田园课程计划（通用16篇）

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田园课程推广实践工作计划

贯彻执行党和国家的教育方针政策，认真落实县教研室和镇教研室的.文件精神和工作要求。以教育、教学和全面推进素质教育提高小学生综合素质为中心，以高效课堂的研究为重点，深入开展教法学法研究活动。树立服务意识，为“成就学生，成全教师”，实现学生、教师和学校的共同发展提供优质服务。强化责任意识、研究意识、团队意识，努力促进学校教学质量的进一步提高。

1、以《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（以下简称《规范》）为办学行为的基本准则，确保我镇小学实施素质教育的办学方向不变。做好纠偏工作，通过提高教师的业务水*，特别是课堂教学水*来达到既减负，又增效的目的，把切实实施素质教育、提高学生的综合素质作为全镇小学贯彻规范的最终目的。

2、以较为完善的教学评价体系为杠杆，加强教学评估，促进教师进一步树立教学中心意识，不断提高教学质量。

1、教学策略从研究制定到推广应用已经进入第四年，今年要将教学策略运用与研究推向深入，在广度和深度上都有新的突破。一是开展“新策略课堂教学达标活动”在面上扎实做好推广工作，让教学策略落实到每一位教师的课堂上；二是要做好策略的深入研究工作，以“高效”为出发点，积极引导教师们灵活地运用教学策略，切实提高课堂教学效益；三是要抓好典型培养，让策略的研究修订、深化提高的过程成为教学能手不断成长的过程。

2、要以“高效”为目标，改革《教学常规》和《学习常规》，使备课、上课、作业布批、学生辅导等教学常规工作更加符合课程改革的要求，更加有利于突出学生的主体地位，切实实现教师教的方式和学生学的方式的转变，有效地突破课程改革的难点。

3、为了加大高效课堂研究力度，*时的备课、讲说课、优质课评比，论文评选都要用是否“高效”这把“硬尺子”来衡量，促进教师深入研究策略，运用策略，自觉渗透课改新理念。

1、深入课堂听课、评课、指导课，上好示范课，不断改革课堂教学，提高课堂教学水*。

2、开发课程教学资源，加强实践活动，开阔学生视野，培养学生创新意识和实践能力，让学生在生活实践中学会运用知识。

3、重视对青年教师的指导和培养，使他们尽快成长，成为全镇的骨干教师、名师，发挥他们的示范带头作用。

4、加大研讨课力度，让教师观摩、研讨，在观摩、研讨中提升自己。

5、引导老师积极参加市、县组织的各种教学研究活动，认真总结反思，积极探索实践，不断提高自己的业务水*和实践能力。

6、常学常新。引导老师不断进行学习。学习教育教学理论，学习教育图书报刊，丰富理论知识底蕴，更新自己的教学理念，使教师与课改同步，与教育教学前沿信息齐驱。

7、加强教学管理，实施对教学抽测、考核和评价，发现教学中的不足和学习中的偏失，调整教师的教和学生的学。

1、完成教材上的练习、小制作、调查研究。

2、以完成教材上的练习、小制作、调查研究为主，完成3次实践活动作业。

三至六年级的综合实践活动，综合实践活动每学期至少备8个电子教案。

综合实践活动作业要求：

完成至少3次实践活动作业，要求教师认真批改，注意收集保存。

六、计划安排：

1、组织新分配教师学习临沂市三五x课堂教学策略。

1、迎接县组织的新课程课堂教学达标活动。

1、组织听评、指导青年教师的课堂教学。

1、考查学科教学质量抽测。

2、教学常规督导检查。

20xx年一月份：

1、进行学科教学、教研工作总结。

2、制定20xx—年教学教研工作计划。

课程计划

一、加深课改认识，提高实施课改的自觉性。

基础教育课程的改革是实施素质教育的核心环节，课程集中反映了社会发展对教育的需求，体现着教育价值的取向，制约着教育活动的方式，直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。随着时代的发展和面对未来的挑战，原来的基础教育课程存在着一些不容忽视的问题。因此，实施课程改革势在必行。

本次课改最突出的特点是“关注人的本性”、“关注人的发展”。因此，人的自主权、主动权，被提升到最高地位，这也是课改成功的关键。所以，我们要发挥各自的聪明才智，调动自身的主动性、自主权，把学校办成在课改实验中成功的、有特色的学校。

二、注重校本培训，增强学习培训的实效性。

能否成功实施课改，教师是关键。教师要立足新课程、运用新理念、创造新风貌，使自己成为学者型、研究型的教师。

1、进行校本培训。充分利用学校的各种教育资源促进教师的成长，抛弃过去办公室或个人的各自为政的封闭系统，使每个教师处在能充分交流与合作的开放系统，在互相探究、相互反思中走上成熟。

2、采取专家讲座、分散自学、小组研究等形式，不断提高教学理论、业务能力的水平。进行经常性的教学经验体会交流，组织“青年教师教学沙龙”，用团队智慧弥补信息量的不足。

3、改变以往的教学组织形式和教师的专业化特征，找准自己的角色。变孤立作战为和同事、学生、家长之间的合作互动；变专业化知识结构为综合性知识结构；变单一化课程资源为多元化的课程资源。

4、转变教师角色。在学生面前，要学会“童化”，降低自己的高度，做个“儿童”；幼化自己的心灵，拥有“童心”；纯朴自己的行为，永褒“童真”；要学会“服务”，以服务的责任感，凭借丰厚的教育底蕴，用科学、艺术的方法，致力于与孩子的平等合作，尊重、欣赏、呵护、关注、唤醒、等待…，致力于对孩子的引导和促进。

三、加强教学管理，把握提高质量的生命线。

要提高学校教育质量，关键的一点必须加强教学管理。更新教育观念，是提高教学质量的前提；加强队伍建设，是提高教学质量的关键；加强流程监控，是提高教学质量的保证。

1、重建教学管理制度。改变过去以“分”为本、以“章”为本、以“权”为本的管理弊端，建立“以校为本”的教学研究制度。从学校的教育教学实践中的问题出发，通过全体教师的共同研究，达到解决问题、提高质量的目的，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，使教学研究成为学校教学改革发展的永恒动力。同时建立民主科学的教学管理机制，建立民主协商对话制度、民主评议制度，让广大教师在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用，工作计划《学习新课程工作计划范文摘编》。建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向。要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。引导教师在考评过程中学会反思、学会自我总结，从而进一步提高。

