教学工作计划是教师实施教学的有力工具，能够帮助教师全面把握教学内容和进度。小编整理了一些新颖独特的教学工作计划范文，希望能给大家带来一些灵感和创新思路。
在萝丝的屋子下边，藏着一只狐狸。此时狐狸正伸着舌头在舔着自己的大嘴巴，眼睛正盯着母鸡家的门，耳朵竖起来，小心地关注着周围的.任何动静。
突然，狐狸看到母鸡萝丝出来了。他想：哈哈，一只肥美的母鸡，我可以饱餐一顿了。他在心里偷偷地乐着，就悄悄地跟着散步的萝丝，找机会下手。
可是事情却并不像他想的那么美妙。不管是在院子里，在池塘边，还是在干草堆上，他想捉到母鸡都没有成功。萝丝太厉害了，翅膀那么大，嘴又那么尖。
萝丝经过磨坊的时候，一不小心碰到了绳子，那绳子可是连着面粉袋的，可是萝丝却并不知道，她继续往前走着。狐狸想：这一次我一定要抓住那只总让我倒霉的母鸡，可他刚跳起来，就被面粉袋给砸中了，连他的毛都变色了。
但是狐狸还是不甘心，继续跟着萝丝往前走。他在篱笆下，在蜜蜂房也都没有成功。
天快要黑了。母鸡萝丝赶紧加快步伐，安全地回到了自己的家，吃上了美美的晚餐。狐狸呢，只能舔着嘴唇，远远地望着萝丝的家。
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当我拿到《母鸡萝丝去散步》这本书的时候，就被它的图案和色彩所吸引。翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与此同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教学的想法油然而生，于是我就这么做了。
经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外，其故事的线索很清楚、明显，而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际情况进行了活动目标、活动过程的准备工作。
根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的：
1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；
2、根据故事线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节；
3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略：其一、集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事内容；其二、出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的主要线索――母鸡散步进一步清晰；其三、图标卷轴的连贯出示，使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两条线索之间建立有机的联系。
《母鸡萝丝去散步》
1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；
2、根据故事的线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节；
3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。
图标卷轴、故事书、情景图
一、通过阅读故事，初步理解故事内容；教师边看书边讲述故事师：故事的名字？故事里有谁？母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面？母鸡被吃了吗？这一路上发生了什么事呢？我们再来看故事（书）
二、根据线索，幼儿展开想象
１、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。
２、师：母鸡散步去了哪些地方？――出示情景图师：这就是母鸡散步走过的地方
３、师：狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢？
４、出示图标卷师：原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀！
三、完整的欣赏故事师：
现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。
四、结束教学活动后的反思
在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节，课堂气氛轻松而活跃，他们被有趣的故事所吸引和感染，非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收获，他们在观察书上的图片中发现了很多细节，并且以此猜测想象和讲述，促进幼儿观察能力的发展，通过这个故事，我发现不要担心小朋友在上语言课时，不会讲或是讲不好，只要老师在设计提问方面要恰到好处，提问句要具有启发性，那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。
活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来，制造悬念，当小朋友对故事有了初步了解之后，边想象边猜测，边讲述，使故事的内容越来越丰富，精彩，接着采用展示情景图的方法，使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻，之后图标卷轴连贯出示，使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望，最后大家一起边看书边讲述，愉快的结束教学。这几个策略的使用，围绕教学目标，顺利地完成，同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言，启发性的语言、引导性语言、暗示性语言，都要精练，点到即止，充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主，多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象，这样才能让两者之间产生互动和共鸣。
《母鸡萝丝去散步》这本书，其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间，可以再创编或续编故事情节，可以在体育游戏中使用，书中曾提到许多动词有：走过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩角色游戏，更可以与其他科目相结合开展综合活动，例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深层的寓意：坏人做坏事没有好下场。
这节课较适合日常语言活动的'教学，可以将过去的一些故事书拿出来也能用，不需要有太多的教学准备，但强调老课新上，要能体现出创新和趣味性。当然这节语言活动还有许多有待于完善的地方，比如说，如果每个小朋友能人手一本书，或有多媒体的教学进行辅助，就能使教学活动能更加相得易彰，尽善尽美。
1、模拟故事里的各种声音，用不同的乐器(或相同的乐器)及不同的方法进行演奏。
2、尝试运用回旋曲按场景以小组轮换的方式表演，体验合作表演的快乐。
1、各种乐器，母鸡散步经过的故事场景图片。
2、幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。
3、乐曲《稻草中的火鸡》。
一、引出故事主题
1、今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了。
2、幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步，思考怎么表现母鸡萝丝悠闲散步的样子。
二、讲述故事，组织讨论
1、回忆故事。
(1)母鸡萝丝去散步时经过哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步时发生了一些什么事情?
