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最新小班剥桔子教案反思 幼儿园小班亲子活动反思(优质8篇)

最新小班剥桔子教案反思 幼儿园小班亲子活动反思(优质8篇)



作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

幼儿园小班亲子活动反思

今天幼儿园搞了半年一次的亲子活动,熙妈盼望已久的亲子活动终于要进行了。如果到幼儿园进行过此类活动的应该都清楚什么情况,一进园,这哪里是家长开放日,整个一记者招待会啊!就看照相机、摄像机、没带行头的就是手机,大家从做早操开始就照个不停。早操熙妈没动手,到了吃早饭的时候,熙妈和梦园爸无意间占了个最有利的窗口(对于别的家长不是好位置,因为他们的孩子不在这个地方,是一个最偏僻的窗口),刚好与熙熙和梦园(两个挨着坐呢)基本上面对面。然后鉴于占到如此有利地势,不照几张实在是对不起这位置啊。然后是上课的时候又给照了几张,因为只有熙妈一人,要是熙爸在他可以负责摄影工作,妈妈可以全心的和女儿“亲子”啊。一个上午下来,妈妈总结了以下几点:

一、孩子们大部分都很“聪明”,但是并不一定都很出色。因为如果要出色必须具备相当的条件,尤其是在幼儿园。一要在班里年龄不是太小,二家长在家里可能要有教育根底(到园里学的比较快一些),三呢就是要胆大,不害羞,四就是必须有强烈的表现欲。可能还有别的,进来的家长可以补充(家长们觉得熙妈总结的这几点对否?)

二、家长的到来使得大多数孩子表现的并不好,上课不好好听,吃饭不好好吃,总想粘住家长。

三、家长的到来使很少数的孩子发挥“超常”。这个“超常”并不是说是表现很好,可以是表现很好,也可以是表现很过,就是过于活跃,上课声音都变了,明显是故意的一种拉长音,要引起家长的注意(老师不让拉长音)。吃饭过于表现,甚至吃的过多。(厕所里就有一个孩子吐出来的饭菜证明)

四、家长们的表现大多都不好。为什么这样说呢?现在的孩子嘛,都是一个宝贝蛋儿,谁都认为自己的孩子最聪明。吃饭的时候恨不得自己上去喂孩子吃;喝水本来由老师帮着倒的水,家长都要代劳;上课时叫到自己孩子回答问题,家长就在边上敲“小边鼓”;回答完了还要继续指导教育半天;然后做游戏的时候家长们(太过重视的就会来两个以上的'家长,因此叫家长们)就开始不顾游戏规则,只管他们给自己孩子照啊录啊的,导致整个队伍乱了秩序。

这里举一个经典的:吃饭时,老师让家长都到教室外面不要影响孩子吃饭,一个妈妈恋恋不舍地对女儿说:一定要嚼好了再咽啊......(这个还用得着交待吗?都上了两个多月的幼儿园了,就算没上幼儿园,三岁多的孩子这个应该不用一再强调了吧!而且当着老师的面)等等的等等吧......

下面就是熙熙的表现:

一、还是老问题----娇气,爱哭。

一个上午哭了两次。早操时候,熙妈把她交到老师手里后,就把带来的玩具交到楼上教室去,然后签到再偷偷上了个厕所(熙妈在排石着呢),上完厕所时就想熙熙会不会找不到妈妈就。唉,知女莫若母啊,从栏杆往下看,果真熙熙正在抹眼泪呢。熙妈就赶紧冲到楼下去,熙熙看见妈妈后过了一会儿才止住了抽泣。做完操妈妈问熙熙哭什么呢?熙熙说她找不见妈妈了。妈妈说我去楼上给你交玩具了嘛,马上就下来了啊。结果熙熙却说,那别的孩子的家长怎么都在看做操呢,我就找不见你嘛。(这次倒有点怪妈妈不对了,熙熙自尊心特别强,像这种别有家长在而自己家不在的情况她肯定是不能接受的)于是这个问题解释了之后基本解决了。

第二次哭,是上完一节课下楼做游戏时,妈妈又偷空上了个厕所。果不其然,出来就看人家又抹上眼泪了,妈妈就再解释半天说是去尿尿了,要不然妈妈尿到裤子里人家笑妈妈呢。(其实熙熙就是害怕妈妈走掉了,自己就没有家长陪了,这也算理由吧)

