通过教学反思,我们可以审视自己在教学中的优点和不足,从而不断完善教学技巧和提升教学效果。小编整理了一些教学反思的案例,希望对大家进行教学思考和反思有所帮助。
在小学阶段,古诗的教学是大家都感觉到比较难以把握的。在教学中我们往往感觉很迷茫。古诗究竟该怎样教,该教些什么?观完《春晓》一课后,我翻阅了新的课程标准,课标中反复提到弘扬“中华民族优秀传统文化”,经典古诗文无疑是“中华民族优秀传统文化”当中最灿烂的瑰宝。课标又指出,“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”“义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。”这是一个总的指导纲领。同时我又把新旧课标中对古诗教学的目标进行了比对:
钱正权老师曾说过:“引领学生走进诗词意境的.基本路子,不是一味地去寻求诗词地信息意义,而是让学生一边读一边想象诗词中的画面,也就是说再诗词的语言文字想象作者所描绘的生活图景,读者要读出诗情须发挥想象。”在这节课中,老师过多的运用注释的方法帮助孩子理解诗句,却缺少引导学生通过想象,充实画面的物象,丰满图画的内容,始终处在解诗意的层面,没有自己的情感融入,自然,学生没有悟到诗情,课堂就缺少那诗味了。
总之,在古诗教学中,学生读会古诗很简单,但是读出古诗的意蕴却很难,我们平常的课堂总是停留在读会古诗的层次上,怎样引导学生读懂古诗,并从中汲取到营养将是我们不懈的追求。
教学目标:。
1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点:。
1、八分休止符的运用。
2、附点节奏的演唱。
教学过程:。
一、组织教学,师生问好。
二、导入。
师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?
三、古诗文化。
1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!
——师生共同诵读古诗。
2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”
——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲。
师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?
1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。
2、出示歌单,老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词,学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点:。
1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。
2)最后一句附点节奏。
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱,男声伴唱。
9、男生领唱,女生伴唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理。
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结。
感谢二()班全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!
本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课,我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。
因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。当然,这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。
教学目标:
通过聆听歌(乐)曲,感受音乐所表现的春天。2.通过学习教育学生热爱美丽的春天,热爱大自然。
一、导入。
生:让学生自由回答,并引出古诗《春晓》。
二、丰富拓展(古诗知识)。
师:刚才同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起啊,仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色,你们想不想来感受这美妙的诗句?(师生共同诵读古诗)。
师:提问:同学们读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?(生:略)。
师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,??”还为我们配乐朗诵。
生:鸟鸣声,风雨声,花瓣飘落的声音。提问:这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
生:描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景,表达了诗人赏春又惜春的复杂心。
情。
2.出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读(歌曲伴奏作为音乐)。
师:这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲,我们一起来听听吧。
三、学唱歌曲。
师(于:i音,老师加沙沙沙沙。伴唱一段)b、大家说说加了什么?
(老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱)你们能模仿一下吗?(练习)c、随着老师的演唱你们也来加一下。(老师唱一句,生伴唱)。
d、很不错,下面跟录音加伴唱,既然是伴唱,就应轻些唱,我们来试试。(无音高,伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感觉更加明显了。
1.刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境,那怎样用动作来表现雨水真甜,小苗发芽呢?跟着音乐做一做。(师弹琴生唱并自创动作)。
2.大家编好了吗?愿意表演的起立来做!
