同桌小朋友一起读一读,一边读一边做做动作。

4、读完了,请你们两个人合作,将这六个词语分成两类。

(学生动手分卡片,教师巡视)。

5、谁来说说你们是怎样分的,为什么要这样分。

(学生有的是按字数分的,有的是把三个带“球”字的词语分在一起,将按提手旁和足字旁分的放到最后)。

6、现在老师把我们这节课不用学的生字宝宝请出去,你还会读吗?(齐读)。

你有什么好办法记住这些字宝宝?

7、下面老师给这些字宝宝排排队,你还能喊出它们的名字吗?(自由读、齐读)。

你能给这些字宝宝找找朋友吗?(自由组词)。

(五)巩固练习。

1、游戏“放鞭炮”

2、读字宝宝的信。

(六)指导写字。

今天老师还请来了一对双胞胎,大家看是谁?(课件出示“八、入”)。

你觉得他们像吗?哪里像?(都有撇和捺,而且都是撇低捺高)。

不过他们还是有点不一样,不一样在哪里?用手指摆一摆。

怎样才能把这两个字写漂亮?小朋友观察一下。

(师范写,生描一描,写一写,评议)。

(七)课外延伸。

小朋友,你还知道哪些体育活动?

请你们课后去收集一些关于体育活动的词语,我们下节课一起交流。

操场上

一教材分析:

本课是以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加活动可以使我们的身体更健壮。

二教学目标:1认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。2、2正确、流利地朗读课文。3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

三教学重点:认字写字四。

教学准备:

1、游戏用品准备。2、字词卡片。

五教学过程:

(一)、课前活动导入:听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。师:指黑板上的挂图说:现在我们到了哪里?生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)请坐下。

(二)、看图。1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。)再领学生读一遍。(不读拼音)2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

同学们真棒,很多同学都已经会读了。

(三)、小组活动。1、等下,我们要来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。开始活动,请一个小组的同学到台上摆。

板书:

手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步。

3、检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。(齐读)。

(四)、识记生字。过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字宝宝呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)。

1、认识“打、拔、拍”

(1)刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片)谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。

(2)认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

(2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作。

(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

(4)“足”字旁与“足”字比较。

(5)教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍(卡片出示)3、课中活动:12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰22伸伸手34摇摇头,56耸耸肩,78跳一跳910快坐好。4教学生字“八入大天”。

(1)认读这4个生字.(2)指导学生在田字格中书写4个生字.

(3)在田字格中书写。

(五)巩固练习。1、句子练习。过渡语:我们下面的活动更有趣了,

第一:要比一比看谁认识的字最多,

第二:要比一比看谁说得最好。要求:用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

2、学儿歌。

(1)、先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)学生自己试读。(2)、师领读、请小老师领读。

(3)、小组读。比一比哪组读得好。

(4)、练习背诵。

3、进行积极锻炼身体的思想教育。

(六)总结。小朋友,让我们一起去操场上活动吧!

操场上

3、有积极参加体育活动的愿望。

教学过程。

一、激趣导入。

你们参加哪些有趣的体育运动?

目标:学习几个表示体育运动名称的词。

二、指导看图。

三、学习活动名称。

1、老师指导学习两个。

2、学生自学剩下的四个,要求:

(1)自主学习,不会拼的用横线划出来;

(2)请教小组内的同学;

(3)组长检查;

(4)教师检查,粘贴生字卡片。

3、学习“扌、足”旁。

(1)游戏。

出示卡片,学生做动作;

(2)找朋友游戏。

(3)引导观察生字卡片,板书“扌、足”

4、小结。

四、学习儿歌。

自己借助拼音朗读儿歌,步骤同三(2)。

五、巩固生字。

六、拓展练习。

展示课外搜集的其它体育运动名称的词语。

七、交代下节课目标。

操场上

学习目标:1、认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

课前交流。

孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。

(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)。

师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的课题吧。(操场上)。

学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

一、学习图上的9个生字。

师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(出示课件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。

指导学生借助拼音认读生字。

师:出示课件----词组。请同学认读,看看能不能完全读出来。

(充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法)。

小组合作学习这9个生字。(请小朋友帮你学习,学习的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要帮帮他。)。

二、交流学习情况。

1、和同桌比赛,看谁读词的时间速度快。

2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上,没有规律的,请小朋友们观察,能不能发现秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系,并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字,组词。(扩展:你还知道哪些字和手足有关呢?)。

3、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。

4、组词,词语的扩展,老师随机引导。

课间活动---12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰。

22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳910快坐好。

三、学习儿歌中的生字。

1、课件-出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,一边找,一边喊出他们的名字。然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

2、师生做听音接生字游戏。(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大声喊这个生字,我接住了,接住你了!)。

老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁,口子旁,立人旁)。

四、识字大比拼。

1、找朋友游戏。找一组学生做示范,把生字拆成两部分,然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分,合成生字。

