教学设计方案表格（精选14篇）

通过制定计划书，我们可以将复杂的任务分解为可控制的小目标，从而增加工作的可操作性和实施性。计划书范文中的案例和经验可以帮助我们更好地理解和掌握计划书的要点和写作技巧。

教学设计模板表格

1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。

2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。

3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。

教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。

教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。

一、复习导入：

(1)7/8的分数单位是()。

(2)5/9里面有()个1/9(3)4/7是4个()。

(4)3个1/5是()。

(5)1里面有()个1/5，即是()。

二、新课导入。

师：同学们，在三年级时，我们学习了简单的分数加减法，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗?下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。师板书课题《同分母分数加减法》。

三、尝试练习。

师：谁愿意给大家介绍一下你都写了什么样的算式?

生汇报自己所写的算式。

师：同学们写的算式到底对不对呢?通过这节课的学习，我相信你们能找到答案的。

四、学习交流、探究新知。

1、教学例1：(出示课件)。

妈妈给明明过生日，分生日蛋糕。爸爸将这个蛋糕平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。问：你能用学过的分数知识说一说吗?(如：爸爸吃了多少蛋糕的几分之几?)。

问：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗?

选择：1/8+3/8表示什么含义?(妈妈和爸爸一共吃了蛋糕的多少。)等于多少呢?

那同学们的猜想到底对不对呢?学生独立思考、探究。

学生汇报(1)从图上看结果。

(2)说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。强调：4/8可以写成多少?(1/2)。

师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。)。

口算练习：1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=问：观察这些算式，对于同分母分数加法，你有什么发现?(同分母分数相加，分母不变，把分子相加)。

2、学习同分母分数减法。(1)根据情景图出示问题，比多少。

学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。(2)联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗?(分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。)。

口算练习：3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=问：观察这些算式，对于同分母分数减法，你有什么发现?(同分母分数相减，分母不变，把分子相减)。

五、点拨归纳。

师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点?

观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么?

板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

追问：计算结果不是最简分数怎么办?(计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。)。

六、巩固练习。

1、完成课本105页做一做学生独立完成，指名回答。

2、完成课本106页做一做。

学生开火车回答。

3、拓展练习(口答)：1/12+()=7/12()-1/12=7/12。

5/()+3/()=8/()。

师：做了这道题，你有什么感受?

引导学生得出：只有分母相同(分数单位相同)，才能将分子直接相加减;分母可以为任何非0自然数。

七、全课小结这节课你学到了什么?

八、作业。

教学设计模板表格

教材简析：

本课以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

3、抓住主要内容，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，使学生受到感染。

4、让学生懂得一个人的成长既需要知识的滋养，也需要爱的关怀的道理。并学会去关爱弱者。

教学重点：

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

学习领悟作者的表达方法。

教学课时：一课时。

一、导入：

这节课，让我们继续学习课文《窃读记》，再次共同走进台湾女作家林海音少年时那段独特的读书经历。

板书课题，理解“窃”。

二、整体感知。

1.师生轮流朗读除。

5、

6、7自然段的其它段落，体会作者的感情。

2.共同理清思路。

三、感悟窃读的滋味。

1.简介插叙。

2.5——7自然段把哪句话写具体了?找出来勾画下来。

3.分组读5——7自然段。你听出了什么，用一个词语来表达。

4.再读，理解作者当时的心情，以及她是怎么做的。

5.找出这三个自然段的共同点。这样写有什么好处?

6.再次朗读，你觉得应该读出什么样的心情?指导朗读。

7.朗读体会中心句，觉得有什么问题?

8.全文没写快乐，却隐含快乐。理解中心句，先写快乐后写惧怕，因为快乐大于惧怕的感觉，快乐比较惧怕的感觉更多一些，快乐战胜了惧怕。这种窃读的滋味更多的是快乐!