3.集体边唱边做,进行表演。
五、总结。
(父母培养关怀,老师关心爱护,党的阳光雨露等等)。
雨水滋润了万物,让我们感受到了下雨的乐趣,请小朋友们用动听的声音,
牧童谣。
教学目标:
1.学会《牧童谣》歌词,知道前奏。能用对唱的感情来表现歌曲。
2.学习柯达伊la的手势,感受1356四个音的音高关系。
3.复习巩固x—、x和xx组合的节奏。
4.在音乐实践活动中认识三角铁,探索三角铁的敲击方法,掌握其演奏姿势。
教学重点:用对唱的情景模拟来表现歌曲。
教学难点:掌握柯达伊手势1356四个音。
教具准备:琴、三角铁、图片、鼓、锣。
教学过程:
一、复习《小雨沙沙》,师手势指挥气息变化。
二、学习歌曲:《牧童谣》。
一、用音乐的材料营造音乐的`氛围。
本堂课以唐朝诗人孟浩然的古诗《春晓》来导入,考虑到学生对现代合唱曲的音色、旋律上的不熟悉,我适时地让学生欣赏经典的视频资料,由桑叶松指挥的《春晓》视听的结合让学生的兴趣再一次提高起来。
二、用音乐的手段解决音乐的问题。
教学手段不是凭空想象出来的,而是根据教学内容自然生成的,手段不是非新颖不可,而是要恰到好处,所以我在整堂课中反复使用的教学手段都是音乐的,比如“哼唱旋律、节奏、图形谱、动作表现等,我认为这样的方法能有效地帮助学生仔细地临听音乐,关注音乐,真正沉浸在音乐之中。当然,这些手段的运用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。有些也不能互换,比如我认为在教学合唱《春晓》最有特点的应该是在音色上,所以在教学过程中,设计的提问是人声模仿大自然中的那些声音?人声除了表现歌声还可以表现词,层层深入,层层剥笋,引导学生理性地感受人声的表现力。
三、用音乐的技巧指导音乐的表现。
如何培养学生的音乐表现力,是我们音乐教师一直关注的问题。在教学中,我们要强调音乐的情感体验,也应重视音乐的表现和创造力。在本课中,我让学生创作图形谱,要求明确到位,学生才能最准确的表现出音乐形象。在课的结束部分,请几位同学上台展示图形谱,用绘画的形式把听到的音乐表现出来。
1、教师范唱歌曲《拉拉勾》,引导幼儿重点关注歌词内容。
请你们仔细听一听,老师的歌里唱了些什么?
2、教师再次范唱歌曲,引导幼儿重点关注歌曲中的情绪变化。
教师:你们感觉这首歌的前半部分和后半部分在情绪上有什么不同?
示。
法演唱后半部分。)
三、幼儿按歌词内容创编动作,学翘嘴巴。
活动延伸
快的情绪表示同伴间成功和好的自豪感!
在上节课的儿歌学习中,孩子们对《春晓》的内容已经掌握,并且在教授儿歌时,我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节,进行的非常顺畅,旋律模唱对我们小班孩子来说,一直都是个难题,唱名是记住了,而且唱得很好。但是画出唱名泡泡,让孩子们自己唱,很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不同音的唱名,所以很难边指边让孩子们自己唱,还是得有老师带领。
在感应乐句的环节,我们用纱巾开花游戏来完成的,清唱时孩子们都能依乐句表演,一旦播放音乐,能力强的孩子在游戏中,都能依乐句开花。还有个别孩子们就开始乱了,还是不能独自完成,还需要锻炼与培养。
1、能学会歌曲《春晓》,并有感情地演唱。
2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。教学过程。
一、导入。
1、组织教学。
2、演唱歌曲《春风》。
3、让学生回忆以前所熟悉的诗歌。
二、赏析。
1、想一想这幅画面最象哪首诗的意境?(图片展示画面。)。
2、说一说不同的意见。
3、提问:诗中的“晓”是什么意思?
4、吟诵。
三、学习歌曲。
1、教师有感情地范唱。(观察老师的演唱表情。)。
2、教师带唱一遍。
3、学生跟琴用lu轻声哼唱。
4、师生接唱。
5、情绪处理。
(展示画面,让学生很自然地体会歌曲的意境,注意朗诵跟合唱速度一致。)。
四、起舞作画。
1、以《春》为题,以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。
2、教师巡回指导。(展示《春晓》的音乐。)。
3、评价。
(分组互相看,说说自己画了什么,表现了什么,最喜欢这张画的哪一点……)。
五、小结。
活动目标:
1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。
2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。
3、积极参与音乐活动,激发对音乐的表现和创造力。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
歌谱、小白兔、背景等。
活动过程:
2、教师清唱歌曲“大雨和小雨”。
1、师:小兔子看到下雨了,赶紧躲了起来。刚才下了什么雨?(大雨……小雨……)。
