教学计划的编写需要充分考虑学生的学习需求和发展需求，关注学生的个别差异和兴趣发展。研究不同学科的教学计划可以帮助教师提高教学效果和教学质量。
教学目标：
1.注意句中停顿和速度的变化。
2.体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。
3.仿照“去---”的形式，初步尝试写诗。
教学重点：
1.指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。
2.对几个较长句子的理解与朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
教学难点：
朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。
教学过程：
一、简介诗人何其芳。
二、揭题。
三、读诗四部曲。
1.读正确诗，边读边想，这首诗有几小节？主要写了什么？在诗中划出来。
对于这一小节的学习还有问题吗？我有问题：我觉得诗中的“去”字太多了，“去”字去掉也没有多大关系。你觉得呢？“去”字用得妙啊！
那么怎么读出热情呢？一般我们说，读诗是有快慢节奏的，有抑扬顿挫的，怎样读才能读出诗中所体现的热情呢？指名读、齐读。
重点理解第三小节。
（1）去在平凡的事物中睁大你的眼睛。意思是要留心观察，注意发现平凡生活中的'美好的事物，美好的心灵。
（2）去以自己的火点燃旁人的火。意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人。
（3）去以心发现心。意思是要真心待人，真诚待人。
那以上三句都在讲什么呢？朗读指导：如果这一节的朗读要有快慢节奏的话，你觉得应该慢读的是哪一句？为什么？指导读。指名读，齐读。
3.比较第一小节和第三小节，有什么新发现？
“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么？可以让学生自主解读。
比较第一节的朗读和第三节的朗读，进行朗读指导。
为什么诗的最后没有加上这些语言呢？除了韵律方面的要求以外，诗是很耐人寻味的，有些是要细细体会的，这样的诗才有价值，才能传诵，才能体现诗的魅力。
5.试着写诗。
第二节作者用11个“去----”写出了生活的广阔，我们也来学学作者，做做小诗人，仿照“去----”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上，交流、反馈。
6.小结。
7.推荐。诗人何其芳他还为我们的少男少女们写了一首诗。我们一起来读一读。出示，《我为少男少女们歌唱》。从这两首诗中都可以看出诗人是一个对生活充满希望，热爱生活的人。这就叫做文如其人，文如其风啊。
1、注意句中停顿和速度的变化。
2、体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。
1、指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。
2、对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
3、重点朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。
教学过程：
一、步了解课文内容，把每个字都读正确。
二、几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理妥当，并把握好句后、节后的朗读停顿。
三、点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。
四、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。
第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。
五、全班进行朗读的讨论、评点、表演等。
六、作业：
1、抄写词语、解释。
2、朗读课文。
3、预习《我的老师》。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加比赛，
去逛逛商场，
在家里，坐着喝喝饮料，
去景点游玩，拍拍照，
去草地上坐坐，享受一下大自然的美，
去海边的沙滩，看着一步一个脚印，享受一下阳光，
去过平凡而又幸福的日子，
在平凡而又幸福的生活中睁大你的双眼，
去感受这一切又一切。
多么的舒服。
六年级:梦如雪。
教学目标：
1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。
2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。
3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
4、有感情的朗诵这首诗。
教学重点：
能读懂诗歌，理解第三小节意思。
教学难点：
引导学生模仿写诗句。
教学准备：
多媒体课件；《梦之雪》配乐曲。
教学课时：
一课时。
【教学过程】。
一、课前交流。
师：同学们好。老师想跟大家聊聊天，你们课余生活喜欢干些什么？（学生自由表达，教师适时评价。如：音乐能陶冶人的情操；生命在于运动；亲近自然，享受生活；每天锻炼一小时，健康快乐一辈子……）。
师：同学们的课余生活真是丰富多彩。
二、朗读课题。
1．师：面对生活，著名诗人何其芳发出感叹——。
（生读课题）。
2．指名读，再齐读。从“多么”一词感受到作者对广阔生活的赞美。
三、感悟诗情。
（一）整体感知诗意。
1．指名读全诗，检查学生预习情况。
2．读了这首诗，你感受到什么？（感受到广阔、芬芳、快乐、自由、美好等。）。
（二）感悟生活丰富。
1．师：生活是多么广阔，书中哪一小节具体写出了生活的广阔？（指名读第二小节。）。
