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口腔卫生服务现状与发展研究是口腔卫生服务研究(oralhealthsericesresearch)的基础，是对口腔健康状况、口腔医疗需求、口腔卫生资源及口腔卫生服务利用及其相互关系的研究，是卫生行政管理与决策科学化的一项重要手段。
因此，本次我国口腔卫生服务现状与发展研究包括五个部分：第一部分为我国家庭口腔健康询问探索性调查，主要介绍本次调查目的、调查方法、调查内容、调查实施的质量控制和调查结果的质量评价；家庭口腔健康询问调查结果的描述性分析，包括调查人群的社会人口特征、家庭成员口腔健康状况和口腔卫生服务需要量、需求量和利用量；第二部分为影响家庭成员口腔医疗服务利用的多变量分析，包括牙科就诊概率的影响因素分析等；第三部分为我国口腔卫生人力资源现况调查与发展预测，包括样本县、市/区社会经济发展主要指标，各级各类口腔医疗机构人力、物力；第四部分为我国口腔医疗机构服务现况综合评价，调查了解我国口腔卫生资源的配置、供给以及工作效率分析；第五部分为-2025年我国口腔卫生服务的战略目标，提示当前我国口腔卫生服务过程中值得注意的问题和政策建议。
一.采用家庭健康询问调查结果表明我国家庭成员患龋率为52.05％，龋齿均数为1.76，牙龈炎患病率为16.05％，牙结石检出率为39.35%，早期牙周病患病率为4.43％，晚期牙周病患病率为1.73%。
家庭健康询问调查(householdhealthinterviewsurvey)是卫生服务研究的手段，是从需方的角度研究口腔卫生服务的需要、需求、利用。设计出家庭一般情况调查和家庭成员口腔卫生服务需求调查表，根据我国不同地区经济(人均gdp)发展水平分层，采用分层抽样方法，抽取我国6个不同经济发展水平的县/区为调查样本地区，于8-10月完成调查6个样本县/区共587户1558人。建立数据库，经校对修正后，有1558个样本，134个变量，共有208772个数据。整个分析过程是以3个不同人均gdp地区分类为主线，分为三个不同类型地区，其中发达地区193户、中等地区194户、发展中地区200户。通过玛叶指数与拟合度检验方法对调查数据质量与代表性的检验和判断，认为这次调查样本对全国总体样本的代表性较好。我国家庭成员患龋率为52.05％，龋齿均数为1.76，牙龈炎患病率为16.05％，牙结石检出率为39.35%，早期牙周病患病率为4.43％，晚期牙周病患病率为1.73%，曾经到口腔医疗机构就诊过的人员占35.88％。这些人员可分为三类：第一类为不需要口腔医疗的人员，占35.37%，第二类为需要按期口腔医疗的人员占57.70%，而发展地区第一类不需要口腔医疗的人员仅占25.40%，第二类需要按期口腔医疗的人员却占69.09%，第三类为需要及早口腔医疗人员发展地区占34.64%，而发达地区和中等地区分别为22.36%和21.86%，所占的比例有明显区别。第三类人员为患有重度龋齿，重度牙周疾病，慢性牙髓尖周炎疾病、严重的牙结石的人员，这些疾病已属晚期口腔疾病，口腔功能和结构已受到严重的影响。本次调查表明重度龋齿的人员占总人数的16.11%，而需要拔除1个或几个牙齿的人员占11.10%，重度牙结石的人员占3.92%。在被调查者中，医疗保险覆盖率为23.56%，发达地区为38.32%、发展地区为11.01%；公费医疗覆盖率3.08%，发达地区和中等地区分别为4.59%和4.45%、发展地区为0.53%；自费医疗占人群的比例为65.34%，发展地区与发达地区相比，自费医疗比例高，发达地区为45.71%、发展地区为87.21%。
二.应用logistic回归建立口腔卫生服务利用的就诊概率模型分析表明自我口腔疾病判断，医疗费用支付方式、家庭居住分区、有无龋病是影响中国居民就诊概率的主要因素。
根据我国20人口12.5895亿，不同类型地区家庭20口腔患病伤和牙科医疗就诊人数推算，我国年全年患口腔病人次数为3.4亿，全年牙科医疗就诊人次数为3.3亿。在调查中进一步询问了患者未就诊的原因，未去就诊主要是患者自己感觉病情较轻和经济困难，其中以经济困难为原因的，在发达地区占15.54%、发展地区占21.50%。以居民一年内是否利用牙科服务作为因变量(1=利用,0=未利用)。采用logistic回归方法，选择不同社会人口学特征、口腔卫生习惯和观念、卫生服务可得性、口腔健康状况等18种自变量进入模型。采用向前筛选法引入全部变量，进入水准为0.05，剔除水准为0.10。可以看出龋齿、文化程度、平均个人每月收入、职业、家庭居住地区、家庭居住分区、每日刷牙次数、自我口腔疾病判断、认为口腔疾病对全身健康的影响、口腔就诊距离、医疗费用支付方式等变量有统计学意义。模型i是引入了社会人口学特征等解释变量，分析各因素间对就诊概率的影响程度及显著性水平；模型ii是在模型i的基础上增加了卫生服务可得性的变量；模型iii是在模型ii的基础上再增加口腔健康状况、口腔卫生习惯和观念主观判断变量，如是否患有龋病。分析结果表明三个模型的检验假设均具有统计学差异。从上述三个模型的结果可以看出，除了自我口腔疾病判断以外，医疗费用支付方式、家庭居住分区、有无龋病是影响中国居民就诊概率的主要因素。
员工是企业的主体，员工素质的高低直接影响到企业竞争的成败。前不久，笔者借对本集团各子公司（基地）开展党群工作调研之机，通过走访、座谈、同餐等方式，对各子公司（基地）的员工素质现状进行了调查。
总体感觉是，当前多数员工的素质是好的，能够做到勤俭自强、明礼诚信、敬业奉献，以“个人梦”牵手“天能梦”传递正能量的，但也有不少员工主人翁意识淡化，集体荣誉感不强，“企兴我荣、企衰我耻”的思想理念不牢，素质偏低，影响了企业形象，在一定程度上给生产经营带来了损失。
一、目前员工素质现状及形成原因。
1、主人翁意识淡化。目前，不少员工把领导叫老板，把上班叫打工；有的员工在我们企业成长成才后，为了挣取高工资，私自跳槽去给别的老板打工；有的员工在企业里好岗位上安排自己的亲属工；有的员工在网上贴吧贬低企业，乱骂领导；等等。这些现象足以说明：员工的主人翁意识淡化，没有“企兴我荣、企衰我耻”的思想意识。
透过现象看本质。我们天能从一家村办小厂发展到今天这个大的集团，经历了风风雨雨，员工的思想意识也起伏不定，发生了很大变化。以前，公司员工基本是长兴籍，而现在是全国各地、五湖四海，良莠不齐；以前，是高利润甚至暴利时代，而现在是白热化的市场竞争，利润空间逐步缩小。这些情况的变化都促使员工主人翁意识淡化。
2、集体荣誉感不强。有些公司的有些员工参加集体活动不积极，个人应酬却很积极；为集体办事不积极，为朋友办事却很积极；公司的事情不积极，个人的事情却很积极；企业亏损不怕，只怕自己不挣钱；公司夸了，自己另谋高就；不比公司强不强，只比个人富不富；不管大河有没有水，只管小河水汪汪；这些现象表明：有的员工集体荣誉感不强，个人主义十分严重。
究其原因，主要为：有的员工不能正确处理与周围员工的人际关系，不善于正确认识工作生活中的一些事情，孤芳自赏；不能与人合作，缺乏团队精神，在工作中很难得到别人积极主动的帮助和配合；有的员工“那怕坐在宝马中哭，不愿坐在自行车上笑”，个人“拜金主义”、比富心理严重，只管个人发财致富，不管公司能不能发展；个人与个人比谁有几套房，谁坐的车好，谁用的手机高档。“60前是集体，70后是兼有，80后是自私，90后是自我”，家庭和社会的影响造就了有的员工缺乏集体荣誉感。
3、时代感不强。网络的普及没有让员工跟上新时代，倒让一些员工陷入庸俗、低俗、媚俗之风。新员工具有高深的理论知识，会电脑，会识图、制图，天天挂在电脑上，缺乏现场经验，“电脑里干不出精品工程”；老员工具有丰富的工作经验，但不会电脑，不会制图。新员工不愿吃苦，老员工跟不上步伐，企业员工处于“青黄不接”时代。
二、提高企业员工素质的途径和方法。
按照年轻化、知识化、专业化的方针，建设一支我们企业需要的高素质员工队伍，是全面加强预算管理、在市场竞争中立于不败之地的关键所在。提高员工的整体素质，主要包括提高员工的思想道德素质、文化素质和心理素质等多个方面。
1、培养员工的“主人翁”意识。要培养员工的责任意识和敬业精神，树立企业做大做强了，企业发展了，个人就有发展的平台，就有发挥才能的载体，就有实现梦想的空间。没有企业这个载体，个人就很难施展能力，只能成为无本之木。要从做人的角度，从根本上培养造就人。要从群众观点的角度，从人性化管理的深层次，用科学观念和方法，引导员工树立正确的人生观、价值观，树立“责任为魂，创新共赢”的核心价值观和“企兴我荣、企衰我耻”思想理念。企业发展了、强大了，要让员工共享企业改革发展成果；让员工明白企业强大，员工富有；让员工感觉到作为一个天能人，是企业的主人，是自豪的、光荣的、骄傲的。
推动员工职业道德教育。在员工中开展职业道德、职业责任、职业纪律、职业技术的教育。通过有效方式，引导员工树立爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献的良好职业风尚。组织员工开展有针对性的捐款献爱心、向困难员工慰问以及“光彩助学”活动。为员工解决实际生活中的困难，尽量不要让员工息工，即使临时息工了，也常和员工联系，让员工感觉到单位始终没有忘记自己。从而让员工有安全感，感觉到自己是企业的一分子，是企业的主人翁。
2、提高员工的科学文化素质。学习是我们每个企业员工义不容辞的职责，而新形势下树立新的学习观更是必须的.。要大力弘扬学习、创新、团结、发展的精神。
开展形式多样的主题教育，帮助员工养成良好的学习习惯。引导员工树立终身学习、全员学习、团队学习、全程学习的新理念，鼓励员工在岗位上成才，在工作中创新。根据员工技术技能参差不齐的特点，开展“一带一”活动，并提倡一专多能，全面提高员工队伍的文化技术素质。加强“传帮带”工作，把天能董事长带领开创的光荣传统发扬光大。企业员工身处一定的社会文化环境中，并且对以往的历史文化和科学技术具有承前启后的推动作用，通过师傅带徒弟的活动，在整体方面提高企业的专业技术素质。
企业应重视“导师带徒”工作，把“导师带徒”工作作为公司的一项重要任务，作为培养人才的重要手段。每年新学员分下来后，都要给新学员配备对口的导师，签订“导师带徒”协议书，落实导师的待遇。要求导师对徒弟要“四带一保”，即带思想、带作风、带业务、带纪律、保安全，无私地把自已积淀的企业文化、积累的知识经验传授给徒弟，帮助徒弟培养扎实、勤俭、严谨、好学、协作的良好作风，不断积累实践经验，提高岗位操作技能，为公司培养更多的爱岗敬业、技术精湛、勇于创新的优秀人才。
3、提高员工的团队作风素质。在一个组织中，只有通过一定的标准和制度对员工加以制约，才能使其作风素质得到强化和提高。作风是人们在工作生活中一贯表现出来的态度、做法，反映在思想、行动、工作和生活诸方面。只有全体员工用共同的标准、制度来约束各自的行为，共同遵守法定的行为准则，才能养成良好的工作作风。作风也是思想的一种表现形式。对于企业员工的整体素质来说，既靠平时的教育，更靠制度纪律来约束。
培养团队意识，发扬团队精神。团队精神是高绩效团队的灵魂，表现为团队成员的众志所归，是一种士气、意愿和作风，是成功团队的特质。团队精神表现为团队强烈的归属感和一体性，每个团队成员都能强烈感受到自己是团队中的一分子；团队精神能够把个人工作和团队目标联系在一起，对团队忠诚，对团队的业绩具有荣誉感，对团队的成功感到自豪，对团队的困境感到忧虑。当一个人的目标和团队目标一致的时候，团队的协同效应的凝聚力就能更深刻地体现出来。有的公司每年都组织大家进行拓展训练，或是去参观革命纪念馆等活动，就是为了培养员工的团队意识、增强集体荣誉感。
通过开展集团活动增强员工的集体荣誉感。党群组织每年多组织一些活动，让大家积极参加。可利用重大节假日，比如元旦、三八、五四、国庆等组织大家开展活动，尽量让每一名员工都参加。通过集体活动让员工明白：个人离不开集体，集体是靠个人组成的，众人拾柴火焰高，众人划浆开大船。
4、提高员工的业务技术素质。“做事的技能和做人的修养是决定员工前途和命运的两大要素，二者相辅相成、缺一不可。”各子公司（基地）要大力开展技术创新活动，提高员工的技术技能素质。可以通过开展劳动竞赛、“qc”科技攻关和“五小”创新活动等平台，提高员工素质，提升员工创新能力，增强企业核心竞争力。激发员工钻研本职业务，提高岗位技能，掌握更多新知识、新技术和创造发明兴趣，不断提高他们的知识含量和科技含量，造就和培养更多的知识型、技能型员工，形成人才“金字塔”。
