晏子使楚缩写（精选22篇）

优秀作文是文字的艺术，需要用恰当的词语和生动的形象来展示作者的思维和情感。小编为大家整理了一些优秀作文的写作技巧和经验，希望对大家的写作有所帮助。

晏子使楚缩写作文

春秋末期，齐国和楚国都是大国。

有一回，齐国派晏子访问楚国。楚王知道晏子很矮小，便想乘机侮辱晏子。于是就叫人在城门旁开了一个洞。当晏子来到楚国时，楚王就让晏子从这个洞里进去。晏子看了看说，那是个狗洞，只有访问狗国才从狗洞进去。他在那儿等了一会儿，让接待的人问问，楚国是个什么样的国家。接待的人把晏子的话传给楚王，楚王只好大开城门迎接晏子。

楚王见了晏子冷笑一声说，齐国难道没有人了吗？晏子严肃地回答，说齐国首都住满了人，人们大街上行走都摩肩接踵的，大王怎么说齐国没人？楚王说，既然有这么多人，为什么打发你来呢？晏子装做很为难的样，拱了拱手说，齐国有个规矩，访问上等国，派上等人去，访问下等国，派下等人去。他在齐国最不中用，所以才被派到楚国来了。楚王无言以对。

楚王安排酒席招待晏子时，有两个武士押着一个囚犯从堂下走过。楚王看见了，就问那个囚犯犯得是什么罪，是哪里人。武士说，犯了盗窃罪，是齐国人。楚王对晏子说，齐国人怎么这么没出息，做出这种事？晏子面不改色说，齐国人在齐国能安居乐业，勤劳耕作，一到楚国就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。楚王听了，只好赔不是。

从这以后，楚王不得不尊重晏子了。

晏子使楚缩写作文

春秋末期，齐、楚都是大国。有一回晏子出访楚国，盛气凌人的楚王乘机侮辱他。

楚王看晏子身材矮小，就在城门旁开了一个五尺的洞。让晏子从这里进去，晏子说这是狗洞，只有访问狗国，才从狗洞进去。

楚王无奈，只好大开城门。

楚王说，那怎么派你呢？晏子说，敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以被派到这里来了。酒席上，正吃得尽兴时，两个武士押来一个囚犯，告诉楚王此人犯盗窃罪，是齐国人。楚王想以此羞辱晏子。哪知晏子面不改色，站起来说，还不是两国的水土不同：这人在齐国能好好劳动，一到楚国就变坏做盗贼。

从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

晏子使楚缩写作文

我就是齐国齐王最看重的人，这天我受楚王之令，去楚国拜访楚王。

我心生一计，向着那士兵喊到：喂，快去报告你们大王，狗洞是拜访狗国才钻的，你去问问你们大王到底这里是楚国还是狗国？不一会儿果然楚王便传来了消息，他不得不打开了城门。

我进了皇宫，楚王高坐在皇位上，他一脸轻蔑地对我说，齐国是不是没有人了？怎么派了你这么不中用的人来。我心里自然是不高兴的，但脸色上仍是云淡风轻，貌若无事的说道，访问好国当然要派派人去至于楚国这样的差国就派差人去所以我现在就站在这儿了。

那嚣张跋扈的楚王一听我这话顿时拉下脸来，可又哑口无言。就这样，我完成了我的任务。

《晏子使楚》缩写作文

春秋末期，齐国和楚国都是大国。

有一回，齐王派晏子去访问楚国。楚王想侮辱晏子，显显楚国的威风。他知道晏子身材矮小，就在城门旁开了个五尺来高的洞，关了城门，让晏子钻进去。晏子说，这是狗洞，不是城门，访问“狗国”才钻狗洞。楚王听了，只好叫人大开城门，迎接晏子。

晏子见到楚王时，楚王瞅了他一眼，冷笑地说：“难道齐国没人了？”晏子严肃地说，我们的人多着呢！大家挥汗如雨，磨肩接踵。楚王说：“哪为什么打发你来呢？”“我国有个规矩，下等人访问下等国，上等人访问上等国，我最不中用，所以就派这儿来了。”晏子说完笑了笑，楚王只好赔着笑。

