乌鸦喝水后传范文（21篇）

优秀作文不仅要表达清晰，还要具备丰富的语言表达能力，使读者产生共鸣和思考。接下来，我们一起来看一些优秀作文的实例，欣赏其中的优点和亮点。

乌鸦喝水_

有只乌鸦口渴了，到处找水喝，可这附近没有水，只有一只被小孩丢弃的长颈瓶，盛有半瓶雨水。乌鸦伸过嘴去，可是瓶口很小，瓶颈又长，它喝不到水，它看见地上有许多小石子，就把它们一个个衔起来，投进瓶子里，就这样，瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦很轻松地喝到了水。

这件事，后来被寓言大师伊索写进了寓言里，传遍了全世界。乌鸦也因此出了名，自然得意洋洋。

没有人知道，这只乌鸦还是个旅游爱好者，有一次它飞到一个村子里去凑凑热闹，这儿正干旱，溪水全干了，田地里裂开了一条条缝。

乌鸦在村子上空盘旋着，嗓子干的冒烟，它飞来飞去找水喝。乌鸦找到了一口井，井口很小，井很深，井里的水很浅，乌鸦站在井口上，模模糊糊地看见水上自己的影子。乌鸦想飞到下面去喝水，可几次都撞到墙壁上，顿时眼冒金星，只好又会到井口。

忽然，乌鸦想到了“投石入瓶取水”的“光荣”事件，不禁高兴地叫到：“呱呱，我怎么把这个经验给忘了啊！”

于是，它衔起井边的石子，一个个投进井里。树上的喜鹊见了，不禁哈哈大笑，说：“鸦哥哥，你看清楚了，这可是一口井啊，不是你当年的长颈瓶子了，你别傻忙活了，像你现在这样，到头来只是白费力气哟！”

“你懂什么，呱呱！”乌鸦不屑地斜了喜鹊一眼，“我的老办法可是经过专家鉴定的，上过寓言家的书本，到那里都用的上，放之四海而皆准，怎么会没有用呢？我看你呀，是有眼无珠!呱呱！”

乌鸦不理会喜鹊的劝阻，继续向井里丢石子，喜鹊摇摇头，飞走了。

结果，我想大家都会想到的。

《乌鸦喝水》教案

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

理解乌鸦是怎么喝到水的？

实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等。

1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？

（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

教学“乌鸦”

2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想办法解决；

读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号。

2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”------表演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。

教学“渴”

2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

指导完成读读说说。

指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）。

2、.总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

两句话呢？一句话呢？

3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

2、选卡片填空。

1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。

2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

水不多口又小----------喝不着。

放石子----------喝着了。

《乌鸦喝水》教案

1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。

2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。

1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。

2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

（一）活动导入

我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。

1、学生分组实验。

2、汇报结果：

逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？

3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？

4、投影分析原因

石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。

6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？

7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。

（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。

2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串2

3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？

演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

4、小结

a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。

c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗“智慧星”！

（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？

1、运用活动中所学知识解释“水库冒顶”问题。

2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？

（五）畅谈乌鸦的智慧

意图：激发学生的求知欲望。

《乌鸦喝水》教案

本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

两课时。

第一课时

一、激趣导入，质疑

1．（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初读感知

1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？

5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

8．识记生字，你是怎样记住这些字的？

三、总结课文

这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？

第二课时

一、复习引入

课文主要写了一件什么事？

二、读中感悟

1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

3．检查点拨。

（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”——表演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。

（2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

（3）做实验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“渐渐”等词语。

（4）指导朗读，抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。

4．拓展思维。

（1）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？

（2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

三、回归整体，总结全文

1．有感情地自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高。）

2．总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？

3．你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

四、指导背诵

五、表演课本剧

六、巩固生字词

1．认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。）

2．选卡片填空。

七、指导书写

先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最后让学生练习写。

《乌鸦喝水》实录

1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

3.生字卡片。

2课时。

一、形象揭题，学习生字。

1.出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文。

1.学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）。

（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2.学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）。

（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3.学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）。

