太阳的光和热教学设计（热门14篇）

教学计划需要根据学生的实际情况和学习目标来制定，以最大程度地满足学生的需求。教学计划是教师的重要工作之一，以下是一些值得借鉴的教学计划范文。

太阳教学设计

1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。

出示“日”字的象形字，导入课题，板书：太阳。

二、初读课文，整体感知。

课文一开始先说了什么？为什么先写后羿射日的传说？

板书：传说——引人入胜。

出示句子：一句话，没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。

1．这句话中哪个词语起总结作用？

2．能够在句子中起到总结作用的，除去“一句话”这三个字，还有什么词？（总之，综上所述……）。

3．学生发言，把这些词语带到句子中，大声朗读。

（这个环节是通过语言文字训练，让学生体会汉语的丰富多彩。）。

三、精读课文，理清顺序。

1．一边默读，一边思考并画下来：你从课文中读懂了什么，知道了什么？

2．学生汇报，并把自己的成果各自书写在黑板上，老师相机指导，并和学生一起介绍收集来的有关太阳的科学知识。

3．理清顺序，把黑板上大家写的这些凌乱的句子，按照课本的叙述顺序排列整齐。

学生排列后如下：

1、太阳离地球一亿五千万公里远。

2、步行去太阳要三千五百年。

3、坐飞机要二十几年。

4、130万个地球才抵得上一个太阳。

5、太阳是个大火球。

6、太阳表面温度有六千度。

7、中心温度是表面温度的两千五百倍。

8、关系密切。

9、形成生态环境。

10、产生气象变化。

11、杀菌，防治疾病。

12、没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。

4．找这些句子之间的关系，进行分类，明白结构，如下图。

（这个环节是让学生通过自己的阅读，理清课文的叙述顺序，弄清材料和顺序的关系，并能够运用到以后的写作中去。）。

四、学习方法，读写结合。

1、读课文，文中是怎样说明太阳的远，大，热这些特点的？找出来，大声朗读，强调数字。

板书：列举数字。

2、出示月亮的图片和相关资料，仿照课文的写法，写一段关于月亮的说明文。

太阳教学设计

1、复习生字、新词。积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。

教学重点。

1、巩固生字词。

2、通过朗读理解课文内容。

学生自学课文“冬、春”段。

课前准备。

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果园图片。

一、情境导入，复习字词。

1、火车复习生字。上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。

2、小朋友们还认识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（生依次说出“春、夏、秋、冬”）。

二、激发兴趣，引读课文。

1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？

（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）。

2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）。

噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！

（学生读书、自学、讨论）。

三、汇报交流，感悟课文。

（一）感悟绿色的太阳。

1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）。

2、你能给大家读读吗？生读——。

“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你们能不能给“清凉”换个别的词。

3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！

4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）。

6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。

（学生自由读，指名读。）。

（二）感悟金色的太阳。

1、你喜欢什么样的太阳？为什么？

2、秋天是什么样的呢？（教师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？）。

（这时老师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰）。

3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）。

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？

5、接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？（生邀请同学）。

听说你要邀请小伙伴去品尝水果，所有的小朋友都想去怎么办啊？

哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？

6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）。

（三）感悟红色的太阳和多才的太阳。

1、过渡：秋天因为有了金黄的太阳，果子更加香甜美味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。

2、学生自学课文。教师巡视，指导。

3、交流汇报。

四、升华情感，表达心愿。

2、是啊！，不仅小画家有一个美好的心愿，我们小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？（指名交流）。

3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（生画太阳活动）。

4、交流小结：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。

18、四个太阳。

春（图）多彩。

夏（图）清凉。

秋（图）香甜。

冬（图）温暖。

《太阳》教学设计

知道太阳是个大火球，能发出很强的光和大量的热；初步懂得太阳与人、动物、植物的关系；激发幼儿的探索欲望，培养幼儿对自然的兴趣。

墨镜、涂上墨汁的胶片若干；放大镜、火柴棒若干；

1、带领幼儿到室外观察太阳：太阳是怎样的？为什么要用墨镜看太阳？

2、分别让幼儿站在阴暗处和阳光下感受太阳的温暖。

1、请幼儿将自己实验的发现介绍给大家。

2、讨论太阳与人和动植物的关系。

3、小结：如果没有阳光，植物便无法生长，动物便会缺少事食物，也就无法生存，所以动物也需要太阳，人和动物一样也离不开太阳，人体晒了太阳才会更健康。

4、介绍太阳能用具，鼓励幼儿思考，激发幼儿好好学习，开动脑筋，以后长大了让太阳能的作用发挥得更大。

太阳系教学设计太阳系

《太阳系》是教科版小学《科学》六下《宇宙》单元的第五课。教材安排了两大活动：

活动二：建一个太阳系模型，教材提供了太阳系八大行星与太阳的平均距离、赤道直径、自转周期和公转周期等的相关数据，提示学生将太阳的直径缩小到14厘米（即缩小100亿倍），让学生尝试在教室里、操场上建构太阳系模型，体验太阳系的.浩渺及行星的渺小和行星间距离的遥远，不仅加深学生对太阳和太阳系中的组成天体在学生头脑中的印象，更重要的是培养学生的空间想象力和理解力，建立有关宇宙空间的概念。

