演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表讲话的文稿。它是进行演讲的依据,也是对演讲内容和形式的规范和提示,它体现着演讲的目的和手段。下面由小编给大家分享一些关于班主任演讲教育心得,方便大家学习,希望可以帮到你。
班主任演讲教育心得600字一
班级是学校进行教育教学工作的基本单位,是学生赖以学习生活的重要环境,同时,它也是促进学生个性发展和人格完善的载体。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是每一个学生身心成长的导师。班级管理是学校内部的基层管理,它是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理,而班级管理直接影响着学校教育、教学管理工作的实施和展开。班主任作为班级管理的参与者就更应该搞好班级管理,保障学校各项工作的贯彻和实施。我既是语文老师又是本班的班主任,为了更好的搞好语文教学,班主任工作一定要做好做实。班主任工作的重点是班级管理,班主任在班级管理上要注意哪些方法呢?以下就我自己的工作,说点看法。
一、建立良好的人际关系是搞好班级管理的关键
1、协调好跟学校之间的关系
班主任工作的质量对学校的面貌和学校的成长有着深刻的影响,作为班主任要认真完成学校布置的任务和分配的工作,要顾全大局,不能因小集体的利益而偏袒本班学生,损坏学校利益。所以班主任既要做好学校领导的得力助手,还要成为教学工作的骨干力量。
2.协调好跟任课老师之间的关系
从管理的角度讲,班主任对班级管理不是“单干”而是班级所有教师的“合作”。因此,班主任应充分认识到任课教师是班级管理的重要教育力量,要与他们加强联系,搞好协调,充分调动他们的积极性,让他们配合支持自己的工作,形成教育合力。
3.协调好跟学生之间的关系
班主任与学生之间的关系是平等的,我们应在人格上彼此尊重、尊严上不分贵贱、思想上相互交流。作为班主任不应该高高在上,而应该把自己融入班集体中,努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友,让每一个学生感到老师在和我们一起建设美好的班集体。
4.协调好跟家长之间的关系
班主任要加强与家长之间的联系。要经常深入学生家庭,但切忌“登门告状”,更不应该有以貌取人、以职取人、以财取人的心理。否则将严重损害学生家长对老师的感情,妨碍老师与家长的合作进程。
5.协调好跟社会之间的关系
作为班主任,每学期要有计划、有目的的把学生带到社会这个大课堂中进行参观、访问、实践等活动。使他们开阔视野、了解社会、感受时代脉搏,从而激发更大的学习热情。与此同时,也希望全社会要为学生营造一个良好学习环境,教育学生健康上网,获取信息。
二、批评教育要讲究艺术性
1。建议性批评
指班主任在批评学生时要带有商量讨论的口气,与学生交换意见。尽可能在交谈时平心静气,创造出一种宽松愉快的气氛,使学生打消顾虑、敢说敢当,达到圆满解决问题的目的。
2.先表扬后批评
对于一些自尊心受到严重挫伤、丧失上进心、破罐子破摔的学生,批评根本起不了任何作用。班主任应该用表扬代替批评,不失为一种良策。因为任何事物都是一分为二的,学生也一样,在他身上既有不好的一面,也可能有闪光的一面,所以老师要从后进生身上找到其闪光点,并给与恰如其分的表扬,这样既保护了学生的自尊心,又是学生看到前途和希望。
3、暗示性批评
暗示性批评指教师用语言、神态、人格等为暗示手段的一种批评方式。这种批评主要用于心理敏感、自尊心强、能知错就改的学生。如我班班长张东,一向表现不错,但在自习课上与同学讨论问题时高声谈笑,其行为严重影响了其他人的学习,于是,我在他到我办公室领取作业时暗示他,作为班长要注意树立自己的形象,做同学们的榜样,这样点到为止,就能收到良好的效果。
三、以身作则、树立形象
班级的组织管理,只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实,与班主任的教育思想和教育行为有直接关系,也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。班主任在组织、管理班级时,应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。班主任要加强培养指导班级活动的能力班主任应有广泛的兴趣和特长,最好能够懂得一些音、体、美、科技等方面的常识,善于组织丰富多彩的班级活动,从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。
四、操行分管理
我把学生的语文、数学学习、纪律、卫生、劳动、体育、音乐都用操行分管理,有具体的管理细则,每月评比一次,奖励优者,批评差者,从而激励同学们分层次进步。同学们兴趣很高,效果也很好。
班主任作为一个班级的领导者、教育者,是学生个性发展的榜样和领路人。因此,班主任应十分重视自身的人格修养,不断提高人格品位,从而能够给学生产生无形而强大的感染力、吸引力和影响力,从而使学生在借鉴中形成自己的现代化人格。
先哲孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。班主任是班级管理的建设者,但更应是学生行为的楷模,你的一举一动和一言一行,时时处处呈现在学生面前,给学生一个综合的感觉,给学生一个潜移默化的影响。因此,为了实现“十年树木、百年树人”的教育大计,班主任必须磨练自己,加强自身建设,以完善的人格力量去可以影响、感召、激励学生,使之更自觉地为班级体建设争先做出自己更大的努力,从而使班级管理更优化。
班主任演讲教育心得600字二
各位领导和老师们:
下午好!