2、教学管理工作由“虚”变“实”。形成以“看、听、监、问”四种方法为主的质量管理体系。看，即看备课、作业，定期和不定期相结合，发现问题及时提出整改意见；听，即听随堂课及各类课，组织教师相互听课、外出听课，提供教师学习、提高的机会；监，即进行教学流程监控，监控以备课、课堂教学、作业设计与批改、辅导、检测、质量分析为重点，采用随机与专项相结合、定期与不定期相结合；问，即通过兜校园、找谈话、走办公室、进教室、蹲学科组、召开座谈会等形式，了解、分析教与学的情况，发现存在的不足与问题，征询建议和方案，进而提出整改意见，落实相关措施。

四、把握《课标》实质，突出学生学习的主体性。

衡量课改是否成功的标尺在于课堂教学，因此，我们在课堂教学中要提出三句口号。

1、让学生带着自信走进课堂。

营造和谐的课堂氛围。尊重学生，相信每一个学生都会成功，帮助他们树立信心。发扬教学民主，允许说错、做错，错了不挖苦、讽刺，允许随时改变自己的说法和想法；鼓励发表与老师不同的见解，敢于否定所谓的权威；鼓励从不同角度思考问题，从而发现新问题、提出新问题。倡导主动参与，经历过程。在教过程中充分让学生动手、动脑、动口。增强学生自我有效感。实行无劣等评价，树立学习榜样，进行耐挫训练。

2、让学生的声音响起在课堂。

让学生有发问的声音。让学生发问，以问题为纽带组织教学，唤醒他们的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对问题的独立见解。

让学生有争论的声音。实行开放的课堂教学，师生关系平等，教学民主，尊重差异，崇尚个性，孩子们言论自由，“百家争鸣”。

让学生发出思想的声音。现在的学生有自己的想法见解，教师要持有积极而平和的心态去面对他，珍视他，让学生在课堂上发出思想的声音。

让学生发出研究的声音。事实告诉我们，孩子具有和成人一样的独立研究、独立动手的能力。课前，可以有计划地引导他们确立研究小课题，组织他们搜集资料、动手实验、得出结论、行诸文字；课堂上，留给孩子们交流时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦。

3、让学生带着问题离开课堂。

现代课堂，应立足培养学生对世界的好奇心与强烈的问题意识，而要达到这一目的，仅仅让学生在课堂这个有限的学习空间中学习一本教材，无疑是一种错误的认识。教师要把学生从“小课堂”引向“大课堂”，让学生乘着知识的小舟，在课外生活中徜徉、探索、发现、提高。因此，学生仅仅解决了教学内容本身的问题还不够，还要在更大的空间去探索、解决一些问题。让学生带着一些问题离开课堂，从而让学生经历发现问题--解决问题--产生问题--解决问题(在生活中)的完整的学习过程。

五、改革评价机制，促进教师和学生的共同提高。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的提高。

(一)课堂教学的评价。

课堂教学评价是研究、改进教学的重要手段之一，它具有导向、激励、提高等积极功能。

评价要树立整体意识，评价着眼于课堂教学的全过程，处理好局部和整体的关系；坚持一分为二的原则，实事求是，防止片面性；抓住教学中存在的主要问题，帮助教师分析解决。主要标准为：

1、是否确立了促进学生发展的教学目标。课堂教学要以学生的发展为出发点，关注学生的知识、技能、情感、态度、价值观，使学生获得基础知识和基本技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

2、教学过程是否追求高效，促进教师教学的发展。教学要实现书本与人类生活世界的沟通，书本与学生的经验世界、成长需要的沟通，书本与发现、发展知识的人和历史的沟通。从而实现“以学生发展为本”。

3、以学论教，关注学生的学习状态。看学生是否学得轻松、学得自主，能否主动参与、乐于探究、勤于动手，能否有效地培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。

4、重视效益标准，即重视教学对学生时间与精力的占用和学生的实际收获或教学目标的实现之间的关系。

(二)课堂教学中对学生的评价。

注重实施“发展性评价”，在评价过程中注重增强学生的自信和培养学习的兴趣。尝试以下几种评价方式：

包容性评价：对学生偏离主题的答案，不要简单的否定，尝试无错误答案的教学。

迟延性评价：对于有多种答案的问题，对学生的发言，不能过早的给予评价，以防对其他学生形成思维定势。

自主性评价：把问题的评价权还给学生，突出学生的评价主体地位。

(三)质量检测的评价。

1、树立正确的指导思想。检测必须以有利于调动学生学习积极性，充分发挥学生主体作用，促进学生全面发展为前提。命题时要遵循学科课程标准，题目难易适度，题量适当，既关注知识技能的考察，更关注实践与应用，使成绩考察成为一种激励手段。

2、改进检测的方法。根据不同的评价考试内容、学科特点，采用灵活多样的形式。各科除书面测验外，增加具有操作性和实践性的形式，增加实践试题；分项考核与综合评定相结合，将学科素质分解成几个方面，分时间、分阶段考核，每项分别评价，然后综合评定；考试内容上增强综合性、实践性和开放性。

3、增强检测的功能。检测重在发挥促进学生发展、改进教师教学实践的功能。通过学生综合能力测试，全方位检验学生的综合素质，使学生选择目标找到差距，确定发展方向，也有利于教师调整教学目标及方法，改进工作思路，提高教育质量。

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田园课程推广实践工作计划

本次七里河举办的“四个有效”研训活动通过三堂教学课和三位老师有关“四个有效”的讲座使我对教学工作中的四个有效有了初步的认识，以下是我通过学习的一些感悟。不全面但是，是对我影响比较深的几点。

一、有效备课。

1、备课程标准。

课程标准是对本学段的阶段目标详细解读是十分重要的所以在备课的前面，要把的抄写下来，作为本册备课的指导思想。

2、备学生。

教学中要真正关注学生。备课时要对学生已有的知识基础、心理特征、接受能力、内在潜力等有所了解，明确学生已有知识与新内容之间的关系。预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。

二、有效课堂。

1、师要处理好角色、观念的转变。

教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。

此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。

三、有效作业。

1、作业形式多样，充分调动学生的多种感官参与。

实践证明，采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，比如说我们语文中可以布置一点有关表演的作业，一些欣赏性的作业。

2、兴趣性。

兴趣是最好的老师，培养一定的兴趣对于学生的学习有着建设性的作用。用心设计学生感兴趣的作业，也是培养学生学习兴趣的重要手段之一。我们可以把学生感兴趣的一些东西加到作业里比如说作文里可以写一写喜洋洋等。