二、学情分析。

科学的学习必须建立在学生已有的认识基础之上，以学生已有的知识经验基础为生长点，促进学生的科学思维和探究能力不断地向前发展。

1.学生对太阳系的认识是肤浅的。学生对太阳系的了解基本源于书籍、网络和有关视频，个别天文爱好者了解的甚至比教材中呈现的要多得多，但多是一些基本的现象和认识，甚至是错误的，如学生往往把教材中太阳系示意图的插图，当成是真实的太阳系照片。

2.学生缺乏对数据的敏感性和处理能力。教材中虽然提供了太阳系八大行星的有关数据，但学生对数据的敏感性和处理能力显然不够，不能从数据的背后去发现蕴含在数据中的有关太阳系的真实情况。

3.学生的空间想象力和理解力偏弱。学生往往专注于现实情境的观察，对宇宙空间及天体的运行缺乏在头脑中建立立体的形象，这也是学生的年龄身心特点和认知水平所决定的。

三、教材处理。

基于学生的前概念及教材对学生探究活动的要求，本课的教学拟在以下两方面有所突破：

1.简化数据的处理。建模所涉及的数据处理比较麻烦，而计算又要耗费学生大量的时间，因此在本课的建模过程中，教师依据学生对数据处理的方向和要求，事先处理好数据供学生建模。

2.三次建模，逐步修正。三次建模的过程，是基于学生三个逐级提升的认识层次展开的。学生在一次次模拟建构的过程中，对太阳系的真实情景认识越来越深刻，这个认识是学生在不断地交流、探讨、模拟中发现和获得的。科学的教学，目的是促进学生的科学探究能力和科学思维的发展，这也正是本课教学设计的宗旨。

1.科学概念:太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

2.过程与方法：

（1）收集资料认识和了解太阳系。

（2）按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

3.情感,态度,价值观:。

（1）认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。

（2）学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

五、教学具准备。

1.学具：每组学生一大盒橡皮泥、太阳及八大行星塑料球比例模型。

2.教具：教学ppt（包括八大行星及其他天体视频）、50米皮尺、课前在操场上划好0～100米建模跑道（间隔1米标明数字）。

六、教学过程：

（一）导入：

1.看太阳系示意图，认识太阳系，揭题。

（二）初步了解八大行星：

1.看图了解太阳系的八大行星。

2.视频了解八大行星。

（三）初步建构太阳系：

1.思考：用橡皮泥做出这八个行星的模型，需要什么数据？（教师依学生要求出示相关数据）。

2.学生利用橡皮泥做八大行星模型，并在桌面上按离太阳从近到远的顺序排列好。

3.小组交流观察：看看建造的模型有什么问题？

4.怎样使每组做出来的八大行星模型跟实际的大小比差不多？

1.出示太阳系八大行星的模型，简介模型的用法。要求：在桌面上摆出太阳系的八大行星位置。

2.小组观察交流，看看建造的模型有什么问题？建一个标准的太阳系模型，还需要什么数据？（教师依学生要求出示相关数据）。

3.八大行星的赤道直径缩小了20亿倍，那么它们与太阳的平均距离也应缩小多少倍？（出示水星距离太阳缩小20亿倍的数据）。

（1）把黑板当成太阳，请一学生用皮尺拉一拉水星距离太阳的距离，体会到按这个比例缩小数据是无法在教室内建构太阳系模型的。

（2）出示其他行星距离太阳系的数据，进一步体会到就是在操场上也无法完成太阳系模型的建构。

4.已经把八大行星按比例缩成这么小了，你有什么要说的？

5.有办法在操场上建造出太阳系的模型吗？

6.出示缩小500亿倍的数据。看距离，有问题吗？大小呢？

7.今天我们有办法按比例模拟建一个太阳系吗？

（五）操场构建太阳系：

1.出示操场模拟建造太阳系的要求。

2.分组。排队，操场模拟建造太阳系。

（六）汇报交流、结课：

1.交流模拟建造太阳系的感受。

2.介绍太阳系的其他天体。

太阳系教学设计太阳系

1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。

2．学会用间接的方法来观察太阳。

情感、态度与价值观。

理解没有太阳，地球上就没有生命。

科学知识。

1.知道太阳是一个温度很高的大火球。

2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。

3.了解金星的基本情况。

教学准备。

有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。

课时安排：2课时。

第1课时。

一．教学导入。

本课的'教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。

二．理解：万物生长靠太阳。

1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。

2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。

三．了解太阳。

1．组织学生观看课件。

2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。

四．观察太阳。

1．介绍器材和观察方法。

2．安全教育：

（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。

（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。

3．组织学生室外观察。

4．交流发现。

《太阳》教学设计

《太阳》教学设计教材简析：《太阳》是北师大版小学语文第一册第五单元的第二篇课文，本单元的主题是“太阳和月亮”。《太阳》用形象的语言，生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳是和我们密不可分的。