2、小组合作,每个小组都有一个纸袋,袋子里有这些生字的部件,合作拼成本课的生字,然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

3、开火车检查识字情况。(课件,出示一个黑板,点击黑板就会出现生字,学生读生字,也可以组词)。

4、拼图识字游戏。(有14个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请同学们认读,14个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现北京奥运会的会徽标志---中国印。)。

老师给学生介绍中国印,让孩子知道20奥运会在我们北京召开,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。

五、结束。

运动员进行曲响起来,

师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

操场上

第一课时。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

一、激情导入。

1、(电脑课件出示北京奥运会会徽)小朋友们,你们谁知道这是什么?(中国印)。

学生自由回答后,老师给学生介绍中国印,让孩子知道奥运会在我们北京召开,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。

2、出示课题,学生读课题。

二、在动中学,在学中动。

1、你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子我们在操场上可以做哪些活动呢?同桌之间可以互相商量一下再回答。(学生想做哪个游戏就做哪个游戏)。

2、(出示词语)刚才大家做了拔河的游戏,那么谁能从这些词语中找出这个词呢?

3、学生找出后,请他当小老师带读。

5、用“球”字进行“一字开花”的游戏。

6、观察的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所学的这几项活动外,还有哪些活动?指名说,学生说一种运动就出示相应汉字,并让学生读准字音。

7、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。接着指名领读、开火车读。

8、游戏:评选优秀小演员。(检查学生认读情况)。

9、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。师生一起总结学习“扌”“足”。

三、学习儿歌。

1、(再次出示课文插图)小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想学呀?自已借助拼音先读读儿歌。

2、指名读,其他小朋友评一评,集体读。

3、师指导朗读。

4、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。

5、说说学了这一节课,小朋友最想干什么?

(运动员进行曲响起来)小朋友们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢你们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

四、作业布置:

1、熟读课文,认读生字。

2、收集有关体育运动项目的标志,试着在家长的帮助下认认分别是什么运动。可将体育运动项目的标志做成一大张图画。

打球拔河拍皮球扌。

跳高跑步踢足球足。

第二课时。

教学目标:

1、复习生字词及儿歌。

2、认识“亻”“口”“讠”

3、练习书写。

一、复习。

1、开火车读词。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

二、认识“亻”“口”“讠”

1、有感情地朗读儿歌。

2、检查儿歌中的生字情况,学习偏旁。

响--“口”口字旁。

课--“讠”言字旁。

体--“亻”单立人。

3、做“接龙”游戏:说说带“亻、足、口、讠”的字。(学生说,老师写,看哪条龙接得最长)。

三、扩展活动。

1、课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以用拼音补上。

2、把自己喜欢的活动项目教同桌的小朋友读,并向大家介绍玩法。

四、学习写字。

1、仔细观察“大”“天”,比一比,说一说。

“大”加一笔是“天”;“天”少一笔是“大”。

学生书空。

2、儿歌区别“八”“入”。

“我是八,一撇一捺要分家。”“我是入,一撇一捺要顶住。”

学生书空。

3、师范写,生在书上田字格中描一描。

4、实物投影部分学生的字,其他学生评价。

5、用“八、入、大、天”口头组词。

五、作业布置。

1、用书写本练习写字。

2、练习用学过的字,给“八、入、大、天”组词,并写下来。

操场上及咕咚教学教案设计实例

儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。以下是豆花问答网和大家分享的操场上及咕咚。

教学。

教案设计实例资料,提供参阅,希望对你有所帮助。

教材分析。

本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带“亻、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读,在自己练读的基础上,鼓励学生展示读。

教学目标。

1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。

2.在自主拼读中学会汉字,并能正确、流利地朗读课文。

3.体会汉字和生活的联系,激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点:认字写字。

教学难点:认字写字。

课前准备:带领学生去操场活动;字词卡片多媒体课件。

教学时间:2课时。

第一课时。

一、创设情境,引入课文。

小朋友下课后都到操场上去玩,操场上可热闹了。出示“操场上”:谁能读准它?小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么?(出示课文插图)。

二、看图说话,识记生字。

1.师指插图:操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?按“谁在操场上干什么”的句式来说。

2.生回答一个,师就相机在图上出示词语,让学生拼一拼,读一读,读准字音。

3.多种形式朗读词语:请小老师、开小火车、齐读。

4.我们小朋友真厉害,不但话说得好,而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干,把下面的句子说完整。(课件出示:下课了,操场上真热闹,小朋友有的在……有的在……还有的在……”)。

5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:

(1)一起读读这三个词语,读时注意词与词之间的停顿。

(2)小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方?(都要用手来活动)教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”,教师点击词语中的生字,生字变色,说一说你记住了哪个,是怎么记住的?(渗透识记方法:像这样由左右两部分组成的生字,我们可以用加一加的方法来记。)。

(3)认读“球”,教学“王”字旁。你知道有哪些球?随机板书。

6.出示:“跳高”“跑步”“踢足球”:

(1)认读三个词语。

(2)说说这三项体育活动的共同之处:都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”,字体变色,说说你怎么记住它。

(3)点击“足”:读一读。比较“足”——“足”字旁:跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

(4)编字谜猜一猜“高”“步”。

7、巩固生字:

(1)摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足。

(2)打乱顺序读六个词语。

三、

学写生字“八”“入”

1.认读“八”“入”,给它们交交朋友。

2.比较两个字的相同点和不同点。

3.书空。

4.认清田字格,教师范写“八”和“入”,学生各仿写一个。

5.学生写字,每个写3个。

第二课时。

一、复习字词。

1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语。

2.拿出打、跳、课、响等字,做找朋友的游戏。

3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字?