四、学习写法。

作者用了哪些方法来表达自己的感受?(心理描写和动作描写)。

五、积累、体会。

1.积累关于读书的名人名言。

2.作者也写了一句很有道理的话，那就是——。

3.体会长大的含义。

让我们用更多的爱去关怀那些需要关怀的人，因为我们每一个人都不仅是吃饭长大，读书长大，也都是在爱里长大的。

作业：用本课学到的写法写一篇自己的读书体会。

窃读记。

心理描写：快乐、惧怕。

动作描写：走、贴、装。

姚君兰.9.27。

表教学设计方案

学生学习方法系列谈(二)。

三种学习习惯。

学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。

一、总是站在系统的高度把握知识。

很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系。

学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

三、发散思维，养成联想的思维习惯。

在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。

教学设计方案

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

2、正确流利地朗读课文。

能用多种方法自能识字。

学做尊父母的好孩子。

识字与写字。

三课时。

我能自己识字啦。

通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、教学挂图与生字卡片。

1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

1、认识生字。

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）。

全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）。

选择自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2、认识偏旁部首。

再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子，选生字填空：

泸州（）报。

教室的墙上（）着一（）画。

上课不能随便说（）。

我家的书（）上有许多书。

教学设计模板表格

(一)知识与技能。

通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。

(二)过程与方法。

通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。

(三)情感态度和价值观。

体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。

二、教学重难点。

教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。

三、教学准备多媒体课件，学具。

(一)复习导入：由旧知导入新知。

首先做几道分数基本性质的题，复习已经学过的分数的基本性质。进而由此引出今天是小红的生日妈妈给小红买了一个大蛋糕。爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，小红吃了1块。继而让学生说出爸爸妈妈和小红各吃了蛋糕的几分之几。1.自主探究。

(1)从图中，你获得了哪些数学信息?

(2)根据这些信息，你能提出什么数学问题?

教师根据学生的反馈，选择性地板书两个问题，并请学生列式解答。

(二)新授课。

板书：

结合课件演示，引导发现：和的分母相同，也就是分数单位相同，都是。所以，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。

同时配合几道同分母分数加减法的题，检测下学生的掌握情况。

2出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少蛋糕?

板书：

让学生思考同分母分数相加，分母不变，分子相加。从而引导学生说出同分母分数相减，分母不变，分子相减的计算法则。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。

同时配合几道同分母分数加减法的题，检测下学生的掌握情况。

五、练习。

课件厨师冒险岛画面引起学生的注意力，从而引发学生学习的兴趣。第一题让学生快速口算回答，看谁回答的又快又好。第二题填空题让学生在本子上自主做题然后交上来有教师给批改。第三题进一步扩建引出新的知识点：计算的结果,能约分的要约成最简分数,是假分数的一般化成带分数或整数.紧接着老师学生一起做几道计算结果化成带分数的题。第四题让学生们自己做法官判一判题的对错。

六、总结回顾。

让学生尝试着复述一下本课的重点知识，老师在一旁帮着补充。帮助学生梳理知识脉络。

七、随堂作业。

独立完成教材第91页练习二十三的第。

3、

4、5题。

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表教学设计方案

1.比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识；能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算；能进行整数和小数加、减、乘、除的估算；会使用学过的简便运算，合理、灵活地进行简算；会解方程；养成检查和验算的习惯。

2.巩固常用计量单位的对象，掌握所学的单位间的进率，能够简单的改写。3.掌握所学的几何图形的特征；能够比较熟悉地计算一些几何图形的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单画图、测量等技能；巩固对轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，掌握图形的平移旋转的方法；能用数对，会根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。

4.掌握所学的统计初步认识，能够画出简单的统计图表，能够根据数据做出简单的判断与预测，会求一些简单事物的可能性，能够解决一些计算平均数的问题。

5.进一步感受数学知识间的内在联系，体会数学的作用；掌握所学的常见的数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

【重点难点】。

知识的全面性与系统性，查漏补缺。

【教学指导】。

1.加强整理和复习的系统性。我们知道，数学知识的特点之一就是具有严密的逻辑系统性。虽说我们在前面的学习过程中，每个单元、每个学期，都有整理和复习，但毕竟具有一定的局限性。本单元在平时学习的基础上，在更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理和比较、对照。这样原来分散学习时互不联系或联系较少的知识，就有机会得以沟通，形成纵横联系的知识体系。

因此加强整理和复习的系统性，使所学的知识结构化是本单元的首要任务。

2.启发、引导学生自己整理知识。如前所述，本单元教材所采取的精简篇幅，是突出重点、要点的做法，为教师启发、引导学生自己整理知识创造了条件。复习时，应充分的利用教材的留白，发挥学生参与知识的主动性和积极性。有时，学生的整理不够准确，不够全面，这都是真实的、自然的现象，教师在学生开动脑筋深有体会的基础上加以点拨，往往效果更好，不仅能加深学生的印象，记得牢，还有助于培养并提高学生的学习能力，因为知识的整理和复习也是学习能力的重要组成部分之一。

