青蛙看海教案范文（17篇）

制定教学工作计划可以让教师有条不紊地进行教学，提高工作效率。通过以下的教学工作计划分享，相信大家能够更好地理解和掌握该项工作的要求和方法。

二年级语文教案《青蛙看海》

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

1、有感情地朗读课文。

2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

多媒体 词卡

教学环节

教师

学生

教学意图

一激趣导入

1、上节课，我们一起学习了一篇课文，认识了课文里的一个朋友 ，亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 （完善课题）

2、齐读课题。

练习美美地读课题

英国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣，激发学生的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。

二、复习

1、认读生字

2、用自己喜欢的方式读课文。

三、学习第一——三段。

1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？

2、检查自读情况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。

3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”

4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。

5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

1、自读1、2、3自然段。

2、学生练说。

3、感情练青蛙、苍鹰的话。

在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探索的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。

四、学习第四——十段

1、教师激情：难怪青蛙这么失望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。

2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？

3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！

4、请学生给动画片配音。师生互评

1、学生自读4-10自然段。

2、学生自由发表自己的感受。

3、小组合作分角色练读。

4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。

通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的'引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学习兴趣，又加深了学生的感悟。

四、学习第十一段

1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。

2、为什么要这样画？

3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。

1、学生在音乐声中，自由做画。

2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。

3、生练读11段。

4、生各种方式读11段，师生评议。

通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

五、学习第十二段

1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？

2、指导读12自然段。

3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了吗？现在你会怎么说呢？

4、小结：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！

1、学生自由谈话。

2、自由练读。

3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，……一定能登上山顶的。

利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力

六、读课文，总结、扩展。

1、指导朗读课文。

2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。

1、 分角色朗读课文。（自由选择自己喜欢的角色读）

2、生自由练说。

巧妙地将学生由文外人变为文，留给学生一个可以尽情拓展的空间，发展了思维，情感和思维能力也能到发展，更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。

青蛙看海第一课时教案模板

教学。

目标。

1、能正确流利的朗读课文。

2、学会3~5个生字词。

3、理解有关词句，初步了解课文内容。

二、教学重难点。

正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。

三、

教具。

小黑板、字词卡片。

四、教学过程。

这堂课，我只讲给坐的端正的小朋友听，坐正！上课！

1、课题导入。

师：首先，咱们要来猜一个谜语，这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。有谁知道这是什么动物？生：青蛙。

2、初读课文。

师：欲知后事如何，请认真听讲。大家把书翻到第59页，今天的课文，很有难度，有这么多自然段，不知道咱们班有哪位聪明的小能手可以正确的为课文标上自然段，下面就请大家在把每个字读正确并且难读的地方会多读几遍的前提下，来把我们的课文自由朗读一遍。一定要认真读哦，因为接下来有一个巨大地挑战在等待着你们。（学生自由朗读，教师可巡视）。

4、检查读书，学习字词字词。

师：好了，现在老师要来检查你们的读书效果了，今天的字词检查很有难度，名字叫做“你是我的好朋友”，老师选一名同学读出我所指的字词，而这名同学的同桌要找出这些字词所在的句子，并且为我们大家朗读。怎么样，是不是很有挑战性？能不能取得胜利就看你们两的咯！板书：

1、苍鹰（cangying）。

2、登山（deng）。

3、吸气（xi）。

4、一双（shuang）。

5、善跑（shan）。

6、展翅（zhanchi）。

7、失望（shiwang）。

8、石阶（jie）。

9、一级（ji）。

10、喝水（he）。

11、山顶（ding）。

12、展现（zhan）。

失望：感到没有希望，失去信心。

石阶：石头做的台阶。

读得好：

1、嗯！你们两配合的真棒，真不愧是好朋友！

2、读的这么好，你们两平时也一定是乐于和别人团结合作的小朋友！

3、真不错，默契指数100分！

„„。

不太好：

1、看来你两还需要再培养一点默契哟。

2、两个人有点紧张了吧！没关系，咱们再来一次!

