手写试讲教案（热门13篇）

教学工作计划能够协助教师理清教学思路，提高教学的针对性和系统性。在下面是一些优秀教师的教学工作计划范文，值得我们学习和借鉴。

试讲教案

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。

2、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。

3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。

1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。

2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。

1.联系生活实际，导入新课。

同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗?你仔细观察过猫吗?猫给你什么印象?(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。(板书课题)请同学们齐读课题。

2.认识作者老舍先生。

课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他?(生答)。

1.根据预习要求，初读课文。

在认识老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读?(读自学提示)。

2.小组汇报交流。

1.学习第1自然段。

(2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢?(生答)(出示幻灯片分别分析)。

猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢?请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

(3)小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格的确古怪。

(4)分析语句修辞手法。

2.学习第2自然段。

课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。(生读)。

高兴时，叫唤“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端”，不高兴时“一声不出”，这些句子也运用了什么修辞手法，表现出作者怎样的感情?猫的高兴与不高兴，也让我们看到“猫的性格实在有些古怪”

3.学习第3自然段。

第三自然段写的什么呢?(生答)这也表现出“猫的性格有些古怪”

小结：作者在写作时，有详有略，写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细，因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细。

4.学习第4,5自然段。

下面我们来看第二大段，默读课文，找一找：哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。(生答)从这里我们能看出，作者喜欢大猫，更喜欢刚满月的小猫。

2.猫的身上有不少学问，老师这里搜集了一项，猫的胡须可以测量鼠洞的大小，当它的胡须左右两侧都碰不到洞口壁时，猫便跑进去捉老鼠，若胡须碰壁，它便在洞口等待老鼠出来。这是不是很有趣，猫身上的学问，你还知道哪些呢?(生根据课下搜集的资料，汇报交流)。

试讲教案

【知识与技能】。

自主探究小数乘小数的算理，能正确确定小数乘法中积的数位，能正确的进行笔算。

【过程与方法】。

在探究计算方法的过程中培养运用迁移的数学思想解决新问题的能力。

【情感态度和价值观】。

体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

【教学重点】。

小数乘小数的计算方法。

【教学难点】。

小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。

(一)导入新课。

1、口算下列各题。

6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()。

2、列竖式计算。

4、65×24=6、25×35=。

3、出示例题。

(1)同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗?

(2)在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?

(3)板书(或用ppt课件演示)：2、4×0、8=......

(二)探究新知。

1、尝试计算。

(1)同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同?(两个因数都是小数。)。

(4)指名学生口答，教师适时板书(或ppt课件演示)学生的讨论结果。

2、理解算理。

引导学生得出：先把第一个因数2、4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0、8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。就应把乘得的积192除以100，得1、92。

3、进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。

(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢?

(2)板书(或用ppt课件演示)：1、92×0、9=......

(3)这道题也可以先按整数乘法计算吗?积里的小数点应该点在哪里呢?

4、小结小数乘法的计算方法。

(1)组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。

(2)引导学生总结：先按整数乘法算出积，再点小数点。

(三)巩固提高。

1、计算下面各题。

3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=。

(四)小结作业。

小结：说说这节课你有什么收获?

作业：0、85×0、08=。

试讲教案

同学们可以翻到封面欣赏一下。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间，每次游览人们传说的古战场赤壁，都不免触景生情，发出惊世浩叹。由此，中国文学史上就增添了《前赤壁赋》、《后赤壁赋》两篇精妙绝伦的散文。他写成《前赤壁赋》时，展纸挥毫写了一幅长卷，这幅长卷写得尤为成功。传到明代，董其昌拜观了真迹，十分倾倒，说苏轼的书法笔力欲透纸背，全用正笔中锋，每波划尽处，常有聚墨痕，如黍米珠。董其昌作过一段著名的跋语：“东坡先生此赋，楚骚之一变也;此书，‘兰亭’之一变也。宋人文字俱以此为极则。”这是对苏轼的《赤壁赋》及其书法最为深切而崇高的评价。

今天，让我们伴随著名播音员夏青的朗诵步入苏轼为我们构筑的文学和哲学的殿堂，领略苏轼那卓绝的雄风。

[放录音，学生听]。

二。初步感知课文特色。

听完朗诵，你对《赤壁赋》有什么感觉?

教师点题：很好!著名现当代作家巴金曾说《赤壁赋》给人潇洒神奇、出尘绝俗的纯净的美感。

三。问题探讨。请看下列问题，我们共同探讨：

(展示问题一：文章第一段的景物描写美在何处?为什么写得赛似仙境?)。

可对“徘徊”进行详细解释。运用《说文解字》。

(展示问题二：文章第二段作者的感情从乐到悲变化是否太突兀?悲从何来?)《月出》。

由乐到悲的第二层心境是通过什么来写呢?