(3)狐狸的坏主意得逞了吗?
2、共同探讨。
(2)思考用什么乐器可以表现这些声音。
(3)尝试用乐器表演，共同分辨选用哪种乐器比较合适。
(4)部分幼儿表演。
三、小组练习，共同表现
1、幼儿自由结伴，分别选择一个场景，共同商议选用的乐器。
2、小组内进行分工，按声音出现的先后进行练习。
3、交流各组的表现。看看说说每个小组用了什么好方法。
4、共同表演：
(1)由一个幼儿扮演母鸡萝丝，用肢体动作表现散步的情景，其余各组幼儿表现不同的场景。
(2)母鸡萝丝按故事顺序分别经过各组，到达某一组时，该组幼儿立即起立用乐器表演故事场景，直至故事结束。
活动时间。
教学内容。
教学目标。
1.能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。
2.感受和体验文学作品的诙谐、幽默。
教学准备。
教学重、难点。
讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。
教学方法与手段。
多媒体辅助教学法。
教学过程。
教师活动。
幼儿活动。
设计意图。
一、出示绘本。
1.师：“小朋友们你们看，今天啊陶老师给你们带来了一本好看的书，书的名字叫《母鸡萝丝去散步》。”
2.师提问：“小朋友们你们喜欢散步吗？为什么呢？”
3.师：“母鸡萝丝也爱散步，每天吃晚饭之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的样子是怎么样的？”（播放ppt1、2）。
1..观察绘本封面，了解绘本题目。
2.回答问题。
3.观察ppt图片1、2。
1.教师介绍绘本题目。
二、组织故事阅读。
（一）母鸡散步的故事。
1.教师提示问：小朋友们，请你们听一听母鸡散步都经过了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.组织幼儿交流母鸡散步经过的地方。
（二）狐狸和母鸡的故事。（猜测阅读）。
1.介绍故事的另一个人物：狐狸。
师：“这个故事有趣吗？我再给大家找一个人物到故事中来。“。
师：“这是一只怎样的狐狸呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜测第一个场景。
师：“母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生什么样的事呢？”
（幼儿猜测）。
师出示后图，提问：“看到了什么？听到了什么？”（播放ppt13、14）。
3.组织猜测第二个场景。
师：“母鸡萝丝继续散步，她怎么走的呢？会发生什么事呢？”（播放ppt15）。
师：“狐狸摔进池塘，浑身都湿了，他心里会怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.组织集体交流，猜测阅读第三至第六个场景。
师：“后来母鸡散步经过了哪里？还会发生什么样的有趣事情呢？和你旁边的小朋友说说。（播放ppt19）。
5.组织交流故事。
1.听故事，了解母鸡散步经过的地方。
2.交流母鸡散步经过的地方。
3.观察ppt11、12，猜测这是一只什么样的狐狸。
4.观察ppt图片，猜测母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生的事。
5.回答问题。
6.猜测第二个场景，声音模拟“扑通”并学动作。
7.观察课件，集体交流，猜测阅读第三至第六个场景。
1.教师一边播放课件一边讲述母鸡散步的过程。帮助幼儿初步了解故事内容。
2.帮助幼儿理解动词。
3.让幼儿通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。
三、组织完整欣赏。
1、师：“小朋友们今天我们听了一个有趣的故事，故事的名称是什么啊？这本书啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示绘本）。
3、师：“今天啊，老师也给你们带来了一个好看的视频，你们想看吗？”
1.了解绘本作者。
2.观察课件，完整的欣赏故事一遍。
3.观察ppt，与教师一起交流后来母鸡散步经过的地方及发生的事情。
4.欣赏视频。
1.教师完整讲述故事，，进一步激发幼儿阅读兴趣。
2.播放视频，让幼儿欣赏。
3.让幼儿感受和体验文学作品的诙谐、幽默。
四、结束活动。
师：“小朋友们好看吗？那我们一起回教室再来说说这个故事，好吗？”
回教室看绘本。
让幼儿喜欢进行绘本阅读。
1、引导幼儿通过观察故事画面，练习创编故事。
2．幼儿在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容，并能利用电子图书尝试讲述故事。
电子白板、电子图书、木偶。
(1)出示母鸡木偶，以母鸡的声调讲话吸引幼儿注意，激发兴趣。
师：大家好！我是母鸡萝丝，前两天我给你们看了两张图片，还记得吗？现在咱们一起再来看一看。
(2)教师出示图片一，（图片一里的母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没有发现一只狐狸从后面悄悄跟了上来）引导幼儿描述图片中的内容。