年轻员工要有吃大苦耐大劳的精神。吃苦耐劳是员工的必备素质。不吃苦中苦，难练真功夫。做事要有力度、深度、高度和速度。安全生产要摆在首位，产能质量要大刀阔斧，经营成本要精打细算，环保职防要注重细节。任何工作，关键要想得深、琢磨透，思路正确，办法对头，万变不离其宗，才能将思想方法发于点滴，行于心田，融于交流而殊途同归，使认识观念得到质的升华。
5、提高员工的心理素质。我们每年都开展主题教育，帮助员工树立积极向上的生活理念，倡导健康向上的生活理念，提高员工的心理素质。基地一线员工面临着各种各样的困难和问题，当地的气候交通、地理环境问题，当地的饮食习惯、文化习俗、风土人情等问题等。要在员工中普及心理健康，提高员工待人处事能力和个性心理品质，不断树立正确的自我意识、坚强的意志品质、较高的奋斗目标、自强不息的人生态度，最终把每件事情做好。
6、提高员工的思想道德素质。企业制度不宜太多、太长、太繁杂，应该像“八荣八耻”那样短小精悍地提出明确要求，让员工懂得提倡什么、反对什么，什么是应该做的，什么是不应该做的。同时，在企业中塑造自信乐观，积极向上的和谐气氛，让每个人的才华发挥到极致。()若一个企业存在严重的恶性竞争，不平等待遇，不公平处事等，就容易造成有的员工心理不平衡，失去主人翁意识，没有集体荣誉感。反之，和谐的人际关系能提高安定率，使企业稳步发展；使工作场所气氛和谐，提高员工的归属感，造就宽容大度的个人品质。
总之，提高员工素质不是一朝一夕的事情，是一个庞大的系统工程建设。提高员工素质，是关系到全面预算管理和企业生存发展的根本问题，也是增强企业竞争力、促进企业可持续发展的重要途径。因此，本人觉得全面加强员工的素质工程建设是刻不容缓的事情。（天能集团党群部陈志和）。
国以才立，政以才治，业以才兴。建设社会主义新农村，离不开大批高素质、有专长的农村基层人才。近年来，我市农村基层人才数量不断增长，技术水平不断提升，为促进农村经济发展和社会进步提供了有力的人才保证和智力支持。对照社会主义新农村建设的要求，就农村基层人才的有关情况进行了调研。
一、全市农村基层人才现状。
（一）人才总量及结构分布全市农村基层人才共有52936人，其中党政人才984人，占1.8，乡镇事业管理及技术人才716人，占18.4，企业管理及技术人才8924人，占16.9，农村各类实用人才33312人，占62.9。分析各类人才现状，有以下特点：1、党政人才年龄、知识结构日趋合理。30岁以下占23.6，31-40岁占44.7，大专以上学历占39.7，表明干部队伍在年轻化、知识化方面取得了可喜的成果（见表一）。2、乡镇事业单位管理和专业技术人员学历层次不断提高。在9288人中，中专学历占42.7，大专学历占29.2，本科及研究生学历占6.87，中专以上学历占78.77，表明事业干部队伍专业化、正规化建设取得了良好成效（见表一）。农村基层人才学历构成情况统计表（表一）总数初中及以下高中中专大专本科研究生党政人才98459330784乡镇事业管理和专业技术人员92881979396527086297农村实用人3331217807106774828企业人才89242370402818476727合计5293617807150261341448621385143、农村实用人才总数提升。农村实用人才是指具有一技之长的农民。据统计农村实用人才占农村基层人才总数的62.9，同时适应市场发展的要求，进一步分化为生产型、经营型、能工巧匠型及其他实用型人才，并有了深入发展，表现为门类齐全、适应市场能力强、自我发展潜力大（见表二）。农村实用人才构成分布表（表二）生产能手经营能手能工巧匠其他实用型数量13656779498152047比例41.0023.4029.466.144、企业人才中以非公有制经济组织人才居多。截至目前，全市企业人才共有8924人，其中非公有制企业人才7792人，占87.3，表明非公有制企业人才吸引力强，增长迅速，活力强。同时企业人才中专业技术人员为6379人，占总数的71.5，人员构成较为合理。
次会议，专题研究部署农村实用人才队伍建设。制定并实施了《―农村实用人才队伍建设规划》，将农村基层人才队伍建设纳入制度化、规范化的管理轨道。每年四月份开展“人才宣传月”活动，营造了“尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造”
单位专业技术人员中开展了业务知识培训和学历达标活动，提高了各类人才的专业技术水平；在农村实用人才中，结合不同主导产业特点，开展了农业实用技术培训，培训“田间秀才”、“创业能人”、“产业工人”等，提升了农民群众致富、帮富的能力。3、健全机制。本着“人尽其才，才尽其用”的理念，着力把人才资源转化为生产力优势。一是完善用人制度，在党政机关中实行凡进必考制度，严把公务员入口关，切实保证公务员素质；在事业单位中推行考录制和人员聘用制，建立起了市场导向、政府调控、专业人才与用人单位双向选择的用人机制。积极推行人才“柔性”流动机制，大力吸引外地高层次人才来章丘创业。二是改革人才管理制度，建立有效的人才激励机制，在教育、卫生系统中推行专业技术职务评聘分离，改革人才收入分配制度，在医院试行绩效工资制，在企业试行经营管理者年薪制等。三是完善人才选用制度。扩大农村实用人才的范围和覆盖面，坚持把掌握科学技术、熟悉市场经济、适应现代农业发展需要的人才选拔到村两委班子中，努力提高农村实用人才的帮富、致富能力。
才投入不足，各项措施落实不到位，缺乏尊重、关心、爱护、帮助农村人才成长、发展的良好氛围，对农村人才自身遇到的困难和问题不能够很好地帮助解决。二是缺乏有效的管理机制。大部分农村实用人才缺乏必要的协调和管理，信息沟通少，技术水平提高慢，缺乏科学指导和有效激励机制；有些主管部门和行业协会对农村现有人才的培训缺乏针对性、实用性，与使用脱钩，培训的实效性低，针对性不强；部分单位管理僵化，中“论资排辈”，死气沉沉，缺乏必要的激励机制，影响了人才积极性的发挥，导致了人才的浪费和流失。三是农村基层人才自身因素。有些农村基层人才“官本位”思想严重，技术提高到一定程度后，则想方设法“走政道”、“弃技从政”、从而造成人才的短缺、错位和浪费、流失；有些农村基层人才自我评价过高，相互比较中只看待遇不看贡献，消极怠工，不思进取；有些农村基层人才存在保守思想，安于现状，小成即满，不求进取。
三、解决对策。
帮助农村人才解决生产生活上的实际困难，促进农村人才健康发展。
（二）完善农村人才教育机制，提高整体素质。要针对农村人才综合素质低的特点，着力加强对农村人才的教育和培养，将农村人才的教育培训纳入到整个农村党员干部整体培训规划之中。突出能力建设这个核心，抓好农村人才的教育培训。一是集中培训，依靠专业辅导提高素质。要充分发挥党校、职业学校、乡村农民学校以及农村现代远程教育站点的主阵地、主渠道作用，定期组织农村各类人才集中培训，进行政策、实用科技知识的理论辅导，提高素养。二是开阔视野，依靠交流合作提高素质。一方面要有目的、有计划、有针对性地选派一批优秀的、有发展潜力的农村人才走出家门，到大专院校、科研院所学习深造，到经济发达地区参观学习，启迪思维，开阔视野，促使他们由运用一般简单技术向掌握高新技术过渡，加快知识更新步伐。另一方面，加大引智力度，通过引进外国智力或外地市专家，加强区域间的技术交流与合作，学习他人的先进技术和成功做法，达到取长补短，促进提高的效果。三是基地示范，依靠典型引导提高素质。在管理好现有人才示范基地的前提下，要积极鼓励、支持乡村干部和农业技术人员分流领办、创办各类科技示范基地，形成样板，做给农村人才看，带着农村人才干，从而增强农村人才的实际操作技能。
倾斜，给予资金扶持。同时，设立农村人才发展基金，每年由财政预算安排适当资金，重点用于农村实用人才培训和管理。乡镇、村级要在财力许可的范围内，引进先进的农村实用技术，按照市场经济要求调整产业结构，为农村实用人才发展提供舞台。
他们的创业激情。
（五）优化农村人才配置机制，实现均衡发展。针对农村教育、卫生等发展不均衡的现象，从教育和卫生及农机、畜牧兽医、水利、林业等部门选派一批年纪轻、层次高的人才到偏远山区或基层对口部门，同时在政治和经济上给予重点倾斜，使他们安心。对山区乡镇的党政领导人才要多关心、多关注，加大交流和提拔重用力度，使他们在政治上有奔头、上有劲头、思想上有想头。
才投入不足，各项措施落实不到位，缺乏尊重、关心、爱护、帮助农村人才成长、发展的良好氛围，对农村人才自身遇到的困难和问题不能够很好地帮助解决。二是缺乏有效的管理机制。大部分农村实用人才缺乏必要的协调和管理，信息沟通少，技术水平提高慢，缺乏科学指导和有效激励机制；有些主管部门和行业协会对农村现有人才的培训缺乏针对性、实用性，与使用脱钩，培训的实效性低，针对性不强；部分单位管理僵化，中“论资排辈”，死气沉沉，缺乏必要的激励机制，影响了人才积极性的发挥，导致了人才的浪费和流失。三是农村基层人才自身因素。有些农村基层人才“官本位”思想严重，技术提高到一定程度后，则想方设法“走政道”、“弃技从政”、从而造成人才的短缺、错位和浪费、流失；有些农村基层人才自我评价过高，相互比较中只看待遇不看贡献，消极怠工，不思进取；有些农村基层人才存在保守思想，安于现状，小成即满，不求进取。
三、解决对策。
帮助农村人才解决生产生活上的实际困难，促进农村人才健康发展。
（二）完善农村人才教育机制，提高整体素质。要针对农村人才综合素质低的特点，着力加强对农村人才的教育和培养，将农村人才的教育培训纳入到整个农村党员干部整体培训规划之中。突出能力建设这个核心，抓好农村人才的教育培训。一是集中培训，依靠专业辅导提高素质。要充分发挥党校、职业学校、乡村农民学校以及农村现代远程教育站点的主阵地、主渠道作用，定期组织农村各类人才集中培训，进行政策、实用科技知识的理论辅导，提高素养。二是开阔视野，依靠交流合作提高素质。一方面要有目的、有计划、有针对性地选派一批优秀的、有发展潜力的农村人才走出家门，到大专院校、科研院所学习深造，到经济发达地区参观学习，启迪思维，开阔视野，促使他们由运用一般简单技术向掌握高新技术过渡，加快知识更新步伐。另一方面，加大引智力度，通过引进外国智力或外地市专家，加强区域间的技术交流与合作，学习他人的先进技术和成功做法，达到取长补短，促进提高的效果。三是基地示范，依靠典型引导提高素质。在管理好现有人才示范基地的前提下，要积极鼓励、支持乡村干部和农业技术人员分流领办、创办各类科技示范基地，形成样板，做给农村人才看，带着农村人才干，从而增强农村人才的实际操作技能。
倾斜，给予资金扶持。同时，设立农村人才发展基金，每年由财政预算安排适当资金，重点用于农村实用人才培训和管理。乡镇、村级要在财力许可的范围内，引进先进的农村实用技术，按照市场经济要求调整产业结构，为农村实用人才发展提供舞台。
他们的创业激情。
（五）优化农村人才配置机制，实现均衡发展。针对农村教育、卫生等发展不均衡的现象，从教育和卫生及农机、畜牧兽医、水利、林业等部门选派一批年纪轻、层次高的人才到偏远山区或基层对口部门，同时在政治和经济上给予重点倾斜，使他们安心。对山区乡镇的党政领导人才要多关心、多关注，加大交流和提拔重用力度，使他们在政治上有奔头、上有劲头、思想上有想头。
从小到大，爷爷总是对我说：“你是林家的后代，我们林姓源远流长，人才辈出，林家子孙遍布中国乃至世界各个角落，你要做一个林家的好子孙。”这让我很好奇。林姓的历史是什么?现状又是怎么样?我想借这次活动做一次调查。
1、查阅有关中华姓氏的书籍，阅读报刊;2、上网浏览，了解林姓的来源和历史;3、向人请教，了解林姓的现状。
信息渠道：书籍、报刊涉及的方面;林姓的来源。具体内容：林姓起源于姬姓，是东周周平王姬宜臼(公元720—770年)的小儿子姬开，他的子孙以林字为姓。
信息渠道：上网，涉及方面：林姓人口数，具体内容：林姓在全球约有2千多万人。
信息渠道：爷爷的讲述，涉及方面：林姓族谱，具体内容：近日在安溪县湖头镇一古厝里被挖出。
1、林姓起源于姬姓，是东周周平王姬宜臼(公元前720——770年)的小儿子姬开。
2、林姓历史上的名人有忧国忧民的.林则徐，民国第一才女林徽因，太平天国将领林凤祥，清海军将领林永升......