二.朗读背诵儿歌。

1.出示儿歌(学过的字去掉拼音),自由朗读。

2.指名朗读,可以自由选择一句或整首儿歌。

3.再仔细读儿歌,找一找儿歌中写了哪些体育活动?随机板书:跳高拔河拍皮球。

5.认真读儿歌,个人读,范读。注意读时要强调节奏,掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。

6.集体读,分组读。

7.看谁能在最短的时间里把儿歌背下来?自由试背。

8.同桌合作背儿歌。

9.小组合作自编动作,表演背诵儿歌。

三指导写字。

1.田字格出示要写的字,请学生仔细观察,想一想:今天要写的字有什么相同的地方?

2.复习练写撇和捺两个笔画。

4.各自临描一个。

5.自由仿写,自己与范字比较,矫正。

6.大、天的教法同上。

教学目的1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实真相。

2.朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。

教学时间2课时。

教学重点。

1.读懂课文,并能悟出寓意。

2.朗读课文,用自己的话讲述这个故事。

教学难点。

用自己的话讲述这个故事。

教学准备。

4幅插图。

教学过程。

第一课时。

一、揭示课题,设疑。

今天我们学习。

第1。

7课咕咚,这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了。

二、指导朗读课文,可按整体——部分——整体三步来指导。

(一)从整体指导读课文。

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段。

2.对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?

(二)分段指导读课文。可带着课后问题读,读后再回答。

1.指名读第1~2段。

(1)师问:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。

(2)师问:木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答:这声音很大很重。因为木瓜熟了,从高高的树上掉进湖里的。

(3)师问:兔子为什么跑?(课后第1题)。

生答:兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了。

(4)指导看第一幅插图。说说图意。

举例:木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了。它很害怕,一边跑还一边喊:“不好了,‘咕咚’可怕极了。”

2.指名读3~4段。

(1)师问:小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题)。

生答:小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑呀!”

(2)师问:还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他们又喊叫什么?

生答:听了猴子的话,狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”

(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示。

生答:有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的,而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。

(4)指导看插图(二)。说出图意。

举例:很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情。

3.指名读第5段。

(1)师问:大象跑没跑?他是怎样跑的?

生答:大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑,他也跟着跑起来。

(2)师问:野牛为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第4题)。

生答:因为野牛不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它没有跑。

野牛拦住大象和其他动物,追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么,兔子只是说它听见的,“咕咚”在那边的湖里。

(3)指导看插图(三),并说说图意。

举例:野牛在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见“咕咚”了。

4.指导朗读6~7段。

(1)师问:他们来到湖边看见什么?听到什么?生答:他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见“咕咚”的声音。

(2)师问:最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题。)生答:因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行动十分的可笑。

(3)指导看插图(四),并说说图意。

举例:大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再惊慌;老山羊一边听野牛讲话,一边思考;狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。

(三)让学生读全篇课文,并回答问题。

1.大家齐读一遍课文。

2.师问:你读了这篇童话,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不应该盲目的跟别人跑,听信谣传,而要问个为什么,弄清事实真相。

板书设计:

第二课时。

指导作业:

一、用自己的话讲讲这个故事。(课后第2题。)。

(一)分段读课文。1~2、3~4、5、6~7段。

(二)让学生看着插图试着说说这个故事。(自己准备)。

(三)按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说,互相帮助讲故事。

(四)指名讲故事,大家评论讲得如何。

(五)请1~2人到前面给大家讲这个故事。

二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听;或讲给同院的小朋友听。

看图学词学句。

主线分明。

操场上

二、同学们认识了这么多的孩子,老师这里还有3个字,你们认识吗?(操场上)请学生齐读,板书。

a、师:

1、同学们你们平时在操场上都参加哪些活动呢?

2、你在操场上看到大哥哥姐姐参加什么体育活动?

4、好,除了儿歌里的运动,咱们在看看其他同学都在参加什么体育锻炼吧!

--出示投影(操场上)。

5、请生说,相机出事活动名称。

(打篮球、打排球、打乒乓球)打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球。

b、四人小组,借助拼音,自主识字。

1、师:看样子每个同学都想和词语宝宝交朋友,别急,今天这些词语还跑道我们的座位里来了!快找一找,找到了用你静静的眼神告诉我。好,四个同学一组,借助拼音来认识这些字吧!

