钱学森归国教案（优质18篇）

教学工作计划是教师与学生之间沟通和交流的桥梁，有利于促进教学效果的提升。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考：

《钱学森归国》教案

1、认读1个字（袒）。积累词语。

2、结合课文练习搜集有关资料，交流分享。

3、了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。

了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。

本篇课文不长，条理清晰，适合学生自学，易于整体把握。由于课文叙述钱学森归国的有些内容较简略，所以有必要课前发动学生查找并认真读读钱学森的有关资料，最好能将感受最深的资料变成自己的语言，练习表达，为课上交流做准备。

读中悟，读中理解。

落实语言文字训练；处理好教材与学生生活实际之间的距离，激发学生的爱国激情。语言内化与拓展是情感内化的基础。

1、板题谈话，简介人物：同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？根据预习及查阅资料简单交流。

1、一读课文。

（1）明确一读要求：让学生借助字典，读准生字的字音，读顺句子，自由读通全文。

2、二读课文。

（1）提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

（2）检查二读情况：鼓励学生大胆质疑，提高结合上下文理解词语的能力。如“广阔无垠”在文中是形容太平洋非常广、无边无际。“魂牵梦绕意思是形容思念情切”

3、三读课文。

（1）明确要求：浏览课文，了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

（2）检查讨论。

a、指名说说各自然段的意思。

b、分段，理清课文脉络。

第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。板：回国中。

2、交流：教师结合学生回答重点指导以下两段话的学习。

教师引导：1934年的中国，帝国主义列强在我国横行霸道，肆意践踏我中华儿女的尊严，钱学森刻苦学习，远赴美国留学，他十分想念祖国、看第二自然段，让我们来听听他在美国是怎么说的？*出示2自然段钱学森说的第一段话：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

3、

（1）联系上下文读一读，了解这段话是在什么情况下说的？（是美国著名空气动力学教授冯、卡门最得意的学生和最得力的助手。享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。）。

（2）同学们，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说）。

（3）小结：是啊，汽车，别墅，丰厚的待遇，一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国，对祖国充满了无限的热爱与思念。指导有感情读这句。

（5）再读钱学森说的这段话，此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？*出示。

4、自然段钱学森说的第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”

（1）联系3，4小节内容，了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？（这是钱学森在新中国的第一个中秋之夜向留学生们袒露的心迹，他明知道祖国很穷，自己的现状是非常令人羡慕的。而且，1935年就师从著名动力学教授冯·卡门，成为其最得意的学生和最得力的'助手。到1949年他已经成为美国加州理工学院最年轻的终身教授。）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。

（2）再读他的这段话，说说你从中读出了什么？（不嫌祖国贫穷、热爱祖国、回国的决心）。

（3）练习：是啊，祖国虽然穷，但钱学森相信只要中华儿女一起努力，我们的祖国不仅会从（黑暗）走向（光明），也会从（贫穷、软弱）走向（富裕、强大）。

（4）再次感情朗读这段话，读出对祖国的无比热爱和回国的坚定决心。

5、既然铁了心要回来，为什么又一直到1955年才回国呢这中间又发生了些什么，让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节：钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。）。

（1）拓展阅读：也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度，那么老师这儿有个小故事，你读了说不定就清楚了。（简介26页教参上的“回国风波、在祖国关怀下归国”）。

（2）此时，请你说说心里在想些什么？（回国的艰难，归国的坚定）。

7、说得多好啊！对祖国的热爱，报效祖国的决心，早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务，能为人民多做点事。正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的归国这一天。

8、放声有感情朗读第一小节。创设情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请你展开想象写一写。播放歌曲《我的中国心》，请你用听歌的心情来读你写的这段话。

9、写完交流：

10、是呀，课文用大量篇幅描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，语言朴实，却字字含情，令人感动！作为一名中国人，让我们怀着深深的敬意，把这殷殷赤子情，拳拳爱国心，用深情的朗读表达出来！选读喜欢的句段。

1、当钱学森学有所成时，他是多么迫切地要回到祖国，发挥自己的一技之长；当他回国后，他是如何学以致用，为建设祖国作出卓越贡献的呢？自由读最后一段，读后谈感受。

2、课文没有详写，教师可补充“中国导弹之父”的详细资料。课后可以让学生收集这方面资料，作进一步的了解。

3、积累课后2题。（读读记记）。

中国导弹之父归国前热爱祖国报效祖国归国后。

钱学森归国教案

1、认读1个字。积累词语。

2、结合课文练习搜集有关资料，交流分享。

3、了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。

了解科学家钱学森归国的'事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。

结合课文练习搜集有关资料，交流分享。

课前登陆“钱学森网”，了解钱学森的生平、轶事、归国的资料。

自主读书。

感悟到钱学森怎样的精神？

从钱学森归国的心理、语言、行为几方面体会钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神；从他在美国的优越条件、美国方面的阻饶体会钱学森回国的坚定信念。

交流资料，学会筛选，深入体会。

围绕钱学森归国事迹，除了课文写的内容以外，你还想知道什么。

引导学生用自己的话介绍。

钱学森教案

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3.通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

预习目标。

1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3.课文主要写了什么内容?

预习内容。

(一)我会读。

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

前额奔赴富裕贡献一望无垠。

袒露稳健埋藏黑暗劈波斩浪。

(二)我会填。

通过对课文的.预习，我明白了钱学森有着的精神。

(三)我的搜集。

(四)我质疑。

在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

学习目标。

1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3.课文主要写了什么内容?哪些地方最能体现钱学森的爱国精神?

小组合作深入探究。

1.这篇课文从那几个方面来写钱学森的?体现了钱学森什么样的精神?