学情分析：

一年级孩子上课注意力容易分散，需激发孩子兴趣，吸引注意力。高新的孩子识字量大，对于识字，不能简单地停留在认读上，故以本课的9个生字为教材，渗透一些识字的方法，并加以运用，实现用教材教。再结合学校的理念，有效利用本课句式特点，仿编小诗，进行语言文字运用。

教学目标：

1.认识9个生字，会写“山”字，学习新笔画竖折。

2.通过正确流利地朗读课文，了解课文内容。

3.通过有感情朗读课文，体会动词的妙用，感受形象化的太阳，感受大自然的神奇美丽。

4.学习课文“在哪里，太阳是怎样出来的？”的句式，并仿编小诗。、

教学重点：

1.识字写字。

2.有感情朗读课文，体会动词的妙用。

教学难点：

学习课文“在哪里，太阳是怎样出来的？”的句式，并仿编小诗。

教学过程：

课前三分钟演讲。

配图和音乐演讲《后羿射日》。

1.导入：讲了与太阳有关的神话故事，可真是绘声绘色啊。太阳听了，非常开心，瞧，她来了。跟她打个招呼吧。

2.出示：汉字“太”“阳”认读。强调组成词读轻声。

3.老师板书课题，学生书空。

1.指读课文。

学法渗透：遇到不认识的字怎么办？（请教同桌，看下面拼音，请教老师）。

2.抽生朗读，正音。

3.检查词语。

（1）带拼音的词语。游戏：开火车。

（2）摘掉拼音帽子齐读。游戏：冉冉升起的太阳。

4.识记生字，渗透识字方法，随机运用。游戏：“帮后羿射太阳”

识字方法预设：加一加；组词；做动作，形声字规律；反义词；生活中识字。

5.指导书写“山”

（1）学生观察提醒：山的笔顺——书空笔顺——每一笔在田字格中的位置等。

（2）老师范写，学生书空。

（3）学生书写。

（4）展示评价。

1.齐读课文。

2.交流：小诗描写了哪些地方太阳升起的画面？

3.体会动词“跳”。

（1）大海上太阳是怎么出来的?

（2）播放太阳跳出来的动画。

（3）看了这副画面，有什么感受？

（4）通过生生评价指导朗读，渗透朗读方法。

4.体会动词“冒”。

（1）草原上太阳是怎么出来的?

（2）一起用手做做冒的动作。

（3）看草原上的太阳冒出来的动态。

（4）通过生生评价指导朗读，渗透朗读方法。

6.体会动词“唱”“叫”

（1）森林里，山村里太阳又是怎么出来的呢？

（2）请运用读前两句的方法，练习朗读这两句吧。

（3）朗读展示和评价。

7.出示最后一句：哦，美丽的世界，是太阳照出来的。齐读。

8.配乐齐读小诗。

9.背诵。方法：串联板书。

1.同学们，知道吗？世界的每一个角落都享受着太阳的普照，不信请看：

出示沙漠图和稻田图。引导仿编。打开创编思维。

2.配乐出示组图，提供创编素材。

3.四人小组合作创编。

4.汇报展示。

预设：

1.我要有感情朗读课文，并录下来，发布在qq群。2.我要把仿编的小诗上传在班级网站。3.我要继续搜集关于太阳的诗歌，还要在生活中去观察太阳。

《太阳》教学设计

1.板书课题，同学们跟着书空。

2.对于老师的板书有意见吗？

生：要加引号。

3.看老师写字。 戚 指名读 齐读 加一个字 亲戚 指名读 指导读好轻声。

4.指名读含有“亲戚”的一句话。

“时间久了，就和这家人……父母就带着孩子到城里来了。”

5.过年时你都会去哪里亲戚家？

6.再写一个字：颊 指名读 板书：面颊 把含有“面颊”的一句话读一读。

“她的小嘴呼出的温热气息……我的泪哗地一下子流了下来。”