(3)教师出示图片二，（狐狸没有得逞，母鸡萝丝安全地回到鸡舍）引导幼儿描述图片内容。
(4)根据以上两张图片引导幼儿讨论并回答问题。
师：狐狸在路上遇到了什么事，狐狸为什么没有捉到母鸡？请幼儿讨论，
给予充分的时间鼓励幼儿大胆地想象，清楚地表述自己的想法。
分析：通过观察图片，孩子们立刻就会产生一种担心和好奇：狐狸跟着母鸡，肯定没安好心。接下来母鸡怎样安然无恙地回窝了呢，中间发生了什么事？母鸡知道狐狸跟着自己吗？狐狸会抓住这只母鸡吗？于是他们忍不住产生了阅读的兴趣。教师鼓励孩子大胆地猜测故事接下来的情节，充分发挥想象力。
2．引导幼儿通过阅读电子图书故事，初步理解故事内容，根据故事情节思考并回答问题
师：故事里到底发生了什么事？咱们一起来看看！
教师操作电子图书、电子白板，请幼儿观察图片中的内容。在讲到狐狸每次扑上去捉母鸡的情景时，分别暂停。待幼儿看清图片内容后，鼓励幼儿大胆想象并回答问题。
师：狐狸会遇到什么事情？它捉到母鸡了吗？请你说一说。
3．教师用木偶表演，请幼儿完整地欣赏一遍故事
分析：通过短暂的停顿，引导幼儿仔细观察图画，激起幼儿对后面故事情节的猜测与期待，并引导幼儿尝试用自己的语言进行描述。教师先设置情境引起幼儿强烈的探究兴趣，尤其是对母鸡萝丝神态的观察与描述，再和躲在后面的狐狸联系起来，进一步引发幼儿的想象和创编的积极性，然后再揭晓答案。当他们猜中答案以后，就会体验到成功的喜悦。
4．幼儿操作电子图书完整地欣赏故事，教师巡回聆听、并指导
师：电子图书里还有几张图片是小朋友没看过的。
师：好的，一会儿请小朋友看电子图书时，仔细看看狐狸又遇到什么事情了，请小朋友一页一页的把故事里的内容看明白，一起讲一讲。
分析：活动动静交替，幼儿从在教师引导下看、想象和说过渡到了自己独立欣赏并讲述，这一活动方式进一步激发了幼儿阅读的积极性，符合大班幼儿的学习特点。幼儿自己操作电脑，观看故事，更进一步与故事接触，对故事的内容又有了进一步的认识和畅想。
5．教师小结
师：原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀！
1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容;。
2、根据故事的线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节;。
3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。
图标卷轴、故事书、情景图。
一、通过阅读故事，初步理解故事内容;教师边看书边讲述故事。
师:故事的名字?故事里有谁?母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面?母鸡被吃了吗?这一路上发生了什么事呢?我们再来看故事(书)。
二、根据线索，幼儿展开想象。
1、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。
2、师:母鸡散步去了哪些地方?--出示情景图。
师:这就是母鸡散步走过的地方。
3、师:狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢?
4、出示图标卷。
师:原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀!
三、完整的欣赏故事。
师:现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。
四、结束教学。
在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节，课堂气氛轻松而活跃，他们被有趣的故事所吸引和感染，非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收获，他们在观察书上的图片中发现了很多细节，并且以此猜测想象和讲述，促进幼儿观察能力的发展，通过这个故事，我发现不要担心小朋友在上语言课时，不会讲或是讲不好，只要老师在设计提问方面要恰到好处，提问句要具有启发性，那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。
活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来，制造悬念，当小朋友对故事有了初步了解之后，边想象边猜测，边讲述，使故事的内容越来越丰富，精彩，接着采用展示情景图的方法，使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻，之后图标卷轴连贯出示，使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望，最后大家一起边看书边讲述，愉快的结束教学。这几个策略的使用，围绕教学目标，顺利地完成，同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言，启发性的语言、引导性语言、暗示性语言，都要精练，点到即止，充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主，多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象，这样才能让两者之间产生互动和共鸣。
