我们的身体教案（模板16篇）

教案模板是教学的工具和依据，但同时也要灵活运用，根据实际情况进行调整和改进。这些教案模板包含不同学科和年级的教学内容，希望能给教师们带来一些启示和灵感。

我们的身体教案

1.通过玩玩、找找、发现自己身体能动的部位，对自己的身体感兴趣。

2.愿意和老师一起说说自己的体验和感受。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

5.发展幼儿思维和口语表达能力。

1.重点：发现自己身体能动的部位。

2.难点：对自己的身体感兴趣。

幼儿人手一份活动器具、纸宝宝、笔，教师用的一张放大的纸宝宝。

1.尝试发现

2)提问：你玩了什么你身体的什么地方动了？

2.找身体会动的部位

1)我发现你们的手和脚会动，其实身体上还有许多地方也在动。老师为你们准备了一位纸宝宝，请孩子们一边动动你们的身体一边把发现身体上会动的地方用笔点出来。

2)请你们把身体上会动的地方告诉大家吧

孩子们讲出会动的部位老师在放大的纸宝宝上记录并相应让孩子们动动该部位。

3.游戏：动一动

1)纸宝宝要和你们来玩一个动一动的游戏。

2)老师点到纸宝宝什么部位，你就动什么部位。让我们听着音乐有节奏地每个部位动5下。

3)今天，你们发现人身上许多部位都会动，就是因为这些部位会动，我们人的身体就很灵活，样样事情都会做。

4.延伸活动：

身体外面可以动，那么身体里面部位会动吗？请孩子们去问问爸爸妈妈或者看看书，用你们的心、眼睛慢慢地去发现，看谁发现的小秘密多，把你们的发现记下来。

对于中班的幼儿来说，对自己的的身体，对自己与别人产生许多的好奇和兴趣。在这个主题背景中，让幼儿进一步的了解人体每一部分的用处和每一部分之间的联系，也让幼儿知道自己与别人不一样的，世界上没有两个一样的人。

《我们的身体》教案

1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。

2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。

4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。

5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

第一课时：看看我们的身体

1、观察身体的基本组成和外形特点。

同学们，你们喜欢画画吗？

我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。

先说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？

再让大家猜一猜：你画的是谁？

出示人体全身图（投影），认识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。

观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。

出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。

说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？

体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。

想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？

先猜一猜：我们的身体里面有什么？

关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？

老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如：

心脏在哪个部位？

肋骨在哪个部位？有多少根？

……

你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？在小组里交流一下。

集体交流：我们小组想出了这些办法：……你对他们小组的办法有什么建议？

学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。

交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有……。我们用的方法是……

《我们的身体》教案

1.观察并发现我们身体里的洞洞，了解洞洞的秘密，乐意完整表述自己的发现和感受。

2.体会探索发现身体秘密的乐趣，有继续探索的愿望。

物质准备：ppt，绘本《我们身体里的洞》。

已有经验：幼儿对自己的身体有初步的了解。

一、“生活中的洞”

1.出示一个洞洞、两个洞洞的画面。

关键提问：这黑黑的圆圆的会是什么呢？

小结：一个洞洞是下水道，两个洞洞是隧道哦！这些都是我们生活中看到过的洞，很有用的哦。

二、“身体里的洞”