„„。

师：大家读的都不错，现在字词宝宝的小伙伴拼音宝宝要回家咯，你也要离开你的小伙伴单独战斗啦，现在谁再来试一试呢？（擦去拼音读字词）。

师：最后，再让我们手牵手，一起去读一读我们可爱的字词宝宝们吧！来！我们来开个小火车！

句子：

展示小黑板：

1、苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

2、我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？

3、不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。好：

1、很完美地通过了测试，100分！

2、给你一颗优星星星星，读的太棒啦！

„„。

不好：

1、一个人来挑战还是有点紧张，没关系！咱们再来一次！

2、测验结果不算太完美哦，再读一遍好吗？

„„自然段;师：咱们的测验圆满结束，但是还有一道附加题不知道有没有人能够答出来。这篇课文一共几个自然段呢（12，可能有的学生数不清，这时要点明单独的一句话也算一段）。下面，考验你们的时刻又来临了，有一个竞赛将在你们每一个小组之间展开，每一组老师都将选一个人出来读课文，读几个自然段暂时还是秘密，要看每一组的表现决定（尽量长短一致），评分标准为：

1、声音够不够洪亮，2、音有没有读准，3、句子有没有读通顺，4、读的有没有感情，重要的来咯，5、观众的表现如何，当选手在读书的时候，只要这一组全体认真听，那么，这一组就可以获得附加分。注意是全体哦，有一个人在开小差都不行哦。下面，将是属于你们的5分钟准备时间。

师：好了，我们的选手们准备好了吗？第一组谁首先出战？这可是第一位出战的选手哦，老师一定要选一名特别勇敢的！

（每组各选一名学生进行朗读，按顺序进行，注意要及时肯定学生，注意与句子内容相结合，若读的特别不好，可让该生重复朗读）。

读得好：

1、老师仿佛看到了智慧的光环在你上方旋绕。

2、我仿佛也跟着你看到了小青蛙和小松鼠来到了山顶呢！

„„。

不好：

指明不好的点在哪里，进行指导，提醒其他学生不要再犯。

尽量平局：哎，这种平局的情况真是比较难办，老师也没有办法，你们的实力都太强。

啦，没关系！咱们在课后多多练习，争取下次再决出个胜负！

师：练习从现在开始，请大家自己朗读课文，想一想这是一个什么故事呢？5、归纳课文。

师：小小的青蛙想看海，它是怎么做的呢？最后它又到底看没看到海呢？我们下节课就知道啦！

6、学写字。

师：今天要与我们相见的第一个字是登登：

师：这个字看起来有点复杂哦，这是一个什么结构的字呢？（上下），集中注意力，上面有几横呢？（四横），最上面的三横要写的短一点，最下面的一横要写的长一点，中间的两点可不要出头哦，善字怎么写？组词。

描红。

《青蛙看海》教案设计

1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

【教学重点】。

1、有感情的朗读课文。

【教学难点】。

学习课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

【教学课时】。

第二课时。

【教学过程】。

一、揭题。

1、导入。

师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？

生：

师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学习，根据这节课同学们的表现来招聘课本剧的小演员。刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为小青蛙这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们井底之蛙，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）。