《母鸡萝丝去散步》这本书，其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间，可以再创编或续编故事情节，可以在体育游戏中使用，书中曾提到许多动词有:走过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩角色游戏，更可以与其他科目相结合开展综合活动，例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深层的寓意:坏人做坏事没有好下场。
“午饭时间到了，肚子真饿呀！抓了几次都没抓住的母鸡，今天可逃不了啦！”狐狸舔舔嘴唇，自言自语地爬出了洞口，刚好看到母鸡萝丝也出了门。
狐狸便悄悄地跟了上去，走到院子，眼看到嘴的肥肉就在眼前，狐狸往前一扑，“砰”一声，没想到一没留神，踩到了钉耙上。狐狸头上被打了一个大包，它龇牙咧嘴地忍痛继续跟着母鸡来到池塘边。“这下一定抓到你！”狐狸纵身往前一蹦，不曾想却一头栽到了池塘里，吓得青蛙都从荷叶上蹦了起来。它赶紧爬起来，生怕被母鸡发现。就这样，倒霉的狐狸又掉进了干草堆，还被面粉染成了一只“白狐狸”。最倒霉的是，它最后跳到了推车上，推车向着山底下滑去，撞倒了蜂箱，被一大群蜜蜂蜇的浑身是包。母鸡萝丝却安然无恙的结束了悠闲地散步。
狐狸伤痕累累地回到家没几天就饿死了。
（2）师：它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。看！（出示有狐狸尾随的完整封面）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜它最终被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想）。
（3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！
（4）它继续往前走，绕过池塘，瞧，狐狸这次离它更近了，当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果当时你是它们，想想你会怎么说？（提醒幼儿大胆想象说）可是，当时的场景太吓人，小动物们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。
（7）经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。
（8）萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。
（9）师讲述：请你猜一猜，这个故事的结尾是什么？（母鸡按时回到家吃晚饭。）。
师：这个故事真有趣，那你们能不能给这个好听的故事起个名字？
第一课时，我给孩子们讲述了这个故事，并让他们充分欣赏画面，交流了对母鸡和狐狸的评价。第二课时上课伊始，我先请孩子们分别用一个字，一个词，四字词或成语来说说读了这个故事后的感觉。爽！妙！绝！趣！奇妙！有趣！生动！出乎预料！妙不可言！在这个过程中，对学生的回答，我都一一给予了肯定，并有选择地将妙、趣两个字进行板书，当孩子们说到奇妙、有趣、生动时，我又在原先的板书上进行了补充。到最后，很多反应快的孩子都发现了，黑板上的板书中隐藏着妙趣横生这个词。这是我有意设计的一个巧妙的文字游戏，很吻合这个故事的风格，当然，我更看重的是孩子们经历了从一个字到一个词，到成语的语言升级过程。
这本图画书的语言非常简洁，一共44个字。我让孩子们把狐狸的遭遇通过文字描述出来，穿插到原来的文字中去，编成一个顺口溜。我先给孩子们开了个头：母鸡萝丝出门去散步，狐狸怎样跟在她后头？这两句话，是用|0|这样的节奏来问的，顺口溜的感觉一下就上来了。然后出示走过院子，当头吃一棒，请孩子们模仿着写绕过池塘会怎么样，一个孩子说：扑通跌在水里，我帮他改为扑通跌下水。他马上就体会到这样一改就与当头吃一棒的字数相等了。看来字数相等这一创作密码能让顺口溜读起来更顺。再接着，是让学生独立创作，在创作之前，我引导孩子们特别留意句末的棒、塘、坊、房这几个字，发现它们压ang这个韵。原来压韵也是一个小小的创作密码。瞧瞧孩子们的创作吧，多有意思：
母鸡萝丝／出门去散步／狐狸偷偷／跟在她后头／走过院子／当头吃一棒／绕过池塘／扑通跌下水／越过干草堆／刺溜钻里头／经过磨坊／全身变了样／穿过篱笆／小车直摇晃／钻过蜜蜂房／蜜蜂紧追上／哎呀呀／哎呀呀／这下遭大殃／母鸡萝丝／按时回到家／这顿晚饭／吃得可真香！（宋体字基本为原书中的文字，由老师事先好打印。楷体部分为学生的创作。）。
当孩子们伴着双响筒的敲打，有节奏的读这首顺口溜时，那种感觉真好！