2.默读课文，找出文中最能体现钱学森精神品质的的句子，画出来细细品读，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

精讲点拨，升华认识。

学了课文之后，对于钱学森回国的举动你是怎么认识的?联系生活和身边的事情，谈谈自己的感想。

1.比一比，组词。

垠()恳()劈()。

银()垦()壁()。

2.在空白处填上恰当的词语。

在的大海上，“华威号”客轮正驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地着远方。“啊，我就要回到的故乡了!”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天。”

1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

2.读课文，摘抄文中最令自己感动的句子，说说体会。

钱学森。

我要回国——渴望回国——终于回国。

钱学森教案

1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！他，就是世界著名的科学家钱学森。

钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的`一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年的之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说，“每逢佳节倍思亲”。他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋。

此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”

然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

【前言】。

《钱学森》生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。

【学习目标】。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

【教学建议】。

1、揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）。

2、设下悬念，为自读作铺垫。

请同学们带着这两个问题读课文。

1、一读课文。

（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

（2）检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

2、二读课文。

（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

（2）检查效果。

鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3、三读课文。

（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。

分段，理清课文脉胳。

1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。

《钱学森》教案

教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

教学重点难点： 1、理解钱学森为什么要回到祖国。 2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学准备： 1、课件 2、《我的中国心》录音。

设计理念： 本教学设计以“热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。让学生感悟钱学森的爱国情怀。

教学过程：

一复习导入。

1、上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）。

二精读感悟 。

2第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？

3那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？

4分析钱学森回国道路之艰难，突出他的爱国之情。听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）。

5、长达5年，行动没有自由，然而，钱学森——（出示第六自然段第一句话）。

6、听歌曲《我的中国心》。

7、讲授第6自然段。

8、讲授第7自然段。

三、再次走进“钱学森”：观看录像。

四、写颁奖词。

板书设计： 心系祖国钱学森。

我是中国人             （中国导弹之父）。

报效祖国。

《钱学森》教案

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。  。

4、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

学习重点：

通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

学习难点：

体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

教学准备：

1、多媒体环境。

2、课前预习：了解钱学森为科学作出的伟大贡献。

教学安排：

2课时。

第一课时。

一、提示课题，设置悬念。

1、揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？（学生介绍课前搜集的资料）。

2、设下悬念，为自读作铺垫。

请同学们带着这两个问题读课文。

二、自读课文，反馈纠错。

1、初读课文。

自读课文，要求读准字音，读顺句子。

检查自读效果，纠正不正确的读音。

2、再读课文。

（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3、默读课文。

（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。

分段，理清课文脉胳。

一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）。

三、分段读课文。

四、教学生字字形，指导书写。

1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。

五、布置作业。

第二课时。

一、直接导入。

这节课，我们继续学习《钱学森》一文，去了解钱学森到底是个怎样的人？

二、自学提示：

1、二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。从文中找出钱学森的哪些做法、哪些话语打动了你，选择你最有感触的一两句话，细细读一读，好好体会一下文字中所蕴含的情感。在课文的空白处写下你的阅读感受。

2、想一想：怎样读好钱学森的话？自由练读。

三、学生交流。（教师结合学生回答，重点指导学习钱学森说的两段话。）。

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（1）联系上下文读一读，了解这段话是在什么情况下说的？

（2）同学们，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说。）。

（3）小结：是啊，汽车、别墅，丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国。（板书：抵挡物质诱惑）。

（4）练习：选取一组关联词，结合课文内容，说说钱学森当时心里是怎么想的？

因为…所以…　虽然…但是…    无论…都…。

不仅…而且…    是…不是…    如果…就…。

（5）再读钱学森说的这段话，此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但是需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”

（1）联系3、4小节内容，了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？

（2）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。（板书：不嫌祖国贫穷）。

（3）再读他的这段话，说说你从中懂得了什么？

5）再次感情朗读这段话。

3、同时出示两段话，教师小结。学生齐声朗读两段话。

4、学习第五小节。

（1）既然铁了心要回来，为什么又一直到1955年才回国呢？这中间又发生了些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。）。

（2）拓展阅读。也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度，那么老师这儿有个小故事，你读了就更清楚了。（学生自由阅读补充材料。）。

（3）读后交流感受。

5、小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫穷的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。那么，是什么在支撑这他呢？（结合学生回答板书。）。

四、巩固自学成果。

1、说得多好啊！“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。”正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的这一天。

出示钱学森归国画面，感情朗读第一小节。

五、课后延伸。

六、作业：

填写合适的关联词语。

在人的一切活动中，记忆力具有重大的意义。（  ）人们没有记忆力，（    ）不可能获得知识和经验。记忆力（）生来就有的，（）自然而然发展起来的，（　）在正常的教学影响下培养起来的。

板书设计：

抵挡物质诱惑。

殷殷赤子情。

19、钱学森  不嫌祖国贫穷    。

拳拳爱国心。

冲破百般阻挠。

六年级语文《钱学森归国》教案

教学目标：

1、读通课文，积累词语，结合搜集的资料了解钱学森。

2、了解钱学森归国的事迹，感悟他热爱祖国、报效祖国、为国争光的精神。

3、通过感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

教学重点：

理解钱学森为什么要回到祖国。

教学难点：

能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学准备：

1、课件。

2、《我的中国心》录音。

教学过程：

一、导入。

今天我们一起来学习第4课《钱学森归国》，课下同学们都进行了预习，现在我们就交流一下你预习的成果。

1、小组互读正音，汇报哪些音读易读错需要提醒大家的。再读课文巩固读音。

2、从题目中你知道了什么？根据题目你会提什么问题？（写钱学森归国的事情；为什么归国？归国遇到了什么困难？归国后做了什么？）快速浏览课文，看看围绕着钱学森归国本文写了什么？（预设：归国中，归心似箭；归国前，心系祖国，克服困难，踏上归途；归国后，贡献卓越）。

3、再读课文，思考按事情发展顺序应该是“回国前”“回国时”“回国后，”文章写倒了啊！

（预设：引导学生读第一自然段体会倒着写的作用：“设置悬念”“引发阅读兴趣”。读者会想他为什么归心似箭呢？然后再插叙回国前的事情“）。

4、试着写出每段的段意，出示投影，师生共同修改。

第一段：（1）世界的科学家钱学森，站在驶往魂牵梦绕的祖国的巨轮上。

第二段：（2-6）插叙的方法，写钱学森回国前，始终怀着报效祖国的志向，历尽艰难险阻，终于踏上归国的航程。

第三段：（7）概括地写出了钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

5、能总结全文的主要内容吗？

世界的科学家钱学森，在回国前，始终怀着报效祖国的志向，历尽艰难险阻，终于踏上归国的航程。回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