四、有效评价。

1准确得体，催生活力。

首先课堂教学评价必须准确。准确性是课堂教学评价的灵魂，没有“灵魂”，教师的课堂教学评价就没有了生命力。教师的课堂教学评价应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；及时提醒学生，有效地帮助学生纠正错误。

2尊重差异，期待成长。

教师的评价要做到因人而异，要针对不同的学生采用不同的评价标准。因此，教师要了解他们的基础，关注他们的发展状况和努力程度，尊重差异，为每个学生的发展创造宽松的环境，并给予具体指点和引导，耐心期待学生一点点成长、进步。

篇二：开展四个有效研训活动汇报材料。

何存珍。

本学期，3月11日在我教育局的统一安排部署下，组织了英语教学“四个有效”的活动，作为参加的一名英语教师，我受益匪浅，下面我来谈一谈我的收获与感受。

一、”有效“地英语教学是势在必行的。因为面对一周只有两节课的各个英语教师，（尤其是咱们几名教师，因为人家城里的孩子有家长辅导孩子的英语，可是我们所面对的孩子的家长基本上是无法进行英语的辅导的）如何让孩子们在有限的时间里学到该学到的或者更多的.知识，是我们面对的一个严峻的挑战。

二、我知道了一些使英语教学有效的方法，我从“有效”备课、“有效”教学、“有效”评价、“有效”作业，四个方面来说。

1、“有效”备课：在谈到有效备课的时候，有一位教师谈到了“备老师”。这一点我觉得特别值得一提，因为作为教师我们经常给孩子上课，有的时候一些东西，我们也会模棱两可，这就需要，我们提前准备，比如去查查字典，听一听磁带，这样就可以给学生准确的知识，因为英语他是一门语言，如果哪一个单词我们的发音有问题，单词的长短音，重读、轻读、教师稍有疏忽，就会给孩子错误的信息，而且就算在后面的课上给孩子们纠正，那么负面的影响还是比较大的。还有就是“备课标”，我们的教学的确需要理论的指导，所以应该读一读《课标》，这样我们在教学中就会有章可循，知道该给不同学年段的孩子们教给、教会那些知识，或许我们就不会觉得我们的孩子太差，我们的工作太繁重吧。因为有的时候，只要求会读的单词，我们让孩子去记住，去背会，那么我们和我们的孩子都不会有太多的成就感。我认为抓住《课标》特别重要，因为有了他的指导，我们在考虑我们孩子以及学校的教学设施去准备课，那么我们的教学目标叫可以实现了。

2、“有效”教学方面。

这一方面我的收获就是要从导入开始就“有效”，目的明确的去实施，再者教学活动的每一个设计要“有效”，重复性的教学活动没有必要。这就要求教师根据教学内容、目标、学生制定出有效地活动，以便孩子们有效地学习。这里面包括英语教师爱平时的教学中首先要使自己的教学语言有效，（口令清楚，要求明确），教师要在平时的教学中让孩子们养成有效的上课的习惯。()这需要教师上课的时候用不同的方式关注到每一个孩子。教师可能会比较累。

3、“有效”评价。

在这一点上我的收获是我平常对孩子们的评价太单一了，要用真诚的更丰富的语言，或者肢体语言去激起孩子的积极性，保护每一个孩子的自尊心、自信心，让他们有成就感。

4、“有效”作业。

作为教师每节课后都要给孩子布置作业，可是怎样才能使我们布置的作业“有效”呢？首先要考虑目的性，再者要分层，作业形式多样。我在这一点上想要说的是，对于英语作业如果在课堂上可以完成更好，就是在授课时，可以将英语配套练习或者其他的练习题在课堂上作为联系的内容完成，并且这样可以当堂进行评价。孩子们回家后，也没有负担了。

总之，这次的“四个有效”的英语研讨培训，给了我很大的启发，在将后的教学中我的教学会有效的。

田园课程推广实践工作计划

二、活动概要；

三、活动内容；

“逃离城市，牧马田园”

生力军“三月三”田园赛马狂欢节活动目录。

一、活动背景。

二、活动概要。

三、活动内容。

一、活动背景。

逃离喧嚣，逃离按部就班，逃离环境污染；寻求富有激情的生活，有机生活，绿色生活。

雾霾堵塞压力。

城市人，逃离城市„„。

越来越多的城市人开车自驾游；越来越多的城市人周末去度假村享受；越来越多的城市人回归自然。

二、活动概要。

田园课程推广实践工作计划

以_理论、“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学的发展观，认真省、市教育工作会议精神和有关教育法规政策，紧紧围绕教育局、镇委、镇政府有关工作的要求，以人为本，与时俱进，坚持教育改革和教育创新，着力创建幼儿园文化，形成自身特色，进一步做到规划科学化，办学特色化，管理精细化。不断加强教师队伍建设，依靠全体家长和社会各方力量，不断提高保教质量，促进我镇幼儿教育事业的健康快速可持续发展，努力办好新埭镇人民满意的幼儿园教育。

1、争创“嘉兴市文明单位”；

4、中心幼儿园开展精细化班级管理研究，提升幼儿园班级管理质量；

6、继续保持全镇学前三年入园率94%以上的良好态势；

7、进一步完善中心幼儿园幼儿兴趣活动的探索研究，凸显幼儿园办园特色；

9、通过建造或改造等多种方式，进一步改善村级幼儿园办园条件；

10、中心幼儿园专任教师大专学历比例达到60%及以上，大专进修在读率达90%以上。

（一）加强制度建设，实现管理精细化。

1、健全德育教育制度，坚持以德育教育为重点，抓好园风园貌建设。继续以开展孝敬教育为切入点认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，探索“以孝敬教育为载体的幼儿园德育教育”。挖掘教育契机，对全体师生进行中华民族传统教育，宏扬中华民族传统美德。

2、加强师德师风建设，评选先进小组群体。唱响“发挥团队精神，提升整体水平”。

3、重视校园文化建设，开展班级文化、校园文化创建活动。把班级文化创建情况作为优秀班级评比条件之一。

4、进一步完善幼儿园内部管理规章的落实检查措施，尤其是岗位职责操作细化，加强过程管理，实现精神化管理目标。加大制度的学习宣传力度，努力使内部规章制度真正转化为全体教职员工的自觉行为。

5、强化过程管理，形成检查监督尤其是自查交流制度，突出“以人为本”的管理理念。

6、加强幼儿园法制化建设，组织学习教育法律法规，增强法制意识，努力实现“依法治园、以德立园、和谐兴园”。

（二）加大队伍建设力度，加快教师专业化进程。（详见专项计划）。

1、加强管理队伍建设，坚持行政周例会制度，加强学习研究、团结合作。

2、进一步完善园本培训计划，制订教师培养规划，坚持利用周六及寒暑假教师休息时间开展教师培训工作。有计划进行教师理论培训、基本功培训和教育教学技能培训。全体教师参与教育教学技能比武活动。将教师参与培训状况与教师年度考核相结合，与教师培养工程相结合，与教师评聘相结合。园长是园本培训的第一责任人。