3、林姓现在有2千多万人。
4、林姓族谱在安溪县湖头镇被挖出。
通过调查研究揭示宁夏银川市小学生课外阅读的现状成因，分析在阅读过程中出现的问题并针对学校教师、家长以及学生自身提出相关指导与解决策略，目的是希望研究结果能引起有关机构及教育人员的关注与重视，促进与提高宁夏银川市小学生的课外阅读量，使学生养成良好的阅读习惯与阅读素养。
（二）调查的意义。
1.理论意义。
本研究基于调查现状所提出的改进策略,为教学方法论与学习方法论充实了内容,能够为小学生课外阅读研究提供实证资料与参考信息。
2.现实意义。
本研究通过实证方式对小学生课外阅读的现状做出刻画,有利于小学教育工作者观照和反思自身教学存在的问题，进一步优化教学，家长反思教育方式与手段，更好的实施家庭教育。
本研究通过对小学生课外阅读的现状分析及存在的问题提出优化策略,有利于提高小学生的自身素养，例如语文素养、阅读素养及品德素养等;通过本研究,转变、更新教师的教学观、教育价值观、学生观等教育观念,促进教师专业水平的提升。
二、调查时间。
三、调查对象。
小学中段学生有了一定的识字量，而且课业负担较轻，为广泛的课外阅读提供了可能。为了调查结果的全面性与现实性，在银川市兴庆区、金凤区和西夏区各选了一所小学进行研究调查，从三所小学随机抽取中段学生各100名，家长各50位进行问卷调查，并对个别学生和教师以及校长做了访谈。
（一）文献研究法。
在研究过程中,检索近十几年来的国内外有关小学生课外阅读现状的文献。以期对小学生课外阅读的现状及其成因，指导课外阅读阅读等各方面有所认识,掌握已有的研究成果和未来的研究趋势,为本次研究的开展准备好前期材料和论述依据。
（二）访谈法。
个别访谈是针对宁夏银川市个别学校学生、教师、校长进行灵活、深入、全面的个别谈话,针对学生的访谈内容是学生的阅读兴趣、动机与习惯、课外阅读现状成因等，针对教师及校长的访谈内容主要是小学生课外阅读的实施与指导方面。以期弥补调查问卷的不足,确保调查的有效性和结果的准确性,为本次研究提供客观真实的案例材料。
（三）问卷调查法。
问卷调查可以帮助我们获得大量有效的客观材料和数据。本次研究将根据银川市小学生生存和学习环境的特殊性,设计编制两套科学合理的调查问卷,分别是针对小学生和家长而编制的。学生问卷300份，家长问卷150份，调查对象分别是兴庆区第七小学、西夏区第五小学和金凤区第一小学三四年级学生各100名，家长各60位，学生问卷回收率为100%，家长问卷回收率约为83%。学生问卷的设计旨在发现银川市中段小学生课外阅读现状（阅读的动机、兴趣、习惯，阅读的方式、方法，阅读的数量与类型及其存在的问题）及其影响因素,以期对宁夏小学生课外阅读的现状有个清晰、客观的了解。家长问卷设计目的是了解家长对小学生课外阅读的重视度及指导阅读现状。
五、研究内容。
银川市小学生课外阅读的现状，包括阅读的动机、兴趣与习惯，阅读的方式、方法，阅读的数量及其时间等，并分析小学生课外阅读存在的问题。改善银川市小学生课外阅读的建议。
六、银川市小学生课外阅读现状及存在的问题。
（一）课外阅读的方式与方法。
1.课外阅读的方式。
社会科技的快速发展使得学生进行课外阅读的方式逐渐多样化，但大概可以划分为两种方式，既纸质阅读和网上阅读。调查结果显示有78.33%的学生采取纸质阅读的方式，21.67%的学生采取网上阅读的方式。所以可以得出宁夏银川市大多数学生都采取纸质阅读的方式阅读课外书。
2.课外阅读的方法。
根据调查问卷的数据结果显示，在课外阅读方法的选取方面，60.33%的学生更喜欢并采取精细的阅读，33.67%的学生采取一边阅读一边做读书笔记的方法阅读，只有6%的学生采取粗略的浏览。由调查结果可以推出银川市的大部分小学生还没有形成一边阅读一边做读书笔记的习惯。
（二）课外阅读的类型与数量。
1.课外阅读的类型。
文学故事类图书受大部分学生所偏爱，其学生数量占调查学生总人数的44%，其次是科普类和卡通漫画类，分别占18.67%和18%，名著类的图书占13%，还有一小部分人阅读课外辅导类和其他的类型。调查结果相对符合小学学生的认知与发展的特点。课外阅读书的类型也趋于多样化。
2．课外阅读的数量。
宁夏银川市小学生平均每年课外阅读量的分布如图表一所示：
图一。
根据图表一所示，阅读量在25本以上的学生人数最多，其次阅读量达到5-15本的学生也占了41%。由此可见，银川市小学生的课外阅读量整体来说不是很乐观，还需要进一步提高学生的阅读量。
（三）课外阅读的动机、兴趣与习惯。
1.阅读动机较强。
心理学中有一个常用名词叫动机，动机是指个体的内在心理活动过程，行为是这种内在心里活动过程的结果。引起动机产生的条件有两个，既个体的内在条件“需要”以及个体的外在条件诱因。据问卷调查结果显示，中段小学生阅读课外书的动机主要有扩大知识面，提高学习成绩，老师父母的要求以及学生自己阅读兴趣的驱使等。选择扩大知识面的学生占30%，选择提高学习成绩的学生占15%，老师和父母要求阅读学生占5%。因兴趣而读课外书的学生占到一半，所以学生的主要阅读动机是学生的内在因素兴趣，既学生自身的需要。
2.阅读兴趣浓厚。
兴趣是最好的老师，学生阅读的兴趣直接影响着学生课外阅读书目类型的选择以及阅读习惯的养成。调查显示有80%的学生喜欢阅读课外书，只有2%的学生不喜欢课外阅读，可见学生对课外阅读具有比较浓厚的兴趣。
针对学生主动借阅或购买课外书的情况如表1-1所示：
表1-1学生主动借阅或购买课外书的行为表现。
行为表现百分比。
经常38.67%。
有时55.00%。
从不6.33%。
由上表数据可知有超过一半的学生只是有时会主动借阅或购买图书，可见学生的阅读兴趣并不能全部代表学生的阅读行为，也有可能是因为学生受到当前社会应试教育的影响，从而出现学生对课外阅读有兴趣而不作为的现状，所以，家庭、学校和社会还需要给学生进行课外阅读创设其他的一些外在因素，外在诱因促使学生产生课外阅读的行为。
3.未形成良好阅读的习惯。
好的阅读习惯对学生进行课外阅读的影响是巨大的。调查问卷结果显示有47%的学生每周都会安排一定的时间阅读，40%的学生只是有时候阅读，很少阅读和基本不读的学生占13%，所以银川市中段小学生的课外阅读习惯不是很乐观，还没有达到比较理想的课外阅读习惯水平，还需要家长、老师以及学生自己三方的共同努力，促进学生良好阅读习惯的养成。
（四）小学生课外阅读存在的问题。
1.家庭阅读氛围的缺乏。
就关于家长对影响学生课外阅读时间和数量的因素的调查结果进行数据统计，如表1-2所示：
表1-2家长对影响学生课外阅读时间和数量的因素。
功课繁多缺乏阅读氛围可看的书太少。
人数359619。
百分比23.33%64.00%12.67%。
由表1-2中的数据可以得到的结论是银川市小学生的家庭普遍缺乏阅读氛围，其所占比例达到64%，既一半以上，可见，家庭阅读氛围的缺失严重影响着学生阅读课外书的时间与数量，进而阻碍了学生正常的进行课外阅读活动。
2.阅读时间的不足。
从表1-2中的数据得到功课繁多也是阻碍小学生进行课外阅读的因素之一，而且占总调查人数的23.33%。可见功课繁多导致小学生把大量的时间应在功课上，使得小学生进行课外阅读的时间减少。对课外阅读十分不利。另外，学生对是否需要学校安排校内课外阅读时间方面的调查结果更是出乎意料，有85%的学生认为学校应该也需要安排校内阅读的时间，原因就是学生普遍缺少阅读课外书的时间，有缺乏才会有需求。
3.阅读反馈与阅读指导的缺乏。
在关于家长是否经常给孩子布置课外阅读任务的调查中，发现选择会布置，还会指导孩子阅读并检查任务完成状况的家长占调查人数的34%,而会布置任务，但不检查任务完成情况的家长占51%，还有15%的家长不会布置任务，认为孩子想读就读，没有关系。由上面数据可得出结论：家长对孩子课外阅读的进度和状况缺少监督与关心，对孩子的阅读习惯的培养缺乏持续性，不主动与孩子交流阅读体会，孩子的意志力还很薄弱，在没有人监督的情况下很容易放弃任务，而转为去做自己喜欢的其他的事情。这样不利于孩子良好阅读习惯的养成。另一方面，家长问卷中有关孩子是否经常和家长交流阅读体会的问题调查结果如图表2所示：
图二。
由图二可以得出一个简单的结论，在家庭中，孩子与家长之间分享交流阅读的习惯还没有形成，经常交流阅读体会的人数只占调查人数的19%，一半以上的孩子有时会和家长交流，这也是一个好的基础，只要家长在交流反馈阅读体会方面做一些努力和采取合适的措施，孩子与家长交流阅读体会的习惯就会慢慢形成。
学校在小学生课外阅读的反馈问题上也缺乏系统的策划和及时的促进，根据学生调查问卷以及教师访谈语录显示，有一半的学生填写的是老师经常布置课外阅读的任务，也有一半学生填写的是有时或很少布置，可见教师对小学生进行课外阅读活动重要性的认识还不足，从而缺乏对学生进行课外阅读活动的有效指导，例如，图书资源类型和阅读方法的选择，学生对课外阅读的正确认识等。另外一个调查显示，有接近一办的学生渴望教师在课外阅读方面给与他们指导。
4.图书资源未能有效利用。
（1）图书管理制度不完善。
学校图书管理制度的完善对改善小学生课外阅读现状具有很大的实际意义，据调查，银川市学校在图书资源的有效管理方面的工作还不是很理想，校图书馆所藏图书陈旧、缺乏时代气息，种类和数量也都很有限，远远不能满足学生的需求。学生借阅限制很多，图书的借阅规定不能方便学生及时的借阅与归还，有些小学规定学生不能自己借书，只能是老师集体给班级学生借书。图书管理员职位形同虚设，未受到学校的重视。
（2）图书有效利用不充分。
大量图书形同虚设，造成了资源的浪费。学校领导和老师对图书资源利用不够重视，学校没有安排学生课外阅读的时间和空间，学校教育评价标准仍然以学业成绩为主，这在一定程度上抑制了学生课外阅读习惯的形成。总之，学校图书资源未能完全有效地利用，导致图书资源的搁置与浪费现象严重。
七、改善小学生课外阅读现状的建议。
（一）家庭。
苏霍姆林斯基说:“如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从谈起他对知识有稳定的兴趣。凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”所以，社会应该积极倡导家庭要为孩子创造读书的浓厚的文化氛围，让孩子在浓浓的书香中快乐成长。在潜移默化中爱上阅读。家庭中，家长也应该注意对孩子的课外阅读进行适当的指导，在银川市兴庆区x小学举行的“亲子阅读”活动取得了很好地成效，根据“亲子阅读”活动的经验以及目前学者们的研究成果总结出家长帮助孩子进行课外活动的一系列建议。具体说来，家长可采用下面的方法与过程来引导孩子很好地进行课外阅读，进而爱上阅读：
1.创设阅读环境。
华生的环境决定论太过于强调人生活的环境对一个人发展的强大作用，忽视了遗传在一个人成长发展过程中的作用，但是环境的作用也是巨大的，因为人是具有主观能动性的高级动物，通过后天的努力是可以弥补一些先天的缺陷的。所以，小学生进行课外阅读必须以具有良好的阅读环境作为前提条件，学生的课外阅读，很大一部分应该是在家庭完成的。家庭是学生课外阅读的重要环境之一。
（1）为孩子专门营造一个“小书屋”
有书才会有读书，为了避免家里的其他大小事务对孩子的阅读产生影响，父母可以专门为孩子创设一个专属于孩子阅读的小书屋。心理学界普遍认为小学生对事物的注意力不容易集中，而且集中注意力的时间很短暂，注意力容易分散，很容易被周围发生的事情所吸引，尤其是对自己特别感兴趣的事物。所以，当孩子在家里阅读的时候，父母和家里的其他成员都应该注意自己的一些行为，以免影响到孩子进行课外阅读。
