教学反思是教师提高教学质量、培养学生综合素质的有效方法之一。接下来是一些教师们的教学反思心得，希望对大家有所启发和帮助。
课堂上，一些学生对“课余”理解得较透彻，因此作业画得丰富多彩。上完课后，我的心情是喜忧参半。因为，这些学生真正是会玩、会过课余生活的学生。另外部分学生是在“瞎玩”。
本节课存在的主要问题是，上课之前没有很好地布置课余生活作业，即留意自己的课余生活。这使某些学生课堂上的大脑一片空白。
在今后的课堂上，我要做好下一节课的准备工作，有备无患。
《我的课余生活》是我正式接触新课程作文的第一课。
作为刚刚正式接触作文的三年级学生，本身应该对写作文有一种神秘感和新鲜感。可孩子们一听要写作文了，第一反应就是“喔……”，从语气中能感觉到他们对作文的厌倦感。由于缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪和厌倦心理。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。因此，我在设计《我们的课余生活》这篇作文教学时，从学生的生活实际出发，课前安排学生观察自己的课余生活，并做了记录，让学生尝试观察、尝试记录观察，并让学生在轻松愉快的氛围里相互交流、写作自己的课余生活。
这堂课中我主要有两个环节用了合作交流学习的方式，一个环节是同桌交流课余生活有哪些内容，相互启发，拓展思路，另一个环节是小组交流自己课余生活中的一件具体的事情，通过交流，达到开阔思路、取长补短的目的。
在写作时，由于已经有了先前的讲述作为基础，学生当堂写作时都能做到有话可写。因为这是学生第一次正式写作，所以我在引导学生写作时，没有规定字数，只要求把想讲述的那件事或那项活动写清楚写明白即可。但由于时间的约束，学生的写作和修改都存在着时间不足的现象，想要真正完成这堂写作课估计还需要一课时。
在教学过程中，我发现存在的问题主要是对学生的及时点拨和引导还有所欠缺。例如，在引导学生说说课余生活有哪些内容时，有一位学生回答：“课余生活就是下课的时间。”显然，他没有理解我的问题，但当时我只是宛转的否定了他的回答，未能及时点拨和引导，结果另一位学生就说：“课余生活还包括放假的时候。”如果当时第一个理解错误的学生出现时，我能及时的点拨，使学生知道课余生活的范围，然后再引导学生说说“在这些时间里，你们都做些什么呢？”我想就能使学生更明确课余生活的范围，也就不会再出现第二个理解错误的学生了。
我想，不管是哪个年级，词汇的积累是非常有必要的，在学生作文的初稿中，我就发现有些学生错别字一大片，有些学生像在记流水帐一样，写来写去就这么几句话。所以在日常教学中要加大这方面的力度。
《我的课余生活》是学生进入三年级后的第一次习作。虽然学生的课余生活有很多，但是却有不少的同学真要写下来还是有一定的困难，尤其是对于生活内容的过程的描写，大多学生只是用几句话一说，而缺乏具体的动作过程的描写。因此，我觉得对于第一次写作，我刻意把对活动过程的过程描写作为教学的重点。因为学生写作文只要有内容就会不断把作文写好。
本次作文，写好事情的经过是作文教学的重点部分，我分别指导学生说一说自己课外活动经常做什么？最喜欢做什么？是怎么做的？做得怎么样？在做的过程中遇到了什么困难？是怎么克服的？要想清楚，讲明白，最后在详细具体地进行描写。
学生在说的过程中，我尽量让他们说完整，说清楚，有时表达不够好的时候，我再进一步指导他们运用好词佳句加以描述，并对他们的描述不断鼓励，激发学生的积极性。学生从一开始的只简单地描述一两句话到能够详细具体地写出所做事情的详细过程，我看到了学生的进步。
比如：有一位同学写跳房子，她是这样写的“我半蹲着身子，使劲全身力气跳过了第一格，接下来，我在第二格里故意摆了个蹲马步的姿势，又跳到了单格，我摆了个‘金鸡独立’的姿势顺利地跳过了最后一格。”读到这里，我们好像真的看到这位同学在跳格子一样。
还有一位同学写滑轮滑，他这样写道“首先，我两脚并拢，向前弯腰中心向前，两手一前一后，接着，右脚向侧后方使劲儿一蹬，左脚也做一样的动作，就滑得越来越快了。”