3、通过进一步与实验幼儿园挂钩结对，派骨干教师外出学习等形式。加强教学研究、课题研究，不断提高教师专业化水平，加快教师专业化成长步伐。积极组织并开展各类教学比武活动，以赛促训，形成良好的教学研究氛围。

4、加强班主任队伍建设，加强班级管理研究。倡导班主任根据个人个性爱好形成班级自身文化特色。

（三）加强中心幼儿园建设，彰显中心示范辐射作用。

1、进一步完善中心有关规章制度建设，实现制度育人、精细化管理。

2、加强学习与研究，形成良好的教育研究、敬业奉献的氛围。进一步组织学习《幼儿园教育指导纲要》，切实做好课改实验有关工作，将新幼教理念扎扎实实地落实到教育教学行为中去。

3、加强班主任工作研究，班级管理规范化与个性化相结合，提倡创建班级管理特色。加强幼儿在园一日各环节管理，提高保教质量，巩固幼儿园良好的社会信誉。

4、加强教研组（年级组）建设，发挥团队整体功能优势，开展日常教学研究模式探究，形成良好的教学研究氛围。加强与实验幼儿园挂钩结对，培养中青年教师骨干力量。继续开展课堂教学评价分析活动，提高教学活动质量，并继续开展向村幼教学展示活动。

5、加强课题组研究活动，做好有关材料经验积累及应用推广，突出教育研究为教育工作服务的功能。对园本课程进行阶段性的整理，形成初步成果。着手开展幼儿园评价方面课题研究。积极完成省、地两级有关课题的子课题研究工作。

6、配合上级业务主管部门做好教学调研工作，并借力提高保教质量。

7、通过各类创建活动，提高幼儿园整体形象和办园质量。

8、加强家园合作教育，加强幼儿园与社区、小学等单位的联系，优化幼儿园教育环境，提高幼儿园办园品位。

（四）加强村幼规划发展，逐步实现教育均衡化。

田园课程推广实践工作计划

全市执法检查活动动员大会后，我院及早安排，迅速行动，连续召开了党组会、中层干部会和全体干警大会，对省、市执法检查活动会议精神进行了再学习，再动员，并把此项活动作为我院当前一个时期的中心任务，摆到党组的重要议事日程，周密部署，狠抓落实。一是组织干警参加“我为谁执法？执法为了谁？”的执法思想大讨论，广泛开展形势与任务教育，要求干警在活动中认真做到“五个结合”，即：执法检查与法制宣传教育相结合，执法检查与解决实际问题相结合，执法检查与建章立制相结合，执法检查与总结经验教训相结合，执法检查与开展“强化法律监督、维护公平正义”教育活动相结合，努力在深入上下功夫，在提高上用气力，在创新上做文章，切实做好每个阶段的各项工作。二是认真落实执法检查责任制，成立了一把手挂帅、各业务部门负责人为成员的院执法检查活动领导小组，结合院情实际，精心制定活动实施方案，深入开展调查研究，多次召开专题工作会议，认真听取各办案单位开展执法检查活动的情况汇报，及时帮助他们解决活动中遇到的困难和问题，真正做到了情况明，问题清，责任到人，指导到位。为搞好督察，抓好落实，我院还专门抽调4名政治素质好、业务素质高的干警组成案件复查小组，把办案部门的自查与内部的监督制约有机结合起来，保证质量，不走过场。三是将执法检查活动的内容和议程，以不同形式在各种新闻媒体上广加宣传，向社会公布了执法检查活动举报电话，以公开促公正，积极进行“阳光作业”，自觉接受人民群众的举报和监督。我院还通过采取发放征求意见函、个别走访、召开“特邀检察员、廉政监督员座谈会”、“为非公有制经济发展服务研讨会”等形式，认真听取人大代表、政协委员、民营企业家和发案单位的意见、建议，及时了解和掌握群众反映强烈的突出问题，为执法检查活动的顺利开展打下了坚实基础。

二、突出重点，认真排查，按期完成各项执法检查工作任务。

活动中，我院各业务部门态度端正，认真负责，积极按照上级院及政法委规定的检查范围和内容要求，对属于检查范围内的各类案件以及扣押冻结赃款赃物管理和收支两条线的落实情况，进行了认真排查摸底，逐案登记造册。排查登记2001年以来的不批捕案件为40案56人，采取取保候审强制措施的自侦案件为14件17人（其中贪污贿赂案件9案11人，渎职侵权案件5案6人），控申部门排查出应赔偿未赔偿到位案件1案。在对排查登记的案件进行自查自纠、认真整改的过程中，我院不断强化全局观念，牢固树立大局意识，正确处理开展执法检查活动与维护社会稳定的关系，对出现有上访缠诉倾向的案件，根据情况，区别对待，做到因地制宜，措施得力，有的放矢。对属于办案正确，因当事人法律知识缺乏，造成认识上的误区而引起上访的，积极做好法制宣传和当事人的说服教育工作，努力使其服法息访；对于案件尚未审结、当事人上访缠诉的，积极地引导其走法律程序进行上诉、申诉；对于检察机关办案过程中存在问题的，则本着全部错全部纠，部分错部分纠的原则，认真分析查找原因，及时依据法律程序进行纠正，确保查纠整改不留死角，不留尾巴。另外，我院监所科还会同^v^门，重点开展了对看守所监管秩序整顿和超期羁押案件的专项治理工作，共清理出超期羁押案件5案9人。针对4月4日偃师市看守所在押人员石高鹏被打致死一案，我院采取果断措施，迅速对涉嫌故意伤害的曲某、马某、李某、郑某4人和涉嫌玩忽职守的看守所包号干警王某、当日巡视干警张某进行立案侦查，并于6月3日将此案侦查终结移送起诉。为杜绝此类事件的再次发生，监所检察部门根据看守所存在的突出问题，适时提出检察建议和下步整改措施，收到了良好的社会效果和法律效果。

三、结合实际，创新发展，大胆探索符合基层院实际、检察工作特点的管理机制和办案机制。

田园课程推广实践工作计划

苏霍姆林斯基说过：^v^在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。^v^每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏。

劳动创造了世界,劳动创造了人,劳动创造了美.生产劳动是人类生存,繁衍和发展的基础.小学劳动教育课程是小学各科中的基础学科,在小学各学科教学中有着不可动摇的地位.