(展示问题三：第三段先说英雄伟大，再说自己渺小，那么“月明星稀”，乌鹊南飞”一句对突出曹操“一世之雄”有何作用?这段如何通过对比写出人生短暂?)。

写曹操的重点在哪里?

(展示问题四：第三段客的话是否也是苏轼自己心境的表达?如果是，那么苏轼一贯的豪放风格与文中“悲”的感情是否矛盾?)。

明确：这是古人解救自我的好方法。李白在感叹“夫天地者，万物之逆旅;光阴者，百代之过客”以后，不是接着说：“浮生如梦，为欢几何?古人秉烛夜游，良有以也”;另一位唐代诗人韦庄也说过：“须愁春漏短，莫诉金杯满。遇酒且呵呵，人生能几何!”。但苏轼不用此法。他认为举杯消愁只有愁更愁，俗话说“心病还要心药医”，欲求精神苦闷的真正解脱，只有求之于自身在哲学上的“解脱”，所以虽然他借客之口表达了自己的悲情，但醉翁之意并不在宣扬这种悲观的论调，而是沿用赋家“抑客伸主”的方法，力求阐明万物变与不变的道理，超脱于无益的悲观，凭仗哲学武器，他的精神世界也就随之而转出了一个更新的境界。因此文中的“悲”与豪放风格并不矛盾。

自由朗读二、三段，像“方其破荆州，下江陵，……，而今安在哉!”这样的句子真是一气呵成，如同行云流水。要读出苏轼散文的舒卷自如，恣肆雄健的气势。

(展示问题五：第四段议论让人难以理解。“哀吾生之须臾”与“水与月”有什么关系?

明确：两个层次，“且夫”表示进一步议论，属本段第二层次。

问题：第一层次扣住第三段哪一点来说理?从什么角度说明不必羡慕宇宙的无穷?

明确：大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，所以苏轼认为人对自然万物，不该取的不取，该取的就取。不必因“吾生之须臾”而羡慕其“无穷”，而要使无穷的自然万物为“吾生”所享用，从中得到乐趣。这样议论最后又回到了“乐”上来。

(展示问题六：苏轼这种听任自然，力求豁达的心境却让人有消极感，他是否有陶渊明归园田的心境?)。

在同学们的讨论中，从现实出发来思考，对这一段还有许多问题：

的。)。

(展示问题八：最后一段为什么以酒后一片狼藉，“相与枕藉乎舟中”的景象作结?表达了作者怎样的情怀和人生态度?)。

明确：这时候的喝酒已不是借酒消愁，而是精神达到“自由”和“解放”以后的轻松娱悦了。你看三杯下肚，放枕便睡，竟至一觉醒来，“不知东方之既白”矣。而我们读者好象也在清风明月的照拂之下，跟随他进入一个酣甜如梦、忘忧驱愁的文学和哲学的境界中去了。

下面一起朗诵四、五两段，着重体会景、情、理的交融。

总结：读罢《前赤壁赋》，我们不由地将翻开同有“一洗万古”之妙的《后赤壁赋》。古人认为：若无前篇，不见此篇之妙;若无此篇，不见前篇之佳。只“山高月小，水落石出”，“山鸣谷应，风起水涌”十六字，便似宇宙今日始开。

试讲教案模板

教学目标。

1、理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。

2、明确物体做自由落体运动的条件。

4、培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法。

教学重难点。

理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是本节的重点。

掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题是难点。

教学工具。

教学课件。

教学过程。

一、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的?

二、自由落体运动。

结论：第一次金属片先落下，纸片后落下，第二次几乎同时落下。

提问：解释观察的现象。

显然，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和金属片才几乎同时着地。

假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落，会不会同时着地呢?

演示2：牛顿管实验。

自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。

显然物体做自由落体运动的条件是：

(1)只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。

(2)从静止开始下落。

实际上如果空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。

三、自由落体运动是怎样的直线运动呢?

学生分组实验(每二人一组)。

将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。

运用该纸带分析重锤的运动，可得到：

1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2。

四、自由落体加速度。

学生阅读课文。

提问：什么是重力加速度?标准值为多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)。

重力加速度的.大小有什么规律?