（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

四、朗读课文，巩固生字。

1.个别读，齐读全文。

2.出示生字卡片，开火车读生字。

3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

一、朗读课文，进行思维扩展训练。

1.开展朗读竞赛，朗读全文。

2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。

1.继续完成课后练习2。

2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练。

请同学用自己的话把的故事讲一讲。

《乌鸦喝水》练习

教学要求：

1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

课前准备：

1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

3.生字卡片。

教学时间:2课时　。

教学过程：

第一课时。

一、形象揭题，学习生字。

1.出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文。

1.学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）。

（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2.学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）。

（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3.学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）。

（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

四、朗读课文，巩固生字。

1.个别读，齐读全文。

2.出示生字卡片，开火车读生字。

3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时。

一、朗读课文，进行思维扩展训练。

1.开展朗读竞赛，朗读全文。

2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。

1.继续完成课后练习2。

2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练。

乌鸦喝水

（一）。

自从那只乌鸦将石子放入瓶子中喝到了水后，名气逐步大了起来，被大家尊称为“乌鸦教授”，他四处给别人讲自己喝到水的故事，他的名字也被记到了乌鸦族的光荣史册上。

过了很多年，“乌鸦教授”的后代大黑路过沙漠，感觉特别渴，一下子从天上掉了下来。真巧，前边也有半瓶水。大黑想：我的祖先能利用小石子喝上水，我为什么不试试用沙子来喝水呢？于是，他把沙子一点点一点点地放进瓶子中，结果沙子把水份吸收，变成泥了，大黑一口水也没喝着，只能忍着渴。

（二）。

又过了一段时间，大黑又渴了，这次，他还是碰到了半瓶水，边上还有石头。他想：这回我可不能再犯上一次的错误了，得小心点，可是他实在是太渴了。于是就准备把一块大一点的石头放进瓶子里，想早点喝上水，但石头太大了放不进去，他又用另一块石头敲，一使劲，“啪”的一声，瓶子碎了。

大黑又没喝上水。

（三）。

又过了一段时间，当大黑再碰到水时，是在一片棉花地里，他想，这回，肯定弄不坏瓶子了，于是他就采用了把棉花放进瓶子里的办法，可棉花一沾水，把水都吸光了。

大黑还是没喝上水。

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乌鸦喝水作文

八月的日子，正是一年里最热的时候，大地上面七弯八弯布满了干裂的纹理，像人到中年的黄脸婆，显得有气无力。太阳毫不怜悯的笼罩着整片大地，像是要活活热死什么才满意。

乌鸦寻了一天也没有找到半点吃食，眼瞅着地上明明白白几条羊骨架，心里一喜，忙飞下去，那样子赛饿虎。树荫下忽然冲出几只豺狼出来叫嚣：

——死乌鸦，不想活了吗？这是我们黑背老大的地盘，快给我滚一边儿玩儿去！

乌鸦愤愤地瞪了它们一眼，突然叫道：——就这样，迟早饿死！不等豺狼反应就兀自飞走了。后知后觉的豺狼只咬着了几根尾巴毛。

乌鸦直等飞的头晕眼花才敢落脚。一打眼，四周一片枯黄，风带来死亡的讯息，像在嘲笑，又像是惋惜。乌鸦现在是又渴又饿，觉得自己好像就要死在这茫茫的沙漠里了。

它忽然看见了水。它难以置信的揉了揉眼，确定这不是幻觉，才飞快的飞到水源的身边。那是一瓶矿泉水，不知是不是游人扔下的，少了瓶盖，水居然还没有蒸发完。乌鸦顾不得埋怨他们乱丢垃圾，心里满满的只有一个念头，水，水。水！