小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科,课堂教学要求学生既动脑又动手,手脑并用.这种教学实践活动,正是培养学生创新意识,发挥学生创造性的最佳机会.创造性劳动教学终极目标是鼓励和引导学生增强创新意识,投身创造实践,探索创造途径,养成创新习惯.

我根据实作要求作示范，事先准备好作品给同学作示范，让学生仿效。示范必须严格规范，重点、难点要分步有节地进行，也可以边讲边示范，讲和示范结合，语言尽量精炼。有时选用合乎要求的学生作品作为示范样品，用学生的东西教育学生，容易引起学生的亲切感，乐于沟通和易于理解，对于提高学生技术水平很有好处。

学生在学习劳动技能的时候并不是很有兴趣，尤其当教材中出现一些易于有性别差异的知识的时候，男生或者女生就会出现烦躁的情况。觉得自己不适合学这项技能。遇到这样的情况，我尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：^v^求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。

就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。总结一学期的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持^v^教、学、做合一^v^，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

习惯的养成不是一早一夕就能形成的在学校的的教学教育过程中，根据一年级的孩子的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我做班主任在教学中的一项重要课题，根据一年级的学生年龄和心理特征，我继续重抓、强化孩子们的习惯养成教育，并在上学期的基础上要求更严。

具体做法与上学相同，但要求一定是更高，目的是希望在一年级就会有个好习惯的养成。

首先让孩子们懂得为何要劳动?其次是充分创造劳动的机会。养成教育活动分四个步骤：

经过了一学期的锻炼。现在的我会做什么?老师把班级要做的事都罗列出来公示并讲解甚至示范怎样做，如：1、班级卫生扫教室要求每天都有8人打扫;2、保洁区每天都要由2人捡垃圾;3、教室走廊每天要有2人维持纪律和卫生;4、教室公共设施每天要专人负责(擦黑板、整理讲台、关风扇、关灯、捡地面垃圾、关门、倒垃圾)。

向班上卫生班长申请我要做什么?要求力所能及，找准自己的位置。

开始上岗，严格按卫生班长指定的要求完成，不会做的时候可以向老师或同学请求帮助或支援。

凡事为班级做贡献的同学都可得到红花奖励，每周还评选一次奉献奖，当然会有更大的奖品----红旗一面。

让学生在实践中懂得劳动是创造意识最基本的要素。懂得劳动是光荣的，劳动能创造财富，懂得班级的任何事业的成功都离不开劳动。孩子虽然小可是也只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆并努力在实践获中得真实的体验，才能提高劳动的能力。

一学年下来收效不错，最基本的做到了人人都有事做，个个都有责任，最有趣的是我们班48人全部都喜欢劳动了，最大的收获是：每天有很多孩子们都争着要主动打扫卫生，要是没有选上还不高兴呢!

探索田园课程心得体会

田园课程是一种注重实践、体验和探索的教育方式。在参与田园课程的过程中，我深深体会到了大自然的奇妙和生命的力量。这篇文章将以此为主题，分享我在参与田园课程中的心得体会。

第二段：了解大自然的魅力。

在田园课程中，我们对当地的自然环境进行了深入的了解和观察。通过观察植物的生长过程、动物的生活习性以及土壤的特点，我深深感受到了大自然的魅力。比起课本上的知识，亲身体验让我更加直观地感受到了大自然的奇妙之处。例如，在观察植物生长的过程中，我发现每一个细小的变化都代表着生命的延续和成长的力量。在这个过程中，我学到了许多课本上所不能学到的知识。

第三段：培养实践和动手能力。

田园课程的特点之一就是注重实践，让学生动手操作，培养实践和动手能力。在课程中，我有机会亲自参与植物的种植、养殖以及收割等工作。通过实践，我不仅学到了种植技巧和养殖知识，还锻炼了自己的耐心和细致。当我亲手培育出一株茁壮的植物，或是观察到动物的生长变化，我感受到了前所未有的成就感和满足感。这种实践锻炼对我未来的学习和生活起到了积极的推动作用。

第四段：培养团队合作意识。

田园课程的组织形式通常是小组合作，这也让我更加深入地体会到了团队合作的重要性。在和小组成员一起进行实践活动的过程中，我们需要相互协作、沟通和合作。通过分工合作，我们共同完成了一项大型植物种植项目并取得了巨大的成功。在这个过程中，我发现只有团队合作，才能真正发挥每个人的潜力和优势。这对于我们今后的学习和工作都具有重要的意义。

通过田园课程的学习和实践，我获得了许多宝贵的启示。首先，我意识到大自然是我们的最好的老师，通过亲身体验和观察，我们可以学到很多不能从书本上获得的知识。其次，田园课程锻炼了我们的实践能力和动手能力，让我们更加独立和自主地学习和生活。最后，田园课程还强调了团队合作的重要性，培养了我们的团队合作意识和技巧。这些都将对我们未来的学习和发展起到积极的推动作用。

总结：通过参与田园课程，我深刻地体会到了大自然的奇妙和生命的力量，锻炼了实践和动手能力，培养了团队合作意识。这些经历使我受益匪浅，让我对田园课程有了更深刻的认识和理解。我相信，这种注重实践和体验的教育方式将会在未来的教育中发挥越来越重要的作用。

田园课程心得体会

田园课程是近年来在我国中小学教育领域兴起的一种全新教育模式，它通过让学生参与农田耕种、农产品加工等实际活动，让他们亲身体验农耕生活，了解农业文化，培养勤劳朴实的品质。田园课程的开展不仅有助于扩展学生的知识面，丰富学校教学内容，还能培养学生们的生活技能和实践能力，帮助他们建立正确的价值观念和品质观念。

第二段：田园课程开展实际情况的简述。

我校在去年引进了田园课程，并在今年秋季学期正式开展。学校在农田周边租赁了一片土地，设立了田园活动基地，供学生们开展农耕体验和实践活动。每周三下午，学校安排了一节田园课程，学生们会在老师的引导下进行农田耕种、农产品加工等活动，同时学习相关知识。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，还激发了他们对农业文化的兴趣。

第三段：亲身参与田园课程的感受与收获。

作为一名参与田园课程的学生，我深有体会地感受到了田园课程带来的种种好处。首先，通过实际参与种植和生产活动，我学会了辨别土壤的肥沃程度，合理施肥和浇水，提高了自己的种植技能。其次，田园课程让我更加了解农产品的生产过程，明白了农民工作的辛劳和不易，从而学会了珍惜食物和感恩生活。最后，田园课程也提高了我的动手能力和合作意识，培养了我的责任心和团队精神。