一天，在楚王招待晏子的酒席上，楚王故意叫人押着囚犯从堂下走过，便笑嘻嘻地说：“齐国人尽干这种事，没出息。”晏子立刻指出，同样一种柑橘在不同的'地方结出不同的果实，这是因为水土不同。齐国人在齐国能安居乐业，好好劳动，到了楚国就做盗贼，是因为楚国这个地方不好。楚王听了，只好赔不是。

从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。

简评。

小作者缩写时，能够紧紧抓住文章的主要内容。简单地交代了故事的起因，然后把三个故事作为重点进行具体描述。全文重点突出，符合缩写要求。

（指导教师：付文胜）。

晏子使楚缩写作文

在春秋末期，有一回齐王派晏子到楚国去。楚王知道后，就想借此机会羞辱晏子，好显显楚国的'威风。楚王知道晏子身材矮小，于是便让他从一个很小的洞中钻进去。晏子很机智，知道楚王是在借机侮辱他，晏子灵机一动，说：“这是狗洞，只有访问狗国才从狗洞进去。”既没有让楚王达到目的，又维护了自己和国家的尊严，一举两得。

楚王无可奈何，只好吩咐将士打开城门，迎接晏子。晏子见了楚王，楚王讽刺晏子无能。晏子告诉楚王齐国的规矩，说只有访问上等的国家才派上等人去，访问下等的国家就只派下等人去。自己最不中用，所以被派到了楚国。楚王又没占到便宜，反而还遭到了晏子对国家以及自己的侮辱。楚王不甘心。一计不成，又施一计。

楚王摆了酒席来招待晏子，故意安排好将士押着囚犯从堂下走过，说着囚犯是齐国的强盗，借此讽刺齐国人没出息，只会做偷鸡摸狗的事。谁知晏子仍面不改色、镇定自若地站了起来，用柑橘来做了比较：种在淮南的柑橘又大又甜，而种在淮北的柑橘却只能结又小又苦的枳，是因为两地的水土不同。说明两国的社会风气不同，齐国人到了楚国就变成了强盗，从而点出楚王治国无方。让楚王搬起石头砸了自己的脚。楚王气得直咬牙。从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。

五年级语文《晏子使楚》说课稿。

外交家晏子的故事。

《晏子使楚》缩写作文

有一回，齐王让晏子去访问楚国，但楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

因为晏子身材矮小，楚王就让人在城门旁边开了个“狗洞”，把城门关了，想让晏子从洞里钻进去。晏子到了城门口对接待的人说：“只有访问狗国，才从狗洞进去。”楚王没有得逞，只好下令打开城门迎接晏子。

楚王见到晏子后，讽刺齐国没有人才。晏子说齐国首都临淄的人多得挥汗如雨，摩肩接踵。楚王追问齐王为什么让无能的晏子来访问楚国时，晏子故作为难，楚王让晏子说实话保证自己不生气。晏子说出了齐国访问别国的`规矩是一等人访问一等国家，因为自己最不中用，所以就被派来访问楚国。楚王听后只好赔笑。

楚王摆下宴席招待晏子时，特意让武士押着齐国的小偷从门前经过，想以此丢尽晏子的脸。晏子用橘树种在淮南和淮北结的果实不一样的故事来告诉楚王，齐国人在齐国安居乐业，到楚国就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同的原因。楚王听了只好赔不是。

从此以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

【点评】课文对话比较多，小作者缩写时尽可能转述对话内容，既准确地表达了课文的意思，又清晰地介绍了楚王想侮辱晏子的三件小事，读者读后就能对课文主要内容有个大体的把握。这种缩写方法很值得我们借鉴，对提高阅读能力有很大的帮助。