7.懂这个词语吗？你来摸摸我的面颊。再齐读这一句话。

1.指名读第一自然段。

师讲述作者卫宣利的生活经历。想想她失去双腿，孤身一人，生活这么艰难，她的心情如何？自由读。

这一节中，作者用了两个“灰”。板书：灰 灰 齐读。

2.指名读第二自然段。

3.指名读第三自然段。

父亲说话是轻还是重，是快还是慢呢？

指名读。

自由读。

老师引导：妈妈的笑中有点心疼。齐读。

4.指名读第四自然段。

把“温暖”起来。

引导：一开始心情有点灰暗，现在看到一家人这么和谐，她的心情温暖起来。

5.指名读第五自然。

你读得好，奖励你再读一个小节。是奖励哦！

6.读第六自然段。

师范读：“看着她，让人隐隐心疼。”再读。

这一段是外貌描写，读好了，你就能写好了。再读。读到最后一句，大家都把眉头皱起来的，这就要表情朗读。

7.读第七自然段。

读到这儿你思考了吗？为什么要写这句话，可以舍去吗？用意何在？

生：体现明明很聪明 师评：太肤浅。

生：这儿不写，下文就显得突然了。 师评：为下文做铺垫，也叫前后呼应。

我读书就像看风景一样，读得很慢，一边读一边欣赏，哪儿的风景好，我就停下来。

8、接着往下读读第八——13自然段。

如果让你批这篇作文，这几段中，你会在哪些地方划上波浪线。

生：“明明咯咯的笑声……追着人走。”师引导点评：银铃 追 再读。

9指名读第十四—十七自然段。

最后三个自然段是最难读的，刚才你们读时我很认真地听，把你们的优点都记下了，你们也要像我听你们朗读一样，认真听我读。

教师深情朗读。

此时，你就是作者卫宣利，替她表达，替她说话。自由练读。

慢慢读，欣赏着读，书中有无限的风光，只有好好读才能读出味道来。

1、解读课题中的引号

出示引号的作用。

表示引用的话。 表达强调的话。 表示有特殊含义的词语。 表示否定、讽刺。

指名读。

“番茄太阳”中的引号是什么作用？

生：表示特殊含义。

2朗读可以走进作者的内心深处，默读可以读出文字背后的意思。

生：2处（分别读出）。

眼睛盯着加引号的“番茄太阳”，思考这两处“番茄太阳”指的是什么？为什么？如果你思考好了，请将你的思考写在旁边，这叫加批注。（第一，我们读书要学会做记号，第二，要学会做批注，我以为这是最重要的读书能力，你将受益终身。于老师也将自己的思考写了下来，一会儿和大家交流。读书是自己的事情，谁也不能代替你。）

交流。

结合学生回答，师小结：第一次指的是明明的笑脸。第二处是明明善良的心。

屏幕出示：老师对两处进行的批注。教师读。

这不仅感动了作者，也感动了我，人类正是有了的爱的传递，人类才有了今天的文明。

重点指导“盲”“戚”“屋”“献”

《太阳》教学设计

今天这节课，我们继续来学习第12课——“番茄太阳”（齐读）

（一） 精读第一部分

1、通过上节课的学习，我们知道文中的“我”是个拄着拐杖的残疾人，来到这座城市，她的心情是怎样的，为什么会那样？请同学们带着这个问题读一读1-4小节。

3、请同学们自读2-4小节，画出你最喜欢的句子，反复地读一读，然后和你的同桌交流一下你读了这句话的感受。（同桌交流）

4、（出示2-4小节）交流，朗读。

5、小结：同学们说得非常好，小女孩一家人之间的和睦和关爱打动了“我”，让“我”感受到了亲情的温暖，所以每次看到这一幕，我的心就觉得——温暖起来。（板书：温暖）

（二）精读第二部分

1、随着交往的深入，我和这家人熟了。明明是个怎样的孩子，请你选择自己喜爱的方式读一读5-14小节，联系具体的内容说说。

2、指名说。提到明明是个好问的孩子时，相应出示8-13小节。

我想请同学们带着这几个问题轻声读一读8-13小节。

（1） 当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来？

（2） 爸爸是怎样解释的？

（3） 这里的“番茄太阳”指的是什么？

（4） 当明明知道太阳像番茄，她的心情是怎样的？

分角色朗读8-13小节

4、是的，明明那开朗、乐观的笑容感染了“我”，“我”的心情又发生了什么样的变化呢？请你读读14小节。（出示14小节）（指名说，板书：快乐）

5、这一小节中又一次出现了“番茄太阳”，这里又是指的什么呢？你从哪里看出来的。

7、小结：是啊，明明坚强、乐观、阳光般的微笑给“我”带来了温暖和希望，在作者心目中，明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。

（三）精读第三部分

1、可是，“番茄太阳”要走了，为什么呢？

3、四人小组交流一下，哪些句子令你感动？为什么感动？

4、交流。相机出示“我弯下腰……好不好？”