狐狸一次次地想要抓住母鸡，却一次次地遭了殃。每一次遭殃的画面，
都是让孩子们进行看图写话的好抓手。鉴于三年级孩子的学力，我觉得范文引路还是必要的。正式上课时，我用的是前一次试教班级一位学生写的文字，她写的是绕过池塘这个片段：
萝丝慢慢悠悠地继续往前走。狐狸撅起身子扑了上来，结果一头栽到。
了水里。青蛙被吓得一蹦三尺高。蝴蝶边飞边说：讨厌，把我的花裙子都溅湿了！狐狸被水闷得喘不过气来，眼前一片模糊，好不容易才爬上了岸。他心想：刚才是被钉耙劈脸一棒，打得鼻青脸肿，现在又栽到了池塘里，别人常说湿得像只落汤鸡，可我倒好，看着鸡还在岸上走，自己倒成落汤狐狸了！哼，我就不信吃不到你。咱们走着瞧！
我让孩子们用打星的方式说说自己的评价，在交流的过程中，孩子们。
觉得这段文字抓住了故事角色的动作、神情、心理，不仅写了两个主要角色的表现还写了周围的环境，所以很生动。其中还引起了一段争论。一个孩子打了四颗半星，还有半颗不给的原因是她觉得画面上还有一只小鸟也被吓跑了，这也应该写出来。而另一个孩子则提出了反对意见，他认为如果什么都写上去，面面俱到的话就太罗嗦了，应该有选择地写。听听这孩子的见解，真是很有水平哦！
交流过后，让孩子们自由选择狐狸的某一次遭遇来写一个片段，许多孩子都写得有声有色。同时，我还引导学生想像后来的故事，激起他们续写故事的愿望。
许多图画书外面都有一个腰封，上面写着的一些内容其实就是对该书的介绍和宣传。这本《母鸡萝丝去散步》出版时是没有腰封的，但我在课即将结束时却另外给它加了一个空白的腰封，让孩子们写上一句话，给这本书做一个引人注意的介绍。这是因为，从整堂课的结构来看，我想让孩子们经历一个从简洁走向丰富，再回归简洁的习作过程。在评价孩子们的一句话介绍时，我有意识地点拔一些宣传用语的小技巧，如简洁，句式对称、富有幽默感、意味深长等。孩子们有的写：一只超级幸运的母鸡和一只超级倒霉的狐狸。有的写：妙趣横生的故事，给你带来不同凡响的阅读感受。还有的写：知道什么是幽默吗？母鸡萝丝告诉你。
1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。
2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、穿过……、钻过……。
3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。
2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。
2、观看课件p2。
教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。 (鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)
1、观看ppt第2—4页。教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧!
教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?
狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看——(让幼儿猜想)
教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)
母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗?
2、请幼儿连续观看ppt第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。
教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请2~3人讲述)
3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。
重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。
4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)
1、教师：故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》) (请个别幼儿出来表演什么叫“散步”。)
教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)
(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房)
重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。
2、教师：你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为什么?
3、教师小结。
狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。