二、熙熙是全班胆子最小,最害羞的孩子。

通过这一节课的观察,熙妈就发现了熙熙不是一般的胆小了。按说胆小与害羞可以有关联,也可以胆小但不害羞(思思小朋友就是胆小但不害羞),可熙熙偏偏就是既胆小又害羞。(胆小像爸爸了吧,害羞像妈妈。上不得台面,狗肉不上桌型)这一节课里,老师挨个点小朋友上去按老师的要求找数字,然后按找出来的数字数上相应数目的糖出来,数对了糖就归自己了。这个对于很多孩子来说应该很简单了(偷偷说一句,熙熙早在两岁之前就认完了10个数字和26个字母还有几十个汉字,自己要求认的,不过半年后忘了快一半,机械式的记忆而已,没有多大的意义),所以孩子们大多表现的都很不错,很大方的上去,不管眼睛看着妈妈还是老师或是数字甚至是糖,眼神都没有表现出紧张,包括找错了数字的那个孩子都没有一丝的紧张。可是,只有熙熙上去后有些拘谨的和老师跪在一起,低着头,表情有点紧张(虽然带着笑容,但紧张是可以看出来的,很害羞的样子)。虽然熙熙很顺利的完成了任务,但她所表现出来的这种胆小害羞是妈妈不愿看到的。当然了妈妈并没有说熙熙一个字的不好,因为这个应该是天性了,所以妈妈不会怪她。(要强调的是这还是熙妈训练了三年的结果呢,否则胆子更小)

幼儿园小班活动反思

发了幼儿来上幼儿园并参与活动的兴趣。

在墙饰的布置上我们都采用了幼儿在家、在园的一些生活照片和幼儿在本月内

美术作品进行了创设。各班还根据自己班的实际情况设置了区角和游戏活动。

能够进行歌表演。初步学习画画基础上学习画圆,培养幼儿动手的能力。

步学会了一些上幼儿园的基本常规。也已有在玩中学,学中乐的意识。

们各班教师多给予关爱。由于孩子的记忆能力强,健忘性也强,因

此我们还要经常性的复习巩固

幼儿园小班区角活动反思

3月份的上海之行,让我对幼儿园区角活动有了进一步的认识,4月份在我班筹备展示区角活动的这段时间里,我对小班区角活动的开展进行了一些粗浅的思考与探索,今天借这个机会请各位老师批评指正帮助指导。

区角活动是幼儿自主选择,自发探索、操作学习的自主活动,是幼儿所喜欢的游戏活动。在轻松的氛围中,调动幼儿学习的积极性。特别是我们小班的小朋友特别喜欢,因为他们能自由地选择游戏内容,自由地结伴玩耍,自由地探索学习方法。他们能无拘无束的游戏,他们的思维活跃,动手愿望强烈,他们能积极的探索,思考与尝试,主动的参与区域活动。孩子们获得的不仅是快乐,更多的是成功的喜悦。

一、对小班区角活动的一些认识

小班的幼儿由于动作、语言、认知等方面能力的发展,逐渐习惯与同伴及成人的交往,并开始尝试表达自己的想法。同时,幼儿在交往中带有明显的自我中心倾向,常常以满足自我需要为唯一标准,他们的各种心理活动正处在直觉行动期,好模仿,喜重复。因此,我们遵循幼儿年龄特点,为幼儿创设可以触摸、倾听、观察、摆弄、操作的教育环境,将幼儿的无意识活动纳入教师有目的的引导中。从儿童心理学看,幼儿对客体的认识始于幼儿对客体的活动。幼儿对客体的活动不仅是幼儿认识的源泉,还是幼儿思维发展的前提。幼儿思维的发展在本质上是幼儿自身不同水平活动内化的结果。也正因为如此,幼儿园区角游戏活动是幼儿最迫切的心理需要,是幼儿满足生活需要欲望的本能,能促进幼儿运用工具和解决问题能力的发展;能促进幼儿语言与认知能力的发展;能促进幼儿适应环境能力的发展;能促进自我概念和交往能力的发展。总之,幼儿的一切发展几乎都存在于活动过程之中,而幼儿的活动形式最重要的就是幼儿园的区角游戏。区角游戏活动包含着生动丰富的信息,贴近幼儿的生活和现有的发展水平,幼儿参与游戏活动同时蕴涵着多种学习。因此在活动中,幼儿不仅能获得知识、经验,还可以获得技能和交往的提高。