（1） 指名几人读

（2） 令你感动的是什么？

（3） 让我们一起来读读这朴实而又感人的话吧！

5、过渡：“她的小嘴……流了下来。”这是怎样的泪水啊？

6、（出示17小节）是的，请你带着这感动轻声读读17小节。

7、这里第三次出现了“番茄太阳”，它还仅仅指的是明明灿烂的笑容吗？请你联系明明说的那句话思考一下，可以和你的同桌交流一下。

8、是啊，这里的“番茄太阳”指的是明明那颗关爱他人的心。

1、其实，在这篇课文中，“番茄太阳”不光指的是明明，你觉得谁也是？为什么？

2、除了课文中的，你认为哪些人也是“番茄太阳”？

3、是啊，所有心中有爱、无私奉献的人都是——（齐读课题）番茄太阳。

《太阳》教学设计

太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

收集资料认识和了解太阳系。

按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。

学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。

1、出示地球与土星的照片，抢答，知道它是谁吗？

2、他们处在什么星系中呢？

3、今天，我们来认识一下太阳系。

1、提出问题，同学们，你们了解太阳系吗？（学生自由介绍）

2、同学们介绍了你们所知道的太阳系，老师这儿也有一段有关太阳系的资料，想请你们看看，看的时候请注意，影片中的太阳系是由那几个部分组成的？（放映短片）

3、请同学说明太阳系的组成部分

（恒星、行星、卫星、矮行星、小天体）

1、学生看数据表格。

2、逐步分析表格中各项数据所反映出的各项关系。

（1）远近：近距离四颗星球均为岩石表面，远距离四颗星球均为气体表面。

（2）大小：靠近太阳的星球大小，远离太阳的星球大。

（3）自转：靠近太阳的星球自转较快，远离太阳的星球自转较慢。

（4）公转：离太阳越远，公转速度越慢。

3、各小组商讨制作比例，并计算。

4、公开展示各小组的比列尺及计算所得数据，选择其中较好制作的一组或几组进行制作。

5、各小组展示模型，并讲解制作思路。

6、提问，在制作过程中有什么体会和发现。

太阳教学设计

尊敬的各位老师，各位同学：大家好!我是20xx级地本班的xxx，今天我说课的内容是中图版高中地理(必修1)第一章第二节——太阳对地球的影响。下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面进行说课：

(一)教材的地位和作用

俗话说“万物生长靠太阳”可见太阳对地球以及地球上的生命是何其重要。通过地球上的一些表象，分析太阳对地球的影响，是本节的基本教学思路。本节主要从宏观上阐述了太阳对地球的影响。是第一节地球在宇宙中的具体表现，也为后面学习地球上的大气和水奠定了夯实的基础。

(二)教学目标

根据新课标的要求以及学生的认知水平，我将教学目标确定如下：知识与技能

1.阐述太阳对地球的影响。

2.能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。

过程与方法

1.通过资料，归纳总结太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

2.培养学生获取地理信息并进行分析、判断、推理的能力。

1.通过太阳对地球的影响的分析，引导学生感受事物之间的相关关系，并树立求真求实的科学态度。

2.运用辩证的思想看待宇宙对地球的影响，从而形成科学的、辩证的宇宙观和世界观。

3.激发学生探究关于太阳辐射、太阳活动的兴趣，培养分析地理问题的能力。

(三)重、难点分析

重点：

1.太阳辐射对地球的影响

2.太阳活动对地球的影响

教学重点确立的依据：本节内容主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响。太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个方面来阐述;太阳活动对地球的影响则从地球气候、地球电离层、地球磁场等方面来阐述，因此把太阳辐射和太阳活动对地球的影响确立为教学重点。

难点：太阳黑子和耀斑对地球的影响

教学难点确立的依据：太阳活动有多种类型，太阳黑子活动对地球气候产生影响，学生很难理解黑子活动的高峰年为何出现反常气候的几率明显增多，耀斑爆发为什么会对地球电离层产生影响，因此把太阳黑子和耀斑对地球的影响确立为教学难点。

根据本节内容的特点，我运用讲授法、案例分析法与探究学习相结合的方法，这样既能方便快捷地传授地理知识，也能突出发展学生的个性化思维。

指导学生用自主协作交流的学习方法，使学生成为主动的学习者而不是知识的被动接受者，从而达到事半功倍的学习效果。

本节课程我将分为三个环节进行。时间分配如下：导入2分钟，讲授新课25分钟，小结3分钟，共30分钟。

(一)导入新课

引导同学们做个实验，让同学们闭上眼，看看是否能看到东西让同学们设想：睁开眼蒙上黑布，又能看到什么为什么光从何而来由此可见可见太阳的重要性，就进入了本节课的主题——太阳对地球的影响。

设计意图：从学生的自身感受出发，能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生从总体上粗略地了解本节课的学习内容框架。

(二)新课教学

1.太阳辐射对地球的影响

1.1太阳概况(成分、温度、能量来源)

师：通过上节课的学习，我们了解到太阳是银河系中一颗普通的恒星。它是距离

地球最近的一个巨大炽热的气体球，主要成分是氢和氦。太阳核心的温度可达1500万k，表面温度约为6000k，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们生存的地球。

师：太阳能产生这么大的能量，那这些能量又是怎样产生的呢

生：

师：太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反应。太阳内部在高温、高压的环境下，4个氢原子经过一连串的聚变，变成1个氦原子。在核聚变过程中，原子核质量出现了亏损，其亏损的质量转化成了能量。太阳每秒钟由于核聚变而损耗的质量，大约为400万吨。那么太阳产生的这些能量又是以怎样的形式向四周放射和传递的请大家在课本中找出答案。