2．师：让我们把目光聚焦到第二小节，自由地读这段文字，边读边想：如此广阔的生活，你最喜欢的是什么？（学生自由读第二小节）。
师追问：你的体验是什么？读出你的感受。还有谁也喜欢这种生活，读出不一样的体验。
（预设：“歌咏会、演戏”，积极展示自己，快乐他人。“建设铁路”，在为民造福中找到快乐，做好一名工程师。“飞行师”，感受在蓝天中遨游的快乐。“做实验”，探索中有快乐。“写诗”，把诗一般美好的.生活带给大家。“去高山上滑雪”，多么刺激，真令人期待。）。
3．再读这段文字，你有什么发现？
师：这么多的“去”让你感受到什么？这种方法叫--排比。（指导学生朗读，进行评价。）。
4．师：这样的生活真令人遐想，有激情，有浪漫，有艰辛，有成就。你能展开想象的翅膀，像诗人一样接着写两句吗？写出你心中最美好、最向往的生活。
5.指名同学读。
6．师：同学们，生活中那点点滴滴的收获就如同海洋中的一粒粒珍珠，这都是生活的宝藏，也是我们快乐的源泉。所以，诗人在开篇发出感叹----（学生齐读第一小节）。
（三）感悟生活内涵。
1.师：生活里有快乐，有宝藏，生活是五彩缤纷的。生活中，有极不寻常的事，但更多的时候，我们需要去过极寻常的日子，所以，诗人希望我们—（齐读第三小节。）。
2.什么是极寻常的日子？
3.你从极寻常的日子里发现了什么？
师：试着理解“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”
当你和小伙伴一起玩耍时，你发现了—（生：快乐、自由、生活的美好。）。
当你看见同学将零花钱放进捐款箱时，你发现了—（生：爱心）。
4．师：是呀，生活中并不缺少美，缺少的是—（发现美的眼睛。）在极寻常的生活中，我们感受到了亲情和友情，感受到了温暖和快乐。这就是诗中所写的—（引读第三小节）。
5.师：当你用满腔热情拥抱生活，用一颗感恩善良的心看待生活，生活就是美好的。多么富含哲理的诗句啊，请把它传递给身边的每个人。
（四）品悟写作方法。
1.运用排比的修辞手法。
2.首尾呼应。
四、诵读升华情感。
1.师：这么美的诗，我们是不是应该深情地诵读呢？
小组读(读时注意抑扬顿挫,节奏,要做到声情并茂).
2.指名读。
师：现在这个舞台是属于你们的。你们可以自由加上动作和表情，（为学生配乐朗诵。）。
1、注意句中停顿和速度的变化。
2、体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。
3、仿照“去———”的形式，初步尝试写诗。
1、指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。
2、对几个较长句子的理解与朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。
一、简介诗人何其芳。
二、揭题。
三、读诗四部曲。
1、读正确诗，边读边想，这首诗有几小节？主要写了什么？在诗中划出来。
对于这一小节的学习还有问题吗？我有问题：我觉得诗中的“去”字太多了，“去”字去掉也没有多大关系。你觉得呢？“去”字用得妙啊！
那么怎么读出热情呢？一般我们说，读诗是有快慢节奏的，有抑扬顿挫的，怎样读才能读出诗中所体现的热情呢？指名读、齐读。
重点理解第三小节：
（1）去在平凡的事物中睁大你的眼睛。意思是要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
（2）去以自己的火点燃旁人的火。意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人。
（3）去以心发现心。意思是要真心待人，真诚待人。
那以上三句都在讲什么呢？朗读指导：如果这一节的朗读要有快慢节奏的话，你觉得应该慢读的`是哪一句？为什么？指导读。指名读，齐读。
3、比较第一小节和第三小节，有什么新发现？
“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么？可以让学生自主解读。
比较第一节的朗读和第三节的朗读，进行朗读指导。
4、齐读诗歌。
为什么诗的最后没有加上这些语言呢？除了韵律方面的要求以外，诗是很耐人寻味的，有些是要细细体会的，这样的诗才有价值，才能传诵，才能体现诗的魅力。
5、试着写诗。
第二节作者用11个“去————”写出了生活的广阔，我们也来学学作者，做做小诗人，仿照“去————”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上，交流、反馈。
6、小结。
诗人何其芳他还为我们的少男少女们写了一首诗。我们一起来读一读。出示，《我为少男少女们歌唱》。从这两首诗中都可以看出诗人是一个对生活充满希望，热爱生活的人。这就叫做文如其人，文如其风啊。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，
去建设铁路，去做飞行师，
去做在实验室里，去写诗，
去高山滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带收集植物，去带一个帐篷在星光下露宿，
去过寻常的日子，去在平凡的食物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃别人的火，去以心发现心。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏。-。
去建设铁路，去做飞行师。-。
去坐在实验室里，去写诗。-。
去高山上滑雪，-。
去驾一只船颠簸在波涛上，-。
去北极探险，去热带搜集植物，-。
去带一个帐篷在星光下露宿。-。
去过极寻常的日子，-。
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，-。
去以自己的火点燃旁人的火，-。
去以心发现心。-。
去爱的起点寻找母爱的足迹，去享受母爱的阳光雨露。-。
去宽阔的天空中翱翔，去寻找属于自己的快乐和幸福。-。