2、请学生起来拼读词语。指名读,开火车读。

c、“小小表演家”

1、同学们,老师做一个动作你们来猜猜我是在参加什么锻炼吗?

2、请一个同学看词语表演动作--拍皮球、、、

把每个词语分组贴在黑板上。

同学们,看看我为什么这么放?你发现这些字有什么规律?

预设,生:“拔河、打球、拍皮球,都是用手,所以他们的偏旁都一样叫提手旁”

“跳高、跑步、踢足球,都是用脚,所以他们的偏旁都一样叫足字旁”

3、你能猜一猜还会有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”吗?

三、课间操。

1、2拍拍手3、4点点头5、6拍拍肩7、8扭扭腰。

2、2伸伸臂3、4摇摇头5、6跺跺脚7、8跳一跳9、10快坐好!

四、写字。

a、师:1、今天我还给同学们带来了两个好朋友,看看你们认识吗?“八入”

2、仔细观察这两个字有什么相同和不同/。

3、今天咱们把他们送入田字格,看看怎么写?

b、1、教书写。

2、生动笔写字。

3、投影示范优秀。

五、总结。

同学们,今天咱们不仅学习了生字还认识了两个偏旁,他们分别是??

操场上

教材分析:。

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析:

一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

重点:初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学流程:

一、导入:

1、小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏)。

二、在动中学,在学中动。

1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎么认识的,引导其他小朋友向他学习),学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自已的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字。

2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“拍皮球”,边做动作边跟老师读,再小组合作找卡片想办法记字。

3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。

4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自已读一读,指名读、集体读。

5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习:“扌、足”。

三、学习儿歌:

1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。

3、自已借助拼音先读读儿歌。

4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读。

5、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。

6、给儿歌起名字,自已读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。

语文园地一。

一、教材说明。

这个语文园地有七项内容,分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。

第一项“我会写”,要求找一找声母、韵母,分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母,谁是韵母,谁是声母,分辨前让学生先背背声母表、韵母表;分辨时教师要指导学生按顺序找,边找边给其中一类画上记号,如韵母下画“-”,没画的就是声母;然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查,读一读抄写的韵母、声母,数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导,也可让学生出主意:怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳,以鼓励学生遇事善于思考。

第二项“我会连”,是认识反义词的练习。题中有四对词,有一对已连上,教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来,并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来,然后全班交流,说说自己是怎样连的,也可指名板演。在学生自练和交流的基础上,教师适当点拨。

第三项“我会读”,题中将学过的24个字分类排列给学生读,既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式,让全体学生参与,教师要重视抽检与个别辅导。

第四项“我会连”,是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉,可让学生自己先读一读,试着连一连,然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。

第六项“我会认”是一项有趣的认字活动,体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。

题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的,比如同学、老师和亲友的名字中有,学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听,再涂上颜色,既好玩又能产生成就感。练习时,教师可先让学生明确要求,然后放手让学生自认自涂,把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂,全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了,看着一朵朵认字花开在书上,产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字,但并不认识或当时认识,一会儿又忘了。教师不必批评,可鼓励学生想办法把这些字记住。

第七项“读读背背”,内容是一首古诗《咏鹅》,作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景,表达了作者喜爱鹅的心情。诗意,学生借助图画能大致读懂,教师不必讲解,重点应指导朗读,并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。

1苯柚拼音。

把每个字读正确、读清楚。

2彼俣壬月,注意停顿。

鹅/鹅/鹅,曲项/向天歌。

白毛/浮绿水,红掌/拨清波。

3北叨帘呦胂蠡面上鹅的样子。

三、教学时间。

教学本课可用2课时。

操场上及咕咚教学教案设计实例_

儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。以下是职场本站和大家分享的操场上及咕咚教学教案设计实例资料,提供参阅,希望对你有所帮助。

教材分析。

本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带“亻、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读,在自己练读的基础上,鼓励学生展示读。

教学目标。

1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。

2.在自主拼读中学会汉字,并能正确、流利地朗读课文。

3.体会汉字和生活的联系,激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点:认字写字。

教学难点:认字写字。

课前准备:带领学生去操场活动;字词卡片多媒体课件。

教学时间:2课时。

第一课时。

创设情境,引入课文。

小朋友下课后都到操场上去玩,操场上可热闹了。出示“操场上”:谁能读准它?小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么?(出示课文插图)。

二、看图说话,识记生字。

1.师指插图:操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?按“谁在操场上干什么”的句式来说。

2.生回答一个,师就相机在图上出示词语,让学生拼一拼,读一读,读准字音。

3.多种形式朗读词语:请小老师、开小火车、齐读。

4.我们小朋友真厉害,不但话说得好,而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干,把下面的句子说完整。(课件出示:下课了,操场上真热闹,小朋友有的在……有的在……还有的在……”)。