另一方面，父母应该对孩子看电视和玩电脑的行为做一些恰当的管制，避免孩子沉迷于那些对孩子的成长没有太大意义的电视节目和网络游戏等。
（2）父母良好阅读习惯的养成。
父母是孩子最亲最信任的人，孩子往往会对父母的一些行为进行模仿和学习，以期望得到大人的认可和表扬。所以，父母的行为是否得当也对孩子的成长有一定的影响，父母在家里如果也经常阅读杂志、报纸以及一些文学类的书籍，而且将书中的内容或思想传达给孩子，与孩子一起讨论，那么对孩子来说是很有意义的。父母阅读行为本身就对孩子产生模仿学习与感染的作用。相反地，如果父母长时间玩手机、看电视，却逼迫孩子自己一个人看书，孩子会有逆反心理，会感觉到不公平，就不会认真读书了。所以父母也应该注意自己的一些日常行为。
2.选择图书文集。
（1）学会识别与筛选图书信息。
学会识别，使孩子读好书。21世纪一个信息技术飞速发展的时代，信息文字巨量化，信息渠道多样化，信息传递高速化。在信息化的社会生活环境下，就要求个人面对大量的信息能进行正确地判断和选择。当还是小学生的孩子不加选择地进行课外阅读或网上阅读时，就会很容易被各种各样的“信息垃圾”毒害。就会不利于孩子的健康成长。家长应该引导孩子形成良好的“信息素养”，并指导怎样挑选、鉴别信息。逐步培养学生选择课外书的能力，可以从家长向孩子推荐合适的课外读物着手。
（2）选择图书要遵循孩子的兴趣。
每个孩子都有自己的兴趣和爱好，针对孩子们各种各样的阅读爱好与需求，家长应该允许他们阅读兴趣的差异存在，家长应该尊重孩子的意见，不能搞一刀切。小学生的课外阅读大多是以个体的形式进行的，不同的小学生对图书的类型都有自己的偏爱。他们有的喜爱科普作品，有的喜欢文学故事，有的迷于军事题材，而有的却对卡通漫画情有独钟，对于大多数小学生来说，童话故事更是他们的心灵王国。所以，在小学生对阅读书籍的选择上，只要书籍内容是健康的，有价值的，适合他们阅读的，都可以自由选择。因为只有适合的、健康的，才是最好的，兴趣是最好的老师。
另外，阅读与领会一些适合小学生的中国传统的经典诗文对小学生也是很有意义的，传统经典诗文语言优美，能够陶冶孩子的情操，使孩子从小就受到中国传统文化的熏陶，从而传承和发扬本民族优良的文化传统。
3.主动分享交流。
（1）小手拉大手，共读一本书。
“小受拉大手，共读一本书”是银川市兴庆区x小学举行的一次亲子阅读活动的主题，也是对家长陪伴孩子阅读的一种好的诠释。“伴读”这个词已经渐渐的被大家所熟悉，在家里，孩子如果看到父母和自己都在读同样的书，孩子就会从心灵深处产生一种共鸣，就会觉得自己的兴趣与行为被得到了认可，就会更愿意阅读。而且，在父母和孩子同时阅读一本书的时候，可以给与孩子一些方面的指导，帮助并和孩子共同解决一些阅读过程中遇到的问题。
（2）大手牵小手，分享交流会。
如果父母在兴趣和思想上也是孩子的父母，那将是一件多么令人兴奋的事啊！孩子常常渴望自己的想法和行为得到大人的认可，渴望自己长大成人，叛逆的心理是他们讨厌对大人言听计从，希望大人能够理解与尊重自己的想法。如果父母能和孩子成为一起阅读的朋友，能够耐心倾听孩子在阅读过程中对一些事情的看法，并与孩子就这些事情进行交流讨论。那将是对孩子阅读成果最好的肯定。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思具有亲密的逻辑关系。阅读是理解的前奏和阶梯。只有把思考融入阅读之中，才能使学生读有感悟，读有所获。在丰富多彩的课外阅读中,父母要引导学生根据所读的内容和学生个人头脑里的创造结合起来,从阅读中接受知识、感知情感。通过阅读将所读内容内化进自己的知识结构，与孩子一起讨论书中的情节和内容，让孩子用自己的语言表达故事内容，表达对故事中人物形象的认识与理解，但应尽量避免孩子把看书当成一种负担，为了看书而看书，给孩子一定的阅读自由。
4.一起悦听图书。
现在有各类多媒体学习载体，除了看书，更生动的听书也是一种增长知识面的途径，听书是一种简便的课外阅读。在家里，父母和孩子一起听书将是一种很好地学习方式，可以一起享受倾听的乐趣，交流倾听的体会，也在无意间增强了亲子间的情感，拉近了亲子间的关系。
（二）学校。
1.图书资源的充分利用。
（1）健全图书管理制度。
学校的图书资源是专门为学生阅读所准备的，有效地利用对改善学生课外阅读现状具有重大意义。而图书管理制度是否健全严重影响着学生的借阅，图书的分类是否明确，图书的摆放是否恰当，图书馆里的环境是否舒适以及图书管理员的工作态度是否认真等一系列的问题需要得到学校校领导的重视。学校应该及时的采取措施解决这些问题，健全学校的图书管理制度。为学生的借阅提供前提保障。
（2）方便图书借阅途径。
图书借阅途径复杂是小学的一个普遍特征，一般学生借阅图书的限制很多，如果方便了学校图书借阅的途径，小学生借阅图书的主动性也会提高，学校需要在图书的借阅途径方面做一些努力和改善。例如，学校可以为每个学生都免费办理借书证，学生凭借借书证可以直接向图书管理员借书，前提是学校的借书电子设备先进齐全，能够记录下学生每次借书的数目、书名、以及借书学生的姓名或学号。总之，学校的图书借阅途径越简单越好。
2.学生课外阅读习惯的培养。
（1）激发低段小学生的课外阅读兴趣。
习惯不是一两天内形成的，需要长时间的积累与沉淀，课外阅读习惯也是一样。教师对良好阅读习惯的形成应该有一个客观的认识，应遵循良好阅读习惯形成的过程性原则。当前社会无处不存在着快的节奏，学校也不例外，但人的教育是一个慢的过程，急于求成将会导致未成熟的果子在使用催熟剂的条件下提前成熟，果子是熟了，但味儿却变了，变得不那么香甜了。阅读习惯的培养也是这个道理，需要时间，也需要努力。
在教师访谈过程中，银川市兴庆区第七小学x老师认为：“应该从一二年级既小学低段就开始引导学生进行课外阅读，这个阶段教师的主要任务是激发和培养学生的阅读兴趣，使学生逐渐爱上阅读。”教师应该给低段学生推荐一些学生感兴趣的且对学生没有害处的课外书，最好是带有趣味性插图的图书，使学生在阅读的过程中感受到快乐，感觉读书是一种享受而不是负担。另一方面，教师在日常教学中应注意激发学生的阅读兴趣，如讲一些有趣的童话故事，生动的名人传记以及神奇的科学现象等。在课堂上传递一种阅读的快乐，激发学生对阅读的好奇，并当好自己的模范作用，把良好的阅读思想渗透到学生的心里。最后，学生对阅读产生了兴趣，学生爱上了阅读。
（2）重视中段小学生的课外阅读指导。
中段小学生的识字量渐渐增多，而且对身边的事物有了进一步的认知，思想也比低段小学生成熟，会自己思考一些问题，个性也越来越明显。所以，在这个阶段教师对学生的阅读进行正确而有效地指导师十分重要的，教师正确指导学生阅读的意义重大。首先，教师的指导可以有效避免学生阅读一些对自己有害或无意义的书籍；其次，教师指导可以使学生选择有效地阅读方式和方法；最后，教师的指导可以培养学生的阅读意志。
具体来说，教师应在两个方面给与学生课外阅读的指导，第一，教师应在阅读内容方面给与学生指导。银川市西夏区第十四小学中段语文教师y在访谈中说：“教师需要向学生推荐一些对学生的成长和发展有意义的书阅读，不能只依据学生的兴趣选择性的阅读，当然，学生的兴趣是首要的，但还应该让学生接触一些有价值的，对学生良好品德的培养有帮助的书籍，用于促进学生各方面全面发展。”第二，教师应在阅读方法上给与学生指导。哪些书籍需要精细的阅读，哪些书籍需要粗略的浏览，什么情况下应该做读书笔记，学生在阅读过程中遇到问题该怎么解决，这一系列问题都需要教师给与正确的阅读指导。
（3）尊重高段小学生的课外阅读自由。
五六年级小学生的心智各方面发展都比较成熟，思想也逐渐开始独立，对自己的兴趣爱好有了更深层次的认识。对自己未来的发展可能也有了新的定义，而且自尊心也变得越来越强烈。所以，作为校领导和教师应该学会放手，尊重学生自己的选择，尊重学生自己的兴趣爱好，让学生享受充分的阅读自由，这也许是对高段小学生课外阅读的最好的促进。
总之，小学生阅读习惯的培养需要一个漫长的过程，这个过程贯穿了小学的各个阶段。
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[8]孔庆萍.浅谈中小学生课外阅读[j].教育理论与实践.(24).
附件：
关于“宁夏银川市小学生课外阅读现状调查”的访谈提纲。
一、访谈目的。
了解小学生课外阅读的现状及存在的问题。
二、访谈方式。
面对面访谈。
三、访谈对象。
宁夏银川市xx小学三到四年级的学生。
四、访谈提纲。
（一）访谈开场语。
同学你好，我是宁夏大学2011级小学教育专业的学生，现在在做一个关于宁夏中段小学生课外阅读现状的一个调查研究，最多耽误你10分钟宝贵的时间完成这个访谈。本次访谈主要通过问答形式进行，访谈内容将严格保密！为保证访谈的有效性，请真实地回答每个问题，如果没有疑问的话，我们就开始吧！
（二）访谈对话。
第一部分：对话部分。
1.你喜欢阅读课外书（不包括课外辅导书）吗？为什么？
3.你觉得那些因素会影响你阅读课外书？
4.在你阅读课外书的时候，你觉得你能从中收获到什么？
5.在你平时与同学聊天中，你会谈到书中的内容或说出你对某本书的体会吗？
6.你希望老师给予你阅读方面的指导吗？具体哪些方面？
7.你觉得你在课外阅读方面，遇到的难题或者困难是什么？
8.你觉得你所在的班级在图书阅读方面做得好不好？你有什么建议或者策略要与大家分享。
9.针对小学生课外阅读这一方面，你还有什么看法或者建议要与大家分享。
第二部分：访谈结束语。
感谢你对此次调查的支持与参与，在此祝福你学习进步，生活愉快。
关于“宁夏银川市小学生课外阅读现状调查”的访谈提纲。
一、访谈目的。
了解小学老师对小学生课外阅读的态度与看法。
二、访谈方式。
面对面访谈。
三、访谈对象。
宁夏银川市xx小学三、四年级的老师。
四、访谈提纲。
（一）访谈开场语。
老师您好，我是宁夏大学2011级小学教育专业的学生，现在在做一个关于宁夏中段小学生课外阅读现状的一个调查研究，最多耽误你10分钟宝贵的时间完成这个访谈。本次访谈主要通过问答形式进行，访谈内容将严格保密！为保证访谈的有效性，请真实地回答每个问题，如果没有疑问的话，我们就开始吧！
（二）访谈对话。
第一部分：对话部分。
1．您平时喜欢阅读那些类型的书或者杂志？
2．您觉得课外阅读是否会影响学生的成绩？
3．您认为怎样进行课外阅读的效果比较好，有什么具体的方式方法吗？
4．您有过指导学生进行课外阅读的经历吗？
5．针对学生课外阅读这一方面，您是否采取过什么措施或者活动促进学生进行课外阅读？
6．如果以“课外阅读”为主题来开发一门校本课程，您觉得应该从哪些方面着手。
7．针对小学生课外阅读这一方面，你还有什么看法或者建议要与大家分享。
第二部分：访谈结束语。
感谢您对此次调查的支持与参与，在此祝福你事业顺利，生活愉快。
关于“宁夏银川市小学生课外阅读现状调查”的访谈提纲。
一、访谈目的。
了解小学校长对小学生课外阅读的理解与认识。
二、访谈方式。
面对面访谈。
三、访谈对象。
宁夏兴银川市xx小学校长。
四、访谈提纲。
（一）访谈开场语。
校长您好，我是宁夏大学2011级小学教育专业的学生，现在在做一个关于宁夏中段小学生课外阅读现状的一个调查研究，最多耽误你10分钟宝贵的时间完成这个访谈。本次访谈主要通过问答形式进行，访谈内容将严格保密！为保证访谈的有效性，请真实地回答每个问题，如果没有疑问的话，我们就开始吧！
（二）访谈对话。
第一部分：对话部分。
1.您觉得教师是否有必要做一些关于课外阅读方面的推荐与指导？为什么？
2.学校图书馆的图书资源是怎样利用的。具体采取过那些措施去帮助学生进行阅读.