陈鹤琴指出:“小孩子玩,很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来,才能满足玩的欲望……,玩固然重要,玩具更为重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。而个体性的区角游戏活动正可以满足幼儿的这一需要,这是因为:1、它为幼儿创设了独自活动、平行活动、小组活动的空间,幼儿在区角中的活动是相对独立的,同时也不拒绝幼儿对同伴和教师行为的模仿。2、它为教师与幼儿一对一、面对面地进行个别交流创造条件,教师可以直接观察了解幼儿对材料的使用、经验的积累、情绪的体验等各方面的反馈,并据此开展指导。3、它重视幼儿的独自游戏和平行游戏,鼓励支持幼儿的探索行为。

《新纲要》明确指出,儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的,而区角活动的意义不仅在于引导幼儿通过对活动材料的摆弄、操作,激发其探索欲望,满足幼儿亲身尝试的需要,帮助幼儿巩固和验证他所获得的知识、经验和信息,更在于可支持幼儿去发现和发展更深层次的内容,主动获得经验。在活动中,教师是活动材料的提供者、活动过程的观察者、产生困难的帮助者以及成功的欣赏者和鼓励者。

二、小班幼儿在区角活动中的几个显著特点:

1、区角活动中幼儿的自主性明显增强,乐于自主选择感兴趣的活动。

2、初步出现合作行为。在建构区、娃娃家幼儿间的交流增多,但幼儿间的合作属于结伴游戏。

3、“喜新厌旧”表现较明显。对新鲜的材料和事物能静下心来操作,一旦过于复杂或一旦完成任务后就不愿再次操作,在活动中持久性较差,这时需要教师给予适当帮助和支持。

4、幼儿间的争吵增多,对于喜欢的物体未能摆脱自我为中心及对活动的需求日渐增强,在材料的使用过程中发生争吵。

5、随着生活经验的丰富,区角活动内容的拓展,幼儿相互间的交往行为也逐渐增多,在区角活动中较活跃,但自控能力较差。

三、区角活动的实施

1、常规的培养

区角活动常规的养成是有效开展区角活动的前提。在创设了活动区域,准备好活动材料之后,我们先在班上进行了区角活动的常规介绍。让孩子们认识各个区角的标示,如一个红圆圈表示一个幼儿进入,介绍提示卡的用处,工具的摆放与收拾整理,重点说明名片夹的使用、各个区角的游戏规则。理论教导之后最重要的是实际操作中的具体指导。我们在每个开放区角的当天早上准备好一张桌子放在门口,用于摆放幼儿姓名数字卡和名片夹。孩子一入园到班即在桌上找到自己的姓名数字卡和名片夹。姓名数字卡帮助孩子认识自己的学号和姓名,随着时间的推移和孩子的进步,我们可以逐渐把姓名数字卡更换为数字卡、姓名卡,让孩子在每次的取卡过程中认识巩固自己的姓名、学号。名片夹则是孩子进入区角的凭证。当孩子熟悉了自己的姓名、学号后,名片夹可以用姓名卡、数字卡代替。更换经过几天的具体训练、个别指导、集中小结,孩子们都能较好的遵守规则,比较有序的进行区角游戏。

2、教师的指导

《新纲要》要求:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区角活动中,幼儿需要教师的帮助和指导,因此在游戏活动中,教师要成为幼儿的好朋友、好伙伴,与他们平等相待。

(1)教师是观察者。要更好地指导幼儿进行区角活动,首先要观察幼儿,关注幼儿的活动,准确地了解幼儿在活动中的需要和表现,关注、了解幼儿已有的经验是什么,了解什么是幼儿喜爱玩的,什么是他们不喜欢玩的,然后根据观察所得,考虑教师在哪方面给予帮助,以便采取相应的措施,或向幼儿提出有效的.建议。切忌在幼儿活动时,教师以“导演”的身份控制游戏活动,急于用自己心目中的游戏水平标准去要求幼儿。这样会剥夺幼儿解决问题的机会,打断幼儿活动的思路,造成活动的停顿。应保证幼儿在游戏中有自由选择和自主决定的权利与可能。而不能急于求成,要学会等待,观察幼儿在游戏中的行为表现、言谈举止,先贯彻再指导或处理好活动中的主客体关系,给幼儿自由选择和自己操作的权利,使我们组织的活动成为幼儿“真正喜欢的活动”,而不致使活动失去“灵魂”。