第四段：田园课程对培养学生品质的重要性。

田园课程对学生的品质培养起到了十分重要的作用。农耕生活的朴实和艰辛让学生们领悟到了劳动的意义和价值，培养了他们勤劳朴实的品质。同时，田园课程也要求学生们在团队合作中发挥自己的作用，提高了他们的沟通与协调能力，培养了他们的团队精神和责任心。这些品质不仅对学生的个人成长有着深远的影响，也对他们将来的社会角色和发展起到了积极的引导和推动作用。

第五段：未来田园课程的发展与展望。

田园课程的开展虽然已经取得了一些成果，但还有许多需要改进和完善的地方。学校应该进一步加大对师资力量的培训，提高教师的农业知识水平，更好地指导学生参与田园课程的活动。此外，学校还应该加强与农业局、市场等相关单位的合作，争取更多资源的支持，为学生提供更好的田园课程体验。相信只要学校和社会各界的共同努力，田园课程将会在未来发展得更加健康和完善。

总结：通过田园课程的开展，学生们不仅能够丰富校园生活，还可以亲身体验农耕生活，培养实践能力和品质观念。田园课程对学生的品质培养有重要作用，可以培养他们的勤劳朴实品质、沟通与协调能力、团队精神和责任心。未来，学校仍需要不断完善田园课程的开展，以使更多学生能够受益于田园课程的教育。

亲子田园课程心得体会

亲子田园课程作为一种现代家庭教育方式，近年来越来越受到家长的关注和青睐。我有幸参与了一次亲子田园课程，通过这次体验，我深刻体会到了亲子田园课程的重要性和价值。在这篇文章中，我将分享我参与亲子田园课程的心得体会。

第二段：学习的乐趣。

在亲子田园课程中，我与孩子们共同参与了各种活动，如采摘蔬果、种植作物、养殖动物等。这些活动不仅培养了孩子们的动手能力和实践能力，更重要的是让他们感受到了学习的乐趣。通过亲身参与，孩子们能够亲眼见到蔬果从种子到摘取的全过程，这种直观的体验对他们的学习兴趣产生了巨大的推动作用。

第三段：培养亲子关系。

亲子田园课程不仅给孩子们创造了一个学习的环境，也为家长和孩子们之间的交流提供了机会。在田园课程中，我和孩子们一起分工合作，共同完成任务。通过亲自动手帮助孩子们完成一些任务，我与孩子们之间的亲子关系得到了进一步的加深。这样的亲子活动有助于增加家庭成员之间的互动和沟通，建立起一个和谐的家庭氛围。

第四段：培养生活技能。

亲子田园课程除了培养孩子们的学习兴趣和亲子关系，还能够帮助他们培养一些实用的生活技能。在参与采摘蔬果和养殖动物的活动中，孩子们学会了如何选择和辨认食材的方法，学会了养护和照料动物的技巧。这些生活技能对于他们以后的成长和发展都具有重要的意义，培养了他们的独立能力和责任感。

第五段：对未来的启示。

通过参与亲子田园课程，我不仅收获了快乐和经验，更重要的是对将来的教育方式有了新的认识。亲子田园课程不同于传统的课堂教育，将学习与实践相结合，通过亲子互动和合作，全面培养孩子们的能力和素养。这样的教育方式更加符合现代社会的需求，也更能够满足孩子们的成长需求。因此，我相信亲子田园课程将在未来继续得到发展和推广。

总结：

亲子田园课程是一种富有创造性和亲子互动性的家庭教育方式。通过参与亲子田园课程，我深刻体会到了学习的乐趣、亲子关系的培养、生活技能的培养以及对未来教育的启示。这些体会使我对亲子田园课程充满了信心，并期待能够在未来的日子里继续参与和推广亲子田园课程。

体验田园课程心得体会

体验田园课程，是指在乡村地区参与各种田园工作，学习田园生活、生产和生态环境的一种教学方式。这种教育体验不仅可以帮助人们更好地了解乡村文化，培养身心健康，还有助于提高对环境保护的认识。在我参与田园课程的过程中，我受益匪浅，下文将结合自己的实践体验，分享一些感想。

田园课程是一次非常有意义的活动，参与其中让我收益良多。首先，我能够近距离地接触自然环境，感受自然风光，这对我这个长期生活在城市中的人来说，是一种非常珍贵的体验。其次，我学习了乡村生活的一些农耕技艺，比如栽种蔬菜等。在了解生产工具和耕种种植的过程中，我获得了一些生产知识和技能，这些知识和技能可以帮助我更好地了解这个世界。

参与田园课程还让我受到了很多启示。在绿色无污染的自然环境中，我感受到了大自然的神奇和伟大。繁盛的生态系统，无限的净土，让我感到自己人类必须担负环境的保卫和改变的重任。我们的地球只有三分之一是陆地，其中大部分是农田和森林的自然界，需要我们自觉保护并做出贡献。同时，体验田园课程的过程让我更好地了解到了自己与自然环境的关系。自然环境是我们生命的基础，只有保护自然，才能更好地保护我们的生存。

参与田园课程还让我受到了很多启示。在绿色无污染的自然环境中，我感受到了大自然的神奇和伟大。繁盛的生态系统，无限的净土，让我感到自己人类必须担负环境的保卫和改变的重任。我们的地球只有三分之一是陆地，其中大部分是农田和森林的自然界，需要我们自觉保护并做出贡献。同时，体验田园课程的过程让我更好地了解到了自己与自然环境的关系。自然环境是我们生命的基础，只有保护自然，才能更好地保护我们的生存。

第五段：结论。

在参加这次田园课程后，我深深意识到了我们作为人类所要面对的环境问题，也感受到了我们作为环保人士所应有的责任。同时，这次体验让我了解到了农村社会中艰辛的生活，也让我回归到了自然，认识到了自然生态和人类活动间的平衡问题。希望越来越多的人们参与到田园课程中，感受到自然的美好与神奇，更好地珍惜我们的生活环境。

田园课程心得心得体会

田园课程是一种特殊的教育形式，旨在通过实践和亲近大自然的方式让学生学习。在过去的几周里，我有幸参与了一次田园课程，通过亲身体验，我对这种教育形式有了更深的认识和体会。