2、师:下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦……)(出示大雨图片)。
3、大雨下的可真大,慢慢地雨变小了!我们来听一听……伴奏老师谈小雨。
4、小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥……)(出示小雨图片)。
5、师:小朋友真能干,今天我们来学一学这首好听的歌曲,它的名字叫‘大雨和小雨’。
6、师:我们再一起听听这首歌,这一次你们可要仔细听一听下大雨和下小雨的时候声音有什么不一样的?”(伴奏老师弹第二遍音乐,教师唱歌曲,幼儿回答。)。
7、师:好听吗?大雨落下来时声音是怎么样的啊?小雨又是什么声音?[本.文来源:屈老.师教案网]来,我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。
8、师:我们的小朋友真能干,表扬表扬自己(幼儿进行自我表扬。)。
9、教师小结:大雨唱的时候声音要响响的,小雨唱的时候声音是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱一遍,引导幼儿唱出强弱力度)。
1、师:我们唱的真好听,除了用我们的声音来表现大雨和小雨,我们还能用什么来表现大雨和小雨?(引导幼儿大胆用小身体来表现大雨和小雨)。
2、师:大雨的时候怎么表现?小雨呢?(引导幼儿用小身体来表现强弱力度。)。
3、师:我们小二班的小朋友真的太能干了,现在老师要考考你的小耳朵了,如果小耳朵听到是大雨,我们就大声的唱,小手一起跟着做动作,如果听到小雨就轻轻的唱,小手也跟着做动作。(伴奏老师谈大雨、小雨。)。
1、师:小耳朵好灵呀,跟小兔子的耳朵一样,小兔子听到你们唱歌了,也想和你们一起唱,你们同意吗?(幼儿完整唱一遍。)。
2、师:太阳公公出来了,雨停了。小白兔说和我们一起唱歌很开心,现在想邀请我们帮它一起去采蘑菇,你们说好吗?(带领幼儿回教室。)。
活动反思:
大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单,音乐形象鲜明,富有儿童特点。因此,我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是:1.能用强烈不同的力度演唱歌曲。2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。3.积极参与音乐活动,激发对音乐的表现和创造力。
在活动中通过动作、游戏等形式,来激发孩子积极参与音乐活动的兴趣。如在幼儿进行表演唱时通过多种形式:当唱到大雨时,让幼儿扬起手,唱到小雨时,让幼儿放下手。表现大雨时,让学生们站起来,当表现小雨时,让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式,提高了幼儿学习的积极性。整堂活动中幼儿的积极参与性较高,使得活动气氛活跃,教学效果较好,但在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有较好的达到。
活动目标:
1、听辨和感受乐曲,尝试用多种方法表现大雨和小雨。
2、乐意在集体面前用肢体动作表达对音乐的感受。
3、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
重点:感受两段乐曲节奏、轻响、快慢的不同难点:在听辨乐曲的基础上尝试跟着乐曲变换自制小乐器。
活动准备:
1、装有米粒和豆豆的罐子。
2、大雨和小雨的头饰、音乐、大雨小雨ppt。
活动过程:
一、小雨点们上场--感受下雨打雷情境,用肢体动作表达表现。
小结:雨点娃娃们从天上落下来还会有不同的动作和姿势呢!太有趣了!
二、听辨、感受乐曲--熟悉乐曲,感受两种乐曲节奏、轻响、快慢的不同。
小结:2段音乐,一段是响亮的重重的,一段是轻柔的快乐的。
师:现在请小朋友边听音乐边想一想两段音乐都会发生什么不同的事呢?
小结:音乐轻响快慢不同给人的感觉就不同,所以小朋友能想出那么多不同的事情。
师:那么接下去,请雨点娃娃们在听到不同乐曲的时候,用身体动作来告诉大家下得是大雨还是小雨哦!
小结:我们雨点娃娃们听着乐曲,用身体动作告诉大家下得是大雨还是小雨。
三、小乐器的演奏--听辨乐曲和着乐曲变换自制小乐器打节奏。
师:他们有什么不同呢?(豆豆名字、大小、发出的声音轻响)师:我们把生活中经常能看到的豆豆放进瓶子里,就能自己diy做个小乐器了。
师:赶快挑一个小乐器,看一看听一听自己的小乐器发出的是大雨的声音还是小雨的声音。
1、幼儿选择材料--装有米粒和豆豆的罐子2、幼儿分区域师:大雨娃娃快过来小雨娃娃快过来让我们听一听各自的声音哦!(引导幼儿能在他人演奏时保持安静)3、听指令打节奏教师语言指令--图片指令4、和着乐曲演奏师:来些音乐哦!就用刚才我们听过的音乐,一段是大雨音乐一段是小雨音乐。想一想什么时候就轮到你的小乐器发出声音了!