母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!
1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。
2、教师带领幼儿整理情景。
3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。
4、活动结束。
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。
我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。
2、根据故事的线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节;。
3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。
图标卷轴、故事书、情景图。
师:故事的名字?故事里有谁?母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面?母鸡被吃了吗?这一路上发生了什么事呢?我们再来看故事(书)。
1、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。
2、师:母鸡散步去了哪些地方?--出示情景图。
师:这就是母鸡散步走过的地方。
3、师:狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢?
4、出示图标卷。
师:原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀!
师:现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。
在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节，课堂气氛轻松而活跃，他们被有趣的故事所吸引和感染，非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收获，他们在观察书上的图片中发现了很多细节，并且以此猜测想象和讲述，促进幼儿观察能力的发展，通过这个故事，我发现不要担心小朋友在上语言课时，不会讲或是讲不好，只要老师在设计提问方面要恰到好处，提问句要具有启发性，那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。
活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来，制造悬念，当小朋友对故事有了初步了解之后，边想象边猜测，边讲述，使故事的内容越来越丰富，精彩，接着采用展示情景图的方法，使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻，之后图标卷轴连贯出示，使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望，最后大家一起边看书边讲述，愉快的结束教学。这几个策略的使用，围绕教学目标，顺利地完成，同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言，启发性的语言、引导性语言、暗示性语言，都要精练，点到即止，充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主，多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象，这样才能让两者之间产生互动和共鸣。
《母鸡萝丝去散步》这本书，其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间，可以再创编或续编故事情节，可以在体育游戏中使用，书中曾提到许多动词有:走过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩角色游戏，更可以与其他科目相结合开展综合活动，例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深层的寓意:坏人做坏事没有好下场。
从前，有一只母鸡叫叫萝丝。它头顶戴着一个红红的鸡冠，身穿五颜六色的彩衣，美丽极了！
一天，母鸡萝丝刚下完蛋，想出去散散步。就在萝丝刚走出鸡舍的时候，躲在鸡舍下面一只狡猾的狐狸，也赶紧跟了上去。它心想：明天就是我的生日，我要把这只母鸡捉回去做成红烧鸡，好好庆祝一番。
聪明的萝丝其实早就发现了这只狡猾的狐狸，打算好好地戏弄一番狐狸。萝丝走着走着，看到前面有一个钉耙，便快速地走了上去，然后又迅速地绕开钉耙。心急的狐狸猛地一扑，结果踩到了钉耙，它的脑门被反弹回来的钉耙狠狠地打了一下，痛得直跳脚，哇哇大叫起来。狐狸很不甘心，心想一定要吃到红烧鸡。
萝丝继续向前走，快走到池塘的时候，向左挪了一小步，狐狸又扑了过去，掉进了池塘里，喝了很多口水。狐狸被萝丝折腾得晕头转向，可狐狸仍然不放弃，决定继续跟着萝丝。
