三年级教案的编写需要充分考虑学生的认知水平和兴趣特点,以提高教学效果。通过阅读这些教案,可以帮助教师提高课堂教学的质量和效果。
教学内容:教材第5页例3及练习一第3、4题。
教学目标:1.使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
2.培养学生的辨别能力和数学实践能力。
3.帮助学生了解生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
教学重难点:会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
教具准备:挂图、指南针。
教学过程:
一、情境引入。
出示第5页例3彩图。
小明来到了一个陌生的街区,我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。
在这张图上你还能获得哪些信息呢?
如果小明问的是你,你能准确的告诉他行走路线吗?
二、新知探索。
1.图上只标明了北方,其余三个方向你能辨认出来吗?
2.谁能说说少年宫的位置?体育场的位置呢?
按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗?你能告诉小明去体育场怎么走吗?
3.根据挂图你还能提出什么问题来?
小结:刚才大家说了好多行走路线,我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告诉问路人行走的路线。
三、巩固练习。
1.出示第5页“做一做”彩图。
生说图上的信息,辨认四个方向。
描述某些建筑物的位置。
2.练习一第3题。
3.练习一第4题。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么?还有什么问题?
五、扩展延伸。
介绍四大发明的指南针。
板书设计:学看路线图。
弄清方向。
找到位置。
1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。
3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。
教学重难点。
会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学工具。
课件。
教学过程。
一、小故事导入新课。
二、愉快体验,探究新知。
1.观察主题图。
(1)出示第2页彩图。
(2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。
(3)指名上台讲。
2.学习例1:出示第3页彩图。
早上太阳在什么方向?面朝太阳,我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?
学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南。
(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对,南北相对。
(4)回教室填写例1.
三、分层练习,巩固新知。
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做:5人一组,1人指挥,4人做动作。(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)。
四、课堂小结。
今天大家学到了什么?还有什么疑问?
回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。
1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点:使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备:东、南、西、北卡片。
教学过程:
一、导入新课:
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”
4、出示课题:东西南北。
二、新知:
1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。
2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)。
3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?
5、完成书本填空和做一做:
出示例1挂图:
图书馆在操场的东面,体育馆在操场的面。教学楼在操场的面,大门在操场的面。
完成“做一做”
三、巩固练习:
1、完成练习一第2题。
先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)。
你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?
4、小组讨论:你怎样记住我们东莞市的东西南北方向?
5、背儿歌:早晨起床面向太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业:认方向。
教学反思:
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念。具体编排如下。
例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2根据方向和距离,在图上绘出物体的位置。
例3体会位置关系的相对性。
例4描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标。
1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。
三、教学重点:学生能根据方向和距离确定物体的位置。
四、教学难点:体会位置的相对性。
五、教学时数:5课时。
第一课时。
教学内容:例1。
教学目标:
1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点:对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备:课件。
教学过程:
一、课前准备:速算。
45÷9×3 45÷(9÷3) 25×4÷25×4。
二、设置情景探究新知。
2、质疑探究:
(1)知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗?
(2)如果这时就出发可能会发生什么情况?
(3)怎样走才能保证尽快地到1号点呢?
引导学生明确1号点在固定的位置,我们可以把起点和1号点连起来,然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。此时要让学生明确有两个角,通常我们用较小的角来描述。
3、练一练:你说我摆,为小动物安家。
人教版四年级下册第二单元教案(课前剪好小图片,课上动手操作。)。
例:我把熊猫的家安在 偏 , 的方向上。
例:我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上,熊猫摆在哪?
