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给爷爷奶奶送水果活动反思 再见了花奶奶教学反思(精选5篇)

给爷爷奶奶送水果活动反思 再见了花奶奶教学反思(精选5篇)



人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

再见了花奶奶教学反思

教学过程中,孩子们始终保持着热情去回顾奥运这段历史。不过课文中的词语、句子好多都难以理解。如:“表演台上,几名外国运动员登上‘飞机’舷梯,他们深情地回望熊熊燃烧的奥运圣火,以微笑告别北京。”这一句,被黄磊小朋友小声嘀咕了一声:圣火有什么好看的?(言下之意就是:不正常!)我后来是这样向大家介绍的:五环旗和奥运圣火一起见证了运动员们在赛场上拼搏的经过,它们是奥运会的标志,让运动员们在奥运会上认识了很多新朋友,现在朋友们之间要分别了。你能感受到他们心里的舍不得么?(请生说说)运动员真的不愿意看到奥运会就这么快地结束了,他们以“回望圣火”的方式来表达自己“无尽的留恋与不舍”。(不知孩子们是真懂还是假懂,反正在接下来的朗读中还挺投入的。)

奶奶的白发教学反思

《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情,教育少年儿童要孝敬长辈,不要让长辈为我们操心。文中有一段情节:当“我”问奶奶为什么“我”的头发黑黑的,奶奶的头发是雪白雪白的时,奶奶笑着说:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”我低下了头,没有吭声。此时的“我”内心思绪万千,课文中没写,需要孩子们去体悟。我觉得如果孩子没有完全理解奶奶的话,没有理解我为什么低下头,那是很难说出真实的心理话的。

联系生活,理解奶奶说的话的意思。没有任何的铺垫,未必所有的孩子都能理解奶奶说的话中的.“一半、一半”的意思,让孩子们读了这句话之后,启发孩子联系生活实际,想想自己的奶奶是个怎样的人,平时在家是最辛苦的一个人吗?都干些什么?孩子们纷纷举手告诉我自己的奶奶很勤劳,有的说自己的奶奶负责接送他们上学放学,有的说自己的奶奶每天天不亮就起床做全家人的早餐了,有的说自己的奶奶包了所有的家务,等等。显然,通过联系生活,已经将孩子们感情的闸门打开了,在他们口中,他们的奶奶和文中的奶奶一样辛苦,一样疼孙子。接着,我总结了一下:是呀,照理说,爸爸已经成家了,奶奶可以彻底休息了,可是奶奶还没闲着,她还在照顾着你们,请你们再读读这句话,现在你能体会它的意思了吗?孩子们又读着这句话,陆续举起了手,表达着内心的理解。这次,理解的孩子多了起来,他们知道,奶奶的白发是长期操劳的结果:一部分是为自己的儿子操心,一部分是为小孙子操心。

再见了花奶奶教学反思

《再见了,北京》课文简短优美,画面感强,情感充盈。从全文看“留念与不舍”贯穿其中,“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴涵其中。总而言之,我觉得这篇课文对二年级的学生来说很难理解。

讲解课文时,因为本课生字新词较多,许多句子也很难读通。第一课时上得不是很顺利,课文读的很不流畅,读破句很多,错字也较多,比如“舷”很多学生都都成了xuan。其实刚开始在备这篇课文的时候,应该考虑到小孩子的'自学能力。用早读课的时间去引导孩子先读准字音,读通句子。这样就能高效地完成课时的朗读任务了!第二课时,我通过复习导入新课,问:奥运会即将落下帷幕,此刻运动员、观众、奥运工作人员、13亿中国人民内心会是怎样的感受呢?学生通过自由读第一自然段说出了“留恋与不舍”,接下来,我就抓住“留恋与不舍”去读第一自然段,感悟五环旗、外国运动员、圣火、现场观众的“留恋与不舍”,接着通过感情朗读,读出“留恋与不舍”。再问:你觉得人们的心中除了留恋与不舍还会有其他什么感受?根据学生回答相机教学第二自然段的句子。本节课的不足:参与课堂交流、朗读的小朋友不太多,教师没能充分调动全班同学的积极性。