二、了解课文内容。

下面就请同学们结合课文内容和搜集的资料，选一个方面来说说钱学森是个怎样的人？要求把依据说清楚，听的同学可以提问和补充。注意看一个人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下简单的批注。

（一）爱国的人。

1、从他的语言——“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（1）追问“现在指什么时候？（留学期间）当时他是什么情况？（钱学森是在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。）。

想象优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件是什么样的？

（预设丰衣足食，住别墅，坐汽车，过着无忧无虑的生活。师从美国空气动力学教授冯。卡门，成为冯。卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”

追问：从两个“最”字，看出什么？（从两个“最”字，我看出冯。卡门教授很器重钱学森，前途一片光明。）。

2、当时的中国是什么情况？（经过多年的战火，1931日本占领东三省，37到45年8年抗日，解放战争。中国的老百姓每天吃不饱，穿不暖。时不时还要担心自己及亲人的生命，或许有了今天，就没了明天。）。

3、在这种情况下他却说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

小结：是啊！优厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿——生（齐）——能为人民多做点事。出国是为了回国，这一切就因为他时刻牢记——生（齐）——我是中国人！

指导朗读：多么真挚的表白！此刻，钱学森在说这段话时，他会有什么样的动作、神态和语气？（学生想象）试着再读一读。（指名读）。

带着这份激动与坚定，我们一起读。生（齐）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（二）报效祖国的人。

1、有留学生劝他不要回国，留学生说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”面对留学生的劝阻，钱学森说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

2、你怎么理解这几句话？“这一天”指哪一天？（建立新中国）“——”什么作用？（解释说明我们大家就是祖国的儿女）。

4、俗话说“子不嫌母丑”既然是中国人，就不该嫌弃自己的祖国贫穷；既然是中华儿女，就当为祖国建设出一份力。因为我们都是——生（齐）——祖国的儿女！

指导朗读：钱学森说这段话时除了表明他的爱国情怀外，还有什么用意？（劝留学生。）你想象钱学森说这段话用什么语气？（诚恳、坚定、果断。）谁来用这样的语气劝一劝这些留学生。指名读。

课件出示两段话，用《我的中国心》伴奏配乐，师引导感情朗读。

钱学森，怀揣着对祖国无比的热爱的钱学森，即使在美国享受着优厚的待遇，过着富裕的生活，有着优越的工作条件，他一刻也没忘记自己的祖国，坚定地说——生读：“我是中国人。我现在所做的一切，都是是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

当他袒露心迹，有留学生要劝他不要回国时，他诚恳地说——生读：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

（三）钱学森回国的决心是那么的坚定，那为什么5年后才回到祖国呢？请同学们仔细读一读第5，6两个自然段，（生自由学习，同桌交流感受）。

（预设：美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”）。

1、一个人能抵五个师。同学们，在部队的编制中分甲，乙两种，甲种师一个师一万人，乙种师一个师五千人，那么，五个师至少是多少人？（2万5千人）一个人至少能抵2万5千人，那是个什么样的人？（伟大的人；很了起的人）。

2、“绝不能让他离开美国”从中读出了什么？（坚决）美国人用了什么办法呢？

小结：美国人想尽办法软硬兼施，千方百计阻挠他回国，在最艰难的时候，钱学森半个月就瘦了27斤。他们软禁，囚禁，甚至把他一个人关在一座孤岛上。只要他答应不回国，他就可以继续享受优厚的待遇，过着富裕的生活，恢复优越的工作条件，但他归国的决心怎么样？（一刻也没有动摇。）。

（预设：度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寝食不安……。

4、所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读！

（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！）。

出示资料：（钱学森回后的成就）。

钱学森回国后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。1960年用国产燃料成功发射了第一枚p—2导弹，从而揭开了中国导弹试验的第一页。1970年，用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星……1991年国务院、授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。1999年钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。

出示钱学森个人语录。

1、我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。

2、在美国期间，有人好几次问我存了保险金没有，我说1块美元也不存。因为我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。

3、我在美国前3、4年是学习，后十几年是工作，所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事——因为我是中国人。

4、我姓钱，但我不爱钱。

5、我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。如果人民最后对我的一生所做的各种工作表示满意的话，那才是的奖赏。

三、课外读物。

《钱学森从这里走来》作者：梁原草。

《钱学森——中国航天之父》作者：胡士弘。

《中国导弹之父——钱学森之谜》作者：（美）张纯如。

《钱学森论火箭导弹和航空航天》作者：凌福根。

《钱学森现代军事科学思想》作者：糜振玉。

《钱学森与中国航天》丛书中国宇航出版社出版。

《钱学森的航天岁月》石磊等著。

《钱学森的科技人生》孔祥言著。

还可以上网查阅有关资料，只要点击“钱学森”三个字，网上就有260万个页面。让我们怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气一起来读最后一段。

四、思考。

学到这，你还有什么疑问吗？有什么收获吗？

五、作业。

读课文，积累词语；搜集一些像钱学森一样爱国人士的故事。

板书设计：

插叙爱国。

言行报国。

钱学森归国读后感

钱学森的名字是家喻户晓的，以前从来都只是知道这个名字，却不知道这个名字的背后，到底有多少故事值得我们去研究，去学习。这次，学校组织我们看了电影《钱学森》，让我们深入的了解了伟大的钱学森同志不平凡的故事。

钱学森同志早年留学于美国，以优异的成绩获得了博士学位，成为航空工程和空气动力学专家。被美国麻省理工学院聘为终身教授。要是以我们现在人的思想，这样优厚的待遇是所有人都朝思暮想的，可是钱学森将这一切都看得很淡，不在乎金钱、地位和名誉。得到了新中国成立的消息，他归心似箭。即使美国当局层层阻挠、诬陷、扣压，也不能阻挡他回国那一片赤诚之心。这让我们深刻的检讨现如今的社会状况，一股留学风刮遍祖国的大江南北，让我们中华莘莘学子在本着走出去，看世界的思想的同时，却忘记了报效祖国这一根本理想。

钱老回到祖国后，他用了短短10年的时间，就成功地完成了“两弹一星”的盛举，成为了中国的“导弹之父”和“航天之父”，让中国在航天领域突飞猛进，为中国打开了一片崭新的局面。他用实际行动告诉了我们，一个中国人，无论身在何处，都不能忘记自己的祖国，都不能放弃自己的祖国，要为了祖国贡献自己的全部力量。