过渡：那我们身上有没有一个或两个洞洞呢？

（一）发现同伴身体里的秘密，并用语言完整表述

1.两两结对探索发现

师：我们身上一个洞洞的是什么？两个洞洞的是什么？和旁边的好朋友互相找一找，找到了请用笔圈出来。

2.交流讨论发现

师：你发现了什么？

幼：一个洞洞的是耳朵，嘴巴；两个洞洞的是鼻孔，眼睛。（将幼儿说到的洞洞用图片进行呈现。）

【让孩子通过同伴间的互相观察，发现并记录身体里的洞洞，让幼儿的观察更具目的性。】

（二）观察画面，发现并了解洞洞的秘密

1.“会呼吸的洞”——鼻子

关键提问：鼻子的两个洞有什么作用呢？（幼：闻东西）

师：老师这里有好多不同的瓶子，请你们用鼻子来闻一闻。（各种味道，例如花露水、洗手液、醋。）

师：鼻子除了可以闻东西，还有一个非常重要的本领，你们知道吗？（教师出示图片或者做深呼吸的动作引导孩子。）

师：鼻子这个洞洞还有一个大本领哦，那就是呼吸，我们来深呼吸，吸进空气，呼出空气，好舒服！

小结：原来我们鼻子的这两个洞洞作用可大了，即能呼吸又能闻味道，谁也离不开哦。

2.发出美妙声音的洞——嘴巴

关键提问：嘴巴的洞有什么作用呢？（幼：吃东西）

师：除了吃以外，嘴巴这个洞还有别的作用吗？（幼：发出声音）

小结：嘴巴是可以用来吃东西，享受美味的洞洞，又是发出美妙声音的洞洞。

3.看世界的洞——眼睛

关键提问：眼睛有什么大本领呢？（幼：看东西）

师：看看窗在哪里，电风扇在哪里。

师：接下来我们来玩一个小游戏，名字叫大家来找茬，老师这里有两张图片，但是有5处不同的地方，请你们用眼睛来找一找。（通过游戏让幼儿感受眼睛大大本领。）

小结：眼睛是看世界、发现秘密的洞洞。

4.听声音的洞——耳朵

关键提问：耳朵这个洞洞是一个什么样的洞洞呢？（幼：听声音）

师：接下来老师就带你们去森林里来一次寻找声音的探险好吗？听到什么声音请举手告诉我。（鸟鸣、门铃、蛙叫）。

小结：耳朵是能听到各种美妙的声音的洞洞。

5.完整阅读绘本。

师：我们身体上的洞洞本领真大呀，今天我们说到的这些身体的洞洞都在这本书上哦，接下来听老师完整的来念一念。

《我们身体里的洞》

我们身体里的洞洞真多啊，

鼻子是用来闻气味的洞洞，

嘴巴是用来尝美味的洞洞，

耳朵是用来听声音的洞洞，

眼睛是用来看世界的洞洞，

我们身体里的洞洞要做的事情都不一样，都非常重要哦！

我们身体里的洞洞真是了不起！

三、“堵住的洞洞”

师：听说我们身体上还有一个洞，是堵住的一个洞，这是怎么回事呢？答案就在《我们身体里的洞》这本书里，你们在去找找身体里的洞洞，还有很多秘密哦。

【留下疑问，激发幼儿进一步探索的兴趣】

《我们的身体》教案

因幼儿对自己的身体不是很了解，这节常识教育课，主要是让幼儿观察自己的身体，认识自己的身体部位。了解一些简单的安全保健常识，增强自我保护能力。

1、通过观察自己和同伴，让幼儿了解人体的各部位的情况。

2、在看一看，动一动，摸一摸的活动中体验人体有许多部位会动。

3、尝试用身体的不同部位表现音乐的节奏，做出各种造型。

4、会独立完成练习。

教学重点、难点

重点：了解身体的各部位。

难点：会运用肢体语言表现自我。

1、一些键子、篮球、跳绳等体育用具。两张字卡。

2、活动用的音乐曲《头发、膝盖、脚》、《我们是机器人》。

3、每人一本适应性幼儿用书。

一、导入课题。

老师做几个动作，让小朋友说说老师在干什么，什么地方在动。

二、出示字卡：“会动的身体”。

三、让小朋友观察自己和同伴，说说人的身体是什么样的？

四、游戏：看谁快又准。（略）

五、感受会动的身体。

1、提问：师：“小朋友平时是怎样锻炼的？”让几个小朋友来示范动作。“他们身体折哪些部位在动？”

