好玩的轮胎教学反思(精选7篇)

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好玩的轮胎教学反思

《快乐轮胎》是一个语言活动。而本次活动来自幼儿的生活，从幼儿的兴趣出发，将幼儿带入了一个美丽的童话世界。车子、轮子、轱辘轱辘，是幼儿在玩汽车的过程中产生的经验。在他们欢快地追逐汽车时,对到处滚动的轮胎也产生了浓厚的兴趣。本活动故事内容简单，情节有趣、生动，为了激发幼儿的兴趣和求知欲，利用挂图讲述故事情节。

活动中，很多环节用到提问法，我是边看图边提出问题，故事里描写的世界吸引着孩子们，一步一步的走入故事中。但可能是小班的孩子不太会思考，想象力不够丰富，对老师提出的问题思考的幼儿少，大部分只是听不动脑。这一活动的重点是让幼儿大胆想象，说说轮胎滚到了什么地方，发生了什么有趣的事情，体验想象的快乐。但活动还是没有充分调动幼儿的情绪，让幼儿深刻了解快乐的轮胎为什么快乐。整个活动我觉得气氛有些冷老师说的多，幼儿处于被动状态。我想活动首先应该调动气氛，如果事先准备好轮胎拿了出来，孩子们肯定会纷纷举手要求试一试，故事里小动物快乐的感染了孩子们，孩子们能亲自来尝试一下滚轮胎的乐趣，请小朋友每个人想一想怎么来玩这个轮胎。孩子们肯定会有很多的玩法。有了体验孩子们肯定能理解感受故事里快乐的情感，幼儿在情感愿望的驱动下大胆想像，如轮胎滚到了哪些地方，发生了什么有趣的事等，体验想像的乐趣，同时也以角色的身份感受了小动物乘坐轮胎时的快乐的感受。

《好玩的轮胎》

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好玩的游戏教学反思

本课是小学二年级美术教材中的一节造型与表现类型的课， 目的是 开发学生的创造性思维和丰富的想象力。 让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

新课程改革要求我们教师不断地更新教学观念，在面对低年级教材时，我们更应该注重用什么样的创新教学手段呢？ 心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。低年级学生活泼、好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式。因此，在设计活动时，我主要通过“走迷宫”、“形的联想”、“迷宫探宝”、“作品欣赏”等环节来引导学生思考、探索、发现、创新。在整个教学过程中我尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索到创新这样一个过程。

在“走迷宫” 游戏中，我向学生展示了一幅幅自由线条画，学生在音乐的伴奏下伸出手指不由自主地跟着一起弯弯绕绕地画线，在画线的.过程中让学生感受线条随意地流动，同时也为下面的活动作铺垫。

在“形的联想”游戏中，我引导学生从常见的圆形、三角形再到不规则的图形展开联想，并通过添画的方法来创造新形象。使学生在联想添画的过程中了解不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。同时也为下一环节学生对“迷宫路线”随意形成的图形展开丰富的联想和添画服务。

在“迷宫探宝”游戏中，因为学生有了先前图形联想、添画的经验，我就尝试先让学生来“探宝”，并利用小组探讨、交流、演示的形式来培养和锻炼学生自主学习的能力。然后再出示教师的范例，使学生感受不同个体联想、添画的内容也是不尽相同的，同时引导学生发现不同的图形可以组合起来联想、添画，感受绘画游戏的神奇、有趣。

在“作品欣赏”过程中，我分别引导学生从画家的作品和学生的作品中感受画面的丰富、神奇和有趣，同时了解线描装饰和涂色装饰的两种方法，激发学生创作的欲望。

另外，为了突破学生画线走迷宫时会出现的一些问题，我设计了一个看图思考的练习，向学生出示四幅“迷宫图”，让学生说说哪张迷宫图最容易让我们添画，从而有效地指导学生创作。为了更好地激发学生参与活动的兴趣，我还设计了 “摸奖”的游戏来奖励在活动中表现突出的学生，同时也让这些图画带给学生更广阔的想象、思维空间。