去云游知识的海洋，去体会真谛，感悟人生。-。
去茂密的森林里，去呼吸新鲜的空气，感受绿色的畅快。-。
去喧闹繁华的大城市，去结交朋友，见闻新的事物。-。
去宽广的草原上奔跑，去追逐宝贵的光阴。-。
去登最高的山峰，去体验万丈之上的感觉，-。
去老人们中间谈天说地，去帮助他们，抚慰他们。-。
去家乡的小路上跑一圈，去看一看家乡的美景，体会家乡巨大的变化。-。
去赛场上迈开步伐拼搏吧，去体验成功的喜悦。-。
去勇敢的面对生活的挑战吧，超越自己，翱翔苍穹。-。
去学习英雄们忘我的崇高境界，培养自己热爱祖国，忠于事业的崇高情怀吧。-。
去寻找那充满欢乐和富有诗意的美好童年，去感受充满阳光的生命之旅吧。-。
去探索无尽的未知，去召唤更多的真理吧。-。
去寻找一个崭新的自我，去乘着扬帆的智慧方舟把一个个？的波涛甩在身后。-。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。-。
凡是有生活的地方就有快乐和光芒。
去田园玩耍，去看书，
去游泳池游泳，去做销售员，
去广场溜冰，去奔跑，
去海洋探险，
去欣赏自己小时候的照片，
去湖边钓鱼，去郊外踏青，
去乘一只船在江山飘荡。
去过极平凡的日子，
去在司空见惯的事情中发现真理，
去以自己的行动带动别人，
去以心发现火焰。
凡是有生活的地方就有快乐和光芒。
凡是有生活的地方就有美丽与奥秘。
去蔚蓝的海底畅游。
去乡间的草原奔跑。
去知识的天空游荡。
去宁静的夜间聆听。
去踏一片树叶寻找那河边的尽头。
去金黄的沙滩搭起属于自己的一座城堡。
去体会生活的酸甜苦辣。
去茂密的森林中去探索大灰狼的故事，小红帽的童话。
去以自己的光闪烁旁人的光。
去以平凡的事发现快乐的宝藏。
凡是有生活的地方就有美丽与奥秘。
知识是多么有趣。
知识的海洋是乐园。
凡是有知识的地方就有快乐和宝藏。
去参加特长班，去写作文，
去了解常识，去做小诗人，
去外国留学，去交流，
去书店看书，
去把一本笔记本带在身上，
去学校上课，去老师那里请教，
去遨游知识的海洋。
去坐在知识窗边，
去在知识的感染下改变你的心情，
去以自己的知识感染别人，
去以知识相交。
知识是多么有趣，
知识是多么美好，
凡是有知识的地方就有快乐和宝藏。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队。
去建设铁路。
去演戏。
去做飞行师。
去写诗。
去高山上滑雪。
去驾一只船颠簸在波涛上。
去北极探险，去热带搜集植物。
去带一个帐篷在星光下露宿。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
1、能读懂诗歌，理解诗句。
2、仿写诗句，激发写作兴趣。
3、感情朗读。
理解诗句并仿写。
一课时。
今天我们来学习综合复习《生活是多么广阔》，这是一首诗歌，诗歌的检测内容是朗读解、仿写。
生结合课后题进行自学，师巡视指导。
1、同桌交流。
2、全班交流。
指名说，先说诗句，再说怎样理解。
“平凡的事物”列举生活中的事例，如给爷爷奶奶端饭，这件小事可以看出你是一个孝顺的孩子，这就是折射出的美好的心灵。
1、分析例句。
去干什么，或者去什么地方干什么。
从多方面体现了生活的丰富多彩。
2、生写，师巡视指导。
3、生起立朗诵给大家听。
4、指名朗读给大家听。
读，体会：从中感受到什么？
推荐何其芳的其它诗歌《欢乐》《语言》《秋天》《秋天》。
阅读的时候也可以从朗读、理解、仿写三个方面来训练，咱们的阅读能力和语文素养就会越来越高。
1、遵循诗歌教学规律。教学时扣住诗歌特点，引导分析诗是如何运用精炼语言，丰富的联想和想象塑造形象，创造意境，来抒情言志的。根据此理念课堂上我很好地指导了学生的朗读，通过朗读来表达诗歌的情感，展开丰富的联想和想象。
2、突出综合复习特点。因为本诗是安排在综合复习部分，既要当作学习的材料，更要展示复习思路和复习方法，充分体现学生的自学自练。我利用“五步三查”模式对学生的字词进行复习，对诗歌的结构进行分析。
3、坚持学以致用原则。语文是实践性很强的课程，诗歌教学也要培养学生综合运用听说读写的能力。根据此理念设计了变式练习和第二小节仿写训练。
这是一篇选读课文，教学时我基本上是让学生自已读自己去体会，没想到学生在理解诗句和诗歌仿写都表现得很精彩。下面摘录几段：
诗句：“去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”
学生对诗句的理解：
生活要以平常的心来对待。——梁云飞。
把自己的快乐在生活中带给每一个人，别人快乐了，自己也会更快乐。——陈宝龙。
课堂上老师只要适时地引导学生读，引导学生自己去体会，相信学生，他们一样有着许多精彩的理解，课堂上也可以生出许多精彩的片断，把精彩还给学生，这是老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩，如果仅仅只有老师的精彩，那么课堂还不是完美的。
1、在对句的理解时，学生发言的人数不多，不够踊跃。
2、由于合作探究时间不够充分，学生在展示汇报时有点仓促。
3、学生仿写的诗句分享不够，还有许多学生想分享，没能满足他们的欲望。
通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的快乐？充分理解第三节的含义。
（二）能力训练点
1．培养学生阅读的能力。
2．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。
（三）德育渗透点
通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。
（一）教师教法
启发谈话、引导、点拨。
（二）学生学法
自读感悟，讨论。
（一）重点、难点
1．重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。
2．难点是理解第三节诗句的含义。
（二）疑点