2、游戏：出示体育用具，幼儿说出名称。然后老师出示一样体育用具，小朋友就做出相应的动作。

3、小结:（略）

4、保护我们的身体。

（1）出示漫画图。让幼儿了解图中的人是怎样受的伤，平常我们应该怎样注意保护自己。

（2）小结：（略）

六、老师弹曲，引导幼儿感受音乐情境，用身体各部位表现音乐的节奏，用形体创造性地做出各种动作和造型。

七、完成练习。

把书发到幼儿手里，老师讲解以后，幼儿独立完成。

本主题是以观察自己和同伴，了解人体的各部位的情况为主线，在看一看动一动摸一摸的活动中，让幼儿去体验人体有许多部位会动。并会用肢体语言表现自己。学习处理一些生活中的突发事件，知道哪些事能做，哪些事不能做，掌握简单的自我保护的方法。

《我们的身体》教案

教学目标：

1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

3、情感态度与价值观：能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学重点：

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：

用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

教学准备：

人体基本结构图、骨骼模型图等。

教学过程：

1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；

尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。

观察交流：上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的.关系。

3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体。

对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。

经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。

再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。

参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

1、骨骼具有支撑身体、保护内脏器官和支持运动。

《我们的身体》教案

科学概念：

1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

过程与方法：

1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。

2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。

3、 能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。

情感态度与价值观

1、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

2、 能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

3、 能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。

人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。

人体模型

（一）引入

全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。

1、人体的各个感官怎样协同工作

（1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”， 用图、文呈现。

（2）交流研讨，共享彼此的认识

（3）绘制表示简单关系的画图。

（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。

（5）修改完善（循环反复）

讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。

2、人体各器官之间的联系

学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。

画图的指导

在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。

3、健康生活

通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”

4、作业

板书设计：

呵护我们的身体

协同工作

互相联系

我们的身体教案

“洞”是孩子们在日常生活中经常见到，接触到的事物。绘本《我们身体里的“洞”》关注的是平常不被称之为“洞”而又最为我们熟悉的“洞”，不仅呈现了身体里的“洞”，还有各种“洞”的作用。

《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域中“告诉儿童不允许别人触摸自己的隐私部位”的教育建议，针对本班幼儿的年龄特点和接受能力，抓住幼儿兴趣点以找找身体里的“洞”，以及保护身体里的“洞”作为重点内容设计了四个环节。第一环节为“洞洞大猜想”第二环节为找洞洞，第三环节为分类环节，让幼儿结合自己的已有经验将身体的“洞”分为可以裸露和需要隐藏的两类，初步明白身体里一些洞洞的功能及自我保护的重要性，掌握一些自我保护的方法。