晏子使楚缩写作文

酒席上，楚王热情招待晏子，晏子作揖还礼，大臣们谈笑风生，表面是那么的平静。这时，两位武士押着一个囚犯从堂下走过。

楚王（快速瞟了一眼武士和囚犯，高声地）那个囚犯犯的是什么罪？他是哪里人？

武士（呈双手抱拳状）回大王，他犯了盗窃罪，乃齐国人。

楚王（面带不怀好意的笑）齐国人怎么这么没出息，干这种事？（瞥了坐在身侧的晏子一眼）。

楚国大臣们（得意扬扬地笑了）大王，齐国人啊，就是这样，尽干些偷鸡摸狗的事！

晏子（不慌不忙地放下酒筷，面不改色地直视楚王）大王可真是说笑了，这就像是淮南那又大又甜的柑橘，吃了后只觉酸甜可口。可橘树一种到淮北，倒只能结又小又苦的枳，两者差别甚大，可不是因为水土不同的原因吗？同样的道理，大王你想，齐国人能在齐国安居乐业，但一到楚国，竟沦落成这副模样。吾想，大概也是水土不同的原因吧。（目光平静的没有一丝波澜，嘴角漾着一丝彬彬有礼的笑。）。

楚王（尴尬地笑了笑）大夫所言极是，当真令本王甘拜下风，本想为难大夫，却哪料抛给了自己一个难题。

楚国大臣们（见楚王如此，便见机行事，忙打着哈哈）哈哈，大夫真是聪明机智！

后来，晏子通过自己的智慧，成为了楚王以及楚国大臣们尊敬的人物。

《晏子使楚》缩写作文

地点：楚国（大殿上）。

人物：楚王（楚国的大王）。

晏子（齐国的使者）。

【晏子走进城门，来到金碧辉煌的楚国大殿上，尽头，楚王正威严地坐在龙椅上。】。

楚王(瞅了晏子一眼，看晏子身材如此矮小，不禁冷笑）难道齐国没有人了吗？

晏子（严肃地，不卑不亢）大王，您说的这话是什么意思？我国首都临淄住满了人，是人来人往，人山人海。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；大伙儿吹一口气，就是一阵龙卷风。大王怎么说齐国没有人了呢？（装作委屈的样子）。

楚王（疑惑不解）既然齐国有这么多人，怎么不多带些人来，就打发你一人来呢？好像我楚国容不下你那么多人似的。

晏子（装着很为难的样子）大王您这么一问，真叫我难以回答。撒个谎呢，又怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王一怒之下将我杀了。真是左右为难啊！（轻轻地叹了一口气）。

楚王（装出宽宏大量的样子）实话实说，我不生气。

晏子（拱了拱手）我们国家有这样一个规矩：访问上等的，国力强盛的国家，就派上等的`人去；相反，则派下等人去。我最不中用，所以就派到楚国了。（故意笑了笑）。

楚王（喃喃地说）这样啊。（只好陪着笑）。

《晏子使楚》缩写作文

一次，齐王派晏子去访问楚国，楚王想成绩侮辱晏子，在他的身高上大做

楚王见后很瞧不起晏子，说他们国家的人少，晏子灵机一动，承认自己是个下等的人，被派到这个下等的国家来访问。

从此，楚王不敢不尊重晏子了。

子了。

齐国和楚国在春秋末期都是大国。一次，齐王派晏子去访问楚国，楚王想成绩侮辱晏子，在他的身高上大做文章，于是就在城门外开了一个五尺来高的狗洞，晏子见到后，想让楚国承认自己访问的是狗国，晏子才肯进去，楚王不得不让他进城门。

楚王见后很瞧不起晏子，说他们国家的人少，晏子灵机一动，承认自己是个下等的人，被派到这个下等的国家来访问。

楚王一计不成再生一计，让士兵押着齐国人，楚王就乘机侮辱晏子，晏子认为是水土不服，指名说治安不好。

从此，这篇作文不好看的。

楚王不敢不尊重晏子了。

子了。

晏子使楚缩写作文

“机智”是什么呢？难道只是很聪明、很有智慧的意思吗？我觉得不只是这样子而已，有些人可能很聪明，但是不会把聪明用在对的地方，只是”聪明反被聪明误”罢了！我认为真正称得上”机智”的人，应该是能够善用自己的智慧，在遇到困境或难关时，能够临危不乱，巧妙的运用智慧化解危机，甚至能把危机变成转机的人，才是真正的智者。众多古人中，我曾经读过一个关于”晏子”的机智故事，令我印象深刻。