乌鸦试着把嘴伸进去，可小小的瓶盖怎容得下它的大嘴，又试着学祖先丢石子喝水，可这方圆百里，连根毛都没有，哪里来的石头？乌鸦愤怒了，一把甩倒瓶子，大叫起来：

——苍天啊！这可叫我们怎么活！……。

乌鸦发了一通牢骚，一转头看见那水滴滴答答往外淌，全叫那大地给喝了去，乌鸦悔不当初啊，早知道自己该学着聪明点，不该糊涂着过一辈子啊！

乌鸦喝水教案

1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。

2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。

树立实践是检验真理的唯一标准观念。

通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。

1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。

2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

（一）活动导入

我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。

1、学生分组实验。

2、汇报结果：

逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？

3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？

4、投影分析原因

石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。

6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？

7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。

（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。

2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串2

3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？

演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

4、小结

a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。

c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗智慧星！

（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？

1、运用活动中所学知识解释水库冒顶问题。

2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？

（五）畅谈乌鸦的智慧

意图：激发学生的求知欲望。

《乌鸦喝水》教案

1、复习生字。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；让学生自己动手实践课文内容；用“渐渐”说句子，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

朗读感悟课文；明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

小矿泉水瓶多个，小石子若干，道具一套，课件一组。

一、猜谜导入新课。

二、复习生字。

三、理解课文内容。

1、学习第一自然段。

（一生读、一生对其评价，师指导读，再指生朗读，齐读。）

2、学习二、三自然段。

（1）生自由读课文找出乌鸦喝到水所想的办法。

（2）生分组按课文内容进行实验。

（3）用“渐渐”说句子。

（4）指导读二、三段。

（5）用一句话夸夸乌鸦。

3、学生创作课本剧进行表演。

四、拓展思维：如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

五、总结本节课学生学习情况。

如何让低年级的学生乐学、愿学，提高语文教学质量？我在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。

一、培养学生亲身实践的能力。

在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

二、激发学生的表现欲。

在充分了解课文内容后，我设计了一个问题“你们想不想看一下我们班的同学表演的乌鸦喝水的故事？”同学们是异口同声地表示同意。学生在分组创作课本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来，结果冯玮同学的表演更是让大家耳目一新。学生的表现欲被充分地调动起来了。

三、在思考中发展学生的思维。

本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展。

乌鸦喝水

教材分析：

《乌鸦喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子们喜欢的一个著名故事，多少年来一直被编入小学语文教材。许多孩子在入学前就听父母讲述过它的内容，对它并不陌生。又因为这个故事浅显易懂，因此，教学时可让学生自学，充分激发学生的学习兴趣，并通过“做做、想想”体会这个故事所蕴含的道理。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解“到处”“渐渐”“终于”的意思。

3.鼓励学生学习乌鸦，遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重难点：

1.理解“到处”“渐渐”“终于”的意思。

2.鼓励学生学习乌鸦，遇到困难要积极动脑，设法解决教具准备：

瓶子，水，石子，墨水第二课时。

一.儿歌导入。

1.播放儿歌，引出故事——乌鸦喝水。

2.出示乌鸦与其它小鸟图片，比较乌鸦与其它小鸟的外形与声音。

3.师：乌鸦的外表和叫声虽然不美，但它却有很多值得我们学习的地方，今天，就让我们继续走进课文——《乌鸦喝水》。

（板书课题，齐读课题，指导“乌”与“鸟”，“喝”与“渴”的区别）。

二．复习检查。

1.出示词语。

许多石头办法终于。

渐渐可是。

2.指名读，小老师带读，开火车读。

三.自学课文，初步感知。

大声地朗读课文，边读边想：

（1）乌鸦为什么找水喝？

（2）乌鸦找到水为什么喝不着？

（3）乌鸦想出什么办法？

（在读的过程中把你的答案用笔画出来）。

四.细读课文，感悟文意。

交流:1.乌鸦为什么找水喝?

（1）板书（口渴——找水）。

（2）指导朗读第一句。你从哪个词中看出乌鸦特别想喝水？

（“到处”，通过比较句子，学生表演，理解“到处”，指导朗读）比较句子：一只乌鸦口渴了，找水喝。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（3）你体会到此时乌鸦心情如何？（着急）。

（1）此时它心情如何？（高兴，兴奋）。

（2）指导朗读第二段，体会乌鸦的兴奋。

（3）乌鸦准备喝水时，遇到了什么困难呢？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）。

（4）谁能用“因为„„所以„„”回答乌鸦喝不到水的问题？（板书：喝不着）。

（5）乌鸦现在的心情怎样？

师：是啊，乌鸦很焦急，心情很糟糕。来，跟我读“怎么办呢？”指导朗读“怎么办？”