魔术教学反思

一直以来，魔术都以其神秘莫测而引起了人们巨大的兴趣和不断的猜想。其实，一些魔术就是用物理学的基本知识和基本原理创造出了神奇的效果。如果教师能够恰当地将魔术作为教学手段应用于物理课堂，那么对调节课堂气氛、激发学生学习兴趣、引发他们的思考，拓宽学生知识的视野,深化对物理教材的理解都大有裨益。有专家指出，魔术如果融入教学手段，有助于素质教育的实施和拓展。   一、用魔术导入新课

导课，即导入新课，是课堂教学的第一个环节。导课的主要目的是为教学新内容做准备的。这个准备，除了知识上的准备，主要是精神上的准备，把学生的注意力集中到所要教学的新知识上。

魔术对中学生来说，有比较强的吸引力。通过魔术表演，可以把学生的注意力集中到所要教学的内容上。教师可以开门见山地说出自己给学生表演魔术的心愿，把学生的注意力集中到自己身上，然后开始表演。表演的内容不能只是为了吸引学生，更重要的是要包含即将教学的物理原理，为教学新知识打下伏笔。我在讲《浮力的`应用》这一课时，就用魔术引入。教师手拿一支蜡烛，点燃（确信是一支蜡烛），吹熄后放入水中，蜡烛浮在水面上，问学生：“蜡烛为什么浮在水面上呢？”学生回答后，教师将刚才的那支蜡烛切断，接着，教师用一个矿泉水瓶子装满水，将切下的一小节蜡烛（这小节蜡烛是事先准备好的，中间挖空，再藏进小铁块），放入装满水的矿泉水瓶子里，盖紧瓶盖，蜡烛浮在瓶里的水中，教师用手托起矿泉水瓶的底，这时教师说：“现在这支蜡烛跟我有感应了，我叫它下沉，它就下沉，要它上浮，它就上浮，要它停在瓶里什么地方，它就听话的停在那里”，教师表演，学生大惊，疑惑，教师说：“想知道其中的奥秘吗？我们就来学习《浮力的应用》”。这个魔术是秘密就在挤压瓶子，水会进入挖空的蜡烛里，使蜡烛的重力增大，大于浮力，就会下沉，不压瓶子，蜡烛中的水会流出，重力减小，小于浮力，就会上浮。

一次我在观看了刘谦的魔术后，很自然就想到将这个魔术用于《大气压强》的教学，教学效果非常好。这个魔术是这样的，打开一瓶矿泉水，稍微倾斜瓶子，有水流出（注意只让水流出很少一点，只，说明水是满的），一只手托住瓶底，用另一只手将瓶口盖住，将瓶子倒转，瓶口向下，托瓶底的手抓住瓶底，盖住瓶口的手轻轻移开，瓶中的水竟然没有流出，这时学生非常惊奇，是不是里面没有水了呢，还是什么堵住了瓶口呢？这时，教师将一根牙签插入瓶口，会发现牙签上浮到了瓶底，可以想象水是满的，瓶口是开的，为什么水不流出呢？这时教师用力捏瓶子，水就从瓶口不停的流出来了。学生就在好奇和疑问中进入了《大气压强》新课的学习。当然那瓶矿泉水是事先准备的，用透明的薄膜封住瓶颈部，被瓶盖开后留在瓶颈处的胶圈挡住了，看不见，再在瓶口加点水，开始倒出的就是薄膜上面的水，牙签插入瓶口，刺穿薄膜，并在瓶中上浮，牙签刺穿薄膜的洞很小，由于大气压的作用，水就不会流出。再比如在讲《汽化和液化》时，可以用魔术导入，用注射器吸入一些乙醚液体，堵住吸口，提起活塞，注射器里的乙醚不见了，压下活塞，乙醚又在注射器里。