(2)教师是参与者。在区角活动中不但要求教师善于发现和调动幼儿活动的兴趣,还需要教师在了解和掌握幼儿身心发展规律的基础上参与活动,以角色的身份采取建议、评价等方式影响带动幼儿的游戏并巧妙地把教师的意愿自然而然地转化为幼儿自身的意愿。在活动中,切忌用“你必须要这样做”等命令式、控制式的指令,企图以自己的意愿去控制幼儿的活动,去抑制幼儿创造性、积极性的发挥,从而出现皮亚杰经常说的“当我们教授幼儿某个东西时,我们正妨碍了幼儿的创造力的发挥。”而应机智地引导游戏的过程,协调幼儿同伴间的相互关系。

(3)教师是指导者。在用心地观察、适时地参与幼儿活动的基础上,教师应作为指导者,在幼儿需要帮助时,教给幼儿一些切实可行的方法,激发幼儿自己想出解决问题的方法,从而提高活动的质量;教师的指导应有的放矢,而不是没有重点,没有观察作铺垫,在每个区域都是走马观花般地“游导”。恰当的指导一定要有计划、有步骤、有目的地进行并注意在活动常规、语言交往、知识技能、创新性和坚持性的全方位指导,如此才能有效地循序渐进地促进幼儿的发展。在指导的过程中,尤其要注意加强指导语的艺术性。对不同层次的幼儿所采取的指导语也不同:小班幼儿年龄小,对语言理解力差,教师在用语言指导时力求突出直观性、趣味性,即教师要运用生动形象的、富有趣味的语言去启发引导幼儿主动参与活动;对于语言有了一定发展能力的幼儿,运用带有启发性、建议性的语言来指导孩子们主动参与活动。

(4)教师是评价者。活动后开展的评价活动是教师指导活动的一个重要方面。评价的形式和内容要反映出教师是否促进了幼儿主体性的发挥。在评价过程中还要多鼓励幼儿自己的游戏成果进行自我评价。教师有针对性的评价,有利于深化活动内容,并为下次游戏提出更高的要求,从而将活动前的准备、活动中的指导和活动后的评价三者有机地结合起来,促进幼儿的自我发展,促进区角游戏水平的不断提高。

幼儿园小班区域活动反思

每个孩子都爱玩区角活动,但是由于他们年龄小,生活经验有限,如果没有老师正确的引导,区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的`玩!孩子什么都学不到,而且会养成自由散漫的习惯,因此区域活动时更需要老师的积极引导。开学初我们就商量制定好了本学期活动区的内容,平时工作活动时大家各自做什么,相互怎么合作,什么活动需要怎么样的配合我们都一一做了安排。所以各项活动在开展时都比较顺利、有头有绪。

在活动中我们几位老师还是比较会观察孩子的,活动时我们及时发现他们的困难在哪里,随时纠正,或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个交流,相互了解孩子在其他区角的表现。一个月来,区域活动开展比较好的地方是:

我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。3月份,我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域,了解区域活动。4月份1。引导幼儿自主选择区域活动;2。活动中不随便更换自己选择的区角,逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动,目标基本达到。其他象美工区,3—4月份我们的重点是撕纸,4月份是学习使用剪刀,比如学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区3—4月份愿意参与音乐表演,5月份学习使用打击乐器等参与表演。有目标活动才能顺利开展。

一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规,多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为,逐步建立起班级区域活动的有序环境。不足的地方:

(1、对孩子的观察还是不够深入和细致,特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。

(2、开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段,接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。

(3、要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料,要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料,保证每个幼儿都有机会体验成功,都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。

小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力,也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识,在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。一个月下来,已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。

比较困惑的地方:

材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多,要有层次性,幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性,动手能力和生活经验也比较缺乏,我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时,材料投放过多,孩子就容易分心,而且会影响操作能力,所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。

区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱,比如剪刀、油画、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一,比如剪纸小组内大家一起剪纸,撕纸大家一起撕纸,这样虽然活动比较单一,但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现,培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。

幼儿园小班游戏活动反思

学会观察,学会反思是新课程改革对教师提出的要求。也是教师专业化成长的必由之路。游戏是幼儿园的基本活动。教师只有具备了观察反思的基本素养。才能捕捉幼儿游戏中的问题,引发深层次的思考,从而对游戏进行合理化的指导,推动游戏向着更高的水平迈进。

我带的是小班孩子,通过观察发现:我们小班孩子角色意识差,常常热衷于一些重复性动作和言语,而且易受各种因素干扰,导致注意力不集中;在能力上,小班孩子与大班孩子有着很大差别,尚处于启蒙阶段,小班孩子天真好奇丰富的玩具和游戏材料对他们来说充满了诱-惑,游戏时及其投入和逼真。在观察到如上现象后,问题便接踵而来,在这群刚刚停止哭闹的孩子中开展生成性主题游戏可行吗?看着他们稚拙的动作,能否顺利实现主题目标在游戏中的合理渗透?如何从无目的的搬弄玩具过度到区分角色游戏?能否让幼儿尝试废旧材料及小工具的运用?于是这些点点滴滴分门别类的问题进发了我们的思索,激起了我们大胆探索的热情随着主题开展的进程,我们小班游戏《泡泡吧》《小吃屋》等生成游戏应运而生,这些表现在小班同样可以开展。比如“娃娃家”从一开始的分组摆弄玩具到区域平行游戏,再到挂着标志牌“各司其职”,解决了游戏的平稳过度。“小吃屋”剪贴餐盘则证明了小班幼儿已能逐步使用一些工具材料动手制作。在这里,由观察引发思考进而大胆尝试,每一处都将教师的创新能力体现的`淋漓尽致。

通过在我们小班游戏的活动中认识到:观察是问题的源泉,反思是发展的动力,边观察边反思;能帮助教师树立问题意识,寻找解决之道,提升教育智慧,做一个有研究、有思想的教育者。

让我们的教师在游戏的组织过程中不断深入观察寻找问题,剖析现象,在无数次的反思斟酌中获得自身的发展和成长!

幼儿园小班半日活动反思

主题

大树与小花

幼儿园

小太阳幼儿园

执教老师

伍芳芳

班级

中一班

本次活动关注重点:

1、如何科学、合理地安排幼儿的半日活动,避免和减少幼儿的消极等待问题?

2、教师如何灵活接过幼儿抛过来的球,从而有效调控课堂气氛?

3、区域活动中,教师应如何进行活动后的评价?

一、户外活动(8:10-

四|、晨间谈话:我喜欢吃的水果8:50

3、鼓励个别幼儿大胆的说出自己的想法和意见。

三、点名、喝牛奶9:00

1、点到自己的名字时能大声的说到,关注没来园的幼儿。

2、请值日生分发牛奶和吸管。

2、幼有序地取用、牛奶,鼓励幼儿安静地喝完牛奶。

四、集体活动一9:20综合活动:盼盼的树朋友

目标

1、知道人们的生活离不开树木,萌生对树的感激之情。

2、能发现生活中的木制品和树的果实等树的产物。

过程

谁是盼盼的好朋友。

1、你们喜欢树吗?树有什么用?

2、今天来了位小朋友叫盼盼。他喜欢树(出示盼盼,打招呼),他怎么喜欢树呢?请听故事。

3欣赏故事第一段。盼盼和谁是好朋友?你从哪里看出他喜欢树?他是怎么喜欢树的?

4、完整欣赏故事。

—盼盼是怎样回答小朋友的?他的朋友在哪里?

寻找躲藏着的树朋友。

5、看挂图欣赏故事。

——盼盼起床时,他的树朋友在哪里?抽屉里有树朋友吗?盼盼吃饭时,树朋友在哪里?