（6）齐读第一段，注意乌鸦的心情变化。

3、师：是啊，怎么办呢？乌鸦放弃了吗？

（1）“乌鸦终于喝到水了”，你从“终于”一词中看出体会到什么？（指导朗读）。

请小朋友们仔细地读一读第二段，思考乌鸦是怎么喝到水的（自由读第二段）。

（3）哪只小乌鸦愿意把你的做法先说一说？

（4）请学生做实验。（其他学生观察这位学生的做法和瓶子水的变化）。

（5）孩子们，乌鸦喝着水了吗？（板书：喝着水）。

（6）让我们高高兴兴地把第二段读一读吧。

（7）瓶子里的水渐渐升高，刚才我们已经观察了，先在明白“渐渐”的意思吗？

出示课后题：————渐渐——————。

4.乌鸦最后终于喝到水了，你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧。

总结：孩子们，在以后的学习和生活中，我们会遇到很多的困难，希望你们都能向小乌鸦学习，遇到困难要动脑筋想办法，努力解决困难，做一个聪明的孩子！

五．指导写字：办、法。

1.观察字形，注意田字格位置。

2.描红。

六、作业。

小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假如你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？请你仿照课文，编一个在没有石子的情况下乌鸦也能喝到水的小故事。

口渴——找水——喝不着——想办法——喝着水。

《乌鸦喝水》教案

1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。

2. 幼儿会复述故事。

3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。

4. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。

1. 领悟故事中的含义；

2. 复述故事中的语言表达。

1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

2. 添画《乌鸦喝水》

一.谈话导入：

3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

二. 欣赏故事《乌鸦喝水》

1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；

2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结）

3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！

4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5. 幼儿复述故事。

三. 添画《乌鸦喝水》

1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？

2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法；

3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。

本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！

小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。

《乌鸦喝水》教案

1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

2、知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。

3、培养幼儿积极探索的兴趣。

知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。

一、情景引入

1、故事引入：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，突然它发现前面有一瓶水，可是它嘴巴使劲往里塞，就是够不着水。

2、讨论：乌鸦怎样能喝到水？

3、幼儿自由操作、记录。

4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。小结：原来瓶子里加入石子，水位就升高，乌鸦就喝到了水，真是一只聪明的乌鸦。

二、是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水

1、提问：是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水？

2、幼儿猜测。

3、幼儿自由操作、记录。

4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。小结：虽然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，乌鸦还是没有喝到水，原来乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。

三、延伸活动

师：这真是一只聪明而又幸运的乌鸦，发现的瓶子里有足够的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高，乌鸦才能喝到水呢？加入沙子或者其他东西行不行？我们回去试验一下。

乌鸦喝水教案

一、教学目标：

1.随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。理解“终于”和“渐渐”。

2.认识一个新偏旁：手字旁；会写看和渴。

3.初读课文，把课文读通顺，读连贯。理清课文脉络。

二、教学准备：多媒体课件（白板）、光盘。

三、教学过程：

（一）激趣导入。

小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准？

【出示：身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子】。

师指读：身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟？

预设：生1：麻雀（否定引导：麻雀是黑色的吗）。

生2：乌鸦（肯定：你听懂了每一句话，猜对了！）。

瞧！乌鸦来了！【拖出乌鸦图片】。

过渡：其实，乌鸦虽然没有美丽的外表，长了一身黑色的羽毛，但是它却有很多优点呢！今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。

（二）初读课文，学习生字。

请你一边认真听，一边思考，听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么？

【光盘出示：课文欣赏】。

生2：（探问：你能给这个故事取个名字吗？）。

（1）【板书出示“乌鸦喝水”】。

（2）【给鸦用红色粉笔注音】。

（3）你怎么记乌鸦的“鸦”这个字呢？

预设：生1：因为乌鸦是一种鸟，所以后面有一个鸟字旁。

（有效激励（肯定提升）：不错！你是从字义上理解并记住这个字的，真是个不错的办法，通过这个办法还可以认识许多字呢！真棒！）。

生2：牙和鸦的拼音一样，声调不一样，所以我记住它了。

（有效激励（肯定提升）：这也是个不错的办法！你会将学过的字和新字相比较记住这个字。你教给我一个方法。）。

我们的祖先把各个部件组合成新的字，都有秘诀的，鸦是形声字，左边的牙表示声音、右边鸟表示意思。）。

这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板，生读《乌鸦喝水》】。

看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读一读吧。请小朋友们读准字音、读顺句子、难的句子可以多读几遍，不懂的地方可以看看课文插图。