三、小结:今天我们进一步学习了方位,知道了为了表述的更准确我们可以用度数来表示。
四、练习:
1、18页的做一做,体会距离的表述。
2、实践活动:20页的第一题。
五、作业:
1、以电视塔为观测点,按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。
2、思考题。
游乐场要新建两个游乐项目:一个在观览车西偏北40º方向上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上,约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。
一、填空:
1、晚上,当你面对北极星时,你的前面是()方,左面是()方,右面是()方。
2、傍晚,面向太阳,前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
3、黄昏时,当你背对太阳时,你的前面是(),左面是(),右面是()。
4、你伸开双臂,左臂向南,则右臂向(),你的前面是(),后面是()。
5、明明早上上学时迎着太阳到学校,则学校在明明家的()面,明明家在学校的()面。
6,、如果你面向东方,则你的左前方是(),右前方是(),如果你面向西方,则你的左前方是(),右前方是()。
7、太阳总是从()方升起,从()方落下。
8、()是我国的四大发明之一,可以帮助我们辨认()。
9、小东放学往西走,学校在他家的()面。
10、小明家在学校的东面,小强家在学校的西面,小强家在小明家的()面。
11、太阳(一定)是东升西落的。
12、与北极星相对的方向是()。
13、三年级黑板在教室的西面,那么老实讲课时面向()面。
14、张丽面向南站立,当她向后转之后,她的左面是(),右面是()。
15、把手表平方在桌面上,用数字12正对着北方,正对着南方的是数字();数字3正对着()方。
16、小玲面向西站立,向右转动两周半,面向();向左转动一周半,面向()。
17、地图通常是按照上()下(),左()右()绘制的。
18、生活中的八个方向指的是()。
19、迷失了方向,白天可以用()和()来辨别方向;晚上可以看()来辨别方向。
20、以学校为中心,你的家在学校的()方。
21、小丽站在家门前,面向东方,她向左转,面向()方。
22、如果你去滑冰场是向西走500米,返回时你的得向()走()米。
23、西北风是指从()方吹向()方的风。
24、树木是有年轮的,年轮稀的一面是()面,年轮密的一面是()面。
25、百货大楼在邮局的北面,少年宫在邮局的南面,少年宫在百货大楼的()面。
26、早晨,太阳从()方升起;中午,太阳在();下午,太阳从()落下。
27、指南针是我们祖先在()年前发明的。它是辨认()的能手,一端指向(),一端指向()。
28、指南针上面有()个方向。
29、大雁每年春天从()方飞回()方,秋天再飞回()方。
30、东南风是指从()方向向()方向刮的风。
31、东东发现自己的影子在东边,那么太阳在()。
32、一棵大树上,树叶稠密的一边是()方;树叶稀少的一边是()方;年轮稠密的是()方;年轮稀少的是()方。
33、中午,当你面对太阳站立时,后面是(),左面是(),右面是()。
34、每年秋天小燕子都要从()方飞往()方过冬。
35、树的年轮,朝()的一半比较密,而朝()的一半比较疏。
36、今天刮东北风,彩旗向()方向飘。
37、与西北相对的方向是()。
38、北京是我国的(),石家庄是河北省的(),石家庄市在北京市的()方向,北京市在石家庄市的()方向。
39、太阳()是东升西落的。
二、判断:
1、人的影子在西方,太阳应在东方。()。
2、和西北相对的方向是西南。()。
3、在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。()。
4、面对早上的太阳,你的右手边是南方。()。
5、在我国,燕子每年春天从北方飞到南方。()。
6、小亮面向东站着,他向左转,又向后转,再向右转,这时他面向西方。()。
7、太阳从西方升起,从东方落下。()。
8、明明家在学校南边,放学回家明明应朝北走。()。
9、东与西相对,南与北相对。()。
10、坐在向西行驶的汽车上,发现路边的树木在向东走。()。
11、小红面向南时,她的左面是北方。()。
一、学习内容p18/19例1、2(确定物体的准确位置)。
二、学习目标。
2.会确定位置和标明位置,发展空间观念。
3.培养学生勇于探索、实践的学习精神。
三、学习重难点知道怎样确定物体位置的方法。准确判断方向。
四、预习学案。
1.如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办?要想不迷路我们在之前要做些什么。
2.怎样才能又对又快的找到1号检查点?
讨论怎样观察平面示意图。
3.我们学习的8个方位是怎样的。
五、导学案。
小组合作完成下面问题。
1.1号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。
2.这个角的两条边有一条指向正东方向,另一条偏向北边,应该注意说。
为什么不说是北偏东30度呢?
3.如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗?
还要知道什么?
4.两个数据都知道了,能不能很快找到这个点?
5.我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别?
小结:在绘制平面示意图的时候,可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1厘米的线段表示50米,那么就要在图上画出一条1厘米的线段,上面写明50米。
六、课堂检测。
1.出示校园内各建筑物的位置说明,根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗?(分别展示各组绘制的示意图,说说你们是怎样进行绘制的?)。
2.p18页做一做。
七、作业:见作业库。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点:位置变化的情况下,能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。 。
教学过程:。
一、复习导入。
二、新课。
1、位置的相对性。
2)任选地图上的两个城市,说一说他们的位置关系。
a 。
3)出示正方形图,连接对角线。
b 。
a点在b点的什么方向上?b点在a点的什么方向上?
当角度呈45℃时,我们可以说a点在b点的西北方向,b点在a点的东南方向上。
2、简单的路线图。
1)出示例4图。
这是校园定向运动的路线图,他们是怎样行进的?
他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢?
2)你能根据同学的描述,绘制出路线示意图吗?