设计意图：充分发挥学生的主体参与性，将学生的兴趣与自主学习相结合，培养学生的思维能力。

1.2太阳辐射(概念、波长分布、对地球的影响、分布规律、影响因素)生：

师：回答的很好，太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射能量这种方式称为太阳辐射。

学生回答：

教师根据学生的回答做出总结

师：据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。但是在太阳辐射中，虽然只有大约22亿分之一到达地球，却仍然对地球产生着不可估量的影响。下面我们来学习太阳辐射对地球的影响。设计意图：结合与生活密切相关的地理知识，拉近知识与学生之间的距离。师：请同学们阅读课本相关内容，举例说明太阳辐射对地球产生哪些影响生：

师：下面请大家看图1-2-3太阳辐射的纬度分布示意图，并相互讨论，太阳辐射

的分布有什么规律

生：

师：回答的很好，太阳辐射的分布规律为由赤道向两级递减，在不同的纬度带由于太阳辐射的不同，形成不同的植物带。

[知识延伸]

除了纬度因素外，还有哪些因素可能影响太阳辐射的分布呢

接下来我们来分析下青藏高原成为太阳辐射高值中心以及四川盆地成为低值中心的原因：

[知识承接]

2.太阳活动对地球的影响

1.2.1太阳的大气层结构

生：

教师根据学生的回答做出总结

学生回答后进行总结

[知识补充]

太阳活动的类型除了太阳黑子、耀斑之外，还有日珥和太阳风。日珥出现在色球层，太阳风出现在日冕层。

转折过渡：

任何事物都有两面性，之前说的是太阳影响地球的好的方面，接下来说，太阳活动对地球坏的影响。

“上有天，下有地，天地之间有联系”，讲述太阳活动对地球的影响，我则以案例20xx年的太阳风暴袭击地球为例，当然这样做有两个目的。第一，引起学生兴趣：第二，辅助突破重难点，并且为下一个知识点的学习做铺垫。

2.太阳活动对地球的影响

这是本节的另一个重点，由于涉及许多深奥的科学道理，学生理解起来有一定困难，又成为本节的一大难点。

让学生阅读课本相关内容，比较说明太阳活动对地球的影响。

设计意图：培养学生的综合分析、归纳能力。

教师总结：

(三)课堂小结

通过学习，学生知道了太阳活动对地球的影响是多方面的，也是十分复杂的，科学家们只是发现了一下相关性，至于究竟存在什么关系为什么会有这种关系至今还没有一个公认的科学结论。这个重要的科学奥秘尚待天文学、物理学和地球科学等学科联合攻关，才能逐步予以探明。

从这节课中我们可以知道，太阳对地球的影响是有利也有弊的。在宇宙的万物中，都是如此，有利就有弊，有弊也有利。无论什么事物，我们都应该有辩证的眼光去看待。

我主要采用纲目式板书，这样层次分明，结构严谨，利于彰显所讲地理知识的要点及其条理性。

第二节太阳对地球的影响

一、太阳辐射对地球的影响

1.太阳概况

(1)成分：氢和氦

(2)温度：核心1500万k，表面6000k

(3)能量来源：核聚变反应

2、太阳辐射

太阳教学设计

本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

2课时

第一课时

一、课前活动

边听边唱《七色光之歌》

二、导入课题

板书课题：太阳是大家的

通过课题，你想知道些什么？

三、初读课文

1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）

2、出示生字，彤红彤彤

四、学习第一小节

1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤

2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？

原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。

3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）

4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！

师示范，配图配乐朗诵。

5、同坐练读。

6、配图配乐指名读。

7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）

五、学习第二小节

欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？

1请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）

2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）

3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友

4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）

5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）

6、太阳她还会做哪些好事?

来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳

7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)

8、学生汇报

六、学习第三、四小节

太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？

他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。

1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？

她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。）

2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）

3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。

4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。

6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。

7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道……

8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。

9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。

看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福）

是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）

10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。

太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）

——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。）

七、激情朗诵，升华情感

阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）

八，作业超市

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4.我也来当小诗人，写一首小诗！

附板书：

鲜花 太阳图 洒

小树 拔

小朋友 陪，看

…… 洒

小树 拔

小朋友 陪，看

……

太阳教学设计

《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。并且中班幼儿已经具有初步的探究意愿与技能。

孩子们对太阳的出现不是很了解，而且太阳对人，其他动植物有什么影响，这些现象了解还比较模糊。根据中班幼儿年龄特点，结合幼儿的生活经验，于是，我尝试通过引导幼儿对太阳的了解和太阳能的应用来逐步认识宇宙。