有一次晏子出使到楚国，楚国大王知道晏子身体矮小，便请士兵在大门下开个小洞，请晏子从小门进去，晏子知道楚王要捉弄她，晏子严词加以拒绝。晏子说：”到了狗国才走狗洞，到了楚国不应该走狗洞”，士兵听了便赶紧打开大门请晏子进去，晏子进去后就去拜见楚王，楚王故意再刁难晏子，问：”齐国再也没有别人吗？怎会派你来呢？”晏子回答：”不！我们齐国的人可多极了，人们甩甩汗水就像下雨一样，仅城内就有上百条街道，人们把衣袖皆举起，既可以遮住太阳。大街上人们肩靠肩便很拥挤，怎么说齐国没人呢？”楚王再追问晏子：”那为何派你出访呢？”晏子不慌不忙的回答：”我们齐国派使节出访是很讲究的，对那些精明能干的人，就派道德高尚的国家；那些无能的使臣，就去那些不成器的国家，而我是使臣里最笨最无能的人”。楚王听完晏子的话，便哑口无言了。

看完这个故事后，我觉得晏子相当聪明又有智慧，因为他能够把楚王原先要刁难他的是，顺手推舟将了楚王一军。晏子有这样的本事，除了要有机智的头脑，还要能临机应变。晏子真的很有智慧，我一定要多向他学习，才有可能变成像晏子那么智慧的人，成为如同他一般的智者。

11晏子使楚

1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 。

2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。 。

教学重点：学习展开想象，创造性地复述课文。 。

教学难点 ：能比较准确地表达课文的思想感情。 。

教学过程  。

一、理解题意，介绍背景 。

二、学习第一段 。

三、学习第二段 。

板书： 。

1. 。

作业 指导： 。

学习创造性复述 。

1.把每一提示想想，再找学生说说。 。

2.把这个事件前后的内容连起来说说。 。

3.最后把全文连起来创造性地复述。 。

19晏子使楚

1、指导学生朗读课文，理解晏子说的话的含义，体会晏子的语言中蕴含的智慧。

2、会认8个生字，会写14个字，理解重点词语。

3、了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事。

二、教学重点重点：精读晏子的话，理解句子中含着的意思，体会晏子的智慧和口才。

三、教学准备：小黑板。

（一）导入：

教师：今天我们认识一个人，板书晏子。谁知道这个人？（原名晏婴，春秋时期齐国的国相，著名的外交家。）请同学说几个带“子”的人物。（孟子、孔子、孙子等）为什么这些人物可以称——子？其他的随便什么人都行吗？（不行，子是古代对有贡献的男子的尊称，所以不是谁的姓后面都可以加个“子”。）今天我们学习课文《晏子使楚》，齐读，理解题目。

（二）初学课文：

1、自己轻声读课文，学习生字、新词，读通课文。

（2）读通课文带小黑板上生字的句子。

（3）读课文一、二自然段，你知道些什么？（楚王想趁机侮辱晏子）侮辱晏子就是侮辱——齐国。楚王几次侮辱晏子？晏子是这么好欺负的吗？所以结果都是——晏子胜利了。让我们来学习第三自然段，看看楚王怎样侮辱晏子。

（三）细读课文第三自然段。

1、请同学读，认真听，令你最气愤的是什么？最佩服的是什么？最开心的是什么？

2、学生交流，板书：

气愤：让晏子钻狗洞。

佩服：晏子的话。

开心：楚王只好吩咐打开城门。

3、指导读晏子说的话，（出示句子）晏子的话中，你读懂了什么？（楚国是狗国）假设晏子看到狗洞掉头回去了，会是什么后果？晏子直接说楚国是狗国，又是什么后果？从这里，你佩服晏子的什么？（智慧和口才）。

