教学计划应该合理分配教学内容的难易程度，注意教学过程中的因材施教和个性化教育，以满足不同学生的学习需求。阅读教学计划范文可以帮助教师更加全面地认识自己的教学工作，提升教学的专业性和水平。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
三、班级学生现状分析。
通过初二上学期的教学,从整体来看,本班学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但存在的问题也不容乐观:目前班级学生最大的特点是两极分化严重,而且’尾巴\’较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
四、教学措施。
1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3).重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
13).组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14).组织采访和调查至少一次。
15).要求写一篇小论文。
16).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
17).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
18).开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
五、教学进度表(以实际教学周为准)。
第一周语文学习习惯养成教育(2)。
1、《藤野先生》(2)。
第二周2、《我的母亲》(2)。
3、《我的第一本书》(2)。
4、《列夫.托尔斯泰》(2)。
第三周5、《再塑生命》(1)。
综合性活动.写作.口语交际、：献给母亲的歌(4)。
第四周6、《雪》(2)。
7、《雷电颂》(2)。
8、《短文两篇》(2)。
第五周9、《海燕》(2)。
10、《组歌》(2)。
写作.口语交际.综合性学习：寻觅春天的踪迹(2)。
第六周21、《与朱元思书》(2)。
22、《五柳先生传》(2)。
23、《马说》(2)。
第七周24、《送东阳马生序》(3)。
25、《诗词曲五首》(2)。
综合性学习.写作.口语交际：古诗苑漫步(1)。
第八周综合性学习.写作.口语交际：古诗苑漫步(2)。
11、《敬畏自然》(2)。
期中复习(2)。
第九周期中考试试卷分析期中总结。
第十周12、《罗布泊，消逝的仙湖》(2)。
13、《旅鼠之谜》(1)。
14、《大雁归来》(1)。
15、《喂——出来》(2)。
第十一周综合性学习.写作.口语交际：科海泛舟(4)。
16、《云南的歌会》(2)。
第十二周17、《端午的鸭蛋》(2)。
18、《吆喝》(2)。
19、《春酒》(1)。
20、《俗世奇人》(1)。
第十三周写作.口语交际.综合性学习：到民间采风去(6)。
第十四周26、《小石潭记》(2)。
27、《岳阳楼记》(4)。
第十五周28、《醉翁亭记》(3)。
29、《满井游记》(2)。
30、诗五首(1)。
第十六周30、诗五首(3)。
期末复习(3)。
第十七周期末复习(6)。
第十八周期末复习(6)。
第十九周期末考试(6)。
本学期侧重点在于学生自我学习能力的培养，侧重于阅读能力的培训，为初三做好准备。
一、教材分析。
第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元是以人与自然为主题的科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。综合性学习?写作?口语交际是科海泛舟，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元以民间文化为主题。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的生活交响曲;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，综合性学习?写作?口语交际也是围绕民风民俗为主题设计。
文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元。文言文(含古代诗歌)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。倡导探究式的学习，弃绝填鸭，着力培养学生自行领悟的能力。此外，写作?口语交际?综合性学习是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，背起行囊走四方的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。
二、教学重点、难点：
精读课文是教材的主体，是全书的重点。
1、要突出重点项目的训练。
2、要继续重视词、句、段的训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。
5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。
三、教学目标。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
三、班级学生现状分析。
从上学期的教学的教学情况看，大部分学生学习自觉性不是很强的，在学习上怕吃苦受罪，不愿付出劳动，需要老师的督促。每班都有4、5名学生严重的厌学。优生较少，差生较多，优秀率低，上学期末平均分64分(100分卷)。
四、教学措施。
1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9.优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
10.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
11.利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。
12.开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。
五、教学进度表。
一周语文学习习惯养成教育(2)。
1、《藤野先生》(2)。
第二周2、《我的母亲》(2)。
3、《我的第一本书》(2)。
4、《列夫?托尔斯泰》(2)。
第三周5、《再塑生命》(1)。
综合性活动?写作?口语交际、：献给母亲的歌(4)第四周6、《雪》(2)。
7、《雷电颂》(2)。
8、《短文两篇》(2)。
第五周9、《海燕》(2)。
10、《组歌》(2)。
写作?口语交际?综合性学习：寻觅春天的踪迹(2)第六周21、《与朱元思书》(2)。
22、《五柳先生传》(2)。
23、《马说》(2)。
第七周24、《送东阳马生序》(3)。
25、《诗词曲五首》(2)。
综合性学习?写作?口语交际：古诗苑漫步(1)第八周综合性学习?写作?口语交际：古诗苑漫步(2)11、《敬畏自然》(2)。
期中复习(2)。
第九周期中考试试卷分析期中总结。
第十周12、《罗布泊，消逝的仙湖》(2)。
13、《旅鼠之谜》(1)。
14、《大雁归来》(1)。
15、《喂——出来》(2)。
第十一周综合性学习?写作?口语交际：科海泛舟(4)16、《云南的歌会》(2)。
第十二周17、《端午的鸭蛋》(2)。
18、《吆喝》(2)。
19、《春酒》(1)。
20、《俗世奇人》(1)。