二、在教学新知识中揭示魔术

揭示魔术，就是说出魔术的秘密。对于物理教学来说，揭示魔术，主要是向学生说明魔术所包含的物理原理，或者使用物理学的原理分析某些魔术。在教学新的物理知识时，可以选那些学生很早以前就见过的魔术进行解剖。这些魔术学生早就见过，早就想弄清楚它的秘密，可是一直不知道它所包含的道理，有着比较强烈的求解欲望。从物理学的角度解剖这样的魔术，能够给学生留下深刻的印象。比如在讲《大气压强》时，可以揭秘《空杯来水》、《茶壶倒水》等魔术。再比如魔术《好玩的气球》魔术师吹胀两个大气球，一个是红气球，另一个是绿气球，用线结牢。魔术师把其中一个气球交给助手，自己拿着一个气球。他摸出一块白绸手帕，把手里的气球擦干净，然后把它抛向空中，那个气球下坠时竟向魔术师飘过来，接连几次都这样，它好像会跟人跑似的。魔术师伸出手掌也能把它吸住,接着魔术师和助手都把各自的气球擦一擦，然后助手把气球交给魔术师，小魔术师一只手握住结气球的两根线绳，奇怪的现象又出现了，两只气球虽然下垂，却怎么也不肯互相碰一碰。可以用摩擦起电，电荷间的相互作用来揭秘。

中学生正处于青少年时期，他们对外界事物充满了好奇，具有强烈的采新猎奇的心理倾向，根据学生这一心理特点，创设新奇的生活化情境，能激发学生的问题意识和学习兴趣。例如：在讲解液体的沸点时，让学生看一段视频，一个人将手插入翻滚的油中，手从油中拿出后竟然安然无恙。学生看得目瞪口呆。再告知学生这其实是利用了不同液体具有不同的沸点来完成的一个小魔术，一些江湖骗子就是利用了这种方法来骗人的，这样既揭秘了魔术，同时也让学生感受到物理跟我们的生活息息相关。

三、让学生自己探究和设计魔术

让魔术进入学生的生活，为学生的生活增添情趣，最重要的是中学生对魔术有着特殊的感情，他们喜欢魔术，让他们自己设计魔术，能够激发他们的学习积极性，使他们保持高昂的情绪投入到物理课的学习之中。学生在探究和设计魔术的过程中，必然要回忆讲过的物理原理，审视物理原理的条件、结论，研究物理原理的应用方法等，把对物理原理的感性认识升华到理性认识，加深对物理原理的理解和掌握。所以，通过使用物理原理设计魔术，可以培养学生的创新能力。在学生的魔术探究和设计中，教师要提供必要的帮助和引导。教师可以利用电视、录像、网络等手段为学生播放国际大师的优秀物理魔术表演，然后以小组的形式针对观看到的魔术展开讨论，研究出运用的物理知识和原理，师生共同研究运用物理原理创作魔术的创新技法。鼓励学生运用提供的器材，物理知识和原理设计魔术。

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魔术瓶教学反思

语文素养指的是在语文学习中，学生通过识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习、内化汉语言的优秀文化成果，最终养成一种涵养水平。打开新教材，和以往教材相比，感觉有许多的不同。识字教学多认少写，识写异步，要求认字个，识字个。虽然书写的要求有所下降，但识字的数量却明显增加。一直以来，低年级识字教学既是重点，又是难点，现在又加大识字量，同时拼音教学同步进行，教师怎么教，学生掌握得了吗？这是我开始新教材教学时最大的困惑。通过教研组的共同学习及大量的阅读有关新课程的学习资料，逐渐认识到识字教学不是单纯完成教会学生几百个字的任务，而更应关注学生的语文素养，即在识字的同时，拓展学生的视野，完善学生的情感态度。关注语文素养，优化识字教学，学生学习的潜力是巨大的。不仅要求学生完成课内的识字任务，还能充满兴趣地在课外主动识字。

一、教材内容的有效组织与呈现有利于开发文本的潜能

1、拼音教学与识字教学合理有效地编排

第一册教材要求识字和汉语拼音同步进行。作为初次尝试新教材的我最大的困惑是旧教材有充足的时间独立攻拼音，任教的感受是汉语拼音对于学生确实有很大的难度，需要大量精力。可新教材一节课内学习拼音、识字、课文并存。如果即求按时结束教学内容，又能扎实完成教学目标。这就必须找到这三者之间互相融合、互相促进、互相补充的契合点。

