2024年光的色散教案设计 光的色散教案(优质8篇)

教案是教学设计的重要组成部分，用于指导教师课堂教学的具体安排。接下来，我们为大家推荐几个高三教案的典型案例，供大家参考和学习。

光的色散教案

红、绿、蓝叫做色光的三原色，利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。彩色电视就是利用色光的混合调出各种色彩来的。彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝色的光，这三束电子流的强弱分别影响着这三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的各种色彩。看电视时，如果用放大镜观察电视机的荧光屏，就能看到屏上红、绿、蓝的光点。画家用颜料调出各种颜色的道理与上面所讲的色光的混合不同，颜料的三原色是红、黄、蓝，这三种颜料按一定比例混合，能调出各种不同的颜色来（见彩图）。这是因为每种颜色的颜料，在阳光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，还反射一些其他的色光，例如黄颜料除了反射黄光，还反射橙光和绿光，同时吸收其他色光；蓝颜料除了反射蓝光，还反射绿光，同时吸收其他色光；这两种颜料混合在一起，就反射绿光，混合颜料就呈绿色了。

光的色散教案

1、明显地向着棱镜的底边偏折——来改变光的传播方向。

（演示实验）让一束单色光从空气射向玻璃棱镜的一个侧面，可以看到，光线通过棱镜，从另一个侧面射出来时，方向发生了明显的变化：光线向棱镜的底面偏折。为什么会这样呢？我们利用光的折射定律就可以得到结论。

结论：光线在棱镜的两个侧面上发生折射时，两次向底边偏面的缘故。注意顶角和底面的相对关系。

如果将该棱镜放入折射率较大的媒质中，折射光线如何偏折？

光线将向顶角偏折，关于棱镜对光线的偏折作用我们不能死记

注结论，而应从光的折射定律出发来分析。

延长线的交点s射出的，s'就是s在棱镜中所成的像。

这个虚像的位置比物体的实际位置向顶角方向偏移，

物像同侧。确定像的位置，关键还是折射定律。

光的色散教案

2、知道白光由不同的色光组成

3、知道同一介质对不同的色光折射本领不同

4、知道白光通过三棱镜折射后，色散光谱的七色排列顺序

5、初步了解彩虹的成因

6、知道光的三原色

7、知道透明物体、不透明物体的颜色

8、明确棱镜是利用光的反射及折射规律来改变和控制光路的光学仪器。棱镜可以改变光的传播方向，出射光线向底面偏折。

能力目标颜色之谜科技系列活动内容丰富、充实，实验新颖，饶有趣味。让学生在自由的气氛中自主愉快地学习，充分发挥创新精神，开发科学潜能，培养动手技能，加深科学概念，提高科学素质。

德育目标为了我国下个世纪的长远发展，我们必须进一步更新教学内容与方法，大力开展以创新精神为核心的素质教育，全面提高教育的质量和水平。

1、光的色散现象及原因（不同的单色光对同一种介质的折射率不同）

2、光通过三棱镜折射后，色散光谱的七色排列顺序

3、知道光的三原色

知道透明物体、不透明物体的颜色光的色散现象及同一媒质对不同色光折射率不同。

实验法、讲授法、练习法与讨论法。

多媒体教学、实验教学

激光演示仪一套、三棱镜、光源

人教版八年级物理光的色散教案

1.知识与技能

了解光的色散现象。

知道光的三基色是“红、绿、蓝”，颜料的三原色是“红、黄、蓝”。

知道透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它能够反射的色光决定的。

2.过程与方法

观察光色色散现象，了解实验是研究物理的主要方法。

通过分析生活中的实例，了解实践是检验知识的最有效途径。

3.情感态度与价值观

通过观察实验现象，培养学生实事求是的科学精神。

通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而服务的人生理想。

教学重难点

4.重点

光的色散。

5.难点

透明物体体的颜色是由它能透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它能反射的光决定的。

教学过程

光的色散教案

教学目标：

1. 知识与技能

了解光的色散现象。

知道光的三基色是“红、绿、蓝”，颜料的三原色是“红、黄、蓝”。

知道透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它能够反射的色光决定的。

2. 过程与方法

观察光色色散现象，了解实验是研究物理的主要方法。

通过分析生活中的实例，了解实践是检验知识的最有效途径。

3. 情感态度与价值观

通过观察实验现象，培养学生实事求是的科学精神。

通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而服务的人生理想。

教学重点、难点：

4. 重点

光的色散。

5. 难点

透明物体体的颜色是由它能透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它能反射的光决定的。

教学方法：

讲授法、讨论法、实验探究法。

教学器材：

三棱镜、有色玻璃。

教学过程设计：

6. 引入

就有这样一种生理缺陷，使患者在不同程度上不能体会五彩的世界，这就是色盲症。色盲一般分为三种。

全色盲：只看得出明暗之分，却看不出色彩区别;

红、绿色盲：分辨不出红色或绿色;

