鸟儿的侦察报告练习题（模板16篇）

报告范文的结尾要总结全文，提出一些有价值的建议和展望，达到完整和有启发性的效果。接下来是一些经过专家评审的报告范文，它们在结构和内容上都具有很高的水准，供大家学习参考。

鸟儿的侦察报告

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。

教学目标。

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。

2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点。

1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2．引导学生从不同的内容中概括出相同的.主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

教具准备。

课件、写有小标题的卡片。

教学过程。

一、旧知导课，激发学生的已有情感。

师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？

有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。可是，有一天——（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。（齐读课题）。

二、初读课文，感知内容。

2．交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

3．这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？

（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞翔）。

齐读四个小标题。

过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

三、深入理解课文。

1．学习第一份调查报告。

（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）。

（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书：担心）。

（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？

（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）。

听了同学们的回答，老师感到很欣慰。

看——（放录像）。

（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

引读：仰望天空，我希望——（学生齐读）。

（板书）：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。

作业设计：

鸟儿的侦察报告

我飞了很久，觉得喉咙像火烧一样，于是，我飞到附近的一条小河边，准备饮水。这时，翠鸟妈妈飞过来，拦住了我，说：“你可千万不好喝这条小河里的水呀！”我莫名其妙：“为什么呢？我只是想解解渴，没有别的意思！”翠鸟妈妈把我带到一个树洞里，我发现翠鸟妹妹躺在床上，不停地抖着。翠鸟妈妈呜咽着：“我的孩子就是早晨喝下这条小河里的水，到了下午就成这个样貌了！”

我一打听才知道，人们从小河内排放污水，乱扔垃圾，河里的小鱼早已死去，翠鸟妹妹才会变成这样。

鸟儿的侦察报告

早晨，天气晴朗，我哼着小曲往家回。途中，发现一群鸟在海岛上空盘旋。我觉得很个性，便问它们：“你们老是在海岛上空盘旋，不会下去歇歇吗？”它们无奈地摇摇头：“我们也想呀，但是下方正在施工，树都快被砍光了。”我往下一瞧，果真如此，大树正在一棵一棵地倒下，不时发出阵阵雷鸣般的响声，我吓得赶紧飞开了。

中午，我的肚子有些饿了，决定在一棵大榕树上找点吃的。刚落脚，就发现不远处有许多虫子。我正要扑过去时，一位鸟婆婆拦住了我：“孩子，不能吃这虫呀！”我问：“为什么不能吃呢？”“这虫子被农药洒过，我的孩子就是吃了它才死去的。”说着，鸟婆婆流下了两行悲哀的泪水。主人，我看她那么可怜，便把您给我的饲料分给了她一些，然后和她告别了。

傍晚，雾很大，我飞过农场时，给猎人发现了。猎人拼命地追，我拼命地逃，可还是被子弹打中了，幸好，只伤了左翅。我躲到了一个树洞里，猎人在我的周围来回搜索……主人，快来救我呀！快！

鸟儿的侦察报告

之后，我的鸟儿继续向前走去，不一会，来到了一座小木屋前，就看见了被关在笼子里的山雀。

山雀一边哭泣一边急切地对我的鸟儿说：“快救救我吧，我快要被人类吃光了！”“人类是怎样抓到你的呢？”我的鸟儿问。山雀悲伤地说：“是我在树上休息的时候，我不留意落在他们的陷阱里！”我的鸟儿安慰她说：“别急，别急，我会让我的主人来救你的！”这份紧急报告我很快就收到了，我立刻赶到这座小木屋前，迅速地打开锁，小山雀自由了，它说了声谢谢，就飞向湛蓝的天空了。

只要人人保护环境，爱护我们的家园，爱护人类的朋友，世界将变成更加完美！

鸟儿的侦察报告

我有一只鸟儿，它能飞往各地，向我传回各种信息，它就像我的超级飞行器，帮我俯瞰所有的地方。

有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面侦察一下，可以吗?“鸟儿问：“你想知道什么情况?”我说：“去看看你的伙伴们—燕子和布谷鸟吧，它们是我的好朋友。我已经很久没有它们的音信了，我非常想念它们。”“我明白了”我的鸟儿出发了。

真奇怪，燕子不去抓虫，却躲在角落里哭泣，这是为什么呢?原来燕子的.孩子死了。“怎么会这样呢?”我急切的问。“刚才还好好的，刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了。不一会就死了!”燕子妈妈呜咽着。

小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫，因食物中毒而死亡的。这样的悲剧已经不是第一回了!