第十三周写作?口语交际?综合性学习：到民间采风去(6)第十四周26、《小石潭记》(2)。
27、《岳阳楼记》(4)。
第十五周28、《醉翁亭记》(3)。
29、《满井游记》(2)。
30、诗五首(1)。
第十六周30、诗五首(3)。
期末复习(3)。
学习目标：1能准确的朗读课文，读准字音，把握节奏。
2、能用现代汉语讲述课文内容，识记文言字词。
课前学习：1、收集古代名马的故事。
2、借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。
3、收集、整理作者生平及成就。
课堂学习：
一、有感情的朗读课文。
教学步骤教师活动学生活动备注。
2通读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。自由朗读课文，借助工具书解决生字。
3教师纠正读音及讲解停顿。
评价交流相互评价。
二、翻译课文，识记文言字词。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1布置要求：掌握重点实词的意义、虚词的用法，读懂课文。教师出示重点字词（然后、故、虽、辱、于、骈、或、食、是、见、等、安、策、之、材、而、其）再读课文，借助工具书，读懂课文，划出工具书无法解决的难理解的字词，准备交流。
2组织交流。交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。
3组织评价自我评价。
课后学习：1、识记文中字的读音和释义。
2、课后练习三、四。
第7课时《马说》（二）。
学习目的：1、理清课文结构，了解“说”的特点。
2、说出文章所阐述的深刻道理；客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。
课前学习：反复朗读课文。记识实词的词义。
一、复习巩固。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1复习导入复习课文字词的读音和释义。
二、分析课文，探究主旨。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1问题设计：1、文章开头“伯乐”与“千里马”的位置能否调换？为什么？要求根据课文内容阐述理由。小组讨论、交流在学生回答的基础上理清文章的结构，讲解“说”的特点。
2组织交流。交流学习成果。
3问题设计：（1）文中千里马指的是什么?伯乐指的是什么?（2）作者在文中表达了怎样的感情？可从哪些句子中看出来？思考、交流师生补充作者简介和写作背景。
三、拓展延伸。
教学步骤教师活动学生活动备注。
2组织评价，注意引导学生运用辨证的观点、发展的观点看问题。相互评价。
31、你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品?2、他们作品大多写些什么内容?3、如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人?思考、交流如课堂上没有时间可安排在课后完成。
课后学习：背诵课文。
完成《马说》读后感。
一、教学目标、任务和教学要求。
1、基础知识方面的目标：
让学生了解回忆录、散文诗等文学体裁，能够根据上下文理解词语的具体意思，了解短语及短语的类型。继续积累生词，能够灵活地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，下定义等说明方法继续学习。
2、基本技能和能力培养方面的要求。
根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情;弄清文章共写了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。事件之间有何联系。学会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境，真挚的感情。继续提高自己阅读文言文的能力。
写作能力，这一册继续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语言生动，语句优美，且富有一定写作技巧的完整的记叙文。
3、思想教育方面的要求。
通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素质和科学文化素质，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的兴趣。
4、创新意识。
从课堂到课外，培养学生的创新意识。课堂上，在听好课的同时，利用一切机会大胆发言，这对于听好课具有积极作用。实践证明，“插嘴”似乎使课堂秩序显得乱，但却能打开学生的思路，激发学生创造性思维的产生，活跃了课堂，另外，以小组为单位自学，培养了学生的自学能力。
课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。
5、学习方法指导。
学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下来;初步自读提示部分的基本内容;找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方;把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。
二、教材分析。
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
本册课本共有六个主题合成单元,分别为“咏物情怀”,“道德修养”,“事理说明”,“小说之林”,“人生体验”,“精彩演讲”.围绕着主题词,各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇,全书共收30篇课文.每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌2—3首(其中有两个单元选了文笔精华).其中含文言文6篇.
第二单元：无私，敬业，诚信，友善，谦和，宽容……是中国人民提倡和追求的道德境界。《纪念白求恩》赞扬了白求恩崇高的精神境界。《敬业与乐业》引领人们走进“人类生活的不二法门”，乐于做好自己的一份哪怕十分平常的工作;《多一些宽容》提倡“互谅、互敬、互让、互爱。”《人的高贵在于灵魂》让人们心灵“闪放出一种很动人的光彩”读这些文章，学生的心灵如同沐浴着德化的雨露，会自觉地追求道德修养的更高境界。
第三单元：面对姹紫嫣红的花朵，你想过“花儿为什么这样红”吗?走进沙漠，你能把那些光怪陆离的现象说清楚?我们每天看到各种各样的事物，你考虑过物质结构的特点吗?我们的知识与日俱增，为什么又说我们的知识是有限的呢?读完这些文章，让学生油然而生探索世间万物奥秘的兴趣，享受发现的成功。
第四单元：本单元是小说单元。小说的表现力极强，三言两语，便能写活一个人物，短短几百字，便能折射一个时代。阅读这个单元，你可以更好地认识社会，品味生活，感悟人生。
第五单元：人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。刘心武对“错过”的体悟，《散步》所表达的浓浓亲情，李瑛一棵树的自比，《有的人》对生与死的哲理阐发，都是对崇高境界的解读，都是磊落坦荡胸怀的展示。倾听这些真诚的道白，我们对生命历程中的每一个落日和朝阳会倍加珍惜。
第六单元：本单元的几篇演讲词，都十分精彩。爱因斯坦的真挚，左拉的精辟，公刘的幽默，郭沬若的激情……演讲者睿智的思想、惊人的口才深深打动你，也必然陶冶你的精神，提高你的口头表达能力。