奶奶的白发教学反思

这篇课文是围绕奶奶的白发展开了故事情节,文章的内容以奶奶和孙子的对话而为主,表现了两代人的亲情。要让学生通过学习课文内容,有感情的朗读,认识到老一辈人为晚辈人付出的艰辛劳苦,懂得尊敬长辈,不让长辈再为我们操心,学会感恩。

根据一年级孩子的特点,创设美的情境,激发学生的兴趣,吸引他们的注意力。首先,引导孩子看课题“奶奶的白发”,让孩子说说自己看到课题后有什么问题,或者是什么想法。孩子们带着自己的问题去看课文,目地性就更强了。

教师的指导是课堂的关键。在学习第一段的`时候,我指导学生抓住重点词语来理解课文的内容,体会人物的感情。如“雪白”这个词语,“雪白”已经是很白了,而“雪白雪白”形容奶奶的白发白的厉害,说明了奶奶的年龄已经很大了。

奶奶的白发教学反思

《奶奶的白发》一文紧紧围绕“奶奶的白发”展开故事情节,表现了老一辈人为后辈所付出的劳苦、艰辛,也表露了小辈对长辈的尊敬、关心,洋溢着一股浓浓的亲情。

教学时,我问孩子们:“在预习过程中,你产生了哪些疑问?”孩子们七嘴八舌,问了很多。但问的最多的两个问题是“这白发一半是是你爸爸给的,一半是你给的。”“听了奶奶的话,我低下头,没有吭声。”这两句话不太理解。所以教学本课时,我主要抓住这两个问题进行教学。第一个问题学生们通过讨论很快知道奶奶的白发是自然规律。教学第二个问题时,我引导学生理清前因后果,回顾课文,由黑发、白发的差异带出了奶奶为两代人“操心”,又由“我”的情态点示了不吭声的内涵,体会“难受”、“难过”的心理,使学生对课文内容的理解更加透彻。通过引导学生由人及己发散思维,课文中的“我”理解了自己因为淘气让奶奶操心以致早生白发,我们自己呢?这就激活了学生的思维,联想起让奶奶操心的种种事情,这时我因势利导,回到让奶奶白发变黑的心愿,对学生无疑是一种不着痕迹的教育。

奶奶的白发教学反思

在这课的教学中,我采用了新的方法:读课文,学着给自己提出三个问题,然后自己试着回答,或者提出后让其他人回答,每个学生都要提,学生的积极性很高,激发了读书的兴趣,整堂课,学生争着提,争着回答,气氛热烈。特别是在讨论:“为了不让奶奶操心,我会怎样做呢?”这一问题时,学生说的很多,认识到老一辈为后辈人付出的艰辛,懂得要尊敬长辈,不能让长辈为我们操心的道理。以后我要让学生带着问题去读书,养成边读边思考的习惯,试着提问,试着回答。又通过分角色朗读,学生熟读成诵,效果不错。

奶奶的白发教后记

《奶奶的白发》这一节课,我是这样安排的:从题目入手,板书课题,教学读音“发”,多音字,读好题目后,指出本课的描写内容围绕“白发”展开的。

第一课时,在读准、读顺句子的基础上初步了解课文内容,整个教学目的还是明确的,教学思路清晰,课堂上学生能够根据老师的思路展开想象,课堂气氛不错。按理,对这样的教学效果应该还是满意的,但为什么整节课下来,感觉特别的疲惫呢?再次打开自己的`教案,又对每一个环节进行分析,发现了问题的所在。在指导朗读课文第一自然段时,为了让学生深刻体会人物说话时的语气,我注意抓住重点词语来理解,“好奇”、“雪白雪白”、“黑黑的”,对于“好奇”我采用表演的方式理解,学生很快就接受了。后两个词语的理解,我本意是让学生明白叠词的作用:加重语气程度(附教学片段)。

(学生纷纷发表意见说不行)

教师急忙提问

师:不行,能说明原因吗?

生:书的的

生:……

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