工作总结是对某一时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究,从而分析不足,得出可供参考及改进的经验。下面小编给大家分享英语老师教学工作总结,希望能够帮助大家!
英语老师教学工作总结篇1
意义非凡的20____转瞬即逝,20____已过大半个年头。时间快得让人措手不及,但也教会我更加珍惜。珍惜我的工作,珍惜我的生活,珍惜教学生涯中的每一个感动。每每回味,甜蜜涌上心头。
20____-20____这一学年,我迎来了教学生涯中的第三届学生。这一年我担任初一(__)班和(__)班的英语教学工作。每一次换届都是不同的感受。不同的学生让我领略不同的人情。学生不同,初衷不变。我始终想把自己能力范围内最好的东西带给我的学生,不管是我的英语知识还是我的思想理念,抑或是生活态度。我只想踏上社会的他们,无论走到哪里,都能积极面对生活,也能被他人善待。
这一学年我没有担任班主任工作,我有更多的时间投入到我的教学工作中。每一届的学生是新的,而我也把自己当作一个新生,不断地更新我的知识库。我只有不断地提高自己的教学水平,才能迎合不同学生的需求,让学生学有所需。
平时我还是兢兢业业,做好自己的日常教学工作。除了认真备课、用心上课外,我在课余时间也绝不放松。为了让学生尽可能地掌握这门功课,我不遗余力。日常工作最重要的就是坚持不懈,相信只要我认真地对待我的事业,学生也会自觉地完成自己的学业。其次注意培养他们学习英语的兴趣。为了迎合他们的兴趣,尽量跟随潮流,跟学生分享他们有话可说,有话想说的内容。以此改变他们对英语的看法,激发他们学习的积极性。刚开始,有部分学生连26个字母都不能默完整,慢慢地也有了些许进步。同时我很注重培养学生养成良好的英语学习习惯。怎么背单词,怎么记笔记,怎么做题目,都要让他们找到最适合自己的方法。
这一届的学生跟往年比也有很多的共性。他们中有独立上进的新居民子女;有被宠坏了的本地子女;有觉得读书是给家长老师读的学生;有上课给老师捣乱的学生。有时候看着自己批作业用掉的一大把红笔芯,悲从中来。为什么自己花了这么多的精力时间,学生的成绩还是只退不前;为什么他们对我们口中的道理置之不理;为什么我们的良苦用心只换来他们的漫不经心。很多的为什么动摇了我的决心。我到底是为谁辛苦为谁忙。但是一念之间,我又会发觉,他们只不过是十几岁的孩子,爱玩调皮是他们的天性,他们缺少判断力,他们还不能对自己的行为负责,而这些正是我肩膀上的责任。每当节假日,学生发来祝福,我感觉以前所有的委屈都烟消云散。被人记得,被人感恩的感觉真好。不是所有的学生都要成为社会的精英。我们需要有在路上跑步的人,但更需要站在路边鼓掌的人。每个学生都有他自己的路要走,我们尽力,其他随意。
我会一直问心无愧地努力下去。努力改变自己,让自己变得越来越胜任教师这份工作。我选择,我努力,我无悔!
英语老师教学工作总结篇2
本学期我担任初一年级的英语教学任务。回首这一学期的教学工作,感触很多。
1、认识教材,了解学生对于新教材,大家都是处在摸索探究的阶段;但是同时,我也看到了许多前辈教师丰富的教学经验。新教材是由人教出版的GO FOR IT,这套教材内容丰富,理念新颖,针对的是有一定英语基础的学生,同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境,很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比,GO FOR IT的起点比较高,单词的呈现比较多,难度也很大。而作为学习该教材的本届学生来讲,他们小学学的英语是“______英语”,好多学生不能学以致用。在这样的情况下,感觉上课难度还是比较大。
2、因材施教,掌握难度我们常说,教学就是教与学的过程,两者是相互联系,学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。在经过几次新教材教研活动后,感觉受益非浅,于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低,比如听力在本套教材中难度比较大,我就把听力的形式进行适当的改良,让学生更容易听懂,不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。同时根据不同的班级的学生性格特点,我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动,让他们讨论合作,鼓励他们积极发言,一个学期下来,总体来看,两个班的成绩均有进步。
3、调动气氛,参与鼓励在课堂教学开展过程中,我感觉学生一部分不愿意起来发言:一个是教材比较有难度,怕讲错;另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下,我把教材难度降低,并采取表扬和鼓励的方式。同时,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
4、加强巩固,分批对待因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后,我都及时抽时间给他们听写,并认真批改。有时候,课文里出现的精彩实用的句子,我也要求学生背下来,我把4个同学分成一个小组,让成绩相对比较好同学担任小组长,这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生,我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况,重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生,我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生,后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差,越是统一要求,他就开始抵制,其实到最后什么也没有学到。因此,我就把学生分开,一般的,大部分同学的要求是统一的,而小部分接受能力比较差的同学,我就用相对低一点的标准给他们,这样做以后学生明显多了。
在这一个学期的工作中,感觉自己尚存在很多的缺点:对教材的把握不够,上课的逻辑性不够强,课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到,听课的次数也还不够多,尤其是跟其他老师的交流还太少,要不断地其他老师前辈学习,不断提高教学水平。
英语老师教学工作总结篇3
一、认识教材
本学期我园开始更换英语教材,对于新教材,大家都是处在摸索探究的阶段;但是同时,我也看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材是由中国妇女出版社出版的托福幼儿英语,其内容丰富,每个单元内的教学内容联系紧凑,内容由易而难,层层深入,教材还配套有光碟、律动碟,丰富了教学用具。