口语交际和综合实践活动各有三则，穿插安排在六个单元之中。结合实践活动，要求学生调查市场，研讨热点，阐明主张，这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神。专题活动为两个，专题设计比较集中地体现了研究性学习，跨领域学习的课程目标，其内容和目标的方面，本册教材着重进行语段的修改训练.。设计，以学生语文素养，思想观念,思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿。本册书设计了《鸟》和《叶》两个探究式的专题。写作方面看，注意了写作材料和文体等方面的写作训练。几个单元的训练重点分别是：运用联想，丰富写作内容;从生活中提取有价值的写作素材;写简单的议论文，说明文;写简短的演讲稿。修改作文训练。
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时间的脚步没有停歇，我们又迎来了新的学期。总结过去是为了积累经验，计划将来是为了更好的工作。现将本学期担任的初二语文课教学工作计划如下：
一、教学目的：
初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
二、教学要求：
1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语音识字、学习普通话。
3、学会190个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用;认识80个生字，只要求读准字音，不抄不默不考;有一定的识字能力。
4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背育指定的课文。
6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。
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一、单元教学目标：
1、感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。
2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。
3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
5、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。
6、在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。
二、单元课时安排共14――15课时。
课本整体感知单元整体学习1课时。
《海燕》2课时。
《白杨礼赞》及学生自荐课文2课时（也可放在课外进行）。
《石榴》1课时。
《紫藤箩瀑布》及学生自荐课文2课时。
《竹溪记》2课时。
诵读欣赏1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
单元小结1课时。
三、教学设想。
自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心……我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。
本单元的重点、难点：一是对象征的理解，要引导学生在了解背景的基础上领会事物的象征意义，防止牵强附会。二是品味语言，提高学生赏析语言的能力。所以指导学生朗读课文，是教好本单元的重要手段，也是目的。同时，让学生收集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及大量阅读同题材作品，都可以帮助学生很好的学习本单元。
第1课时起始课。
总结回顾。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1导入，并明确任务：共同总结期末考试的得与失听讲。
3组织交流发表自己的观点。
教学反思。
共同走进八年级（下）语文。
教学步骤教师活动学生活动备注。
3组织交流并提供一定的参考意见交流。
教学反思。
课后学习：1、课外阅读运用象征、联想手法所写的散文作品。
2、选择校园中的一株你所喜爱的植物，带着感情观察它的生长过程及生长环境，并做好观察笔记。
第2课时《海燕》(一)。
学习目标：1、介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。
2、读准字音并能有感情的朗读课文。
3、在诵读中把握这首散文诗的结构。
4、能用准确的语言归纳出海燕的性格特征。
课前学习：了解俄国十月革命前夕的的`斗争情况以及作家和作品的发表情况。（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）。
课堂学习：
一、整体感知：
教学步骤教师活动学生活动备注。
[4][5]。
马上就要开学了，我从自己的书橱里翻出八年级上册语文课本，我开始浏览阅读。开学后，我就要带着我的弟子们开始这一册的学习之旅。我的心情是愉快的，因为我喜欢语文，更喜欢自己的语文教学。想想自己又将带领着孩子们度过漫长又短暂的一学期，是一种很惬意的事。我知道在这段旅途中，我们师生也将会发生一些愉快的或不愉快的事，但是在我这个一向认为经历了就是财富的人看来，一切都是美好的。翻着每一篇熟悉的又陌生的文章，我心中的教学计划诞生了。
一、教材简析。
这册教材在编排上呈现出来的特点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习?写作?口语交际”也以战争为主题;“世界：何时铸剑为犁”。
第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边;恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。由于学生在七年级所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。
第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。
写作、口语交际与综合性学习。
本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1.整合于综合性学习活动中;2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的;3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与山海经《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。
语法修辞知识要点。
本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。
二、教学目标。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
三、班级学生现状分析。
通过初一一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下:。
初一二班语文合格率为95%，优秀率为20%，平均分为87，初一四班为98%,，优秀率为16%，平均分为89，从以上数据看出，两个班级语文优秀率存在一定差距，因此，本学期在保持合格率、平均分总体较好的势头之下,还要大力抓好优秀率，力求两班总体水平一致。