本单元复习的内容涉及面广，而且又是逐年学习的，如果在课堂上进行逐项回忆，常常花费的时间多。因此，在课堂上复习各部分内容之前，可以布置学生先预习。课前预习可以让每一位学生都有较充足的时间，有利于提高学生复习的主动性，也有利于提高课堂复习的效率。

3.在系统整理和复习的过程中注意查漏补缺。在本单元的教学过程中，教师应根据前一段课堂教学、批改作业和课后辅导中了解到的情况，搞清学生还有哪些概念比较模糊，哪些方法不够熟练，哪些疑难尚未解决，在系统复习的过程中予以弥补。通过知识的再认、再现和质疑熟练起来。可以说，所学知识与技能的巩固，是灵活应用于提高能力的基础，也是系统整理和复习的基本要求之一。

4.加强练习的针对性、有效性。本单元教材所提供的练习，是根据一般情况配备的，教师要善于从本班学生的实际情况出发，有针对性地练习并加以适当的调整和增补，同时要注意因材施教，对不同情况的学生提出不同的练习要求，使各种程度的学生都能通过练习确有所获，并都能在原有的基础上有所提高。

5.注意引导学生积累数学学习的经验，总结解决问题的策略。

成效。

【课时安排】建议共分27课时：

1.数与代数。

第1课时。

数的认识（1）。

【教学内容】数的认识（1）。【教学目标】。

使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系和区别。

【重点难点】。

多媒体课件，实物投影。

【谈话导入】。

1.教师:同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的具体含义。

请学生拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。

其他同学注意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对。2.教师用课件出示一组数，弥补学生的不足。（课件出示：

如：珠穆朗玛峰高达8844.43m。南极洲年平均气温只有-25℃。

3今年我市空气质量达到良好的天数占全年的。

5这本词典有1722页。

一条围巾的成分：羊毛40%、化纤60%。）3.把黑板上的数分一分类。

4.揭示课题。

同学们回答得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习，我们今天先复习自然数和整数。（板书课题：数的认识）。

【归纳整理】自然数和整数。

根据学生的回答，教师板书：

2.教师提问：谁知道我们学习的哪些数是整数？

学生回答后，教师提出问题：能不能说整数就是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。

教师向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深入的学习。

结合上面的复习和板书，将板书补充成如下形式：

3.小组整理数的其他知识。提问：关于数的知识你还知道哪些？（1）学生自由发言。

（2）小组合作学习，重点讨论下面的问题。（出示讨论题）a.什么是十进制计数法？

b.你能说出哪些计数单位？c.怎样比较两个数的大小？

d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。根据学生的回答教师完成整数、小数的数位顺序表。

教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百……以及十分之。

一、百分之一……都是计数单位。各个计数单位所站的位置，叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。

练一练：填空（口答）。

4.怎样比较两个数的大小？举例说明。引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。整数、小数的比较方法。

比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。教师逐一指名回答。

提问：非0自然数有几种常用的分类方法，分类的依据是什么？

学生边回答教师边板书：非零自然数根据是不是2的倍数，分成偶数和奇数；根据所含因数的个数，分成1、质数和合数。板书：

教材73页第3～5题。

学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进行指导。【课堂小结】。

通过复习，请你们把自然数和整数的有关知识整理一下并在小组中交流。【课后作业】。

完成练习册中本课时的练习。

在复习数的意义时，学生对数已有一定的认识，教学时让学生理解自然数与整数及计数单位与数位等简单概念。

教学设计方案

设计理念：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。教学目标：

1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。

2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。

3、写好好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

5、学写毛笔字。教学重点认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学难点：练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

教具准备：

多媒体教学时间：

2课时。

一、语文与生活。

1、学生两人一组分角色朗读相声片段请大家打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。

2、积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下：演讲讲演、样式式样、代替替代的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。让学生再举出意思相同、意思不同的例子。

3、应用与拓展根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。

二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。自由读范读，注意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：兮是古时候表示语气的词，相当于现在的啊自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读比赛集体评议、交流展开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。让学生整体观察、欣赏、感知这几行字提示注意点：要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。

口语交际：我喜欢的一句名言。

（二）学生讨论交流师创设情境。

1、学生讨论交流。小组讨论交流。

2、引导学生观察书中插图。

3、指生交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。

4、学生评议。

5、师总结。

（三）指导学生做书签。适当加一些图案，起到一个美化作用。

（四）总结。

《西门豹》表格教学设计

(一)导语。

生答，师板书。(调查研究惩恶除害兴修水利)。

师：这节课我们就来围绕这些小标题，对课文深入学习，更深层次地了解西门豹这个人物。

(二)品读第二部分。

1、出示思考题：西门豹向老大爷问了几个什么问题?他了解到哪些情况?生自读1-9自然段，回答问题。(分析四问、四答。)。

2、出示思考题：西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅?他的办法妙在哪里?

