欢迎词是在特定场合中对来宾或参与者表示欢迎和祝福的一种辞令，它能够拉近人与人之间的距离。在欢迎仪式上，我们要做到热情、得体、周到，让客人感受到我们的真诚。这里有一些优秀的欢迎词范文，它们既能参照写作技巧，又能给你带来思维的启迪。
1、有感情地朗读课文；
2、抓住重点词句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法；
3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
感受老麻雀表现出的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
读中感悟，读中理解；自主合作学习。
老麻雀、小麻雀、猎狗的图片。
一、故事导入，激发兴趣。
二、阅读课文，理解内容。
1、自由读文，找出描写小麻雀和猎狗的语句，并用一个合适的词语概括出它们的特点。
（1）自读全文；
（2）找句子；
（3）说特点：小麻雀——无助、弱小；猎狗——凶猛。
2、指导朗读描写小麻雀的语句。
3、出示口语练习：
（1）这是一只弱小的麻雀，它（）。
（2）多么凶猛的猎狗啊，它（）。
4、默读课文4——5自然段，画出描写老麻雀神态和动作的句子。
（1）合作学习，运用“自己提出问题，自己解决问题”的方法读
懂句子；
（2）各小组汇报学习效果；
（3）释疑解惑，全班讨论小组解决不了的问题；
（4）指导感情朗读4——5自然段。
5、齐读6——7自然段，面对如此勇敢的老麻雀，猎狗有什么反
应？“我”又是怎样做的？
三、总结全文，升华主题。
1、出示《麻雀》原文结尾段：
是的，请不要见笑，对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的，我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
2、谈谈自己对这只老麻雀的感受。
3、作业：用“在回家的路上，我想......”作为开头写一段赞美
老麻雀的话。
板书设计：
麻雀
爱的力量、亲子之情
猎狗图片、老麻雀图片、小麻雀图片
《麻雀》是第三组课文的一篇讲读课文，学习《麻雀》一课，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。
叶圣陶先生说过：活读运心智，不为书奴仆。
教学该文时，以读为本，牢牢抓住初、细、精、熟四个环节，使学生从读入手细品悟，引发思考。
先通过提问式谈话审题激趣，导入新课：课文写了哪几样动物，它们之间发生了一件什么事？这样设置悬念，激起了学生的学习兴趣；接着，播放课文录音，让学生边听边圈出课文中的生字，并利用字典等工具书，掌握这些生字的读音和写法；然后，让学生初读课文，联系上下文理解新词；最后，让学生用一两句自己的话，说说课文的主要内容，即一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事通过读，学生对课文有了初步的感知，并形成表象。初读对一些有较深含义的句子不作理解的要求。
在学生初步感知老麻雀的形象后，再要求学生读，进一步理清文章的筋骨脉络：把词语放到句子中，把句子放到自然段中，把小节放到全篇中，从整体入手，作准确的理解。在每一个自然段读完后想一想，这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读完后，再思考文章主要说了什么是从几个方面说的。通过这种细细的品读，学生理清了课文的脉络，并在头脑中形成如下感知：我发现可怜的小麻雀猎狗威胁小麻雀老麻雀拯救小麻雀猎狗走开。最后，让学生根据头脑中形成的脉络，简述全文的主要内容，要求能突出文章的中心。
学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文，还要指导学生精读文章的有关章节。引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达亲子、母爱是无与伦比的思想感情。教学时，先小结第一段并过度：一只刚出生不久的小麻雀，被烈风吹到地上，一只猎狗慢慢地走近，张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀正面临着生命的危险，突然发生了什么事呢？老麻雀怎样出现的，怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢？以此诱发学生的学习动机。接着，让学生听课文第二段的录音，思考上面的问题；再让学生自由朗读，按习题2（投影出示：找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子，提出问题和大家一起讨论。）的要求和例子，边读，边画，边思，并反复读有关的句子，让学生在阅读实践中广泛收集，发现材料，再通过汇报有关句子，集体议论，解决习题2提出的问题，让学生掌发现问题的方法和解决问题的途径。然后分四人小组进行读，思，议，交流自己的发现及解决问题的方法，让全体学生直接参与，并进行互相比较，加以综合。然后进行汇报：通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流，相互启发，深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟亲子、母爱力量的强大，为学生提供一个开放的，非形式化的主动发现，探究创新的学习环境，培养学生自主学习的动机和能力。