影片除了讲述钱老为国家做出的贡献，还讲述了钱学森和夫人忠贞不渝的爱情，结束语是钱老一句断断续续的话：人，不能只掌握科学，技术，……，还要学文化，艺术。这句话，会给我们所有观看者一个启示，让我们相信，在艺术中发展的科学，才是永垂不朽的。

在钱学森的心中，国家是重中之重，他让我们感受到了一个人爱国的力量可以使无穷的，人才是推动社会发展的核心力量。正如俗语说的，是金子，到哪里都会发光。

钱老是知识的宝藏，是科学的旗帜，他是一名普通的中国人，却是伟大的科学家，优秀的党员，是我们中华民族知识分子的典范，值得我们所有的人去永远的学习。

钱学森归国读后感

钱学森是中国导弹之父，《钱学森》读后感。他出生名门，小时候就聪颖过人，父母从小就教育他：学习知识，贡献社会。他熟读经书，爱好广泛，多才多艺。青年时期就是数一数二的高材生，他考取了清华大学飞机设计专业，后来公费留美，他的人生之路从此开始。

他一旦觉得知识不够用了，就跑进图书馆里“充电”，读后感《《钱学森》读后感》。他曾经留下一句话：如果没有图书馆，就没有现在的钱学森。

在他20多岁时。在海外他功成名就，但从没忘记报国的理想，当得知新中国成立的消息时，他放弃舒适安逸的生活回国。30多岁时，在艰苦的环境中他带着大批的人员一起成功发明东风一号，东风二号以及东风二号甲等杀伤力很大的导弹。还发射了东方红一号卫星。真是了不起。

晚年的钱学森。并没有因为身体不好而放弃投入到中国航天事业的发展。他写了大量的文章，激励下一代人成材。

他是科学的巨人，更是爱国的典范，他的名字将永远铭刻在中国人心中。

《钱学森》教案

1、理解文本，体会钱学森的爱国之情。

2、通过反复朗读课文，感悟钱学森的拳拳爱国之心。

3、体会课文语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业无私献身的精神。

搜集资料、图片等制作多媒体课件。

同学们，上节课我们初读了课文，初步了解了钱学森这个人物。其实要深刻认识钱学森，不仅要通过这些资料“观其行”，还应该“听其言”。接下来，就让我们一起走进课文，走近钱学森。（出示自读提示）。

自读提示:请同学们默读课文，用“——”划出钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？在文中标注你的感受。（学生默读课文，圈画）。

钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关的语句。（投影出示）。

（1）为什么钱学森要特别强调“我是中国人？”

（2）“我现在所作的一切”是指做的什么？（他成为了冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。）。

（3）冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要了解一下(出示资料)。

如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……汽车,别墅,丰厚的待遇,一流的科研条件……）这是许多人梦寐以求的。

读钱学森的话语，读出他的优秀。交流学生体会。

过渡：是啊，钱学森虽然在国外享受着优厚的待遇，（板书：条件优越）但他始终没有忘记自己是一个中国人，没有忘记要回到祖国。让我们再一起来读读他的心声（齐读）。

3、过渡：早在1935年8月，钱学森从上海离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国。你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，早日归来为你的复兴效劳。”1949年10月1日的炮声传来了中国解放的消息，钱学森又说：（出示语言，学生齐读）。

（1）这段话是钱学森对谁说的？为什么这么说？新中国刚成立又意味着什么？

（2）钱学森说“这一天”指的是什么时候？

（3）联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？

过渡：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）有感情地朗读钱学森的话语。

4、总结钱学森的两段朗读，教师在配乐《我的`中国心》中深情朗读，学生感受钱学森的爱国情感。

学生再次齐读。

5、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。

（1）听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）。

请你自己读一读，你知道了什么？

（2）怪不得海军的高级将领说――（齐读）。

“绝”字什么意思？（坚决不允许，没有商量的余地。）。

《钱学森》教案

这是一篇具有爱国情怀的文章。面向的是小学六年级学生。这样一篇课文教学一般需两课时，本教学案例是针对第二课时设计的。由于学生课前的知识储备量有所差异，因此在课前要求学生认真预习课文，通过查阅了解钱学森的有关资料，并了解我国“两弹一星”等的科技发展情况，为学习课文打下基础。

《钱学森》一文是苏教版语文第十一册第六单元课文。本单元所选的都是名家之作，反映了不同时期、不同国家、不同身份人的爱国之情。《钱学森》一文采用倒叙的手法，紧紧扣住钱学森对祖国执著的爱这一中心来选材。文章生动地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，一切困难都不能动摇他回国的坚定决心，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。文章语言简洁、朴素，处处体现了主人公的爱国情愫，洋溢着浓浓的爱国情怀。

俗话说，站得高方能看得远。备课之时，我一直在思考，如何能打破常规，让学生站得高，看得远，对钱学森有着全面而深刻的认识。因此以感动中国人物——钱学森的颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”这一与课文表达中心最贴切的语句贯穿整个教学。课上采用了一唱三叹的形式，使之与文本有机结合。当然，一篇好的文章，总有“牵一发而动全身”的“点”与“面”，这篇文章的重点主要是人物的两处语言描写。有道是“任凭弱水三千，我只取一瓢饮。”在备课时，我抓住了这一关键之处，再辐射到全文，通过学生自主感悟、体会，丰富学生对钱学森的理解，走进他的内心世界，感受他的崇高品质。

关键词：

阅读实践。

自主感悟。

合作探究。

古人云：“书读百遍，其义自见。”“新大纲”也明确要求：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师繁琐的分析代替学生的阅读实践，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，课上我营造了一个以爱国情为主线的自主、合作、探究的课堂氛围，重点抓住钱学森的两段话语，让学生充分阅读，以读促悟，潜心品味，感悟人物品质。同时不断地引导学生，激活学生的思维，使学生能准确地把握课文的内涵，逐步深入人物的内心世界。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的爱国情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

