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备课培训学习心得体会

备课培训学习心得体会



备课培训学习心得体会

备课培训学习心得体会【7篇】

学习上的心得体会怎么写才恰当呢?有收获以后,就十分有必须要写一篇心得体会,这样有利于我们不断提升自我。下面是小编给大家整理的备课培训学习心得体会,仅供参考希望能够帮助到大家。

备课培训学习心得体会篇1

今天是12月17号,是12月月考的第一天,说起来很巧合,上两次培训都分别遇到第一次月考和期中考试。下次的话,应该就是期末考试了吧。也预示着上学期的培训接近尾声了,真有不舍的感觉。

上午我们进行了有关怎样备课的培训,我们还分为好几个组进行讨论。周对我们上次的调查问卷进行了分析,真是佩服他工作的细心。回想一下,我作为班主任,对于的调查问卷并没有做到如此细致的分析和总结,看来以后的工作又有要改进的地方了。

怎样备课,在学期开始到现在,老实说,备课都比较匆忙,因为班主任工作较多,备课的时间并不是很多,往往到了前的一天才去翻阅资料准备。而且有不利的因素,因为我往往是一个早上上四节课,一个早上下来,给我改进上课程序的时间基本也没有。不过幸好即时改进的能力较强,会感觉到上了一节之后,第二节开始就顺畅多了,有组织条理多了,学生也更加容易接受了。(这样的话对于第一个上课的班不公平)所以决定:以后尽量提前备课,通览教材,同时认真突破重点难点,多和生活实际联系,让学生能学会物理,喜欢学物理。下午的培训,是去华侨中学观胡石安老师的课——作用力与反作用力,在观课的一个星期前已经完成了这个课时。

上课期间,胡老师的语言风趣,对学生很多的鼓励和引导,同时条理很清晰。但是令我很吃惊的是:胡老师在作用力与反作用力的概念这块花费时间不多,而学生基本上接受了,接下来的应用花的时间比较多,学生基本都能回答!我认为胡老师上课的跳跃性是比较大的,马上想想自己的学生,如果我对桂山中学的学生这样子上课,他们能弄懂吗?心里没底,觉得不太可能,但是想想:桂山中学的学生相比于华侨中学的学生并不会相差得远啊,怎么上课区别那么大?于是在观完这个精彩的课后,我对胡老师提出来一个问题:胡老师,请问这里是否按成绩好坏进行分班?果然,得到的答案是刚才听课的班是这里最为重点的班,怪不得基本上都能够弄懂,而我们桂山中学是没有分重点班和非重点班的。转念一想,这样的话有利于因材施教,但是对于低段的学生所造成的压力可是比较大的。

观课回来,马上试着把彻底讨论应用到我们第三章的复习中,发现收到的效果还不错。

备课培训学习心得体会篇2

说课、听课、评课是教师素养中非常重要的能力,也是教师专业化道路上必须要修炼的基本功,我今天能有幸聆听焦主任的讲座,深感荣幸。我们学校的集体备课、听课、评课是老生常谈,听完讲座之后,我将从这几个方面去做:

一、如何体现说课的效果:在今后的教育教学工作中,课堂教学要有自己教学的特色,有自己处理教材的方法和目的,做到主题更明确,重点更突出。要充分都体现新课标的设计理念,设计思想,流程合理,要做到教态自然,课要上得有声有色,动静结合,既要注重能力的培养又要注重知识的传输,体现新课标的三维目标,既要培养了幼儿探究真理的欲望,又要培养了幼儿的动手动脑能力。我们平时要多学,多看,树立终身学习的思想,全面提高自身素质,这样可以提高我们教师备课的质量。提高课堂教学的效率。传统教学与新课程下的教学相比,多媒体进入课堂这是趋势,我们教师必须掌握这种技术手段,这对我们乡村教师来说既是机遇也是挑战。

二、如何听课:首先课前要有一定的准备工作,其次听课中要认真观察和记录,最后听课后要思考和整理。

三、如何评课:了解教学内容。先要认真听课,了解讲课教师的教学设计。认真揣摸讲课教师的设计意图,进行换位思考,发现优缺点。毫不保留的发表自己的见解,共同讨论,一起提高。

我反思。在平时的教育教学中我觉得同伴互助是教师发展的重要途径,那么相互说课、听课、评课就是一种最好的互助形式,也是学校对教师进行校本培训的重要抓手。搞好说课、听课、评课,对于解决教学中存在的问题、改进教师的教学行为、提高教师的教学艺术、促进教师的自身发展进而提高教学质量,都有着十分重要的意义。

