通过制定教学计划,可以使教学过程更加科学合理,保证教学内容的全面覆盖。下面是一些针对学生不同学科的教学计划,希望能够提供一些实用的教学建议和方法。
一.教学目标:
通过说绕口令的练习继续学说普通话;通过补充完整句理解因果关系的句子,知道因果关系句子间的联系,掌握因果关系句子的特点,发展学生语言;继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力;通过阅读练习,使学生了解观察日记的格式,发展学生的想象力;通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
二,教学准备:
词语卡片、课件。
三,教学时间:
三课时。
四,教学过程:
一.激情导入:
同学们,你们说过绕口令吗?你会说哪个?说给大家听一听。
二.练习说绕口令:
1.课件出示绕口令(一):
2.自由练读,圈出难说的字。
3.课件闪烁难读字:平、盆。
4.点击分别出示音节进行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。
5.自由练读。重点练习这两个字。
6.指名读、比赛读,看谁读得快,读得清楚。
7.课件出示绕口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8.引导学生总结发现:说绕口令有什么好处?(纠正普通话、区分易混声母和韵母)。
9.激发学生收集和练习绕口令的积极性:请同学们课余时间去收集和练习说绕口令,准备绕口令比赛。
三.把句子补充完整:
1.课件出示两个句子:
因为,所以我今天没到公园去玩。
因为,所以。
自由读句子,思考:两个句子有什么共同的地方?
“因为”和“所以”是什么关系?
2.思考横线上缺少的是哪部分?
3.填写缺少的`部分。
4.指名读填好的语句,评议对错。
5.引导学生拓展练习:你还会说这样的语句吗?试一试。
四.读读背背:
1.出示古诗《蜂》。自由读。
2.运用已经掌握的方法,读准字音。
3.练习背诵。
4.同桌互相检查。落实背诵。
五.我的采集本:
1.课件出示题目中的成语,自由练读。
2.观察思考:词语中都有什么共同的字?
3.圈出表示动物名字的字。
4.熟读词语。
5.课件出示缺少动物名字的词语,指名填空读词。
6.拓展积累:你还知道那些带有动物名字的词语。
7.布置作业:通过多种方法(问、查、摘等)积累这样的词语。
一.谈话引入:
同学们,你喜欢观察吗?对于身边的事物你感兴趣吗?你有记录观察到的事物的习惯吗?读一读语文天地中的观察日记吧!
二.阅读观察日记:
1.自由读,认识文中的生字,读准字音,不理解的词语可以查字典。
2.整体感知:日记中写的是小作者观察什么的事?
3.指名读短文:继续整体感受:你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子?
4.引导思考:小作者都观察到了什么?读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]。
5.出示课后思考题,引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程,培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
一.谈话引入:
1.你们一定喜欢动物吧?谁能说说,你最喜欢什么动物?
二.自由介绍喜欢的动物。
1.引导思考:我们可以从哪些方面介绍呢?
2.指名说:你想介绍动物的什么?
板书:
整体(大小、胖瘦、颜色)。
外形、
局部(头、身子、四肢、尾巴)。
吃乖巧。
习性、喝性格淘气。
睡勇敢。
[引导学生有顺序地介绍,从整体到部分;从外形到习性。提高学生的思维能力。]。
3.自由练习介绍。
4.小组交流,互相倾听并提问、解答。
三.笔下生辉——学写观察日记:
1.谈话导入:
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物,还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢?我们也来学习写一篇观察日记吧!
2.分析短文,思考:观察日记是按照怎样的格式写的呢?
根据学生回答板书:
题目、月、日、星期、天气。
引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。
3.课件出示观察与思考题:
仔细观察你喜欢的动物什么样的?它喜欢吃什么?玩什么?
想一想:你对小动物的哪些方面感兴趣?你和小动物之间发生过哪些有趣的事?
小组互相交流、评议。
4.学生课堂练笔。
5.投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
6.小组交流、评议、修改。
四.布置作业:完成观察日记。
五.拓展学习:观察其他动物或植物,养成写观察日记的好习惯。
。
教材简析:
本次“语文百花园四”有四项内容,包括语海畅游、读短文,说话写话和口语交际等。
教学要求:
1、继续学习部首查字法,养成良好的学习习惯。
2、加强语言积累,增强语感,提高阅读能力。
3、培养语言表达能力和口语交际能力。
4、促进学生语文综合素养的全面提高。
教学重点:。
1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。
2、体会aabb式词语在情感、语气等表达方面的特色。
3、扩大阅读积累,培养学生阅读理解能力,激发学生对科学的兴趣。
4、培养学生观察、思维能力;提高学生的说话写话能力。
5、培养学生的表达能力和口语交际能力。
教学难点:
1、学习用部首棍子字法查字。
2、丰富学生的语言积累,提高阅读水平。
3、发展说话和口语交际能力。
教学方法:小组合作探究教学法、讨论法。
教具准备:词语卡、教学挂图。
课时划分:三课时。
教学设计:
第一课时。
教学目标:
1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。
2、体会aabb式词语在情感、语气等表达方面的特色。
教学重点:
1、继续学习部首查字法,养成良好的学习习惯。
2、加强语言积累,增强语感。
教学难点:
体会aabb式词语在情感、语气等表达方面的特色。
教学过程:
一、用部首查字法。
1、读课文内容。
(1)如果一个字的两个部分都是部首,怎样提取部首?
(2)如果有的字不好确定它的部首,怎么办呢?(大多指独体字)。
2、归纳查字法的顺序。
(1)确定要查的部首。
(2)在“部首目录”里找到部首和页码。
(3)在“检字表”中找到部首和要查的字。
(4)按页码在文中找要查的字。
3、完成练习。
字击凹视岩柔软闯闻。
部首。
除部首外几画。
在字典哪一页。
读音。
二、读词语。
1、自由读。
2、从中找出这些词语的规律。(aabb)。
3、理解词语。
4、你还知道多少这样的词语?请说一说。
让学生自由说。
三、作业。
用部首查字的.方法查字。
长永钟闹紧。
第二课时。
教学目标:
1、阅读短文,培养学生的阅读理解能力,激发学生对科学的兴趣。
2、培养学习的观察、思维能力,提高学生的说话写话能力。
教学重点:
提高学生的阅读能力和语言表达能力。
教学难点:
激发学生对科学的兴趣。
教学过程:
一、读一读。
出示投影,课件。
1、自由读短文。
2、为什么说“我看见它了”?
3、作者看到的音乐喷泉是什么样的?(小水珠,忽而……忽而……忽而)。
4、“音乐喷泉”为什么能喷出喷泉和美妙的音乐?
(指名回答,不理解的逐一讲解)。
二、说话写话。
出示教学挂图(课件)要下雨了。
1、导入:
要下雨了,各种动物有什么与平常不同的表现呢?请看图。
2、观察第一幅图。
(1)图上是什么动物,在干什么?
(2)还观察到什么?(燕子飞得很低)。
(3)说说要下雨了,燕子怎么样?(要下雨了燕子得很低)。
3、观察二、三幅图。
(1)认真观察,给每幅图说一句话。
说说要下雨了,小鱼、蚂蚁会怎么样?