侦察报告之二：布谷鸟不唱歌了。

这是怎么了，布谷鸟不是最喜欢唱歌吗?怎么不唱歌了呢?原来不是布谷鸟不想唱歌，而是因为他那里本来有一片小森林的，一夜之间，几乎没有了，只剩下一些小树。

“这是怎么一回事?”我问道。“昨天还好好的，过了一个晚上，就变成这样了。”布谷鸟说。

一定是因为人们乱砍乱伐造成的。这样的悲剧已经不是第一次了!

鸟儿的侦察报告

我来到一栋大楼下歇脚，发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得十分个性。

我皱着眉，问：“猫头鹰大哥，你不去休息，在这儿干什么？晚上还要捉老鼠呢！”

猫头鹰抬头望了望我，有气无力而右悲哀悲愤地说：“那里原本是一片茂密的树林，我们鸟儿的乐园。河水清澈见底，树木高耸入云。可人类来到了那里，超多砍伐树木，严重污染河水；在这了建起了许多工厂，大楼。让我们真不知去哪儿好啊！”

据说，这种事已经不是第一回了呢！我想，百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

猫头鹰真可怜。我们真是太自私了，为了自己更好的生活，让鸟儿们无家可归，一点不顾它们的感受。

侦察报告之二——杯具再次发生。

我刚准备起飞，大“雾”就迷了我的眼睛，我又停了下来。

一转头，只见猫头鹰已口吐鲜血白眼正直，倒死地上。

我顿时傻了眼：“这是怎样啦！？”

小麻雀呜咽着说：“它，它，它几天没吃东西，见有只老鼠死在面、面前，便狼吞虎咽起来……”

“那有什么问题？”我疑惑极了。

“那老鼠是吃过鼠药的！”小麻雀哭得更厉害了，“嗯嗯，哇……”

唉，发生这样的事，真不就应。本来用药是为了除“害”，没想到连我们的益鸟朋友也受到了牵连。

难道让鸟儿们无家可归还不够吗？为什么非要把它们“赶尽杀绝“？

用得着吗？

侦察报告之三-----沙龙兔的灭亡。

真怪！沙龙兔去哪儿了？只有一片黄沙回答我：“它们就在前面不远刚下过雨的小水坑里。”我急忙飞过去，只见沙龙兔被人们一个个的装在笼子里。

我关切的问：“你们为什么不反抗？任人类把你们装进笼子里？”

“我们那里一年下一次雨，我们的首领带领我们来喝水，但是没想到是人类设下的圈套。我们喝了以后就……”

“你没事吧！快醒醒！”

据老人说沙龙兔的皮毛稀有珍重，他们居住的地方一年下一次雨，商人们根据这个特点假设水源，捕捉沙龙兔，这样的杯具一次又一次的上演，沙龙兔灭亡了！

人类自私自利，急功近利，害人如害己，我们的动物朋友在逐渐减少、灭亡，生态平衡日益遭到破坏，我们生活的家园越来越可怜。亲爱的人类朋友：保护自然，爱护生命吧！

鸟儿的侦察报告

1、指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个字，学习“侦查”、“哭泣”、“呜咽”、“悲剧”、“威胁”、“加急报告”等词语。