(1)在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都相同。

(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。

(3)在通常的计算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作。

10m/s2。

五、自由落体运动的规律。

注意式中的h是指下落的高度。

课后习题。

1、阅读《伽利略对自由落体运动的研究》。

2、教材练习(1)至(4)题。

试讲教案

1、意识到时间的宝贵，认识合理安排时间的重要性。

2、学会合理科学地分配时间，能把学到的时间管理策略运用到实际生活中去。

3、学生养成良好的时间观，对自己负责。

1、把课上所学到的时间管理方法用于学习生活。

2、学生养成良好的时间观，对自己负责。

（一）热身活动：撕纸人生。

1、讲述规则（每个学生分发一张纸条，手上的纸条代表一生）。

（1）假设你可以活100岁。你现在13岁，请撕去13岁之前的纸头。

（2）假设你读书到23岁，请你把23岁到100岁的时间撕去。

（3）现在你剩下的就只有13岁到23岁的十年时间：请你将13岁到23岁的纸头折成三等分，撕去三分之一，因为我们有三分之一的时间在睡觉，再死掉三分之一，因为我们在学校上课，请同学们看一下最后纸条的长度。

2、完成活动。

3、交流讨论。

师：我们以为我们有很多课余时间，却发现原来他只有这么短。需要好好利。

用。光有理念还不够，让我们具体来看看有哪些hold住时间的好办法。

4、提出主题。

今天就让我们讨论下如何hold住自己的课余时间。既然讨论课余时间，那我们首先来看一下课余时间有多长。

（二）主体活动活动一：小明的故事。

1、活动规则：

2、完成活动。

3、分享交流。

师：小明的时间是否合理应用了呢？为什么没有合理应用自己的时间呢？

生：没有，因为小明不肯安静的写自己的作业。

活动二：小组讨论。

1、活动规则：

前后桌四个同学为一组，讨论：如何拒绝拖延？拒绝拖延有什么方法呢？

2、完成活动。

3、分享交流。

师：你是怎样战胜拖延的呢？生：给自己制定切实可行的日计划、周计划，按照题型规定自己每天要完成的数量，最后获得老师的称赞，非常开心。

生：可以将任务分成不同的阶段，完成一个阶段时，给自己一个奖励，从而激发自己积极性。

……。

师：当我们面对拖延时，可以采取以下方法进行克服：

（1）分阶段；

（2）作计划。

（3）树立自信。

（三）总结升华。

人生每段路会途经各种风景，hold住课余时间，是管理时间的一大步，管理好时间，是走好人生的重要一步，希望我们每个人都拥有缤纷多彩的人生之树。

试讲教案

1.知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

2.过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3.情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

一、复习古诗，谈话激趣：

1.师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么?(珍惜时间)。

3.师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么?

二、初读课文，整体感知：

1.师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。在读的过程中遇到不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。(学生自读课文，读中感悟。)。

2.师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题?

生：我们的日子为什么一去不复返呢?(板书：一去不复返?)。

3.师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗?

生：它还出现在结尾。

4.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么?

生1：前后照应。

生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

5.师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子?(学生汇报交流难理解的句子或词语。)。

6.师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?(第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。)。

句子：八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

7.教师范读：

是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗?现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。(读后评议：老师读得怎么样?为什么?)。

8.教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗?

三、精读课文第三自然段，运用语言：

1.师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段?愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的?请你把相关的词语或句子划出来。

2.现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上?板书：在的时候，从过去。

3.引导学生积累语言：

你认为这些句子写得好吗?愿意再读读吗?请你们放声读，看能不能把它背下来。

4.师：怪不得作者说：“太阳他有脚啊。”

5.引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的，可朱自清却认为这些时间是浪费了，可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如：在的时候，从过去。

(让学生仿照以上句子的结构说出几句话。)。

四、品读第四自然段。

1.作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗?你从哪儿可以看出?(我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，偏要白白走这一遭啊?)。

2.我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗?(我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?)。

3.事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗?这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。

五、选读句子，体味语言美。

1.这篇课文语言非常美，我相信大家一定爱喜欢读它。我相请同学们挑出自己最喜欢的句子读一读，并想想你为什么喜欢它?(学生品读自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢它。)。

2.你喜欢它吗?你能把它背下来吗?

六、作业。

由《匆匆》所想到的。

匆匆。

一去不复返?

在的时候，从过去。

白白走这一遭啊?