通过这样教学，学生对所做事情的过程描写有了很详细的了解。学生作文也大多能写得详细具体。但仍然有十多个学生没有写出事情的经过，只是用描述性的语言一说带过。甚至还出现这样的现象：有的同学写“游泳”，他从想游泳到爸爸答应，再到来到游泳馆再到买泳衣，至于怎么游的则一笔带过。为了更好地让学生有内容可写，我针对这样的作文又进行集体讲评，让会有游泳的同学说一说游泳的过程，同学们听了茅塞顿开，有个同学说“我套上游泳圈游，一不小心还喝了好几口水。接下来，我小心地两手用力向前滑，两脚用力往后蹬，身体摇摇摆摆的浮在水面上。”
总之，三年级的作文教学刚刚起步，我一定会逐项逐项地加以练习，争取能让所有的学生达到“我手写我心。”
《我的课余生活》是三年级第一单元的第一个习作。对于自己的学生，在二年级写话的基础上，能不能开阔思维写好这一个主题呢？我心里没有底。关于写法，我找了很多相关的资料看了，但是对于一群刚刚入门学写作的孩子，我不知道他们能不能接受我的想法。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文到爱写作文呢？于是，我从以下几个方面来努力：
一、想一想课余我做了些什么，给我感触最深的`又是什么。为了把自己美妙的课余生活介绍给大家，习作前，同学们可以翻翻自己的课余生活记录本，想一想自己在课外，在节假日，在寒暑假里都参与了哪些活动，做了一些什么事情？这样你就会发现，值得我们写的课余生活可多了，它可能是游戏娱乐，如跳皮筋、踢毽子、跳绳、扔沙包……可能是家务劳动，如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是个人爱好，如科技小制作、写生绘画、弹琴唱歌……然后，要认真地回忆比较，给自己留下感受最深的是什么？经过这样的回忆过程，你的头脑中就会浮现出一串串相关的事情来。
二、按照一定顺序把自己想说的内容较为完整地写下来。确定好自己要写的课余生活，怎样把它写下来呢？同学们可以回忆一下曾经学过的课文，如《金色的草地》一课，课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上尽情玩耍的情景。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又恢复了绿色；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者写了自己对草地的感情。这是按照“事情的起因——事情的经过——自己的感受”这一顺序来安排材料的。还有《爬天都峰》是按游览的顺序写的，而《槐乡的孩子》在说明槐米的作用后，写了采摘槐米的经过。
三、注意用上恰当的词句，反映出课余生活的情趣。写自己的课余生活，要能让别人从中体会到快乐。
《我的课余生活》是三年级第一单元的第一个习作。作为刚刚正式接触作文的三年级学生,由于缺乏生活经验和作文经验,感到写作文很吃力,对写作文有畏难情绪和厌倦心理。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文到爱写作文呢?于是,我从以下几个方面来努力:
一、首先利用课文内容如第一课引导学生去体会课余生活中的乐趣，多个心思留意生活。并用心记录。
二、作文讲解时引导学生先联系记录想想自己做了什么，感触最深的是什么。翻翻自己的记录，抓一个你最深刻的课外事来写。
三、尽可能多方面引导学生，拓宽学生写作内容的范畴。比如，提示引导学生课余生活分运动类（爬山等）游戏类（玩球）学习类（去补习班补课）外出类（旅游）等。
四、先引导学生一步一步说，如“谁”在哪“干什么”‘我的感悟”等等。并把相关内容简单写下来。再适当引导学生用上一些修辞手法，如比喻。
这次作文下来，比我想像中要更好的多。今后继续努力。
作为刚刚正式接触作文的三年级学生，本身应该对写作文有一种神秘感和新鲜感。可孩子们一听要写作文了，第一反应就是“喔……”，从语气中能感觉到他们对作文的厌倦感。由于缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪和厌倦心理。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。因此，我在设计《我们的课余生活》这篇作文教学时，从学生的生活实际出发，课前安排学生观察自己的课余生活，并做了记录，让学生尝试观察、尝试记录观察，并让学生在轻松愉快的氛围里相互交流、写作自己的课余生活。