1、能仔细观察各种“洞”，大胆地猜测想象并能清楚地表达。

绘本ppt，简笔画“小人”图，笔若干。

重点：幼儿能够通过绘本中的“洞”，联想到身体里的“洞”，并进行分类。

难点：幼儿能形成初步保护自己隐私部位的经验。

（一）“洞洞”大猜想。

1、观察图片，产生联想师：你们在生活里见过洞洞吗？你们在哪里见过啊？

幼儿自由谈论。

师：哇，有这么多的洞洞，今天，刘老师带来了一本关于洞洞的书（出示ppt1），我们一看，都有哪些神奇的洞洞。

2、看图猜洞出示ppt2，师：你这会是什么洞呢？

幼：老鼠洞，蚂蚁洞，黑洞……出示ppt3，幼儿观察发现，师：哦，原来这是下水道的入口，水可以从这个洞洞流进下水道。

出示ppt4，师：这两个洞又会是什么洞呢？

幼：隧道可以用来开车。汽车可以钻进去，还可以钻出来。

出示ppt6，师：这些洞和刚才的我们见过的洞洞一样吗？哪里不一样？

幼：小小的，很多……师：那请你猜一猜这些又小又密的它们会是什么洞呢？

幼儿自由猜测。

出示ppt7，幼儿观察回答。

师：原来这些小小的洞是我们用来洗澡的喷头上的洞。这个喷头长得很像莲蓬，因此它有个好听的名字叫“莲蓬头”。

师：你们用莲蓬头洗过澡没？有什么感觉？

幼：很舒服，很好玩……师：莲蓬头上有好多大大小小的洞，水从这些洞洞里流出来，冲在我们身上可真舒服啊。

师：原来在我们的生活中有这么多不同的洞，有的大，有的小，有的多，有的少，但是每个洞洞都有它的本领，真了不起。

（二）找找身体里的“洞”了解“洞洞”的本领，

幼：鼻孔洞。

师（指着自己的鼻孔）：呀，这个洞洞我也有的，你们有吗？

幼：有，在这里，在这里。

（幼儿开始找洞洞，并记录在图片小人上，完成后请他们回到座位上。）出示剩下的ppt，一一对照幼儿找到的“洞洞”。

出示鼻孔图片，师：这个鼻孔怎么了？幼儿回答。师：那该怎么办啊？

幼儿：用纸巾擦干净。师：那我要问一问了，鼻孔有什么用呢？

幼儿自由回答。师：那么鼻子除了可以闻味道，还可以干什么？

幼儿回答。

出示眼睛图片，师：眼睛有什么用呢？幼儿回答。

出示耳朵图片，肚脐图片等等。

（三）给“洞洞”分类，

幼：嘘嘘洞洞，嗯嗯洞洞，肚脐眼洞洞露在外面会着凉的。

师：那哪些洞洞为什么不能藏起来呢？

幼：眼睛藏起来就看不见东西了；耳朵藏起来就听不见声音了；嘴巴藏起来就不能吃东西了；鼻子藏起来就不能呼吸了。

师。

（四）帮“小人”藏“洞洞”，

幼：穿上衣服，裤子。

幼：给他们穿上衣服，裤子。

师：那请你们回到座位上，为小人画上衣服和裤子吧。

（幼儿操作，为小人“穿”背心，短裤）。

师：小人很开心，他不再羞羞脸了，谢谢小朋友。你们也要一样哦，藏起来的洞洞要保护好，不能被别人看见，更不能让别人摸哦。现在看看你们有没有把这些要藏起来的洞洞藏好，藏好了我们就出去玩咯。

我们的身体教案

1、初步认识身体外部主要部位，知道头、手、脚的主要作用。

2、积极参加活动，能迅速指出相应的身体部位。

1、可活动的玩具娃娃一个。

2、人体拼图若干。

1、、教师出示玩具娃娃，师幼共同观察玩具娃娃。

(2)、教师引导幼儿观察娃娃，并以娃娃的口吻教幼儿从上到下认识娃娃身体的各个部位，同时也请幼儿在自己身体指出相应部位。

师：我有一个圆圆的头，我有大大的躯干，我有两条手臂，我有两条腿。

(3)、教师与幼儿共同小结：原来娃娃和我们一样，身上豆油头、躯干、手臂、腿和脚。

2、教师引导幼儿初步了解头、手、脚的作用。

(1)、师：小朋友、头、手、脚有什么用?可以干什么?