3)展示学生所画示意图。你是怎样边听边绘制的?
三、总结。
这节课我们一起研究了什么?你学会了什么知识?
板书设计:。
复习目标。
1、知识与技能:(1)在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。(2)认识东南、东北、西南、西北这四个方位。
2、过程与方法:在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。
3、情感态度与价值观:在观察解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。
复习重点。
认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图,会描述行走路线。
复习难点。
能用四个方位词描述简单的行走路线。
教学用具。
多媒体、小黑板。
教学过程。
一、目标导学。
(一)导入新课。
1、地图是按上北,下南,左西,右东绘制的。动手找出中华人民共和国地图。手控一下,找出四个方向。
(二)展示目标(见复习目标)。
二、自主学习。
1、出示复习提纲:
(1)认识东、南、西、北方向,结合具体情境,辨认其余的四个方向。
(2)会找线路图,根据图,描述线路图。
2、围绕提纲,解决一些实际问题。自学教材p2页---14页中的方向和线路。
3、对照自学提纲,自主学习。
4、检测题:
(1)一幅地图人们通常是按上()下()、左()右()来绘制。
(2)站在操场中间,指明北边是(),南边是(),左边是(),右边是()。
(3)小明坐在教室的中间,他的北边是(),南边是(),左边是(),右边是()。
三、合作探究。
(一)小组互探。
联系生活,强化方向和线路图的关系。
(二)师生互探。
1、解答各小组自学中遇到的问题。
2、有针对性地请不同学生回答学习效果。
3、我们的教学楼在北面,大门在(),东北是(),东南是(),西南是()。
四、达标训练。
1、通常说的四面八方指的是()、()、()、()、()、()、()、()八个方向。
2、为了进一步加深理解,给学生充分交流的机会,使学生更清楚、明白。
课堂:谈谈你有什么收获?有什么感受?还有问题吗?
五、堂清检测。
1、《学习与巩固》p4页第2题。
2、《学习与巩固》p5页第1题。
3、看一看,填一填。
(1)小熊从家出发向()方向走()米,再向()走()米来到运动场,运动场在小熊家的()方向。
(2)小狗从家出发,向()方向走()米,再向()方向走()米到森林诊所,森林诊所在小狗家的()方向。
(3)小鹿家在运动场的()方向,两处相距()米。
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义务教育课程标准实验教科书(青岛版)三年级上册第36—37页。
1、在具体情境中,辨认东北、西北、东南、西南这几个方向,能用适当的术语进行描述,能根据路线图说出不同的方位。
2、能用方向来解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用,体会生活中处处有数学。教学重点:认识东北、西北、东南、西南这四个方向,能在现实中、图上辨认,实现现实与平面图的有机结合。
在具体情境中体会方向的相对性。
凤凰村路线图。课件。
一、提出问题,预习展示。
师:同学们,通过预习,你对方向了解了多少?你能说说你都认识哪些方向?同学们现在面对的方向是?和西相反的方向是?你的左面是?你的右面是?师:在地图上我们是怎样标示东西南北的?(板书:四个方向)导入:这节课我们继续来学习有关方向的知识。(板书:方向与位置)。
二、研究问题、精讲点拨。
(一)认识四个方向。
(二)用适当的方位词描述位置。
(三)用适当的方位词描述路线。
师:小亮和小丽现在来到凤凰村的村口,他们想到风景区去玩,可以怎么走?在交流路线时注意要说清楚你向哪个方向走。学生交流。刚才这几种路线,你喜欢哪条路线?为什么?师:有一批游客现在在文化中心,他们要返回到村口,请你来当个小导游,他们可以怎么走?(同桌交流,然后抽一生交流。)。
(四)小练习课本第37页第八题。
三、当堂检测,限时作业(附)。
四、课堂小结,推荐作业。
这节课我们又认识了四个方向,现在我们一起来指一下教室的八个方向。老师给同学们推荐了作业:画出你从家到学校的路线图,图上要注明你要经过的比较明显的建筑物。
这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感,了解数学与生活的密切关系,体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进必要活动”,从中认识数学学习的价值,增强对数学的情感体验。
内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关,难点是要准确把握方向,要量出方向所偏离的角度,还要确定单位长度标出距离。为此,在教学过程中要给学生创设大量的活动情景,为学生提供探究的空间,让学生以小组的形式展开合作交流,从中观察、分析,然后独立思考完成从方位的角度认识事物。同时,还要及时抓住学生的求知欲和好奇心理,鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆主动地与同伴进行合作、交流。注重学生的学习自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生的学习思路;同时,注意引导学生把所学的知识或发现的`规律运用到实际中去,培养学生应用数学知识的能力。
其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点,因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的作业来看,学生画示意图还存在以下几个问题:方向角没有找准,不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同;距离的表示,没有按单位长度换算(少数);中心点的位置没有找准,主要由于建筑物的影响;物体的具体位置没有明显的表示出来,或者没有标出名字,让人看不清楚;也有学生方向找错了。
根据这些情况,我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节,注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了,集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理,掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性,给定两个位置,个别学生不能很好的区分以谁为标准,所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关,需要多加训练。
总之,照顾到每一位学生,让每一位学生都学到自己的数学,实现学生自己心中学习数学的乐趣,努力!加油!