5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:

(1)一起读读这三个词语,读时注意词与词之间的停顿。

(2)小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方?(都要用手来活动)教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”,教师点击词语中的生字,生字变色,说一说你记住了哪个,是怎么记住的?(渗透识记方法:像这样由左右两部分组成的生字,我们可以用加一加的方法来记。)。

(3)认读“球”,教学“王”字旁。你知道有哪些球?随机板书。

6.出示:“跳高”“跑步”“踢足球”:

(1)认读三个词语。

(2)说说这三项体育活动的共同之处:都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”,字体变色,说说你怎么记住它。

(3)点击“足”:读一读。比较“足”——“足”字旁:跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

(4)编字谜猜一猜“高”“步”。

7、巩固生字:

(1)摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足。

(2)打乱顺序读六个词语。

三、学写生字“八”“入”

1.认读“八”“入”,给它们交交朋友。

2.比较两个字的相同点和不同点。

3.书空。

4.认清田字格,教师范写“八”和“入”,学生各仿写一个。

5.学生写字,每个写3个。

第二课时。

一、复习字词。

1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语。

2.拿出打、跳、课、响等字,做找朋友的游戏。

3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字?

二.朗读背诵儿歌。

1.出示儿歌(学过的字去掉拼音),自由朗读。

2.指名朗读,可以自由选择一句或整首儿歌。

3.再仔细读儿歌,找一找儿歌中写了哪些体育活动?随机板书:跳高拔河拍皮球。

5.认真读儿歌,个人读,范读。注意读时要强调节奏,掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。

6.集体读,分组读。

7.看谁能在最短的时间里把儿歌背下来?自由试背。

8.同桌合作背儿歌。

9.小组合作自编动作,表演背诵儿歌。

三指导写字。

1.田字格出示要写的字,请学生仔细观察,想一想:今天要写的字有什么相同的地方?

2.复习练写撇和捺两个笔画。

4.各自临描一个。

5.自由仿写,自己与范字比较,矫正。

6.大、天的教法同上。

教学目的1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实真相。

2.朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。

教学时间2课时。

教学重点。

1.读懂课文,并能悟出寓意。

2.朗读课文,用自己的话讲述这个故事。

教学难点。

用自己的话讲述这个故事。

教学准备。

4幅插图。

教学过程。

第一课时。

一、揭示课题,设疑。

今天我们学习第17课咕咚,这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了。

二、指导朗读课文,可按整体——部分——整体三步来指导。

(一)从整体指导读课文。

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段。

2.对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?

(二)分段指导读课文。可带着课后问题读,读后再回答。

1.指名读第1~2段。

(1)师问:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。

(2)师问:木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答:这声音很大很重。因为木瓜熟了,从高高的树上掉进湖里的。

(3)师问:兔子为什么跑?(课后第1题)。

生答:兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了。

(4)指导看第一幅插图。说说图意。

举例:木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了。它很害怕,一边跑还一边喊:“不好了,‘咕咚’可怕极了。”

2.指名读3~4段。

(1)师问:小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题)。

生答:小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑呀!”

(2)师问:还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他们又喊叫什么?

生答:听了猴子的话,狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”

(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示。

生答:有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的,而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。

(4)指导看插图(二)。说出图意。

举例:很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情。

3.指名读第5段。

(1)师问:大象跑没跑?他是怎样跑的?

生答:大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑,他也跟着跑起来。

(2)师问:野牛为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第4题)。

生答:因为野牛不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它没有跑。

野牛拦住大象和其他动物,追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么,兔子只是说它听见的,“咕咚”在那边的湖里。

(3)指导看插图(三),并说说图意。

举例:野牛在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见“咕咚”了。

4.指导朗读6~7段。

(1)师问:他们来到湖边看见什么?听到什么?生答:他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见“咕咚”的声音。

(2)师问:最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题。)生答:因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行动十分的可笑。

(3)指导看插图(四),并说说图意。

举例:大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再惊慌;老山羊一边听野牛讲话,一边思考;狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。

(三)让学生读全篇课文,并回答问题。

1.大家齐读一遍课文。

2.师问:你读了这篇童话,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不应该盲目的跟别人跑,听信谣传,而要问个为什么,弄清事实真相。

板书设计:

第二课时。

指导作业:

一、用自己的话讲讲这个故事。(课后第2题。)。

(一)分段读课文。1~2、3~4、5、6~7段。

(二)让学生看着插图试着说说这个故事。(自己准备)。

(三)按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说,互相帮助讲故事。

(四)指名讲故事,大家评论讲得如何。

(五)请1~2人到前面给大家讲这个故事。

二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听;或讲给同院的小朋友听。

看图学词学句。

:希望日后能在不同的媒体看到作者更加优秀的作品。。

操场上

教学目标:。

1、认识14个字,会写4个字。认识4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

教学重难点:

重点:认字、写字。

难点:引导学生发现字义和偏旁的关系。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时(总第58课时)。