幼儿尝试和着音乐和老师一起演奏。
活动评析:
小班音乐活动《大雨和小雨》取材于小班学习活动主题"好玩的水"中好玩的雨水这个分主题,教师很好的将不同的水声,通过乐曲加以表达运用,帮助幼儿感受和表现不同的雨水声,继而对音乐游戏产生好奇和喜爱。
一、活动选材切入点符合小班幼儿年龄特点和认知经验小班幼儿的学习活动就是游戏的一个过程,从一开始鼓励幼儿说说雨滴从天上落下来的情景到鼓励幼儿通过肢体模仿雨滴从天空中落下来的动作,到接下来在两段不同音乐的欣赏中感受大小雨滴的不同。如此种种很好的将幼儿的生活经验与乐曲内容紧紧地契合在了一起,遵循了小班幼儿认知特点和感知经验。
二、活动形式丰富、有趣,吸引小班幼儿活动兴趣纵观活动流程,仿佛是老师带着孩子们一起徜徉在雨水世界中,在反复感受乐曲不同节奏、轻响、快慢的基础上,孩子们逐渐喜欢并能区分两段音乐的不同。通过感受后的想象,语言表达,肢体动作模仿,小乐器操作等多种形式,使得幼儿始终处在积极主动的活动状态中。故幼儿在最后通过分辨不同乐曲和着不断变换的乐曲积极投入地挥舞着手中的小乐器,活动达到了高潮。
三、活动注重幼儿直接经验的获得以及自主的表达表现。
小班幼儿喜欢做音乐游戏,在倾听感受乐曲的基础上,教师通过带着孩子不断感受游戏乐曲中节奏、旋律的显着变化,莫扎特的土耳其进行曲是轻松愉悦的,带着点俏皮可爱;而舒伯特的军队进行曲又是如此的铿锵有力,让幼儿感受到了力量和节奏感。故这样的乐曲选择很快将幼儿带入乐曲的意境中,并积极的自主表达。
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲,歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单,音乐形象鲜明,富有儿童特点。声音是孩子日常生活中最常感受到的一种自然现象。幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历,其中下雨就是一个很好的例子,雨声有大有小,不同的变化形成了强弱的节奏。于是,我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“淅沥淅沥”的声音,主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。特别在第四个游戏板块中,当唱到大雨时,我让幼儿用力挥丝巾,唱到小雨时,让幼儿轻轻地挥丝巾。这种边唱边表演的形式,会提高幼儿学习的积极性,所以这节课幼儿的积极参与性很高,课堂气氛活跃。孩子们在玩的过程中学会了歌曲,并从中感受到了大雨和小雨的区别。所以,只要给孩子一个展示自我的舞台,我想他们一定会学的更好!
激发幼儿喜欢音乐活动。
能用肢体语言表达自己对诗词的感受。
发展幼儿想象力和创造力。
每人一条水袖、图片。
一、故事引导。
教学反思:以故事引导,易激发幼儿的学习兴趣。故事讲述内容接近诗词意境,对幼儿理解诗词的那种意境有所帮助。
二、教师念诗词,请幼儿根据诗词内容把图片按顺序排好。
教学反思:由于个别幼儿自小父母教他们学习古诗,老师念诗时,许多幼儿能跟着老师一起念,带动了学习气氛,老师逐句帮助幼儿理解词义,幼儿很快把图片按顺序排好。
三、引导幼儿根据词意用手舞出动作。
教学反思:在这部分活动中,孩子们不仅仅学会了唱歌,还更大限度的发挥了他们的想像力、创造力,真正体现了《纲要》中提出的“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的表现方式,分享他们创造的快乐。”
四、幼儿吟诗扮演。
幼儿分辨有几句话?一人一条水袖,随乐句起舞。吟诗时模仿诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。
教学反思:幼儿有模有样的学着古人吟诗作画,那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到快乐,领略到奥尔夫音乐的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、画出旋律线条,幼儿感受abca的曲式。
幼儿学习唱名后,老师根据唱名画出旋律线条,幼儿初步感受了abca的曲式。
活动目标:
1.歌曲与间奏的交替,初步学唱歌曲《小牙刷》。
2.索牙刷敲击不同物体的方式及音响效果,体验在歌唱中敲击牙刷所带来的乐趣。
3.控制地使用牙刷来进行表演。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备:
1.人手两把牙刷,分清一把是牙刷爸爸,一把是牙刷妈妈。
2.杯、碟子各一半。
3.音机及录音带,课件。
活动过程:
一、乐开车进场。(放音乐)师:小朋友,今天有很多老师来看我们上课,我们来跟他们打个招呼好吗?hello!好,现在我们来开车去做运动好吗?(放音乐)。
师:小朋友,现在我们来做运动拉。(放健康歌)。
二、练习:歌曲《小动物叫》。
2.我们一起来听音乐唱歌。
3.刚才小朋友唱歌的声音真好听,那现在我们来个比赛,这边几位小朋友做小黄狗,这边几个小朋友做小花猫,这边几个小朋友做小山羊,剩下的做小喜鹊,让我听听那种小动物唱得最好听了,我们来听音乐。
三、新歌教学。
1.出示小牙刷图片引出主题。
师:刚才小朋友表演的真好,现在老师送一样礼物给小朋友好吗?(出示小牙刷图片)小朋友,你们看,图片上这个小朋友手里拿着什么?(牙刷)她拿着牙刷在干什么啊?在刷牙。
2.问幼儿怎样刷牙,并初步了解歌词内容。
师:小朋友早上和晚上都会刷牙,那你们是怎样刷的?