１、认识太阳并了解太阳的威力。

２、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。

3、知道太阳在放大镜下能燃烧物体。

１、地球仪一个，放大镜一面，纸片一张。

２、宇宙图片一张。

让幼儿了解太阳及太阳能的应用。

知道太阳在地球外，宇宙中存在。

一、出示宇宙图及哆唻a梦引起幼儿的兴趣

１、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么？

２、在太空中有那么多的星球，有太阳，你了解它么？你觉得它温暖么？

小结：太阳是一个温度很高的大火球，和地球还是好朋友。

二、介绍太阳

１、太阳是太阳系的中心天体，太阳系中有八大行星，都围绕着太阳公转。

２、太阳用自己强大的威力温暖着地球。

三、放大镜燃纸实验，观看实验。

利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的作用。在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧。

四、太阳能的应用

（太阳灶；太阳船；太阳能电池可用于手表、计算机内；太阳能热水器；太阳能还可用来发电）

活动结束：

希望小朋友可以在生活中，学会利用太阳的威力做一些有意义的事情。

本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力，激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣。太阳虽然对幼儿来说经常看到，但它究竟是什么样儿，对人和动植物有什么好处，幼儿对此充满了好奇心，因此我设计了了解太阳的活动，激发幼儿探索宇宙的兴趣，引导幼儿了解太阳。不足之处就是燃纸试验应让幼儿普遍参与动手操作。经过上课之后，因这是科学活动，幼儿的操作和探素是不可缺少的，我考虑到可以在探素环节整合数学领域内容，但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得环节显得很拖拉，而且效果也不是很好。 反思后，觉得有很多不足和要改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，在科学领域方面加强学习。

《太阳》教学设计

1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。

2、培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法，感受说明方法的妙用。

1、了解太阳的特点。

2、了解说明方法，对照说明方法找出相应的句子，并进行说明方法检测，尝试运用说明方法描述事物。

第一课时。

第一板块：

目标：视频导入，整体感知。

训练点：归纳科普说明文每段内容，了解课文主要内容。

观看《后羿射日》视频，这个神话表现人类的征服自然的阳刚气概和与天奋斗的民族精神。随着科技的发展，人们对太阳了解越来深刻，后羿能否把太阳射下来呢，我们用科学来说明这个问题。

1.导言：今天我们一起来认识《太阳》，这是一篇科普说明文。

什么是说明文？先由学生说，老师再进行概括：以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文章体裁。

2.今天我们要学的这篇文章就是对“太阳”进行说明和介绍。

这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。自由朗读，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。

讲太阳离我们很远。

讲太阳很大。

讲太阳会发光、发热，温度非常高。

讲太阳与植物、动物和人的关系。

讲太阳与雨雪的关系。

讲太阳与风的关系。

讲太阳有杀菌的作用。

讲太阳和人类关系密切。

3、归纳：课文主要向我们介绍了什么内容？

归纳板书：

太阳。

特点：远、大、热。

和人类关系密切。

第二板块：

目标：阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点。

训练点：了解说明方法，对照说明方法找出相应的句子，并进行说明方法检测，尝试运用说明方法描述事物。

一、了解太阳特点。

2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。

（1）要求：学生先填特点，写重点句。一组填写一个特点。

太阳的特点表现特点的重点词句说明的方法。

远

大

热

（2）说明文都会运用一些说明方法，把事物说得具体形象，我们就一起来了解一下说明方法吧。出示说明方法先由学生初步说说自己的理解，老师进行梳理提升，然后小组再进行交流，完成表格中的“说明方法”。

屏幕出示说明方法作用：

1.列数字从数量上说明事物特征的说明方法。

2.作比较两种不同的事物进行比较，来突出事物特点。

3.打比方比喻修辞手法。

4.举例子列举事例来证明自己的观点。

太阳的特点重点词句说明的方法。

远亿公里。

走：差不多3500年飞机：二十几年列数字、举例子。

大一百三十万个地球列数字、作比较。

热太阳会发光，会发热，是个大火球。

表面温度：六千摄氏度。

中心温度：是表面温度的三千倍。

就是钢铁碰到它，也会变成汽。打比方、列数字、举例子。

3、了解说明方法的好处。

（如果不用数字，只说距离“很远很远”，只能给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离，十分准确。）。

（亿公里远，从数字上我们能感觉到遥远，那到底有多遥远呢？我们光是从数字上是无从得知了。但课文有很巧妙的运用了一个方法介绍，让我们了解得更具体。课文举了一个两个例子：步行到太阳；坐飞机到太阳。)。

2）这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹？让我们一起来读一读吧！出示句子。

3）回到课前问题：后羿能把太阳射下来吗？改句：这么远，箭哪能射得到呢？

b1）课文介绍“大”这个特点，如果只说“很大很大”，好不好？

（这样说，同样也是给人们一个很模糊的印象。）那课文是怎么介绍的？拿太阳和地球做比较。有什么好处呢？我熟知我们赖以生存的地球，在我们印象中地球已经很大的了，经过课文这一说明，还真是把我们震住了，太阳原来比地球大130倍呢！这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉事物做参照物，就很容易了解说明对象的特点。