课件展示：以姑娘不漂亮为由救下姑娘。(安排周密)。

以“麻烦”巫婆向河伯通报情况为借口，将巫婆投进漳河。(不动声色)。

以巫婆久久不归，麻烦催一催为借口，将官绅头子投进漳河。(假戏真做)。

以巫婆和官绅头子很久不回来为借口，故意要将官绅们投进漳河，官绅跪地磕头求饶，最后让官绅回家。(区别对待)。

(2)西门豹为什么说那个新娘不漂亮，要说换一个漂亮的?

生：西门豹说新娘不漂亮，只是找一个理由让巫婆去告诉河伯，实际上想淹死她。就是新娘非常漂亮，西门豹也要这样说。因为他打定主意要惩办恶人。

生：当地老百姓很迷信，不想办法让他们不迷信，就是杀了巫婆，也许他们还不服气呢！下命令也不顶事。死了一个巫婆，还会再来一个巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人去当。

师：迷信是一个人心里的一种想法，别人不信的事，他就信。你下命令不让他信，他心里服气吗?迷信是一种思想问题，对待思想问题，有时不能用下命令的方法来解决。西门豹去参加送新娘的仪式，就是想用事实来教育老百姓。他要老百姓从事实中明白给河伯娶媳妇的虚伪和荒谬，让他们自己明白过来。(课件：惩恶除害破除迷信)。

(4)课文插图中画的都是谁?

生：西门豹在图的`右上角，戴着诸葛亮那样的帽子。西门豹旁边的，和下面穿着盔甲的，都是西门豹的卫士。被两个卫士架着的是巫婆。下面三个女的，是巫婆的女弟子。剩下的那几个是官绅。

(5)让我们一起到漳河边去看看吧！(播放动画片)让我们也来演一演第二段吧！(生表演)。

师：演得很有意思。课文上说，在河边看热闹的老百姓“都明白了”。你们刚才也看了热闹了，你们这些老百姓明白了什么?生答。

师：既然大家都明白了，我想人祸已除，那么天灾怎办?

(三)齐读最后段。

西门豹带领老百姓兴修水利，庄稼年年获得好收成。如果你就是其中的老百姓，心情会怎样?请带着你的这种心情读课文，可分组读。

(四)拓展。

如果你就是其中的老百姓，你会对西门豹说什么?把你想说得话写下来吧！

生写完后，互相交流，师评价。

板书设计：30西门豹。

调查研究。

惩恶除害。

兴修水利。

教学设计方案

【课题】：【本学期总第课时】。

【课题】：积累运用一2。

【课型】：复习积累。

【主备人】：杜建民。

1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。

2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。

3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。

【重难点关键】：

重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。

难道：培养查阅资料的能力。

关键：培养学生的合作能力。

【教具准备】：

图片投影仪。

展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。

1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。

2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）。

3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：

（1）大大方方，用普通话；-。

（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。

（3）讲出感情。

（4）耐心解答听着的问题。

1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。

2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。

【教学反思】：

【课型】：复习积累。

【主备人】：杜建民。

1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。

2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。

3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。

【重难点关键】：

重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。

难道：培养查阅资料的能力。

关键：培养学生的合作能力。

【教具准备】：

图片投影仪。

展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。

1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。

2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）。

3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：

（1）大大方方，用普通话；-。

（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。

（3）讲出感情。

（4）耐心解答听着的问题。

1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。

2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。

《西门豹》表格教学设计

教师补充：看来这是西门豹的借口，如果巫婆下漳河，就会被(淹死)，如果她不下漳河，就说明了(漳河里没有河神)，她的说法就会不攻自破，这样，既能惩治(巫婆)，又能救下(新娘)。谁能用一个字来评价一下西门豹的借口呢?(妙)。

c说完，西门豹又是怎样做的?(说完他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河)。

请找出这句话中的动词(架起，投进)，从这两个词中你体会到了什么呢?(西门豹把巫婆投进漳河的态度是坚决的)。

e谁能读读这段话，既能读出西门豹说时的客气，又能读出他做时态度的坚决。

(2)你们还划了什么句子?