生：

你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。

二、学习1-3小节。

1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？

2、学习课文第一小节。

a、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。）。

b、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。

3、学习课文第二、三小节。

a、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的`课件或教师随机在黑板上画简笔画。

从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）。

b、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。

c、必须要爬过这座高山吗？你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。

4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。

5、如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？

师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：）。

书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）。

三、学习4-11小节。

师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）。

1、分小节朗读4-10节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下，心里有了什么变化？

（小松鼠一开始很失望，后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心）。

2、有感情朗读。

a、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。

b、分角色朗读。评读。

生：

师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？

3、学习第11小节。

出示课文11小节，指名读。

a、为什么青蛙只是歇一会儿？累了，歇着不走行不行？

b、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么？

c、有感情朗读11节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。

四、学习课文最后一小节。

教师引读。大海是什么样的呢？

1、课件展示大海的景象。

2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？

五、拓展，揭示主题。

六、布置作业。（二选一）。

四人小组进行课本剧表演。

青蛙看海教案

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

1、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地

刻苦努力。

教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。

教学时间：三课时。

教学过程预设：

第一课时

一、 直接导入 释题激趣

1、板书课题：9、青蛙看海。

3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！

二、初读课文 整体感知

1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。

2、检查读书情况。

（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水石阶去拼音后再指名领读，开火车读。

（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

（3）指名分小节读课文，集体评议。

（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？

3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？

4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。

5、学生齐读课文。

三、教学生字 指导书写

1、教学生字字形。

（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

（2）学生用上述方法自学。

2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

3、指导分析结构。

左右结构――吸、双、阶、级、喝。

上下结构――苍、登。

半包围结构――展。

1、 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。

5、学生在田字格中描红。

6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

7、课堂上完成《习字册》。

第二课时

一、 出示图片 引入课文

1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！

2、学生自由发言。

二、精读课文 深入感悟

【一】学习课文第一段（1-3自然段）

1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？

（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

（2）这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

2、 青蛙的想法和你们一样。

（1）（投影出示句子）“天哪，这么高的山！”谁来读？

（2）青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。

（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？

（1） 看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？

（2） 学生自由交流。

【二】学习课文第二段（4-10自然段）

（一）指导读好第一次对话

1、过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）

小松鼠怎么说的呢？

（1） 谁能学小松鼠的样子来读读这句话？

（2） 评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

2、小青蛙是怎么回答的呢？这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、练习分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？

（1） 请大家一边读课文5-9自然段，一边找，看谁找得又对又快？

（2） 读一读。可男女生对读。

（二）引导学生表演好对话

1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

2、学生分角色来朗读课文。

3、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像吗？发最佳表演奖。

4、问：这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？归纳：对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就这样……山泉水”。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

【三】学习课文第三段（12自然段）

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？

（1） （出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。

（2） 现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？

（3） 说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？

（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）

老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步坚持不懈，不怕困难，就一定能成功。

3、男女生分角色朗读全文。

第三课时

一、 复习巩固 回忆课文

1、抽读本课的生字词。

2、听写本课的生字词。

3、男女生分角色读课文。

二、总结课文 深化主旨

2、教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！

板书设计：

9 青蛙看海

苍鹰 松鼠

只要……就能…… 石阶你能跳上去吗？

不过，你不……怎么能…… 再试一下

展翅飞走了 你一定能看到大海

课堂作业设计：

一、 比一比。

从 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）

丛 （ ） 级 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）

二、一字开花。

展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）

善 （ ） （ ） （ ） 苍 （ ） （ ） （ ）

三、造句。

失望――

青蛙看海第一课时教案模板

教学目标：

1、能正确、流利有感情地地分角色朗读课文。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。教学重点：

1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。

2、能正确、流利地朗读课文。教学重点：懂得文章所包含的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、激情导课。