很感谢领导和老师的给我这次机会,让我作20---年中考班主任经验交流,很惭愧,其实谈不上什么经验介绍,很多班主任比我做得更好。首先初三(8)班在初一、二时基础打得比较扎实,其次遇到了一批齐心协力的任课教师,再加上初三(8)班的学生比较听话,所以中考相对考得好一点。既然领导和老师们让我介绍,下面我就把初三这一年的做法向各位领导和老师们作汇报,不足之处请批评指正。
一、遇到难题搞调研,了解班情,融入学生。
当我接到接任初三八班的班主任任务后,说实话我马上意识到了肩上的责任重大,因为八班太特殊了,在一年级辉煌过,在二年级也曾迷失过,在三年级要重返辉煌,要比一年级时更辉煌,谈何容易!级长王老师善意的提醒我说:“你别以为八班好搞,八班学生有几个个性极强,自认为聪明,叛逆严重,管松了他们马上上脸,管严了他们又受不了,例如叶涵希、黄巧的头发说了一学期也没有理到位,而且在网络上经常用很恶毒的语言骂老师,谁管他们就骂谁,年级其它班的学生都知道…”当时我就开始思考治班方针,我想到他们初一的班主任治班可谓严谨严格,严到了极点;初二的班主任可谓民主宽容,宽到了极点;可以说他们是严也严过,宽也宽过,用玩笑话说什么市面都见过,那我怎么对待他们?怎么让他们服气,让他们快速认可我,进而信赖我?“松”、“严”有度怎么把握才好?
遇到了这个难题,我带着这个难题开始搞调研。我先后向前两任班主任、从初一带他们课到初三的史老师、张老师等知情人士详细请教,他们都是逐个学生帮我分析;我还得找学生内线帮忙呀,我找到了高子林、李乐凯,与他俩交心,让他俩给我出谋划策,从中又了解了班级的许多情况。心里有了底,就好把握松严尺度了。也因为调研过,在我第一面见学生时,已经能够说出他们每一个人的名字、性格、特长,甚至曾经的事迹与典故,例如,见到仲雨情,我说:“哦,你就是初一时曾经写过很优美的长诗,会背很多古诗文的那个才女。”见到黄晟玢,我说:“我知道你的名字常被人叫错,我来试一试。”这一招很温柔,但是能够给学生一个信号----老实点吧,我对你知根知底。同时,学生对我的陌生感一下子就没有了,好感也许还会产生一点。
班主任工作中常会遇到棘手的事情,而先搞调研,再处理事情,总能够使我事半功倍.