幼师试讲教案

1、意识到时间的宝贵，认识合理安排时间的重要性。

2、学会合理科学地分配时间，能把学到的时间管理策略运用到实际生活中去。

3、学生养成良好的时间观，对自己负责。

1、把课上所学到的时间管理方法用于学习生活。2、学生养成良好的时间观，对自己负责。

（一）热身活动：撕纸人生。

1、讲述规则（每个学生分发一张纸条，手上的纸条代表一生）（1）假设你可以活100岁。你现在13岁，请撕去13岁之前的纸头。（2）假设你读书到23岁，请你把23岁到100岁的时间撕去。

（3）现在你剩下的就只有13岁到23岁的十年时间：请你将13岁到23岁的纸头折成三等分，撕去三分之一，因为我们有三分之一的时间在睡觉，再死掉三分之一，因为我们在学校上课，请同学们看一下最后纸条的长度。

2、完成活动。

3、交流讨论。

师：我们以为我们有很多课余时间，却发现原来他只有这么短。需要好好利。

用。光有理念还不够，让我们具体来看看有哪些hold住时间的好办法。

4、提出主题。

今天就让我们讨论下如何hold住自己的课余时间。既然讨论课余时间，那我们首先来看一下课余时间有多长。

（二）主体活动活动一：小明的故事1、活动规则：

2、完成活动。

3、分享交流。

师：小明的时间是否合理应用了呢？为什么没有合理应用自己的时间呢？生：没有，因为小明不肯安静的写自己的`作业。活动二：小组讨论1、活动规则：

师：你是怎样战胜拖延的呢？生：给自己制定切实可行的日计划、周计划，按照题型规定自己每天要完成的数量，最后获得老师的称赞，非常开心。

生：可以将任务分成不同的阶段，完成一个阶段时，给自己一个奖励，从而激发自己积极性。

……。

（三）总结升华。

人生每段路会途经各种风景，hold住课余时间，是管理时间的一大步，管理好时间，是走好人生的重要一步，希望我们每个人都拥有缤纷多彩的人生之树。

试讲教案

1.字词积累：

以为：“以之为”的省略，“把…作为”。

就：靠近。

乎：句中相当于“于”。

2.思考：本段一共有几个比喻句？

明确：共五个。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。

木直中绳，使之然也。已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

木受绳则直，金就砺则利。说明学习可以改变人的本性，使之向好的方面发展变化。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。

《乡愁》试讲教案

知识目标：

1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。

2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。

能力目标：

1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。

3、提高学生欣赏诗歌的能力。

情感目标：

使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。

1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

2、体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

本课教学的指导方针是“以读代讲”，即通过诵读体会诗意。共分为四个步骤：

1、深情地朗读;。

2、细腻地品读;。

3、优美地解读;。

4、丰富地联读。

自主*探究*探究。

(一)大声地朗读这首诗，注意朗读时的节奏、重音和感情，并试着做标记。

(二)这首《乡愁》诗，“借助时空的变化来层层推进诗情的抒发”，结合诗的内容，写出“时”、“空”在文中的体现。

(三)这首诗中，作者用了哪些形象来表现乡愁?在笔记本中抄下这些比喻句。

(四)这首诗除了在整体上具有“结构美”和“音乐美”，在细节上也有许多细致精妙的地方。请你任选一个角度，用这样的句式写话：“余光中的《乡愁》诗美在……例如……”。能写几句写几句。

[示例]余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。

(五)诗歌的语言简洁凝炼，但却能传达出丰富动人的意境。这首诗的每一节都构成了一幅独特的画面，下面是老师对第一节诗所表现出来的画面的解读。读一读，然后模仿着写写看(一组的同学写第二节，二组的同学写第三节，三组的同学写第四节;写有余力的同学可全写)。

[示例]。

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头。

[解读]。

“一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。

他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是‘谁言寸草心，报得三春晖’的拳拳赤子之心!

谁说‘少年不识愁滋味’，这正是一个少年——如烟如梦的乡愁啊!”

(六)请你从古诗词中查找几句抒写乡愁的诗句，并注明作者及题目。读一读，背下来。

(七)把自己阅读过程中发现的问题记在笔记本上，在小组内探究交流。

试讲教案

荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

试讲教案

“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。

试讲教案模板

1、知识目标：理解字词在文中的特殊语义。

2、能力目标：体会叙事的详略、学习人物与景物刻画的方法。

3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干。

二、教学重难点。

1、重点：从写人、叙事、绘景中领悟作者的情感取向（人情美、风情美、童年自由生活的留恋之情……）。

2、难点：如何通过语句与事件表情达意。

三、教学过程。

（一）新课导入。

同学们，你们童年生活中有过什么有趣或好玩的事情呀？（让几个同学起来发言，跟大家分享下，老师不做阐发，意在勾起同学们对童年生活的美好回忆）好，同学们的童年果然是丰富多彩，下面咱们一起走进鲁迅先生的童年生活。看看他的童年生活是什么样的，有什么有趣的事情，作者又是怎么把这些事情呈现在纸上的。