4、接待的人把晏子的话传给了楚王，是怎样传达的？（训练说话）楚王如果硬要晏子钻狗洞，会是什么后果？所以他只好吩咐打开城门，迎接晏子。

5、指导朗读，看板书小结学习方法。

（四）自学课文第四自然段。

1、分组进行自学。

2、汇报交流：

气愤：说齐国没有人，没把晏子放在眼里。

佩服：晏子说的话。

开心：楚王只好赔着笑。

3、请学生读晏子说的话。

出示：晏子严肃地回答：“……大王怎么说齐国没有人呢？”你读懂些什么？谁能用成语说说晏子的话？（张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵）。

出示：晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩……所以派到这儿来了。”你知道晏子说的话是什么意思吗？（国是下等国家）你佩服晏子的什么？（没有直接说楚国是下等国家，也套住楚王的话）。

4、指导分角色朗读，研究几次笑：

冷笑：楚王第一次失败，所以一见面就向晏子进攻，嘲笑晏子。

赔着笑：无可奈何地笑，也是失败的笑。

晏子故意的笑：胸有成竹地笑，自信地笑，胜利地笑。

（五）教师总结，布置作业：用今天学习的方法学习课文第五自然段。

晏子使楚缩写作文

楚王听到这个消息，便对手下的人说：“听说晏婴是齐国出了名的能言善辩之人，现在要来我们楚国，我倒要看看他到底有多善于辞令。我想羞辱他，你们说用什么办法好呢？”一位手下答到：“不如在他来面见您的时候吧！请允许我们捆绑一个人，从大王您面前走过。然后大王您就问我们：‘这人是干什么的？’，我们就回答：‘是齐国人。’大王您又问‘犯了什么罪’，我们当着他的面说‘偷窃的罪。’这样子您觉得如何？”楚王点头叫好。

不一会儿，晏子来了。楚王赏赐酒给晏子，二人同饮。喝得正高兴时，堂下两个手下绑来一个人到楚王面前。楚王故意问：“你们绑着的是什么人？”一个手下答道：“是齐国人，犯了偷窃的罪。”楚王听完，转头看着晏子，话中有话地说：“难道你们齐国人都善于偷窃吗？”晏子一听，立即起身离开座位，郑重地说：“橘树生长在淮南，就结出又大又甜的橘子，生长在淮北却结出又酸又小的枳。它们的叶子形状相似，可是味道却不一样。这是原因什么呢？因为水土不同啊。在齐国不偷窃的齐人来到楚国却犯了偷窃罪，莫非是楚国的水土让百姓们变得善于偷窃吗？”楚王自知不是对手，笑着说：“果然不能同圣人开玩笑，我反而自讨没趣了。”

19晏子使楚

目标：

1.认识本文6个生字。

2.有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。

3.了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。

过程：

一、激趣导入  。

1.今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？

2.这部短篇讲的是的故事。课题：16 。

3.谁能说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出初读要求：

（1）根据拼音，读难生字词的读音。

（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？

（3）将不懂的地方，做上记号。

2.交流以上问题。

（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。

（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。

（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。

三、深入学习课文，突破重难点。

2.小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3.全班交流。

（指定一个小组回答，其他小组作补充，适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机。）。

4.小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

5.晏子是一个什么样的人？

6.指导朗读课文。

四、理清课文叙述顺序。

1.学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？

2.小组内讨论交流。

3.班上交流。

（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。

根据学生的发言作相应的点拨并小结同时：

五、再次观看的故事。

六、布置作业 。

1.摘抄好词、好句。

2.有感情地朗读课文。

附：设计。

点评：

晏子使楚缩写作文

春秋末期，齐、楚都是大国。

有一回，齐王派晏子去访问楚国。楚王占着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子。

楚王以晏子身材矮小，叫人在城门旁开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说，只有访问“狗国”才从狗洞进去。楚王听了，只好大开城门，迎接晏子。