二、因材施教
我们常说,教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。幼儿是被教的主体。因此,了解和分析幼儿的情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解幼儿对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,如何将本节课内容教好,而忽略了这种教学方式幼儿是否容易接受,是否令课堂生动。在经过新教材教学培训后,感觉受益非浅,了解了幼儿是整个课堂的主体,教师作为引导者要了解幼儿的情况,于是开始学会根据学生的实际情况、中班幼儿的年龄特点进行教学活动。
三、创设宽松自由的学习氛围
在教学中努力创设宽松自由的学习氛围,创设幼儿运用英语的可能性环境,激发幼儿英语的积极性,显得尤为重要。在教学中正确而适当地使用TPR教学,是创设浓厚学习氛围的简捷而有效的好办法。TPR(TotalPhysicalResponse)即全部反应法。TPR的训练方法就在于鼓励学习者在轻松的语言环境中体会英语,在不知不觉中把握语言的意义,从而提高学习者的参与意识与兴趣。比如,在教学bus时,我出示图卡后,将双手平行放置并与肩同高,两手掌轻轻握拳、两手一前一后移动,模仿司机握方向盘开车的动作,同时大声说:“bus,bus,busiscoming!”,发现幼儿都很兴奋,也一个个学我边说边做起来,然后我再停下来,高举图卡大声说出“bus”的正确读音,幼儿也自然地模仿说出了单词。一节课就这样在一种活泼、自由的积极的语言环境中渡过了,我班幼儿对英语课越来越感兴趣,。英语教学不在单调、沉闷。
四、加强巩固因为英语的特殊情况
学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后,我都及时抽时间给他们复习,纠正幼儿的英语发音。
在这一个学期的教学工作中,感觉自己尚存在很多的缺点:对教材的把握还不够深,上课的逻辑性不够强,课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到,听课的次数也还不够多,尤其是跟其他老师的交流还太少,希望在以后的教学中能多向其他前辈老师学习,不断提高自身的教学水平。
英语老师教学工作总结篇4
本学期,我任教一年级三个特色班以及六年级(____)班的英语教学工作。在教学过程中,我一直遵从以下几个理念,进行教学。
一、注重教学过程管理,强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能,从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用,是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的,教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习,丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索,在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点:
1.在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式,如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感,就有了自信心,学生就会渴望学习英语;在课程实施上,重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设,充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体,丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境,克服课时少的困难,并且按排早读课及时复习,保证学生高频率的接触英语,为学生创造有效的学习条件,提高学习效率;在语言教学目标上,重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件,提供良好的语言环境和设备,通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动,帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面,教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学,通过多听、多模仿,在有意义的语境中进行训练,奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景,使学生通过交流发展交流的能力。
2.在教学模式和方法上,重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活,符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣,例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得”结合,使学生逐步培养起初步的语感;通过大量语言材料的输入,特别是声像材料的示范,学生模仿,教师指导,使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动,开放空间,激活学生的思维,培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样,且生动活泼,激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,为学生提供使用英语进行交流的机会。实践中,我们发现每当孩子们进入角色,成功地做成一件事,他们便情不自禁,喜形于色,因此兴趣倍增、信心加强,动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样,做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态相结合,基本操练与自由练习相结合,单项和综合练习相结合。通过大量的实践,使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动。
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