师:哦,是挤点牙膏把牙刷,上面刷,下面刷,左边刷刷,右边刷刷,牙齿刷的白花花是吧。
3.清朗诵歌词一次。(一次)注:语速不要太快。
4.教师带领幼儿跟钢琴念歌词。(一次)。
师:我的儿歌念完了,好听吗?现在小朋友想不想也来跟老师一起来念念儿歌?
5.教师示范跟钢琴演唱歌曲给小朋友欣赏。注:跟钢琴唱一次。琴声小。
师:小朋友念儿歌的声音真好听,我告诉你们一个秘密好吗?我把这首儿歌编成一首好听的歌曲,歌曲的名字叫《小牙刷》,你们想听吗?(唱一次)。
6.出示多媒体动画,要求小朋友留心听。
师:刚才我演唱的歌曲好听吗?那歌曲的名字叫什么?想不想再听一遍?这一次我请来了牙刷爸爸和牙刷妈妈来表演,请小朋友留心听,听听他们是怎样刷牙的。
7.教师带领幼儿跟钢琴哼唱旋律。(小牙刷)(小声弹奏)。
8.教师带领幼儿演唱歌曲。
师:小朋友,现在我们来跟着牙刷爸爸和牙刷妈妈来学唱这首歌好吗?
师:小朋友唱的真不错,牙刷爸爸和牙刷妈妈也想来听一下,我们现在用好听的声音再唱一遍给它们听好吗?(跟钢琴)。
9.再观看多媒体动画,引出敲击。
师:小朋友唱歌的声音都很好听,刚才小朋友看牙刷爸爸和牙刷妈妈的表演时,它们碰在一起时有没有唱歌啊?我们再来看一遍。(看一次动画)。
10.提问幼儿它刷爸爸和牙刷妈妈碰在一起的时候唱不唱歌的。
师:小朋友看完了,现在请小朋友来告诉我,牙刷爸爸和牙刷妈妈碰在一起的时候唱不唱歌的?哦,是不唱歌的。
师:那现在我们也拿出牙刷爸爸跟牙刷妈妈来跟着钢琴学一学好吗?(两只牙刷互敲)。
11.幼儿探索牙刷敲击不同物体的方式和发声效果,幼儿边学唱边体验敲击牙刷所带来的快乐。
师:小朋友唱得真好,茶杯宝宝和碟子妹妹听了,也想来跟小朋友一起表演。咦,小朋友想一想,牙刷爸爸敲着茶杯宝宝或碟子妹妹会发出什么声音呢?现在让我们来试一下好吗?(分组唱)。
师:现在先请拿着茶杯宝宝的小朋友站起来唱歌,请拿着碟子妹妹的小朋友帮我们敲间奏,记得是在不唱歌的时候才敲的。
师:小朋友表演得真好,那现在反过来,请拿着碟子妹妹的小朋友站起来,拿着茶杯宝宝的小朋友帮我们敲间奏。
12.请幼儿完整的演唱《小牙刷》。
师:刚才茶杯宝宝跟碟子妹妹都分开表演过了,现在我们一起来再表演一次好吗?
三、结束游戏:集体舞《幸福拍手歌》(放音乐)。
师:小朋友今天玩得高不高兴?,那现在请你们一起出来跳舞好不好?
1.对教学过程的反思:本节课由于有牙齿的实物模型和照片,孩子们活动的积极性都很高,都能积极自主的参与活动过程,也能用肢体语言来表示刷牙的动作。在师幼互动交流中,孩子们能大胆的说出自己的想法,很有思想,这也在我意料之外,我总以为孩子小,放不开,没有想到孩子对儿歌很感兴趣,记得快、动作可爱,轻松的学会了如何刷牙。以后我要以自己最小的支持,促进幼儿最大限度的发展,让孩子们真正成为教育活动的主体。
2.对教学效果的反思:从教学效果看很好。孩子们都知道了刷牙的方法,也意识到刷牙能保护牙齿。在巩固练习时有龋齿和牙垢的孩子刷的更认真。而且课下孩子们都说以后要天天坚持刷牙、漱口保护好自己的小牙。但本节课也存在着不足,在教学时间的分配上还不够科学合理,游戏的时间短了,以后要尽量多领幼儿在玩中学,学中玩。
师:同学们,在这节课的一开始老师要先问大家一个问题:大家知道现在是什么季节吗?(学生答:春季)。
那春天是什么样子呢?让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天,看看是是和大家想象的春天一样呢。(播放音乐)。
学生用词语,句子来描述春天。
教师小结:刚才大家说的都非常好,用大家的话概括春天就是:春天是个美丽的季节,阳光明媚,鸟语花香,到处都是一片生机盎然的景象。
2、引导学生对古诗新唱的认识。
刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》,那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢?那今天我们就来学习一种新的唱法:
学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗。
现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
(一)听赏歌曲。
1、初次欣赏童声合唱《春晓》(播放音乐)。
提出欣赏要求:在这首歌曲里面,你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢?