前面就是干草垛了，萝丝悠哉悠哉地走了上去。狐狸由于自己太重了，在经过干草垛时掉进了干草垛里，满脸弄得都是干草。它扑腾了半天，才从干草垛里爬了出来，然后又赶紧追了上去。
这时，萝丝来到了磨面坊，看到里面有一袋面粉，坏笑了一下，悄悄地捡起地上的绳子，躲在了门后。没过一会儿，狐狸来了，萝丝拉了拉绳子，面粉全撒在了狐狸身上，变成了一只白狐狸。萝丝看了哈哈大笑，转身又匆匆离开了。
萝丝继续往前走，这次走到了放小推车的地方，狐狸刚好扑进了小推车里，前方正好又是下坡路，狐狸趴在小推车上往下滑。只听它惨叫一声，原来前面是个马蜂窝，狐狸撞了个正着，被马蜂叮了一身包。从此以后，它再也不敢打萝丝的主意了。
萝丝可真是一只聪明的母鸡啊！我们要向它学习，遇到困难要沉着冷静，想办法解决问题。
今天，母鸡萝丝去了散步，可是，在回家的路上，遇到了一只狐狸。
萝丝走过院子，绕过地上放着的耙子。可那只肚子饿得咕咕叫的狐狸，却没有注意到地上放着耙子，它猛地一踩耙钉，头就撞到耙柄上去了。“哎哟！”他大叫一声，“疼死我了！”突然，他猛地捂住嘴，看看自己的美餐，舒了一口气，说：“呼~~幸好‘小鸡腿儿’没有发现，不然可就糟了！”狐狸被吓了一跳，可萝丝还在悠闲自在地走着。
母鸡萝丝哼着歌儿走过了清澈的池塘：“啦啦喔喔喔……啦啦喔喔……”狐狸想：这样高兴的母鸡，肯定好吃！正流口水的时候，却乐极生悲——掉进了池塘，还喝了满满一肚子水。
母鸡萝丝走过了干草堆，狐狸却一头栽了进去。
萝丝走过磨坊。当狐狸走过的时候，脑袋上的面粉的袋子破了，立刻把红狐变成“雪狐”。
萝丝穿过了篱笆，走过了蜂房，安全到了家。可那只倒霉的狐狸被篱笆绊倒掉到了车上，一撞撞到了蜂房，蜜蜂生气了，追着狐狸不知道到哪去了。狐狸大叫一声：“倒霉啊！”这可吧萝丝吓了一跳。
可怜的狐狸，不但没填饱肚子，还被蜜蜂叮了满头都是红包，蜜蜂说：“这就叫做送红包！哼！”
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母鸡萝丝走出鸡舍不到三分钟，就被后面饥饿的狐狸盯上了她。狐狸心想：今天早餐有着落了，我一定要吃掉这只母鸡！危险离萝丝逼近的时候，萝丝尽然丝毫没有觉察到。
母鸡来到了院子里，绕过蓠耙。狐狸心想这是个大好机会，狐狸扑向母鸡的时候，力气不够却跳到了蓠耙上，耙子一下就蹦了起来，蹦到了狐狸脸上，疼得它真想大叫起来，可又怕吓跑母鸡，强忍着只好自认倒霉。
萝丝一点都不知道后面发生了什么事继续散步。她绕过了池塘，忽然被两只飞在空中的燕子发现了诡异的狐狸，就叽叽喳喳的想提醒萝丝，它们的声音不仅没有提醒到萝丝，还被狐狸听到它们的声音吓着慌忙之中不小心掉进了池塘里，狼狈不堪潜在水里不敢出声声怕母鸡发现。
萝丝越过干草堆，狐狸也想：这次我就在你后面，就不相信抓不住你。可是草堆一下就塌了下去，又被掉进坑里了。
萝丝路过磨坊，狐狸的脸又被粉喷成了白色。躲藏的时候又碰掉了树上的蜜蜂，几百只蜜蜂追着狐狸，狐狸见大事不好，调头就往回跑，边跑边叫：我一定再回来的！
母鸡萝丝尽然一点都没有觉察后面精彩的事情继续散步。晚上，母鸡萝丝安全地的回家吃晚饭了。
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一天，母鸡萝丝出去散步。丝丁就蹑手蹑脚地跟在后面。萝丝刚气定神闲地走出院子，他就急匆匆地向萝丝扑了过去，谁知竟扑了个空，踩到钉耙，头也撞到了钉耙柄上。丝丁疼得头晕眼花，直冒金星，但他又想：算了吧，为了一点小事就放弃到嘴的美食，不值得！而萝丝却依然从容地走着。
萝丝走着走着，来到了小河边。小河边，柳绿花红，青蛙蹦蹦跳跳的，风景真不错啊！她尽情地欣赏着。这时的丝丁又发起了攻击。谁知用力太猛，竟一头扑进了河里，肚子里灌满了水。他恨恨地想：今天我怎么这么倒霉，老是遇到不好的事情！母鸡萝丝却毫不知情，仍然悠闲地向前走着。
走着走着，萝丝来到了田野上。她越过干草堆，正巧丝丁扑过来。哎哦！干草堆太软了，他一下子陷了进去！这回丝丁发怒了，心想：下次一定要干净利落地把母鸡抓住，大吃一顿！
萝丝继续走着，而狐狸丝丁还在后面蹑手蹑脚地跟着。萝丝来到了一个磨坊前，她被旁边呼呼转着的风车给吸引住了。一时没留意，竟套住了一根挂着面粉的绳子。于是面粉从天而降，没有倒在母鸡身上，却刚好盖在了狐狸丝丁的头上。丝丁咬牙切齿，再一次向萝丝扑了过去，没想到又失败了——他竟一头扑进了一辆小推车里。小推车飞快地往下滑，猛地撞在了蜂房上。一整排蜂房接二连三地往下倒，里面的黄蜂也成群结队地飞了出来。狐狸丝丁知道大事不妙，自己就要大祸临头了，使劲挣扎着，可还是被黄蜂折磨得抱头鼠窜。而我们的主角——萝丝呢？她安然无恙地穿过了蜂房，按时回到家吃晚饭。
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有一天，母鸡萝丝出去散步，它经过院子，突然，后面来了一只狐狸，狐狸想：我要悄悄的走过去，不然会被母鸡发现的。母鸡看到钉耙，机灵的躲开了。狐狸对准母鸡扑过去，“咚”,撞到了钉耙。“哎呀哎呦”，狐狸头上撞了个大包，可母鸡没有听到。狐狸生气地说：“这该死的钉耙，本来我可以捉住的，都怪你！”而母鸡萝丝则当作什么事也没有发生，继续往前走。