等了一会，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

西门豹有没有必要等?那他为什么还要这样做?你看出西门豹是个怎么样的人?

请同学来读一读。

(3)谁来继续说?

西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

他真的想这么做吗?你怎么看出来的呢?

(4).过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

看到这里我有个问题不明白了，为什么西门豹把巫婆和官绅头子都投进了漳河里，而要放过其他官绅呢?让我们一起来看看这些官绅们有什么样的表现?请同学们找出文中描写其他官绅表现的句子。

(5)谁来读一读?

a“那些官绅们都提心吊胆，连气也不敢出。”什么叫提心吊胆?还从什么地方看出他们很害怕，他们怕什么?谁能读出他们的害怕。

b还有补充吗?(官绅一个个吓得面如土色，跪下地磕头求饶，把头都磕破了，直淌血)。

什么是“面如土色”呢?他们在求饶时会说些什么呢?

对，他们已经承认了错误，说出了真相，西门豹对巫婆和官绅头子的惩治已经对其他官绅起到了警示作用，所以西门豹要对他们区别对待。(板书惩治首恶，警示官绅)。

那我们该怎么样读官绅们的表现呢?

(6).老百姓们看到这里，会明白什么呢?读出文中的句子，从“都明白了”你体会到了什么呢?(他们以前不知道这是迷信，现在终于知道了)。

教师总结：西门豹的这个办法不仅能惩治首恶，警示官绅，而且能破除迷信，教育百姓，他的这个办法可真(妙)呀。他是一个(聪明能干)的人。

板书：破除迷信，教育百姓。

4.让我们再来读读课文的10――15自然段，感受一下西门豹的妙计。

三、总结。

从中你可以看出西门豹是个什么样的人?

2.让我们来想象一下，有了巨大变化后的邺是什么样的?

3.齐读课文最后一个自然段。

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教学设计表格

教材分析：本节课是小学信息技术第三册第二单元第7课《插入表格》，本节课主要是学生学会在word中，对文字设置、另存文件、插入艺术字、插入图片的基础上，学习在word中插入表格的操作方法，但本节和前面内容相比，内容较新，联系性相对较小，因此教学中采用了教师网络广播教学、任务驱动、合作、练习的教学方法。由于教学条件所限，两人一台计算机，因此教学中设计任务练习时，任务量较轻，尽量避免学生不能完成学习任务让学生在伙伴互助、合作练习中轻松掌握学习内容。教学目标：

1、学习在word中插入表格的操作方法，能够按要求在word中制作表格。

2、通过美化表格，大显身手训练学生对知识的综合运用。培养学生对表格信息的处理能力及审美情趣。

3、引导学生了解交通安全方面的知识、注意交通安全，时刻提主安全意识。

教学重点、难点：学生掌握在word插入表格的方法。教学过程：

一、课前准备：完成表2-0-1的调查。

二、引入课题，激发兴趣：（播放幻灯片1）（5分钟）。

1、课下，老师已经让同学们完成交通状况调查表2-0-1，你们完成了吗？

2、在本单元中，让我们一起来关注“交通安全”这个主题，你们觉得我们这个地区交通拥挤吗？（请学生回答）你们能说出哪些关于交通安全方面的宣传标语呢？（请学生回答）请同学们一定牢记这些标语，注意交通安全，提高安全意识！

3、请同学们一起欣赏“交通状况调查表”（播放幻灯片2）这个调查表是一个表格，word中提供了比较强大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就请同学们和老师一起来学习在word中插入表格。（播放幻灯片3）。

三、教师网络广播教学，示范讲解：（5分钟）。

（一）完成《交通状况调查表》。

1、启动word，建立一个新文档。

第一步：在文档第一行输入表格标题“交通状况调查表”。第二步：换行后，依次单击“表格”“插入”“表格”，出现表格对话框。

第三步：在“插入表格”对话框中，填写表格所需列数和行数，其他项目保留默认设置，单击“确定”按钮。

第四步：在光标处出现一个你想要的表格。

3、调整表格的列宽。

填写表格内容时，会发现有些单元格的宽度或大或小，需要调整列的宽度与表格内文字相适应。方法：将鼠标指针指向列的右边线，当指针变为后，按下鼠标向左或向右拖动，可以使这一列的宽度缩小或扩大。