将此次说课、听课、评课的经验进行认真总结,不断提升自己,真正做到对学院负责,对系部负责,也对学生负责。

备课培训学习心得体会篇3

通过新课程背景下如何备课培训,让我受益匪浅。备课是教师日常教学工作的重要组成部分,可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力。新课程提出建立“以学论教、教为了促进学”的响亮口号。“以学论教”使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应,并思考对策。随着新课程的全面推进,学生的学习方式和教师的教学方式,正面临着深刻的变革,而“备课”在这一过程中起着至关重要的作用。反思以往的备课行为,在实施新课程的今天,要使新课程的理念真正落实到每天的课堂教学中来,首先要从备课开始进行全面的转换。

一、树立正确的备课指导思想

我们首先要更新观念,要学习,要思考,更要实践。树立正确的备课指导思想,即树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上。让更多的学生参与到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新颖、独特,具有个性化特点。因此,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。

二、备课要以学生的发展为本

以往的教学以传授知识为中心,因而备课的重点往往放在知识的获得,技能的训练上。新课程要求教师在备课时不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎么学,更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用,要时时把学生的需要放在首位。比如,对教材的处理是否能吸引学生的学习兴趣,问题的设计是否能激活学生的思维,教学方式是否有利于学生的主动探究,教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。备课时,我们要认真分析学生在知识结构、学习方式上的差异,根据学生的兴趣、爱好,设计课堂教学,以满足不同学生的发展需要。教师备课时要心中有学生,要从每位学生的发展着眼,这正是新课程对教师备课提出的重要要求。

三、创造性使用教材,开发利用课程资源

新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”,即教学内容是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的。因此,我们在备课时要认真挖掘教材的资源,力图呈现丰富多彩的感知材料,给不同层次的学生都留出一定的思维空间。但是我们在备课时要注意以下几个问题:

1、备教材——充分利用教材,但不拘泥于教材。

新教材虽然能够设计丰富、生动的情境,让学生在具体情境中学数学、用数学,但有时难免不和适宜。这就要求教师在备课时因地制宜,创造性的使用教材,更好的为学生学习服务。教材只是一个载体,需要每一个学生去挖掘,去创造。教学是一个再创造的过程,是对课程的不断发展,不断丰富的过程。因此,教师在备课中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材组织各种各样的活动,贴近学生的生活,根据学生的需要进行教学设计。如何处理好文本内容与学生需要之间的关系?一般是凭自己的教学经验和对学生的了解,有针对性的选择、准备。但在课堂教学中,应尊重学生的需要,鼓励学生自我开发。因为教师是资源,学生也是资源,资源的开发是师生互动合作的过程。进行课程资源的开发,要注意尊重文本;创造性使用教材应注意,是不是简单的拼凑。

2、备学生——了解学生已有的知识背景和生活经验。

新教材的特点是紧密联系生活实际,创设了具体的情境,我们在备课时也要充分了解学生,利用教材教,而不是教教材。在备课时,教师可能更需要走进学生中间,了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。为了充分地了解学生,在备课时不妨认真回答以下一些问题:(1)学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。(2)学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能?没有掌握的是哪些部分?有多少人掌握了?掌握的程度怎样?哪些知识学生自己能够学会?哪些需要教师的点拨和引导?上述问题可以在课前进行了解。如果我们在学期初接到新的班,接受新的教学任务,那么我们就要对新情况进行新的分析。例如,我在本学期担任新的三年级的数学教师,三年级数学是北师大版新教材,我从来没有教过,为了更好的进行教学,我把二年的所有教材都找来学习,看看学生已经学到了哪些知识,以便了解学生的学习基础,准确把握知识间的联系。

四、重视课后反思,促进教师自身的专业化发展

在以往的备课中,教师往往只重视课前备课、写教案,但在实践中我们体会到,课后再进行教学反思,更有利于教师的专业成熟与提高。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学前的准备,教案作为教师教学理念、教学方法的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。老师们都会有这样的体会,在教学实践中,学生的活动往往不像教师在备课时所预设的那样进行,有时一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战,这正是课堂教学的生命力所在。因此,在课上教师还要注意处理好课前预设与课上生成的关系。这就要求教师在备课时,不但要理解教材、设计教法,还要备学生,了解学生的理解层次,预计学生的情感发展和认知变化。