(2)、幼儿一起说一说、做一做。

(3)、师：我们的头可以动，会思考问题;小手可以做许多事情，如吃饭、画画等;小脚也很有用，会跑步、踢球等等。

3、教师和幼儿共同操作。

4、教师总结：人有头、躯干、手臂、手、腿和脚，因为有这些，我们人才能干、漂亮。

5、活动结束。

在这次"我们的身体真美"活动中，利用身体这一活的教具，和孩子们玩了一次认识器官的游戏，加深了幼儿对身体各个器官的认识，加强了幼儿的自我保护意识。

我们的身体教案

1、知道身体里的洞洞以及这些洞洞的用处。

2、能够积极探索，发挥想象力，勇于表达自己的想法。

3、喜欢阅读绘本，体验与同伴游戏的快乐。

图片-身体里的洞洞。

（一）看图猜测，激起幼儿兴趣。

1、咦！这两个小朋友在看什么呢？

2、这是什么？你们猜猜看，它会是什么的洞？

3、那么，这又是什么呢？它会是什么呢？

4、这这有两个洞，它会是什么呢？两个洞是做什么用的呢？

（幼儿猜测）。

（二）探索身体里洞的秘密。

1、教师：哇！这里的两个洞又是做什么的？幼儿猜测。

鼻孔有什么用处呢？

（鼻子可以闻气味，还可以用来呼气吸气。）。

2、幼儿操作。

（1）教师：我们的身体里还有哪些洞洞呢！请你们找找看。

（2）看幻灯片讲解这些洞洞都有什么作用？。

3、教师：你们知道小宝宝是从哪里生出来的吗？

4、教师:听说身体上还有被堵住的洞，猜猜是什么洞？

你的肚脐眼是怎样的？

5、看图小结。

教师：我们身上的洞真多啊，有……洞，有……洞。

6、教师：如果我身体上没有洞，会怎样呢？

7、教师小结：原来我们身体上的这些洞是那么重要啊！

让我们一起保护我们身体上的每一个洞，同时也保护我们同伴身上的每一个洞。

不要让它们受到伤害。

（三）结束。

在我们的生活中有很多大大小小的洞，有的洞洞是对我们有益的，有的洞洞是有危险性的、有害的。

让我们去找找，发现更多的洞洞吧！

我们的身体教案

1、尝试捕捉画面中的关键信息，能较清楚地表达对图片的理解。

2、了解我们头上的'“洞”及其作用，乐意在游戏中运用感觉器官进行探索。

3、知道检查身体的重要性。

4、初步了解健康的小常识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

ppt、图书、花露水、魔盒（糖果）等。

（一）生活中的“洞”

环节意图：感知理解什么是洞，引发对洞的兴趣。

1、钻洞游戏，体验钻洞的乐趣。

2、观察生活中不同的“洞”，幼儿看看猜猜引发对洞洞兴趣。

提问：没有这些洞会怎么样呢？

小结：生活中有许多洞，它们都各有用处。

3、流鼻涕的“洞”：

了解除了生活中有很多洞，我们的头上也有洞。

（二）我们头上的“洞”

环节意图：捕捉画面关键信息，了解头上的“洞”的作用，

1、找一找：头上的“洞”

找找、说说头上有哪些“洞”，翻出相应的图片。

2、介绍绘本。

介绍书名，幼儿自主阅读（书中“小锁”前的部分），找找刚才说到的“洞”，看看它们有什么用。

3、呼吸、闻味道的洞——鼻子：（共同观察画面，引导观察）。

（1）提问：鼻子“洞”有什么用呢？书里哪幅图片告诉你鼻子可以呼吸？

-寻找绘本中相应的页面，通过呼吸体验理解图片内容。

小结：鼻子“洞”帮助我们呼吸。

（2）寻找出书中另一幅与鼻子相关的画面。

通过辨别花露水的味道，理解画面所表达的鼻子的作用。

小结：鼻子把闻到的气味报告大脑，大脑想一想就知道闻到的是什么东西的味道。

4、听声音的洞和看东西的洞（引导幼儿通过自主阅读捕捉、理解画面关键信息）。

（1）听声音的洞——耳朵。

-引导幼儿仔细观察画面信息，鼓励幼儿联系已有经验表达对画面的理解。

-游戏：听听、想想、猜猜。

听听电话铃声、救护车鸣笛声，想想、说说是什么。

小结：耳朵听到的声音报告大脑，大脑想一想就知道听到的是什么东西的声音。

（2）看东西的洞——眼睛。

-阅读眼睛页面，尝试通过画面理解并表达眼睛是怎么看东西的。

-游戏：看看、想想、猜猜。

通过看到的动物影子及动物局部进行推测，并能清晰地表述判断的理由。听声音再次进行删选与判断。

小结：眼睛看到的、耳朵听到的都会报告大脑，大脑会把接收到的信息放在一起，然后向我们报告：“报告小主人，前方发现……”。

5、吃东西的洞——嘴巴。

回顾头上还有哪个洞洞没说到，知道嘴巴有吃东西的作用。

6、游戏：“魔盒”里面有什么？

用听一听、闻一闻、看一看的方式猜测魔盒里是什么，并用嘴巴尝一尝验证自己的猜测，并说明理由。

小结：原来大脑收到的信息越全面你做出的判断就越准确。

（三）身体里的洞。

2、打开小锁引发幼儿阅读绘本后半部分的兴趣，将绘本投放到语言区，供幼儿延伸阅读。

根据幼儿年龄特点和接受能力，抓住幼儿兴趣点以找找身体里的"洞"，以及保护身体里的"洞"作为重点内容。让幼儿结合自己的已有经验将身体的"洞"分为可以裸露和需要隐藏的两类，初步明白身体里一些洞洞的功能及自我保护的重要性，掌握一些自我保护的方法。