2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合(二)按节奏朗诵古诗。
1、教师领读,学生模仿。
2、小组练习,教师巡视。
(三)学唱歌曲。
1、教师范唱歌曲旋律,学生可用“呜”哼唱旋律。(要求:随节奏晃动身体,感受节奏的平稳,速度要徐缓,曲调要流畅、柔美)。
2、难点解决:
(1)感受歌曲第二乐段音乐,引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿,教师示范。
(2)加入古诗朗诵。
(3)结尾句的学习,自由延长,声音越来越弱,切分节奏表现回味无穷,意犹未尽的感觉。教师示范,学生模仿。
3、歌曲中加入动作丰富表演。
加入动作:听、摇头。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(听)。
夜来风雨声,花落知多少。(摇头)。
共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。
4、合伴奏演唱,加动作,分配演唱角色。
(四)、古诗新唱(举一反三)。
任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛。
略
文档为doc格式。
活动前的思考:
教材的分析:《加油干》这首劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲,曲调明快简单,易学易唱;节奏是四二拍子,强弱分明;气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂;语言方面简单明了,富有节奏。非常适合进行打击乐活动的尝试和表现,培养幼儿感知和表现歌曲速度和力度变化为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合。在设计教案时,我考虑到幼儿打击乐的水平有限,选择让孩子在充分欣赏音乐以后,采用先采用指定配器方案进行练习演奏,接着让幼儿自主配器,旨在让孩子在尝试演奏中,喜欢上打击乐,体验合作的快乐。在幼儿学唱歌曲的同时结合手部动作,更加让幼儿体会到歌曲加油干的有力特点,运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏,不仅能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪,还能让幼儿对打击乐的参与和创作性更深一步的加深。
幼儿分析:艺术层次目标所提出:中班幼儿应达到的认识多种打击乐器,用固定的节奏为熟悉的歌曲或乐曲伴奏。在我们组织过的音乐游戏和身体节奏乐活动中,发现单纯的游戏和节奏乐还不能完全满足孩子对雄壮有力形象的体验、不满足于用歌声来表达自己的情感。运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏,更能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪,满足幼儿对打击乐器的好奇与幼儿创作参与的需求。
活动重点:《纲要》指出:中班幼儿能独立使用某一种固定节奏型随乐曲演奏,能在集体演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型,养成集中注意力看指挥的要求作出积极反应的习惯。所以本次活动的重点是:会看图谱演奏两种不同的节奏型。
活动难点:与同伴进行合作演奏。由于幼儿的年龄较小,常常以自我为中心,很难在集体演奏中去服从集体的需要。大多数幼儿需要经过教师的引导和帮助并经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。
活动目标:
1.感受歌曲的劳动风格,在熟悉歌曲的基础,通过整体模仿动作学习演奏乐器。
2.根据音乐的快慢变化拍出节奏型,并尝试分配不同的乐器匹配歌词和衬词的部分。3.在相互加油的情境中体验相互合作演奏音乐及用眼神交流的愉快。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动准备:
1.打击乐乐器:铃鼓、碰铃、圆舞板。
课件。
活动过程:
(一)韵律入场,感受音乐。
1.听《加油干》音乐做律动进音乐室,让幼儿在感受劳动性质的音乐。(要求幼儿随音乐有节奏地做出干重活的动作)教师:孩子们地里的红萝卜收成了,我们一块拉大车到地里去拨萝卜。哗,小朋友真能干,拨了这么多红萝卜。唉,都很累了,我们一块找个座位休息一下吧。
(二)学习做整体模仿动作(要求幼儿合拍、有节奏地学习整体模仿动作)。
1.让幼儿回忆歌曲的风格。
小结:在干重活时应该有力慢一点的。在高兴的时候应该轻快一点。
2.出示节奏图谱,幼儿熟悉歌曲节奏。