晏子见了楚王，楚王嘲笑齐国无人才，晏子回答说，齐国人才济济，不过有个规矩：访问上等国家就派上等人去，访问下等国家就派下等人去，他最不中用，就被派到楚国来了。说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

楚王安排酒席招待晏子，并安排两位武士押着一个盗窃犯从堂下走过。楚王嘲笑齐国人没出息。晏子以柑橘在淮南、淮北结果不同的道理，讽刺楚王治国无方，楚国社会风气乱。楚王听了，只好赔不是。

从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。

19晏子使楚

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

4.能复述课文内容。

5.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重点。

能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

二、教学难点。

理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学时间：两课时。

第一课时。

一、简介背景，揭题。

二、初读课文，整体感知。

1.请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。

2.检查读书情况。

3.读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

4.交流不理解的词句意思。

5.再读课文，想想课文主要讲了什么事？

（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）。

6.你觉得晏子是个怎样的人？

三、自由读文，质疑。

1.楚王为什么要侮辱晏子？2.楚王怎样侮辱晏子？3.晏子怎样反驳？

四、解决第一个问题。

1.楚王为什么要侮辱晏子？

自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）。

五、作业。

看关于晏子的故事。

第二课时。

一、复习。

课文主要讲了什么事？

二、深入学习课文。

1.楚王是怎样侮辱晏子的？

（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）。

2.晏子是怎样反驳的？

（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。）。

3.小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

4.全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）。

5.楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？

楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。

6.为什么楚王不敢不尊敬晏子了？

楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

7.小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

8.进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。

9.指导学生有感情地朗读课文。

四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。

五、作业。

1.复述故事。

晏子使楚缩写作文

春秋末期，齐国和楚国都是大国。

有一回，齐王派晏子访问楚国。楚王仗自己国势强盛想侮辱晏子，显楚国的威风。

楚王叫人在城门旁边开了个洞，楚王让把城门关了。晏子对招待的人说：“这不是城门是狗洞，访问‘狗国’从狗洞进去，你去问问你们是一个什么国家？”楚王只好吩咐开城门迎晏子。

楚王瞅了他一眼说：“齐国没有人了吗？”晏子回答：“我国住满了人。”秦王说：“既然人那么多为什么派你来？”晏子装作为难的样子说：“撒个谎吧，怕欺骗大王，说实话怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子说：“敝国有个规矩，访问上等国家派上等人，访问下等的派下等的人。我最不中用。”晏子故意笑了，楚王只好陪着笑。

楚王招待晏子当他们高兴时，武士押着囚犯。楚王见了说：“什么罪？哪里人？”武士回答：“盗窃罪，齐国人。”楚王说：“齐国人这么没出息？”晏子说：“可能因为水土不同吧。”

从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

晏子使楚缩写作文

春秋末期，齐、楚两国都是大国。

有一回，晏子去访问楚国。楚王想乘机侮辱晏子，显示楚国的威风。

楚王叫人在城门旁挖个狗洞，让晏子从狗洞进去。晏子看了看狗洞对接待的人说：“只有访问‘狗国’才从狗洞进。”接待的人给楚王说了以后，楚王才吩咐开城门，迎晏子。

晏子见了楚王。楚王问：“齐国没有人吗？”晏子说：“我国住满了人，您怎么说没有人呢？”楚王说：“那为什么打发你来。”晏子说：“敝国有个规矩，访问下等国就派下等人去，我最不中用，就被派到这儿了。”说完，他笑了笑。

楚王安排酒席招待晏子。这时，新捕获了一个犯了盗窃罪的齐国人，楚王说：“齐国人怎么这么没出息。”大臣们都笑了。而晏子面不改色的说：“淮南和淮北的橘子大不相同，是因为水土不同。而齐国人在齐国安居乐业，在楚国却做盗贼，也是因为水土不同吧。”楚王听了只好赔不是，说：“我想取笑大夫，却让大夫取笑了。”