(要下雨了,小鱼游出水面,要下雨了,蚂蚁忙着搬家。)。
三、选择一幅图,编一个故事,写下来。
1、由学生自由说,选哪一幅图。
2、将自己选中的图,编一个故事说给同学们听。
(指名自由说)。
3、将所编的故事写下来。
四、作业。
继续写故事。
第三课时。
教学目标:
通过训练,培养学生的口语交际能力。
教学重点:展示并介绍自己的小制作。
教学难点:激发学生说的欲望,引导学生把话说清楚,说明白。
教学过程:
一、示范引导。
1、师随机挑选一份小制作,原作者简要介绍,学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。(在交流过程中,教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评介以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。)。
2、小结:
从刚才的对话交流中,我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么?在双方交流时,也要注意什么呢?(语言、说话态度方面)。
二、小组为单位,逐一展示介绍。
学生们可以在小组中分别介绍自己的作品,说的同学讲清楚,其余的同学认真听,可以在互动中提出建议和问题,学习交往、应对。最后推选出一名代表参加班组决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。
三、派代表,向全班介绍。
1、认真倾听四个代表对自己优秀作品的介绍。
2、全班同学当评委,欣赏、评价作品的闪光点,对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问,对疑问之处提出问题和看法,进而交流分享。
3、选出你最满意的小制作。
四、把你认为最好的小制作写一写。
五、作业。
继续写话。
语文百花园五一共安排了五项内容,即“语海畅游”(引导学生自学汉字;照样子组词语)、”积少成多”(通过读读背背和我的采集本来练习朗读,进行语言积累)、“阅读平台’(通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力,让学生知道怎样汇款)、“能说会道”和“笔下生辉”。
设计理念。
语文教学要重视综合知识的整和与运用,让学生联系自己的生活经验去探求新知,以拓展学生的知识面。在教学过程中,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等,来调动学生的学习积极性,使学生在乐中学。
教学目标。
1.通过杳字典,自学不认识的字:
2.通过词语接龙练习,丰富词汇。
3.通过读读背背、采集本,积累语言,丰富课外知识。
4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
重点难点。
“能说会道”训练口语交际能力、“笔l;生辉”训练观察思考和一15而表达能力。
教具准备生字卡片。
教学时间3课时。
教学设计。
第一课时。
教学内容”语海畅游”和“积少成多”。
一尝试“自学汉字”
1.说说平时你遇到了不认识的字,是用什么方法去认识它的。
2.自由读“自学汉字”部分,看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来,然后查字典学会它,看准学会得最快。
3.你查字典学会了哪些字?同桌互相交流。
4.自由读一遍这张门票上的内容,要求读准字音,不加字,不漏字。
5.指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好,好在哪里。你能比他读得更好吗?
二练习“照样子组词语”
1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。
2.自己练习词语接龙,看看你能想出多少组词语。
如:劝:(劝说)——(说明)——(明白)——(白雪)。
(劝解)——(解决)——(决心)——(心中)。
(劝阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)。
3.四人小组合作,看看哪一小组想出的词语最多。
4.指名说。
5.自由读一读这四组词语。
三指导“读读背背”
1.自由读,遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙,然后再多读几次。
2.同桌合作,认真听对方读,互相纠正错音。
3.指名读,检查、正音。
4.自由读,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。
5.四人小组合作,每人读一遍,其他同学做小老师认真听,然后评一评谁读得好,还有哪些要注意的地方。
6.指名读。
7.你知道这首诗写了什么内容?自由读,注意停顿,有感情地读一读。
8.齐读,然后试着背一背。
四交流“我的采集本”
1.自由读,要求读准字音。
2.同桌互相听读,纠正错音。
3.指名读,想想这段话讲了什么内容。
4.拿出你的采集本,四人小组互相交换,欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。
第二课时。
教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。
一走进“阅读平台”
1.自由读短文,要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典,也可以请教同学。
2.边读边标出自然段。
3.同桌互相听读短文,纠正对方的错音。
4.再读短文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。
5.四人小组合作读短文,要求读得通顺流利。
6.指名检查读,评读。
7.听老师范读短文,想:短文写了一件什么事?
8.默读短文,想想为什么“回家的`路上,我心里美滋滋的”。
9.你喜欢短文的小作者吗?为什么?
10.你也做一回小作者,向失学的同学献爱心,把你的零用钱汇给他们,你会填写汇款单吗?先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。
11.同桌互相看看对方填得怎么样,大家讨论讨论应该怎样填。
12.老师评点。
二学习“能说会道”
1.自由读引导语。
2.默读。你明白了这道题的要求吗?
3.想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深?
4.四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事,有不明白的地方可以询问,或让讲述人讲得再具体一些;也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论;还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确,声音是否洪亮,说话是否流利等。
5.指名说。评一评讲述得怎么样,好在哪里,有哪些要注意的地方。
第三课时。
教学内容“笔下生辉”。
1.读内容,明确写话要求。
2.把四幅图连起来观察,想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下,再指名说说。
3.仔细观察每幅图,想想这件事发生在什么时候,什么地方,有哪些人,他们之间是什么关系,正在干什么。
4.四人小组讨论讨论每幅图的内容。
5.面向全班交流,互相评议。
6.按照事情发展的顺序把故事完整地写下来,注意这四幅图的内容要衔接。
1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。
2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。
3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰、钦佩之情。
重点、难点。
1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。
2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。
教具。
准备名家作品片段。
一心理描写。
本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想”有关,但表示的程度不一样。指导学生认真朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。
二拓展与交流。
丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。
三阅读平台。
我们要欣赏的是意大利著名作家亚米契斯的作品。《卡罗纳》讲述的小男孩儿卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地鼓励他,默默地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情;懂得在别人遭遇不幸时,要学会同情、体贴,给予关爱。生活中难免遭遇不幸,我们应该正确面对;对于我们周围那些遭遇不幸的人,我们应该给予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。
1.了解作者。
亚米契斯:意大利著名作家。二十岁时出版了第一本书《意大利军旅生活》。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书——《爱的教育》。今天,《爱的教育》在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。
2.理解词语。
庄重:严肃稳重;不随便,不轻浮。
怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
关切:关心。
千叮咛万嘱咐:再三地嘱咐。表示对嘱咐的事情极重视。
嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示非常伤心。
目不转睛:眼珠子一动不动地盯着一处看。形容注意力集中。
端详:仔细地看。
悲哀:伤心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,心里明白。
四积少成多。
文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明了读书的重要性或者应该怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深入体会这几句话表明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提醒自己要认真读书。
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1.了解和认识汉语词语中一词多义的现象,结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2.学习成语,收集十二生肖图象及儿歌,初步学习积累知识的途径和方法。
3.学习仿照例子写句子,要做到清楚、完整。
4.读、背《九九歌》,初步感知冬春季节的变化。
5.阅读短文,了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。
一、谈话,导入新课。
1、这一单元,我们学习会怎样向别人表达祝福,如何与他人合作,体验成功的快乐。今天,就让我们一起走人百花园,进行一次快乐之旅吧!