1、导入课题：

（3）小青蛙长期生活在湖边，于是它有一个愿望：很想去看看大海是什么样的？你们愿意和它一起实现这个愿望？今天，我们学习9《青蛙看海》。（4）齐读课题。

2、明确目标：

那读了课文的题目你最想知道些什么？有什么疑问？

预设：（1）青蛙有没有看到大海？（问得好，题目是《青蛙看海》，当然想知道有没有看到大海了，送你一个大问号。）。

（2）青蛙有没有遇到困难？（3）青蛙是怎样去看海的？„„。

3、效果预期：

呀！小朋友有这么多的疑问了。大家提的问题，就是我们学这篇课文要完成的学习任务。今天我们就去读读课文，自己来解决这些问题吧！相信大家有这个能力。

二、学习生字词。

2、出示一类字（带拼音的）开火车读。

3、出示一类字（带拼音的）指名读。小老师领读。

4、出示生词（去掉拼音）：指名读，齐读。

展翅飞走。

跳上石阶。

一级一级。

到达。

展现（1）展翅飞走：

指名读。加上动作读。

1（2）跳上石阶：指名表演读。你知道什么是石阶吗？你在哪儿见过石阶？指一指书上的石阶。

5、读句子。

（1）我没有一双/像你一样/有力的翅膀，也没有四条/善跑的长腿，怎么上得去呢？（2）不过你不等上山顶，怎么能登上大海呢？（3）这有什么难的！

指名读。相机评价，让学生了解句子的意思。

三、初读课文、1、先交流标段情况，下面我们请一些同学分别来读这12个自然段，师生相机评价，纠正读音。

（1）青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说什么？指名读第一自然段。（2）青蛙听了苍鹰的话，说什么？指名读第二自然段。（3）听了青蛙的话，苍鹰又对它说了什么？指名读第三自然段。

苍鹰很明确地告诉青蛙，不登上那座山，就看不到大海，说完就展翅飞走了。

（4）青蛙听了苍鹰的话，很失望，对看大海失去了信心。这时，一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么，做什么了？依次指名读读第四到十一自然段。

（5）在松鼠的帮助下，青蛙终于爬上了山顶，看到了大海。齐读最后一段。

四、再读课文，了解课文大意。

1、经过刚才的努力，我们读准了字音，读通了句子，一个一个自然段地读，大家读得很流利。几个自然段一起读，大家会吗？看图，听老师的要求，读几个自然段。

2、青蛙想看大海，苍鹰给它指路，说只要登上前面那座山就可以看见大海了。说完就飞走了。哪几个自然段，谁会读？指名读。对不对？课文的第一至三自然段就是写了苍鹰给小青蛙指路。

2、青蛙有点失望的时候，青蛙带着它一级一级跳上了山顶。是哪几个自然段，谁来读读？

3、看第三幅图，大海展现在它们面前？是哪个自然段，指名读。

4、课文写了苍鹰给小青蛙指路，松鼠带着青蛙跳台阶，最后看到了大海。

课文叙述了长期生活在（）的青蛙，很想（），在（）的指点下，跟着（）一级台阶一级台阶地跳，最后终于（）的故事。（3）完成填空。

五、识字、写字。

1、生字词语在课文中的时候小朋友读得准确流利，非常了不起。下面我们来写生字。请大家仔细观察生字表。怎样写才好呢？出示善，右手举起和老师一起写这个字。“善”猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

2、出示：吸、级。观察这组字，你发现什么了？指名说。它们的偏旁不一样，右边一样。这组是形近字。有口是吸，绞丝旁的是级。板书这两个字。

3、出示：喝、渴、歇。

观察：它们有什么相同的地方？

喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。打哈欠要歇一歇。板书：喝。

4、登：学习“登字头”，书空。

登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

六、小结：下节课我们将继续走进课文去细细体会青蛙看海的故事。课文同学们要继续练读课文。

板书：

田字格。

青蛙看海教案

1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

1．读准字音，区别字形。

2．理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

二课时。

一、出示大海的图片，引入课文。

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

二、学习课文第一段（1-3）。

2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

三、教学第二段（4-10自然段）。

（一）指导读好第一次对话。

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

（二）引导学生表演好对话。

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）。

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）。

四、学习第三段。

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）。

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）。

二年级语文教案《青蛙看海》

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

（一）指导读好第一次对话

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5—9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

（二）引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）

课文《青蛙看海》教案

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

1、有感情地朗读课文。

2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

多媒体词卡。

教学环节。

教师。

学生。

教学意图。

一、激趣导入。

1、上节课，我们一起学习了一篇课文，认识了课文里的一个朋友，亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海（完善课题）。

2、齐读课题。

二、复习。

1、认读生字。

2、用自己喜欢的方式读课文。

三、学习第一——三段。

1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？

2、检查自读情况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。

3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”

4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。

5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

1、自读1、2、3自然段。

2、学生练说。

3、感情练青蛙、苍鹰的话。

在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探索的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。