3.在课外阅读方面，学校是否有一些具体的规定或者制定有关方案去帮助学生阅读。
4.针对学生课外阅读，您觉得学校在哪些方面做得比较好？哪些方面还需要改进和努力？
5.针对小学生课外阅读这一方面，您还有什么看法或者建议要与大家分享。
第二部分：访谈结束语。
感谢您对此次调查的支持与参与，在此祝福您事业顺利，生活愉快。
编号________。
宁夏银川市小学生课外阅读现状调查问卷（学生卷）。
亲爱的同学们，欢迎你们参与这次的调查问卷活动，问卷答案无对错之分，希望同学们能根据自己的实际情况认真放心的填写，谢谢同学们的合作。
本次问卷的第1-15题为单项选择题，第16题为简答题。
1.你喜欢阅读课外书（不包括课外辅导书）吗？（）。
a.喜欢b.一般c.不喜欢。
2.你读课外书是因为什么？（）。
a.自己喜欢b.老师的要求c.父母的要求。
3.你会主动借阅或购买课外书吗？（）。
a.经常b.有时c.不会。
4.你觉得阅读课外书的目的是什么？（）。
a.扩大知识面b.提高学习成绩c.娱乐、好玩。
5.你常用的阅读课外书的方式与途径是什么？（）。
a.纸质书籍b.网上阅读。
6.你阅读课外书的方法是什么？（）。
a.粗略的浏览b.精细的阅读c.边阅读边做读书笔记。
7.你一年大约能读多少本课外书？（）。
8.你经常进行课外阅读吗？（）。
a.每周都安排一定的时间读b.有时候读c.很少读d.基本不读。
9.你比较喜欢阅读什么类型的课外书？（）。
a.文学、故事类b.科普类c.名著类d.卡通漫画类。
e.课业辅导类（如优秀作文选等）f.其他。
10.你认为你有足够的课外阅读时间吗？（）。
a.有b.没有。
11.你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（）。
a.经常会b.有时会c.很少布置。
12.你需要老师给予你课外阅读方法上的指导吗？（）。
a.需要b.无所谓c.不需要。
13.你认为学校需要安排校内课外阅读的时间吗？（）。
a.需要b.无所谓c.不需要。
14.家长对你的课外阅读支持、关心吗？（）。
a.很关心b.一般c.不关心d.反对。
15.你认为课外阅读对你的学习成绩有帮助吗？（）。
a.很有帮助b.帮助不大c.没有帮助。
16.你觉得影响你课外阅读时间的因素是什么？
感谢你对我们工作的支持与合作，希望能和你成为朋友，谢谢！
编号。
宁夏银川市小学生课外阅读现状调查问卷（家长卷）。
尊敬的学生家长，您好！欢迎您参与这次的调查问卷活动，问卷答案无对错之分，希望您能根据自己的实际情况认真放心的填写，谢谢您的合作。
本次问卷的题目均为单选，把您所选的选项填在圆括号中。
1.您经常阅读书籍吗？()。
a.经常b.有时c.从不。
2.您经常给你的孩子购买课外书吗？（）。
a.经常b.有时c.从不。
3.您认为课外书对孩子的学习有帮助吗？（）。
a.帮助很大b.有一定帮助c.没有帮助。
4.您经常督促孩子进行课外阅读吗？（）。
a.经常b.有时c.从不。
5.您给孩子买书的原则是：（）。
a.孩子喜欢的就买b.会和孩子商量买什么样的书好。
c.认为重要的、对孩子有利的就买，不管孩子喜不喜欢。
6.您对小学生课外阅读的观点是：（）。
a.非常有必要，必须重视与加强b.无所谓，学好几门功课就行了。
c.尽看些闲书，影响学习，不主张。
7.您的孩子会经常和您交流课外阅读的体会吗？（）。
a.经常会b.有时会c.很少d.不会。
8.您认为影响孩子课外阅读时间少的因素有：（）。
a.功课繁多b.缺乏读书氛围c.可看的书太少。
9.您家里有多少本儿童读物？（）。
10.您的学历是：（）。
a.专科及本科以上b.高中c.初中d.初中以下。
11.您会给孩子布置有关于课外阅读方面的任务吗？（）。
a.会，不仅指导孩子阅读，还会检查任务的完成情况。
b.会，但不检查任务的完成情况c.不会，孩子想读就读，没有区别。
感谢您对本次调查的参与与支持，希望能和您成为朋友，谢谢！
“大手拉小手”亲子阅读活动策划方案。
一、活动背景。
在国家和社会对国民的阅读现状越来越重视的大背景下，近年来小学生课外阅读现状备受政府和社会各界人士关注，如何有效提高小学生课外阅读水平成了摆在家长、老师等面前的难题。为了进一步提高宁夏银川市小学生课外阅读水平，本学校计划就家长如何促进小学生课外阅读方面举行一次亲子阅读活动，促进家长与学校的交流与合作，并从中探讨出家庭在促进小学生课外阅读方面的方法和策略，以及家长如何更好地促进孩子进行课外阅读，需要在哪些方面做出改进与努力，提高我校学生课外阅读水平。
二、活动目的。
为了学生、家庭、学校更好地的交流与合作，发现在小学生课外阅读方面存在的现象和问题，分析影响小学生课外阅读的因素，共同探讨如何提高小学生课外阅读能力的方法和措施，发挥家庭在小学生课外阅读方面的积极作用，提高小学生课外阅读水平。
三、活动意义。
活动旨在使小学教育工作者观照和反思自身教学存在的问题，进一步优化阅读教学，家长反思教育方式与手段，更好的实施家庭教育。
四、活动目标。
（一）学校。
1.发现教师在日常阅读教学中存在的问题，反思阅读教学的过程，并改进与完善阅读教学。
2.发现学校在提高小学生课外阅读水平方面存在的问题以及根据问题需要采取的措施。
3.促进家校的交流与合作，共同促进小学生课外阅读的发展。
（二）家庭。
1.提高家长对小学生课外阅读的重视，使家长正确认识小学生课外阅读的重要性。
2.家长加深了解学生在课外阅读方面的需要，尽量满足学生的课外阅读需求，如家长应该给孩子买那种类型的书，需要给孩子创造一个什么样的阅读环境等。
3.为大多数家庭亲子阅读习惯的形成创造条件。使家庭在促进小学生课外阅读方面的作用充分发挥。
五、活动开展。
（一）活动时间。
2012月16日下午2：00到5：30。
（二）活动地点。
银川市兴庆区第七小学。
（三）活动人员。
1.活动参加人员。
二到四年级部分学生家长和全体学生。
2.活动组织人员。
二到四年级班主任老师、语文老师以及校长。
（四）活动准备。
1.学校提前做好宣传与准备工作，把具体任务分配到具体人员。
2.班主任需要做好各方面准备工作，如准备提前通知学生家长做好参加活动的准备，并及时了解与统计因事不能参加活动的家长人数，方便教师的空间布置。
（五）活动流程。
1.班主任主持活动并致开场白。
2.家长分享亲子阅读的过程、经验以及对课外阅读的看法。
3.孩子自由表达在课外阅读方面的需求以及看法。
4.班主任、语文老师以及家长交流活动体会，并互相表达对对方的期望。
5.班主任做活动总结。
6.校长讲话。
（六）活动现场安全。
学校保安全程负责活动场所的秩序和活动人员的安全问题。
六、活动注意事项。
注意活动过程中的时间提示，还有提前做好工作人员的任务安排，做好活动应急准备，确保活动有条不紊的进行。
亲子阅读活动的相关图片。
班主任老师主持亲子阅读活动。
学生家长分享亲子阅读经验与体会。
家长认真倾听学生的想法与建议。
家长们在认真的倾听与记录。
语文老师讲解课外阅读的重要性及分享课外阅读的方式与方法。
亲子阅读活动开展前将旧书摆放在楼道里方便学生随时阅读。
亲子阅读活动前将图书馆阅览室重新整理与布置，图书馆焕然一新。
亲子阅读活动结束后学生分享阅读成果。
现如今在社会的各个领域之中，对互联网技术的使用已经达到空前的地步，对网络也有着越来越多的要求，因此，整个社会现在已经广泛关注网络的安全性。网络安全技术可以促使网络系统的安全，让用户可以更好地使用网络，有较好的网络体验。本篇文章主要介绍网络安全的现状以及网络技术的发展，希望能够促使网络安全朝着良好的方向发展。
由于信息技术高速发展，越来越多的人开始重视互联网的安全问题，互联网中包含了大量的用户信息，会导致出现网络安全问题，这也对人们使用互联网造成了一定的影响。只有认真分析当前网络安全的现状，找到问题的关键，并根据出现的问题找到本质，才能更加有针对性地解决网络安全问题，让广大用户更加安心的使用互联网。
1.安全工具的应用缺少相应规定。互联网由于使用范围广的原因会涉及到生活和工作的方方面面，这就会产生很多种类的安全工具，但是没有统一专业的管理，这就让网络安全系统中会存在用户滥用的情况。由于种类繁多，系统的安全软件缺乏必要的安全技术作为支撑，会让黑客对这种情况加以利用，破坏网络的安全管理工作[1]。网络安全工具一旦被黑客利用，就会对网络进行攻击，产生巨大的安全隐患。
2.固有的安全漏洞变得日益明显。互联网的安全系统往往都会存在不同程度的漏洞，这些漏洞中难免会存在设计人员故意操作，为的是以后一旦发生意外，可以更加顺利地进入系统。但是就因为这个漏洞，一些非法的人员，就会充分利用这个黑洞，对系统进行破坏和攻击。更有甚者，破坏者会根据这些漏洞，发现一些链接，不但能够增加网络系统的负荷，在用户再次使用的时候出现“请求超时”的字样，还会通过一些渠道传播这些链接，严重损坏网络的正常使用。
3.网络设备本身存在的安全问题。网络设备自身也会存在一定的安全问题，这些安全问题一旦被有某些意图的人发现并加以利用，就会严重影响到网络的安全。例如，众所周知，互联网分为有线和无线网络，有线网络相对比无线网络更加容易出现问题，这是因为，黑客可以利用监听线路，以此对信息进行收集，这样就可以得到大量的信息[2]。与此同时，通过有线的连接，一旦其中的某一个计算机受到的病毒的袭击，那么会导致整个网络系统变得瘫痪，整个网络都无法再次使用，引发严重的网络安全问题。
1.网络安全技术产业链要转变成生态环境。网络技术在最近几年不断发展，并开始进行了跨界合作，这让网络安全技术的概念发生了转变。网络安全技术已经不仅仅是技术产业链，而是在产业链中不断有新的进入者，打破传统的思维模式，寻找更加优秀的开发商和战略合作伙伴。产业价值链在计算机产业和行业融合的大军中，不断成长，也发生了很大的转变和分化、重新组合，导致价值链有着越来越复杂的结构[3]。由于参与者之间也存在竞争关系，现如今已经使用“生态网络”来描绘网络安全技术的产业链。生态环境的生存法则就是：任何环节都是有可能被替换，这将取决于他的整个影响力；此外，生态环境具有很快的发展速度，参与者需要具备较强的适应能力和观察力。
2.网络安全技术优化向智能化、自动化方向发展。网络安全技术的优化过程是长期的，并能够贯穿整个互联网发展的过程。网络优化的步骤是：对采集的数据进行分析，并进行跟踪，对信息进行测试，分析等，通过对整个网络安全技术进行分析，才能够找到问题的本质，通过改善网络的软件和硬件的配置，能够促使网络的最佳运行模式，高效利用有限的资源。网络优化不断发展，并逐渐朝着智能化和自动化的方向发展和进步，出现了人工智能专家，这就打破了原有的思想，通过智能决策支持系统，可以更加有效地对机制进行运用，针对网络中存在的问题，网络优化人员能够给出合理的解决方案。
3.向大容量网络发展。互联网技术的不断发展，使得原有的数据业务无法满足当今的使用需求，这就对路由器以及交换机的处理能力提出了更多的需求。未来每过10个月，互联网就能够增长一部的宽带，以此来支持业务的发展需求。网络技术就是朝向大容量网络发展，也可以通过交换硬件，以此来转发引擎，提供了使用的性能。通过使用大容量交换矩阵和网络处理器，都让网络安全得到保证，解决了可能出现的安全问题，这已经得到了普遍的共识。总而言之，由于互联网技术的出现，人们的生活和工作都有了极大的便利，但是互联网能够传递大量用户的使用信息，网络安全受到了广泛的关注。只要不断进行分析和研究，找到问题的本质，并加强技术的发展，提供更加安全和优质的网络服务。
[1]张伟,庞永清.计算机网络安全现状及防治措施研究[j].计算机光盘软件与应用.20xx(19)。
[2]肖玉梅.探讨计算机网络安全现状及应对策略[j].计算机光盘软件与应用.20xx(23)。
[3]余翔.网络安全技术的发展现状和未来发展趋势[j].电子技术与软件工程.20xx(14)。
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我认识的人有很多都姓“王”，我有好几个邻居也姓“王”，“王”是怎么来的，历史上有哪些名人姓“王”，现在的“王”姓有多少人？带着这些问题，我对“王”姓的历史和现状进行了一次简单的研究。
二、研究方法。
1、网络搜索。
2、查阅书籍。
3、询问他人。
三、资料整理。
1、来源：
周灵王之子太子晋，名叫姬晋，因值谏而被废为平民。其子宗敬仍在朝中任司徒之职，时人因其是王族的后代便称“王家”，这支族人便以王为氏。
秦灭魏后，魏无忌之孙魏卑子逃入山东泰山，汉初魏卑子奉诏做官，因其是王家之后，故称其族为“王”家，从此以“王”为姓。
周平王死后，由其孙姬赤继位，但姬赤的胞弟姬林夺了王位，史称周桓王。姬赤出奔晋国，子孙以其曾为王者而改姓王。
周考王胞弟桓公揭封于王城。国亡之后，其子孙迁到河南伊川和昭汝，以居王城改姓王。
比干多次犯颜强谏，反遭杀害，其子孙因为比干原是王子，就以王为氏。
秦灭齐后，齐王田建之子田升、田桓由田姓改为王姓。
西汉末年，王莽篡汉期间，燕太子丹的玄孙嘉上献符命，为王莽所宠，赐姓王姓。
有大部分少数民族改用汉姓时使用王姓，这就是为什么现在我国北方王姓较多。
3、现状：据统计，2018年全国人口中，王、李、张、刘、陈5个姓氏的数量占据前5名。其中，王姓有1。015亿人，比李姓多了0。006亿人。
四、研究结论。
1、由于有七支王室后代都改姓王，再加上有大量少数民族改换汉族姓氏时选择王姓，可能是王姓人口较多的原因。
2、历史上“王”姓名人辈出。军事家、谋略家王诩，“书圣”王羲之，“诗佛”王维，既是宰相又是诗人的王安石，能出将入相的王阳明。
3、2018年全国人口统计中，“王”姓人口最多，有1。015亿人。
1、在中国河北、辽宁、山西、广东等也有姓王的人口在这些省内王兴君为第一大姓，王姓历史悠久，名人中国古代的四大美女之一王昭君，书圣王羲之，唐代著名诗人王勃、王维、王昌龄、王之涣。虽然我们班只有四个姓王的同学，但我认为姓氏是十分值得研究，于是我就对王氏的历史和现状做了一个调查。
二调查方法。
1查阅王氏的书。
2上网查找。
3问家人的信息。
4了解王姓人口分布的情况。
三、调查情况和资料整理。
来源到2014年为止，王姓是中国第三大姓。信息渠道是书籍，询问，查阅，涉及方面王姓的来源和历史。历史名人有关于王姓的名人诗人。王安石、王之涣、王勃、王羲之、王昭君、王昌龄、王献之…此信息是通过书籍和教科书得来的。王姓是中国最古老的姓氏之一，现状2007年中华人民共和国公安部队全国户籍人口进行了统计分析资料显示王姓超过李姓成为中国第一大姓大约9288。1万人，占全国人口总数的7。25%，除中国以外在朝鲜韩国也有王姓的分布。用上网查找、问家人等调查情况。
四、研究结论。
1、王姓历史久远，士族繁盛，代代名人层出不穷，如西汉美女之一王昭君，书法家王羲之，王献之，“初唐四杰”之一王勃，“诗中有画，画中有诗”的大诗人王维、王昌龄，著名文学家，政治家王安石，元曲的代表作家王实甫，大思想家王夫之，清末大文学家王国维。现代科学家王选经济学家王亚南，中国无产阶级革命家王嫁洋，共和国上将王震…我们为王姓祖先创造的辉煌感的自豪。
2、王姓来自原来的周朝，生活在甘肃、陕西，西安一带，后来的主要分封之地在令山东省境。根据考证，福州王氏，以王审之为福州王氏的祖先代表。
3、王姓出源出姬姓。周灵王之子太子晋，称王子晋，因值谏而被费为平民，其子宗敬仍在朝中任司徒之职，时人因其是王族的后代便称为“王家”这支族人遂以王为氏。