2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

3、指导学生有感情朗读课文。

教学重难点有感情地朗读课文，认识保护环境的重要性。

教学准备课件。

教学过程。

一、谈话导入。

1、交流当地环境污染的情况。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍。

3、检查学习情况。

《1》、出示生词卡片反复认读。

板书：燕子在哭泣。

海鸥飞不起来了。

《3》、请三名同学分别读三份侦察报告。

三、深入感悟课文。

1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样？（伤心、难过）。

2、你能带着这种心情给大家读读吗？指名读课文。

3、怎样防止类似的事情发生吗？谁有好办法？（保护环境、保护鸟类）。

4、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了？指名做一下海鸥的自述。

5、作者的心情怎样？（感到不安极了）。

6、那你有同样的感受吗？请带着这种心情读课文。

7、作者带着这种心情收到了第三封报告，请同学代表鸟儿来做一下自述。

8、鸟儿的心情如何？齐读课文。

9、你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样？请同桌互相读课文。

四、拓展。

1、我们多么希望鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，怎样做才能实现呢？（保护环境）。

2、那就请同学们为保护环境说一句话吧。

五、作业。

请你根据生活中的所见所闻也写一份侦察报告。

鸟儿的侦察报告

我来到一栋大楼下歇脚，发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得非常奇怪。

我皱着眉，问：“猫头鹰大哥，你不去休息，在这儿干什么？晚上还要捉老鼠呢！”

猫头鹰抬头望了望我，()有气无力而右伤心悲愤地说：“这里原本是一片茂密的树林，我们鸟儿的乐园。河水清澈见底，树木高耸入云。可人类来到了这里，大量砍伐树木，严重污染河水；在这里建起了许多工厂，大楼。让我们真不知去哪儿好啊！”

据说，这种事已经不是第一回了呢！我想，百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

猫头鹰真可怜。我们真是太自私了，为了自己更好的生活，让鸟儿们无家可归，一点不顾它们的感受。

鸟儿的侦察报告

我有一只神奇的、能够飞遍全球的鸟，它能够去侦察外界的消息。

有一天，我对它说：“朋友，你能不能去大千世界侦察一下呢？”“你想知道什么呢，主人？”鸟儿问我。我说：“去看看你的同胞们，我那些鸟类朋友们作文人网你也能够投稿，她们生活得怎样样？”鸟儿说：“是，主人我明白了。”说完，它就飞走了。

鸟儿的侦察报告

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

教学重、难点。

抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

教学时数：两课时。

教学准备：课件。

教学过程。

第一课时。

一、通读课文、整体感知。

二、随文自主学习生字、师检查，学生汇报。

三、引导学生概括文章的主要内容。

第二课时。

一、复习引入。

1、复习生字词。

2、指导写好“囱”字。

3、再现文章主要内容，引入新课。

二、研读课文、感悟重点。

1、轻声读读课文，说说自己的感受。

2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。

3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。

（二）总结学习方法。

1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

（三）自主学习二、三两份侦察报告。

1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

2、汇报交流、指导要点：

a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。

b.让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。

a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）。

2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

三、体会情感、整体回归。

1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

2、师生配合感情朗读。

四、概括主题、拓展延伸。

1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

这四份侦察报告写的分别是()、（）、（）、（），都反映了一个主题：（）。

2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

五、布置作业、指导写法。

1、作业：

请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

2、指导方法：

a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

板书设计。

野鸡。

燕子受到人类的（伤害）。

海鸥关爱我们要……。

“我”的鸟儿朋友。

鸟儿的侦察报告教案

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。

2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2．引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

3．仿照课文再写一份侦察报告。

课件、写有小标题的卡片

一、旧知导课，激发学生的.已有情感

师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？

有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。可是，有一天――（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。（齐读课题）

二、初读课文，感知内容

1．自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？

2．交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

3．这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？

（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞翔）

齐读四个小标题。

过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

三、深入理解课文

1．学习第一份调查报告。

（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）

（4）看了这份侦察报告，“我真替”――（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书：担心）

（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

2．自学第二、三份侦察报告

3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？

（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）

听了同学们的回答，老师感到很欣慰。

看――（放录像）

（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

引读：仰望天空，我希望――（学生齐读）

（板书）：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。

请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。

鸟儿的侦察报告教案

3、进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种。种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

（一）导入新课：

1、齐读课题

2、谈话：同学们喜欢鸟儿吗？为什么？（启发学生谈鸟对我们人类的作用）

3、今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢？

（二）初读课文：

2、读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意？（学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱）

（三）讲读课文：

1、讲读第一份侦察报告：

（4）再来有感情地读课文。

2、合作学习后三份报告：

（1）四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：

[课件出示]

1、了解侦察报告的内容，产生这一不幸的'原因。

2、有感情地朗读这份侦察报告。

3、结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。

（2）交流学习第二份侦察报告的结果：

请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。

有感情朗读

过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢？

（3）交流学习第三份报告的成果

请一组汇报

有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。

过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。

（4）交流学习第四份报告的成果

请一组同学汇报

师点拨：鸟儿朋友的心情怎样？作者马上去营救它，结果呢？

（5）这四份报告反映了一个共同的主题是什么？

5、在此，你想发出什么呼吁？

（四）总结：

让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。

鸟儿的侦察报告

师：同学们，老师昨天刚画了两副画，谁能给老师提点建议？（出示：一片稻田、一片海洋）。

生：老师应该再画上燕子、海鸥……..