四、学习第四——十段。

1、教师激情：难怪青蛙这么失望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。

2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？

3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！

4、请学生给动画片配音。师生互评。

1、学生自读4-10自然段。

2、学生自由发表自己的感受。

3、小组合作分角色练读。

4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。

通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学习兴趣，又加深了学生的感悟。

四、学习第十一段。

1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。

2、为什么要这样画？

3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。

1、学生在音乐声中，自由做画。

2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。

3、生练读11段。

4、生各种方式读11段，师生评议。

通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

五、学习第十二段。

1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？

2、指导读12自然段。

3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了吗？现在你会怎么说呢？

4、小结：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！

1、学生自由谈话。

2、自由练读。

3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，……一定能登上山顶的。

利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。

六、读课文，总结、扩展。

1、指导朗读课文。

2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。

1、分角色朗读课文。（自由选择自己喜欢的角色读）。

2、学生自由练习。

二年级语文教案

一、示大海的图片，引入课文。

看，这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，(教师板画大海，简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前，(教师板画山。)你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

二、学习课文第一段(1-3)。

2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示：怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

三、教学第二段(4-10自然段)。

(一)指导读好第一次对话。

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。

2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。

(二)引导学生表演好对话。

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)。

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样?对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢?出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)。

四、学习第三段。

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子：啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢?说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。)。

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。(可师生，或生生)。

二年级语文教案《青蛙看海》

知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。

过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

一、整体感知：

1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想

3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？

二、学习13段：

1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

2、交流：

（1）山高：

为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读13自然段。

（山很高）读读课文中的句子。

想象：山会有多高？你能读出山的高吗？

指名读，评议。

我们一起像他这样试试！齐读。

青蛙吸了口凉气，动作体会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

过渡：除了山高，还有什么原因呢？

（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

指导读：读好没有、也没有、怎么以突出青蛙登山之难。练读、指名读。

连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？

谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望）

过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？）

三、学习411自然段：

1、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？

青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会跟着跳）

演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。

孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难？

你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。

2、指导表演：

下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到达了山顶。听明白了吗？好，开始！

指名分角色读，评价。

哪位同学能把登山的过程表演出来？

（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。

（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？

（4）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙，小青蛙。

（5）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！

四、学习12自然段。

1、小青蛙到达山顶看到大海了。

（出示大海图）咱们和青蛙一起欢呼吧！

2、是啊，经过努力，青蛙终于看到了美丽的大海。同学们，咱们和青蛙一起来看看美丽的大海吧！（欣赏图片）

五、整体感悟。

让我们来读读课文，共同体会青蛙看到大海的快乐吧！（齐读）

《青蛙看海》公开课教案

（课前先跟学生去跳一下操场上的台阶，体会一下跳台阶与在平地上跳的区别，同时也让学生体会到只跳几下应该是没有什么困难的。）。

师：就在青蛙失望之时，谁又来帮助青蛙了？它是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友自己读读4—10小节，用自己喜欢的方式交流。（可以用自己的话说说，也可读书上的原句，更可以表演表演。）。

生：（自读后交流）是松鼠帮助了青蛙，带着他一级一级跳上台阶。

师：老师想来演一演松鼠，哪位小朋友来做一回青蛙，跟老师一起来表演表演。请其他小朋友帮忙读旁白部分。

（师生共演这部分内容。）。

师：还记得课前老师带小朋友去跳过台阶吗？感觉怎样？

生：感觉很开心。

生：感觉很累。

师：是吗，跳了几下就累了，那如果要你跳到上顶肯定是有困难的。

生：我感觉一点都不累。

师：那好，我们一起跟着青蛙和松鼠来跳一跳吧，跳七十八下。如果累了可以休息一会儿。

（生一起跳）。

师：说说你现在的感受。

生：很累，跳不动了。

师：学校教学楼一共有七十八级楼梯，我们只不过跳了教学楼那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好常时间那。（出示11小节，引导生读好这一小节。）。