作者是怎样理解生活的？第三节的含义。
（三）解决办法
通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。
（一）教师活动设计
导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
（二）学生活动设计
1．课前预习课文。
2．课上自读、提问、讨论、交流。
3．课下阅读相关诗歌。
多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。
一课时
一、激趣谈话，课件导入新课（6分）
1、激趣谈话
2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。
这几幅图画的是什么？ 分别介绍图意。
他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
板书：1 生活是多么广阔
请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？……）
（二）整体感知（8分）
1．自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。
2．指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样？
3．齐读。提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？
4．分小组讨论。全班交流。
（三）再读探究，突出重点（师生共议）（23分）
1．指名读第一节。
第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）
2．生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节，
（1）师生共议，边议边板书。
板书：
参加歌泳队 演戏
建设铁路 做飞行师
生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗
生活多么广阔 滑雪 驾船
探险 搜集植物
露宿…………
孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？ 孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思考大胆地说。
你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。
3．学习第三节。
(1)齐读，分小组读。
（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。
（3）板书：
过极寻常的日子
寻常的日子 在平凡的事物中睁大你的眼睛 生活的`快乐
善于生活 以自己的火点燃旁人的火 和宝藏
以心发现心
(4)师生共同讨论这几句诗的含义。
“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；
“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。
“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。
如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
(4)师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。
3．学习第四节。
(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？
(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。
这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？
第一节：总起——引出“生活是多么广阔“
第二节：分述——拓展“生活”边界
生活是多么广阔 第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中
第四节：总结——有……就有……
师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。
（3）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？
(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）
（四）扩展（3分）
1．课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。
2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼:
我为晏阳三小的孩子们歌唱
我为孩子们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到孩子们的心中，
去找你停留的地方。
板书设计
1 阅读段段通 结构图示
第一节：总起——引出“生活是多么广阔“
第二节：分述——拓展“生活”边界
生活是多么广阔 第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中
第四节：总结——有……就有……
2、板书：
参加歌泳队 演戏
建设铁路 做飞行师
生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗
生活多么广阔 滑雪 驾船
探险 搜集植物
露宿…………
3、板书
过极寻常的日子，
寻常的日子 在平凡的事物中睁大你的眼睛 生活的快乐