从此以后，楚王不敢不尊重燕子了。

《晏子使楚》

1、了解楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳楚王，维护齐国尊严的。 。

2、理清课文的条理，了解课文是怎样有条理地表达内容的。 。

3、有感情朗读课文。 。

教学重点： 。

理解楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样针锋相对的。 。

教学时间：1课时。 。

教学过程 ： 。

一、谈话引入。 。

二、检查预习 。

1、指名读课文。纠正读错的字音。 。

2、说说课文讲了哪几件事。 。

3、预习中画出了哪些不懂的地方？ 。

三、学习课文，理解内容。 。

1、默读课文，思考以下问题。 。

（1）课文可以分为几段来理解，段意是什么？ 。

（2）楚王是怎样侮辱晏子的？每次晏子是怎么说的？他为什么这样说？ 。

（3）后来楚王为什么不敢不尊重晏子了？ 。

2、讨论。 。

3、朗读课文，进一步理解内容。 。

四、了解记叙方法。 。

1、这篇课文主要讲了什么内容？ 。

2、课文是怎样有条理地记叙这一内容的？ 。

（课文按晏子访问楚国的顺序，讲楚王三次侮辱晏子。） 。

五、布置作业 ： 。

1、把这个故事讲给别人听。 。

2、预习“读写例话”。 。

19晏子使楚

1.学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。

3.任选文中的一个小故事，分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。

教学难点。

体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。

教学准备。

教师准备生字卡、课文朗读磁带。

学生提前做好预习。

教学时数。

3课时　。

教学过程。

第一课时。

一、故事导入，引入课题。

1.老师讲述“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。

一次，周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是一支普通的笔，是一位朝鲜朋友抗美的战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知朋友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。”

2.引导学生谈感受。

3.引入课题，板题、读题、解题。

二、检查预习。

（一）小老师检查预习生字的情况。

1.认读生字、生词。

末　访侮辱　囚。

楚　赔罪　吩咐　晏子。

2.在课文中找到生字并画下来。

3.指名朗读带生字的句子。

（二）指名分段读课文，要求声音响亮，并做到“四不”。

（三）评议，相机正音。

如：瞅了瞅　严肃　临淄。

淮南柑橘　枳。

（四）同桌相互检测读文情况，相互正音。

三、感知文意。

1.听课文朗读录音，想一想课文的主要内容。

2.交流。

3.用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。

四、练习写字。

1.师指导写“矮”字。

2.学生练写。

五、作业。

1.练习写好其他的字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.阅读类似的故事。

第二课时。

一、复习检查。

1.开火车认读生字。

2.说一说：晏子是一个怎样的人？

二、朗读感悟。

1.学生自由读课文，思考：为什么说晏子是一个聪明、机智、爱国的人？边读边画记重点的句段，还可以在旁边写批注。

2.交流汇报，相机指导朗读体会。

老师引导学生紧扣3~5自然段中的晏子和楚王的对话，抓住重点词句，体会人物的性格。

如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么国。”

（1）想一想，填一填：

只有访问“狗国”，才从狗洞进去。

若要我从这儿进去，（）。

（2）交流批注。

（3）读一读这一段对话。

又如：第4自然段。

（1）将句子未说完的意思表达完。

“……我最不中用，所以派到这儿来了。”