目前两班级学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，有一定的难度。我自己也必须深入研究教材和课改，以备自己跟上时代的步伐的同时，引领学生们攀登学习语文的新高峰。
四、教学措施。
1).让学生成为课堂学习的主人，坚决不让学生当学习的奴隶。把课堂还给学生，让学生人人体验学习语文的乐趣。
2).为了进一步提高学生的语文素养，我仍然会重视学生的课外阅读。在上好阅读交流课的同时，我再引领孩子们走进文学名著的风景林里去。
3).为了进一步培养学生思维能力。在语文教学的过程中，我培养学生的自主学习能力，和每篇文章必须提出问题的能力，另外注重学生的创新思维能力的培养。
4).为了提高学生的书写能力，也就是让学生的书写美观起来，我这学期继续让学生练字，还是“师带兵”的方法。
5).为了提高学生的口语交际能力，这学期我每周开一次“读书心得”交流会，让学生在练好口语的同时更加喜欢课外阅读。
6)为了提高学生的写作能力，我仍进行“随笔散记”化作文教学，培养学生的观察力和写作思维力。
7).为了调动每一个学生的学习积极性，我实行“个性化目标”教学，让学生都有自己的“标杆”，努努力肯定能跳过去。
8).为了进一步提高学生的应试能力，我这一册的教学仍然采取“课课测，课课过关”的方式，让学生的语文能力在练习中提高。
9).语文重在积累，我还是利用课前三分钟，让学生轮流写“一句名言，两句俗语，三个歇后语”来积累背诵。
10).作业的布置因文而异，但是必须为了提高学生的语文素养而布置，要求作业齐全。
五、教学进度安排。
第一周语文学习习惯养成教育(1)1、《新闻两则》(2)。
第二周2、《芦花荡》(2)3、蜡烛(2)口语交际?综合性学习：怎样搜集资料(4)。
第三周4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》(2)5、《亲爱的爸爸妈妈》(2)。
综合性活动?写作?口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”(2)。
第四周6、阿长与《山海经》(2)7、背影(2)。
第五周8、台阶(2)9、老王(2)10、信客(2)。
第六周写作?口语交际?综合性学习：“让世界充满爱”(3)21、桃花源记(3)。
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第1课时《海燕》(一)。
学习目标：1、读准字音并能有感情的朗读课文。
2、能分析环境描写的作用及海燕的形象。
课前学习：了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）。
课堂学习：
一、整体感知：
教学步骤教师活动学生活动备注。
1导入：引导学生回忆学过的课文《童年的朋友》，联系旧知，初步熟悉作者的情况。出示文字，请学生思考：这句话写得是谁？是谁写的？今天我们学习他的另一篇文章，大家会领略到别样的风味。倾听、思考、回答、并简介作者。例句：1、她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。2、她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
2播放朗读录音。要求学生认真听读，注意停顿指导学生朗读，参与评议。听朗诵做标记。学生自由朗读。选择自己最有把握的一节读给同学听，并说说为什么要这样读。同学评议。
3问题设计：根据课文内容说说这是一只怎样的海燕，要求尽可能说得完整。学生或独立完成，或三两人讨论完成。
4组织交流评价交流、评价。
二、局部精读，品味诗歌画面。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1问题设计：（1）文章为海燕的出现设置了怎样的环境，有什么作用？划出描写环境的句子，理清三幅画面。思考环境描写对烘托海燕形象的作用。
2问题设计：（2）海燕在这样的环境中表现怎样？圈点勾画描写海燕动作、神态等方面的字、词、句进行赏析。
3组织交流评价交流、评价。
课后学习：1、反复朗读课文。2、课外阅读同题材作品。
第2课时《海燕》（二）。
教学目标：1、能说出对比衬托的作用。
2、理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用。
3、培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。
一、精读课文，感悟体验。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1复习导入：用简洁的语言概括课文内容。学生思考、回答。
3教师引导讨论，指导学生阅读页下注释（1），补充介绍写作背景，并在此基础上，引出“象征”这一名词，并由学生最后归纳出文中各事物的象征意义。理解象征手法听讲、介绍写作背景，归纳各事物的象征意义。
二、质疑解难，拓展延伸。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1鼓励学生提出课堂上仍未解决的问题质疑、交流、解答。如修辞手法的作用、象征与比喻的区别、破折号的作用等问题。
2适当扩展联想，加深对象征手法的理解青松--鲜花--练习、交流。
三、再读课文，提升水平。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1组织开展小小朗诵会自荐或推荐同学朗读表现优异者可给予一定的奖励。
课后学习：完成课后练习二、三、四。
2、知道重力的三要素：理解重心的概念.
3、会计算重力的大小.
能力目标。
1、通过本节课的学习，会分析各个物体的重心.
2、联系实际，重力的三要素在实际中的运用，锻炼学生的观察分析能力.
教学建议。
一、重点难点分析：
1、本节重点是：重力的实质(万有引力).
2、本章的难点是：重心的确定.
二、基本知识技能：
1、基本概念：
重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力;。
重力的三要素：作用点(重心);方向(竖直向下);大小(g=mg);。
2、重心的确定。
质量分布均匀的规则几何形状的物体的重心在几何中心上;质量分布不均匀的物体，重心的位置不仅跟物体质量的分布有关，还与物体的形状有关.
教法建议。
一、有关重力大小讲解的教法建议。
在介绍重力时，除了明确指出：物体受到的重力的大小跟物体的质量成正比，教学中还需要补充实验测量重力的方法，重力的大小可以用测力计测得，可以向学生们展示几种测力计，如弹簧测力计、牵引测力计、压力测力计等等.
另外让学生区分重力、重量的概念.
二、有关重力方向讲解的教法建议。
介绍重力方向时要明确重垂线的方向为竖直方向(不是垂直方向)，重力的方向为竖直向下，与水平面相互垂直的方向为竖直方向(静止的水面为水平方向)，同时也要注意：不能把重力的方向说成指向地心的方向.
关于重心和质心的区分的有关内容教师可以参考扩展资料中的《重心和质心》.
三、有关重心位置讲解的教法建议。
在讲解如何确定物体重心的位置时，可以讲解悬挂法测量均匀薄板的重心.同时让学生讨论理解.对于重心位置的确定，教师可以让学生分析身边的物体的重心的确定，如课本的重心的确定，沙漏的重心确定，另外也可以通过数学方法来计算物体的重心，如折尺的重心的确定.
有些教师在讲解该部分内容的时候，往往将物体的平衡内容(教材在第四章中进行了介绍)也对学生说明，也就是重心的稳度问题，建议在讲解时要注意让学生理解研究的方法，在图片资料中我们为大家提供了双圆锥(圆锥上滚)的图片，老师可以参考使用.