善于生活 以自己的火点燃旁人的火， 和宝藏
以心发现心。
资料提供者：
生活有是多么芬芳凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏。去建设铁路，去做飞行师。去坐在实验室里，去写诗。去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐篷在星光下露宿。去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。去爱的起点寻找母爱的足迹，去享受母爱的阳光雨露。
去宽阔的天空中翱翔，去寻找属于自己的快乐和幸福。去云游知识的海洋，去体会真谛，感悟人生。去茂密的森林里，去呼吸新鲜的空气，感受绿色的畅快。去喧闹繁华的大城市，去结交朋友，见闻新的事物。去宽广的草原上奔跑，去追逐宝贵的光阴。去登最高的山峰，去体验万丈之上的感觉，去老人们中间谈天说地，去帮助他们，抚慰他们。去家乡的小路上跑一圈，去看一看家乡的美景，体会家乡巨大的变化。去赛场上迈开步伐拼搏吧，去体验成功的喜悦。
去勇敢的`面对生活的挑战吧，超越自己，翱翔苍穹。去学习英雄们忘我的崇高境界，培养自己热爱祖国，忠于事业的崇高情怀吧。去寻找那充满欢乐和富有诗意的美好童年，去感受充满阳光的生命之旅吧。去探索无尽的未知，去召唤更多的真理吧。去寻找一个崭新的自我，去乘着扬帆的智慧方舟把一个个波涛甩在身后。
生活有是多么芬芳凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，
去建设铁路，去做飞行师，
去坐在实验室里，去写诗，
去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带搜集植物，
去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
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教学目标：
1.注意句中停顿和速度的变化。
2.体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。
重点难点：
1.指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。
2.对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
3.重点朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。
教学过程：
一、步了解课文内容，把每个字都读正确。
二、几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理妥当，并把握好句后、节后的朗读停顿。
三、点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。
四、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。
第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。
五、全班进行朗读的讨论、评点、表演等。
六、作业：
1.抄写词语、解释。
2.朗读课文。
3.预习《我的老师》。
凡是有生活的地方就有美丽与奥秘。
去蔚蓝的海底畅游。
去乡间的草原奔跑。
去知识的天空游荡。
去宁静的夜间聆听。
去踏一片树叶寻找那河边的尽头。
去金黄的沙滩搭起属于自己的一座城堡。
去体会生活的酸甜苦辣。
去茂密的森林中去探索大灰狼的故事，小红帽的童话。
去以自己的光闪烁旁人的光。
去以平凡的事发现快乐的宝藏。
凡是有生活的地方就有美丽与奥秘。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，
去建设铁路，去做飞行师，
去做在实验室里，去写诗，
去高山滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带收集植物，去带一个帐篷在星光下露宿，
去过寻常的日子，去在平凡的食物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃别人的火，去以心发现心。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
生命的意义是什么?我们为什么而活着?这两个看似简单的问题却述出了生命的追问。
在我所读过的诗篇中，《生活是多么广阔》这篇小诗给了我答复。诗中第一句是“生活是多么广阔，生活是海洋”，这句话的出现让人有些迷茫，不知所谓。下面的诗句为这句诗做了注解，讲述了生活的缤纷多彩，列举了生活中许多有意义的事：去参加歌咏队，去演戏，去建设铁路，去做飞行师……去以自己的火点燃别人的火。
读了这首诗，我感到了生活的多彩，感到了与悲世者眼中苍白无趣的世界的一个截然不同的天地。在我的眼中，生活平淡似水，品不出一点鲜味儿，现在，我又明白，在似水的生活中略加一点生活的调味剂，又将是多么有滋有味，生命又会多么缤纷多彩。一位名人说：“每个人的生命都是天际滑过的一颗流星，短暂而又美丽。”但如何才能让短暂的生命活得精彩，活出缤纷?如今，多少人为了生活而疲惫，为了生活而操劳，他们活得太累了，他们为了生存，为了金钱，为了势利才活着，他们丝毫不明白生命的意义。生命的本质在于活出精彩，活出缤纷，活出价值，让短暂的生命熠熠生辉。让我们睁大那一双双发现美的眼睛，捕捉生活中任何一处可以感受美，创造美的角落，不要为了生活而疲惫，要懂得享受生活，这是你应有的权利。在享受的同时，再温暖他人的心房。雷锋就是如此，他懂得从平淡的生活中提炼精彩，懂得从乐于助人中获得幸福。他是值得我们学习的楷模人物。生命是惊叹号，是省略号，唯独不是句号!学着享受生活，渐渐地，你就会发现，世界是多么缤纷多彩，世界美如斯!