教师:那我们干活也要有节奏,这样活干得更利索,那我们一起来听听吧。(指节奏图)教师:刚才你们听到的节奏一样吗?哪里不一样?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(ppt节奏)哦!这里快,谁会用动作来表示呢?(一名幼儿)我们跟着她来试一试。除了这个节奏,你还听到了哪些不同的节奏(慢)慢的节奏又是怎么样的呢?谁会用动作来试一试,(一名幼儿)干活的时候,真的很累,慢一点。还有哪里和它是一样的?(结尾)(依次练习两个节奏型。)。
3.师幼随音乐拍节奏。
教师:请小朋友用手来拍节奏,记住哪里要慢一点,哪里要快一点。
4.(出示动作图谱)教师:节奏有快有慢,我们可以用哪些身体动作比较合适?为什么?请你们讨论一下。嗬嗨的可以用哪个动作表示很用力呢?(跺脚)还可以用什么动作来表示干活很有力气。(喊出来)。
5.在熟悉的基础上听音乐做模仿动作。
(三)分声部做模仿动作。
1.在整体模仿的基础上,各小组分别做各种固定的模仿动作。
教师:现在我们分开来做动作。这组的小朋友你们想做什么动作(选择相应动作)这组呢?(听音乐看指挥做动作)。
2.听音乐看教师指挥做模仿动作(培养幼儿看指挥做动作)。
(四)出示图谱,动作与打击乐匹配。
1.出示配器图,帮助幼儿熟悉该动作的打击乐(教师:现在我们用乐器来代替刚才我们的动作,看看都有哪些乐器(碰铃、铃鼓、圆舞板),看这个符号是什么?(笑脸)对了,就是表示碰铃和铃鼓、圆舞板一起来演奏的意思,跺脚的地方表示在演奏时用力点。(看图谱指挥演奏一次,在嗬嘿处大力点)。
2.看图谱指挥演奏二次(教师在嗬嘿处大力点)。
3.交换乐器再次演奏。
(五)改变打击方案与累加,培养幼儿看指挥能力。
1.改变打击乐方案,尝试演奏。
教师:除了刚才配乐器方法,还可以怎么配呢?幼儿自主配器,再次演奏。
2.累加大鼓教师:看,老师带来了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?试一试把它在嗬嘿地方加进去,听听这首歌变得怎么样?(大声、有力、听起来劳动时更有力)。
活动延伸:
在幼儿熟悉了用乐器演奏之后,可以在打击乐中的嘿嘿处加上口呼节奏,使幼儿感受到劳动号子的有力,还可以请班级中的幼儿尝试做小指挥,指挥大家使用乐器演奏。
活动后教学小记敲敲打打其乐无穷打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音具有一种天生的敏感性,大多数幼儿都有一种天生的节奏感,打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。那如何有效的进行游戏化的打击乐教学,现对执教中班《加油干》,谈谈我的反思。
1.创设游戏化的情境活动中教师应善于教学情境的创设,这样,在整个打击乐的教学过程中,孩子们始终处于游戏化的情景中,如:《加油干》中通过孩子生活劳动的场景,擦桌子、洗手帕等每个环节每一个孩子都有不同的游戏任务;在简单的游戏情境中,以简单的游戏动作熟悉音乐,并在变化的游戏情境中思考如何用适应劳动快慢而选择不同乐器,促使孩子能够充满热情、更感兴趣的进行打击乐表演,帮助其在游戏中体验成功,实现游戏与教学的有效融合。营造一定的课堂氛围,从而引导孩子置身于自由、轻松、愉悦的情景之中,激发其学习与参与兴趣,帮助其更好进行学习与锻炼。
2利用肢体游戏开展打击乐教学实施上,人的身体就是一个天然的节奏乐器,通过拍手、拍肩、跺脚等方式都可以发出一定的声音,演奏出一定的乐曲。所以,教师可以引领孩子通过徒手游戏,调动孩子天生的一种节奏感,通过简单的身体律动来进行打击乐演奏。
3.扮演小乐队,发展合作能力,增强纪律和责任感以扮演乐队小队员的方式进行,一旦幼儿担任了某一角色,在行动上受角色的约束,并为完成这一角色的任务而付出努力,他们的组织纪律性增强,能服从集体听从指挥,而且能管好自己的乐器积极参与合作,大大增强了集体责任感,以前每每拿到乐器后幼儿总喜欢敲敲打打,摇摇摆摆,从进行了乐队演奏后,他们感受到只有听从指挥的声音才是整齐、有序、好听、美妙的声音,幼儿从意识行为上对自己有了约束,明白必须服从指挥,乐器拿起后不低头看乐器,要看指挥,准备开始训练演奏。小乐队准备好了一切,就要演出了,让幼儿先分别想象正在为台下观众演出,幼儿想到自己是个乐队队员正在演出时,在这样的活动中,幼儿始终处于活动的主角,始终都在积极参与合作,培养了幼儿思维的多想发展,进一步激发了幼儿对音乐的兴趣,提高了对音乐的审美能力,培养了孩子在活动中的自我认识,自我控制,自我表现以及与他人协调合作的能力。
打击乐教学从培养幼儿节奏感,培养对节奏的感知力和理解力,培养幼儿感受创编节奏的能力入手,是音乐教育中促进幼儿发展的重要方面,同时还要从多方面培养幼儿的音乐能力,提高幼儿音乐素质。让幼儿感受到音乐知识就在我们身边、感受到学习音乐理论是件简单有趣的事情。
在幼儿园的教学中,教师若能灵活采用多种教学手段,寓教于趣,寓教于乐,使幼儿始终保持轻松愉快的情绪,我们的音乐教育就会收到事半功倍的效果。实践证明:让幼儿主动参与到知识形成的过程中,通过亲身实践便能轻松地获得音乐知识。不仅有利于音乐教学的完成,提高幼儿的学习兴趣,锻炼幼儿的创造能力,也是全面提高幼儿音乐素质和能力的好办法。