我们的身体教案

教学目标：

1、科学概念：人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。

2、过程与方法：愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。

3、情感态度与价值观：感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。

教学重点：

了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。

教学难点：

了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。

教学准备：

吸耳球、水槽2个、水、心脏模型

教学过程：

1、播放一段有关运动的录像。（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）

（3）提出问题：心跳为什么会加快？

1、（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置和大小。

2、看书了解心脏不停跳动是在干什么？

3、（播放视频）讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。

4、（播放视频）认识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。

5、认识剧烈运动后心跳加快的原因

心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用？（播放一段视频）

用一个洗耳球和塑料管来模拟心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式。

总结：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快。）

经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。

《我们的身体》教案

1、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠及每个器官各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

2、了解食道、胃、小肠等消化器官的特征和功能。

认识人体的消化器官，了解消化器官的功能和特征。

了解消化器官的功能和特征。

教师：为每位学生准备：人体消化器官记录单。为每组准备：模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、熟米饭粒。

导入：同学们一日三餐都要吃食物，那我们为什么要吃食物？谁来说说？

生：......

师：吃了食物我们才有力气去做事，力气从哪里来？

那么，食物是怎样为我们提供力气和能量的呢？这就是我们今天要学习的内容。

板书：食物在体内的旅行。

1、食物经过了哪些主要消化器官。

（1）首先要考考你：我们平时吃的食物从嘴里又去哪里了？

学生回答。

还可能到哪里？（学生补充回答）师反馈：不错，食物就像一位游客在我们体内旅行。

（2）我们身体里哪些器官与食物的消化吸收有关？

好！让我们看看食物旅行的第一站：口腔。

（1）口腔里有什么？食物在口腔里发生了什么变化？

口腔：牙，舌，唾液。（功能：食物被磨碎了）。

问：为什么要把食物磨碎呢？（容易吞下去）。

没有磨碎就咽下去了会怎样？（卡住喉咙）。

（2）喉咙我们把它叫做“食道”。食物就是通过食道被运输到胃里的。

方法：蠕动。

这个器官有什么特点？

食道：直、光滑、软。

功能：把食物运输到胃里。

（3）这就是食物旅行的第二站：胃。胃是什么样的呢？像什么？（袋子）。

功能：暂时储存食物，分解、磨碎，使食物成为食糜。

磨细成为食糜的东西又去哪里了？

（4）第三站：小肠。小肠有什么特点？

小肠：长、弯曲。

功能：消化和吸收食物营养最主要的地方。

师：小肠比较长，就可以把食物中有用的东西充分吸收后为我们提供能量，但它能吸收完吗？（不能）留下的残渣就要到下一站进一步被吸收。

（五）第四站：大肠。它的特点是什么？比小肠粗，短。

功能：吸收食物残渣中的水分，储存干燥的'未消化的食物（粪便）。

2、出示消化过程图。

3、小结：原来食物就是这样在体内旅行的。

师讲述：食物在口腔被咬碎之后，经过食道来到胃，胃把小馒头进一步分解，变成粥一样的食糜，逐步送入小肠，小肠再进行消化吸收，最后只留下残渣来到大肠，大肠吸收其中的水分。这就是食物的消化过程。