麻雀，是一种多么不起眼的小动物。可谁又会想到，这个不起眼的小动物对自己的孩子竟蕴藏着深深地爱！让学生反复熟读全文之后，分别在各自的头脑中形成伟大的麻雀的形象。然后，畅谈自己的感受，得到学生对麻雀内在神韵领悟情况的反馈后，再查漏补缺，对症下药，从而让学生真正地会读、读懂，并从中得到教育。
1、有感情地朗读课文，概括课文思想。
2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。
3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
（引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景）
那么麻雀这个小动物呢？（引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点）
好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。
播放录音（课文朗读，但不配乐）
问，谁听懂了这个故事的内容，（看哪些同学能大致概括出故事的梗概，培养学生的.总结概括能力）
师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。
学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。
教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：（从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做？）
教师预以鼓励评价：你们能根据作家对老麻雀的动作、神态的描述，结合生活经验，充分发挥联想和想象，进行分析理解和评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，这说明你们心中，一定对老麻雀非常敬佩，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体会。
那么你能不能根据自己的体会，把这个故事改编成一个童话故事呢？好，下面我们就以小组为单位，来合作编写一下，看哪个小组编写的又快又精彩。
（让学生试写童话故事）
（让学生想象，表达出当时那紧张的激动的场景）
课后各小组同学有兴趣的话，可以试着排演一下，并可以请我们的音乐老师帮忙，好不好？
那么现在，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好，读出对老麻雀的敬爱之情，读出自己的感动来。
（学生读文，并适当作读的指导）
学生读后，老师问，你在读的时候，大家在听的时候，眼前有没有看到什么？心里有没有什么感觉。
看来读的过程中，大家已经作到：眼中读出景象，心中读出感情，口中，读出韵律，这可是朗读的最高境界呀！
你们真是太让我骄傲了！
可惜，时间到了，我们只能和老麻雀说再见了！你们还想不想对老麻雀说点什么？（大家赞扬一下老麻雀）
（让学生自由说，有的可能说，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀！有的可能说：老麻雀，你太伟大了，你是真正的母亲，也有的可能说，老麻雀，你的母爱精神太让我感动了，临危不惧，你奋不顾身，我要向你敬礼。）（老麻雀，我们爱你，你是一位了不起的母亲）
老师说，我们大家一齐说声：老麻雀，你是一位了不起的母亲，我们爱你！好吗？好！预备起！
雨后，院子里飞来了几只小麻雀，它们全身长着赤褐色的羽毛，好像披上了一件厚厚的外衣。肚上是棕色的，好似穿上了一件棕色的.衬衫。头上是褐色的，似乎围了一块褐色的头巾。爪子牢牢地抓住了篱笆，唧唧喳喳叫个不停，好像在开大会。
到了中午，我看见它们还没飞走。这是，我突然发现它的小巧玲珑的嘴动了一下，好像在对我说“小朋友，你可不可以让我住下？”于是，我拿来一个笼子，又拿了一把米放在笼子里，小麻雀见我反而更喜欢了，飞进笼子里，一会儿跳上一会儿窜下，吃起米来。
这就是小麻雀生活新的一天。
1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、自制图书一本，利用图书的封面、封底绘制一棵大树;内页制作时，前一页都比后一页短一些，每一页上都有树的造型。
2、音乐三段。
一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
1、初步了解故事。
(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2、理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?
(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法。
1、展示图书。
老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。
2、合作讲述。
老师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
3、分析讨论。
4、提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?什么时候小麻雀才能唱歌?