活动反思:
节奏乐加油干大家肯定非常熟悉,是一首劳动号子曲,这首乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美。为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合,我根据我班幼儿节奏乐发展的实际情况,并从孩子的兴趣点出发,设计了此次活动。
整个活动,我以幼儿的需要为主导,以一定的情境为依托,以互动的过程为支撑,以丰富的情感为内驱力,将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛,课堂民主、平等,幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。
复习《杜鹃圆舞曲》。
老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。
老师设置问题:春天除了有杜鹃还有那些声音?
学生自由回答。
老师归纳总结:春天万物复苏,大地绿色盎然,同时也带来了美妙的声音,比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等,都给了我们美的享受。(展示图片)。
(二)新课教学。
1朗读《春晓》。
学生朗读歌词,由老师引导体会诗歌韵味和意境。
学生跟随音乐表演诗朗诵。
老师设置问题:这首歌曲描写了春天的景物,你们说说描写了春天什么样的景物呢?
学生自由回答。
老师归纳总结:在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声,还看到了落花,好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。
老师设置问题:歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪?
学生自由回答。
老师归纳总结:歌曲的速度是比较慢的,优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。
3.学唱歌曲。
(1)老师弹奏、范唱歌曲。
老师设置问题:音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方?
学生讨论回答。
老师归纳总结:歌曲分三个部分,从歌词中可以看出第一部分是诗歌,比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开,速度稍快,情绪也变得欢快起来;第三部分又是第一部分的再现。歌曲有回归到了优美的氛围中。
(2)学生学唱歌谱。
老师一句一句的教唱歌谱,纠正学生歌唱时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。
学生完整的演唱歌谱。
(3)为乐谱填词。
老师引导学生注意一字多音的旋律,并进行示范演唱。
学生学唱歌曲。
(4)学生完整的演唱歌曲。
4.为歌曲配伴奏乐器。
(1)老师根据歌曲,将学生分为四组。
老师为第一组的学生分配三角铁和串铃,表演歌曲的第一部分;为第二组的学生分配木鱼和碰钟表演歌曲的第二部分;第三组的同学分配三角铁和串铃表演歌曲的第三部分;第四组的同学演唱歌曲。
(2)学生自由排练,老师指导。
(3)学生表演。
师生评价:三角铁和木鱼最好在每小节的开头,强拍上演奏,串铃要注意时值,不能太长。结尾处大家一起演奏,让声音更加饱满。
(4)学生完整的演奏。
(三)巩固提高。
1.创设情境。
(1)老师将《春晓》设置为三个情景:雨前、雨中、雨后。
(2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。
2.发挥想象,创造意境。
学生讨论回答。
老师归纳总结:春天的雨是非常的清晰动人,小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音等等很多,请同学们发挥小组的能力,根据乐器和材料创造出动人的旋律。
3.学生根据老师提供的材料自制乐器,并创作乐曲。
4.学生表演情景剧:由老师独白每剧的情景,学生投入的表演。
师生评价:将《春晓》的三部分背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后,学生表演时要有表情。
5.学生完整的、有表情的表演。
(四)课堂小结。
今天我们随着小杜鹃寻找了春天的足迹,聆听了春天的声音,随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象,美丽的春天就在我们身边。让我们在优美的歌曲《春晓》的歌声中结束这节课。
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