八年级的学生已经掌握一定的音乐知识，大部分男生已经进入变声期，使得他们不愿意唱歌。并且由于青春叛逆期的到来，学习任务的加重，许多学生有了较强的个人观念和自己的审美趋向，认为教材歌曲不好听，喜欢流行音乐，因此要研究学生音乐学习心理，增强音乐教育实效。其中一部分学生是外面接触过多流行音乐，对教材歌曲不喜欢的。另一部分是课外也不接触任何音乐，对课内音乐也不感冒的。而女生到了这一时期也变得很沉静，不像中低段时热衷于主动参与，特别是不愿意个体参与。
八年级的学生知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪，每个班级都有学生在音准方面有偏差，也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。
二、教材分析。
本课本是九年义务教育课程标准实验教科书，内容包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等。
(一)、本册表演曲目的特点。
1、曲目减少：全册表演歌曲共九首。
2、以民歌为主：九首作品中有三首外国作品，五首中国民歌作品，还有一首中国现代作品。从比例来讲，更侧重于通过各种中外民歌的学唱来感受中外民歌的风格特点。
3、合唱曲目：九首歌曲中合唱占四首，这样的比例，与七年级相比，大大减少。
三、教学目标。
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
1、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。
2、培养音乐感受与鉴赏能力。
3、培养表现音乐的能力。
4、培养艺术想象和创造力。
5、培养乐观的态度和友爱的精神。
6、注重培养学生环保意识。
四、教材重点、难点。
在于教会学生用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，并能够对自己和他人的演唱作简单评价，并乐于参与各种演唱活动。让学生知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
五、教学措施。
1、演唱：
歌唱技能的练习，将结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
提醒学生变声期的嗓音保护，避免喊唱。重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，逐步建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。
这一部分内容的教学将注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。
知识和能力目标：
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、知道形变越大，弹力越大。
3、能正确使用弹簧测力计。
过程和方法目标：
1、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2、通过使用弹簧测力计测力，掌握弹簧测力计的使用方法。
情感态度与价值观目标：
对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
学习重难点：
弹簧测力计的使用方法既是此节的重点，又是此节的难点。
教具准备：
弹簧测力计气球橡皮。
教学过程：
一、预习导学。
1.在国际单位制中，力的单位是，符号为。
2.物体受力会发生_______，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做________，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_________。使用弹簧时不能超过它的__________________，否则会使弹簧损坏。
3.物体发形变会产生力的作用，这种力叫_________，它是物体由于_______________而产生的。
4.弹簧测力计制造原理：。
5.弹簧测力计的构造：.
6.弹簧测力计的使用方法。
（1）了解弹簧测力计的，使用时不能超过它的。
（2）观察弹簧测力计的，了解刻度值的大小。
（3）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向___，观察时，视线必须与刻度盘。
二、合作探究。
（一）实验1：压气球或拉橡皮。
请大家同学们压气球或拉橡皮，仔细观察它们的变化，体会你的感受，然后谈谈你的发现。
1.手压气球，气球会；手拉橡皮筋，橡皮筋会；物体的形状或者体积改变，叫__________。
2.坚硬的物体是否也会发生形变呢？_______________。
3.我们把如果物体形变后，撤去外力就完全恢复原来的形状，这种形变叫_______形变。
当物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做________。
（二）实验2：手压橡皮泥。
这样的形变和弹性形变不一样，我们把物体的这种特性叫做_________。
（三）实验3：探究形变大小与外力的大小的关系。
提出问题：形变大小与外力的大小有没有什么关系？
猜想：形变大小与外力的大小有关系。
进行实验：
1、用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸长就。
2、用大小不同的力压气球，用的力越大，气球形变大小。
结论：通过以上两个实验说明。
（四）探究弹簧测力计的原理和使用。
3、弹簧测力计的正确使用方法：
（2）怎样校零？_______________________________。
（3）测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的________方向；观察时，视线必须与刻度盘__________。
4、我们用弹簧测力计来测量一下桌子上钩码的重量，说说2个钩码的重是多少牛？
三、巩固提升。
1、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）。
a.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜。
b.使用前必须检查指旬是否指在零点上c.使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦。
d.使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围。
2．关于弹力，下面说法正确的是（）。
资源库4．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内____________________________________的原理制成的。
四、拓展延伸。
观察图5-6所示的弹簧测力计，请你回答：
（1）弹簧测力计主要是由__________、___________、___________等组成的。
（2）图中的字母“n”表示_____________。
（3）用弹簧测力计测量力时，是否需要校零？___________。
（4）如果用这个弹簧测力计去测量10n的力，可能会造成的后果是________。
（5）如果用4.4n的力拉弹簧测力计的挂钩，在图中画出指针的位置。
五、教后记。
随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。因此本节课的主要内容是让学生知道浸在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教学目标。
知识与技能目标：
1．认识浮力并知道浮力的方向。
2．知道阿基米德原理。
过程与方法目标：
1．通过实验探究认识浮力。
2．经历探究“浮力大小等于什么”的过程。
情感、态度与价值观目标：
1．培养学生严谨的科学态度和协作精神。
2．学习阿基米德善于观察思考的精神。
三、教学重点和难点。
教学重点：
1．通过实验探究认识浮力及其方向，会测量物体所受浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教学难点：探究“浮力的大小等于什么”的过程。
四、实验器材。
演示实验器材：铁架台、重垂线、鸡蛋、食盐水、乒乓球、大烧杯、红毛线、水桶、水盆，准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。
学生实验器材：橡皮泥、小石块、小木块、铁钉、乒乓球、烧杯（100ml）、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、细线。
五、教学过程。
1．引入新课。
课件展示生活中有关浮力的事例：漂浮在水面的'轮船、木块、水鸭子、人，浸没在水中的潜水艇等。
引导学生提出问题：事例中的轮船、人等为什么会浮在水面上？
小组合作学习，尝试分析这些现象的原因。
通过讨论交流使学生认识到：这些现象与浮力有关；不仅浸在液体中的物体会受到浮力，而且浸在气体中的物体也会受到气体对它的浮力。然后让学生列举生活中的浮力现象，想了解哪些有关浮力的知识，从而发散学生的思维，引出本节课的课题。
2．新课教学。
模块一：感知浮力的存在，建立浮力的概念。
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1.了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变.
2.知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图.
3.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系.