这就是生活的本质，这就是生命的意义，让我们珍惜生命，活出精彩，编织自己的华丽人生吧!
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生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏这句说得多好啊!的确，每个人的生活都是丰富多彩的，也有自己值得珍惜的东西比如说我们班上的贾金山同学，他在感恩节那天，流下了几滴珍贵的眼泪因为他说他最感恩他的爷爷，当他生病时，他的爷爷都会带他去医院其实，他的爷爷也有哮喘病，每次发作的时候，都会上气不接下气但是，他的爷爷并没有关心过自己，想到的却是自己的孙子——-贾金山正因为这样，贾金山才流下了那几滴珍贵的眼泪，在每一滴眼泪中间，都包含着祖孙俩那种浓浓的爱几句感谢的话语，几滴充满爱的眼泪，也许是贾金山觉得虽平凡但又值得珍惜的东西吧!
生活中有这么多令人快乐的和让人珍惜的东西，难道我们还感觉不到生活的广阔吗?好好活着吧，快乐自然就会到你身边来。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，
去建设铁路，去做飞行师，
去坐在实验室里，去写诗，
去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带搜集植物，
去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
1.注意句中停顿和速度的变化。
2.体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。
重点难点：
1.指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。
2.对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
3.重点朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。
一、步了解课文内容，把每个字都读正确。
二、几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理妥当，并把握好句后、节后的朗读停顿。
三、点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。
四、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。
第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。
五、全班进行朗读的讨论、评点、表演等。
六、作业：
1.抄写词语、解释。
2.朗读课文。
3.预习《我的老师》。
《》教学设计。
《》是选读课文，教学时我基本上是让学生自已读自己去体会，没想到学生在理解诗句讲得挺精彩的，现摘录几段：
诗句：
“去过极寻常的日子，
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。”
学生对诗句的理解：
生活要以平常的心来对待。——罗裴然。
把自己的快乐在生活中带给每一个人，别人快乐了，自己也会更快乐。——王田甜。
在平常的日子中认真观察平凡的事物，也会有新的发现……——周晓桦。
反思：课堂上老师只要适时地引导学生读，引导学生自己去体会，相信学生，他们一样有着许多精彩的理解，课堂上也可以生出许多精彩的片断，把精彩还给学生，这是老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩，如果仅仅只有老师的精彩，那么课堂还不是完美的。
何其芳的笔下《》，是一篇乐观向上的文章，读起来感觉十分精彩。
是呀，，是多么的有趣呀！每一个人都有自己的生活。好比我认为我自己的生活是十分开心的。但，有些人的生活，整天听从别人的，完全没有自我空间。那么，他是不幸的！因为，每一个人原本都有着开心、快乐的生活。但是你并没有好好的把握，你就会是不幸的！曾经，有个人说过一句很有意思的话：是为了“打开生活”，打开生活，生活的空间一下子宽广起来。心灵也会因此而宽广起来。这句话是出自一位农夫的口中，虽然他并没有读过什么书，但这句话说的的确没错！前文中也有这么一句话：我谨慎的把握住生活中的小船，使它不被那一股风刮倒。“。生活又多么芬芳。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
凡是有生活的地方就有快乐和光芒。
去田园玩耍，去看书，
去游泳池游泳，去做销售员，
去广场溜冰，去奔跑，
去海洋探险，
去欣赏自己小时候的照片，
去湖边钓鱼，去郊外踏青，
去乘一只船在江山飘荡。
去过极平凡的日子，
去在司空见惯的事情中发现真理，
去以自己的行动带动别人，
去以心发现火焰。
凡是有生活的地方就有快乐和光芒。
“。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏……”同学们应该知道这篇文章吧！它就是出自著名作家何其芳的笔下，这篇乐观向上的文章，读起来感觉十分精彩。
是呀，，是多么的有趣呀！每一个人都有自己的生活。
好比我认为我自己的生活是十分开心的。
但，有些人的生活，整天听从别人的，完全没有自我空间。那么，他是不幸的！
因为，每一个人原本都有着开心、快乐的生活。但是你并没有好好的把握，你就会是不幸的！
没有读过什么书，但这句话说的的确没错！
前文中也有这么一句话：我谨慎的把握住生活中的小船，使它不被那一股风刮倒。
“。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，
去建设铁路，去做飞行师，
去坐在实验室里，去写诗，
去高山是滑雪，
去架一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带搜索植物，
去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
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