这堂课中我主要有两个环节用了合作交流学习的方式，一个环节是同桌交流课余生活有哪些内容，相互启发，拓展思路，另一个环节是小组交流自己课余生活中的一件具体的事情，通过交流，达到开阔思路、取长补短的目的。
在写作时，由于已经有了先前的讲述作为基础，学生当堂写作时都能做到有话可写。因为这是学生第一次正式写作，所以我在引导学生写作时，没有规定字数，只要求把想讲述的那件事或那项活动写清楚写明白即可。但由于时间的约束，学生的`写作和修改都存在着时间不足的现象，想要真正完成这堂写作课估计还需要一课时。
在教学过程中，我发现存在的问题主要是对学生的及时点拨和引导还有所欠缺。例如，在引导学生说说课余生活有哪些内容时，有一位学生回答：“课余生活就是下课的时间。”显然，他没有理解我的问题，但当时我只是宛转的否定了他的回答，未能及时点拨和引导，结果另一位学生就说：“课余生活还包括放假的时候。”如果当时第一个理解错误的学生出现时，我能及时的点拨，使学生知道课余生活的范围，然后再引导学生说说“在这些时间里，你们都做些什么呢？”我想就能使学生更明确课余生活的范围，也就不会再出现第二个理解错误的学生了。
我想，不管是哪个年级，词汇的积累是非常有必要的，在学生作文的初稿中，我就发现有些学生错别字一大片，有些学生像在记流水帐一样，写来写去就这么几句话。所以在日常教学中要加大这方面的力度。
《我的课余生活》习作要求是：1写一写自己的课余生活中的有趣或高兴的事，也可以写你愿意写的其他事.。2.写好后读给爸爸妈妈听，让他们和自己一起分享写作的快乐。
我在进行本次作文教学时，从学生的生活实际出发，课前安排学生观察自己的课余生活，并做了记录，让学生尝试观察、尝试记录观察，并在口语交际课上让学生在轻松愉快的氛围里相互交流，说一说自己在课余时间喜欢做的事以及自己的收获或感受；再让学生写一写自己的课余生活。收上学生的习作一看，习作问题较多，比如分段不合理，有的一段到底，有的写一两句就分一段；有的重点部分写的不具体;有的选材不符合实际，有的学生选择的是自己没做过的事情，只是听别人说了而已，比如马皓写的《学煮方便面》，煮了一个钟头，这显然与实际生活相差太远，孩子只是认为写了就行，没认识到作文和生活是有联系的。《语文课程标准》提出：习作教学应该贴近学生的实际，让学生乐于动笔，乐于表达。
针对孩子的习作情况，我觉得根本原因在于孩子没有生活实践经验，写作时就乱写，于是我利用放中秋节放假三天，我布置了如下选作作业：
1、学煮一次方便面、学游泳、学洗一次红领巾、学洗一次锅；
2、做这件事情时，要注意什么，做的时候仔细观察；
3、把自己做的这件事情的经过具体写下来，抓住人物的动作、语言、心理活动等描写
4、写完后读给家里人听，让他们帮助你修改。放假三天里，大多数孩子去做了，也写了，有的孩子较第一次习作写得更为真实了，更有味道了。当我把这些有进步的习作在班里读的时候，我发现很多孩子认识到了：作文原来是生活的一部分呀！那些被读到习作的孩子，交流的时候告诉大家，是妈妈教他做的蛋汤，他真的学会了做蛋汤。我夸他做的蛋汤很好喝时，班里响起了热烈的掌声。
但仍然有十多个学生把事情的经过写不详细。总是一笔带过。这时，我以“学游泳”为例进行讲述，当时在课堂上让学生说怎么样写好这个开头，学生你一言我一语，开头写的蛮好。然后我又问，怎样写好游泳的经过呢？游过泳的学生说开始去看见游泳池有很多人在游，好羡慕的。是啊，就把这个心理活动写下来，当时游泳池的场景也描写下来。于是学生又你一言我一语地把场景和心理想法写下来了。接着我又问：你肯定下水开始游了，开始游得感觉怎样？学生又说要拿着游泳圈游，还喝了好几口水。我问:你拿着游泳圈怎么游的？“两手用力向前滑，两脚用力往后蹬，身体浮在水面上。”就这样，孩子们在我的启发下，学生知道了怎样才能把事情的经过写具体。经过以上的写作指导，本次习作大部分学生学生都能按习作要求完成。