1、指名读一读。
2、说一说,这些字有何特点。
3、小组讨论交流。
三、出示龙的挂图。
1、指名说一说龙的词语。
2、齐读第二题。
3、说说这些成语有何特点。
四、出示第三题。
1、指名读一读。
2、引导学生写一写。
3、指名说一说。
五、出示九九歌。
读、背《九九歌》,了解冬春季节的变化。
六、阅读《龙》这篇短文。
1、指名朗读,并说说你们小组读完这篇短文后,知道了哪些知识?根据学生的说话,相机出示一朵樱花。
2、.在神话传说里,龙被赋予了神奇的力量。他本领高强,受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的`象征,我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界,欣赏一下龙的风采!出示龙的挂图,学生欣赏。
七、认识生肖动物,鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠,你好!)o。
1、教读十二生肖歌。
2、看图背诵。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。
4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口,生动有趣、内涵丰富,如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活,常常听到长辈说一些反映生活常识的句子,都可以像书中的学习伙伴一样,收集起来,积累并丰富自己的语言。
八、总结收获。
同学们,在这个百花园里。你们识记了不少的成语,区分了一些词的不同意思,并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听,把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
文档为doc格式。
教学内容:
能说会道。
教学目标:
创设情境,在能说会道中表演故事,训练学生的口头表达能力和表演能力。
重点难点:
训练学生的口头表达能力。
教学过程:
一、导入新课。
今天我们能说会道的题目是:看望生病的伙伴。当你的朋友、伙伴生病了,你会怎样做呢?(自由说一说)。
二、练习说话。
1、指名说。
2、出示挂图,学生观察后表达图意。
3、小组讨论。
4、指名汇报,师作指导。
5、连起来说一说。
三、演一演。
1、小组内分好角色,并商量怎么演。
2、小组内分角色演。
3、班内演,师生评议。
四、作业。
把所说的内容写下来。
教学目标:
1、让学生写好上中下结构的字。
2、认识虫字旁和鸟字旁的字。
3、在朗读、比较中让学生把句子写具体。
4、学习对子。
5、正确、流利、有感情的朗读短文。
6、训练说话、写话。
7、创设情境,在能说会道中表演故事。
教学重点:
1、指导学生写好上中下结构的字。
2、学习对子。
教学难点:
训练学生的口头表达能力。
教学准备:
照片、图片、小黑板。
第一课时。
教学内容:
语海畅游。
教学目标:
1、把字写美观。
2、认识虫字旁和鸟字旁的字。
3、学习把句子写具体。
重点难点:
指导学生写好上中下结构的字。
教学过程:
一、导入新课。
二、我会写。
1、出示带、常、壳、茶四个字,学生认读。
2、说说这四个字都是什么结构?
3、师指导书写。
4、学生练写。
三、认一认,读一读。
1、出示图片,让学生看图并朗读第2题。
2、读完后说说你发现了什么呢?你会给它们怎样分组呢?
3、齐读词语。
4、认识虫字旁和鸟字旁。
四、读一读,比一比。
1、出示第一、二组句子,让学生自由读。
2、比一比,各组中的三个句子有什么不同?
3、齐读这些句子。
五、作业。
1、练习写上中下结构的字。
2、收集带虫字旁和鸟字旁的字。
教学目标:
1.知识与技能。
(1)语海畅游----诵读成语,读准字音;把字写好。
(2)积少成多----读读背背“珍惜时间的格言”。
(3)阅读平台----大器之材。
(4)能说会道----有趣的发现。
(5)笔下生辉----写自己的发现。
2.过程与方法。
(1)通过诵读成语,读准实际效果;把安写好,熟练地掌握汉语知识,进而感受祖国语言文字的内涵与底蕴。
(2)通过背诵时间的格言,让学生理解并背诵这些格言,从小养成珍惜时间的好习惯。
(3)通过本次的阅读,让学生理解比尔.盖茨成为信息时代天才的原因,并学习他从小树立坚定交心的好品质。
(4)通过“有趣的发现”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的良好习惯。
3.情感态度与价值观。
通过本次语文百花园的各项训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生的语言组织能力、表达能力和观察、思考的能力、激发学生从小养成珍惜时间,树立坚定决心的良好品质。
教学重难点:1.能说会道----有趣的发现。2.笔下生辉----写自己的发现。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1.学习“语海畅游”。
2.完成读读背背----掌握“珍惜时间的格言”。
3.阅读平台----大器之材。
教学准备:投影仪、格言集。
教学过程。
一、学习“语海畅游”
1、出示投影:课本中的成语。
2、认真读读这些成语,说说你发现了什么?
(第一行的成语是关于风景和天气的,第二行的成语是关于做事情要遵循的规律。)。
3、小组内讨论、交流各个成语的意思。
4、指名进行成语的朗读,注意每个字的发音。
5、师生共同评价朗读情况:是否读出了平、翘舌、,是否读出了前后鼻音。
6、小组讲座各个成语的意思,在小组内交流。(这些成语只需要学生大致讲出它们的意思,教师不必强加)。
7、出示:临坚紧帅师归。
(1)学生读这组字,并开火车进行口头组词。
(2)说说你发现了什么规律?
(3)反馈:出示泡泡里的话,全班齐读。
(4)教师强调这两行字的注意点。
(5)学习做局面组词练习,教师检查反馈。
二、积少成多。
1、出示文中珍惜时间的格言。
2、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。
3、各个小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。
4、各个小组推荐代表进行发言,教师适时点拨。
5、展示“我的采集本”中自己收集的关于珍惜时间的格言。
三、阅读平台----大器之材。
1、指名分段朗读短文,要求读得通顺、连贯。你读懂了什么?(学生只要围绕“大器之材”进行讲解都可以)。
2、作者在这篇短文里告诉我们什么?
学生a:写的是1956年我在学校图书馆里当管理员。
学生b:写了我教给那个小孩图书分类法。
学生c:写了这是一个非常负责的小男孩。
3、自读短文想一想,每个自然段写了什么内容?
第一段:写提1956年我在学校图书馆当管理员。
第二段:写了我教给那个小男孩图书分类法。
第三段:写了小男孩工作的效率很高。
第四段:写了小男孩成为正式的图书籁,但是他要搬家了。
第五段:写了小男孩为了担责任图书管理员,他又转学回来了。
第六段:写了这个有坚定决心的小男孩最后成了住处时代的天才。
4、你喜欢这个小男孩吗?