三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌。
1、播放录音故事。
2、引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4、以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
原来，小龙以前经常来这儿。每次都会看见小麻雀，然后它们会绕着他飞。突然，一只小麻雀飞了过来。“小龙，我是西西。”
“西西，这里发生了什么事？”
听到这句话，西西的情绪发生了很大的转变。不久，方才吐了吐舌头，说：“我们的家被一群来势汹汹的人毁了。”说到这，西西伤心地望了望树。
听到这，小龙也叹了口气。说：“我先帮你找个家吧！”
“恩！”西西应道。
晚上，小龙躺在床上，静静地思索着：人类呀，你究竟什么时候才会停手呀！
这篇文章的语言的确不难，学生几乎一读就懂，文章的主题学生也能很快捕捉到。因此，在教这篇文章时，我先让学生谈读了这篇课文的感受或者说自己明白了什么，最后再让学生提出自己不明白问题，教师给予归纳、梳理。完毕之后，我紧抓住学生提出的“庞大的猎狗为什么会后退？”这一问题来统领全文，让学生去探究老麻雀奋不顾身要掩护的.小麻雀是一只什么样的小麻雀，在学习救助场面时，让学生划感受深的句子谈体会。
1.在游戏中，能胆使用线条表现房子的基本特征。
2.充分发挥想象力、创造力，乐于讲述自己的绘画内容。
3.在绘画过程中，知道要珍惜别人的劳动成果。
经验积累：观察过周围建筑对各种造型的房子有感性经验
物质准备：母鸡灰狼头饰各一个录音机、磁带
纸箱做的房子彩色粉笔户外平整水泥地
(一)音乐律动《小小蛋儿把门开》，引起幼儿兴趣。
“今天我是鸡妈妈，你们都是妈妈的蛋宝宝，等会妈妈摸摸你们的脑袋，你们就赶快从蛋壳里出来。”(教师和幼儿一起律动)
(二)音乐游戏，导入课题。
1.“妈妈孵了这么久，终于把你们都孵出来了，宝宝们个个都很可爱，快让妈妈亲一亲。”“瞧：今天天气多好啊，宝宝们和妈妈一起到草地上活动活动吧!可是草地上经常会有灰狼来的，灰狼来了，宝宝们怎么办?”(幼儿自由想出自己的办法)“不过，灰狼真来了，宝宝们也不要怕，有妈妈在，妈妈会保护你们的。”(放音乐，幼儿和老师一起游戏)
2.(灰狼音乐奏起)灰狼白：“我是一只灰狼，我的肚子饿慌慌，今天是个好机会，捉只小鸡来尝尝。”(幼儿随着老师赶快躲到房子里)
3.灰狼白：“哎，一只小鸡也没逮着，再到别的地方去看看吧!”“宝宝们，快出来吧，灰狼走了。”(一起欢呼)
4.“瞧，原来这房子是妈妈一个人住的，现在一下子多了这么多的宝宝，刚才都进去，房子真是太小太挤了，房子都要挤破了，以后再有灰狼来怎么办呢?”(幼儿想办法，自由讲述)
5.“宝宝们想了学多好办法，妈妈觉得你们都长了，应该学会自己造房子，那你们见过什么样的房子呢?”(幼儿自由讲述)
6.“你们看过各种各样的房子，现在妈妈给你们一支神奇的笔自己去造房子吧!记住了，一定要把房子造在路旁边，把房子造得结实些，这样，灰狼来我们也不怕了。”
(三)幼儿绘画，教师巡回指导。
1.提醒幼儿画出门窗，房子画好后，在房子周围添画花、树等。
2.“房子都画好了，我们一起来参观吧!看看哪个宝宝的房子最漂亮、最结实了。”(幼儿随老师一起参观)
清晨，一阵“叽叽喳喳”地欢叫声把我从睡梦中吵醒。我起床，循声望去，只见门口电线杆上歇息着很多玲珑可爱的小精灵——麻雀。它们正朝着刚刚跳出地平线的太阳引吭高歌。