教后反思：课文利用童话故事的形式揭示了一个深刻的道理，只要认真、扎实、坚持不懈地努力，就一定能成功。对于二年级学生来说，虽然文字表面较易理解，但其中深含的寓意学生难以掌握。比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙爬“山”难却联系不起来。因此我在课前先让学生尝试跳台阶，课上又让学生跟着青蛙和松鼠一起往上跳，一共跳了七十八下（我们的教学楼是七十八级楼梯），再让学生拿教学楼跟直插云霄的山相比，体会跳几下并不难，难的是坚持不懈的跳到几百级，几千级之上的山顶。从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。

青蛙看海

1.复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。

2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

【教学重点、难点】理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

【教学时间】第二课时。

一、揭示课题：

今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。

谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。

二、情境中复习生词，增添情趣：

想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）。

怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！

长期展翅善跑失望吸气歇一会儿。

台阶喝水累了一双喏一级一级。

(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）。

三、学习课文，学中释疑：

生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。

师：你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗？

生：……。

师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？

生1：我只能看到湖，多没意思呀！

生2：听说大海很美，我真想去看看。

生3：……。

生4：……。

（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？

学习青蛙和老鹰的对话。

师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？

生：很高。

生：高耸入云。

师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？

生：……。

生读：……。

师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？

生：……。

师：孩子们，你们有有力的双腿，可青蛙呢？

生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。

生2：青蛙没有翅膀，它不能像……。

生3：青蛙没有四条长腿，它不能像……。

师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）——。

生读。

师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？

生：害怕、担心……。

师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？

生：吸了一口凉气。

师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。

生自由读——抽读——齐读。

师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。

生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。

生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。

体会“失望”：

师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？

生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！

生2：……。

师：是啊，青蛙多么——生：失望。

教学第二段（4-10自然段）。

师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。

1、默读4——11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“”。

2、小组交流，全班交流。（课件出示4——11段）。

生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。

生2：第二个和第三个跳……。

生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。

生4：第五个跳也是青蛙的跳……。

师：所以松鼠说——生：好！你一定能看到大海。

生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。

师：为什么？

生1：……。

生2：……。

分角色朗读4——10段：

师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

自由练习——抽同学上台表演。

情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。

（生气喘吁吁状）。

师：感觉怎么样？

生1：我有些累了，想休息一下。

师：好啊！你呢？

生2：我口渴了，想喝点山泉水。

师：喝吧！你呢？

生3：……。

师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！

师：小青蛙，我们登上山顶啦！（生欢呼）。

（放音乐，大海的画面）。

师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？

生1：……。

生2：……。

……。

师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。

生：我也很高兴。

师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？

生：……。

师相机板书：一步一步坚持鼓励……。

师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）。

三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”

青蛙看海反思

在本节课的教学中，我围绕教学目标，无论是利用多媒体课件，还是板画，始终创设与文本相一致的情境，学生在情境中以读促演，演中感悟，兴趣盎然。

为了让孩子们感受到山的高大，感受到山顶难以登上，我充分利用多媒体的优势，让孩子们仔细观察，说说看后感受，孩子们一看山峰图，就发出了“哇”的惊叹声，显然在他们眼里，山实在太高了。有的孩子说：山好高啊，云都在下面了。有的说：好高啊，石阶好长好长。于是，我应和道：“是呀，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了(补充词语：高耸入云)。老师还不由得想到了我们学过的一首诗：只有天在上----”孩子们接口道：更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我问：这么高的山，登上山顶你觉得容易吗?看到山那边的海容易吗?孩子们都皱着眉头摇摇头。直观的图画，首先让孩子们感受到山的高大，同时也感受到了青蛙这么渺小的动物登上山顶的不易，为后面的教学作了很好的铺垫。

青蛙看海

童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。

【设计思想】：

一、从教材方面考虑：课文利用讲童话故事的形式，揭示了一个深刻的道理：只要认真、扎实、坚持不懈、刻苦努力，就一定能成功。虽然文字表面意思浅显易懂，但文字中蕴含的“理”却是深厚的，这是本课的重点，同时也是难点。为了突破这一难点，我主要抓两点让学生品读感悟：第一，山高。把青蛙的话当重点，让学生通过朗读体会青蛙遇到的困难之大，和它当时的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的过程。学生反复读后能体会到青蛙虽然累，但是最终在自己坚持不懈的努力下爬到了山顶，看到了向往已久的大海。这样学生自然就明白了，不敢困难有多大，只要坚持到底，就能达到理想的彼岸。