通过以上我对学生的习作指导，我反思：如何调动学生写作的主动性，帮助学生寻找写作材料？生活是写作的源泉，教师要采用多种方式教会学生走出围墙，用自己的眼睛和心灵去感受世界，积累生活素材，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心，为他们写作能力的提高打下坚实的基础。
在时间的紧迫下，终于批改完第一单元的习作了。都说对于刚刚进入三年级学生来说，作文是他们最头痛的事情，我觉得也是老师们最头痛的教学内容。以前教作文都是在课堂上讲解写作的思路，推荐一些好词佳句，学生就回家构思写作，但是学生交上作文之后，大部分学生记录的可谓是个流水账。为了改变这一局面，这届学生的写作，我采用了前置学习，课下先搜集一些与课余生活有关的'文章进行阅读积累。
课上，同学们充分讨论了什么是“课余”，交流了自己课余生活内容，有的帮助父母做家务，有的参加其他的辅导班，有的出门旅游，说起来兴高采烈。在学生交流的过程中渗透了写作方法的指导，如：抓住人物语言、表情、动作来描写。趁热打铁，让学生先构思一下自己的写作思路，然后进行交流，之后让学生动笔写作。一部分学生能在课堂上完成写作内容，没有完成的回家完成，在家长的指导下进行修改自己的习作。这样的学习方式也不知道效果如何，在我的期待和忐忑中，学生们的第一篇习作诞生了。在评阅中，我发现学生能够“围绕一个内容写一段话”，能运用自己的多种感官：眼、耳、心，表述条理，清楚，并且做到了学以致用，把自己积累的好词佳句也用到了自己的习作中。
就三年级学生来说，这是他们第一次写作文，能做到这一点，我觉得很是可贵，值得表扬！同时，每一次批改，教师都要从学生的闪光点入手，多鼓励、表扬，让学生对写作的恐惧抛到九霄云外，让其写在其中，乐在其中。
《我的课余生活》是三年级孩子的第一个习作课。作为刚刚正式接触作文的三年级学生,我发现有许多孩子已经对于写作文这件事情产生了畏惧、甚至是排斥的心理。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文到爱写作文呢?我从以下几个方面来努力:。
一、以“我”入手，想一想课余我做了些什么，给我感触最深的又是什么。想一想自己在课外，在节假日，在寒暑假里都参与了哪些活动，做了一些什么事情？这样孩子们就会发现，值得我们写的课余生活是非常多的，只要选择自己喜欢写的就可以了。它可能是游戏娱乐，如跳皮筋、踢毽子、跳绳……也可能是家务劳动，如洗衣服、擦地、收拾屋子……还也可能是个人爱好，如小制作、弹琴唱歌……经过这样的回忆过程，孩子们的头脑中就会浮现出一串串相关的事情来。
二、按照一定顺序把自己想说的内容较为完整地写下来。确定好自己要写的课余生活，怎样把它写下来呢？同学们可以回忆一下曾经学过的课文，如《金色的草地》一课，课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上尽情玩耍的情景。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又恢复了绿色；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者写了自己对草地的感情。这是按照“事情的起因——事情的经过——自己的感受”这一顺序来安排材料的。还有《爬天都峰》是按游览的顺序写的。
三、注意用上恰当的词句，反映出课余生活的情趣。写自己的课余生活，要能让别人从中体会到快乐。如《金色的草地》，因为我和弟弟发现“有趣”的蒲公英的开放使草地变色的秘密，就把蒲公英成了我最喜爱的花的理由交代清楚了。习作时，还可以运用从其它课文学习到的方法来表达自己的情感。
总之，希望在今后的作文教学中，我会努力地让学生喜欢表达，喜欢写作，喜欢用写作的方式表达自己的情感！
从上周就让学生借鉴课本上的例子记录自己的课余生活。放假前在班上交流了几位孩子的课余生活。学生已明白了课余即指上课以外的时间。假期三天，我布置学生写日记。有五分之一的孩子写的很好，五分之二的孩子写的可以，五分之二的孩子写的不具体。其中有真不会写的，也有偷懒的。于是我感觉写的不合格的便要求其返工。最后只有两三个孩子言之无物。