2）太阳真大啊，谁想来读读，感受太阳的“大”，就站起来读吧！

c课文又是怎样介绍太阳的“热”呢？请用这个句式来回答。

1）课文运用了说明方法，形象地说明了太阳的热。无坚不摧的钢铁遇到太阳却也是不堪一击的。

2）师生合作朗读，感受太阳“热”这个特点。

d请根据老师刚刚讲的，对照表格，看看你的表格都填对了吗？

1）我们今天就是通过提炼重点词语感受太阳的特点，学习课文的说明方法的运用，感受到了说明方法的好处。

2）我们来在诗歌中感受说明方法的妙用吧：

说明方法真是好！

它是说明文的好帮手。

举例子，通俗易懂；

打比方，生动形象；

作比较，两者竞赛；

列数字，准确说明。

4.我们来进行知识检测：

知识大闯关（见课件）。

第一关：请说出下列句子分别用了什么说明方法？（每题十分）。

第二关：幸运数字你来选。（每题/分）。

第三关：尝试用一种说明方法说明事物的特点。（每题二十分）。

（粗壮的大树——说明它的粗：举例子：两人合抱才抱得过来。列数字——）。

（课桌——说明它的宽：列数字：长宽；举例子）。

（笔盒——说明它的实用性)。

老师总结：同学们，课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。

《太阳》教学设计

认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。

流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。

考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。

播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。

准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

创设情境：

1，同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件——后羿射日。）

教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。

2，这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。

"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。

3，齐读课题。

4，"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳 （学生简单回答"不能"）

5，小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。

初读课文，自学字词：

1，自己读课文，注意读准字音。

2，出示生词，先自己读，再指名读。

3，质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。

（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。

红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒

齐读词语。

三，再读课文，了解特点：

1，小结：生字学得不错，大家一读课文有收获。（指黑板）这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来，为了便于大家随手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。（教师巡视）

2，（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线，曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。

（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书"大，热，远"，再一个个原因结合课文说具体。）

学生交流：

"远"——（如果学生只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。）

（1）课件出示相关段落。

（2）指名朗读，评一评，他哪儿读得好 （突出表示数字的词语。）

（3） 你教大家一招：为什么要这样读 （引导学生体会用数字进行说明的好处。）

（4）小结：这位同学真会读书，他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些具体的数字，读懂了太阳的"远"，而作者也正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法，谁再来读一读这段话。

（1）课件出示相关段落。

（2）书上说130万个地球才能抵得上一个太阳，（板书：地球）谁会写阿拉伯数字130 万 （指名板书）

（3） 指板书：130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受 （引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。）

（4）小结：对，这样一比较，我们不得不心服口服地说，太阳的确很大很大。

（5）指名回读。

"热"——读一读相关课文。

3，小结：（指板书）正因为太阳这么大，这么热，离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在，让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。

4，看了录象，，你有什么话想说

5，扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文，想一想怎样做自我介绍，然后自己练一练。

学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。

四，体会"关系密切"。

小结：同学们的自我介绍个个精彩，这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文，你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈，画一画。（教师巡视，了解学生整体读书情况。）

1，学生交流对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么（学生说到太阳光能杀菌时，可以追问：你知道太阳光为什么能杀菌么 引导学生在生活中学语文，将书中所学用到生活中。）

2，小结：同学们说了这么多，概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系——非常密切。（板书：关系密切）既然太阳为我们人类做了这么多好事，那我们可要好好夸一夸他。请同学们从4—8段中选自己喜欢的一段，同位互相练读。

3，谁先来读——可以推荐同位读，也可以毛遂自荐。

想不想来点音乐伴奏 学生配乐朗读。（4，5名学生读，音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。）

4，还有这么多同学想读，就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段，齐读。

5，课件出示句式训练："没有太阳，就没有 。"

结合读书所得，展开想象，用这个句式说一句话。

给大家半分钟时间准备，人人都要说，待会男女生比一比谁说得好，不准重复。

男女生竞赛，鼓励学生用上积累的好词。

6，小结：大家说了这么多，其实千言万语就汇成一句话——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（学生齐读最后一句。）

作业设计：

课下可以摘抄自己最喜欢的段落；也可以搜集有关太阳的知识，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。

板书设计：

29，太 阳

大 热 远 地球

关系密切

1 1300000

《太阳》是一篇常识性文章，语言朴实易懂，条理清晰，学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生"趣"，对太阳产生"情"，进而领悟，迁移说明事物的方法则并非易事。因此，设计本教案时，我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式，开放了教学内容，融入了情趣因素，注重于润物无声之中培养学生的想象，语言表达等多种能力。如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本，又超越于文本，既是对当堂知识的检测，又是语言表达的开放与创新。再如句式训练："没有太阳，就没有 "，则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累，一举多得。另外，本课的教学注重了有效的课堂评价，每一次评价都着眼于学习方法与习惯。