现在，同学们已经了解了食物在体内的旅行路线。请同学们拿出铅笔试着画一画食物从口腔出发，依次去了哪里。

有了这些消化器官，食物才能被我们的身体消化和吸收。为我们提供能量让我们菜有力气去学习和生活。

那消化器官重要吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？

小结：

（1）细嚼慢咽，不“囫囵吞枣”；

（2）饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷辛辣刺激性食物；

（3）起居有规律，定时排便。

我们的身体教案

1.知道身体里的洞洞以及这些洞洞的用处。

2.能够积极探索，发挥想象力，勇于表达自己的想法。

3.喜欢阅读绘本，体验与同伴游戏的快乐。

ppt课件。

一、展示ppt看图猜测，激起幼儿兴趣。

师：咦！这两个小朋友在看什么呢？

师：这是什么？你们猜猜看，它会是什么的洞？

师：那么，这又是什么呢？它会是什么呢？

师：这这有两个洞，它会是什么呢？两个洞是做什么用的呢？（幼儿猜测）。

二、探索身体里"洞"的秘密。

1.师：哇！这里的两个洞又是做什么的？幼儿猜测。

鼻孔有什么用处呢？（鼻子可以闻气味，还可以用来呼气吸气。）。

2.幼儿操作。

（1）师：我们的身体里还有哪些洞洞呢！请你们找找看。

（2）看幻灯片讲解这些洞洞都有什么作用？。

3.师：你们知道小宝宝是从哪里生出来的吗？

4.师:听说身体上还有被堵住的洞，猜猜是什么洞？

你的肚脐眼是怎样的？

5.看图小结。师：我们身上的洞真多啊，有……洞，有……洞，……。

6.师：如果我身体上没有洞，会怎样呢？

7.师小结：原来我们身体上的这些洞是那么重要啊！让我们一起保护我们身体上的每一个洞，同时也保护我们同伴身上的每一个洞。不要让它们受到伤害。

三、活动结束。

在我们的生活中有很多大大小小的洞，有的洞洞是对我们有益的，有的洞洞是有危险性的、有害的。让我们去找找，发现更多的洞洞吧！

我们的身体教案

进入中班后，我们的孩子基本动作更为灵活，他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动作，还敢于尝试、探索各种动作。

《指南》中指出：幼儿应大胆的进行各种身体运动，并具有调整自己身体运动的能力。出于孩子们的动机、兴趣，我们一起探索了不同形式的走、跑、跳。孩子们出现了许多新的创意。因此，我就开展了探索“身体、移动”的活动，在活动中孩子们将利用身体的四肢包括头、腰等各个部位来尝试移动，从自己身体本身得到运动的快乐是本次活动的宗旨。

1、发展幼儿走、跑、条、跳、爬、滚等能力，提高机体的协调性、平衡性。

2、敢于运用自己身体各个部位来探索不同的动作，从中体验运动的快乐。

孩子对走、跑、跳的不同形式有了尝试和探索。

1、准备活动。

幼儿绕场进行走、跑、跳的多种练习。

走（慢走、快走、高个子走……）。

跑（高抬腿跑、踢屁股跑……）。

跳（双脚跳、单脚跳、转圈跳……）。

1）幼儿自由探索、尝试用不同方法来移动身体。

要求：利用身体的移动，到达终点。但不能使用走、跑、跳三种动作。

2）挑战。

个别幼儿进行动作的挑战，其余幼儿当裁判，判定该幼儿挑战成功或失败。

鼓励幼儿积极挑战，利用身体的所有可利用的部位（肩膀、腰、臂、膝盖等）来尝试移动。

和幼儿一起来积极尝试有创意、有难度的动作。

3、放松运动。

游戏“雪人要化了”。

我们的身体教案

幼儿园的运动游戏是指幼儿在室内外运动场所进行的，自定运动形式、自选运动器械或手持玩具，也可以利用自然物或徒手，以身体运动为主要形式的游戏活动。进入中班以后，我班的孩子基本动作更为灵活，他们不仅能够自如地进行跑、跳爬等动作，还敢于尝试、探索各种动作，如何让孩子更喜爱运动，注意科学的运动呢？于是我选择了《幼儿运动游戏与主题活动的整合》这一课题。本阶段我班正在开展《运动身体》的主题活动，通过音乐活动《健康歌》、语言活动《胖胖兔减肥》、综合活动《小小运动员》、《木偶娃娃》、游戏活动《照镜子》以及带领幼儿参观健身房、做健身操等多种形式，幼儿从了解别人运动开始，到参与运动，亲身感受运动身体的快乐。在此过程中，幼儿对自己的身体产生了兴趣：我们的身体是怎样动的？我们身上什么地方会动？带着这些问题，我设计了“身体、移动”这一活动，让幼儿从自己的身体本身得到运动的快乐，是我设计和开展这一活动的宗旨。