这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感,了解数学与生活的密切关系,体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进必要活动”,从中认识数学学习的价值,增强对数学的情感体验。
内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关,难点是要准确把握方向,要量出方向所偏离的角度,还要确定单位长度标出距离。为此,在教学过程中要给学生创设大量的活动情景,为学生提供探究的空间,让学生以小组的形式展开合作交流,从中观察、分析,然后独立思考完成从方位的角度认识事物。同时,还要及时抓住学生的求知欲和好奇心理,鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆主动地与同伴进行合作、交流。注重学生的学习自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生的学习思路;同时,注意引导学生把所学的知识或发现的`规律运用到实际中去,培养学生应用数学知识的能力。
其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点,因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的作业来看,学生画示意图还存在以下几个问题:方向角没有找准,不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同;距离的表示,没有按单位长度换算(少数);中心点的位置没有找准,主要由于建筑物的影响;物体的具体位置没有明显的表示出来,或者没有标出名字,让人看不清楚;也有学生方向找错了。
根据这些情况,我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节,注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了,集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理,掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性,给定两个位置,个别学生不能很好的区分以谁为标准,所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关,需要多加训练。
总之,照顾到每一位学生,让每一位学生都学到自己的数学,实现学生自己心中学习数学的乐趣,努力!加油!
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1、使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。
3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。
4、培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。
使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向。
用东、南、西、北描述物体所在的位置。
天安门广场情境图、指南针、积雪、木桩等。
师:上节课老师布置了一个作业,让大家收集有关北京的资料。谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生:北京是我们国家的首都,总面积……。
生:北京有许多著名的建筑物,比如故宫、颐和园、万里长城……。
生:天安门广场是北京最大的活动中心,每天要接待上万名游客……。
师:同学们查到的资料可真丰富,老师相信你们一定从中学到了许多知识。天安门广场是我们首都北京的著名旅游景点之一,几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。你们瞧(出示天安门广场情境图),这里有我们大家非常熟悉的天安门城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。你们去过这里吗、那我们请去过的同学当一次小小导游员,给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生:这里是国旗,从这儿向上走就到了天安门城楼,再向上就到了故宫……。
生:欢迎来到天安门广场,这是著名的天安门城楼,北面是故宫,南面是人民英雄纪念碑,再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动,活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
学生指的位置不同。
师:这是怎么回事、是不是他们弄错了、
生:不是弄错了,是所处的方向不同。
师:那能不能用一个更准确的词来表示天安门城楼在国旗的哪一面呢、
生:天安门城楼在国旗的北面。
生:东、南、西、北。
师:好,这节课我们就来认识方向:东南西北。谁来写课题、
指名学生板演。
师:你怎么知道天安门城楼在国旗的北边呢、
生:从地图上知道的,上北下南左西右东。(出示标志。)。
师:人民大会堂在广场的哪面、毛主席纪念堂在国旗的哪面、你还知道什么了、
生:中国国家博物馆在毛主席纪念堂的东面。