二、树立威信要“杀鸡”,杀一儆百。
不能光让学生知道老师好,还得让学生知道老师说的话一定得听,不听不行。为了达到这个目的,我选准了第一批教育对象和教育内容——仪容仪表方面以叶涵希、黄巧不是他俩的头发难剃,那就把他俩的头发剃了,而且让她们心甘情愿的剃;课堂纪律以郭开远、马浩翔----他们最爱上课讲话。作业收交以黄巧为抓手----她作业常年不写、不交,也是公认的顽症。卫生值日以第一组为抓手----管好第一次。当然这里说的杀,并不是压,而是晓之以理,动之以情,使教育目的达到。为此,我私下跟他们谈心,跟他们的家长多次电话长谈,恩威并施,天天督促,发现进步及时表扬,发现反弹马上批评。例如黄巧我就每天检查她的作业,发现没写,由批评到督促留校完成再走,到请家长到校签订协议书,到哪科不写,停哪科课补作业,直到逼得她能够完成大多数作业,当然她还是经常反复,但是她反复一次,我们教育一次,决不放弃,直到他们整改彻底。随后,就有学生对我说:老师,你真行,能让叶涵希、黄巧剪了头发等等。这几个孩子也许曾经觉得他们怎么那么倒霉,天天被我盯着;可是中考成绩出来后,他们都很感谢老师,叶涵希714,马浩翔701,郭开远675,而我接班时他们的成绩都是年级近百名,就连黄巧最后也考了569分,考到了罗外。她后来见我时说:“赵老师,要不是你狠,我恐怕连500分都考不到呢。”
治了一个难治的,其他同学看到了老师的做事风格是紧盯不放,也就自动收敛,全班的班风都得到了促进。
三、常规管理常抓不懈,以此促进成绩提高
到了初三,也许有人说,常规管理可抓可不抓,只要把成绩搞好就行了。恰恰相反,如果没有一个好的纪律和班风,没有一个好的学习习惯,要想提高整体成绩完全是一句空话。试想一个自由散漫的班级,想干什么就干什么,怎能把成绩提高?因此,我接任初三(8)班之后,第一件事就是在班风和学风上下功夫,给他们讲道理,摆事实,做到令行禁止。特别是自习课、早读、课堂纪律是我关注的重点,至于出勤、卫生、课间操等就不用说了。很快,就起到了立竿见影的效果。班级流动红旗经常会流动到八班了,记得第一次得红旗时,学生的兴奋度出乎我的意料,全班鼓掌,一个同学大声给我解释说:“赵老师,我们初二一年没有得过一次红旗呀。”这些荣誉虽小,但它让每位同学真正意识到“赵老师的做法真灵”,为以后工作的开展打下了良好基础。
四、培养学生的效率意识,努力提高学习成绩
有效学习=学习时间效率。作为班主任,我经常利用班会课或自习时间给他们讲如何提高学习效率,发动全班同学找出提高学习效率的一些行为和做法并进行归类。这些因素大致可归为以下几点:①心理因素的影响,被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背思想包袱等;②学习习惯的影响,抄袭他人作业、作业不及时上交、错误不及时订正,已经会做的题目反复去做,而不会的题目也不问老师和同学;③违背学习规律,教材还没弄懂,就去做一些偏题、怪题、难题,也属于无效学习。同学们分析了这些无效学习的害处,订出了减少无效学习的措施,在班里号召同学们向无效学习宣战,向有限的学习时间要效率。同学们找到了制约自己学习成绩提高的原因,有意克服,成绩不断提升。
五、以平和心态面对全体学生,有针对性的个别谈话不断鼓舞学生,时刻提醒学生笑到最后。
进入初三之后,当我们发现学生有时并不是我想象中那样踏实自觉;班里的学习气氛也不如我想象中的那样浓厚心里着实着急。一走进班里脸上就没了笑容,以往说问题都是鼓励加希望,现在则成了说教加批判。润滑剂少了,运转也就越来越生涩。其实静心想来,眼下压力最大、生活最累的的确是眼前这些十四、五岁的孩子。他们对自己的学习成绩实际上比任何人都在意,只是不愿意当众表现出来。班主任首要任务是尽自己最大的努力来调节他们的情绪,缓解他们的烦躁,让他们尽量以较轻松的心态来面对一天的学习任务。心情好了,工作效率才会高起来。这本来就是适用于每一个人的规律。在我们焦躁不安,批评他们的时候,实际上是在把自己的急躁情绪转加给了他们。我们要保持平和、愉快的心态,出现了问题心平气和地与他们一起分析问题、找出原因才能找到解决问题的方法。不能太过于急功近利。初三的孩子比以前更加敏感,在他们烦躁不安,特别是对自己的学习不满意时,教师的一个微笑都会带给他们一天的好心情。所以我们控制好自己的情绪非常重要。应当注意随时提醒自己是三十多个孩子的主心骨,自己的情绪直接影响他们。只有首先把握好自己,才能掌握主动,引导他们。
个别谈话是很有效的鼓舞学生的方式,谈几次后,学生就信赖老师了,有心理不顺时就会主动找老师寻求帮助。例如蔡茵利。心事重,由此引起成绩波动大。因为老师们开导及时,最终没有影响成绩,中考获775高分。另外,我常告诫学生,要笑到最后,在努力冲刺的过程中要胜不骄,败不馁。
六、精诚合作,形成合力
首先要协调课任老师和学生之间的关系。班主任是任课教师和学生之间的纽带和桥梁。当学生和任课教师发生不愉快时,要及时解决问题,维护任课教师的权威。每当我得知某学生某科作业或者课堂出了问题,我会马上找到该同学了解情况,并责令他主动给任课教师承认错误,消除了隔阂和误解。
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