在田园课程的第一周，我们一起去了农场参观。一进入农场，我们便被美丽的田野和各种农作物所包围。我听到了农民的耕种经验，看到了他们的辛勤付出。我了解到农作物生长过程中所需要的时间和环境，也体会到了农民们的付出与辛劳。这个过程让我受益匪浅，不仅加深了我对农业的认识，也让我明白了食物的来之不易。

在第二周的课程中，我们参观了一个农产品加工厂。我们亲眼见到了从农田到餐桌的整个加工过程。这次参观让我深刻认识到食品安全的重要性。我看到了工人们严格执行卫生规范，为了确保食品的质量和安全，他们不辞辛苦。这次参观让我更加珍惜食物，也让我明白了自己在饮食上的选择对自身健康和生活品质的重要影响。

第三周的田园课程是最有趣的一周。我们一起去了田间体验种植蔬菜的过程。我们戴上手套，拿起锄头和种子，亲手种下属于自己的那一方小菜园。这个过程让我感受到了农民的辛劳和快乐。我们在汗水中一起劳作，看到了小苗一天天长大，心中充满了成就感。我明白了农业的艰辛，学会了珍惜农民的付出，并体会到了劳动的魅力。

在田园课程的第四周，我们学习了如何制作土壤肥料和农药。我们了解到了有机农业的重要性，学会了如何用有机材料来滋养土壤，保护农作物。通过亲自操作，我们深刻体会到有机农业对环境和人体的好处，也懂得了尽量避免使用化学农药和化肥的重要性。

最后一周的课程中，我们一起品尝了我们自己种植的蔬菜。我看着那些翠绿的蔬菜，品尝着它们香甜的味道，内心感到无比的满足和幸福。这个过程不仅巩固了我对农业的知识，也让我明白了自己的努力和付出是有意义和回报的。

通过这几周的田园课程，我深刻体会到了真实的农田生活。我明白了农民们的努力与辛劳，感受到了食物的来之不易。我也更加了解了有机农业的重要性，懂得了环保和健康的重要性。田园课程不仅让我学到了知识，也让我体会到了劳动的快乐与成就感。我相信这次田园课程对我未来的记忆会是一段珍贵且深刻的经历。

旁听田园课程心得体会

田园课程是一种独特的教学方式，通过近距离接触大自然，让学生亲身体验农田、农作物等与自然相关的知识。在最近一次的旁听田园课程中，我有幸参与其中，收获颇多。以下是我在田园课程中的体会和心得。

首先，旁听田园课程让我领略到了农村的风光和生活方式。在农田里，我看见了金黄的麦穗随风摇曳，那一片翠绿的稻田也美得令人陶醉。我走进了农民的家，亲眼目睹他们的勤劳和朴实。在农家院落里，我看见了管家在研磨豆腐，农妇在晾晒瓜果，还有小孩们在田间嬉戏玩耍。这些景象让我深深感到，农村的生活简单而幸福，与大城市快节奏的生活形成了鲜明的对比。

其次，旁听田园课程让我深入了解了农业生产的基本流程和关键环节。通过亲身参与农业活动，我了解到了播种、施肥、浇水、除虫等一系列农田管理和农作物生长的过程。我亲手插上了秧苗，喷洒了农药，还亲身体验了捉虫等农田劳动。这些经历让我对农业有了更深刻的认识，明白了农民们的辛勤劳作和他们面临的困难与挑战。

再者，旁听田园课程让我明白了自然环境对农作物生长的重要性。在课程中，老师向我们讲解了农作物对光照、温度、湿度和土壤等自然因素的需求。我也亲自观察了菜田里的萝卜、白菜、葱等作物，发现它们在不同的生长环境下呈现出不同的生长情况。这让我明白了农民们需要经验和技巧来适应自然环境的变化，以取得良好的农作物产量。

最后，旁听田园课程让我对食品安全有了更加深刻的认识。在农田里，我看到了一些农民使用了化肥和农药，这引起了我的关注。在课程中，老师向我们强调了化肥和农药对土地和环境的危害，并教导我们如何选择安全健康的食品。这让我深思食品安全问题的严重性，并且决心从现在开始做出正确的选择，拒绝食用有害品。

通过这次旁听田园课程，我不仅学到了关于农业知识的实际操作，也领悟到了大自然的魅力和人与自然和谐共处的重要性。我明白了要珍惜资源，保护环境，以及要尊重农民为食品安全做出的贡献。这次体验让我受益匪浅，也为未来的生活和学习增添了更多的动力。

总之，旁听田园课程是一次难得的机会，它不仅让我亲身体验了农田的美景和生活，也让我深入了解了农业生产的过程和自然环境对农作物生长的影响。这次经历让我对食品安全问题有了更深入的思考。我相信这次体验不仅会对我的学习和人生产生积极的影响，而且会让我成为一个更加自信和有责任心的人。

田园课程心得体会

田园课程是一种特殊的课程形式，以田园为实践场景，融合农耕、观察、实践等多种活动方式的综合性课程。在这一过程中，学生通过观察、思考、实践，深入了解生态环境、农业生产以及自然界的规律，提高了他们的动手能力和创新思维。通过参与田园课程，我深感受益匪浅，获得了许多宝贵的经验与体会。

首先，田园课程带给我独特的亲近自然的体验。在传统的课堂学习中，我们经常只能依靠课本和图片来了解自然界的规律和动植物的特征。而田园课程让我有机会亲自接触大自然，和农民一起耕种土地、播种、施肥、浇水等，亲身感受到农业生产的辛勤劳作和自然界的奇妙之处。我观察了不同种植作物的生长过程，了解了它们的生理特点和各自的生长需求。通过田园课程，我从实践中获得了对自然界更深刻的认识。

其次，田园课程培养了我主动实践和解决问题的能力。田园课程注重学生的实践操作，要求我们不仅要亲自动手进行实验，还要自己解决问题和提出改进措施。例如，在农作物生长过程中，我们经常会遇到病虫害的问题。老师引导我们观察、分析病虫害的形态特征，并根据相关知识提出相应的防治方法。在老师的指导下，我们自己组织实施防治措施，并观察效果。这样的实践过程不仅提高了我们动手能力，也培养了我们解决问题的能力和创新思考的能力。

再次，田园课程提高了我对食物的认识与尊重。通过亲身参与农业生产的过程，我更加珍惜来之不易的食物。在一次采摘的活动中，我亲手采摘到自己所种植的蔬菜，这种满足感无以言表。通过亲自参与到农业生产中，我深刻体会到农民辛勤劳作的汗水和付出。田园课程让我对食物的每一口都有了更深的认识与感恩，也增强了我对食物的珍惜和尊重。