1、通过感知让幼儿发现身体中会动的部位。

2、发展幼儿走、跑、跳、爬等能力，提高机体的协调性、平衡性。

3、敢于运用自己身体各个部位来探索不同的动作，从中体验运动的快乐。

4、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

5、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

1、幼儿对走、跑、跳等动作的不同形式有了初步的尝试。

2、伴奏音乐磁带。

3、材料准备：投放呼拉圈、纸皮圈、脚印、高跷、跳袋。

4、场地准备：铺设泡沫软垫、设置“铁丝网”、隧道、画上数字格子。

一、通过感知活动，引导幼儿发现身体内外部可以动的部位。

1、幼儿听音乐绕场进行走、跑、跳的多种练习。

2、引导幼儿找出自己身体外部会动的部位，大家一起感知一下。

3、通过《木头人》游戏和听、触摸，引导幼儿感知身体内部会动的部位。

1、幼儿自由尝试用不同形式的走、跑、跳、爬等动作来移动身体。

2、幼儿在集体面前演示自己探索的移动身体的方法。

3、幼儿利用教师提供的材料，自由探索一人或多人一起移动身体的方法。

4、放松活动：雪人融化了。

三、分享经验。

1、幼儿自由交流运用材料来移动身体的方法。

2、请个别幼儿介绍自己的方法。

3、播放《走路》音乐，幼儿随音乐做动作结束。

一节活动，时间有限，每一分钟都不能浪费，每一格孩子都要有所锻炼或提升，我们只能通过材料来帮助我们达到更好的效果。

我们的身体教案

1、了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。

2、知道多运动，身体才会健康。

3、在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。

通过自身探索，感知身体多个地方能动。

认识关节这一新名词。

纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。

教育内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。于是设计了这个活动《我们的身体》，通过提供自由、宽松的环境，充分运用幼儿已有的经验，让幼儿探索身体会动的秘密，原来是关节在动，从而使幼儿在自然状态下接受"关节"这一概念。

（一）做游戏"木头人"——孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。

老师（小结）：人不动是很难受的，因为我们都是有生命的。

（二）跟着音乐动一动——让灵动的身体与前一个活动"木头人"形成鲜明的比较。

（三）说说：人有哪些活动——了解人的许多活动，感受生命的丰富。

（四）说一说：身体的哪些部位能动人们怎么会有那么多活动呢？是因为人的身体的许多部位能动。

1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的？

——记录在纸宝宝上。

2、讲讲哪些地方能动，讨论：

这个地方能动使我们可以做什么事情呢？

如果不会动会怎么样？

这里会生什么病？

——通过"能动"和"不能动"的比较（在感受不会动时，可以请孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语"瞧，不动不行吧"、"动了才方便呢"等等），感受活动部位，为我们的生活带来方便。

3、介绍骨折、脱臼。

——与生活保健相融合，如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。

（五）我们身体会动的地方还很多，我们以后慢慢去发现——这个活动还没有完，因为事实上，孩子对自己身体的发现还没有停止，可以在教室挂本本子，供孩子进行专题记录。

我们身上除了这些能看得见的地方可以动，在看不见的身体里面也有会动的地方。下课后请你们去找一找，把你的发现和你的朋友分享一下！

今天幼儿表现不是很好，散文中提到耳朵的用处，大多他们都没听清楚。分析原因：可能是受到散文的局限性，因此幼儿的想象能力没有发挥出来，也许是我对孩子们的要求太高了。建议与措施：今天的活动，使我体会到，孩子们是十分喜欢一些实物的东西，非常喜欢把眼镜带在自己的耳朵上玩，但这些实物太少了，不能使所有的幼儿都体验到其中的乐趣，所以如果条件允许，应该多准备教具。