5、说说你喜欢他的原因是什么?学生自由发言,要求说出理由来。
6、你知道这个人是谁吗?(比尔.盖茨)。
7、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?(我们从小要树立坚定的决心,无论做什么事情都要有持之以恒的坚定信念,这样才会成功。)。
四、作业布置。
1、写一写你读完《大器之材》后里想说的话。
2、背诵珍惜时间的格言。
第二课时。
教学目标:
1.能说会道----有趣的发现。
2.笔下生辉----我的发现。
教学《大自然的奥妙》课件。
教学过程:
一、复习,导入新课。
1、背诵并默写珍惜时间的格言。
2、同桌互相批改,教师反馈学生默写情况。
3、请你展示你收集的有关珍惜时间的格言。
二、能说会道----有趣的发现。
1、教师读题目的要求。
2、学生说说本次的练习对我们有什么要求。
3、展示学生自己收集的照片、图片、资料等,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
具体要求:
(1)说自己发现的时候,要把臬发现和发现了什么说清楚。
(2)别人说的时候要认真听,可以提出疑问,可以补充。
(3)大家评一评,看哪些同学发现趣,而且说得清楚明白。
三、笔下生辉----写自己的发现。
1、指名读题,其余思考:题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求:
(1)把自己在大自然和生活中发现的有趣的事情,先讲给别人听,再写下来。
(2)仔细观察你感兴趣的情景。
(3)注意把发现了什么、怎样有趣和自己发现时想到了什么写清楚。
4、学生以小组为单位进行讨论发言。
5、播放《大自然的`奥妙》的课件。
6、你今天看了课件,有什么新的发现?
四、总结。
大家刚才进行了讨论交流,对自己身边的世界又有了深入的了解,大家一定会更加爱护大自然,老师希望大家能够爱护地球上每一种动物、植物,让我们共同保护地球的生态平衡。
五、作业布置。
1、写一写你的新发现。
2、将自己写的新发现展示给同学看。
3、写一写你要为生态环境做的一件事情。
1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语,培养辨识近义词语的能力;通过叠词训练,使学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。
2、通过“读句子,说体会”,培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3、通过读背古诗《四时田园杂兴》,增强学生热爱劳动人民的情感。
4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》,体会葡萄叶的美好愿望。
5、通过学习“指南针”栏目,掌握转述的方法。
6、引导学生进行口语交际和习作训练,培养学生听说读写的能力。
[教学目标]:
1、能够用词语接龙的方法积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读短文回答问题。
3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程,能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像,改进一种笔,能够把未来的笔介绍清楚,写一篇习作。
[教学重点]:
1、积累词语。
2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。
[教学难点]:
1、练习把句子写具体。
2、能够展开想像,将未来笔的样子、功能,介绍清楚。
[课时安排]:四课时。
[教学过程]:
第一、二课时。
一、导入:
出示图片:看,这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧!
1、词语接龙:
词语接龙这个游戏有的同学可能玩过,今天就让我们一起来玩一玩。
(1)自己读例子:藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……。
轻易而举——举一反三——三长两短……。
微不足道——道听途说——说三道四……。
(2)小组内练习:1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。
(3)指名学生班级内展示。
(4)师生共同进行词语接龙的游戏。如:生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……。
2、照样子,把句子写具体。
(1)自己读例子:小船远去了。
(轻快的)小船(渐渐地)远去了。
对比读这两句话,看看第二句话补充了哪些内容?
什么样的小船?怎样地远去了?
(2)自己先独立做练习并写到书上,然后小组内交流。
(3)小组代表汇报。
(4)同桌互相检查修改。
二、积少成多:
老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句,谁愿意给大家说几个?今天我们在学习一些优美的词语和名言警句,看看谁背得又快又准。
(1)出示:读读背背的词语和名言警句。
(2)自己读一读这些词语和名言警句,你知道它们的意思吗?(可以借助字典等工具书)。
(3)师生交流,感悟其意思。
(4)指导背诵:自己读背——同桌互背——教师抽查。
三、阅读平台。
(1)自己读全文,标出自然段,注意把字音读正确。
(2)指名读短文,全文主要写了什么内容?(人们从鼹鼠打洞得到启示,建造了地下铁道,地下铁道给人们带来了许多方便。)。
(4)联系生活实际,你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗?
(5)读了这篇短文你还有哪些收获?(如:我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。)。
四、总结:
第三、四课时。
一、能说会道:
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的,口语的表达是需要反复训练的,下面我们就进行口语的表达的训练,看看谁口齿最清楚,最能说会道。
(1)将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。
(2)出示课件:笔的发明及演变的过程。
(3)自由选择学习伙伴,选择一种笔介绍给他听:注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。(可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。)。
(4)指名汇报,集体评议修改,看谁说的好,演的棒。
(5)回家后讲给家长或邻居听,请家长或邻居评议。
二、笔下生辉:
平时喜欢写作的同学,现在是你大展才华的好时机,看谁写的文章最出色。
(1)你最喜欢哪种笔?你了解它吗?(可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。)。
(2)小组内交流:展开合理的想像,未来的笔会是什么样子,会具备哪些新的功能。
(3)打好腹稿,写出初稿。
(4)班内交流,集体评议,提出修改建议。
(5)自己修改初稿,读给学习伙伴听,征求意见。
(6)把你们习作读给家长听。
三、小结:
今天我们在知识花园中畅游了一番,希望同学们以后能在知识的海洋中,有更多的收获。
核心提示:【内容简析】本次百花园安排了四项内容,分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习,引导学生积累词语,提高口语交际能力。
【内容简析】。
本次百花园安排了四项内容,分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习,引导学生积累词语,提高口语交际能力。
【设计理念】。
本课教学设计从兴趣入手,通过自主、合作、探究等学习方式,发挥学生的创造性思维。
【教学目标】。
1?指导学生正确地识字、积累词语。
2?引导学生背俗语、猜字谜。
3?辅导学生进行说话写话训练。
【重点难点】。
指导学生完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来。
【教具准备】。
教学挂图。
【教学时间】。
两课时。
【教学设计】。
第一课时。
本节课学习的内容是语海畅游和背一背。
一、激趣引入。
今天,又是我们去语文百花园玩的日子,这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!
二、园中寻宝。
(一)我会写。
1?同桌之间相互读“木—林、人—从、又—双”这三组字,再说说每组字有什么异同。
2?指导书写,重点指导写好“林、从、双”这三个字中的笔画“点”。
(二)读一读,说一说。
1?教师带读词语。
2?请学生说说,这些词语有什么共同的特点。
3?你能说出这样的词语吗?先在四人小组里说一说,再指名说。
4?把词语写下来。(不会写的'字用拼音代替。)。
(三)看图选字填空。
1?出示“她、他、它”,齐读,再说一说这三个字各在什么情况下使用。
2?学生独立完成课本里的填空。
3?教师检查,并让学生说说为什么这样填。
(四)背一背。
1?自由朗读,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2?同桌互相读,互相纠正读音。
3?指导读,读出停顿和感情。
4?你从这两句话中知道了什么,还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论讨论。
5?向集体汇报读懂的地方,提出不明白的地方。
6?把这两句话背下来。
三、总结收获。
第二课时。
本节课的学习内容是“猜一猜”和“能说会道”。
一、猜一猜。
1?导入话题。
同学们爱猜谜语吗?这节课,让我们一起到猜谜乐园去玩玩吧!