说明：这个国家（　）。

（2）想象楚王当时的感受。对比楚王先后的神态动作。

（3）用成语概括下列句子。

大伙儿把袖子一举，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。

街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。

（4）交流批注。

（5）分角色朗读对话。

……。

3.分角色朗读全文。

三、拓展延伸。

1.阅读故事《为了他人的尊严》。

2.交流与尊严有关的格言。

如：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。（孟子）。

不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。（席勒，德国）。

四、作业。

1.将这个故事讲给自己的父母听。

2.摘抄好词好句。

第三课时。

一、听写：

矮小　访问　末期。

关押　犯罪　赔礼。

二、表演课本剧。

1.再次感受人物性格。

2.任选课文中的一段故事，分小组进行表演。

3.选一两个小组在全班表演。

4.评议。

5.师生合作表演。

三、完成课堂练习。

晏子使楚缩写作文

《晏子使楚》是五年级的教科书里的一篇文章。

星期一早上，老师对全班的同学说：“《晏子使楚》是一篇好文章，所以我决定在下个星期一来请同学演一演。演员每周上午或下午可以在班里排练。”这件事引起了我的注意，因为班长要当这次演出的总导演。我和班长的关系很好，而且我的成绩也不差，可以当个副导演哦！班长果然同意了。接下来，可就要我们忙了。因为接下来我和“总导演”要做的工作是编剧本和选“演员”。

星期二，我们的剧本就编好了。我们开始选“演员”了。我们决定了，剩下的同学与老师当“大臣”；晏子就晓霞来演；楚王是梓妍；守门人是键铤；囚犯是袁辉；两个武士是生灿与转学生林博伦。从星期二开始排练。

又到星期一了，终于要开演了。大家早以就绪，可以说是“万事具备，只欠东风。”

高傲的“楚王”坐在椅子上；“晏子”也早以在在门外等着；囚犯与武士早以忍不住了。

楚王对守门人说：“你去开个5尺的洞，让晏子从洞里进来。”“是，遵命。”守门人说。说着，他装模作样地开了洞（窗户）。晏子看了说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。你先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”守门人把话传给楚王，楚王当然不甘心，可有什么办法呢？只好无奈地给晏子开了门。晏子进了门，坐在事先放好的椅子上。

11晏子使楚

晏子的机智过人主要表现在哪些方面。

教师思考。

雄辩生动的对话，采取多种教学方式，丰富学生的智慧，完善学生的人格，促进学生心智的全面发展。

重点。

].了解楚王怎样侮辱晏子的，晏子又是如何对待的。

2.明确课文的写作顺序。

设计特色   。

读中悟理，演中悟理。

信息资料。

有关春秋战国时期的故事；晏子的生平介绍等。

[教学要求]。

1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。

2.理清课文的条理。

3.有感情地朗读课文。

[教学时数]。

i课时。

2.以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样侮辱”、

“晏子怎样反驳”以及“结果如何”的，同时板书。

启发学生：用更简洁的浯言来概括，分小组进行练习。如： “进楚国——进狗洞——进狗国——大开城门。”

(培养学生的概括能力及合作学习的精神。)。

3.引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容。

(减缓学生概括全文的难度，激发他们的表达欲望。)。

4.引导学生质疑，并通过小组研究，解决问题。

如：生提问：晏子是如何令楚于感到理屈的?

(1)生读书，研讨问题。交流看法：

(2)、汇报交流：以己之矛攻己之盾；

(4)读出这种感觉，   ；

5.师从不同角度提问：楚王为什么侮辱晏子?你认为楚王是千。

什么样的人：指导朗读。

(教师意想不到的发问活跃了学生的思维，促进了他们思维发展的广度与深度。)。

概括楚王是什么人可集思广益.从不同角度用恰当的词语概括。

6.读最后一句话，体会其中的含义，练习用多种方式表达，如：反问句等。

(抓住训练点进行表达方式的培养，既加深对课文内容的理解，又丰富了学生的语言。)。

三、介绍晏子生平，完善学生对晏子整体人格的认识，并在此基础上对晏子说一句敬佩的话。

(教师充分利用课本之外的相关课程资源引发学生对晏子的敬慕之情，表达的愿望也油然而生。)。

四、课堂练习。

1.说出描写人物智慧的3个词语，如有胆有识……。

2.小练笔：回忆生活中的小事，练习用对话描写的方式突出人物的机智。

五、实践活动。

1.排演课本剧，加深对本课人物的理解。

开故事会，讲一讲春秋战国时期自己喜欢的故事。

板书。

楚王侮辱 晏子反驳           结果。

进楚国   进狗洞   进狗国       大开城门。

见楚王   下等人   下等国      赔着笑。

酒席上   齐人是贼   国风不正   赔不是。