4.知道物体重心的含义.
5.了解四种基本相互作用。
【重点、难点分析】。
【学习重点】。
1.力的概念、图示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
【学习难点】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
【自主学习】。
一、力和力的图示。
1、可以使物体的运动状态发生改变、使物体发生形变。
力的定义力的单位是.
力的三要素有要想测量力的大小，我们可以用。
2.如图所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150n，用力的图示法表示拉力.
如何画力的示意图?
二、重力。
1、重力产生的原因是。
2、重力的大小可以用弹簧秤进行测量，可以根据公式g=mg计算，(其中的g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关.当高度增加时，g的值;当纬度增加时，g的值)。
3、重力的方向总是。
4、重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心.物体的重心位置和因素有关.
三、四种基本相互作用。
四种基本相互作用分别是、、、。
【合作探究】。
一、力的认识拓展。
1.辨析下列关于力的说法。
a、物体受到力的作用后，一定同时出现形变和运动状态的改变。
b、力是物体间的相互作用。
c、物体相互作用时，总是先施力后受力。
d、由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在。
关于力的认识总结：
二、重力的认识拓展。
2、下列关于重力的方向的说法，正确的是()。
a.重力的方向总是竖直向下的。
b.重力的方向总是指向地心。
c.重力的方向总是和支持物体的支持面垂直。
d.由于地球是一个大球体，所以重力的方向是无法确定的。
3、关于物体的重心的说法，正确的是()。
a.物体的重心一定在物体上。
b.重心就是物体内重力的部分。
c.物体的重心位置跟物体的质量分布情况和物体的形状有关。
d.用线悬挂的静止物体，细线方向不一定通过物体的重心。
4、关于重力的大小和方向，下列说法中正确的是()。
b.在地球各处的重力方向都是相同的。
c.向上运动的物体所受重力可能小于向下运动的同一物体所受重力。
d.对某一物体而言，其重力的大小总是一个恒量，不因物体从赤道移到南极而变化。
【当堂检测】。
三、四种相互作用的本质了解。
5、关于四种相互作用,下列说法中错误的是()。
a.使原子核内质子、中子保持在一起的作用是电磁相互作用。
中华b.在天然放射现象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.万有引力和电磁相互作用是远程力，强相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球绕太阳旋转而不离去是由于万有引力作用。
四、区分力的图示和力的示意图。
6、如图所示，画出均匀矩形木块在不同情况下所受重力的示意图。
7、画出放在水平地面上的质量为3.o×106kg的木箱受重力的图示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、.如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则可能出现的现象是(不考虑地球自转)。
a.江河的水不会流动b.鸡毛和铁球都可悬浮在空中。
c.天不会下雨d.一切物体的质量都变为零。
教学目标：1、欣赏音乐与绘画作品，找出音乐与绘画的要素，体会音乐与绘画的联系。
2、学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画。
教学过程：
一、导入。
师：第一门课每周都只上一节课，你们在课上可以用五颜六色的画笔画出自己喜欢的图画。
生：美术课。
师：第二门课也是每周只上一节，你们都会到一个特殊的教室上课，在课上可以欣赏到很多不同国家、不同类型的音乐作品，还可以学唱很多好听的歌曲。
生：音乐课。
师：大家都猜出是音乐课和美术课，你们觉得音乐与绘画有没有联系呢?
生：有，没有……。
师：我们有了两种答案，那么你们能说说原因吗?
生：讨论。
师：那么，音乐与绘画究竟有没有联系呢?今天我们就来研究一下。
二、新课。
1、用绘画中的要素——线条来描绘音乐。
播放《梁祝》、《大海呀，故乡》。
生：《梁祝》这段旋律比较舒缓，优美，速度慢，用平滑的曲线来描绘。
《大海呀，故乡》速度时而缓慢，时而急速，旋律是上下波动的，体现大海的波浪起伏，用波浪线来描绘。
2、用绘画中的要素——色彩来描绘音乐。
师:你会用什么色彩来描绘这个音乐片段?播放《命运》。
生：黑色、灰色……。
师：好，那我们看看这里用了什么色彩?播放dvd。
《命运》这个主题是指当时德国的封建势力，贝多芬号召人们起来和命运抗争，激发人们同封建势力搏斗。我们可以看到乐曲一开始那种令人窒息的封建势力用了黑色来表现，到后面有了一段比较抒情的旋律，仿佛人们战胜了命运，从黑暗走向了光明，色彩也变的明亮起来。
3、听音乐联想画面。
师：我们刚刚用绘画中的要素:线条和色彩来描绘音乐，下面我们把这两个要素结合起来，我们欣赏一段音乐，你来联想一幅画面，大家可以动笔画一画。
播放《美国科罗拉多大峡谷组曲》中的《日出》，同学边听边作画。
生:展示自己的绘画作品。
师：你们怎么想到这些的呢?
生：这段音乐的旋律很优美，很舒展，就让我联想到清晨日出的景象……。
4、总结根据音乐中的哪些因素进行绘画?