2?出示题目,学生读谜面。
3?小组合作,讨论谜底。
4?全班交流。
5?你还有什么谜语,说出来让大家猜一猜。
二、能说会道——“我识字的办法多”
1?导入话题。
2?把你识字的办法和小组里的同学交流交流,再推选代表在班上说一说。
3?小组代表谈识字的办法,教师给予恰当的评价。
4?小结:识字的办法很多很多,只要我们平时多观察、多思考,就能认识更多的汉字朋友。
1.指导学生如何区别形近字,能记住它们,正确使用它们。
2.让学生区别带有“静”字的近义词,能在不同的语言环境中使用。
3.熟读诗歌,积累气象谚语、指导写周记。
4.提高学生的交际能力。
形近字组词、气象谚语的理解。
口语训练——我们都是普通话宣传员。
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件。
学习“语海畅游”、“积少成多”。
一、引入新课,提出学习要求。
二、指导学生学习生字,落实训练内容。
(一)比一比,组成词。
1.个人填空。
2.学生汇报,全班交流。
3.说出每组词语各自的特点。
4.你有什么好办法记住这些字?
5.你还能说出类似的词语吗?
6.补充练习。
(二)读句子,选词填空。
1.默读句子,自主填空。
2.学生汇报、交流。
3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4.交流,总结。
三、积少成多。
(一)读读背背。
1.自由练习读,指名读,正音。
2.自由读,想象诗句所描绘的景象,大体了解诗句的意思,师生交流。
3.用喜欢的形式读,试背,比一比谁背得好。
4.全班齐背。
四、作业。
1、形近字组词。
2、积累谚语,与同学课后交流。
第二课时。
教学要求:
学习“阅读平台”。
教学过程:
一、我的采集本。
1.自由练习读,指名读,正音。
2.交流,这些气象谚语的意思,教师及时引导。
3.你还知道哪些气象谚语,说给大家听。
4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读平台《周记一则》。
1.自由读文,想想《周记一则》的主要内容是什么?
2.师生交流。
3.你知道周记的写法吗?
4.指导周记的格式。
三、总结本节课的收获。
四、作业。
写一篇周记。
第三课时。
教学目标:
学习“语文大课堂”。
教学过程:
一、走进“语文大课堂”
1.启发谈话,明确要求。
2.小组讨论,为推广普通话可做些什么活动,有哪些形式,商定计划。
3.师生交流活动的内容及形式,小结。
4.小组交流“推普”的做法。
5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生在班内交流感受或收获。
7.指导写周记。
8.总结。
9.作业:课后班内开展宣传活动,如故事演讲大赛等。
二、用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3.总结这种学习方法。
4.用这种学习交流的方法,就题目提出的'问题小组交流自己的看法。
5.各小组推荐代表发言,其他同学可作补充。
6.拓展,师生交流,总结。
7.作业。
第四课时。
教学目标:
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点:
怎样选择有意义是事件来写。
教学手段:
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程:
一、谈话引入。
我们在语文大课堂与口语交际课上,指导了周记的格式,周记所要写的内容,今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论,全班交流。
1、分组讨论,怎么填写。
2、分组展示,全班评议。
(1)评议要求。
格式是否符合要求;有没有写出自己的经历、看法、收获和感受;是不是照抄别人的。
(2)各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点,发现问题,随机指导。
三、个人创作,评选最佳。
1、学生自由写作。
2、全班展示。
3、评选最佳,进行表扬。
板书设计:
周记的格式。
周记。
一.教学目标:
通过说绕口令的练习继续学说普通话;通过补充完整句理解因果关系的句子,知道因果关系句子间的联系,掌握因果关系句子的特点,发展学生语言;继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力;通过阅读练习,使学生了解观察日记的格式,发展学生的想象力;通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
二,教学准备:
词语卡片、课件。
三,教学时间:
三课时。
四,教学过程:
第一课时。
一.激情导入:
同学们,你们说过绕口令吗?你会说哪个?说给大家听一听。
二.练习说绕口令:
1.课件出示绕口令(一):
2.自由练读,圈出难说的字。
3.课件闪烁难读字:平、盆。
4.点击分别出示音节进行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。
5.自由练读。重点练习这两个字。
6.指名读、比赛读,看谁读得快,读得清楚。
7.课件出示绕口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8.引导学生总结发现:说绕口令有什么好处?(纠正普通话、区分易混声母和韵母)。
9.激发学生收集和练习绕口令的积极性:请同学们课余时间去收集和练习说绕口令,准备绕口令比赛。
三.把句子补充完整:
1.课件出示两个句子:
因为,所以我今天没到公园去玩。
因为,所以。
自由读句子,思考:两个句子有什么共同的地方?
“因为”和“所以”是什么关系?
2.思考横线上缺少的是哪部分?
3.填写缺少的部分。
4.指名读填好的语句,评议对错。
5.引导学生拓展练习:你还会说这样的语句吗?试一试。
四.读读背背:
1.出示古诗《蜂》。自由读。
2.运用已经掌握的方法,读准字音。
3.练习背诵。
4.同桌互相检查。落实背诵。
五.我的采集本:
1.课件出示题目中的成语,自由练读。
2.观察思考:词语中都有什么共同的字?
3.圈出表示动物名字的字。
4.熟读词语。
5.课件出示缺少动物名字的词语,指名填空读词。
6.拓展积累:你还知道那些带有动物名字的词语。
7.布置作业:通过多种方法(问、查、摘等)积累这样的词语。
第二课时。
一.谈话引入:
同学们,你喜欢观察吗?对于身边的事物你感兴趣吗?你有记录观察到的事物的习惯吗?读一读语文天地中的观察日记吧!
二.阅读观察日记:
1.自由读,认识文中的生字,读准字音,不理解的词语可以查字典。
2.整体感知:日记中写的是小作者观察什么的事?
3.指名读短文:继续整体感受:你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子?
4.引导思考:小作者都观察到了什么?读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]。
5.出示课后思考题,引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程,培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
第三课时。
一.谈话引入:
1.你们一定喜欢动物吧?谁能说说,你最喜欢什么动物?
二.自由介绍喜欢的动物。
1.引导思考:我们可以从哪些方面介绍呢?
2.指名说:你想介绍动物的什么?
板书:
整体(大小、胖瘦、颜色)。
外形、
局部(头、身子、四肢、尾巴)。
吃乖巧。
习性、喝性格淘气。
睡勇敢。
[引导学生有顺序地介绍,从整体到部分;从外形到习性。提高学生的思维能力。]。
3.自由练习介绍。
4.小组交流,互相倾听并提问、解答。
三.笔下生辉--学写观察日记:
1.谈话导入:
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物,还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢?我们也来学习写一篇观察日记吧!
2.分析短文,思考:观察日记是按照怎样的格式写的呢?
根据学生回答板书:
题目、月、日、星期、天气。
引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。
3.课件出示观察与思考题:
仔细观察你喜欢的动物什么样的?它喜欢吃什么?玩什么?
想一想:你对小动物的哪些方面感兴趣?你和小动物之间发生过哪些有趣的事?
小组互相交流、评议。
4.学生课堂练笔。
5.投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
6.小组交流、评议、修改。
四.布置作业:完成观察日记。
五.拓展学习:观察其他动物或植物,养成写观察日记的好习惯。
原文网址:/yuwen/?articleid=8042。
教学目标:
1使学生掌握把主谓句改换成把字句和被字句的方法.