师：对，可是我很久没有听到它们的消息了，很想念它们。咱们先看看它们怎么样了好吗？（板书：鸟儿的侦察报告）。

二、初读课文，了解课文大概内容。

1、自读课文：想一想鸟儿为“我”发回了那些侦察报告？

2、反馈自读情况：

生1：燕子在哭泣。

生2：海鸥飞不起来了。

生3：鸟儿迷失了方向。

师：为什么会发生这样不幸的事呢？谁来读一读。（请三名同学分别读三封侦察报告）。

师：听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受？在小组里说一说吧。

三、感悟课文。

师：如果你是燕子妈妈你的心情怎样？

生：我很伤心、很难过。

师：你能带着这种感情给大家读一读吗？

生：1读。

师：（不错）谁能再来读一读。

生：2读。

师：怎样防止类似的事情在发生呢？谁有好办法？

生：我们应该保护环境、保护鸟类。

师：那就让我们一起努力好吗。

师：海鸥是海洋的清洁工，海鸥到那里去了呢？谁来做一下海鸥自述？

生：自述。

师：刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了。作者的心情怎样？

生：感到不安极了。

师：那你们有同样的感受吗？能不能带着这种心情再读一读。

生：体会读。

师：作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做一下自述？

生：自述。

师：鸟儿的心情如何？带着体会读一读。

生：齐读。

师：你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿但是没有成功，他的心情怎样？读出他的心情（同桌互读）。

四、扩展。

生：保护环境。

师：那就请同学们为保护环境说一句话吧。

鸟儿的侦察报告

我有一只听话乖巧，活波可爱的鸟儿，它能飞向各地，告诉我各种情况。它的名字叫“小乖”。

这天天气晴朗，风和日丽，我对它说：“小乖，请到外面去看望一下你的伙伴---鱼儿、乌龟、山雀，已经很久没有见到它们，不知现在它们过得怎没样了”。

就这样小乖出发了。

没过几天，我就收到小乖的第一份侦察报告。   。

我看见一位稚气的男孩，抓住了一只身体渺小的乌龟。我悄悄地小声问乌龟：“你怎么了？”乌龟眼泪汪汪的对我说：“我正在沙滩沐浴着阳光，可是一位调皮的小男孩把我一把抓住，唉！”看着乌龟这么伤心，我心里有种说不出来的滋味。

看了这份报告，我真替那些生活在河里的小乌龟担心。

可怕的塑料袋。

我飞到海上，却发现一条巨大的鲸鱼。“你好，鲸鱼大哥。”“你好亲爱的小鸟。”“你干什么呢？”“我在寻找食物，这几天我都快饿晕了。”

这时，鲸鱼大哥疑惑的叫起来：“咦，那是什么，白白的。”说着，鲸鱼大哥就往哪里奔去，把白色的小鱼吃掉了。“可没过多久，鲸鱼大哥便呼吸困难。

原来那是一个可怕的塑料袋。

唉，人们竟然往海里丢废弃物，连我们可爱的动物也受到了伤害。

加急电报---。

我迷失了方向。

我飞到一个城市上空，那里全是汽车排出的尾气。又黑又浓，使我心跳加快，呼吸困难，并且周围十分模糊。

我找不到回家的路了，主人快来救救我！

收到加急电报，我便急急忙忙向这个城市里寻找小乖，可是我许久也没有找到它。

被捉捕的乌龟，吃塑料袋的大鲸鱼，还有我的朋友小乖。它们都受到死亡的威胁。我多么希望小动物们快快乐乐的生活。可那些人都把小动物的生活环境给破坏了。

人类不能为满足自己的欲望而伤害其它生灵。让我们爱护鸟儿，爱护动物，保护自然。让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。