美妙的歌声把我吸引住了，我悄悄地走近“小精灵”，仔细观察，它们的身子很小，大约我的掌心那么大，它的脑袋圆圆的，尖尖的小嘴；头顶上一簇褐色的羽毛又短有密，看上去毛茸茸的，像戴了顶小绒帽；头部耳侧镶嵌着一对黑珍珠似的小眼睛，时而垂下，时而睁开，机灵地探视着四周，十分有趣。雪白的脖子上有一圈棕色的羽毛，宛如戴了一条棕色项圈。一身灰褐色的羽毛看上去很厚实，很柔软，灰白的肚皮一起一伏，小尾巴像一把未打开的扇子，细细的小爪子紧紧地抓着电线杆，生怕摔下来似的。“小精灵”看上去没有白鸽那么美丽，却非常惹人喜爱。
我不由自主地想要逗逗它们，于是我端来一小盆谷子撒在地下，然后躲起来。我看到“小精灵”们东张张，西望望，还时不时地“叽叽喳喳”和同伴交流几声，好像在说：“你们饿不饿，地上有美餐，要不我们一起下去吃吧！”机灵的同伴“叽叽喳喳”了几声，好像回道：“不忙，不忙，看看情况再说吧！”过了一会儿，我看见“小精灵”们抖了抖翅膀，我想，它们一定确定安全了，应该马上行动了。果然不出所料，一只只可爱的“小精灵”从电线杆上飘然而下，纷纷开始抢谷子吃。瞧！它们吃谷子的样子可有趣了，聪明的它们先用带钩坚硬的小嘴把谷外皮小心翼翼地剥开，生怕谷肉被自己啄碎，紧接着便开始“吧嗒吧嗒”的享受美餐，不时还发出“啧啧啧”的声音，好像在说：“真好吃，真好吃！”
用餐之后，它们便开始游戏起来。只见“小精灵”们擦了擦嘴巴，啄了啄凌乱的羽毛，然后三只一群，五只一伙轻盈地在地上跳来跳去，时而“叽叽喳喳”地聊着天；时而高叫几声互相追逐着；时而扑腾着翅膀表演着腾空飞跃的本领……那自由自在的样子可好玩了。
妈妈感言：非常老师，你好！学非常作文到现在，孩子的收获不但作文能写好了，还掌握了一个非常老师的秘笈，写事的就是写人的，写人的就是写事的，学会一个题材多用的本领，还知道凡是有故事的作文一定精彩，感谢非常老师让孩子轻松作文。
四年级:陈飞洋
小学生作文（中国大学网）
你可能不知道吧，我们家是一个小型花鸟市场，据我所知，我妈妈就是其中的一名成员呢！她是一只麻雀。
这是一只美丽的麻雀。又尖又瘦的瓜子脸上嵌着一双钻石蓝的`眼睛，尖尖小小的鼻子下有着一张特别特别“尖”的嘴，堪称雀中之王呢！
说起“嘴尖”我妈可是无人能比呢！
有一次，爸爸妈妈因为培优的事又吵架了，妈妈又来大显身嘴了：“到底上不上？这都什么时候了啊，全班人都上了，就咱家的没上！”爸爸也不甘示弱：“唉！时间还早呀，别急呀！再说了，我们宝宝没有上也挺好呀？”妈妈更火了：“马上就期末考试了，还不上，到时候考不还你有着急！”爸爸此时也无言以对，只得停止进攻，偃旗息鼓了。
在爸爸的眼中，妈妈的嘴很“尖”，但在我的眼里，妈妈的嘴很“柔”，因为她一向对我很宠爱，像彩虹一样，可是，这彩虹好像太绚丽了！宠爱的话变成了啰嗦！像麻雀一样叽叽喳喳的，每天声响不绝于耳！
“来，宝贝，多穿点儿，不然冻着可不好呀！”我总是不想听，可妈妈又开讲了：“快来呀！多穿点儿，在这儿，快穿上！”我只得听着，以免妈妈又开咵！中午，杂音又陆续传送到耳边，“吃点鸡块，这样对身体好！”我总是不吃，可这会儿却被逼上了梁山！晚上好不容易想安静一会儿，可偏偏不是时候，妈妈又来了！“明天中午吃什么，是面条，大饼还是饺子？”我只有装做睡着才能避开了。
“叽叽喳喳”，每当看到麻雀时，我就会想起妈妈，妈妈可真是“妈雀”呀！
《麻雀》是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。表达了作者对弱者的同情，对幼小者的热爱。