2联系本单元学过的课文,体会表现人物形象和精神的方法。
3读读背背并理解感悟古诗。
教学重难点:
让学生自己感悟古诗。.
教学过程:
一、课前预习。
1.把字句和被字句的互化。
2熟读古诗,理解它们的意思。
二、汇报展示。
1读例句,说说句子是如何变化的。
例:黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。
黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。
一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。
完成:居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。
2拓展与交流:同学们,本单元讲述了五位古今中外著名女性的故事,她们的形象和业绩给我们留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢?让我们一起来交流交流吧!
3阅读平台:
(1)指导学生读准字音。
(2)你觉得女主人是一个怎样的人?
(3)读了这个故事你有什么想法?
4积少成多。
(1)读准字音。
(2)理解各句的意思。
(3)读一读背一背。
三、反馈检测。
背诵默写古诗。
1.引导学生巩固识字方法。
2.丰富学生词汇,发展学生语言。
3.培养学生学习的兴趣。
重点难点。
重点:丰富学生的词汇和进行句子训练。
难点:进行说话训练。
教具准备。
多媒体、词语卡片。
设计流程。
(一)引趣导入:。
多媒体展示前几天老师用数码相机给他们拍的相片。
(二)导入新课。
刚才我们共同欣赏了同学们游览后的欢乐留影,都很兴奋吧!
今天老师又带来相机准备再次带上小朋友到百花园去旅行,看看谁表现最好,那你的留影就会最多哦!
赶快跟随老师乘上大汽车出发吧!
(三)学习第一题。
瞧!我们的第一站来到字趣果园,(多媒体展辰示一片美丽的.果园),这些果树上长满了果子,它们都有自己的名字,你们能叫出它们吗?自己试试。
1.〈自由读〉。
2.〈指名读〉。
3.〈齐读〉。
4.〈个别说〉从这些果子身上你们发现什么?(让学生自由说)。
5.〈自由说〉在我们的日常生活中还有很多字,你们是用什么方法认识它,来给大家介绍一下吧!(生自备了自做的生字卡片)说得很好的把你的字宝宝也请进字趣果园来!
(四)学习第二题。
我知道还有许多小朋友也想把自己的字宝宝送进字趣乐园,咱们可以回头再来,因为咱们的旅行还有好多站呢!
这些汉字很有趣,一些词语更有趣,你们想知道吗?让我们乘上大汽车继续前行到词语王国去吧!(多媒体展示气派的王国)。
1.〈自由读〉。
2.〈自由说〉说说你们有什么发现吗?
生答案:我发现这些词语都是有数字打头的;。
我发现在一到十的数字中,没有二、六、八带头的;。
我会补充二龙戏珠、六月飞霜、八仙过海……。
3.〈齐读〉。
4.〈轮流读〉。
5.〈指名说〉你们小脑袋里还收集了很多带数字的成语,快给大家展示展示,比比谁说得又多又好!
6.〈小老师带读〉。
(五)学习第三题。
在词语王国小朋友们的收获可真不少,老师奖励大家下一站到动物乐园去逛逛,好吗?(多煤体展示有趣的动物王国)。
l.〈提出要求〉请小朋友们同桌结成伙伴一起仔细地游玩,呆会把在动物乐园看到的互相说说。
2.〈生交流〉。
3.〈出示题目〉瞧,动物之王狮子来了,它带来了几道题想考考大家,看谁最聪明。
4.〈合作完成〉。
5.〈师范读〉。
6.〈个别读〉。
7.〈齐读〉。
(六)小结。
1.了解和认识汉语词语中一词多义的现象,结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2.学习成语,收集十二生肖图象及儿歌,初步学习积累知识的途径和方法。
3.学习仿照例子写句子,要做到清楚、完整。
4.读、背《九九歌》,初步感知冬春季节的变化。
5.阅读短文,了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
教学准备。
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。
教学过程:
一、谈话,导入新课。
1、这一单元,我们学习会怎样向别人表达祝福,如何与他人合作,体验成功的快乐。今天,就让我们一起走人百花园,进行一次快乐之旅吧!
1、指名读一读。
2、说一说,这些字有何特点。
3、小组讨论交流。
三、出示龙的挂图。
1、指名说一说龙的词语。
2、齐读第二题。
3、说说这些成语有何特点。
四、出示第三题。
1、指名读一读。
2、引导学生写一写。
3、指名说一说。
五、出示九九歌。
读、背《九九歌》,了解冬春季节的变化。
六、阅读《龙》这篇短文。
1、指名朗读,并说说你们小组读完这篇短文后,知道了哪些知识?根据学生的说话,相机出示一朵樱花。
2、.在神话传说里,龙被赋予了神奇的力量。他本领高强,受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征,我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界,欣赏一下龙的风采!出示龙的挂图,学生欣赏。
七、认识生肖动物,鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠,你好!)o。
1、教读十二生肖歌。
2、看图背诵。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。
4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口,生动有趣、内涵丰富,如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活,常常听到长辈说一些反映生活常识的句子,都可以像书中的学习伙伴一样,收集起来,积累并丰富自己的语言。
八、总结收获。
同学们,在这个百花园里。你们识记了不少的成语,区分了一些词的不同意思,并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听,把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
1.出示——中国地图,增强学生的感性认识。
2.朗读有关的语句。
长江是中国最长的河。台湾岛是中国面积最大的岛屿。
青海湖是中国面积最大的咸水湖。黄果树瀑布是中国最大的瀑布。
3.指导学生把这些语句抄写在自己的“采集本”上。
4.请你想一想,在“采集本”上,还可以记录什么呢?(好词佳句、优美的段落……)。
二指导学生写出自己多彩的暑期生活。
1.谈话导入:同学们,丰富多彩的暑期生活已经结束了,我们又走进了校园,开始了新学期的学习。在多姿多彩的假期生活中,发生了哪些有趣的事情呢?下面我们一起来欣赏一段录像。(播放假期生活的)。
2.观看了这段录像,你认为哪个同学的假期生活最有趣呢?为什么?(学生自由发表意见)。
3.还有一些同学的假期生活相当精彩,谁愿意给大家介绍一下?
学生1:今年暑假,我和爸爸妈妈一起游览了黄山。黄山的景色非常优美,那里的石头千姿百态。有的像猴子捞月,有的像仙女指路,有的'像千年海龟……黄山的景色太迷人了!