4、根据自己的调查结果，填写表格。第一步：在表格中填写各项内容。

第二步：将鼠标指针移动到表格上，此时左上角出现，右下角出现，单击，选中整个表格，然后使用“居中”按钮，或其他按钮，可以设置文字内容格式。

第三步：突出标题。

第四步：保存文件，题目自定。

（二）请2名学生演示插入表格方法，要求学生边演示边解说。

（三）教师和学生共同总结“插入表格”的操作方法。（播放幻灯片4）。

四、任务驱动，伙伴互助，分层练习：（20分钟）。

1、表2为文件名保存。

2、提示（播放幻灯片6）。

3、伙伴互助，合作练习，完成任务。

4、教师给与个别指导。

5、教师检查学生完成任务情况。

五、美化表格，大显身手：（6分钟）。

1、刚才同学们的任务完成的非常好，下面就给你们大显身手的机会：（播放幻灯片7）请每个小组的同学利用学过的知识美化你们的表格，比比看，谁是我们班最棒的表格设计师！

2、小组合作，美化表格，开展竞赛。

六、评价总结，作品欣赏，体验创作的快乐：（3分钟）。

1、小组间相互欣赏，评选优秀作品。

2、屏幕转播，师生共同欣赏优秀作品。

3、评选表格设计师，给予表扬。

七、总结：（1分钟）。

1、同学们表现非常好，但是老师更希望你们在学会了插入美化表格的同时，一定提高每个人的交通安全意识，每天都高高兴兴地上学来，平平安安回家去！

2、填写上机记录。（播放幻灯片8）教学反思：

1、针对信息技术课操作性和实践强的特点以及本课内容，教学中采用的网络教学示范讲解的教学方法。

2、面对现在教学条件以及学生间存在差异的情况、设计任务练习内容尽量较轻，积极鼓励他们伙伴互助、合作练习。

3、教学中不断培养学生对知识的综合运用能力，体现信息技术课与其他学科的整合，同时教学中也关注学生的交通安全教育。

教学设计表格

教学内容：教材第104一106的内容及第108页练习二十一的第1、2题。

1.通过教学，使学生理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。

2.培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。

3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分数分数加、减法。

教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

一、导入。

(1)3/4的分数单位是，它有()个这样的分数单位。

(2)()个1/8是5/8，7/12里有()个1/12。

(3)3个1/5是()，4/7是4个()。

小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。

2.谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。

1.出示例1。

提问：观察图，你都知道了哪些数学信息?

(把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。

提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式?为什么用加法计算?

学生思考并口答：1/8+3/8，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。

提问：你能算出结果吗?怎样想的?

学生可以这样思考：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，合起来也就是4/8。

提问：1/8+3/8的和是4/8，为什么分母没变，分子是怎样得到的?

板书：1/8+3/8=(1+3)/8=4/8=1/2。

利用多媒体课件演示上面的计算过程：

观察图可以看出结果是4/8，也就是1/2。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。

2.p105做一做第2题第一排。

3、提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么?怎样计算同分母分数加法?

小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。

3.出示例2。

请学生看题，试列式并计算。

请学生汇报计算过程：3/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2。

提问：为什么用减法计算?分数减法的含义与整数减法相同吗?

因为这道题中已知两个数的和是3/4，其中一个数是1/2，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。

提问：计算过程中，为什么分母不变?你能说一说同分母分数减法的计算方法吗?

4.小结：观察例1和例2有什么共同点?同分母分数加、减法怎样计算?(学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。)。

师：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。

5.完成教材第105页的“做一做”和第107页的“做一做”。

学生独立完成，集体订正。

6.完成教材第109页练习二十一的第1题。

学生独立完成，选择2、3个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。

7.完成教材第109页练习二十一的第2题。

其中()一1/12=11/12。

7/5-()=3/5，让学生说说是依据什么关系进行计算的?

板书设计：同分母分数加、减法。

例13/8+1/8=(3+1)/8=4/8=1/2。

例23/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2。

同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。

[困惑]“含义”与“意义”的区别，在分数加减法的教学标高上该如何把握?