教师在课后要把自己的教学观念、教学行为、学生的课堂表现、教学效果,甚至是突发事件记录下来,并进行理性的分析,探究教学中成败的原因。如果说课堂教学是将先进的教学理念转化为具体的教学实践的过程,那么撰写教学反思的过程,就是教师内化理解先进理念的过程。教师通过课后反思,不但可以丰富自己的教学经验,更有助于形成出色的教学机智,从而促进自身的专业化发展。

五、发挥集体备课的优势,凸显个人特色

随着信息时代的到来,网络上不断涌现新的教育教学成果,有的甚至是特级教师、教育专家的教案精选。当然,专家们的作品值得学习,其它途径得到的资料也可以借鉴,这也是新课标所倡导的资源共享的理念。值得注意的是,共享并不等于拿来就用。因为相同的教案不一定适合所有的教师,更不一定适合所有的学生。只有根据自己对教材的理解,有针对性地对别人的教案进行反思,再根据自己教学班的实际进行调整,才能进行有效的教学。

备课培训学习心得体会篇4

古语曰:独学而无友,则孤陋而寡闻。在此次芦溪小学英语教师培训中,我又一次体会了这句话的含义。在这个小小的教室,我体会到的不仅有我们芦溪县英语学科领导人——成老师的认真、负责、严谨、踏实的作风,也有我们芦溪英语教师其乐融融的团结、上进、开放、包容。在短短的讨论中,我感受到了年轻教师们开阔的思维和包容的心态和认真的治学态度。作为三年级的组长,其实我一开始就有担心。担心我没有能力协调好大家不同的意见,担心我不能组织好讨论程序,甚至担心有老师不会听从我的分工。毕竟,我才工作一年,无论是从资质上还是经验上都远远不如其它老师。可在后来的讨论中,我发现自己的担心是多余的。在这里我真的很感激我们组的成员,感谢他们对我的支持。

此次讨论中有两件事给了我很深的印象。

一件是在教学模块分析中,我与几位年轻老师的讨论。我们涉及到的东西很细,细化到了教完了three该怎么教four这样的事。也涉及到了如何更好地引导初所教新内容。如:在let’stalk部分如何引出howoldareyou?i’m。赖清林老师就提到,可先用english做一些铺垫。做铺垫时就会提到i’m。这个句子。让学生在听觉上先对i’m。这个句子有感知。然后就很容易理解这个问句。当然,还有其他老师的一些观点都很都见地,这让我感触不小,也让我很高兴。我心底是喜欢这样的状态。似乎是久违的阳光,让我温暖很多。

还有一件事是在讨论快结束时,成老师叫我们把组内成员的名字登记一下。我一听就立马跟何玲老师说“你能不能帮我登记一下我们组内所有成员的名单呢?”她爽快地答应了。(因为,那时候我在做有一些总结)然后,我就听到了成老师讲了一句话“登记名字的事最好你亲自去做,要不然你们在一起讨论过还不知道对方的名字…、”我顿时觉得脸上辣辣的。于是,拿回了那张签名的纸。

有些细小的事看似简单,甚至是难以发现的微小,可正是透过这些不经意间的小事,我们感受到不平凡的人格。也许,这也是体会生活美好的开端。

此次培训带给我的更多感悟我在此也不能逐一讲述,只是希望自己能更好的运用所学知识在工作岗位上认真、踏实地做到自己的最好,也希望自己能坚忍地朝梦想一步一步迈进。

备课培训学习心得体会篇5

今天是12月17号,是12月月考的第一天,说起来很巧合,上两次培训都分别遇到第一次月考和期中考试。下次的话,应该就是期末考试了吧。也预示着我们上学期的培训接近尾声了,真有不舍的感觉。

上午我们进行了有关怎样备课的培训,我们还分为好几个组进行讨论。周老师对我们上次的调查问卷进行了分析,真是佩服他工作的细心。回想一下,我作为一个班主任,对于学生的调查问卷并没有做到如此细致的分析和总结,看来以后的工作又有要改进的地方了。

怎样备课,在学期开始到现在,老实说,备课都比较匆忙,因为班主任工作较多,备课的时间并不是很多,往往到了上课前的一天才去翻阅资料准备。而且有不利的因素,因为我往往是一个早上上四节课,一个早上下来,给我改进上课程序的时间基本也没有。不过幸好即时改进的能力较强,会感觉到上了一节之后,第二节开始就顺畅多了,有组织条理多了,学生也更加容易接受了。(这样的话对于第一个上课的班不公平)所以决定:以后尽量提前备课,通览教材,同时认真突破重点难点,多和生活实际联系,让学生能学会物理,喜欢学物理。