学生2:今年暑假,我参加了社区举办的“献爱心”行动。我和邻居小刚、玲玲、方方在社区的安排下,来到什刹海,把一只只小青蛙放回了湖里。我们通过自己的行动告诉大家,一定要爱护动物,保护大自然。
学生3:放假了,我和爸爸一起到图书馆,借阅了几本图书。我最喜欢读《格林童话》了。在这本童话故事书里,我认识了许多新朋友,懂得了不少道理。
4.指导学生把自己的暑期见闻写下来。
5.写好后,同桌互读,相互修改。
三背诵古诗,了解诗歌的意思。
1.谈话导入,激发兴趣。
(1)同学们,我们已经学习了不少古诗了。谁能给大家背诵一首?(学生自由背诵,老师给予鼓励)。
(2)唐代有一位著名的“百姓诗人”,你们知道是谁吗?(白居易。)他写好诗后,经常念给不识字的老婆婆听,然后请她们提修改意见,直到她们听懂为止。正因为白居易的诗通俗易懂,贴近百姓生活,所以在当时流传很广。今天,我们一起学习他的一首诗《池上》。
2.学习古诗,理解诗歌的大意。
(1)理解第一句诗的意思。(一群天真可爱的娃娃撑着一只小船,在荷塘里悄悄摘了许多白莲花玩儿。)。
(2)理解第二句诗的意思。(年幼的他们不知道隐藏自己的踪迹,满池的浮萍被小船冲开一道长长的水路。)。
(3)背诵这首古诗。
3.教师小结:这首诗虽寥寥数语,却生动逼真地描绘了一群天真活泼、憨厚可爱的儿童形象。全诗充满童真、童趣,具有浓郁的生活气息,读起来朗朗上口。
四朗读诗歌《感谢》。
1.自由朗读诗歌《感谢》,说说你读懂了什么。
2.数数这首诗共有几句,在每句话的前面标出序号。(5句。)。
3.这首诗写的是谁感谢谁呢?为什么要表示感谢?
4.再次朗读诗歌。(采用同桌合作读、分句读等多种形式)。
五布置作业:背诵古诗《池上》,朗读诗歌《感谢》。
1.培养学生有顺序地表达的能力。
2.利用“我的采集本”,训练学生及时记录自己的见闻。
3.在小组合作学习中,激发学生的表达热情。
多媒体(学生暑期生活的dv作品剪辑;中国地图,其中长江、台湾岛、青海湖、黄果树瀑布要有显著的标注)。
本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字,又扩大了识字量,既注重了语言的积累,又训练了学生口语的表达能力。
语文教学要重视语文综合知识的整合与运用,让学生联系自己的生活经验去探求新知,拓展学生的知识面。在教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)中,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时关注学生个体的差异和不同的学习需求,充分激发学生的兴趣。努力创设情景,让学生爱说、会说,从而真正成为学习的主人。
1积累词语,学习把句子表达得更具体。
2能背诵古诗。
3能根据课文创设的口语交际情境进行听说交际训练,培养良好的说话习惯。
4养成良好的搜集资料的习惯。
培养学生[此文转于斐斐课件园]良好的说话能力。
挂图、小黑板等。
两课时。
本课学习内容:语海畅游、背一背、我的采集本。
师:“小朋友,咱们今天一起坐上火车,到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声,让学生配合动作,把他们带到百花园中去。
(一)熟记成语。
1自由读成语,不会读的字可以请教同学。
2小组合作,每人读一遍,其他同学做小老师认真听,然后评一评谁读得准确。
3指名读。
4背一背,写一写。
5你还知道哪些成语,跟同学说说。
(二)读一读,说一说。
1先让学生多读几遍第一组句子,找出每句话有什么不同?
小白兔在捉迷藏。
可爱的小白兔在树林里捉迷藏。
可爱的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真开心。
(一句比一句写得具体,事情交代得清楚,我们也要学会用这种方法去说话。)。
2让学生讨论,完成第二组句子的填空。
(什么样的`小猴子,在什么地方荡秋千,玩得怎么样?)。
3学生完成后汇报。
1学生借助字典自由朗读,把古诗读正确、读通顺。
2教师范读古诗,要求学生听准字音。
3同桌合作,认真听对方读,互相纠正读错的音,再指名读,检查正音。
4让学生说说对古诗的理解。
5教师讲解古诗的大体意思。培养学生[此文转于斐斐课件园]热爱生活,感受生活的美。
6诵读古诗,背诵古诗。
1教师出示地图,找到五岳的位置给学生看。
2让学生说说自己对五岳的认识。
3教师简单解释五岳,让学生有更深的理解,培养热爱祖国的思想感情。
4读读背背,要求学生把“五岳”背熟。
5把“五岳”记在自己的采集本上。(老师要鼓励学生自己准备一个采集本,把平时见到的好词句摘录下来,做个学习的有心人。告诉学生,这对我们将来学习很有帮助。)。
本课学习内容:能说会道。
2揭示话题——帮助小白兔过河。
1认真观察图,然后读图后的要求,明白图意。
2看图展开想象,说说小白兔为什么哭了。小花猫准备怎样帮助小白兔过河。
3教师提出本节课要求。
1小组合作探究:怎么才能帮助小白兔过河呢?
2各小组推荐一位代表发言,把小组的讨论结果汇报给大家听。让其他同学当小老师,评一评办法好不好。
3选出几个最好的办法,让同学说一说,评一评。
4同学扮演角色,把同学想的办法演一演。
5把其中一种办法写下来。
引导小朋友把其中的一个方法写下来,然后读出来互相欣赏。
教学目标:
1、指导学生如何区别形近字,能记住它们,正确使用它们。
2、让学生区别带有静字的近义词,能在不同的语言环境中使用。
3、熟读诗歌,积累气象谚语、指导写周记。
4、提高学生的交际能力。
教学重点:
形近字组词、气象谚语的理解。
教学难点:
口语训练我们都是普通话宣传员。
教学准备:
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件。
教学过程:
第一课时。
教学要求:
学习语海畅游、积少成多。
教学过程:
一、引入新课,提出学习要求。
二、指导学生学习生字,落实训练内容。
(一)比一比,组成词。
1、个人填空。
2、学生汇报,全班交流。
3、说出每组词语各自的特点。
4、你有什么好办法记住这些字?
5、你还能说出类似的词语吗?
6、补充练习。
(二)读句子,选词填空。
1、默读句子,自主填空。
2、学生汇报、交流。
3、找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4、交流,总结。
三、积少成多。
(一)读读背背。
1、自由练习读,指名读,正音。
2、自由读,想象诗句所描绘的景象,大体了解诗句的意思,师生交流。
3、用喜欢的形式读,试背,比一比谁背得好。
4、全班齐背。
四、作业。
1、形近字组词。
2、积累谚语,与同学课后交流。
第二课时。
教学要求:
学习阅读平台。
教学过程:
一、我的采集本。
1、自由练习读,指名读,正音。
2、交流,这些气象谚语的意思,教师及时引导。
3、你还知道哪些气象谚语,说给大家听。
4、布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读平台《周记一则》。
1、自由读文,想想《周记一则》的主要内容是什么?
2、师生交流。
3、你知道周记的写法吗?