根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求，教材淡化了分数加减法意义的教学，使用“含义”一词，而不是“意义”。如例1中，由小精灵明明发问：“想想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗?”例2中，由小精灵聪聪发问：“分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系?”

“含义”与“意义”有什么不同呢?《教参》中指出，含义只要求领会就行，不需要刻板的记忆加减法的定义。在教学中，我请学生结合题意分析为什么用加或减法计算时，他们只能回答到“要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，所以用加法”，“要求还剩多少，所以用减法”，不知道这样的回答是否就是分数加减法的“含义”了。

我是这样思考这样问题的。教材对同分母分数加减法是螺旋式上升编排的，五年级再学这部分知识时，学生已经掌握分数的意义及分数单位，能够清晰地说明算理，所以写出思考的全过程就是进一步加深对算理理解的过程。这样规范的书写在第一课时是有必要的，可强化相同单位的数可以直接相加减，可有效避免将分母相加的和作分母的错误算法。到计算熟练后步环节可以省略。

[对练习的思考]。

1、建议在例题教学中补充1减几分之几的分数减法计算题，使学生明确如果将1转化成与减数相同的同分母分数。

2强调计算结果能约分的要约成最简分数，对于7/7和0/7的结果如何化简也应进行相应指导。

同分母分数加减法表格教学设计。

教学设计表格

1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。

2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。

3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。

教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。

教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。

一、复习导入：

(1)7/8的分数单位是()。

(2)5/9里面有()个1/9(3)4/7是4个()。

(4)3个1/5是()。

(5)1里面有()个1/5，即是()。

二、新课导入。

师：同学们，在三年级时，我们学习了简单的分数加减法，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗?下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。师板书课题《同分母分数加减法》。

三、尝试练习。

师：谁愿意给大家介绍一下你都写了什么样的算式?

生汇报自己所写的算式。

师：同学们写的算式到底对不对呢?通过这节课的学习，我相信你们能找到答案的。

四、学习交流、探究新知。

1、教学例1：(出示课件)。

妈妈给明明过生日，分生日蛋糕。爸爸将这个蛋糕平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。问：你能用学过的分数知识说一说吗?(如：爸爸吃了多少蛋糕的几分之几?)。

问：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗?

选择：1/8+3/8表示什么含义?(妈妈和爸爸一共吃了蛋糕的多少。)等于多少呢?

那同学们的猜想到底对不对呢?学生独立思考、探究。

学生汇报(1)从图上看结果。

(2)说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。强调：4/8可以写成多少?(1/2)。

师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。)。

口算练习：1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=问：观察这些算式，对于同分母分数加法，你有什么发现?(同分母分数相加，分母不变，把分子相加)。

2、学习同分母分数减法。(1)根据情景图出示问题，比多少。

学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。(2)联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗?(分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。)。

口算练习：3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=问：观察这些算式，对于同分母分数减法，你有什么发现?(同分母分数相减，分母不变，把分子相减)。

五、点拨归纳。

师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点?

观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么?

板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

追问：计算结果不是最简分数怎么办?(计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。)。

六、巩固练习。

1、完成课本105页做一做学生独立完成，指名回答。

2、完成课本106页做一做。

学生开火车回答。

3、拓展练习(口答)：1/12+()=7/12()-1/12=7/12。

5/()+3/()=8/()。

师：做了这道题，你有什么感受?

引导学生得出：只有分母相同(分数单位相同)，才能将分子直接相加减;分母可以为任何非0自然数。

七、全课小结这节课你学到了什么?

八、作业。

文档为doc格式。

。

《西门豹》表格教学设计

教学目标：

1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。

教学难点：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、预习探究。

同学们，距今多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

1、听课文录音，

思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

2、检查生字、新词学习情况，再读课文。

3、说说你读懂了什么，有什么疑问?

二、合作交流。

1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

(小组合作学习，共同研究)。

4、交流，汇报，得出结论：

(1)、巫婆官绅给河伯娶媳妇。

(2)、年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思。

5、共同讨论，写调查报告。

6、交流。

第二课时。

一、复习检查：

二、品读体验。

2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?

开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。

3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

(1)、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

(2)、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

(3)、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?

5、西门豹还为百姓做了什么事?

三、巩固延伸。

现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?

附板书：

西门豹。

巫婆官绅为民除害严惩首恶。

给河伯娶媳妇破除迷信。

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年年闹旱灾为民造福兴修水利。