全反色盲：看到的颜色和常人相反。

伟大的化学家，被称为“近代化学之父”的道尔顿，就是一个红色盲患者，他给母亲买了一双“灰色”的袜子，母亲却因为袜子的颜色太过艳红而拒绝了这个礼物。道尔顿发现自己和常人不同之后，并没有因为生理上的缺陷而自卑，反而刻苦钻研，终于发现了“色盲症”这一症状，为医学做出了巨大的贡献，为人类打开了认识色盲症的大门。

我们对于患有色盲症的同学，不应该用异样的眼光看待他们，而是要在生活中给予他们帮助和关心。

7. 光的色散

解释现象：白色的光经过了三棱镜的折射，不同颜色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一条彩色的光带，光带上面的光从一侧到另一侧分别是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这种现象就叫光的色散。

光的色散现象是由伟大的物理学家、数学家牛顿发现的，牛顿一生有很多贡献，他的成功伴随着他勤奋好学、刻苦钻研的精神。牛顿出生在一个农民家庭，他的母亲每天都要派他去集市上卖农产品，不过牛顿天生热爱学习，就悄悄地躲在树丛后面看书，舅舅发现以后，被牛顿执着的学习精神打动，终于同意让他进入学校学习。牛顿后来经过自己的刻苦钻研，终于成为了改变世界的科学巨人，为人类做出了卓越的贡献。

8. 光的三基色和颜料的三原色

提问：要是让你组织一场晚会，为了达到色彩缤纷的效果，你会用到几种颜色的灯光?

科学家从阳光经过色散后得到的其中色光中找出了三种色光，并且由这三种色光的混合，可以得到其他所有颜色的光，这三种色光的颜色分别是红、绿、蓝，它们叫做“光的三基色”。色光的混合规律见下图：

学过水粉画的同学应该知道，要得到不同颜色的颜料，只需要用三种不同颜色的颜料进行调配，它们分别是：红、黄、蓝，因此，这三种颜色被称为“颜料的三原色”。

颜料的混合规律见上图：

9. 物体的颜色

(1) 不透明的物体:

白色的阳光照射在同学们的身上，为什么反射到我们的眼睛里确看到五彩斑斓的色光?

不透明物体的颜色是由它能够反射的色光决定的，比如说绿色的树叶，能够反射绿色的光，而将其他颜色的色光都吸收了。

答：应该用红色的灯光照射它，因为绿色植物之所以是绿色，是因为它能反射绿色的光，也就是说它不喜欢绿光，因此要用红色的光照射，更加利于它吸收光中的能量。

(2) 透明物体的颜色

将一个红色的玻璃片放在眼前，看到的白色墙壁是什么颜色的?(红色的)为什么?

因为透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，比如说，红色的玻璃，能够吸收其他颜色的色光而让红色光透过，因此，我们在红色玻璃的后面，就只能看到红的光。

例1：舞台上有一个演员，穿着白色的上衣，红色的裙子，舞台上绿色的灯光照射的演员身上，台下的观众可以看见：

a. 演员穿着白色的上衣，红色的裙子;

b. 演员穿着绿色的上衣，黑色的裙子;

c. 演员穿着绿色的上衣，黄色的裙子;

d. 演员穿着白色的上衣，黑色的裙子;

答案：b

答案：不能得到任何颜色的光，因为透明物体的颜色是由他能透过的色光决定的，白光经过了红玻璃后，只剩下红色的色光透过，红光遇见了绿色的玻璃，被他吸收，故在光屏上不能得到任何颜色的光。

10. 总结

这节课，我们学到了什么?

光的三基色：红、绿、蓝;

颜料的三原色：红、黄、蓝;

物体的颜色是由什么决定的?透明物体颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明的物体颜色是由它能够透过的色光决定的。

光的色散教案

探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。

知识：制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用。

情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。

通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。

制作潜望镜。

实验与操作。

1．教师准备：镜子。

2．学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。

一、导入新课。

说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？巩固旧的知识，引发新的学习内容。

二、将太阳光反射到指定的位置。

1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想办法，使用手里的镜子，将太阳打“靶子”上。

2、学生活动。

3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？

用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上，使学生知道平面镜子可以反射太阳光，随着平面镜的移动，反射的太阳的光线也可以改变。

三、使反射的太阳光的光斑更亮。

1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮，你有什么办法？应该怎么做？

2、学生设计方案、实验。

先由学生提出应该具体怎样操作，他会意识到这个任务一个人是不容易完成的，在具体实验过程中会更加珍惜合作的机会，体会合作的愉快，享受合作的成果。

四、将阳光“请”进教室。

1、想办法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法好。

2、学生活动。

3、说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？

通过一系列的实验、观察活动，学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出具体的科学通理，只要能将实验现象进行描述就可以了。

五、制作潜望镜。

2、学生讨论。

3、简单介绍潜望镜和制作方法。

4、学生动手制作。

光的色散教案

《光的色散》这节内容与生活联系非常紧密，本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中，所以在课前有一探究实验。我问到："这种彩色图案见过吗？在哪里见过？"学生们议论纷纷，说出不少现象，有些学生的脸上显现出茫然的表情，这时我才意识到教学准备的欠缺，如果这一环节能以课件形式展示于学生面前，那学生的好奇心就能待到更大的满足。