最后，田园课程培养了我对团队合作的重视。田园课程往往需要学生合作完成各种任务，如田间管理、农作物的种植、收获等。在这样的合作活动中，我们需要互相帮助、共同协作，才能完成任务。通过与同学的互动，我学会了倾听和沟通，在完成任务的过程中培养了团队合作精神。我意识到，只有团结一致，形成合力，才能够更好地完成任务并达到预期目标。

总的来说，田园课程的开展为我提供了亲近自然、锻炼实践能力、培养解决问题和创新思维的机会。通过参与田园课程，我不仅通过实践了解自然界规律，还增进了对食物的尊重和珍惜，培养了团队合作意识。这一切都让我受益匪浅，深深感受到了田园课程带给我的独特价值。我相信，田园课程将继续发展壮大，为更多的学生提供宝贵的实践机会。

田园课程心得心得体会

田园课程是一种以实践性和体验性为主导的教育模式，通过让学生参与农、林、牧、副业活动，开阔学生的视野，培养学生的动手能力和创造能力。近期，我参加了一次田园课程实践活动，深感其独特的魅力和价值，对此我有着一些心得体会。

首先，田园课程能够激发学生的学习兴趣。相比于常规的课堂教学，田园课程更贴近生活和实际。我在田园课程中，通过亲手种植蔬菜、养鸡、照料果树等活动，不仅学到了大量有关植物的知识，还能够亲身感受植物的生长过程，丰富了我的课外知识。在这个过程中，我不再觉得学习是一种刻板的任务，而是充满了探索和发现的乐趣，对课堂上所学的知识产生了更强烈的兴趣。

其次，田园课程培养了我的动手能力和创造能力。在田园活动中，我们需要亲自动手进行种植、施肥、除虫等操作，这些操作除了需要阅读和理解指南以外，更需要实际动手进行才能真正体会到其中的技巧和方法。通过自己的实践，我不仅能够更好地理解理论知识，还能够培养自己的动手能力和创造能力。通过照料果树，我学会了剪枝修剪的技巧，通过种植蔬菜，我学会了合理安排植物的生长空间。这些经验不仅增加了我的动手能力，还增强了我解决问题和创造性思维的能力。

再次，田园课程培养了我对大自然的热爱和关心。在田园活动中我亲眼见证了种子发芽、生长，最后成为葱蒜菜肴的过程，这种经历让我对大自然产生了更深厚的情感。我从感性认知转变为理性认知，明白到植物的生长过程需要时间和耐心，并明白到保护环境的重要性。我开始主动关注环保新闻，关心空气质量和水质，希望为保护自然环境尽自己的一份力量。这种对大自然的关心和热爱是常规课堂所无法提供的，而正是田园课程的实践性和体验性使我能够真实地感受到自然的魅力和独特。

最后，田园课程不仅培养了我们的个人素质，还增进了团队合作意识。在田园活动中，我们分工合作，有的负责种植，有的负责施肥，还有的负责浇水等。我们需要协同合作，分工明确，只有团结一致才能够收获最好的结果。这种团队合作的意识和能力无疑对我们未来的人际关系和工作中至关重要。通过田园课程，我们学会了倾听他人意见、尊重他人贡献、团结同伴合作的重要性。

综上所述，参加田园课程实践活动是我教育生活中宝贵的一课。这种教育模式既能激发学习兴趣，培养动手能力和创造能力，又能增加对自然的关爱和关心，同时还培养了团队合作意识。希望未来能有更多的学校能够引入田园课程，让更多的学生能够亲身感受到其中的乐趣与意义。

旁听田园课程心得体会

第一段：引言（介绍田园课程的背景和意义）。

田园课程旨在通过亲身体验，让学生了解农耕文化与农业生产过程，培养他们对大自然的敬畏之心。作为一位大学生，我有幸参加了一次旁听田园课程的机会，并深刻体会到其中蕴含的价值。这次经历不仅让我对农业有了更深刻的认识，还锻炼了自己的动手能力和团队合作精神，对我的个人成长产生了积极的影响。

第二段：学习与体验（详述田园课程的学习内容和体验过程）。

在田园课程中，我们学习了许多与农业相关的知识，如耕种、灌溉、植物生长等。通过亲手插秧、耕地和挖沟，我深刻体会到了一位农民的辛苦劳动。在与农民的交流中，我了解到了一些传统的农业技术和智慧，这些传统的农业技术在现代化的农业生产中依然发挥着重要作用。此外，我们还独自完成了一些农田管理工作，如施肥、除草等。这些实际操作使我更加了解了农耕过程的复杂性，并对农民付出的努力心生敬意。

第三段：团队合作意识（阐述团队合作在田园课程中的重要性）。

田园课程中，我们通过团队合作完成了许多任务。在耕地和插秧过程中，必须要有良好的团队合作，才能提高效率。在与队友合作的过程中，我学到了如何倾听他人、尊重他人的意见，并增强了沟通和谐的能力。每个人都在尽力完成自己的任务的同时，也要关注其他人的进展。身为一员，我们要积极配合，互相支援，共同完成农田的耕种工作。这种团队合作的精神不仅在田间地头有着显著的作用，在我们的未来生活中也是至关重要的。

第四段：对大自然的敬畏（强调田园课程对于大自然的敬畏之心的培养）。

田园课程让我对大自然有了更深刻的认识和敬畏之心。在这片土地上，我看到了大自然的神奇力量，生命的延续与循环。在农田中，植物从种子发芽生长，然后结出果实，再将种子撒向地面，循环往复。这个过程不禁让我想到生活中的诸多事物，我们应该学会珍惜和善待大自然，因为我们与大自然是相互依存的。于是我对大自然的珍视和保护意识也得到了增强。

第五段：个人成长（总结田园课程对于个人成长的积极影响）。

田园课程不仅给我带来了对农业的认识和敬畏之心，也在个人成长上产生了积极的影响。通过动手操作和与团队成员密切合作，我不仅锻炼了自己的实践能力，还提高了解决问题的能力和创新思维。另外，田园课程还让我认识到了农民的勤劳和付出。这些经历让我更加珍惜每一天，珍惜自己的生活，并激发了我为社会做贡献的愿望。因此，我相信田园课程对于我的成长和未来的发展都有着重要的作用。

总结：通过旁听田园课程，我不仅在学习上得到了丰富的知识，也提高了动手能力和团队合作精神。更重要的是，这次体验使我对大自然充满了敬畏之心，并对自己的成长产生了积极的影响。我希望更多的人能够亲身参与这样的课程，感受大自然的力量，从而更好地了解和保护我们的家园。