4、王姓是中国第一大姓氏，是世界三大姓氏之一，也是中国最古老之一，在《百家姓》排第八位！
根据妇联系统20xx年3月的调查摸底显示，我市17岁以下留守儿童已达10万多人，占儿童总数的12%。其中农村留守儿童就有9万多人，占留守儿童总数的87%。阳山县、英德市所占比重最大，阳山县有3.9万多人，英德市有2.6万多人，两县农村留守儿童人数占了全市留守儿童总数的70%。
(一)基本现状。
1.农村留守儿童家庭的家境普遍不宽裕，生活依靠父母双方或单方出外打工维持。据统计，农村贫困留守儿童(家庭年人均收入2500元以下)有15909人。有的家中有病人，因病致贫情形并不鲜见;有的父母文化水平不高，技术技能水平较低，打工收入较微薄。部分留家的母亲，最主要的任务是料理家务、照顾老人小孩，只进行简单的种植养殖来帮补家计。
2.农村留守儿童大多数由年迈的爷爷奶奶或外公外婆照顾生活起居。
3.农村留守儿童中，小学年龄段以下的超过半数。据统计，小学年龄段以下的儿童共有6.2万多人，占农村留守儿童总数的65%。其中，读小学的占了36.4%，读幼儿园的占了12.3%，学龄前的占了16.3%。
(二)主要存在问题。
由于农村留守儿童在家庭教育、家庭生活等方面与其他儿童存在的差异性，使其在身体发育、智力水平、思想品行和心理素质等多个方面出现不同程度的障碍或问题。主要表现在以下三个方面：
1.隔代教育负面作用，学习水平和心智水平难以提高。很多农村留守儿童都是由爷爷奶奶、外公外婆照顾。由于祖辈大部分文化程度偏低，有的还要干农活维持生计，有的自己也体弱多病，对于管教孩子是无能力也无精力，隔代教育显然力不从心。同时“隔代亲”现象的普遍存在，加之缺乏科学的家庭教育知识，祖辈往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少文化辅导和行为习惯、精神道德上的教育引导，对孩子疏于管教甚至娇生惯养、放任自流。如清新县禾云镇的小健，今年13岁，正在读小学六年级。他的父母长期在广州打工，由奶奶负责监护其生活学习。奶奶不识字，对其也十分溺爱，少有对其进行严厉管教。小健对学习非常不自觉，成绩是越来越差。同镇10岁的小发读一年级时，有妈妈在身边监督、照顾，能上课认真，按时完成作业，回家更会帮助妈妈做点家务。到了二年级，妈妈随父亲到佛山打工，由行动不便的外婆照顾他。结果他的成绩是直线下降，成为班中的差生。而且越来越调皮，和同学追逐打闹，有时更是不上学，骑着自行车到处游逛。像这样由于学习得不到有效的督促和辅导，造成很多留守儿童的学习成绩不佳。部分更是因为行为习惯缺乏正确的教育引导，导致出现性格偏执或行为偏差，出现厌学、逃课、迷恋网吧和电子游戏等现象，甚至与社会上一些小混混搞在一起，染上小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。
2.缺乏亲情抚慰与倾诉沟通，心理问题显现。农村留守儿童普遍正处于生理发育、心理逐渐成熟的关键时期，正是极需沟通倾诉和正确引导的时候。父母在生活中的缺位，已经严重地影响到了这些儿童健全人格和良好心理的形成。连山县上帅镇9岁的小琴，父母为了生计双双外出务工，剩下她和正在读学前班的妹妹跟随年老多病的奶奶一起生活。天长路远，父母对两姐妹的生活学习情况甚少过问。两姐妹由于长期得不到父母的贴身照顾，性格变得内向，不愿与人交往。13岁的小豪读六年级，父母在广州打工，由奶奶照顾他的生活。当他违反学校纪律时，班主任只能打电话给他的父母。远方的父母只能通过电话只言片语对其进行教育。为了加强沟通，他的父母甚至留下了手机，但手机却变成了“游戏机”，成为其学习的障碍。从上述例子可以看到，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大部分文化程度偏低，思想观念差异大，巨大的代沟让两者难以交流沟通。父母忙于务工且身处远方，对孩子的情感沟通和心理关怀也少。留守儿童遇到问题时往往是得不到及时的排解和帮助。有的儿童和父母感情生疏，甚至怨恨父母无情，久而久之对家庭缺乏温暖感和归属感。部分留守儿童表现出焦虑紧张、缺乏安全感、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征。这种情绪的长期积累，极易产生社会认知、行为价值上的偏离，以及个性、心理发展的异常。这对于儿童人格的健全健康发展造成非常消极的影响。
3.缺乏安全监管，生命安全受威胁。由于农村留守儿童的监管人或年纪老迈，或病痛缠身，对他们上学、放学途中、节假日的安全问题难以监管到位。节假日特别是寒暑假，留守儿童的安全问题更加突显。他们上山捉蛇捕鸟，下河洗澡摸鱼，骑车到处游荡，存在着极大的安全隐患。连州市龙坪镇7岁的小军，父母到了番禺打工，留下他由年迈的爷爷奶奶照顾。去年12月，正上小学一年级的小军由隔壁50多岁的大叔帮忙接他放学，结果途中发生车祸，经抢救无效死亡。
二、农村留守儿童问题形成的原因。
(一)政策社会因素。许多进城务工人员其实都希望把孩子留在身边，但由于现行户籍管理等相关政策和家庭经济状况的限制，无法更好地解决孩子进城后的入学、医疗保障和居住等问题，迫于现实的压力，把孩子留在农村就成了绝大多数农村家庭无奈的选择。由于家庭教育的缺失，农村留守儿童极需得到家庭外的社会教育体系的更多帮助和疏导，弥补亲情、监管、教育等方面缺失对其成长形成的消极影响。但一方面，由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，在农村学校中开设专门的留守儿童的心理教育、生存教育、安全教育课程还是相对较少;另一方面，社会教育相关服务体系更是还未发展成熟起来。这样的现实状况直接导致了农村留守儿童生活、学习、心理等方面问题的不断产生。
(二)家庭个人因素。农村经济发展迟缓，对劳动力的吸收能力弱，传统种植业收入水平低，农民往外走是必然的。农民外出务工谋生，目的是想改善自己和家人的生活，希望给孩子的成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女教育之间产生矛盾时，他们往往选择前者。这其中有生活压力的原因，也有教育意识的原因。有的家长认为，毕业后没门路照样找不到好工作，还不如早点就业。在新的“读书无用论”的影响下，再加上忙于务工，家长对孩子的学习也就不太重视和关注。委托的监管人又忙于操持家务和农活，更加不会对留守的孩子进行更多的教育。这些都是使农村留守儿童的家庭教育基本处于空白状态的因素。
三、对农村留守儿童问题的社会应对。
留守儿童的出现是我国现阶段社会发展的必然现象，将在相当长一段时期内存在。这个特殊群体的人数已在加大，问题也正在凸显。当前，农村留守儿童的问题不仅是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的综合性问题，对国家人才发展、经济社会发展等方面有着极其深远深刻的影响。如果得不到及时关注和解决，影响的不仅是一代人，家庭与社会都将会为此付出沉重的代价。为解决留守儿童存在的问题，提出如下建议供参考：
(一)推进留守儿童集中地区寄宿制学校建设，改善农村中小学寄宿条件。建立农村“寄宿制”学校，可以较好地解决农村留守儿童教育和生活上的问题。加快农村留守儿童集中地区学校配套建设宿舍，并不断改善寄宿条件，尽量为农村留守儿童提供住宿便利，让他们在老师、同学群体中成长，尽量避免家庭教育缺失的弊端。
(二)多渠道建立农村留守儿童服务体系。目前教育、妇联、关工委、团委、学校等部门、群团、社会组织都有开展针对农村留守儿童的救助扶持工作。如市妇联去年启动了“关爱留守儿童”“家庭教育大讲堂进社区(乡村)”活动，一年来开展家教公益大讲堂1000多场，受教育家长35.6万人次，发放有关宣传资料28万份。招募4400多名(个)机关、企事业单位、社会组织等集体和热心人士担任“爱心父母”，募得帮扶款130万多元，帮扶困境儿童1700多人。暑假期间还联合市关工委、团市委开展“携手关爱留守儿童缤纷夏日五个一”活动，让留守儿童度过了一个开心而有意义的假期。这些救助扶持工作虽然一定程度上代偿了留守儿童缺失的亲情，但毕竟力量微弱，而且都是分散、间断行为，并没有形成长效、持续的工作机制，成效是有限的。在农村留守儿童问题无法短期内从根本上得到解决之前，各级政府应该通过政策引导，鼓励民间资金和社会力量兴办留守儿童服务机构，利用社会资源为农村留守儿童提供有效帮助。如建立综合性服务站、托管中心、心理咨询站等。
(三)建立农村留守儿童档案。依托学校或有关服务机构建立农村留守儿童档案，对留守儿童的学习、家庭情况等进行登记造册并实行动态跟踪。根据相关信息，更好发挥各种社会资源有针对性地对留守儿童提供救助和帮助。
(四)加强农村留守儿童家长及监护人家教理念灌输。引导和教育进城务工的农村家长、农村留守儿童的委托监管人提高责任意识，密切关注孩子的生活、学习、成长情况，掌握教育孩子的正确方式，多与孩子沟通、交流，尽量给予孩子温暖与关怀。学校建立留守儿童家长联系制度，办好家长学校。利用书信、电话、信息、家访、家长会等途径，与留守儿童家长保持经常性的联系。利用家长学校经常性开设家庭教育讲座，让“第二家长”学会教育孩子的方法。
(五)重点关注，积极消除社会因素的影响。要把农村留守儿童工作作为促进城乡统筹、社会和谐发展的重要内容，积极推进户籍管理、社会保障和住房、教育、卫生等相关法律政策的不断完善，逐步消除与户籍管理相联系的就业、医疗、教育等政策障碍，促进城乡、区域、部门之间相关政策的衔接与配套，保障农村留守儿童平等享有相应的权利权益，积极消除留守儿童产生的社会因素。
农村留守儿童问题是一项复杂的社会问题，社会根源复杂，涉及人员广泛，极需得到政府和全社会的关注和关爱，从而共同为农村留守儿童的健康成长提供有力保障.
一、问题的提出：
中国历史博大精深，姓氏也分成了百家姓，流传至今。老师为了让我们了解自己的姓氏，以及历史上有什么人物与我们的姓氏相同，让我们做了这篇研究报告，专门来调查关于王姓的历史和现状。
二、研究方法：
1、上网查阅。
2、查阅书籍和报刊。
3、问问其他人。
4、其他方法。
三、资料整理：
来源：
王姓，是中华姓氏之一，主要源自姬姓，部分源自少数民族及一些其他民族改姓，把自己的姓改变为“王”姓。
“王”由三横一竖构成，三横代表天、地，还有人，一竖贯通天、地和人。据说这就是天、地、人都要归“王”管的“哲学”呢！上古时期夏、商、周三代，最高统治者都被称为“王”。“王”作为姓氏，即来源于“王”这个至尊之位；东周时期的姬晋就是“王”姓始祖。
历史人物：
鬼谷子王诩；战国杰出的军事家王翦；西汉初年大臣王陵；中国古代四大美女之一王昭君；汉朝皇帝刘家后代，篡夺皇位的王莽；是明代哲学家，军事家的王阳明；词人王安石；诗人王勃……都是王姓的人。
现状：
根据政管研究中心2019年1月公布的官方数据显示，2018年中国大陆王姓人口达到1。015亿人，为全国第一大姓。
王姓也是北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、安徽、山东、河南、海南、陕西、甘肃、新疆16个省（区、市）第一大姓。国家北方，姓王的人偏多；而南方，姓王的人则偏少。资料显示，暂时陈”姓，是南方的第一大姓。
四、研究结论：
1、“王”姓，是中国的第一大姓。
2、“王”的三横代表天，地，人，那一竖则代表贯穿其间，所以古代皇帝都称“王”。
3、2018年数据表示，王姓在全国已到达1。015亿人。
4、北方姓王的人偏多。
5、男方姓王的人与北方相比，相对偏少；姓陈的人与北方相比，相对偏多。
6、东周时期的“姬晋”，就是“王”姓的始祖。
为进一步做好留守儿童工作，县人口计生局从4月下旬以来，抽调了20名计生工作人员进学校、进村组、进农户，下发调查问卷1024份，对全县19个镇的农村留守儿童进行了全面调查。
一、总体现状。
全县19个镇6-16周岁的学龄儿童27228人(男生14810人，女生12418人)，其中城区10347人，农村16881人，13人辍学，共有留守儿童7560人，占同龄儿童27.8%。父母双方外出打工的留守儿童3115名，父母一方外出打工的留守儿童4396名，孤儿49人。
由于地域经济发展不平衡和流动人口外出打工的群体性，多数镇农村留守儿童数量较多，在不包括城区留守儿童的情况下，全县农村留守儿童6983人，父母双方外出打工的留守儿童2783人，父母一方外出打工的留守儿童4157人，孤儿43人，占同龄儿童的41.4%、16.5%、24.6%、0.25%。回龙、永乐、木王、达仁4个镇留守儿童占同龄儿童在20%以下。6个镇的留守儿童占同龄儿童50%以上，铁厂、西口、大坪3个镇分别高达69.1%、68.4%、67.2%。
全县6758名农村留守儿童的监护工作主要由学校和祖(外祖)父母承担。据调查，3844人属寄宿学校，2167人由祖(外祖)父母抚养或看管，458人由亲戚朋友照顾，11人由社会福利机构或代理家长监护，分别占56.9%、32.1%、6.8%、0.2%。43名农村留守儿童属无人监护。
留守儿童已得到了社会各方面的关注和关爱。一是全县92.7%中小学校已建立留守儿童档案和花名册，43.7%的学校建立了留守儿童心理疏导室，57.8%的学校配备了兼职留守儿童心理疏导老师，重点记录留守儿童父母的联系地址和电话。二是少数镇已探索建立了“留守儿童服务中心”，推进“代理家长制”，如庙沟镇五一村建立了留守儿童服务中心，代理家长主要由班主任、任课老师及相关人员担任。“代理家长”一定程度上弥补了亲情的缺失，沟通了学校、社会与学生家长的联系。三是全县56.2%的留守儿童采取全日制的封闭寄宿教育，铁厂镇94.7%的留守儿童寄宿学校，杨泗镇81%的留守儿童寄宿学校，白塔中学探索留守儿童节假日封闭式管理。但由于覆盖面不广，社会干预力度不到位，还有许多亟待解决的问题。
二、存在问题。
1.缺乏有效监护，学习成绩欠佳。据调查问卷反映，37.6%的留守儿童属独生子女户，71%的留守儿童随祖(外祖)父母生活，由于他们年龄大，对留守学生的学习辅导和监管力不从心，3.2%留守儿童学习成绩比较优秀，60%左右的学习成绩中等或偏下。调查显示，62.8%的监护人主要关心孩子的安全、身体、生活，21.7%的监护人从不操心孩子学习，58.2%的监护人偶尔检查或从不检查孩子作业，63.3%的监护人很少主动与老师联系。
2.缺乏严格管教，行为习惯较差。由于平时溺爱多、管束少，不少留守儿童自我控制能力不强，行为习惯较差，在家里不听监护人的教导，顶撞长辈;在学校不遵守规章制度，不服从管理，有的甚至厌学、逃学，进出网吧、游戏室，调查显示，60%的监护人对待孩子旷课或逃学不与学校主动联系，65%的留守儿童没有良好的生活习惯，表现为懒惰、不讲卫生、爱讲脏话、小偷小摸，早恋。据调查，85%的留守儿童对学习兴趣不浓，50%的留守儿童道德行为习惯较差，表现为经常课堂违纪、很少参加集体活动、经常撒谎欺骗老师或监护人，少数留守儿童有吸烟等不良行为。
3.缺乏亲情关爱，心理问题突出。调查显示，有77%的留守儿童父母半年至一年回来1次，6.6%的留守儿童父母几年回来1次，35.8%的留守儿童很少与父母电话联系。留守儿童缺乏父母的关爱，亲情失落，容易产生孤独感，心理失衡，自信心不强。主要表现在性格内向、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪，23.4%的留守儿童不担心父母在外安全，31.5%的留守儿童经常与同学或监护人发生争执或矛盾，18.5%的留守儿童发生矛盾时会采取一些不恰当行为发泄，甚至危害社会。