一、激趣导入:

1、提问:你知道哪些体育活动?(根据回答出课文中部分词语)。

2、看书上的图,说说课间或课后可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语。)。

二、反复引导,认读词语。

1、引导谈话:小朋友们都认识了这些课间活动的名称了吗?能借助拼音大声说出来吗?(让学生自读生词,要求读准字音,画出生字,把生字多读几遍)。

2、一边读词,一边作动作。

3、提问:谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班同学听?根据学生回答出示相应的汉字及图片。

4、指名认为人民服务。

5、纠正字音,指导齐读。

三、师生互动,学习词语中的生字。

1、认读词语中的9个生字。

2、复习“提手旁”,说说哪些字里有这个偏旁?找一找生词中带提手旁的字,说说怎样记住它。再引导学生发现提手旁与字义的关系。

3、学习“足球”,指导记忆。

4、认识足字旁,了解足字与足字旁的区别。

5、找一找生词中带足字旁的字,说说你是怎样记住它的?引导学生发现足字旁与字义的关系。(为什么这些字都有足字旁?)。

四、巩固学习。

1、连一连,读一读:

打拍跳踢。

气球皮球篮球足球。

2、分类游戏,把六组词语打乱,用“找朋友”的方式把词语分成手部运动和足部运动两在类。

五、指导书写“八”和“入”

1、出示“八”和“入”,比较两字的异同。(都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。)。

2、范写“八”和“入”。

3、指名书写,集体评论。

4、让学生练写,教师指导。(描红练写。)。

第二课时(总第59课时)。

一、学习儿歌。

1、提出自读要求。(注意读准字音)。

2、检查儿歌读音。(同桌互相检查)。

3、活动:比一比谁读得准确、响亮、流利?(小组比赛)。

4、自己找出生字认一认。(圈出来多读几遍)。

5、说说是怎么记住它们的?(采用小组讨论)。

6、学习偏旁:口字旁、言字旁、单立人(回忆并说说带有这三个偏旁的字)。

7、检查识字情况。(抽读并用生字口头组词)。

8、指导朗读儿歌。(小组读,个别读,集体读。)。

9、提问:如何又快又好地背诵这首儿歌?指导背诵。

二、指导写“大”和“天”

1、出示“大”和“天”,提出观察要求(比较两个有什么异同)。

2、范写(注意撇画有头、有肚、有尾)让学生练写撇画。

3、观察两个字在田字格中的位置,请学生到黑板上写,有针对性地进行评议。

4、学生练习描红。

5、用四个要求写的字组词。

三、拓展活动。

课后练习读读画画。

《操场上》教学设计

《操场上》是人教板小学语文新课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是衔接拼音的识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的插图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图画展示了小学生在操场上所玩的体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

一年级学生年龄偏小,大多数学生活泼好动,对玩有浓厚兴趣,有意注意的时间较短,所以让学生在玩中学、学中玩,吸引其注意力。

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识拍、球等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁扌、足。

3、激发学生参加体育锻炼的兴趣。

1、初步认识拍、打、球等9个生字能读准字音。

2、激发学生参加体育锻炼的兴趣。

1、认识两个偏旁扌、足,了解偏旁用义。

2、尝试体育与语文学科的整合探索。

1、学生操场上体育活动录像。

2、cai识字辨偏旁课件。

3、cai认字游戏课件。

突破教学难点,激发识字兴趣。

2课时

第一课时

一、导入

2、板书:操场上。注音。

3、指名认读,正音。操是平舌音,场和上是翘舌后鼻音。

4、齐读课题。

5、你们看,老师给大家带来了什么?

二、看录像识字

1、播放打球录像。

2、谁明白这是什么运动?(打球)

3、老师介绍:打球能够锻炼我们的胳膊,让它更有力量。

4、板书打球的汉字与拼音。

5、指名认读,如有错误即纠正,再齐读。

6、开火车认读这六个词,优秀小组奖励红旗。

三、巩固识字,认识偏旁

1、大家学得真好。同学们不看拼音能认识这些字吗?老师给大家增加点难度。

2、cai课件出示无拼音的六个词。

3、指名认读,有错误即纠正。

4、齐读、打乱读。

5、操作课件中打、拔、拍三字变蓝色。

6、同学们,你们从打、拔、拍中发现了什么?(只要有价值的答案都要及时给予肯定,激发学生探索的兴趣。)

7、大家讲的真好,我们来看看这三个字。操作课件打、拔、拍三字的偏旁变红色。这个偏旁叫提手旁,板书扌。

8、提手旁想和同学们做个游戏。请做打球的动作,再做拔河的动作,最后做拍皮球的动作。请你说说它喜欢表示与什么有关的动作?(与手有关的动作。)