鸟儿没有了家。

这些天我总看见鸟儿在天上飞来飞去，我非常感到疑惑，原来是人们乱砍伐树木，导致鸟儿没有了家。人们为了自己，让小鸟也不的安静。

看了这份报告，我真为生活在树林里的小鸟担心啊，唉，小鸟也有温暖的家。

河水被污染了。

我在天空中，飞着飞着，觉得有点渴了。正好，我看见下面有一条小河，我飞了下去。到了下面一看，这条河被污染了。我坚持着飞了起来。

唉！看了这份报告，我真替生活在山里的动物担心，他们口渴了，找谁也非常困难，有水也是被污染过的。

人们，你们有生命，动物也有生命啊！你们自私自利会让许许多多动物失去生命。人类赶紧醒悟吧，不然环境受到破坏，对你们自己也不好啊！

我有一只聪明伶俐的鸟儿，名叫乐乐。它能飞遍世界的每一个地方，向我报告任何消息。

有一天，我对它说：“乐乐，你能帮我打听一下我们的朋友鸟儿吗？”

“当然，我早就想去看看它们了！”乐乐开心的回答我。

于是，乐乐出发了。

猫头鹰露宿街头。

我来到一栋大楼下歇脚，发现一只猫头鹰蜷缩在角落里，我觉得非常奇怪。

我皱着眉问：“猫头鹰大哥，你不去休息，在这干什么？你晚上还得逮老鼠呢！”

猫头鹰抬起了头，有气无力而又气愤的说：“这儿原来是一片茂密的森林，我们鸟儿的天堂。那儿的河水清澈见底，树木高耸入云。可就是那些讨厌的人类来到了这里，大量砍伐树木，严重污染河水，在这里建了许多工厂，大楼。让我们不知去哪儿好啊！”

据说，这种事已经不是第一回了呢！我想，百灵鸟妹妹和八哥弟弟的遭遇也差不多吧！

猫头鹰可真可怜。我们人类真是太自私了，为了自己的生活会更好，让鸟儿们无家可归，一点不顾鸟的感受。

鸟儿的侦察报告教案

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

两课时

课件

第一课时

一、通读课文、整体感知。

二、随文自主学习生字、师检查，学生汇报。

三、引导学生概括文章的主要内容。

第二课时

一、复习引入

1、复习生字词。

2、指导写好“囱”字。

3、再现文章主要内容，引入新课。

二、研读课文、感悟重点

（一）学习侦察报告一

1、轻声读读课文，说说自己的感受。

2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。

3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。

（二）总结学习方法

1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

（三）自主学习二、三两份侦察报告

1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

2、汇报交流、指导要点：

侦察报告二

a、体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的'语气。

b、让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。

侦察报告三

a、引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

b、有感情地朗读这份侦察报告。

（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）

2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

三、体会情感、整体回归

1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

2、师生配合感情朗读。

四、概括主题、拓展延伸

1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

这四份侦察报告写的分别是（）、（）、（）、（），都反映了一个主题：（）。

2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

五、布置作业、指导写法

1、作业：

请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

2、指导方法：

a、以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

b、写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

板书设计

鸟儿的侦察报告

野鸡

燕子受到人类的（伤害）

海鸥关爱我们要……

“我”的鸟儿朋友

鸟儿的侦察报告

所在班级情况，学生特点分析：按照新的教学理念，在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不够融入，不会与小组的同学相互合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。

教学内容分析:《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。

教学目标：

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

教学重、难点：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

教学时数：一课时。

教学准备：课件。

教学过程：

第二课时。

一、复习引入。

1、复习生字词。

2、指导写好“囱”字。

3、再现文章主要内容，引入新课。

二、研读课文、感悟重点。

1、轻声读读课文，说说自己的感受。

2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。

3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。

（二）总结学习方法。

1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

（三）自主学习二、三两份侦察报告。

1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

2、汇报交流、指导要点：

a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。

a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）。

2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

三、体会情感、整体回归。

1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

2、师生配合感情朗读。

四、概括主题、拓展延伸。

1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

这四份侦察报告写的分别是、（）、，都反映了一个主题：（）。

2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

五、布置作业、指导写法。

1、作业：

请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

2、指导方法：

a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

附录（教学资料及资源）:多媒体课件。

11.自我问答：本课的设计理念：

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。