（板书课题，播放课件：有关社戏的图片，同时，播放课文的录音）。

（二）整体感知。

快速浏览，整体感知，请两三个同学用一句话简短地概括全文的主要内容。

（课文记叙了“我”在乡村和农村小伙伴看戏的一次经历）。

（三）研读课文。

1、默读——划分段落、理清情节。

（1）随母归省，小住平桥村。

（2）钓虾、放牛的乡间生活。

（3）看社戏钱的波折。

（4）夜航去看戏途中。

（5）赵庄看社戏。

（6）归航偷豆。

（7）六一公公送豆。

（让学生自己完成，完成后，请同学站起来说出自己划分的段落与概括的段意，最后从几个同学中选出一个划分最好的写在黑板上，老师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解）。

2、在文章中做旁注。

品味文章重点词语、句子、语段。学生把自己认为精彩的、重要的有寓意的词语语段勾出来，进行旁批，写出自己的看法，并追问学生觉得文章哪里写得好，为什么觉得写得好。最后请同学发言。

a例子（词语）：“咱们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两只橹……”

几个动词，将少年开船的动作合作划船表现得颇为详细，显示了熟练的`驾船技巧和勤劳肯干的品格，心情愉悦。

b例子（语段）“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父也停留了艇子看着连喝起彩来……”

运用的手法：比喻。好处：富有童话色彩；反映了儿童富于幻想的特点和愉悦的心情，而老渔父的喝彩是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。

c语段例子（11段）这是月夜行船的一段，景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，景物立体感由此而生。（让学生进一步分析）。

明确：“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实真挚的感情和那份特有的农村风光，以及人与人之间诚朴、祥和、亲密的关系。这是我童年时代在城镇未曾见过的，在后来的人生路上也非常少见到，这正好表达了作者对往事的深情回忆，以及美好生活的向往。

3、重点品评偷豆的是与非。

“偷”是不好的行为，为什么在我这个有修养的城里人看来却是有趣的？

由此不难得出这是一种什么种写作手法，体现了作者什么感情。

讨论——学生把自己不懂得地方提出来，由其他同学和老师一起解答。

（四）拓展延伸。

a：选择一件让你印象深刻的童年趣事，写一篇文章，题目自拟。

（五）小结作业。

回顾本课所学，给同学们传授记叙文的学习方法，学习详略得到的写作手法以及写景、叙事、写人的表现手法。背诵喜欢的段落、句子。

手写教案到底多

以前我总觉得妈妈不爱我，每天都吵我，总说我没有别人家的孩子听话、懂事、有礼貌，还说我没有别人家孩子学习好、字写得好、唱歌也好、又会跳舞，还会弹钢琴，总之，在妈妈的眼里我什么都没有别人家的孩子好。

在我眼里也一样，总觉得别人家的妈妈好，别人家的妈妈会给自己的孩子买很多好吃的，买很多玩具，还带着自己的`孩子去旅游，我非常羡慕，希望自己能做别人家的孩子。

直到有一天，睡到半夜12点多，我觉得头晕，口干舌燥，我让妈妈给我端水喝，妈妈给我端来水，手一碰到我，就感觉到我不对劲，用手一摸我的额头，说:“怎么那么烫啊!发烧了吧！”妈妈赶紧去找温度计,来给我量体温,一量竟然烧到了39度,妈妈说:“温度这么高,得赶紧去医院。”那时候是冬天,外面很冷,还下着蒙蒙细雨,爸爸又不在家,哥哥在姥姥家，妈妈只好一个人带我去医院。去医院的路上又黑又冷，路上静悄悄的，一个人都没有，我们家离医院有十几里路，我烧的迷迷糊糊的，现在想想，妈妈一个人应该很害怕吧！可是为了我，妈妈一声都没吭，把车子骑得飞快，我们很快到了医院。医生说要打吊瓶，我就哭着闹着说：“我不打针，我不打针”。妈妈在那儿哄了我半天，我才愿意的打，我打完第一瓶水烧还是不退，妈妈就一直问医生烧怎么还没退，怎么还没退。医生说：“不要着急，一会儿就会退了。”直到第三瓶打完我才不烧。妈妈看到我不烧了，心里松了一口气，终于露出了笑容。

等我们走出医院，天已经亮了。妈妈在医院陪了我一夜，看着妈妈那红肿的眼睛，憔悴的脸，我才明白，妈妈有多爱我。