这篇文章的语言的确不难，学生几乎一读就懂，文章的主题学生也能很快捕捉到。因此，在教这篇文章时，我先让学生谈读了这篇课文的感受或者说自己明白了什么，最后再让学生提出自己不明白问题，教师给予归纳、梳理。完毕之后，我紧抓住学生提出的“庞大的猎狗为什么会后退？”这一问题来统领全文，让学生去探究老麻雀奋不顾身要掩护的小麻雀是一只什么样的小麻雀，在学习救助场面时，让学生划感受深的句子谈体会。设计此环节，本想落实新课程理念下，课堂教学要由变传统的教师控制式、独白式的教学，为师生互动共同完成教学的模式。但是，谁知给学生留的自由空间太大了，致使学生在交流时东拉一句，西拉一句，完全打乱了教学思路，再加上有领导、老师听课，自己心里慌张，使得学生对文章语言的理解与感受浮于文字表面，学生的心里并没有真正受到震撼与感动。这样文章的品读就可想而知了。通过这节课的教学我真正体会到了教师要将关注学生的需要成为自己的生命本能。应该做到：课堂上，教师的心灵要始终处于“空灵”状态，做到满眼是学生；课前教师要认真研读教材，让自己的血脉与作者相融，对于教学的目标、重点、难点了然于心；对于点与点之间的联系、取舍、跳跃做好充分的预设；教师要不断丰富自己的文化底蕴，提高自己的专业素养。只有这样教师才会有极强的课堂监控能力和随机应变的能力。此外，在备课时，要深入钻研教材，尽量预设好学生有可能提出的问题和发表的观点，以便在课堂上从容应对。
有人说一位充满教育智慧的教师，在课堂上才能游刃有余。而智慧来源于学习与积累，因此为了使自己以后在课堂上能够得心应手，我一定多学习。
读了屠格涅夫的《麻雀》，我确实被老麻雀那种伟大的母爱精神所感动。我反复地思索着：小小的生灵竟然有人性之爱？！我选择了本课上研究课，就是因为感动。课堂伊始，从“课文动画，激情导入”到“初读课文，初步感知”到“细读感悟，合作探究”再到“精读课文，感悟思想”的每一个环节，无一不是为了体现作者的写作意图而设置的。在教学的同时，我注意体现以下两点。
过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。
为了提高学生评议朗读的质量，教师应相机教给学生一些评议方法。比如：评议别人的朗读时，先评优点，再论不足；先看是否做到正确流利，再看感情处理；从整体效果到局部语句；先自己读一读，与他人比较后再作评议；根据语句的意义，评议朗读时轻重缓急、语气语调是否恰当；推敲重点语句，从而确定朗读时重音、停顿等是否合适，等等。掌握了评议的方法，学生的自我评价能力才会进一步得到提高。
语文教学的重要途径是语文实践，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中，教师始终要坚持“以人为本”的教育观，善于激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展生命活力。
在教学《麻雀》一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解课文，感悟课文所表达的“情”，我都引导学生自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动。从找老麻雀、小麻雀、猎狗的特点，到发现老麻雀救小麻雀时的矛盾的表现，再到体会“一种强大的力量”。整个过程，老师仅仅起到点拨作用，充分发挥学生的主体作用，给学生展示自我的舞台。
在同智共同体同课异构活动时，我执教了《麻雀》一文。《麻雀》是俄国作家屠格涅夫的作品，这篇文章及讲述了一只刚出生的小麻雀被一阵大风刮在地上，被猎狗发现，正当要被猎狗吃了的时候，老麻雀从高高的树上飞下来，不顾一切的保护自己的幼儿。
本课主要通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。我将本课的教学目标设计如下：
1、通过反复朗读感受爱的力量——比死或死亡的恐惧更强大。
2、抓住重点词句体会小麻雀的可爱、老麻雀的勇敢。
我通过四个环节来落实自己的教学
多媒体出示画面，播放音乐，让同学们说说看到了什么，由此感受麻雀一家人的温馨与幸福。然而这种安宁很快就要结束，一场灾难正悄悄逼近。由此导入课题。 “请打开课本168页——《麻雀》，齐读课题。让我们一起来看看，它们将面临什么危险。”学生们畅所欲言，然后安安安静静的书写课题，孩子们慢慢地走进去。这样以来，就很好的激发了学生的阅读兴趣。