生：旋律起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的情绪……。
5、欣赏绘画作品联想音乐。
师：大家看得很仔细，描述的很清楚。其实，这两个人物是画家写生中的两个人物，原本不在一个作品中，但是，由于他们两人有鲜明的对比，作曲家就让他们在音乐中相会了，让他们聚在一起，相互交谈。
生：表现富人在低音区，用大号演奏;表现穷人在高音区，用长笛来演奏……。
表现富人力度强，表现穷人力度弱……。
师：大家都发表了自己的看法，下面我们就来听一听作曲家是怎样用音乐来表现这两个人的。
欣赏《图画展览会》中的《两个犹太人》(钢琴版)。
师：(边欣赏边介绍)一开始在低音区富人出现了，作曲家用间歇的节奏，出人不意的重音表现了自满、狂妄的富人。紧接着，在高音区可怜的穷人走来了，描写穷人的音乐很快，表现了他看到富人后的紧张、不安和害怕。两个主题同时出现了，似乎他们在喋喋不休地谈论什么。低音区富人粗暴的音调始终占有音响上的优势，而高音区穷人的细弱的音调则显得战战兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音响将穷人的音响打断，仿佛可怜的穷人被蛮横无理的富人赶跑。
生：表现富人用的是弦乐，表现穷人用的是小号……。
师：此曲是用弦乐群来表现富人，用加了弱音器的小号来表现穷人的。
6、总结绘画中的哪些因素让你觉得有音乐的存在?
生：构图、人物形象、线条、色彩……。
三、总结。
师：这节课我们了解了音乐与绘画的关系，音乐与绘画是相互渗透，相互影响的。用音乐可以表现绘画，我们通过音乐中旋律的起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的情绪，联想到一幅美丽的画面;用绘画也可以表现音乐，我们可以从画面中的色彩、线条、构图中感受到音乐存在。希望同学们在以后的学习中能够把音乐与绘画联系起来，让自己的生活更加丰富、更加多姿多彩。
1.课程标准解读：
重力是日常生活中最常见的力，在物理学习和生产生活中应用十分广泛，受力分析时也要先考虑物体受不受到重力，因此本节内容的学习要求要知道什么是重力，了解重力产生的原因。结合前面学习的测量力的大小的方法，可启发学生去探究重力与质量之间的关系，并要求学生会用g=mg的公式来计算重力的大小。通过观察实验去探究重力的方向，知道重力的方向是竖直向下的以及重垂线在生产生活中的广泛应用。本节课培养了学生的实验操作能力、分析数据处理数据的能力、运用知识解决问题的能力等。2.教材分析：
本节选自教科版初中物理八年级下册第七章第四节。重力是日常生活中最常见的力，重力的知识对后续学习其他力如：压力、支持力、浮力等非常重要，也是学习压强、功等等的基础，重力在物理学习中应用十分广泛，受力分析时也要先考虑物体受不受到重力、初中学习重力更是为高中的学习打下了基础，是联系运动学与动力学的重要枢纽。
对于重力的大小，两个版本都用到了实验探究的方法，教科版在提出重力有大小之后，说到了可以用弹簧测力计来测量重力，是对之前的知识的回顾，再提出可以测不同质量的物体的重力，探究质量与重力的关系，在探究环节书上给出的内容不多，只有一个表格，培养学生分析数据的能力。而教科版是前面的描述不多，直接提出重力与质量之间存在关系，之后用实验来探究了这个关系，实验数据则用到了表格和坐标图两种方式来处理，坐标图更直接的反映了数据的特点。两个版本都是通过实验得到了公式g=mg，并通过简单的例题对公式进行简单运用。
之后是重力的方向，两个版本都用到了用细线悬挂物体的方法，并都介绍了重锤线在生活中的应用，人教版提出了思考：地球两侧的人的“脚下”分别是什么方向?引起学生的思考，激发了学习的兴趣。
最后，教科版举出了一系列例子来说明重心的位置的重要性，在发展空间的家庭实验室中，有一个制作“不倒的小丑”的实验，锻炼了学生的动手能力，并且能让他们在制作过程中体会重心位置与稳定性的关系。人教版进行了拓展，简单的提出了万有引力的概念，在之后的科学世界中介绍了飞出地球的事迹，激发学生有将科学服务于人类的意识。
3.知识点介绍：
1)什么是重力：重力是力学中最基础的力，所有在地球表面的物体都受到重力的作用，在受力分析时重力是首先要考虑的力。重力对后面学习到的压强、功、重力势能等都有着铺垫的作用，是认识物理的基础。2)重力的大小(重点)：重力与质量之间的计算式是计算重力的重要方法之一，通过实验探究得出重力与质量之间的关系，这种探究的方法也是物理学中常用的，体现了科学探究的各个步骤，可以培养学生的探究精神。计算重力是后面学习中进行更为复杂的计算的基础。
3)重力的方向(重难点)：是生活中对重力应用的一种，可以用来检测悬挂东西是否竖直和水平。竖直向下是一个重要的方向。
4)重力的作用点——重心(难点)：
教学目标：
1、知识与技能：
1)、通过观察生活中的现象，意识到重力的存在，知道什么是重力，并且了解重力是由于地球的吸引而产生的，使学生养成善于发现问题、积极思考的习惯。
2)、通过实验探究，发现重力与质量之间的成正比关系，会使用公式g=mg计算重力的大小。
3)、通过观察实验，知道重力的方向是竖直向下的以及知道重垂线的广泛应用。
4)、知道质量分布均匀且形状规则的物体的重心在其几何中心，了解不规则物体重心的找法，了解重心位置对稳定性的作用。
2、过程与方法：
1)、通过观察生活中常见的现象，让学生学会从生活中发现事实、总结规律。
2)、通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。
3)、通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。
3、情感态度与价值观：
1)、通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想。
2)、通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