由此，我依据教学目标，对教学内容作不同的编排，分别实施教学，试图找出教学内容比较合理、有效地组织形式。

以13课《魔术》为例

例1把拼音教学单独教授。整节课的课时目标是

1、学会声母b、p、m、f、，读准音，认清形。

2、学习声母与a、o、u组成的音节，准确拼读音节。

例2把部分的拼音教学与识字教学结合重组，把声母b、m与a、o的拼读，与识字魔、伯、八的教学结合。

最后的课堂效果实例1的教学虽然整堂课中我运用多种激励手段鼓励孩子学习，但由于诸多音节地集中拼读，课堂气氛活跃不起来，学生的学习不够主动投入。有个别学生出现了畏难情绪。

例2的教学虽然容量比例1大，但拼音与识字有效整合，在巩固拼音的同时，学习用刚学到的拼音来帮助识字，朗读课文。如教学bo、ba、mo的音节拼读后，通过作好朋友的游戏，示范读课文，让学生找一找这三个音节的汉字，结合音节的巩固拼读与汉字同时进行。巩固复习的练习中通过汉字与音节、图片的连线练习，有机地把汉字的音形义教学统一了起来。这样，学生不但不会感到学习内容的单调，更能让学生充分享受成功的学习体验，发掘了教材本身内隐的趣味性，激发学生的内驱力，有效地融拼音教学与识字教学于一体，优化了拼音教学、识字教学，达成知识能力目标的同时，更落实了情感态度目标。

2、倡导多种识字途径

新教材以课文为起点辐射到课外，在听录音读课文识字的版块中，课文最后有一项识字活动，有意识地根据课文内容补充。如教完了第4课，了解了课程之一唱游课的教学内容，认识了唱游两字。我把此课原来的识字活动留心教室、办公室门牌上的字的内容作一修改，改为认识课程表上的所有课程的字。认识后通过学生每天轮换看课程表提醒学生放书这一形式，来巩固所学的字。

在第二版块读儿歌识字学拼音中，由于教材的侧重点偏向于拼音，没有出现另外的.识字活动。但课中仍可有机结合说话训练，开展识字活动。如第14课《摘葡萄》，文本上的插图颜色鲜艳，人物形象画得很传神，很适合让孩子进行说话练习。在说话中引导学生观察葡萄的形状和颜色。“一串串”、“紫色”由学生通过经验从已有的词汇中挖掘出。老师在描写葡萄颜色的词上在原有基础上顺势提供了一个新词“紫微微”。选用这个词一是因为更鲜葡萄的润泽可爱，二是因为“微”在第一课中出现过，再次出现起到了一个渐碰渐熟的识字效果。

另外，在课中拓宽识字的途径，如识字擂台，比比一首儿歌中谁识的字多；识字加油站、比比谁识字快、评选识字大王。引导学生主动地去认识同学的姓名，收集商标认字，看招牌识字，看电视认字，看其他学科教科书认字，开课外书认字等等，注重培养学生主动识字的兴趣与习惯。因此，识字教学要找利于学生的可持续发展服务。在识字教学中，学生课堂上学会识字的方法，课外主动地识字，开放的触角可以伸向课内外的联系，课本内外的融合，学科内外的整合。一句话，触角伸向主体与主体生活的大千世界，向全部生活开放。