提示：
2、在阅读过程中，注意自己的感受和心情变化。
任务一有助于孩子整理整个文章的脉络，任务二便于把住文章的基调。
好文不厌百回读，边读边思考，边读边想象，看看哪些地方感动了你，写下自己的感受。在自主探究的基础上进行小组交流，班内汇报。并同时进行阅读指导，在读中感悟提升。
这是文章的重点，也是难点，要让学生通过品词酌句去了解老麻雀的救子心切，体会它的大义凌然，剖析它的奋不顾身。在这里我做了几个不同方式的处理-----1、找出关键词，反复朗读，体会老麻雀的伟大。
2、和老麻雀对话感受母爱的力量。
3、变换角色，走进文本，身临其境，感受小麻雀的无奈、老麻雀的无畏，猎人的感动。最后让孩子们对麻雀喜爱赞颂呼之欲出。
人文性的教育贯穿在整堂课中。最后通过《来自天堂的短信》故事的迁移，让学生从书中麻雀喜爱联系到我们身边的母爱。特意选了《天空之城》这首歌做背景来渲染课堂气氛。这堂课上下来，学生能够体会到这强大的力量是母爱，重难点已经突破，并且能在我的引导下，感受到伟大的母爱，甚至感受到妈妈爱的无痕与无私。在指导朗读中，也基本能够以情促悟，以悟促读。每个环节也基本能准确抒发自己的情感表达。
但细细想来，还存在着一些不足，如果能引导学生“从读悟写、读写结合”那就更好了。其实这篇文章练笔的点比较多，如写写生活中的母爱故事，再有就是引导学生体会“作者是从动作、神态、外形三方面把小麻雀描写具体的”，感悟写法，进行仿写练习，说说小狗向主人要吃的时的动作、神态、外形，进一步体会应用，达到“读写结合”的目的。
大雨倾盆而下，世界都被罩在密密的雨帘里，但我记得，上次雨里的那只小麻雀。
那天，大雨很反常地下着。雨里大风也来作乱，外头的树摇摇晃晃，似乎马上就要断了似的。当雨小了，我拿着雨伞跑到外头，发现草地里躺着两只小麻雀。我大脑立刻发出指令，把它们拿回家去好好调养。
我把它们晤在手上，三步并做两步跑回了家。我回到家二话不说，把麻雀放在被子上，赶紧去取冷饭。回到房间，我把暖气开了，又去拿了几个小碟子，把水和冷饭盛到里头。经过一番努力，小麻雀们醒了，却只是睁着眼睛，恐惧环顾着这个“奇怪”的世界。
为了更好地照顾它们，我还把我的宠物鸟“波比”带了出来，它是一只八哥，虽然可能八哥和麻雀交流不了，但是值得一试。
我呕心沥血，尽心尽力照顾它们，可一只麻雀还是离开了“鸟世”，另一只体力复原后，还是远走高飞了，我可能也再也见不到它。
动物和人之间的情谊是最宝贵的，要珍惜这一份看似微小的情谊。
在一个星期天里，火红的太阳老早就挂在了天上，向人们绽放温暖的.笑脸。
小红、军军和小丽这三个形影不离的好朋友，约好在今天去翠湖公园玩。
翠湖公园是一个很大的公园，风景十分美丽，这里的大树像一把大大的绿伞，生机勃勃，充满活力。人们随地一坐，便能享受无限的凉爽，风儿走过这里时，总要和大树玩耍一会儿。它和大树唱着美妙的歌曲，跳着欢快的舞蹈，可开心了。这里小草也是绿得逼你的眼，这些小草在地面上，就像铺上了一层碧绿的地毯。
小花也不甘示弱，它们在草丛中争奇斗艳，即使是野花，也非常漂亮。这三个小朋友，在一个大草坪里追逐打闹，玩得不亦乐乎。突然，军军听到草丛里传来了几声微弱的叫声，他连忙把两个小伙伴叫过来，扒开树枝一看。呀！原来是一只受伤的小麻雀，它耷拉着翅膀，身子瑟瑟发抖，圆溜溜的眼睛透露出哀伤和无助。三个小朋友小心翼翼地把小麻雀送到动物医院去，王医生看了看麻雀，说：“它是中了小石子，包扎一下伤口就好了，休息个几天就能飞了。”
