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学校导师工作总结范文

学校导师工作总结范文



学校导师工作总结范文

短暂的一学期在新年的钟声即将敲响之际顺利结束了,回忆这段的工作能够说有成绩也存在着许多不足,下面小编给大家分享学校导师工作总结范文,希望能够帮助大家!

学校导师工作总结范文篇1

根据《经济系导师制实施办法》规定,经济系在20__级学生中实施导师制。导师制的实施实行整班指导,主要以班主任为基础,一般来说,班主任就是该班的导师,以利于整体工作的开展,以利于对导师工作的考核。

一、20__级导师人员

20__级共有9个班,有9位指导教师,具体导师及指导班级如表所示:

经济系20__级的导师及指导班级一览表

二、20__级导师的工作资料

1、关心学生德、智、体、美的全面发展,引导学生明确学习目的,端正学习态度,按照培养方案,实现培养目标。既教书又育人,注重学生的全面发展和个性的发挥。

2、帮忙学生了解自我所在专业的培养方案,异常是课程设置情景,以及在学习中应注意的问题等。

3、引导学生正确对待学习期间所面临的问题,帮忙他们处理好各种关系。

4、帮忙学生策划自我的未来。针对学生的个体差异,对学生的选课、专业发展方向选择、职业生涯设计等方面进行指导。

5、及时反馈教学信息,并写出书面意见。

6、负责指导学生的读书活动。由导师组推荐经济学经典书目。各专业在一年级时阅读书目不作严格区分,主要是培养读书兴趣,熟悉专业知识。阅读书目选定后,学生在导师的指导下,制定读书计划。每学期第十四周上交读书报告,导师批阅并给出相应的等级(优、良、中、及格和不及格)计分。每学期要举办一次读书报告会,评选出优秀读书报告,并给予奖励。一般来说,在“大一”学年中,至少要阅读两本经典著作。

三、20__级导师的指导情景

1、指导方式。主要采用了团体和个别指导的方式。没有完全按照《经济系导师制实施办法》中规定的“需要有针对性地对学生进行分类指导”的方式进行指导。

主要原因是学生刚刚入学,一些学生的个性没有完全显露出来,难以分类,所以,只能是从学习成绩上进行区分和进行指导。

2、指导次数。按照《经济系导师制实施办法》中的规定,“每个导师每月与被指导的学生面谈或团体指导不少于一次,每次不少于一个小时的时间接待学生,地点在系学生办公室,每学期参加学生团体活动不少于一次。每次指导(接待)要有记录,并有学生和指导教师的签名”。从实际指导情景看,我系设计了《经济系指导教师指导情景记录表》,资料包括:指导时间、指导资料及发现的问题(由指导教师填写)、学生意见与要求(由学生填写)、被指导学生签字(如果是整班指导,可由班长或学习委员签字即可)。我系要求每次指导时都要填写“记录表”,一年来,9位指导教师指导次数最多的为17次(洪岚),最少的为3次(张琦),平均为9.75次。当然,也有的指导教师与学生经过网络等进行指导或进行的个别指导,没有留下记录。

3、指导资料。每位指导教师基本上能够按照《经济系导师制实施办法》中的规定进行指导,即在学生思想方面、专业知识方面、选课方面、学习态度方面等进行指导。指导过程中,对于一些个体差异大的问题,进行了单独指导;对于一些共性问题,进行了团体指导。但到目前为止,还没有做到“有分工,有合作”,基本上是导师指导自我的班级。

四、导师制工作中存在的问题

1.导师制与班主任工作难以区分。我系20__级有9个班,每班配备了一名导师,同时兼任班主任工作。按目前的招生情景,我系完全配备导师的班级将是36个,而具备导师资格的教师仅有32名,所以,也只能是一个班配备一名导师,并兼任班主任工作。但在指导过程中,究竟哪些工作属于班主任的工作资料,哪些属于导师制的资料,难以界定。此刻的处理方法是:指导学习方面的资料,属于导师制的职责;指导生活方面、心理方面的资料,则属于班主任的职责。

2.系里的管理缺乏力度。系里在实施导师制过程中虽然制定了一系列规章制度,但在执行中缺乏具体操作的人。经济系成立导师领导小组,但小组成员就是各位导师,负责人也就是主任、教学、行政副主任。管理工作没人分担,致使导师制的日常管理工作力度不够,一些工作没有按规定完成。如在《经济系导师制实施办