下午的培训,是去华侨中学观胡石安老师的课——作用力与反作用力,在观课的一个星期前已经完成了这个课时。

上课期间,胡老师的语言风趣,对学生很多的鼓励和引导,同时条理很清晰。但是令我很吃惊的是:胡老师在作用力与反作用力的概念这块花费时间不多,而学生基本上接受了,接下来的应用花的时间比较多,学生基本都能回答!我认为胡老师上课的跳跃性是比较大的,马上想想自己的学生,如果我对桂山中学的学生这样子上课,他们能弄懂吗?心里没底,觉得不太可能,但是想想:桂山中学的学生相比于华侨中学的学生并不会相差得远啊,怎么上课区别那么大?于是在观完这个精彩的课后,我对胡老师提出来一个问题:胡老师,请问这里是否按成绩好坏进行分班?果然,得到的答案是刚才听课的班是这里最为重点的班,怪不得基本上都能够弄懂,而我们桂山中学是没有分重点班和非重点班的。转念一想,这样的话有利于因材施教,但是对于低段的学生所造成的压力可是比较大的。

观课回来,马上试着把彻底讨论应用到我们第三章的复习中,发现收到的效果还不错。

备课培训学习心得体会篇6

暑假伊始,为期三天的培训很快就结束了,经过这次的培训学习,我的收获很多,感触也很深,希望这些收获能够很快的运用于我平时的教学中去。

随着新课改的深入,我意识到知识淘汰的加速,迫切地希望来充实自己知识的储备,来改变自身知识结构和对现代信息技术的贫乏,上进之心催促着我工作之余的学习不能满足需求,而培训无疑给我带来了希望,我渴求借此机会得以满足。在集中培训的这段时间内,我认真地聆听了傅孝溪、付安平、谭家蓉、吕信芬、匡谦娜、胡学军专家的讲座和经验介绍以及体会等等。在内容丰富,形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对生物教学与教研工作有了新的审视和思考。

例如市教科院的胡学军老师所讲到的生物学与人文教育,把我们从文学的角度带入了生物,如果在教学中用大量的诗词,不仅能够更好的理解生物学的知识,也能够增长他们的文学修养。这也是我们以后教学的一个新的方向。

武珞路中学的匡谦娜老师给我们提供了大量的图文资料,都来源于她平时的教学。往往我们在平时的教学中太过空泛,使得学生不知所云,无法理解,如果能够像她这样引入大量的直观图片和视频,能够加深学生对知识的理解,也能在很大程度上激发学生学习生物的兴趣。

付安平老师是一名很有心的老师,他赞成初中教师可以投身科研之中,从他高产的论文量里面可以看出,他确实付出了很多,自己“创造”了很多新的概念和理念,这不正是新课标所倡导的创新精神么?不仅学生要创新。老师也要不断的更新自己的知识储备才行。

短短的几天培训中,有培训者和教师之间的平等交流,来自实践中的问题和困惑也能向专业人士请教;在这里可以与所需相统一,这能很好地让教师驱走困惑,在头脑中注入真正的可以转化为教学行为的新理念。培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我更要把这次培训的精髓贯彻到我的日常教学工作中去,让自己的课堂教学有新的突破和提高。

备课培训学习心得体会篇7

学校工作以教学为中心,课堂教学是关键。看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合,又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

(一)课前要有一定的准备工作。

教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比。如果听课不做准备,匆忙走进教室,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。这就需要在参加教研活动之前,千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论,或向人求教,或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野,缩短与学术的差距,这样去听公开课就会收获更大一些。

(二)听课中要认真观察和记录

教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听.一边观察思考,既要看教皋要看学二者兼顾看教者对教材的钻研,重点的处厘,难点的突破,教法学法的,教学基本功的展示,看学生的学。

要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯,总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合,有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面,根据授课者的特点和听课者的目的,可以适当有所侧重。

对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度,对于名家的课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现,听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析。

(三)听课后要思考和整理

教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影,应进行反复的琢磨。思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节互相牵连的课作番比较,或写一篇听课一得,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。

在分析总结他人课时要注意比较、研究,取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格,不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益的经验,改进自己的教学。在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫,看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。

课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。即当上完课,评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

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