“太感谢了！”于是，三个小朋友让小丽把麻雀带到了家里休养。小丽看着小麻雀，说：“你饿了吧？我弄点吃的给你。”然后，小丽拿一盆水和一盆小米，放笼子里，“小麻雀，快吃吧！”可它就是吃也不吃，喝也不喝，“这可怎么办呢？”小丽焦急地想着，“对了！小鸟爱吃虫子，我捉几只虫子给它吃吧！”于是，小丽捉了两条又肥又大的面包虫给麻雀吃，果然，它大口大口地吃着虫子，肯定很饿了。经过小丽的悉心照料，一个星期后，小麻雀就痊愈了。
在我家院子里，一棵大树上住着一窝可爱的小麻雀，它们整天叽叽喳喳的，快活的过着日子。麻雀妈妈不知辛劳地觅食，无微不至的照顾自己的孩子。
一天天过去了，可爱的小麻雀，羽毛变得丰满了，身体也强壮有力了。它们已长大了，自己要学会去觅食，躲避风雨，学会飞行了。
一天中午迫近，麻雀妈妈一直没有送来美味的午餐，几只小麻雀饿得嗷嗷直叫。“出去吧！不能饿死呀，总得出去找东西吃呀，其中的一只小麻雀说”。“嗯嗯，应该独立生活了，不愁吃喝，衣食无忧的日子该结束了，另一只小麻雀嘀咕着。”
几只小麻雀扑腾着翅膀飞出了窝。只见眼前一黑，几只小麻雀重重的摔在地上，任凭它们怎样拍打着翅膀，可就飞不起来。再怎么努力也托不住身体。不听使唤的翅膀，让小麻雀们再次落到地上。它们精疲力尽地躺在地上，早已气喘吁吁的。“再飞不起来，大家会有危险的，一只麻雀说道”。
大家在地上大口大口地喘着粗气，突然听到“汪—汪”的声音，惊慌失措的小麻雀，紧紧地抱在一起，它们惊恐万分，吓得不知如何是好。一只大黑狗悄然来临，一对凶神恶煞的眼睛，慢慢地逼近它们。就在这迫在眉睫之时，老麻雀像离弦的箭一样从树上俯冲下来，直直的向黑狗冲去。大黑狗愣了一下，只见老麻雀抖动浑身上下的羽毛，直直的竖立起来，尖尖的嘴巴狠狠地啄向大黑狗的脸，它不知所措地倒退了几步。老麻雀“吱吱的声音”，听起来毛孔悚然，可那声音充满了无限的力量。大黑狗瞬时惊呆了。一直愣在那里一动也不动。
趁着黑狗发呆时，老麻雀转身带着孩子们，费了九牛二虎之力终于跌跌撞撞地飞上一棵小树上。小麻雀们喜泣而泪，这种兴奋，它们从未体验过。麻雀妈妈慈爱地说：“该来的事，还是来了，虽然我们都不愿意面对，经历了风雨，但这样才能学会成长；你们要做展翅翱翔的雄鹰，自己去搏击风雨，做个有胆识，感恩上进的孩子”。
我家有个废弃的空调排气孔，正好高悬在客厅的墙壁上。这个毫无作用的窟窿很不雅观，就像嘴里突然缺了一颗门牙似的。没想到我家附近那群到处游荡的小麻雀发现了这个窟窿，它们见缝插针，穿过这个排气孔飞进了我家。
“麻雀大侠”显然并不喜欢这个新环境，它在我家客厅扑棱着翅膀到处乱飞，害得老爸一阵手忙脚乱，好不容易才把它请出了家门。为了以防后患，老爸在排气孔上贴了一层透明胶布，这个办法果然行得通，真的没有小麻雀飞进我家了。
可今天早晨，我坐在客厅沙发上舒服地看书，猛一抬头，发现排气孔上居然又出现了小麻雀的身影。它尖锐的小嘴正在啄食着那块胶布，估计胶布的味道还很不错，它啄得煞是起劲。“哗哗……”胶布抵挡着小麻雀一轮又一轮的猛烈攻击，眼看有点支撑不住了，“麻雀大侠”好像随时就要“破窗而入”。我赶紧扔下书本，跑去搬“救兵”——从书房电脑前把老爸拽了出来。
老爸望了一眼还在“埋头苦干”的小麻雀，笑着说道：“不知好歹的小东西，让你尝尝我的。厉害。”只见老爸收起笑容，用力清了清嗓子，一阵排山倒海的“狮吼功”震颤得我捂上了耳朵。怎料这招并不奏效，小麻雀根本不予理会。老爸气急败坏，使劲地猛拍巴掌，虚张声势想吓跑“麻雀大侠”。可“麻雀大侠”却一副绝不“投降”的样子，只想“一战到底”。老爸看这情形，只好使出必杀绝技——“敲核桃功”。只见老爸踢掉拖鞋，利索地爬上沙发，把手够着了排气孔，用手指狠狠地弹了几下胶布，“麻雀大侠”终于狼狈地逃跑了。
调皮的小麻雀哟，别再折磨我家的排气孔了，你要再不听话，下次老爸的“敲核桃功”可绝不留情哦！
麻雀，想必人人都见过吧。可是像我今天这样近距离的观察一只可爱的小麻雀却不是每个人都有机会的！