9、你还明白哪些有提手旁的字?说说你是怎样认识的?你真棒,是个识字小能手。

四、认读儿歌

2、这首拍手歌藏在课本的59页,等着大家来读会它。认识的字读汉字,不认识的字拼拼音。

3、自由认读。

4、谁想读给大家听?指名认读,有错误即纠正。

5、哪个组想读给全班听?分组比赛读,正音。

6、哪个同学愿意和老师一边拍手一边唱儿歌?师生拍手读。

7、同桌之间拍手读。

五、识字游戏

1、同学们是不是比以前更喜欢运动了?老师奖给大家一个搞笑的游戏,出示cai认字游戏课件。

2、课件有课后14个要求认识的生字,读对一个字出现一个奥运图案,依次出现:奥运五环,奥运会旗与徽章,五个2008年北京奥运会的吉祥物福娃,2008年北京奥运会的会徽标志---中国印与中国结这14个图案。

3、同学们,你们明白这是什么吗?

4、老师给学生介绍2008年奥运会将在北京召开,各国最优秀的运动员将参与这最盛大的运动会,号召学生们到操场上去,用心锻炼身体,2008年观看北京奥运会。

六、小结

1、《运动员进行曲》响起来。

2、音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,让我们一齐到操场上做作运动吧,锻炼出最棒的好身体。

《操场上》教学设计

1、学生掌握基本笔画的运笔特点,为写好字打基础。

2、学生能掌握本课生字的书写特点,并能正确、整洁、端正的写下来。

3、关注纠正学生的书写姿势和执笔姿势,能养成良好的学习习惯。

1、基本笔画的运笔及竖撇的写法。

2、掌握好生字的书写特点。

1、复习基本笔画的运笔

横:起笔点点头,行笔轻快直,收笔回锋要有力,左低右高真神气。

垂露竖:起笔点点头,行笔轻快直,收笔回锋要有力。

悬针竖:起笔点点头,行笔轻快直,尾部尖尖像根针。

撇:起笔点点头,尾巴向左甩,甩出一个小尖尖。

捺:起笔要像小平台,由轻到重往下滑,滑到底部顿一下,向右推出尖尖来。

横钩:起笔点头,向右行走,转弯顿笔,左下勾尖。

弯钩:由轻到重弯弯腰,转弯顿笔左上钩。

我们汉字都是由基本笔画组成的,所以大家一定要把这些笔画按它的运笔特点写下来,这样才能把字写漂亮。

2、这节课我们就把《操场上》课后的生字写一写,只要你专心看,认真听,相信一定能写出漂亮的字,如果哪位同学在这节课中能一直保持正确的写字姿势,奖励一个小蓝鼠印章,哪位同学的字写的整洁端正,也会得到一个小熊猫印章。指生读生字,全体拼读生字。

(1)观察:仔细看“八”字,在田字格中应该怎样写呢?

(2)教师小结并范写:撇从横中线起笔,捺在撇上方,从竖中线偏左一点起笔,注意捺撇对称的字要写在一条横线上。

(3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师相机指导:写字前要做好哪些准备工作呢?(指生说)教师适时总结执笔姿势和坐姿。

(4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

(1)观察:“入”和“八”相比,有什么区别呢?

(2)教师小结并范写。

(3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。

(4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

(1)观察:仔细看“大”字,在田字格中应该怎样写呢?

(2)教师小结并范写:竖撇的写法是上身直立慢慢撇,撇出一个小尖尖。

(3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。

(4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

(5)学生比较“大”与“天”,并自己书写“天”。

(1)观察:仔细看“火”字,在田字格中应该怎样写呢?

(2)教师小结并范写。笔顺记忆方法:把“火”两边的点撇看作是起火了,中间的人跑过来救火。

(3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。

(4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

1、得到两个印章的同学将会得到一颗写字星。

2、展示给家长看自己的字,让家长给孩子相应的评价。

3、把自己不满意的字改写在后面的田字格里。

《操场上》教学设计

八、入”两个字,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力。3.激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点。

认识9个生字和2个偏旁,会写“八”和“入”两个字,能正确、流利的朗读词语。

一、课前活动。

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

出示操场情境图。师指情境图说:同学们,现在我们到了哪里?生看图后齐说:现在我们到了操场上。揭示课题《操场上》,请读拼音。师:请坐下。

师:同学们,平时你们在操场上都干些什么啊?生:跑步、做游戏??

师:那你们想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么呢?(想)。

那我们就一起去看看吧。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)。

二、学习字词。

1.看图说话,认识体育活动的名称。

师:看,操场上多热闹啊!谁能说说这些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球??)。

(师逐个出示词语卡片让生认读,并将它们贴到图上相应的位置上)。

2.四人小组,借助拼音、自主认字。

师:看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友,别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了,他跑到哪儿了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)。

师:四人小组只有一个人那有,如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

让生在四人小组里借助拼音互助学习。3.反馈交流。

(1)师:小朋友们,老师看你们学得很认真。怎么样,都学会了吗?(学会了)。

真的吗,那老师要请同学起来,把你最喜欢得词语宝宝大声读出来,并把它举得高高的。(请生读)。

(2)开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

4.多种形式,反复认读。(1)去掉拼音读文中词语。

a、请生读词语(师出示不带拼音的卡片)。b、男女生读词语。(2)“火眼金睛”游戏。

师报一个词语,让生在词语中马上找出来,用手在书上指出,并大声喊“xxx,我找到你啦!”