3、体会倒叙的写作方法以及表达的好处。

通过对课文文字的朗读品味，体会钱学森对祖国的热爱之情。

1、同学们，老师今天给大家带来了一段感动中国人物——钱学森的颁奖词，想看吗？

师范读：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

2、大家注意了没有，在颁奖词中，有一句话最能体现课文的主要内容。你发现了吗？

（指名答）出示：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”

3、是的，多令人感动的一句话。让我们一起来读一读。（生齐读）。

过渡：其实，在50年代的中国条件很艰苦，那么艰苦的条件，钱学森为何还要执意回国呢？请大家快速浏览课文，试着用文中的话来回答。

出示：第二自然段钱学森说的话。

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（指名生读）。

1、你读得很投入。能告诉老师你此时的心情吗？（钱学森强调自己是中国人；钱学森在国外还一心想着回国为人民做事。）。

2、对啊，其实我们文中也有能体现祖国当时落后的状况，你们发现了没有？（第4自然段留学生说的话）。

3、看来，钱学森是身在美国，心系祖国啊！（师板书：心系祖国）能带着你的那份感动，把这句话读读好吗？（生读该句话）。

享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。拓展相关故事，加深学生的体会。

5、听了这个故事，你想说些什么？（指名答）。

6、说得真好，能用你的朗读表达出来吗？（生读该句话）让我们一起带着感动和钦佩之情来读读他的话。（生齐读）。

7、小结：从同学们的朗读、体会中，可以看出钱学森虽然身在美国，但是心里总是想着自己的祖国。因为——“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”（齐读）。

同学们，除了这里，文中还有他说的话吗?（指名答）第4自然段钱学森说的话。

相机出示课件：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”（学生畅谈各自的体会）。

1、引导学生抓关键词“应当”，感受钱学森的责任心，体会他强烈的爱国情。

2、引导学生从“一刻也没有动摇过”、“5年”、“漫长岁月”、“在周恩来总理的关怀下”、“终于”等词体会钱学森坚定不移的决心，以及回国遭遇的重重困难。

3、5年，你们算过没有，是多少个日日夜夜啊！（1800多个日日夜夜）所以说是“漫长岁月”。你们知道他不能回国的主要原因吗？（指名答）。

出示课件：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国！”

4、从美国军官的话中你体会到了什么？（让学生了解五个师相当于多少人？一个师大约20xx人，五个师大约1万人。）。

5、从中你体会到什么？你还能想象到什么？那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗？（听了同学的介绍，你的心震撼了吗？学生交流。）。

6、能想象一下他这五年中遇到了哪些困难吗？可以结合你课前查找的资料。（生集体交流）。

7、小结：说得太形象了，那一幕幕令人气愤的画面犹在眼前。是啊，重重困难没有吓倒他，漫长的等待没有动摇他，他是坚定了决心要回到祖国。（相机板书：坚决回国）。

8、这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。同学们，钱学森是不是没有意识到回国搞科学研究会很困难呢?（指名读）。

出示课件：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

9、请同学们试着用劝说的语气读读这段话。（指名读——分角色读）出示课件：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”

10、听了你们的朗读，与其说是留学生在劝他，不如说是他的话感染着留学生。假如你就是留学生，听了他的话你会有何感想呢？（指名答）。

11、小结：归国决心之大，感动着你，感动着我，也感动着大家因为——投影出示：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”（生齐读）。

钱学森历经千辛万苦，终于如愿以偿，在1955年10月1日清晨踏上了归国的航程。这就是课文第一小节给我们展示的情景。谁来给我们读一读。（指名读）。

1、从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？（思念之情、爱恋之情、急迫之情）你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？（归心似箭、迫不及待、心急如焚）。

3、能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？（朝思暮想、日思夜想）。

4、不知大家注意了，如果按时间顺序，课文的第1自然段应该放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？（应放在文章最后。把它放在开头是一种倒叙的写作方法，知道这样写有什么作用吗？）。

5、小结：今后在我们的习作中也可以适当地运用倒叙的写法，它会让我们的文章更有吸引力。

课文学到这儿，一位热爱祖国的伟大科学家已经栩栩如生地站在了我们面前，他就是——（齐答）。可他却于今年的10月31日在北京逝世了，享年98岁。让我们一起来回顾一下钱老辉煌的一生吧！

6、最后就让我们一起用语言来唱响对他的怀念和崇敬之情。

投影出示：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”（生齐读）。

1、结合课堂学习的内容，以《钱学森》为题写一篇简短的人物介绍。

2、根据爱国名人故事，选择一则你喜爱的故事讲给你的好朋友听。

附：板书设计。

热爱祖国。

坚决回国。

读了《钱学森》一课，我深受感动，对人物充满着钦佩之情。“如何使这份感动和钦佩之情引起学生的共鸣”、“如何让学生深刻感受到钱学森的拳拳爱国情”，毕竟事件的时间和空间离我们的生活较为遥远，学生与文本之间的对话也存在着一定的障碍。要想突破本课的教学难点，必须找准一个切入口。俗话说：“提领而顿，百毛皆顺”。这不由地让我联想到课外关于钱学森的一些故事和对他的评价。因此，课堂上我以与文章内容密切相关，也最能反映钱学森崇高品质的一句话——“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”（感动中国人物对于钱学森的颁奖词）为抓手，一唱三叹，贯穿整个教学过程。随着一次次的朗读，学生心灵也一次次受到猛烈地撞击，情感也得到了一次次的提升。

一篇文章，教学时不可能面面俱到。如果处处都是重点，也就意味着没有重点。舍得舍得，有舍才有得。因而在教学时，我把重点放在钱学森的两次话语上，以此来辐射全文，引导学生个性化朗读，比较阅读，体会感悟，展开想象，揣摩方法，学生在潜移默化中得到了真正的情感熏陶。

整节课下来，学生在故事的感染下，情境的渲染中积极对话，互相交流，充分体现了他们在学习上的主体作用。但在教学中，虽然渗透了写作方法的指导，可仍感不够全面，如再引导学生从“侧面描写烘托人物特点”、“语言描写塑造人物特点”等写作方法加以体会，人物形象则会更加丰满。

《钱学森》教案

本教学设计以“热爱祖国”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化对文章思想内涵的理解，升华他们的爱国情感。让学生体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献；体会钱学森冲破障碍，为了祖国的科学事业不断努力工作。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