二、从学生的角度考虑：

学生应该是学习的主人，我们的教师为学生的学服务的，因此，在设计教案时，我们应该心中有学生。对于二年级来说，虽然这篇课文表层内容较容易理解，但是其中深含的寓意学生难以掌握比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙“爬”山难却联系不起来。因此，借助板书可以形象直观地让学生把这两点联系起来。

【教学目标】。

1.学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2.正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

【教学重点、难点】。

1.指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

2.理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】。

第二课时。

一、师生交谈，引入课文。

1、这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。

2、出示词语、读词：

青蛙 长期  失望  。

苍鹰  登山 展翅         。

松鼠  一级一级     。

渴了  喝水 累了  。

歇    大海。

（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）。

3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

（教师板画山，山腰间画几朵白云）这是一座怎么样的山啊？

二、精读课文。

1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须——（登上山顶）。

对，苍鹰也是这样对他说的。

出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？

出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）。

3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，

出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）。

5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4—12小节。

看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）。

（分角色读、演一演、师生评议）。

这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。

“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下！”

青蛙又上了一台阶。

“好！你一定能看到大海。”松鼠说。

6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？

7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。

出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）。

（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）。

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）。

（板书：到达山顶看到大海）。

8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）。

师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。

（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）。

点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。

10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）。

三、学习生字。

1、爬词语山。

我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。

出示字：苍 登  吸  善   展   失   阶  级  喝。

2、学习生字：失  善。

3、描红。

4、师生评议。

四、作业。

找几个好朋友，把《青蛙看海》排成课本剧。

《青蛙看海》教学教案

1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

1．读准字音，区别字形。

2．理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

二课时。

一、出示大海的图片，引入课文。

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

二、学习课文第一段（1-3）

2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的.话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

三、教学第二段（4-10自然段）

（一）指导读好第一次对话

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

（二）引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

四、学习第三段

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）

解读《青蛙看海》

教材分析：

课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的事，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定会到达理想的彼岸。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。

教学准备：多媒体课件小动物头饰。

第一课时。

第二课时。

教学目标:。

1、能正确流利有感情地分角色朗读课文，表演课文。

2、懂得只要脚踏实地地一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学过程：

一、激趣导入。

1、今天陶城实验小学雏鹰电视台《童话天地》栏目将拍摄一部童话剧《青蛙看海》，要在我们班选出最优秀的演员参加演出，杭老师担任本剧的导演，个位小演员你们有信心参加竞选吗？（有）。

2、我们已初步了解了剧情，谁来简单介绍一下故事情节。

（故事叙述了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。）。

简笔画：（大海）。

过渡：要想把这个故事演好，我们必须得熟读剧本，而且要会把角色的台词读到会背出来。

二、精读课文。

（一）、讲读第1—3自然段。

（学生自由读，自由练）。

[出示“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”这句话]。

简笔画：（山）。

2、这座山高吗？（真高）如果让你去爬，你心里会怎么。

想？（发挥想像）。

青蛙的想法和你们一样，[出示句子：“天那，这么高的山！”]。

谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学吗？（吸了口凉气）。

青蛙为什么会这样吸一口气？（联系上下文和高山课件来说说）现在谁再来读读这句话。

a：谁有长跑的腿？（小马、小鹿）为什么说它们善跑？

b：青蛙的话是什么意思呢？[突出显示：怎么上得去呢？]。

4、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的，自由读第三段，想想，你读懂了什么？交流。

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望，正在伤心难过的时候，你们看，谁来了？（贴出小松鼠图）。