课文一共有几个小节啊？

预设：生：两个小节。

老师请两位小朋友读一读课文，每个小朋友读一个小节。其他的小朋友端好书，认真听，可以从感情、字音、流利等方面做以评价。

（三）学习第一小节。

1.学习【一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】。

【出示口渴的乌鸦】小朋友请看这幅图，图上画的是什么？

预设：

生：天气很热，乌鸦口渴了。

师：是啊！【拖出：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】。

（1）谁来读一读这一小节？

（2）渴字是什么偏旁啊？为什么呢？

生1：因为渴了要喝水，所以渴是三点水。

（有效激励：看来你真的动了脑筋去思考这个问题了！真是个善于动脑筋的孩子！）。

生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。

（肯定提升：你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样，真不简单！）。

（追问：为什么喝水的喝是口字旁？）。

生1：因为喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。

（4）谁能分别给渴和喝组一个词。

（5）请你再来读一读这句话。

（6）请小朋友跟老师一起来读一读这句话。（强调到处）。

2.学习【它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。】。

（1）这里面有我们要会写的字，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一样？

预设：生：手的最后一笔是竖勾，手字旁的走后一笔是撇。

（2）【老师用红色粗钢笔描红撇】。

生：一个瓶子。

（4）跟老师读“瓶子”，瓶其实是后鼻音。

2.学习【怎么办呢？】。

过渡：找到水了，渴极了的乌鸦真开心，可是，因为瓶口小，乌鸦喝不着?怎么办呢？

（1）【拖出：“怎么办呢？】”

（2）这时的乌鸦更着急了，他使劲儿想、用尽力气想。

（3）【拖出：力字】。

（4）急得汗都出来了。

（5）【用粗的蓝钢笔写：左边一点汗，右边一点汗。】。

（6）这就是我们要学习的办法的办。跟老师一起来书空。一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。

（7）请愿意做着急的小乌鸦站起来，再来着急地读读第一小节！

（8）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？

生：不好。

（9）那你来帮它想想办法看？

预设：生：

生：

生1：读。

（四）学习第二小节。

1、学习【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】。

（1）过渡：原来这只乌鸦不仅不服输，而且还善于观察。

（2）【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】这个句子有点长，我们再来读一读。

（3）请你来读。【老师用粗的红色钢笔划间隔号：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】。

（4）大家一起来读一读。

（5）【用红色荧光笔涂上“终于”】。

（6）【拖出三个句子】请小朋友练习把带“终于”的句子补充完整。

1.骑手经过不断练习，终于牢牢地骑在牛背上。

2.爸爸经过努力学车，终于学会开车了。（学会了。否定引导：请你把话说完整。）。

3.我经过努力练习，终于把铅笔字写漂亮了。（我。探问：我经过什么？）。

（7）在前面一定要写碰到什么困难，又是怎么想办法一点一点克服的，到最后才可以用“终于”。乌鸦想办法，想了很久，所以才可以用终于。让我们一起再来读一读这句话。

（8）【出示：法】你用什么办法记住这个字的?