接下来的环节是就三棱镜实验引入光的色散，知道太阳光可被分解成七色光，受自然课的影响，学生认为七色光是"赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫"，而课本上却出现"红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫"，仅两个字的差别，却让学生感到困惑，结合《加油站》中获取的知识，适合地给学生一些解释，必不可少，但是，思维定势的影响不可忽视，遗憾的是学生习惯与机械记忆。

在进行"透明物体的颜色是由什么所决定的"这一部分教学时，选择了红、蓝、黄、绿四种颜色的透明胶片放于投影光源前，让学生观察光屏颜色，得出"透明物体的颜色与透过的光的颜色相同"的结论，在光的交汇处也可说明光是可以合成的。我在上课时又增加了一个问题，从学生的反应中我看出身边的事情能更好地调动他们的积极性，拉近我与陌生学生的距离。

光的色散教案

一、知识与技能

1、了解色散现象，知道是白光由色光组成的；

2、知道色光的三原色。

3、了解看不见的光：红外线和紫外线的应用。

二、过程与方法

1、通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法

2、通过教师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

三、情感态度价值观

2、观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

3、通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。

4、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

1、光的色散现象

2、光的三原色。

3、看不见的光的应用。

一、引入新课：

给同学们投影几幅美丽的图画，让学生就这几幅图提出他们感兴趣的问题（可能的发现或提出的问题）：

1、雨后彩虹为什么是七色的？

2．彩虹是怎样形成的？

3．为什么花是红的叶是绿的天是蓝的？

4、绘画颜料的颜色和光有联系吗？

5、彩色电视机的彩色画面是怎样产生的？

二、新课教学：

（一）、探究光的色散：

1、实验方法：

学生：用一块三棱镜对着太阳光（没有太阳光时，可以将三棱镜放在用投影仪上来做实验），用白纸在另一侧作光屏，观察到白纸上出现的现象。

2．实验发现：

通过实验，同学们发现白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了改变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

教师小结：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光组成的。

（板书：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫光的色散。）

解释：雨后为何容易出现彩虹？

参考答案：雨后天空中有很多小水滴，它们好像一个个的小棱镜，阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射，太阳光被分解成各种单色光，并且从外向内按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，形成弧形的彩虹。

（板书：白光通过三棱镜被分解后，投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。）

注意：

1、用棱镜可以使白光发生色散，形成光谱；

2、白光是由各种色光混合而成的，叫复色光。

（二）、色光三原色

学生实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）

教师小结：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

（板书：红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。）

红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光，电视机画面上的色彩就是这样产生的。

（三）、看不见的光

学生阅读课本了解红外线、紫外线。

1、红外线

光谱上红光以外。红外线的热作用强，物体温度越高，辐射的红外线越多。主要应用于远程控制、自动控制、烘干物体等。生活中最常用的就是电视遥控器。

2、紫外线

光谱上紫光以外。紫外线有杀菌、防伪的作用。医院用紫外线灯来消毒杀菌；生活中用紫外线来验钞等。

紫外线最大来源是太阳。适量的紫外线照射有助于人体合成维生素d；过量的紫外线照射，却会患皮肤癌，因此要注意防晒。

三、小结：

1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。

2、色光三原色是红、绿、蓝。

3、看不见的光：红外线、紫外线。

四、练习：

1．动手动脑学物理1

2、上网查资料，了解物体的颜色及颜料三原色。

光的色散

1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。

2、色光三原色是红、绿、蓝。

3、看不见的光：红外线、紫外线。

光的色散教案

1、了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。

2、能用语言表述自己的探索过程和发现。

3、体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养探索自然的兴趣。

1、物质准备：

（1）每人一面平面镜（大小形状各异）。

（2）能表现光的反射的动画或图片。

（3）若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。

（4）我们生活中的光的反射的图片。

2、时间安排：阳光灿烂的日子。

一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。

1、请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。

2、提问：亮光是从哪儿来的？它是怎么进来的？

二、引导幼儿探索镜子反光的现象。

（一）请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。

（二）引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的？并做一做。

1、请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。

2、小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。

4、小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。

（三）请幼儿再次操作，并相互交流经验。

操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。

（四）借助动画或图片，明确引出光的反射

光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。这种现象叫做光的反射。

三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光？

（二）请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光？

提示：你可以摸摸材料，试一试这些材料哪些能反光，哪些不能反射。

（三）鼓励幼儿探索这些反射出的光有什么不同？

四、光的反射与我们的生活息息相关。

（一）光的反射在生活中带来的好处

1、提问：谁知道光的反射给我们的生活带来了什么方便？

（二）光的反射也会给我们带来不便

1、提问：那光的反射会不会给我们的生活带来不好的地方呢？谁知道？

2、小结：城市里很多高楼大厦外面装修都是玻璃，整栋大厦都在进行光的反射，让我们都睁不开眼，形成了光污染；夏天的时候，太阳照在地面上会刺激人的眼睛……所以我们要好好地利用光的反射，让它为我们的生活提供更多帮助。

小百科：光是一个物理学名词，其本质是一种处于特定频段的光子流。光源发出光，是因为光源中电子获得额外能量。