4.留守儿童安全难以得到保障。由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全监管，加之部分监护人对留守儿童的安全教育不够，意识不强、监护不力，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是在双休日、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家中，监护人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故。一些娱乐场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化转播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力。
三、原因分析。
1.家庭情感教育的缺失。从教育子女的角度看，家庭、学校、社会对子女的教育缺一不可，子女缺少了家庭教育，所接受的实际上是一个残缺的教育。调查显示，83.8%的父母都在半年以上才能回家一次。正因为如此，父母对孩子的困惑、需求、交往、兴趣关注不够或者根本无法关注，较少与子女进行内心交流、沟通，致使留守儿童与其他儿童相比，更容易产生孤僻、自卑等心理问题，54.6%的留守儿童发生矛盾了会憋在心里，27.7%的留守儿童在遇到困难时不会求助老师和监护人帮助，26%的留守儿童认为社会很少关心他们，少数留守儿童成了“问题学生”。
2.监护的“盲区”。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占71%。由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，61.6%的监护人文化程度为小学以下和文盲，87.4%的监护人闲暇时看电视、打牌、到处闲逛闲聊，14.3%的监护人从不与孩子交流，46.4%的监护人在孩子犯错误时会采取体罚、训斥或置之不理。有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈、精力不够，加之缺乏科学的家庭教育知识，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，隔代教育显然力不从心。把孩子托付给亲戚朋友的约占留守儿童的20.5%，由于监护人通常把孩子的`安全放在第一位，学习成绩和物质上的满足次之，而较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的需要。通常亲戚朋友也都有孩子，由于对待不尽公平，留守儿童常常因感到自己是“外来人”而产生自卑心理。
3.学校教育功能的制约。我县不少学校在关注留守儿童健康成长方面已经做了一些有效的探索性的工作，但由于师资力量、办学条件、应试压力等制约，目前有些措施仍处于起步阶段。多数学校，缺乏专职的心理健康教师，不能正常开设心理课程，针对留守儿童的心理教育、生存教育和法制教育，内容少、形式比较单一，39.5%的老师没有进行过留守儿童家访，11.8%的学校每年仅召开1次家长会;部分学校未能将留守儿童教育工作有机渗透到课堂教学、团队活动、课外辅导、兴趣培养等方面，难以发挥对留守儿童的矫正、帮扶作用;在沟通联系上，时效性不够，在学校、教师与留守儿童家长之间，联系渠道不够畅通，不利于形成家、校教育的合力。
4.社会综合因素的影响。一是全县关爱留守儿童的网络体系尚未形成。目前我县针对农村留守儿童开展的各类关爱活动，缺少明确的牵头部门和有效的工作机制，未能形成全面覆盖的网络体系，没有形成齐抓共管的良好社会氛围。二是社会资源的整合不够。由于宣传引导不足，社会各界对留守儿童的重视、支持、参与的程度不够。三是学校周边环境的负面影响大。在农村集镇学校周围，仍有一些网吧、游戏室，进入的有不少的是留守儿童，极易产生负面作用。
四、几点建议。
关爱留守儿童，保证他们健康成长，应该成为家庭、学校、社会共同关心，方方面面协同配合的一项社会系统工程。现结合我县各地已经开展的工作，提出以下几点建议：
(一)家庭方面。
1.慎重选择。父母外出打工要三思而后行，多考虑孩子的健康成长。如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女，一般以母亲为主，母亲心细，有耐心，孩子更愿意与她们交流。父母都外出务工的，如果条件允许，可让其在打工地接受义务教育。
2.定期联系。在外打工的父母，一定要及时了解子女的近况,一方面通过电话定期与孩子进行交流沟通，让孩子感到父母的关爱，家庭的温暖，另一方面向老师和监护人及时了解孩子学习生活等方面的情况。
3.寻找“代理”。倡导和完善“代理家长”制，如果家庭经济确实困难，需要父母双双外出务工而祖父母又没有能力照看孩子的，父母可在亲戚朋友中为孩子寻找“代理家长”。“代理家长”既可以辅导孩子学习，又能够培养孩子良好的行为习惯，对孩子进行思想道德教育。
(二)学校方面。
1.要完善留守儿童档案。全县各学校在新学期学生报到时，及时将留守儿童父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记。要建立“留守儿童”档案，记录“留守儿童”的个人情况和监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作创造条件。
2.要强化帮扶工作。在中小学校普遍实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度。要建立“留守儿童之家”“留守儿童服务中心”，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。
3.要强化有机渗透。积极开展形式多样的教育活动，强化留守儿童的品德教育和行为习惯的训练，组织留守儿童广泛参加社会实践活动，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办活动中，多把机会留给留守学生，让留守儿童在体验中学会自我管理、自我保护、自我生活，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。
4.要强化心理健康教育。学校要创设条件开设有针对性的心理健康教育课、心理咨询室、咨询信箱，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生及时进行交流，排除他们心理上存在问题，帮助他们养成健康的、积极向上的心态。
5.要强化家长学校功能。要充分利用各学校建立的家长学校平台，不断创新家长学校机制。要通过培训班、座谈会形式，对留守儿童监护人介绍一些教育孩子的常识，让他们了解孩子的各种情况，更好的引导和教育孩子。同时，要充分的利用春节、农忙等外出务工人员返乡的“黄金季节”，举办“留守儿童”家长会，积极开展留守儿童家长及监护人培训工作等，帮助留守儿童家长更新家教观念、学习掌握科学的家教知识和方法，共同研究留守儿童的教育问题。
(三)政府方面。
1.引进项目，增加本地就业岗位。政府应继续强化招商引资力度，大力发展“草根”经济，促进企业在本县上项目，使农民工能够就近工作。制定优惠政策，鼓励外出务工人员回乡创业，增加就业机会，就地“消化”农村剩余劳动力，增加农民收入。这也是从根本上解决留守儿童最直接有效的方法。
2.加强整治，净化校园周边环境。建立完善留守儿童保护管理制度，政府应加大校园周边游戏厅、歌舞厅、网吧等场所的整治力度，常抓“扫黄打非”工作，整治向学生兜售有害卡通画册、淫秽书刊等不法行为。派出所定期于学生下晚自习后在校园周边巡逻，发现情况及时制止和处理。
3.加大投入，改善农村办学条件。加快推进农村寄宿制学校建设，发展农村学前教育，是解决留守学生教育行之有效的办法。要让留守学生得到更好的教育，政府必须进一步加大对农村教育的投入力度，适当扩大寄宿制宿舍、食堂建设和师资力量的配备。力争通过几年的逐步投入，逐步实现所有双亲在外打工的留守儿童都能寄宿，使留守儿童有一个真正的“暂时的家”。
4.各方参与，发挥各部门的职能作用。农村留守儿童的教育成长问题需要全社会的关注参与，齐抓共管。要健全完善全县农村留守儿童关爱工作领导小组，进一步明确妇联、团委、关工委，教体、卫生、公安、民政、财政、文广、农业、司法、人口计生等部门单位的职责，加强农村留守儿童的统一管理和领导，保证各项工作全面落实到位。
5.落实留守学生管理的领导责任。各级党委、政府要加强对留守儿童教育和管理的领导，要建立组织、刚化措施，扎实开展留守儿童工作。要充分发挥村(居)基层组织作用，建立村组干部对留守学生教育和管理的责任制，建立村家教咨询站、家教服务站。要建立特困生资助制度，多方筹集资金，建立贫困学生基金会，广泛开展捐资助学活动。建立健全检查考核机制，把留守学生教育管理工作，纳入各级政府考核的重要内容，力争通过3-5年的努力，实现农村留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护、活动有地”的工作目标，真正实现农村教育事业的健康快速发展。
一、问题的提出：我们学校有不少同学姓王，我有好几个邻居也姓王，王姓是怎么来的？历史上姓王的名人有哪些？现在的王姓是不是我国人口最多的形式问题？我对王的历史和现状做了一次研究。
二、我们的研究方法：
查阅书籍和报刊。
查询网络资料。
询问身边的人。
历史发展。
起源源流。
主要源流。
1、源出姬姓。周灵王之子太子晋，
始祖姬晋。
始祖姬晋。
称王子晋，因直谏而被废为平民。其子宗敬仍在朝中任司徒之职，时人因其是王族的后代便称为“王家”，这支族人遂以王为氏。先秦时期，这支王姓一直活跃于河南洛阳一带，秦末汉初，王离之子王元和王威，为避战乱分别迁徙至山东琅琊、山西太原，最终发展成琅琊王氏和太原王氏的两大王姓望族。
姬姓王有三个分支。
源出东周毕公之后。周武王之弟毕公高封于毕国，春秋时其裔孙毕万任晋国司徒，受封于魏，战国时魏、韩、赵三家瓜分晋国。秦灭魏后，后裔魏无作文吧忌之孙魏卑子逃入山东泰山，汉初，魏卑子奉诏做官，被封于兰陵郡。因其是王家之后，故称其族为“王家”，从此以王为姓。
源出春秋初周平王之后。周平王在位51年，太子早夭，周平王死后，由其孙姬赤继位，但姬赤的胞弟姬林夺了王位，史称周桓王。姬赤出奔晋国，子孙以其曾为王者而改姓王。一直到唐朝，这支姬姓王一直生活在山西临猗一带，史称河东猗氏王姓。
源出周考王胞弟桓公揭之后。桓公揭封于王城，古城在今洛阳王城公园。其封地虽小但处于东周王城的西部，史称其为西周桓公。国亡之后，子孙迁到河南伊川和昭汝，以居王城改姓王，后来称为王城王氏。
王姓自古就是大姓，名人不少：
王昭君：（公元前——世纪中叶），名嫱，字昭君，汉族人，中国古代四大美人的落雁。
王维：（公元701——761年），字摩诘，祖籍山西祁县，唐朝诗人、画家，外号“诗佛”。
王昌龄：（公元698——756年），字少伯，汉族。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
王莽：汉朝篡位者。
四、研究结论概括。
1、据说王姓是由周朝没落王族的后代，因祖先是王族，故而姓王，就此流传下来。
2、王姓依然是我国现代人口最多的姓氏。
3、历史上王姓名人辈出：有千古美女王昭君，有诗人王维……。
所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。据共青团中央的统计，全国大约有2300万留守儿童，占全国农村儿童的20％，这一比例在四川、重庆、安徽、河南等劳务输出大省会更高些，达到50％甚至70％。由于这些孩子长期与父母分隔两地，父母很少有机会对孩子的日常生活问题、学习教育问题和心理健康问题进行沟通，也不能对孩子身上存在的错误及时进行指出批评教育纠。也就是说，在某种程度上父母监护职责的缺失会极其容易导致留守孩子们在日常生活行为的失范，甚至引起违法犯罪行为，影响社会的安全和稳定。据公安部的调查显示两个“大多数”全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。调查还显示：80％的农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍。北京的中国社会调查所近日公布的调查也显示：超过半数的父母明显感觉到孩子留守后变得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，经常惹是生非。留守儿童在生活、心理、人身安全、成长教育等方面出现的问题已经日益引起社会的关注。全国人大常委会副委员长、全国妇联主席顾秀莲认为，建立留守儿童问题长效保障机制是一个亟需解决的燃眉之急。留守儿童身上存在的问题已经成为倍受社会各个阶层关注的社会热点问题。我们“法苑之星”暑期社会实践团队通过举行“关注农村留守儿童襄城行”这次短短的十三天的调查活动，使我们对农村留守儿童有了更加深入的了解，也想通过这次调查能使更多的人了解农村的留守儿童，同时希望有更多的人来关注留守儿童，给他们更多的关怀和帮助，使他们在缺少家庭关爱的时候，同样能够感觉到社会大家庭的温暖。
（一）、农村留守儿童存在的问题。
1、留守儿童普遍存在心理问题。
留守儿童之所以产生心理问题，首先是年龄，因为他们大多都在十五岁以下，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，而他们的父母在自己的孩子出生才几个月或一周岁后，就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，导致心理失衡。我们团队通过对周围几个村的问卷调查发现：留守儿童中十分想念父母的占72.4%，有66.2%的留守儿童父母每年回来1次，15.4%的留守儿童父母几年回来1次，14.2%的留守儿童很少与父母电话联系。这就很容易使他们形成情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。
2、监护人素质普遍偏低。
由于大部分留守儿童监护人大多是孩子的爷爷奶奶，他们因为年龄较大，不但要承担很多家务，而且文化层次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中其中监护人是初中学历以上比例仅占39.8%。所以，他们教育孩子的就不会很合理，而且也不知道从心理上关心孩子，照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，他们能做到的仅仅是照顾孩子们的日常生活而已，在与孩子交流沟通上存在着很大困难。
3、留守儿童的行为习惯较差。
部分留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不经常换洗衣服、挑吃挑食、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听临时监护人的教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守学校的规章制度，不服从学校的管理，成为了让人头疼的“问题儿童”。