3)、通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。教学重点和难点：
教学重点：
1、重力的大小：公式g=mg，先要知道影响重力大小的因素，再通过实验探究得到质量与重力大小成正比的规律。
2、重力的方向：竖直向下与垂直向下的区别。通过观察斜面上的悬线的拉伸方向的实验来解决这一问题。教学难点：
1、重力的方向：竖直向下与垂直向下的区别。通过观察斜面上的悬线的拉伸方向的实验来解决这一问题。
2、重力的作用点——重心：对重心概念的理解，物体重心位置的找法。用到了等效替代的思想，用悬挂法找不规则物体的重心。
设计理念：
本节重点是重力的大小和方向，难点是理解重力的方向和作用点。重力是一种常见的力，日常生活中处处可见到与重力有关的现象，学生对重力现象比较熟悉，有一定的基础。初二下册的学生已经有了一定的物理思维，知道基本的探究方法。在教学中，可以通过紧密联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值，引导学生讨论生活中与重力有关的现象，可以激发学生学习物理的兴趣，活跃学生的思维。再通过老师的引导设计实验探究重力与质量的关系，分析数据得出结论，对于重力的方向则先让学生讨论在进行猜想，可能会得出好多不同的结论，仍然通过实验来验证自己的猜想，克服认知上的错误。作用点则需要先理解等效替代的思想，再来提出重心的概念，降低了学习的台阶，是学生更容易接受。本节课是以实验探究为主，通过实验现象总结归纳结果或验证理论。以培养学生科学探究思维。
教学方法：
观察生活中常见的现象，探究归纳。实验探究，得出结论。教学过程：
总结重力的特征。(非接触力、施力物体、受力物体等)。
二、从重力的三要素——大小、方向、作用点来学习。
1、实验探究重力的大小影响因素。
先进行科学的猜想，通常我们感觉到物体的质量越大，它就越重，因此提出猜想，重力与质量之间存在一种关系，物体的质量越大，它受到的重力就越大。
启发学生设计实验，根据前面的知识，知道了测量力的工具是弹簧测力计，提供量程为5n的弹簧测力计一个、质量为50g的钩码8个，铁架台一个。
设计好了实验之后，请学生上台完成实验，通过增加钩码的个数来改变质量，同时读出每一次改变后的重力，设计表格并填入，实验结束后开始处理数据，请同学们观察数据有什么规律，同学们通过观察发现重力与质量之比是一个常数，也可以通过坐标图来处理数据，画出重力与质量的关系图像，得出结论：在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比，并且比例常数g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
进行知识的拓展，在不同的地方g的值可能有细微的差别，比如成都的g测出来大概是9.78n/kg，以激发学生的学习兴趣。
用公式进行简单的计算，学会使用公式。
2、探究重力的方向，通过实验让学生看到直观的现象。纠正自己之前不正确的认识。
提出问题，重力的方向应该是向那儿的，给学生一些思考的时间，请学生回答，可能有学生回答向下、垂直向下、竖直向下等等答案。让学生先保留自己的答案，观察实验，在铁架台的夹子上悬挂一个小球，把铁架台放在水平地面上，观察悬线自由下垂的方向;发现悬线竖直向下。然后将整个实验装置放在斜面上，观察悬线自由下垂的方向;剪断悬线，观察小球自由下落的方向。
得出结论，重力的方向是竖直向下的。
请同学们思考利用重力方向总是竖直向下的这一性质可以有什么用?引起学生的思考，学会将知识运用到实际生活中来。
对于质量分布均匀的物体，如圆薄板、方形薄板、球等重力在几何重心上。对于质量分布不均匀、形状不规则的物体，重心可根据悬挂法找出。
拓展重心的位置可能不在物体上，它与物体质量分布有关，重心的位置与稳度的关系，并且举例，赛车车身很低、冲浪者要降低重心保持平衡。引导学生用学到的物理知识解释生活中的现象。
三、建议学生回家完成家庭实验室的实验——不倒的小丑，并在实验过程中思考为什么要在两只手背上固定两个金属螺帽。
四、布置家庭作业，下课。
教学板书：
实验创新：
实验二：重力的方向：创新之处在于现象明显，能够直观的看到实验现象。得出重力的方向竖直向下的结论。
案例评析：
本教学设计是以学生为主体的教学设计，以探究实验为主，在老师的引导下让学生以给定的实验器材设计实验，并自主处理数据，得出结论，培养了学生科学探究的能力。并且把知识与生活联系起来，从生活中的现象开始研究，培养学生观察能力以及发现问题和解决问题的能力。
本设计以学生自主探究为主，能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，自主探究得出结论也能增加学生的成就感。
教学资源：
实验一：
实验器材：铁架台一个、量程为5n的弹簧测力计一个、质量为50g的钩码8个。
实验方法：
将弹簧测力计上端固定在铁架台上方，逐个增加钩码的个数，并将每次对应的质量和弹簧测力计的读数填入表格中，直到8个钩码全部测完。实验二：
实验器材：
铁架台、细线、小钢球一个实验方法;。
1、在铁架台的夹子上用细线悬挂一个小球，把铁架台放在水平地面上，观察悬线自由下垂的方向;发现悬线竖直向下。
2、然后将整个实验装置放在斜面上，观察悬线自由下垂的方向;发现悬线仍然竖直向下。
3、剪断悬线，观察小球自由下落的方向。竖直向下。实验三：用悬挂法找物体的重心。实验器材：
不规则的物块一个，被细线拴住的重物一个。实验方法：
1、把物体的一点悬挂起来，重物自由下垂，当物体静止时，沿着细线在物块上画一条直线。
2、在直线外的任意位置找一个点把物体悬挂起来，重物自由下垂，当物体静止时，沿着细线在物块上再画一条直线。
3、两条线的交点就是重心，为了验证可以在除了这两条线的任意位置再找一个点，重复步骤1，发现遮天直线仍然经过重心。即证明物体的重心可以用悬挂法来找到。
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