3、了解“倒叙”的写作方法，知道倒叙方法的好处。

自主学习。

合作探究。

品读研读情感态度价值观：

抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

1、抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

2、了解“倒叙”的写作方法，知道倒叙方法的好处。

多媒体教学。

课时：第二课时。

品读第一处语言。

读：请同学们大声朗读课文第2—4自然段。

思：用“——”画出钱学森说的话。想一想：钱学森分别是在什么情况下说的？

品读第一处语言，你体会到了他怎样的思想感情？（补充资料：冯·卡门教授有关资料）。

表：是啊，这么优厚的待遇、优越的条件，你为什么还要回去呢？谁来表白钱学森的心声？（出示填空）。

尽管在美国拥有，拥有，拥有，但我还是选择了，那是因为我的心中只有一个信念：。

小结学习方法。

1、抓住关键词语理解句子的意思。

仿照刚才的学习方法，赏析钱学森的第二处话语。

2、大声朗读。

3、这段话又是在怎样的情况下说的？

4、齐读。

5、引出贫贱不能移。

6、女生引读，男生齐读。

请同学们细细地读读课文的第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。

1、读好美国一位海军高级将领说的话。出示补充阅读：《美国千方百计阻挠钱学森回国》。

2、引出威武不能屈。

1、读读课文第一段。

2、体会倒叙这种方法。

播放感动中国人物——钱学森的颁奖词。

1、不同年代、不同年龄爱国主义精神有不同的体现，想想作为21世纪的小学生，如何将爱国主义精神传承与发展，将你的想法写在书上。

2、搜集钱学森的资料，办一份主题为《走近钱学森》的手抄报。

19.钱学森拳拳爱国心浓浓骨肉情。

倒叙。

《钱学森》教案

本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。

3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。

两课时。

初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。

问：你为什么这样喊?

二、初读课文，理清段落。

1、指名分段朗读课文，读后说说段意。

2、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。

3、根据段意分段。

三、学习字词，朗读质疑。

1、检查生字读音，理解词语。

2、自由选择读文。

3、提出不理解的词句，讨论解决。

4、指导书写。

四、布置作业。

1、朗读课文。

2、抄写词语。

抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。

一、明确学习目标。

默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事?你觉得他是怎样一个人?

二、讨论学习方法。

1、读书找出根据。

2、交流说出理由。

3、讨论补充见解。

欢迎利用教材以外的资料交流。

三、学生自学课文，思考上面问题。

四、组织集体交流。

1、你认为他是个怎样的钱学森?为什么?

2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么?(思念祖国、报效祖国)。

3、你是通过哪些描写看出来的?把最能反映他思想的句子划出来。(语言)。

4、试一试，怎样读好这几句话?

五、训练朗读。

1、交流朗读体会，比较读，评价。

2、有感情地朗读课文。

六、你能讲这只故事吗?以第三段为例，复述课文。

七、学习课文中的好词好句，完成课后填空。

板书回程。

思念思念祖国。

(中国导弹之父)归国报效祖国。

贡献。

《钱学森》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课8个生字，理解课文中的主要词语。

3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

：第三段为本课的教学重点。

1、查找当时的历史背景。2、查找有关钱学森的资料。3、文中的图，文字投影。

2课时。

1、正确、流利朗读课文。

2、学习本课8个生字，理解课文中的主要词语。

3、弄清自然段的意思，给课文分段。

交流课前查找的有关钱学森的资料。

1、读准生字的字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语。

3、读通课文，与同学互读检查纠错。

4、交流。（1）生字的音形。（2）读书纠音。

5、默读课文，质疑解疑。

6、读懂每一个自然段的意思，想想哪几个自然段是写了同一个意思，给课文初步分清段落。

7、浏览课文，说说课文是按什么方法叙述的。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

1、有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

同学们，上堂课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？

从课文中哪里看出来。

1、学习读课文，在课文中找一找，并用笔划出来。

2、小组讨论。

3、交流。

（1）"眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！"归心似箭。

（2）"我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。"从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。

（3）"这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说：每逢佳节倍思亲。他们……感到格外兴奋。"读读感悟，再读读。

（4）"我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的。"品读感悟。

……。

钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。

此时，你想对钱学森爷爷说什么？

1、抄课文中的成语。

2、课文后练习4：在空白处填上本课的词语，这想一想还可以填什么词语。

3、文中的诗句出自谁人之作？请你背一背，默一默。

1、继续朗读课文。

2、指导复述课文。

上堂课，我们学习了第十四课，在你的眼里钱学森爷爷是怎样的一位科学家？

1、把你感动的地方或欣赏的地方再读读，说说你为什么感动。

2、朗读展示。

1、按时间的顺序，尽量用上书上的词语，自由准备。

2、同桌互说、评价。

3、推荐复述好的同学，讲给大家听。

4、评议，重点评议复述过程的情节的清晰、语言的通畅以及感情流露的真切。

钱学森被誉为"中国导弹之父"，收集资料加以说明。

《钱学森》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过钱学森的语言感受钱学森热爱祖国的真挚情感。

投影片，《我的中国心》歌曲。

从第一枚导弹发射，到第一颗人造卫星上天；从第一枚运载火箭飞向太平洋，到第一艘宇宙飞船遨游天际，在中国航天发展的里程碑上镌刻着一个杰出科学家的名字，他就是中国航天事业的奠基人——钱学森。

这堂课就让我们一起走近钱学森，走进他的内心世界，去了解他的坎坷经历，感受他的爱国情怀。

2、品读第一处话，出示：

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（1）指名读、自读思考：从钱学森的语言中你感受到了什么？

（2）钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。那么他在美国做了怎样的准备，请同学们好好地读读第二小节，体会体会。

（3）指名交流。

（4）根据学生回答出示：成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

（5）了解冯·卡门教授。（幻灯）。

他曾赞赏说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”