4、平时缺乏亲情的关爱。
父母打工对留守儿童的生活造成很大的影响，缺乏亲情关爱会对孩子造成许多不良的影响，最为直接的也许就是孩子在生活上很难得到很好的照顾，使孩子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀，这也是我们应该给予重视的。
5、留守儿童安全存在一定隐患。
如留守儿童独自在家或路边玩耍，路上车辆较多，而老人无暇顾及，造成农村火灾或触电事故时有发生，安全存在一定隐患。在采访一谭姓村民时我们了解到这样的一个悲剧，一个两岁的留守儿童由于监护人忙于干农活，无暇照看，而掉进家里吃水的大水缸中溺水身亡，孩子的奶奶由于伤心过度农药自杀的案例，让人唏嘘不已，倍感痛惜。
（二）、留守儿童的生活及学习状况。
从调查的儿童中来看，由于监护人的年纪一般比较大，缺少精力和耐心管教孩子加上他们还要忙于地里的农活，无暇照顾孩子们。大部分孩子没有形成良好的生活、学习习惯，主要表现在对学校作业的态度和生活起居安排上。占44.1%的孩子对待学校作业的态度是草草应付得过且过，有46.7%的孩子看电视没有节制。另外，在采访中我们发现一个令人心忧的现象，部分留守孩子拜金现象极为严重，帮家里干活之前，要先讲好价钱才会去干活，让人痛心。
2、老师对留守儿童的关注太少。
大部分儿童表示老师很少找自己谈话，43%的留守儿童说老师根本没有找他们谈过话，而且都很害怕老师，也不希望老师找自己谈话。虽然着有儿童的心理，但是从这可以看出我们的教育工作还的确很不到位，仅有29.8%的留守儿童表示愿意和老师谈谈心里话。老师一学期做家访的比例仅为5.13%。
3、学习压力大。
通过调查63%的留守儿童感到学习压力大，24%的留守儿童表示自己的学习成绩很差，也有一些表示自己的爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。一些孩子告诉我，由于学习成绩差，就害怕爸爸妈妈会问起，而自己的家庭条件差，很多同学看不起等，这就形成很大的压力，面对这种情况，如果没有人及时为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。
（三）、就这些问题我们解决的建议与对策。
留守儿童之所以存在诸多问题，原因来自于家庭、学校和社会等方面。留守儿童问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只是农村外出务工人员自己去解决的问题，而应该由全社会共同努力，为留守儿童创造健康成长环境和空间。因此提出以下建议。
一、家庭教育方面。
1、努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长。外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。还要加强与代理监护人、学校的联系。外出的父母要经常回家或打电话与孩子沟通，交流感情，和学校沟通掌握孩子的学习情况，发现问题及时纠正。
2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子带上跟随自己打工读书生活。要正确教育和引导好孩子，树立“知识改变命运的观念”。如果条件允许夫妻最好留一个在家与孩子一起生活。因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。
二、学校教育方面。
2、在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的.联系和交流。
3、营造和谐、文明的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，培养学生的文明习惯，组织学生广泛参与各种动手的实践活动，形成一种积极向上的校园文化氛围。最重要的是在学校举办的活动中，多鼓励留儿童，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。
4、开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。有条件的话定期对学生的心理健康进行普查，及时发现问题。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，积极向上的心态。
5、注重培训。尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子。同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会，共同研究留守儿童的教育问题。
三、政府及社会方面。
第一，强化政府统筹管理，加大社会支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育设施，降低打工子女的入学收费要标准，逐步改善民工子女就学条件。对未能入学的民工子女可以通过开办寄宿制学校，假期学校等，逐步建立社会监管体制，打破城乡体制，给予农民工及其子女切实的市民待遇，运用现有的教育资源，帮助农民工把子女带到打工地学习和生活。开辟打工子女就学的“绿色通道”，使其享受与打工所在地孩子同等的教育待遇。这是解决农村留守儿童问题的根本所在。
第二，镇、村两级要逐步探索帮助留守儿童教育的新思路。做好留守儿童的登记普查，在镇、村设立关爱农民工留守子女的办事机构，定期留守家庭了解孩子们的生活、教育情况。把学校与村委联系起来，建立一个长期有效的机制，定点帮扶，及时发现报告留守孩子们的情况与动向，为孩子们的健康成长提供一个保证。
第三，相关部门要加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，加大新闻宣传力度，引起社会各界对农村留守儿童的关注，引起社会的重视，调动全社会的力量，共同寻求解决的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。
留守儿童是未成年队伍里的重要组成部分。留守儿童的健康成长关系到社会的稳定与和谐，是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，相互配合，营造良好的社会氛围。关注留守儿童的生活现状，关爱留守儿童的身心健康，才能真正实现农村教育事业的健康快速发展，才能使我们的社会真正实现和谐，才能让留守儿童的头顶早日出现一片蔚蓝的天空。
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服务业是经济发展的重要“引擎”，是城市综合竞争能力的重要体现。服务业的发展程度是衡量现代社会经济发达程度的重要标志。作为全国首批、我省唯一的国家服务业综合改革试点城市，全市上下在市委、市政府的领导下，把发展服务业作为产业结构调整的战略任务和新的经济增长点，不断完善政策体系，加大投入力度，创新体制机制，优化发展环境，全市服务业发展实现了新突破。
一、**年前三季度我市服务业发展总体情况。
（一）发展规模不断扩大，拉动gdp增长作用明显。
近年来，**市经济发展迅速，服务业增加值一直以两位数的速度快速增长。前三季度全市服务业实现增加值238.26亿元，比上年同期增长12.0%；服务业增加值占gdp的比重达到41.82%。服务业对gdp的贡献率达到32.27%，拉动gdp增长7.9%，上年同期拉动gdp增长15.8%。
（二）投资规模稳步扩大，投资比重明显提升。
在国家宏观调控政策的引导下，服务业成为投资的重点领域，固定资产投资向服务业倾斜趋势明显。前三季度，全市服务业完成投资194.13亿元，增长27.9%，比上年提高了16个百分点，占全社会固定资产投资比重达到46.33%。其中，交通运输邮政业完成投资11.82亿元，增长71.24%，批发零售业完成投资9.78亿元，增长105.98%；教育业完成投资10.35亿元，增长224.25%。
（三）税收总额快速增长，贡献水平不断提高。
服务业实现税收继续保持稳步上升态势，对税收总额的贡献份额进一步提高。前三季度实现税收30.80亿元，增长33.45%，占全市税收比重达到54.71%，高于上年2.8个百分点，其中实现地税收入17.77亿元，增长34.42%，占全部地税收入的比重达到68.50%，服务业已成为拉动全市财政收入快速增长的重要力量。
（四）从业人员不断增多，从业比重逐年上升。
**年末，全市服务业从业人员16.99万人，比上年增长3个百分点，占全部从业人员的比重提高到59.32%。成为吸纳城乡劳动力就业的主渠道。从产业内部构成看，批发和零售业、交通运输、仓储和邮政业、公共管理和社会组织、三行业的从业人员数占到服务业从业人员数的38.33%，而文化、体育和娱乐业、居民服务和其他服务业、水利、环境和公共设施管理业，三行业从业人员数占到服务业总人数不足7%。由此可以看出：传统行业仍占居优势，如批发和零售业、公共管理和社会组织等行业；新兴行业比重较小，如金融业、信息传输、计算机服务和软件业等。
（五）重点产业加快发展，产业结构更加优化。
以交通运输仓储和邮政业、批发零售业和住宿餐饮业为代表的传统服务业加快转型升级步伐，前三季度，全市实现社会消费品零售总额197.50亿元，增长18.50%。以金融、房地产、旅游、信息为代表的现代服务业呈现快速发展态势。金融业，实现增加值增长7.8%，占服务业比重提高到14.61%，前三季度全市金融机构各项存款余额1811.62亿元，比年初增加188.34亿元，增长14.22%；各项贷款余额1754.52亿元，比年初增加212.48亿元，增长24.26%。旅游业，前三季度实现旅游总收入47.78亿元，增长20.21%；接待国内外游客836.87万人次，增长10.51%，接待入境游客3.06万人次，增长9.66%。文化、科技、软件等现代服务业也实现较快发展。
二、服务业发展存在的问题。
虽然我市服务业得到了快速发展，但也应清醒地认识到全市服务业在规模、结构和质量等方面与发达地区比较还有一定差距，加快服务业发展仍面临不少困难和挑战，主要体现在：
（一）增长速度仍然偏低。
前三季度，我市服务业增长速度为12.0%，但与gdp增长速度相比，服务业增速仍然落后于gdp。前三季度gdp增长15.1%，高出服务业增速3.1个百分点。服务业分行业看，低于gdp增速的增加值所占比重较大的批发零售业，其增速为14.8%，低于gdp增速0.3个百分点。另外，服务业增速也低于第二产业，前三季度第二产业增长18.4%，高出服务业增速3.6个百分点。
（二）内部结构不尽合理。
前三季度，传统行业如批发和零售业增加值占比与上年同期相比增长了0.76个百分点，同时信息传输、计算机服务业和软件业、公共管理和社会组织以及其他服务业等现代服务业占比分别下降了0.34个百分点，0.96个百分点，0.84个百分点。交通运输业邮政业、批发零售业等传统行业增加值在服务业中的比重占绝对优势，且行业零散度过高，企业经营规模偏小，许多服务领域被当成非生产性的'活动。现代化水平低，现代物流业发展滞后，信息咨询科技服务等具有广阔前景的新兴产业发展缓慢。在流通领域具有规模效应、市场竞争力强、市场影响能力大的大型龙头企业数量不多，不能发挥流通领域现代进程的示范和带动作用。
（三）投资结构有待优化。
服务业投资主要集中在房地产、道路交通、教育卫生等领域，其他领域的投资力度不够，特别是支持服务业长期发挥效益的经营性投资明显不足。前三季度，房地产开发与投资、交通运输邮政业、教育业三项合计完成投资121.07亿元，占服务业总投资比重62.37%。
（四）压制消费影响发展。
收入是消费的基础，服务需求与居民收入水平密切相关。目前急剧攀升的教育、医疗、住房等一系列支出预期因素，迫使消费者压制即期消费。前三季度，全市城市居民人均消费性总支出为7475.53元，其中教育、医疗、住房支出占总支出的比重达29.94%。压制消费影响了居民对服务业的需求，从而抑制了服务业的快速发展。
三、加快**市服务业发展的措施。
目前，**市正处于全面建设小康社会和全市经济加快发展、加快提升的关键时期，是城市化和工业化加速发展，消费结构和产业结构加快升级，经济增长方式转型和综合实力迅速扩张的关键阶段，加快发展服务业，提高服务业增加值在生产总值中的比重，是推进经济结构调整、加快转变经济增长方式的必由之路，是适应对外开放新形势、实现综合实力整体跃升的有效途径。加快发展服务业，形成较为完备的服务业体系，提供满足人民群众物质文化生活需要的丰富产品，并成为吸纳城乡新增就业的主要渠道，也是解决民生问题、促进社会和谐、全面建设小康社会的内在要求。
（一）努力提高服务业在经济发展中的比重。
根据现代经济成长理论，在工业化中后期，一个国家或地区服务业对经济的推动作用将越来越大，因而服务业成为区域产业竞争力中最持久的核心因素之一。当前，我市正处于工业化进程中，要从战略高度充分认识服务业的先导地位，重视和发展服务业，通过产业结构调整，提高服务业在经济发展中的比重，又好又快的发展服务业势在必行。
（二）着力改善服务业产业结构。
大力发展作为商品生产中间投入和中间需求的生产性服务业，充分发挥其产业带动能力强、辐射面广的作用；重点发展以信息、科技、金融、会计、咨询、法律为代表的现代服务业，提高服务业的整体水准；积极发展新兴服务业，构建新的经济增长点。优化企业组织结构，培育形成一批多元投资主体的大公司和大集团，促进企业联合重组，实行网络化、品牌化经营。同时鼓励中小企业发展，促进产品研发中心、科技服务中心、产品展示中心、信息服务中心、国际采购中心和销售中心等服务业态的迅速发展。
（三）拓展服务业资金投入体系。
充分发挥政府资金的引导作用，科学规范申报项目，争取有更多服务业项目列入国家、省扶持计划。大力发展服务业关键领域和薄弱环节发展，支持服务业重点行业、企业和品牌建设。加强金融业对服务业的资金支持。促进银企对接，引导金融机构合理扩大信贷规模，调整信贷资金投向，不断提高服务业信贷比重；支持符合条件的服务业企业进入资本市场融资，通过上市和发行企业债券，扩大资金筹措和融资规模；建立健全服务业投融资担保机制，鼓励担保机构为服务业企业融资提供信贷担保。
（四）壮大公共服务业发展。
在市场取向的改革中，教育和医疗等公共产品的供给被过度市场化，延缓了消费结构的正常升级。因此，加强民生工程的投资，对于放大居民消费和提升消费结构具有重大意义。目前应加大对保障性住房的支持力度，增加普通商品住房供给，壮大教育、医疗等公共服务业，为中低收入阶层创造安居乐业的条件。
为适应社会发展的需要,英语课程改革中指出:中学生文化意识培养是达到现代外语教学目标必不可少的五维素质之一.本文运用观察法,访谈法,对文化教学的课堂现状进行了跟踪调查.通过对课堂听课资料分析发现,真实的.英语教学中,文化教学的现状并不理想.作者从评价制度与教师对新课程、新课改的认识角度进行分析归因,并对高中英语课堂文化教学提出了几点课堂实践建议.
作者：孙维莹彭临芳作者单位：山西师范大学外国语学院刊名：科海故事博览・科教论坛英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分类号：g63关键词：高中英语文化教学课堂实践。
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