好玩的轮胎教学反思

活动目标：

1、尝试用多种方法玩轮胎。

2、在游戏中练习走、跑、跳等基本技能。

2、能积极参与体育游戏。

活动准备：

1、废旧汽车轮胎12个。

2、欢快的音乐。

活动过程：

一．开始部分：

谈话导入活动。

——你们玩过轮胎吗？你是怎么玩的？

二．.基本部分：

1、自由玩轮胎

——今天，我们和轮胎宝宝做好朋友，老师看哪个小朋友最会动脑筋，想出的玩法又多又有趣。

——幼儿分散自由玩轮胎，教师注意观察，适当指导。

——请幼儿分享轮胎玩法。教师做总结和提炼（滚、跳、钻等）。

2.合作玩轮胎

——请幼儿合作玩轮胎，教师观察幼儿玩的方法。

——重点关注幼儿两人合作的方法和创造玩法。

——请幼儿分享玩法。

3.集体玩轮胎：轮胎大挑战

——请幼儿集体玩轮胎，进行轮胎游戏大挑战

（1）走轮胎：将轮胎排成一条直线，练习在轮胎上走，重点让幼儿找轮胎的支撑点，练习幼儿平衡能力。

（2）跳轮胎：将轮胎分开放，练习双脚向前跳。

（3）跨轮胎：将轮胎分开，请幼儿跨越轮胎。

（4）钻轮胎：两个幼儿合作，进行钻轮胎游戏。

三、结束部分：

——分享今天玩轮胎的感受，体验玩游戏的乐趣。

——总结本次活动的方法，预约下次轮胎活动的主题：除了今天我们玩过的方法，轮胎还会怎么玩？下次，你们还想怎样玩？（滚轮胎大赛）

——放松运动。

好玩的轮胎教学反思

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言。

在《快乐轮胎》活动准备教具和考虑活动过程时，我的设想是以小松鼠和轮胎引出故事，然后第一遍讲述让幼儿安静倾听故事，后来一想，这个故事虽然有趣，但也挺长的，让幼儿从头到尾都要那么认真地听，对一些自控能力差的幼儿来说也许有一定的难度。于是我就在第一遍讲述故事时就直接用上了图片。果然，教具轮胎、小松鼠头饰、图片的运用加上声请并茂地讲述，孩子们被吸引住了，对于我提出的问题也能正确地回答。

第二遍讲述时，我让幼儿带着问题去看图听故事，在第一遍倾听的基础上加深对故事的理解，效果也还不错，看来我的选择是正确的。

经过反思，我发现：故事里描写的世界吸引着孩子们，孩子们的眼睛都闪着亮点。如果事先准备好轮胎拿了出来，孩子们肯定会纷纷举手要求试一试，故事里小动物快乐的感染了孩子们，所以孩子们要亲自来尝试一下滚轮胎的乐趣，请小朋友每个人想一想怎么来玩这个轮胎。孩子们肯定会有很多的玩法。有了体验孩子们肯定能理解感受故事里快乐的情感。

报纸真好玩教学反思

生活有很多的废旧材料，废报纸就是其中最常见的一种。在一次收拾中，我把一张报纸卷成一个球远投到垃圾桶的.时候，看见小朋友对我的动作很感兴趣。其中有个小朋友还学了起啦。这一情景给了我灵感，于是，我设计了这次“报纸真好玩”的活动。

1.引导幼儿通过玩报纸的活动，练习投掷·跳跃等动作，发展幼儿的综合能力和协调能力。

2.体会合作游戏的快乐，养成遵守游戏规则的良好品质。

让幼儿大胆地创造发明与同伴不一样的玩法，遵守活动规则。

大灰狼头饰。 音乐cd。 布置好场地。

活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

一．引导幼儿随着音乐节奏的快慢不同做各种模仿动作，活动身体各个部位。

二．鼓励幼儿开动脑筋，想出各种不同的玩法，发张幼儿的创造力·想象力。

三．通过游戏“战胜大灰狼”锻炼幼儿的投掷能力，培养他们遵守活动规则的良好品德。

（一）、在幼儿休息的时候出示大灰狼头饰，吸引幼儿的注意，激发幼儿游戏的兴趣。

1.老师：“你们看，这是谁啊？我们怎样才能赶走大灰狼呢？”

2.幼儿想出各种方法。幼儿a:用报纸团成球打他。 幼儿b:用报纸搓成棒去打大灰狼。

3.最后大家一致肯定用报纸球扔的方法比较好。

（二）、引导幼儿对游戏的规则稍加讨论，肯定。

1.老师：“怎样才能既打倒大灰狼又保护好自己的安全呢？”

2.幼儿讨论讲述。

幼儿a：离大灰狼远一点。（划定投掷的起点线）

幼儿b：要瞄准大灰狼。

3.教师小结游戏的规则：大灰狼来了，我们要对大灰狼投出自己的报纸球，注意不要和大灰狼靠的太近，要退到线后边，对准大灰狼再扔。

4.幼儿站在起点线后边，反复瞄准大灰狼练习投准。

四．随着舞蹈“快乐舞”帮助幼儿放松紧张的身体，情绪，结束活动。