（6）你从两个“最”字看出了什么？（很认真，很优秀）。

（7）他如此发愤努力，为的是什么？谁来把钱学森的心里话读出来。

评价：你把钱学森的心声读出来了；我听到了一种深情的表白；我听到了深情而又激动！一起读。

（8）那么钱学森又是在什么样的情况下说这段话的呢？（是不是在美国日子很难过，没法立足了？）请同学们再读读第二小节，好好想想。

结合回答出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

（9）你能想象得出他的优厚待遇、富裕生活和优越的工作条件吗？（住洋房别墅、出门汽车代步、衣食无忧、有著名导师指导、有世界一流的实验室……）。

3、品读第二处话，出示：

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

（1）这段话是钱学森对谁说的？他怎么会对中国留学生说这番话？

根据回答出示留学生的话：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

（2）从留学生的话里，你知道了什么？

（3）教师描述：是的，当时的中国经历了多年战火的洗礼，可以说是一穷二白，一切都是百废待兴，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国有着天壤之别。当留学生们劝他——读，然而钱学森却说——读。

（4）要把人物的语言读好，还要走进人物的内心。你们知道钱学森内心在想些什么吗？（交流）这点的指导可以细些，要围绕钱学森的语言展开。学生交流钱学森内心时相机问：“哪些词语体现出了他的——？”抓住关键词指导读。

《钱学森》教案

师：请看屏幕，我这里有一组词语，谁来读一读：

屈指一算魂牵梦绕卓越。

广阔无垠运载火箭袒露。

劈波斩浪水天一色眺望。

师：(指名一生读)你真了不起，9个词读对了8个。

师：第一排最后一个词读什么?

生：卓越，卓读第二声。

师：再请一位同学读。(读得很好。学生热烈鼓掌)。

师：同学们，词语是有味儿的，要读出词语的味道来。我有一位朋友，也是一位语文老师，他的网名叫甜甜的语文。他认为语文的味儿是甜甜的。

师：谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来?

生：读词语的时候要想想它大概的意思。

师：这是一个银点子。就请你来读这些词语。(读得有感情，学生自发鼓掌)。

师：这样读词语味儿就是不一样!

师：谁有金点子呢?想不出来，诸老师告诉你们：把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。

师：谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：

在的大海上，一般巨轮正驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地着的远方：“啊!我就要回到的祖国了!”

生：(一学生填词语，填得全对。)。

师：这些词语放到了句子中，读起来就更加有味儿了。(学生自由练读)。

师：谁来读一读。

生：(一学生读得很有感情，全班自发鼓掌。)。

师：真不简单，读得多有味啊!我们一起来读读。

生：(有感情地齐读这段话)。

师：这位40来岁的中年人是谁!

生：(响亮地齐答)钱学森!

师：请你们把手伸出来和诸老师一起写这个名字。“森”由三个木组成，注意第二个“木”字的一撇改成一点。让我们一起记住这个名字。

生：(齐读)钱学森!

师：课文你们读了几遍?你认为自己读得怎么样?我想抽两段最难读的请你们读。我还有点担心你们读不好。这样吧，请你们把课文拿好，再认认真真、仔仔细细地读一遍，然后诸老师再检查。

(学生读书，老师巡视了解读书情况。)。

师：读好的同学请把书放下，同学们读得十分投入。

谁来读这一段：

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

师：我再选一段请你们读：

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

师：诸老师选的这两段话有什么特点?

师：诸老师为什么请你们读这两段话呢?

生：钱学森说的话真是金玉良言，像名人名言。

师：为他的“金玉良言”鼓掌!

师：一篇课文中人物的语言最难读。怎样才能读好人物的语言呢?首先，我们可以把人物的语言摆到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。

师：我们先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的呢?

生：钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是他一心想着回国。

生：钱学森，既然美国条件这么好，你为什么要回来呢?

生：钱学森，这么难得的机会，你为什么不享受享受呢?

师：钱学森怎么回答的?谁来读钱学森的话?注意，此时你就是钱学森。(一学生读钱学森说的第一段话。

师：他读得朴实而坚定!我们一起来读一读。(学生齐读钱学森说的第一段话)。

师：我们再来看钱学森说的第二段话。他是在什么情况下说的?

生：钱学森要回国，一些中国留学生认为现在回去搞科学研究恐怕很困难，劝钱学森不要回国。

师：刚才同学们对这些中国留学生说了许多看法，诸老师也说一点看法。其实中国留学生说的话也是有道理的。当时，中国刚解放，设备的确是落后的。但正因为落后才需要留学生们回国效劳。但各人有各人的情况，杨振宁教授就是一个典型的例子。当年他没有回国，但他退休后来到清华上课，为祖国培养人才。不要轻易给这些中国留学生下结论!但不管怎么说，钱学森当年放弃优厚的待遇，毅然回国是非常了不起的选择，他更应该值得我们敬重!

师：我请女同学读中国留学生的话，男生读钱学森的话。(学生对读)。

生：回到祖国，用自己的专长为祖国效劳，让祖国富强起来。

生：(齐读)。

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

师：钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。

生：(齐读)。

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

师：读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心?

生：爱国心。(板书：拳拳爱国心)。

师：钱学森的回国之途充满了艰辛和坎坷，真可谓一波三折。怎样的一波三折呢?让我们下节课继续研究。

1、通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色;同时，文中还有多处侧面描写，也能够烘托人物的特点。

2、本文的写作思路较为清晰“留学、回国、贡献”，但是作者采取的是倒叙的写作顺序，设置悬念引人入胜，有别于一般文章。

本次教学是第一课时，主要和孩子一起回顾钱学森在外留学不忘祖国、以及冲破重重阻挠回国的的故事，从而体会钱学森的爱国情怀，同时，感受作者的写作特色。

由于经过对学生和教材的分析，课前预设，学生通过课前预习即可认识到人物的爱国情感，有助于课堂教学，所以本课时的教学内容安排较多，并把主要目标定位为两点：通过语言等细节体验情感;学习作者写作方法。然而，通过教学实践，感受到本次课堂教学呈现较多问题，经各位老师的提点，恍然大悟，遗憾之余更有许多收获!

最突出的问题就是对“认识”和“体验”的认识和处理，认识，仅仅是知道而已，是一种较为肤浅的认知水平，学生在预习的过程中即可自己掌握;体验，字典的意思是“经过实践来认识周围的事物”，经历了实践洗礼，人物形象更容易驻扎学生的心灵，学生的认知显然要深刻许多。体验，可以加深学生的认知，这应该是课堂教学的重点，是教学的主要任务。

是啊，六年级的学生了，经过阅读措辞直白的课文，他已经能够认识到钱学森的爱国情怀，由于时代的特殊性学生的认识也仅仅是漂浮于任知的表面而已，并不表明学生已经有了切身体会，并不表明孩子与钱学森有了灵魂的交会，此时的人物形象并未在孩子的心灵里留下深刻的烙印。这个时候，需要教师想法设法引领孩子去体验。

《钱学森》教案

1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情.