一天，母鸡萝丝去散步，狐狸看见了萝丝，眼前就像看到了鸡肉汤，母鸡萝丝悠然地散步着，不知道危险已经在她后面。狐狸是个急性子，到了院子时，已经非常饿了，它猛的向母鸡萝丝扑去，眼看就要成功了，可母鸡萝丝发现了一只小虫，飞奔直追，离开了院子，狐狸没有想结果会怎么样，一不小心，撞上了钉耙，昏了过去，醒来时，发现母鸡萝丝不见了，愤怒地说：“失败是难不倒我的。”
狐狸很快就发现母鸡萝丝，原来它在磨坊，狐狸心想：这顿美餐很快就吃到了，让我看看旁边有没有陷阱，哈哈，没有陷阱啊，看你往哪里逃，我要把你变成烤鸡，不管那么多了，就行动了。母鸡萝丝仍然在悠闲的散步，无意中它踏进了一个圆圈，那个圆圈与一袋大米用绳子相连，大米在阳台上面，母鸡萝丝把那袋大米拖下来了。狐狸正在母鸡的后面，悄悄地靠过来，那袋大米“啪”的一声正好砸在狐狸的头上，狐狸顿时眼冒金星，愤恨的说：“谁干的好事？等我吃了母鸡，再回来找你算账，道歉也来不及了。”
母鸡萝丝仍然没有发现狐狸，狐狸继续跟着母鸡来到花园，狐狸自言自语：“母鸡这次我跟你拼了。”说完就扑了过去。母鸡见前面有一辆车子，就让了一个弯，狐狸扑了空，飞进了车子，那车子象飞机失去控制一样向前奔去，正好撞上一颗大树，树上的蜂巢正好落在狐狸的.手中，“哎呦，这是什么东西。”一只黄蜂从巢中出来，以为狐狸把它家给强拆了，召唤兄弟姐妹们一起把狐狸扎死了。
萝丝来到了动物园，老板看见了它，就把它关了起来。机灵的萝丝趁老板不注意，偷偷的从缝隙中溜走了。躲在远处的列那发现了逃跑的萝丝，赶忙追了上去。
母鸡萝丝接着来到了牛棚。母鸡热情的和牛大叔说：“咕咕咕，牛大叔，你好呀！”这时，狐狸从牛棚边的一个柱子后面露出了头，眼珠子一转，心想：千万不要把牛惊动了，不然自己可能会受伤。想着想着，它就快速地窜出来，扑向萝丝。可是，没想到它用力过猛了，一头栽进了牛粪里。牛大叔发现了列那，一头将它顶了出去。
萝丝安然地回到了鸡舍，吃完晚饭就去睡觉了。
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《美学散步》读后感。
有一天，母鸡萝丝要去散步，房子下面有一只狡猾的狐狸躲躲藏藏的，它看见母鸡萝丝悠闲的散步就想把它吃掉，狐狸跟着萝丝来到院子里，狐狸想：“跳到屋子上面跳下来，”把公鸡一口吃了，狐狸爬到屋子上，狐狸跳下来的时候，不小心掉到了钉耙上“咚”的一声，狐狸说：“痛死我了。”但不敢发出一点儿声音。
狐狸跟萝丝来到池塘，又想一口吃掉萝丝，狐狸往前一扑“扑通”一声，掉进河里，青蛙吓得直跳。狐狸又跟萝丝来到干草堆，狐狸还是想吃掉母鸡萝丝，狐狸猛地往前一扑“刺溜”的一声，一头扎进了干草堆里。狐狸跟着萝丝来到了磨坊，萝丝不小心勾到了绳子，“哗啦”一声磨粉掉到了狐狸的身上。最后狐狸又跟着萝丝来到篱笆，狐狸心想：这下你是逃不掉了！狐狸往前一跃“咕噜咕噜”掉进了手推车里，萝丝小心翼翼地从蜜蜂房下走过，狐狸坐着手推车直接撞上蜜蜂房，成千上万的蜜蜂追着狐狸。
最后萝丝安全的回家了。
课堂分享了《母鸡萝丝去散步》后，要求学生续编写绘。下面是几个学生的接龙续编，很是有趣哩！
（林树森）一天，母鸡萝丝去散步。她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。
院子中央的地上有一把锄头，狐狸一脚踩在锄头上，锄头把“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头晕眼花。
母鸡萝丝继续往前走，她绕过水缸。狐狸呢，一不小心，“扑通”一声，一头栽进了水缸里。水花四溅，差点把狐狸淹死。
（闫乔）母鸡萝丝继续走过马路，狐狸却被电动车撞了一下。
母鸡萝丝继续往前走，一辆洒水车跟在母鸡后面，给狐狸来了个冷水澡。
母鸡萝丝又从小房子顶上飞下来了，狐狸也跟着从房顶上跳下来，一下子摔伤了。
母鸡萝丝安全回到了家，并吃起了可口的晚餐。
（罗仪琳）第二天，母鸡萝丝吃完早饭又出门去散步，狐狸又悄悄地跟着萝丝。
萝丝发现了狐狸，趁狐狸不注意，萝丝偷偷挖了个陷阱，狐狸一下子掉进了陷阱。
（佚名）母鸡萝丝又轻轻地飞了过水坑，而狐狸却一下子栽进了泥坑里。狐狸气呼呼地说：“等着瞧！”
母鸡萝丝继续向前走，经过一棵树下。树上有一个马蜂窝，狐狸一下子撞到了马蜂窝，被马蜂蛰得遍体鳞伤。
母鸡萝丝又经过泥巴墙，墙下有一个猫洞眼，母鸡从洞眼钻了过去。狐狸也从猫眼钻，只能头过去，没有办法，狐狸退了出来。他眼珠一转，“有了！”狐狸就爬上一辆小推车，刚要往墙头趴，谁知，车子顺着墙边的台阶哐铛哐铛地跑着，一眨眼，就进了前面的池塘。狐狸被抛得高高的，又重重地摔进池塘。青蛙、小鱼儿在狐狸身上跳来钻去的。把狐狸的鼻子都气歪了。
（高鹏皓）过了不久，母鸡萝丝孵出来了两只小鸡宝宝，她带着鸡宝宝去散步。
母鸡萝丝找到了两条小青虫，她叼着虫子喂宝宝吃。等宝宝吃饱了，母鸡萝丝才自己吃。
上面是几个学生的接龙续编写绘，读起来很是过瘾。愿童话故事陪伴孩子们快快乐乐每一天！愿孩子们笔下的童话故事更加生动、有趣，耐人寻味！
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