6、画一画自己的树朋友。

七、小便洗手、户外大型玩具活动9:50

八、集体活动二:区域活动(10:10

(一)活动目标:

1、自由选择喜欢的游戏内容和材料,自主,愉快的游戏。

2、在活动中发展幼儿的交往能力,提高幼儿自己发现问题解决问题的能力。

3、在角色游戏中提高角色意识并自己发展游戏情节。

4、乐意共享自己的和别人的快乐。

(二)活动过程:

1、导入活动:喜欢区域活动吗?玩区域活动要注意什么?

要求:完成一种活动后在其他区有空置时才可以换区,不能多次换区。活动时保持安静,专心操作、探索,不影响别人。遇到问难,发生争执,能自己想办法协商解决。保留作品向同伴展示。活动后自觉整理区域材料。

2、幼儿活动

(1)、幼儿分组

(2)幼儿去区域活动:

角色区(10人):娃娃家、理发店、小医院

益智区(6人)各种棋类、拼图(小花园)

语言区(4人)提供幼儿活动材料第二册相关主题故事,边读边讲,加深对故事的散文的理解。

提供树的模型和小动物形象,幼儿用树和小动物来编讲故事。

阅读区(4人)与主题相关的书籍,如树木、花等。

美工区(4人)树叶拓印、树叶粘贴画。

计算区(4人)夹花瓣:提供卡纸做成的花蕊,幼儿根据花蕊上的数字夹夹子,巩固50以内的点数。

运动区(4人)投篮、套圈、拍球等。

科学区(4人)瓶养鲜花,提供放大镜观察花瓣、花蕊。分类:提供多种材料玩具制品,请幼儿进行木头与其他材料玩具制品的分类,玩木头玩具。

3、师生交流共享:

(1) 让幼儿展示、介绍作品,增强幼儿的自信心及成功感

说说自己在活动中遇到了什么困难,是怎么解决的?学到了什么新本领?

(3)、共同收拾各类教玩具。

评价:

反思与学习心得:

伍老师给我们带来一个精心准备的半日活动,由于其他原因,今天的活动延迟了一个多月,也给上课老师的安排带来了一定的难度,我以旁观者的身份来看待活动中出现的细节失误,以学习者的身份来观察每个细节。本次的学习感触同样很深,有了前次的学习经验,也可以说有了一定的衡量标准,学习的体会自然也就不同。

2、幼儿为主,教师为导的教学理念。这个理念其实大家应该非常熟悉了,让孩子处在主体的位置,教师顺着孩子的思路慢慢的用各种教学方法引导孩子到活动在重点中。本活动出现了一些强制性语言显然我们平时的教学也会存在。一直以来我都以为我是知道这个理念就会这样做的',其实,我们很容易引起疏忽。往往带着主观性的口气来与孩子对话。

3、师有互动。一个完美的活动课,老师与孩子,孩子与孩子之间应该有很好的骄傲刘互动,这样的活动课孩子喜欢,孩子呢学的轻松,老师上的轻松,也会让听课的老师感觉轻松。

4、我抱着极大的学习态度去观看,去聆听。主题与区域的连接有利于主题活动的升华与巩固,让幼儿始终对这个主题包兴趣与巩固记忆。

5、幼儿常规与语言培养的重要性。中班孩子对语言表达的能力已经有了一定的要求,我们平时要从小班开始培养,因为一个设计的最完美的教案,没有孩子们的积极配合,活动也是索然无味。

不同的学习有不一样的体会,虽然这次的活动形式与上次一样,但是内容不同,评课上课者的不同,带来的收获自然不同。

建议:

1、教师主观性语言的出现过多,强制性语言的出现抹去了孩子与老师之间亲切感,缺少了交流互动。如集中活动课中老师说我们看图片吧。有小朋友说:噢,找答案拉。老师纠正:不是,是看图片。其实孩子说的很对,老师应该说:是啊,图片里有答案,小朋友可要仔细看哦。就显得非常自然和-谐。如活动中出现很多次纠正孩子错误,将老师的意思加给孩子“你听清楚了,是……,不是……”建议换口气,并且走下来与孩子们拉近距离,亲近些,态度融合写更好。

2、平时注意孩子的常规培养:如聆听习惯。孩子们回答问题的语言完整性更是要注意培养。

3、区域开放有点乱,太过随意,要针对本周或本日主题活动想联系,有巩固与延伸主题的作用,区域人员分组是方式要改变,减少等待。

4、教材的理解还是很重要的,本活动的内容偏向于故事,老师过于注重本活动的故事理解,其实本活动侧重常识,故事不过是情节安排。)