法》中规定:“指导教师指导的具体资料,要定期公布。公布的形式,能够经过网上或在系办公室张贴,以便监督”。实际上并没有做到这一点。

3.个别导师缺乏职责心。从整体上看,承担导师任务教师能够尽职尽责,对学生进行及时地指导,但也有个别教师,对学生的指导力度不够,不论是作为导师还是作为班主任,都没有尽到应尽的职责。当然,除教师自身素质外,也有一些客观原因:①缺乏必要的场所。按规定,个别指导时能够到系里,但系里没有相应的场所;②个别教师对导师制报酬持怀疑态度。根据《北京物资学院本科生导师制试行办法》中的相关规定,实施导师制的指导教师,每学年指导的每位学生按2课时计算。但在实际操作中,一些教师对此持怀疑态度,所以在指导中也是应付差事;③一些教师住在校外,受来校时间及上下班车的限制,也影响了指导质量。

4.指导过程的记录不健全。我系9位指导教师都分别撰写了“导师制总结报告”,对一年来自我实施导师制情景进行了总结,并填写了《经济系指导教师指导情景记录表》,可是,个别项目(如学生意见与要求)并没有填写。有些考核材料,如每学期末须填写《导师工作年度考核表》还没有填写,造成了考核体系的不完善。

五、对20__级导师制的考核

20__年9月10日,召开了导师领导小组全体成员会议,各位导师就自我的指导情景及存在的问题进行了交流和讨论,并把各位导师填写的《经济系指导教师指导情景记录表》进行了展示,导师领导小组组长就一年来实施导师制的情景进行了总结,最终,领导小组全体成员对每位导师的指导情景进行了投票,评选出一、二、三个等级,具体结果是:

导师组成员对20__级导师投票结果(满分30分)

注:90分以上(即27票以上)为一等;70分以上(即21票以上)为二等;其余为三等。同时,给每位教师所指导的班级发放了《北京物资学院经济系本科生导师制工作年度考核表》,每班按宿舍发放,每班发放约7份,共61份。从考核结果看,基本上与以上投票结果相同。

六、今后所要做的工作

1.进一步明确导师的工作范围。主要是经过本系导师之间的探讨及与其他系、学校的交流明确导师的职责。

2.加强对导师制的管理。我系在本学期末,制定了《经济系关于20__年暑期读书活动与实践活动的安排》,要求20__级的学生在暑假期间进行读书活动和社会实践活动,并撰写读书报告和社会实践活动调查报告,对02级、03级学生除要求撰写读书报告和调查报告外,还要撰写学年论文,并给每个班都指定了导师。暑期读书活动与实践活动的安排今后将在每个年级中实施,为此,必须扩大“导师制领导小组”的人员数量,并确定专人负责导师制的实施。

3.强化指导教师的职责。必须把每位导师工作的考核结果,作为教师工作年度考核、专业技术职务晋升和岗位聘任的条件。导师工作考核不合格的教师,视为当年度考核不合格,同时取消导师资格。

4.进一步细化完善考核的指标。除导师填写的《导师工作年度考核表》、《经济系指导教师指导情景记录表》及学生的评议的情景外,还要针对所指导学生的不一样年级,制定相应的考核指标。如考试及格率、考试成绩在班里的排行、四(六)级英语经过率、违纪情景、获奖情景、公开发表论文数量、考研情景等。并把考核结果与报酬严格挂钩。

5.完善指导过程的各项必要文件。让指导过程有较为完整的记录,并作为考核的主要依据。

学校导师工作总结范文篇2

转眼一学期过去了,和学生一齐相处的日子总觉得异常快。学期初,学校开始实施了“学生成长导师制”,于是在繁忙的工作之余,每位任课教师成了中专一年级学生的导师。每位任课教师在自我所任教班级中,自主与学生进行双向选择,使每位教师成为十几名学生的德育导师,作为每一个教育工作者,首先是“德育工作者”的理念,它将学校的德育目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合,构成整体合力。对学生的德育管理进行优化,构成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。经过一个学期的工作,获得一些工作体会,积累必须经验,现将具体情景总结如下:

一、工作中切实把握好了四个原则:

“导师”有着双重的身份:既是学校的教师又是学生生活上的导师,能够帮忙学生解决在学习.生活.身体.心理等方面的困惑,并进行适当的指导。一学期来,在与同学的相处过程中,坚持“四项基本原则”。

一是个性化原则。承认学生之间的个性差异,善于发现个性,研究个性,发展个性。有些同学在教师同学面前话语不多,学习态度比较好,只是有时有点懒散。由于初中时基础不好,所以学习成绩不是很梦想,有时会流露出自卑心理。在某些事情上,显露出的叛逆心理较强。我们教师就采取和学生交朋友进行谈心,进行语言沟通交流进行教育,并多次亲自登门进行家访,进一步了解学生心理,关心他们的成长。

二是亲情化原则。建立民主平等的师生关系,尊重学生,和学生交朋友,给学生以父母般的关爱,成为学生的良师益友。针对各个同学不一样的个性,先从平时下手,从细微之处入手。平时多关心他们,及时在学习.生活上给与帮忙,多找时间陪伴他们,及时制止他们在学习或生活中产生的那些不良行为,帮忙解决他们表现出来的各方面的困惑,让他们慢慢理解我们,信任我们,让教师成为他们的好朋友,在学校只要他们有一点点成就,哪怕不明显,我们都要给与他们表扬和鼓励,让他们也尝试到成功感,而不是挫折感。

三是渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平,循序渐进地实施教育。和他们认真畅谈他们的梦想和未来,激发他们学习的进取性和主动性。使他们树立起清晰的生活目标,从而增加学习的源动力.

四是实效性原则。加强过程管理,健全科学的评价机制,全面充分关爱学生,促进学生学会做人,学会求知,学会健体,学会生活,激励学生健康向上取得实效。其实每项原则都是相互联系,相互递进的。同学们和我们经过一段时间相处后,已经成为好朋友。教师不仅仅在学习上关注他们,并且关注他们生活的每一方面,发掘他们的闪光点,让他们对学习,生活都有健康向上的进取态度。

二、具体辅导方法和步骤:

1、关爱学生,提高他对课程的兴趣:

传统的方式多为单方面的交代和要求,较少双向的讨论与沟通;教师的忙碌常忽略了对学生的疏导。所以,在学习过程中累积的挫折感,容易造成学生厌倦学习的心理。聊天能有助于了解学生的基本心理需要和兴趣,协助建立互助合作的同志关系,运用增强原理,协助学生解决问题的行为,会让学生主动且乐于学习。平时教师总是找机会与这些同学聊天交流,关注他们的身心变化,及时赞美他们的点滴。这种聊天式谈话,我们只想让他们觉得教师对他们的关注,让他们产生一种信赖感。接下来的学习中,他们能较大程度上听教师讲课,虽然他们还是有点做小动作,不爱动脑筋不足之处,但听课效率提高了,学习劲头也有所改观。

2、建立合谐良好得师生互动关系:

合理约束学生,严而有度严而有爱,爱而不溺,使他们感到简便和谐而又不散漫,让学生乐于学习。

3、帮忙孩子克服困难,不泼冷水:不要因为学生表现总是不如人意,就不断责骂他们。每个人都渴望别人的赞美,当然学生也是如此。所以我们更多的是发掘学生的优点,多赞美他们,这样他们才有了信心去解决学习上的困难。有时,他们遇到困难克服不了,就让他们上办公室找教师一齐探讨解决问题的方法,让他们树立起克服困难的信心。

4、帮忙学生走上领导岗位,提高学习信心:

利用教师的自身优势,让学生论流担任班干部,提高自控本事管理别人,这样一来,学生便有了自尊心,从而树立起了学习信心。

经过德育导师制工作的实施,帮忙学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,使德育导师真正成为学生的人生导航、学业保证、行为规范和生活领路人。全面了解和掌握学生的基本情景,及时掌握学生的思想动态,主动与学生交心交友,建立良好的师生关系。帮忙学生树立了正确的世界观、人生观和价值观。陪养了学生自尊自爱、自信自强的心态.提高了自我管理自我约束的本事。虽然这些同学在学习成绩上提高不是很大,但实施导师制以来,他们的学习态度和方法,和同学之间的相处,还有其他方面都已经有了变化。我相信:只要我们级部同仁携起手来不懈努力,他们今后在各方面的表现必须会更好。

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