三、精读第4—11自然段。

1、让我们一起来观看小青蛙，小松鼠一起登山的动画片，[动画播放]。

2、小朋友想不想把它们演好？怎样才能把它演好呢？

3、你最想演谁，就把它的话多读几遍，并且能把这些话记下来，再和你的同桌演一演。

4、指名上台表演。（戴上青蛙或松鼠的头饰，配上音乐表演）。

读一读，想一想，你觉得小青蛙累了会怎么做？怎么说？小松鼠又会怎样鼓励呢？（发挥想像表演）。

四、讲读第12自然段。

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶，这时候它们心情会怎样？（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。

现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？

说得真好，让我们手拉着手和小松鼠一起庆祝一下吧。

（播放欢快音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝）（集体表演）。

五、拓展积累。

1、小小的蚂蚁，爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（学生交流）。

2、总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

（出示： 世上无难事，只要肯攀登、有志者事竟成。） 。

3、我们电视台还准备拍其他的童话剧，如《青蛙和农夫》《异想天开的青蛙》《狐狸与青蛙》等故事，有兴趣的小朋友，可以在下课后到老师这里来报名参加。

[把语文教学引向课外。开拓了语文学习的宽广空间。]。

青蛙看海

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3.使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

教学重点：

1.有感情地分角色朗读课文。

2.理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

教学准备：生字卡片。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、学情调查。

1.学习组长检查各组预习情况，准备向全班汇报。

2.各组派一名代表朗读课文，其他小组的同学及时纠正错误。

二、合作探究。

(1)自由读课文。读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍。

(2)标出自然段的序号，想想课文的主要内容。

(3)自主学习生字，小组内互相交流记住字形的方法。

1.出示要求。

2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。

3.青蛙为什么要去看海？它是怎么才看到海？这个故事给我们的启示是什么？

3.学习组长推选组员展示学习成果。

三、展示交流。

各组分别把自己与小组成员学习成果向全班同学展示。

1.检查读书情况。

（1）（出示）指名读下列词语。

去拼音后再指名读。

登山---一步一步向山上走。

吸气-----把气体从口或鼻孔引入体内。

一双-----双（量词）用于成对的东西。

展翅-----展（展开）。展翅，张开翅膀。

提醒多音字---哪（na） 。

2.教学生字字形。

（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

（2）学生用上述方法自学。

3.检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

4.指导分析结构。

左右结构——吸、双、阶、级、喝。

上下结构——苍、登。

半包围结构——展。

5.学习新偏旁：“登字头”。集体书空。

教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

四、矫正反馈。

1.学生在田字格中描红。

2.指名说说这些生字可以组成哪些词语。

3.课堂上完成《习字册》。

五、启发预习有感情地朗读课文。

第二课时。

一、学情调查。

1.朗读课文。

2.完成本课生字词的听写练习。

二、合作探究。

默读课文，思考：

(3)读了这篇课文后，你明白了一个什么道理？

1.出示要求。

2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。

3.学习组长推选组员展示学习成果。

三、展示交流。

各小组交流学习成果。

分角色读课文理解合作探究题目。

小组读课文，理解角色对话内容。

1.提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

请学生说说：这个道理对你在以后的学习中有什么帮助？

2.教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！

四、矫正反馈。

做习题，集体订正。（见巩固案）。

五、启发预习。

预习朗读《狼和小羊》。

学案。

故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

学习目标：

1.学会本课10个生字.两条绿贤内的4个字只识不写。按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。认识1个偏旁。

2.认真观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场事物。理解本课词语。

3.能准确、流利、有感情地朗读课文。感受北京天安门广场盛大的节日欢庆气氛，体会祖国的繁荣与强大。

第一课时。

自学提示。

1. 画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

2.自己读好以后再读给同桌听一听。

3.一边照拼音读课文，一边看课文插图，将相关的词语与课本中对应的插图连接起来。

4.找出本课将要学习的新偏旁。说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

第二课时。

自学提示。

1.学生自主识字；

2.找出相同偏旁的字；

认真读课文，争做解决问题的高手哦！加油！

一、比一比。

二、一字开花。

三、造句。

失望——。