幼儿小班母亲节活动反思

一年一度的母亲节又快要来了,今年的母亲节应该怎么过呢?每年的母亲节时,当我们问道孩子们打算怎样为妈妈过节时,孩子们的回答都是大同小异,“我想为妈妈买好吃的”“我想为妈妈买漂亮的衣服”等等,我们都知道,这种“空口”的承诺并不会真正激发孩子们对妈妈的爱,怎样才能让幼儿通过自己的努力为妈妈争取到一份母亲节的礼物呢?我们特开设了“红花献给好妈妈”这个教学活动,我们把准备好的小星星发给表现优异的小朋友,只要集齐三颗小星星就可以在母亲节这天为妈妈换取一朵康乃馨(我们自己手工制作的)。果然,这个活动一开展,就充分调动了孩子们的积极性,“小星星”的位置在孩子们的心中也变得重要起来,在以后的日子里,孩子们的各项常规遵守的非常好,而且竟然有了自我约束的能力,老师不用过多的说什么孩子们就会做的很好,当然对于做的好的孩子我们会及时指出他的优点并发给他一颗“小星星”做为奖励。

转眼母亲节到了,孩子们都把自己通过努力得到的“小星星”带来,班内竟然有90%左右的孩子在短短的一周内集齐了三颗“小星星”,当然我们也兑现了我们的承诺,把提前准备好的康乃馨送给了他们。对于没有集齐三颗的孩子我们也准备了另外一种花送给他们。孩子们对于由自己辛辛苦苦才换取到的花非常珍惜,回到家里面都送给了妈妈。我想,妈妈们收到这种礼物会感到非常骄傲和自豪的。

这次活动收到了非常好的效果,因此我们决定把这个活动继续延伸下去,父亲节快要到了,我们师幼一起协商又制定了一个新的目标,集齐五颗星星就可以在父亲节的时候为爸爸换取一朵玫瑰花(我们自己的手工品),现在我们班的.孩子都攒足了劲儿,争取用自己的行动为爸爸也献上一朵红花!

五月,阳光灿烂,又一个母亲节来到了,庆安小牛津幼儿园的孩子们在大厅里手持鲜花和小卡片,用自己童稚的声音向全园的妈妈们表达节日的祝福与问候。同时幼儿园的老师们抓住这个教育的大好时机,开展了“母亲节”德育教育系列活动,通过“我和妈妈”画画比赛、“给妈妈说一句悄悄话”等等,培养了孩子感恩的心,促进了亲情的交流,同时还教育幼儿其实并不是只有在母亲节这天才要“特别”去关心母亲,365天里,每一天都是母亲节!

幼儿园小班教学活动反思

打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分,每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音有一种天生的敏感性,打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中,幼儿手、眼、脑、心并用,使大脑建立起复杂的神经联系,让头脑变得灵活聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。我想,只要从小班就开始逐步渗透打击乐的内容,我相信对培养幼儿的音乐和非音乐能力的发展有很大的帮助。

这节课我设定的目标是:1、幼儿在教师引导下,认识并表现音色。2、在教师帮助下,幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。3、要求幼儿在集体演奏时学会控制乐器,不随便发出声音。

在活动中我发现幼儿能积极地配合我开展教学活动,对于乐器与故事非常感兴趣,下面,就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。

1、教师准备充分,教态亲切,但是在语言上有教频繁的口语出现;

2、活动个环节清晰,目标设立明确并在活动中逐一体现;

3、本活动为艺术领域的音乐活动,贯穿、围绕的是音乐的主题,但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。

4、环境布置可以再丰富些,体现音乐活动的音乐性、情景性。

5、我觉得我在讲故事的时候应该在夸张一点,还可以请配班老师跟幼儿一起参加游戏,更好的完成教学与游戏活动。

我想,只要从小班就开始逐步渗透打击乐的内容,我相信对培养幼儿的音乐和非音乐能力的发展有很大的帮助,通过这节课,我体深刻地会到,好的课堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打击乐教学理念,相信以后打击乐活动我会上得越来越好!

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