生：我用加偏旁的方法记住的。在来去的去前面加一个三点水旁就念法了。

三点水旁的字你能说出几个呢？

江、河、渔、波、浪、海、洋、渴……。

（1）过渡：聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊？我好想知道啊！你来告诉我。

生：读。

（3）乌鸦叼起小石子放在哪呢？

生：瓶子里。

（4）这时，瓶子里的水渐渐升高了。【用蓝色荧光笔涂出“渐渐”】。

（5）渐渐是什么意思？

生：慢慢。

生：一点一点的。

（6）你能把这两句话读好吗？读出水是慢慢地升高的。请你来读。

（7）请我们班女生一起来读一读第二小节。

（四）回顾课文。

1.排序。

（1）【出示四幅图】。

生：看图、思考。

（3）找一个小朋友来前面给三幅图标上序号。

2、请全班学生再整体读一读课文。

（五）指导书写。

过渡：今天我们和不少汉字交上朋友了啊！现在我们就来学习一下写！

1、学习写“渴”

（1）渴的右边比较难写。先和老师书空一下。

（2）教师范写。左边的三点水写成半圆形，写在左半格的中间。右上边的日要写的扁一些。下边人写好了，再写竖折，不要把竖折写成两笔。请小朋友打开书自己来描红两个。

（3）教师巡视，强调写字姿势。

2、学习写“看”

（1）看的上边是手字旁，所以注意最后一笔不要写成竖勾。下面是个目，里面有两个横，写的时候，稍微宽一点。

（2）伸出小手和老师一起写。

（3）教师巡视，强调写字姿势。

《乌鸦喝水》教案

1、理解歌曲《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。

2、通过亲自实验，进行验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。

3、随歌曲旋律唱出来。

4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

1、每组一个托盘、瓶子数个。

2、大小石子若干、水。

3、歌曲《乌鸦喝水》视频

一、音乐导入

1、听歌曲《乌鸦喝水》第一段，思考乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲第二段中证实。

2、说一说乌鸦是想什么办法喝到水的。(乌鸦在瓶子里放入石子，使水面升高。

二、分组实验

1、第一次实验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一致。

(1)实验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的办法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。

(2)分组试验、验证讨论，并加以解释(瓶子里的`水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。

2、第二次实验：石子的数量和大小与歌曲中的一致，但水不一样多。

(1)实验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗?

(2)幼儿分组试验、验证讨论，并加以解释(如果瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水)。

3、第三次实验：水的多少、石子的数量与歌曲中的一致，但石头分两种大小。

(1)先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗?为什么?

(2)再实验：幼儿分组试验并加以验证。(瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，因为大石子把水的地方占据了，水就渐渐地满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有办法满到上面来，乌鸦就喝不到水。)

4、教师：除了上面几种实验得出结论，还有其他方法吗?

5、幼儿大胆推理想象，例如：把瓶子侧过来。教师鼓励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。

三、表演歌曲

1、根据不一样的实验条件和实验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。

2、表演部分歌曲内容(幼儿按照所选择的实验条件和实验结果，表演歌曲的局部内容)。

3、幼儿分角色，使用道具，合作表演整个歌曲(将创编的内容融入其中)。

1、对幼儿实验中有疑惑的问题，教师可创设区域活动环境，提供材料让幼儿在实验。

2、对幼儿进行推理想象部分所推断的可能性，教师可再次提供幼儿所需的材料，让其尝试验证。

附歌曲：

乌鸦喝水

1、小乌鸦 呱呱呱， 想喝水， 没办法， 瓶口小 头太大， 水又浅， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累坏啦， 渴死啦。

2、小乌鸦 呱呱呱， 要喝水， 想办法， 衔石子 轻放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水满啦， 喝到啦。

在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。

《乌鸦喝水》教案

1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2、分别抄录4段课文的4块小黑板。

3、生字卡片。

2课时。

第一课时：

（一）形象揭题，学习生字。

1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

（二）初读课文，整体感知。

1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

（三）以读为主，学习课文。

1、学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）。

（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2、学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）。

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3、学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）。

（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

（四）朗读课文，巩固生字。

1、个别读，齐读全文。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时：

（一）朗读课文，进行思维扩展训练。

1、开展朗读竞赛，朗读全文。

2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

（二）复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。

1、继续完成课后练习2。

2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

（三）说话训练。

《乌鸦喝水》教案

1、认识8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。

3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程。

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。

、生字卡片、水瓶、水、石头。

一、导入新课

今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家欣赏。(出示)

听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。

举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文，要求：认识的字看字读，不认识的字看拼音读。

2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字，多读几遍。

3、认读生字

(1)(出示)带拼音的生字，自由读，指名读。

(2)(出示)去掉拼音再读一读，指名读。

(3)识字游戏，摘果子。

4、整体感知

把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事?