4、指导周记的格式。
三、总结本节课的收获。
四、作业。
写一篇周记。
第三课时。
教学目标:
学习语文大课堂。
教学过程:
一、走进语文大课堂。
1、启发谈话,明确要求。
2、小组讨论,为推广普通话可做些什么活动,有哪些形式,商定计划。
3、师生交流活动的内容及形式,小结。
4、小组交流推普的做法。
5、学生模拟推普的情景。
6、老师引导学生在班内交流感受或收获。
7、指导写周记。
8、总结。
9、作业:课后班内开展宣传活动,如故事演讲大赛等。
二、用好指南针。
1、明确题目要求。
2、小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3、总结这种学习方法。
4、用这种学习交流的方法,就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5、各小组推荐代表发言,其他同学可作补充。
6、拓展,师生交流,总结。
7、作业。
第四课时。
教学目标:
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点:
怎样选择有意义是事件来写。。
教学手段:
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程:
一、谈话引入。
我们在语文大课堂与口语交际课上,指导了周记的格式,周记所要写的内容,今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论,全班交流。
1、分组讨论,怎么填写。
2、分组展示,全班评议。
(1)评议要求。
格式是否符合要求;有没有写出自己的经历、看法、收获和感受;是不是照抄别人的。
(2)各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点,发现问题,随机指导。
三、个人创作,评选最佳。
1、学生自由写作。
2、全班展示。
3、评选最佳,进行表扬。
板书设计:
周记的格式。
周记。
教材简析:
本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。
教学要求:
1、语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。
2、积少成多---《送孟浩然之广陵》。
3、阅读平台---《心灵创可贴》。
4、能说会道----讲述我家的故事。
5、笔下生辉----自己家中感人的事情。
教学重难点:
1、阅读平台---《心灵创可贴》。
2、能说会道----讲述我家的故事。
3、笔下生辉----自己家中感人的事情。
教学准备:多媒体课件。
教学方法:讨论法、练习法等。
教学时间:第12周。
教学时数:3课时。
教学步骤。
第一课时。
教学内容:学习“语海畅游”,完成“读读背背”和“阅读平台”。
教学过程:
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯:板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字,你发现了什么?
3、小组内讨论,交流字的注意点。
4、出示幻灯。
“一起”和“一同”……。
学生读这组字,并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律?
学生做练习,教师检查反馈。
5、出示课本例子。
6、学生做练习,教师反馈做练习情况。
(1)把“学生”删掉,因为其他三个都是表示年龄的。
(2)把“少年”删掉,因为其他三个都是表示职业的。
(3)把“电视”删掉,因为其他三个都是表剧种的。
(4)把“电影“删掉,因为其他三个都是表示家用电器的。
7、(1)出示课外练习,学生做练习。
(2)学生做课本中加点的练习。
8、反馈练习情况。
(1)电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。
(2)他小时候记性很好,不到三岁,就能背诵杜甫的.《绝句》。人们称赞说:“这小孩多可爱呀!”
9、出示课外练习,学生做练习。
二、读读背背。
1、出示古诗。
2、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。
3、各个小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。
三、阅读平台-----《我是中国人》。
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》,要求读得流利、连贯。
你读懂了什么?
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么?
3、自渎短文,想一想,每个自然段写了什么?
4、你喜欢苏茜吗?为什么?
5、学生自由发言,要求说出理由。
6、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?
(我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘,是一个关心他人的小姑娘。)。
四、作业背诵《送孟浩然之广陵》。
第二、三课时。
教学内容:“能说会道“”笔下生辉“。
教学过程:
一、复习导入新课。
背诵、默写《送孟浩然之广陵》。
二、能说会道-----讲述我家的故事。
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
4、各个小组派代表发言。
二、笔下生辉------写“家乡”
1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求:
(1)想一想:怎样把文中感人的部分写具体呢?。
(2)怎样把你的真实感受写出来。
(3)学生以小组为单位进行讨论。
三、总结。
学生写作文,教师随堂指导。
四、作业。
1、完成习作。
2、小组内交流自己的习作。
3、将自己写的文章展示给同学看。
教学后记:
一、设计理念:关注学生个体差异,充分激发学生的兴趣,努力创设情景,让学生爱说,会说,从而真正成为学习的小主人。
1、培养学生的语文实践能力,复习巩固、拓展延伸学习内容。
2、提高学生识字、阅读、写话和口语交际能力。
3、引导儿童积极实践,让他们感悟方法,掌握规律提高学习能力。
三、重点:培养学生良好的说话习惯。
四、难点:培养学生良好的说话习惯。
五、课型:练习课。
六、方法:练习法。
七、教具:电教平台。
课时:二课时。
过程:
第一课时。
一、我会写。
1、出示田字格。
2、指名认读并加以扩词。
3、引导发现,掌握规律。
(1)说说下面的字是什么结构。
(2)大胆说。大胆想。
(3)在田字格书写。
二、汉字真有趣。
1、你发现这些字是什么结构?
2、你还发现什么?
3、读一读、说说还有哪些这样的字?
三、句子练习。
1、从句中了解比喻句。
2、连一连、读一读。
细细的春雨象一面大镜子。
弯弯的月亮像无边无际的大地毯。
茫茫的草原像春姑娘纺出的线。
圆圆的池塘像一只小船。
四、读读背背。
1、你见过小雨点吗?它是怎样的?
2、有感情朗读。
3、了解“,”、“?”、“。”
4、背一背。
5、小游戏。
六、我的采集本。
要求:
准备一本笔记本,记录自己喜欢的、听到的或看到的词语,还可以记下好句子,每隔一断时间,组织一次交流活动,让学生互相学习,共同进步。
小结:学生对识字、阅读、写话和口语交际能力有所提高。字的结构掌握较好,但对比喻句较含糊。
后记:
1:从作业看,学生对字的结构掌握好。说话时学生不够大胆。
2:在背一背中,让学生配合动作较易背。在创设情景,让学生爱说,会说,从而真正成为学习的主人。以后要多培养学生兴趣。
3:通过关注学生个体差异,充分激发了学生的兴趣。努力创设情景,让学生爱说,会说,从而真正成为学习的主人。
第二课时。
语文大课堂。
说话、写话。
1、仔细看图,说说图里都有什么?让学生大胆说。
提示:“春天来了,…。
2、把自己看的、想的写出来。
3、和春天交朋友。
春天多美呀!你想和春天交朋友吗?喜欢唱歌的,就唱一首春天的歌!喜欢画画的,就把美丽的春天画下来……让我们每个人都春天做一件有意义的事,和春天交朋友。
4、让学生读题,懂题目含意。
5、画、唱、说、写。
6、说说你是怎样做的。
7、和大家交流。
8、要求:
口齿清楚,意思完整,把你所做的的说清楚、互相补充。
9、写一写。
10、练习。
写出下列字的部首。
李低()得()。
叶()鸡()油()。
连一连。
黄色的草地。
红色的菜花。
绿色的桃花。
小结:
春天带给了我们快乐,带给我们激情。让我们每个人都春天做一件有意义的事,和春天交朋友。
后记:
1:通过师生合作、学生之间合作等学习,学生能够认真观察图画,说出图上有什么,并跟据说话的顺序写出上的内容来。虽然看图说话他们说得不是很好,我都表扬他们说得不错,这样,就不会使他们害怕看图写话。
2:大家都能收集一些赞美春天的歌曲,或者选一两幅景物的图画与小组同学交流。虽然讲的不够好,但情绪高涨。
3:虽然他们的不是很好,我都表扬他们写得不错,这样,就不会使他们害怕看图写话,大家都能收集一些赞美春天的歌曲。
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