(3)看看谁是班中“小表演家”。

请生上来示范。抽一张卡片,让生表演示范,其余同学猜猜是什么?

5.比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁。

师:同学们,他们表演后,你有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)。

师:(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?生:(师引导后发现)。

“打球、拔河、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

三、初学儿歌。

2.“摘苹果”认读生字。(1)生自己试读生字。(2)师领读生字。(3)“摘苹果”认读生字。

3、生借助拼音自由读儿歌,齐读儿歌。

4、现在,拼音宝宝们都回家了,你还会读这首儿歌吗?(会)那么,我们大家一起再来读读这首儿歌,好吗?(生齐读)。

四、巩固练习。

连线。把相对应的词语连起来。

五、学写生字“八”和“入”。

1、认读这两个生字。

2、观察这两个字的区别。

3、观察这两个字在田字格里的位置。

4、生跟着ppt书空。(边书空,边说笔画名称)。

5、生在田字格里练习书写。

6、选写得漂亮的进行展示。

六、小结:这节课我们学了许多关于操场上的知识,我想同学们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧!

《操场上》教学设计

1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字,小学语文第一册《操场上》教学设计。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

认字写字。

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

2课时。

听录音,小学一年级语文教案《小学语文第一册《操场上》教学设计》。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师:指黑板上的挂图说:现在我们到了哪里?

生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)。

师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)。

请坐下。

1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。)。

再领学生读一遍。(不读拼音)。

2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

同学们真棒,很多同学都已经会读了。

《操场上》教学设计

1、认识14个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发积极参加体育活动的兴趣。

认识14个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

一、导入、揭题

(示课题《操场上》)谁能来读一读?

师平时你们在操场上都干些什么啊?

生跑步、做游戏……

师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)

那我们就一起去看看。(师出示课文情境图)

二、学习字词

1、看图说话,认识体育活动的名称:

师看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?

生有的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。

2、同座拼读一遍。

3、汇报。

4、开火车,正音。指名再读正音的字。

5、请小老师领读。

6、男女生比赛读。

7、课间操:12拍拍球22打打球34拔拔河56跑跑步78跳跳高910快坐好。

8、比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁:

师你有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)

师(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?

生(师引导后发现):

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?生说。

9、玩“对号入座”游戏。

10、玩拼字游戏。

三、学习儿歌

2、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。

3、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。

四、小结

《操场上》教学设计

认识9个字,初读儿歌。

1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个字,能读准字音,认清字形。

2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。

3、初步朗读课文。

4、让学生知道课间活动的丰富多彩,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

5、让学生了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育。

1、正确认识9个生字,能读准字音。

2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。

激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,了解2008年北京奥运会。

图片、字词卡片。

【】

一、启发谈话,看图说话

1、同学们刚才下课在哪活动?(操场上)都做什么活动呢?(……)

2、好,小朋友们真棒,会做那么多的体育活动!现在把书翻到第52、53页,大家先说说,图上画的是哪?板书:4、操场上。齐读课题3遍。

3、指导学生看图说话。

二、借助拼音识字

1、大家先看书上图下面的词语,大家先借助拼音读一读,同桌互读。

2、谁能当小老师带大家读准字音?

生边读师边板书:打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

3、老师带读词语3次。

4、齐读。

5、分组读。

6、去掉拼音读。

三、借助图画识字

1、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画,让学生说出图上小朋友在干什么。

2、在黑板上贴出图片的相应词语,老师带读。

3、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

四、归类识字,复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁

1、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词:打球 拔河 拍皮球。让学生找出共同点,复习已学过的偏旁提手旁,做相应的动作说说为什么都带提手旁。

2、说说还认识哪些带有提手旁的字。

3、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词:跳高 跑步 踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作,找出这三个字的共同点,引出足字旁。与足字做比较,引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

4、出示卡片开小火车读这六个动词,再全班齐读。

5、做给生字分类的游戏:让学生上台把这六个字分类,各贴在黑板的两边。

五、摆出实物引出生字“球”的教学

用组词的方法记“步”和“高”两个字。(如时间充足再猜字谜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)

六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字

七、初读儿歌,知道课间活动的丰富多彩

八、做课中操

12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰

22伸伸臂,34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳,910快坐好。

九、出示“中国印”图片,了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育

十、下课铃声响了,还记得这个字怎么读吗(指着“球”字),非常好!现在让我们带着这个球一起去玩吧!

4、操场上

打球 拔河 拍皮球 (提手旁)

跳高 跑步 踢足球

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

打 拔 拍 跳 跑 踢

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