三、朗读感悟

1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。

“乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的语气再来读一读这个自然段。

2、乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在第二自然段。齐读第二自然段。

指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少)

3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。

(强调：看见、许多小石子、想一想)

4、乌鸦有办法了，到底是什么办法?指名读第四自然段。

指名说回答。

同桌讨论：小石子多放行不行?少放行不行?

让我们一起来动手操作这个实验。

你发现了什么?体会“慢慢”的含义，用“慢慢”练习说话。(出来)

乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察，认真思考。在生活你遇到困难是怎么办呢?

四、拓展练习

除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难。

板书：

14乌鸦喝水

瓶子的图片-------喝不着水-------仔细观察

瓶子的图片-------喝着水---------认真思考

《乌鸦喝水》教案

教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？

学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）

2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好办法能记住它。

3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）

教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

二、动手做，动脑想

1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：）

1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

2.全班交流，组织评议。

（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。）

三、课堂延伸，拓展思维

1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）

2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

四、齐读课文，整体把握课文内容

最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

（整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）

小学一年级语文教案——教学实录——《乌鸦喝水》教案

师：再看第三幅插图。

(学生看图)

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?

(学生各抒己见。有一学生举手)

师：×××你有什么问题?

生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?

〔只“引”不“逼”，让学生质疑问难〕

(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请××来做。

(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。)

师：谁知道水为什么会升起来呢?

生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。

师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。

(学生齐读课文)

师：请××小朋友再读一遍课文。

师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?

生：(集体)：喜欢!

师：为什么喜欢?

生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。

生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。

师：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

乌鸦喝水教案

1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

2、培养幼儿多维思考的习惯。

教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。

辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。

能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

一、设疑，激发探索爱好。

3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）

二、幼儿操作，解决问题。

1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。不过老师有要求，你们仔细听了。

第一个要求：瓶子不能动。

第二个要求：每一种材料都要去试一试。请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。

2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。）

三、幼儿讨论，经验分享。

2、教师总结

(1)、吸的办法：海绵、针筒、吸管

（2）、填充的办法：弹珠

（3）、吊的办法：笔盖

（4）舀的办法：笔帽

四：结束活动

师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。

乌鸦喝水续写

乌鸦因上次机智喝水而小有名气，这天，它受到邀请去参加“动物名人”颁奖大会。

当它飞到一个村子时，突然有些口渴，这时它看见，一只挑着扁担的猴子，又看见一口井就飞下去了。

乌鸦问猴子：“猴子老弟，这井里有水吗？”

猴子一看是森林里远近闻名的乌鸦，顿时一惊，说：“乌鸦先生，您好呀！见到您真高兴！这口井里的确有水，但是水很浅。我帮您吧，为您服务，我感到很荣幸！”说完，猴子就要把水桶栓到绳子上。

可乌鸦却说：“不用不用，我自己来吧！~”边说边用嘴叼起来一粒小石子，猴子问：“您要干嘛？”乌鸦说：“我要把石子放进井里喝水呀！想当年我就是这样出名的呀！”说完，乌鸦又得意的叼起一粒石子。

猴子惊讶的说：“可是……可是……聪明的……亲爱的乌鸦先生，如果照您这么做的话，那什么时候才能喝到水呀？”

《乌鸦喝水》教案

人教版小学《语文》第二册。

（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）

师：读了课题你有什么问题？

1、师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。

2、自学内容：（学生边读边思考以下问题）

（1）乌鸦为什么找水喝？

（2）乌鸦找到水为什么喝不着？

3、小组内互相交流，加强生生合作。

4、学生汇报学习成果，教师指导理解。

（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。

生乙：我不明白到处是指哪儿？

师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）

（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？

生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？

教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）

（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。

小组a：把许多石子一起放进瓶子。

（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。）

（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？

（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。）

师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？

（请小组讨论、演示，教师提供材料。）

生甲：用吸管就能喝到水。

这节课我们理解了课文内容并懂得了在困难面前要动脑筋想办法。