2正确,流利,有感情地朗读课文。

通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶.

[一]复习,导入新课。

1、今天我们课文《钱学森》,通过上节课的学习,同学们对钱学森已经有了初步的了解,请同学们用自己的话介绍给大家听听.

2、我们都知道课文描写了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课我们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份感人的爱国之心。

[二].品读课文,体会情感。

1、二十多年的回国路,钱学森踏出的每一步都是非常的不容易,现在请同学们认真的读一读2`~6自然段,看看钱学森他想什么?说什么?又怎样做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所蕴含的感情。

2、学生交流,教师根据学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。

3、出示句子：“我是中国人，.我现在所做的一切，都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”学生朗读句子后。师提问:钱学森是在什么情况下说的第一句话的？联系课文请同学说说。

（1）同学们，你们能说说他当时在美国的生活是有怎样的条件吗？（学生自由回答）师相机引导。

4、出示钱学森的第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应该回去的。”

（1）学生齐的读这句话。

（2）交流。联系第3、4自然段，了解钱学森又是在怎样的情况下说这句话的`？

（3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中懂得了什么？

（4）再次有感情的朗读这段话。

（5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的祖国。教师描述当时的中国面貌。（板书：不嫌祖国贫穷。）。

5、同时出示两段话，学生有感情的齐读。

6、学习第5、6、7自然段。

（2）抽读第五自然段。

（3）学生交流见解。

8抽读,学生想象钱学森踏上祖国领土的那一刻,他会说什么话?

10、请同学们用“一刻”这个词说一句完整的话。

[四]、总结全文：小结：钱学森凭着坚定的信念，克服了种种阻力和困难，终于踏上了归国的航程。回国后他发挥了自己的一技之长，为祖国做出了卓越的贡献。被誉为“中国导弹之父”

[五]、深化主题：

（1）如果钱学森此刻就站在你面前，你想对他说什么话呢？

[六]、布置作业。

（1）有感情的朗读课文。

（2）完成课文练习第二题。

回程——思念祖国——渴望——归国贡献。

钱学森归国读后感

1、今天，我读了《祖国，我终于回来了》这篇文章，钱学森读后感。文章主要讲述的是：我国杰出的科学家导弹之父钱学森。他在美国拥有金钱、地位与名誉，但是他一听说中华人民共和国成立的消息，便决定放弃美国的事业回国工作。但美国当局不准钱学森回国，并将他关在小岛上，钱学森并没有屈服，他坚持斗争了五年终于回到了祖国。

文章的字里行间都浸透着钱学森的爱国情怀。给我感受最为深刻的是这一部分：“在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。但是，一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。”读到这里，怎不让人感动？钱学森在美国有着令人羡慕的地位、名誉、金钱等。但是他一听说自己的祖国-中华人民共和国成立便立即决定放弃这里所拥有的一切回到祖国。这说明钱学森不在乎在美国拥有的一切，在乎的是自己祖国的繁荣昌盛。这之中充满了钱学森对祖国多么巨大的的爱国之情啊！

文中还讲述到：钱学森准备回国，美国人不同意，将他关在小岛上，他不屈服，坚持跟他们斗争了五年终于回到了祖国。是啊！5年，多么漫长的五年，多么残酷的五年，可是钱学森不管美国人对他怎样进行迫-害，他只有一个信念，那就是回到自己亲爱的祖国，多么令人钦佩！

读着读着，那首优美的《我的中国心》再次回荡在我的耳畔……。

我们新中国的史册上涌现出多少像钱学森这样优秀的爱国建设者们而骄傲，有的冒着生命危险在科学领域中奋力探索；有的在受到迫-害的同时依然报效祖国，建设祖国；还有的英勇的与金钱、诱-惑斗争。是他们开创了我们祖国的锦绣前程，我们作为新时代中华少年，祖国未来的希望，应该继承老一辈们的那种克服困难的精神，让祖国变得更加繁荣富强！让我们向爱国人士们致敬，祖国在我们所有人心中。

2、钱学森是中国共-产-党优秀党员，忠诚的共-产主义战士，读后感《钱学森读后感》。享誉海内外杰出科学和我国航天事业的奠基人，是人类航天科技的重要开创者和主要奠基人之一。

1950年10月，钱学森希望自己能回归祖国，但当时美国海军次长金希尔声称：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国，也不能让他离开。”钱学森由此受到美国政府迫-害，遭到软禁，失去自由。

1955年10月，经过周恩来总理在与美国外交谈判上的不断努力——甚至不惜提前释放11名在朝鲜战争中俘获的美军战俘作为交换，钱学森同志终于冲破种种阻力回到了日思夜想的祖国。

这几天，我看了钱学森爷爷的故事。钱学森爷爷他年轻时在美国留学，经过刻苦努力，他成为世界著名航天事业的科学家，美国人赞扬他是“科学家银河中一颗明亮的星”。虽然美国给了钱学森爷爷很高的荣誉，但他一直有个愿望：“我是中国人，我要报效祖国”。1949年新中国成立了，钱学森爷爷知道后就决定马上回国。美国千方百计地想要留住钱学森爷爷，但还是没动摇他回国的心。经过几年的艰辛努力，钱学森爷爷终于回到了祖国的怀抱，回国后，他带领着中国人民迎来了航天时代的黎明。

看了钱学森爷爷的故事以后，我觉得他非常了不起。因为钱学森爷爷心里始终想着祖国，他有一颗报效祖国的心。我也是中国人，每当国旗升起时，每当国歌响起时，每当我国运动员在奥运会上得金牌时，当我国的“神舟六号”飞到太空时……我都会为中国感到骄傲。我要像钱学森爷爷一样有一颗一直想着祖国的心。从现在开始我要好好学习，在班里做一心中有班级，心中有同学，心中有父母的好孩子。