生:国旗在天安门城楼的南面。
生:故宫在广场的北面……。
生:太阳从东方升起。
生:冬天要刮西北风。
生:我家住在半坡东街……。
师:看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢、今天就让我们走出教室到外面去看一看,找找方向。找方向时我们同样以小组为单位活动,活动中着重解决以下内容。
1、你们小组首先找到了哪一个方向,是用什么方法找到的、
2、怎样根据这一个方向来判断其他三个方向、
3、站在操场中间,看看东南西北方向各有什么、
1、认识具体情境中的方向。
教师带领学生去户外活动,学生以小组为单位自己找方向。
生:我们首先找到了东方,是根据太阳找到的。早晨太阳从东方升起。
师:你们这么快就找到方向了,真聪明。请你们组拿着标志牌站到操场东面的圆圈里。
生:我们首先找到了北方,是根据指南针找到的。指南针指针所指的方向是北。(同学观察指南针。)。
师:那就请你们组拿着标志牌站在操场北面的圆圈里。
生:我们首先找到了西方,是根据影子找到的。早晨太阳在东方,影子在西方……。
师:现在我们站在操场的中间,用手指一指东南西北,你有什么感受、
生:东南西北各占一方。
生:东西相对,南北相对。
生:面对东方,向右旋转,分别是东南西北……。
师:同学们观察的可真仔细。你们组商量一下东南西北各站一人。
师:现在我们大家一起面朝东方,如果知道了东方,怎样辨认其他三个方向呢、
生:我们一年级的语文课上学过儿歌:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。(同学回忆儿歌。)。
师:现在我们一起面朝北方,如果知道了北方,怎样辨别其他三个方向、
生:前北后南左西右东。
师:如果我们面朝其他方向,又该怎样辨认呢、
师:现在你认准方向了吗、那好,老师考考你。先绕着我跑一圈,再指指方向。
全体同学将身体转向东方。右手食指指向南方。向北走15步。
师:同学们认得可真准。现在请同学们再向远看看,我们操场的.各个方向都有些什么、
生:操场的东面是游乐园。
生:幼儿楼在操场的北面。
生:我们的西面有护城河……。
师:我们准备回教室。想一想,我们从水房那边回教室,该怎么走、教师带领学生又回到教室。
2、认识地图上的方向。
生:操场的东面是游乐场,操场的西面是花池,操场的北面是幼儿楼,操场的南面是艺术楼。
师:同学们记得可真清楚。你能把你刚才想到的作成校园的示意图吗、
教师给学生发示意图纸,学生独立完成。学生汇报,出现多种画法。
师:同学们,你们觉得这几种画法一样吗、
生:不一样,有的上面为东,有的上面为北。
生:一样,无论怎样画,操场的北面都是幼儿楼……。
师:同学们画的都非常正确。在日常生活中,为了便于观察,利于操作,我们画图时都采用上北下南左西右东来绘制。那现在,你们有没有好办法将手中的地图变为上北下南左西右东的形式呢、学生将示意图旋转。
3、认识其他情境中的方向。
同学们,我们现在已经有了一些辨别方向的方法,那如果我们换个时间,换个地点,处在一个陌生的环境里,你还有其他辨别方向的方法吗、把你的好方法告诉组里的同学。
学生汇报:
组1:看树叶,树叶茂盛的一面是南面。(观察大树。)。
组2:看年轮,年轮密集的一面是南面。(出示木桩教具。)。
组3:看标志,道路上会有指示方向的标志……。
师:同学们的课外知识可真丰富,想出了这么多种方法,真了不起。其实,大自然中有许多天然的指南针,只要我们细细观察,多多去想,都可以加以利用。
通过第一单元位置与方向的教学,我觉得要注意以下几个方面。
在引导学生认识实际方位的基础上,要求每位学生以教室中的实物为中心,画一幅教室的平面图,这样既巩固了实际方位,又引申出了图上方位,同时学生由于所定方位不同,实物也就不同,所以图的画法多种多样。这样教师便可以引出图上方位,并且编成口诀告诉学生:“上北、下南、左西、右东。”
由动物园图认识全部八个方向后,为了帮助学生区别和认识其他4个方位,可以将八个方位写成米字型,以米字型中间的一竖区分左边为西,所以分别是西南、西北。右边是东南、东北。并且告诉学生由于西和东,北和南相对,所以西北对东南,西南对东北,再以米字一横划分,上方是北,即西北、东北;下方是南,即西南、东南。
在确定某一建筑物的方位时,以某一建筑物为标准,它是一个方位,而以另一个建筑物为标准,它又是另一个方位。以花坛为标准是在花坛的北面,而以大门为标准,则在大门的东北角上。所以,确定标准是关键。
总之第一单元虽然内容不多,但要让学生真正把握住其中的`几个重要环节,还需要教师多动脑筋,调动学生的积极性,挖掘学生的潜能,使学生能学到真正的知识.
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点:在位置变化的情况下,能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。
教学过程:。
一、知识巩固。
1.练习1。
2.练习2。
3.练习3。
1)请你根据路线图,说出小玲去书店和回来时所走的方向和路程,填在表中。
2)怎样求出小玲走完全程的平均速度?
4.练习四第4题。
根据这张示意图,请你说说小伟上学可以怎样走,有哪些不同的路线?说清他们的方向。
二、动手操作。
1、练习四第5题。
1)请你根据题目中的描述,把电车行驶的路线图画完整。
2)说说绘制路线图时应注意什么?
课外作业 设计“小小动物园”
三、实践应用。
说说学习位置与方向的实际运用,写一则数学日记。
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