今天上午，我正在阳台上洗手，忽然听见窗外传来一阵“叽喳！叽喳！”的声音。我十分好奇的向有声音来源那儿望去阳台的护栏上，只见一只大胆的小麻雀停在了离我只有几米远的阳台护栏的一根杆子上。
畦，多么可爱的一只小麻雀啊！它有着一身暗褐色的羽毛，羽毛上还有一些黑色的小斑点，虽说颜色没有孔雀那样鲜艳，没有鸽子那么漂亮，不过暗褐色的羽毛衬托身上那黑色斑点，却格外可爱。
那看似机灵的小脑袋上，有着一对像黑宝石一样又圆又小的眼睛，还有着一个尖尖的小嘴巴，脸上还“化妆”了，有褐、黑、白这几种颜色呢！小麻雀还长着两只小小的爪子，别看小，却能稳稳站在杆子上呢。尾巴上也有整整齐齐的暗褐色花纹。这麻雀，看着就很讨人喜欢！
呵！这只麻雀摇摇身子，摆摆头儿，抖抖尾巴，眨眨眼睛，晃晃翅膀，还梳理羽毛，好像是在臭美哩！
这时，灵敏的小麻雀似乎发现了我在看它，害怕的突然拍了一下翅膀，“扑啦！”飞走了，快得连影子都看不见。
真是一只可爱的`小麻雀！
一场雨过来，天气突然变得有点冷，午饭过后，我和家里的狗小白在院子里散步，忽然看到一只麻雀飞到离我们不远的花坛边，停了下来。小麻雀的个头不大，可能是刚刚学会飞，它那赤褐色的羽毛都湿透了，只见它用小嘴梳理着自己的羽毛。小白也发现这个不速之客，它慢慢地靠近小麻雀，小白离小麻雀越来越近，它张开血盆大口露出了锋利的牙齿，做好了吞食这只小麻雀的所有准备，小麻雀也发现了这个逐渐接近它的庞然大物，可小麻雀似乎并不担心小白会伤害它，依然若无其事地整理着湿溚溚的`羽毛，小白向着小麻雀扑了过去，小麻雀轻轻一跳，跳到了水缸的边沿上，继续整理它的羽毛，我暗自松了一口气，为麻雀的机灵而赞叹不已。小白并不打算放弃这即将到嘴的美食，它跳了起来向着小麻雀了过去，小麻雀拍打着翅膀飞了起来。看着这就要快嘴的美食就这样飞走了，小白无奈地冲着我汪汪地叫着，我却如释重负地笑了。
可没一会儿，我便再次见到了那个熟悉的身影，小麻雀飞半空中掉到了地上，小白飞快向小麻雀跑了过去，可怜的小麻雀浑身抖，绝望地尖叫着，一对圆溜溜的小眼睛可怜巴巴地看着四周，我急忙喝住了小白，从地上捡起了小麻雀，手掌中的小麻雀是那样的弱小，它极力拍打着一对小翅膀，这应该是一只刚刚学会飞没多久的小麻雀，它的样子看起来是那样的可怜。我用手轻轻安抚着可怜无助的它，可小麻雀似乎并不领情，它从我的手掌跳到了地上，拼命拍打着翅膀，可却怎么也飞不起来，只见它跌跌撞撞地往墙角跑去，我追过去，又把它从地上捡了起来，捧着它进屋找了个小纸盒，把小麻雀放到纸盒里，又拿来一些米粒放到盒子里，小麻雀那双圆溜溜的眼睛里充满着乞求的目光，可能是太紧张了，它全身还在发抖，呆呆站在盒子。我放好米粒后，便走回屋去，躲在窗户后边观察它的动静，过了好一会儿，可能小麻雀觉得没有危险了，它开始啄食起米粒来，它吃饭的样子可真可爱，头一点一点的，尾巴向上翘着。不一会儿盒子的米粒就被小麻雀吃光了。
第二天中午，我把羽毛已经干了的小麻雀放到阳台上，准备放飞它，我捧着它，轻轻地往上一抛，小麻雀拍打着翅膀努力地向上飞着，可它只在半空中扑腾了几下，就又掉了下来，但它并不打算就此放弃，它一次又一次地努力地拍打着翅膀往上飞，然后是一次又一次地摔下来，我不忍心再看下去，很想把它留下来，养在笼子里，这样它就不用再练习飞翔了，但我知道麻雀向往的是自由，是蓝蓝的天空。最后伤痕累累的它，终于翱翔在湛蓝的天空中，它越飞越高，越飞越远，看着那个逐渐远去的小黑点。小麻雀面对困境的勇气和坚持不懈，让我的心头怦然一动。
在这个晴朗的午后，小麻雀用它的坚持告诉我这样一个道理：面对恶劣环境的威胁，生命需要很大的勇气，没有战胜困难的勇气，那是脆弱的生命。
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