今晚看了石主任的博客，受益匪浅。原来是我指导的不够细致。石头列出了写作提纲：
1.什么时间，我去干什么。
2.我怎么干的，写出动作语言表情心情等。
3.写出你的收获是什么。
我认为非常值得借鉴。我的疑虑是：是以“我的课余生活”为题呢？还是以我的课余生活为话题呢？于是，我搜教案来解疑惑。
得出的结论是：
一、可以以我的课余生活——（）为题，比如我的课余生活——踢足球。这样就比以我的课余生活为题要省事些。因为以我的课余生活为题目，因题目过大，只能写其中的一两件事，所以要开头或结尾点题。不然就感觉题目与内容脱节。
二、写作内容广泛。可以是做家务，个人兴趣爱好，游玩，还可以是做游戏，也可以是小制作。按学生的回答分好类后，在具体指导写作。如写兴趣爱好的，可以写一写自己为什么喜欢，是从什么时候开始的，发生过什么有趣的事，取得了哪些成绩。而写做家务，游玩，做游戏，小制作的文章要把过程介绍的详细有趣。可以用上比喻，如第四课男孩女孩摘槐花。可以加上人物语言、动作、表情、心理的描写。最后再谈感受或收获。
上课，复习，考试，这样的生活有些单调，在紧张的学习之余，我也有自己的一片蓝天，一片青青草原。
小时候，我就被二胡那独特的韵味吸引住了，它的身姿就像是一名窈窕的淑女，纤细的弓子就像是手中的丝带，飘逸而有力。
课余的时候，我拿起那把用红木做的二胡，琴杆上的暗红色更增添了一份高贵一份神秘，轻轻拉动那根弓子，优美的音符跳了出来，小心翼翼地拨动那两根银色的弦，“叮咚”，清脆的像瓷碗的敲击，低沉的像大提琴的低鸣。曾经，我想要用二胡练出动听的旋律，当一个世界闻名的演奏家，现在我感觉到，只要利用课余的时间去聆听它的旋律，已经很开心了，二胡没有华丽的外表，只是朴素的让人安心。
它的旋律时而柔情，时而汹涌，前年我已经考出二胡最高级，初三的时间很紧，所以也就不再天天练习了，到了周末，拿起那把古典的二胡，重新练习《江南春色》。
柔美的，激烈的一曲终了，在练习这曲的过程中，脑海里出现了江南人家富裕的生活，柔情似水的女子轻柔的站在风中，任那清风吹拂着她的衣袖，多么美丽的一副画面啊!
那一首《悲歌》，情绪压抑，音调哀愁低沉，有呼天抢地的痛不欲生，有欲哭无泪的难以名状，一曲终了，世界变得沉静下来，思绪飘远，从音符中体会作曲者心中的感情。
听一曲《汉宫秋月》，表现出了古代宫女幽怨悲愁的无可奈何，曲调优美，调整紧张的心灵。
二胡的音调细腻多变，让我爱不释手。有人说，二胡的旋律很悲伤。有人说，二胡是一种哀伤的乐器。我却认为它抒情委婉，就算悲伤，也有柔和其中。那样安静的曲调，扫走心中的阴霾，让心一下子放松，干净的像是透明的泡泡。通过二胡去看古代，看另一个世界，是何其美妙。
在紧张的初三，在课余时间用二胡来放松自己，陶冶心灵，心一下子安静下来，淡淡的，去体会音律的舞动，就算在紧张的气氛中，也有舒适的放松，是那样柔美。
我喜欢能够驰骋于足球场上的那种感觉，我喜欢在篮球周围奔跑奔驰的刺激，我喜欢看乒乓球跳来跳去的洒脱与欢乐，我更喜欢画画的安静!
我没有研究过达·芬奇的蒙娜丽莎，也没有得到德拉罗瓦自由的真谛，但我喜欢画画，喜欢它那宁静与肃穆，生活应有它而精彩，选择了它即选择了经常的人生。
烈日当空的中午，独自趴在床上，享受着绘画带来的乐趣，而那份宁静，将一丝丝的清凉吹拂着心田，拿着铅笔在素描纸上将心中的烦恼与不快“一笔勾销”而外边的烈日，则变成画境中和煦的阳光。
如果素描还不能满足心灵的需求，那么，毛笔做画才能真正体现它的价值，那种行云流水才能知道反复回味，古典朴实的古文更不逊色，在画纸上摆出各种的姿态。
随意挥洒，不是我追求的目标，在画纸上一丝不苟的绘画出绚烂美好的蓝图，才是我的追求。
从我读幼儿园起，就和书法结下了不解之缘。
我第一次见到书法是在我读幼儿园小班的时候，那时，我只有三岁。爷爷带着我去看书画展，面对一幅幅精妙绝伦的书画，我看得眼花缭乱，我定了定神，目光被几张别具一格的书法作品吸引，我情不自禁地走了过去，听到爷爷对妈妈说：“这孩子喜欢书法，早点让她学吧。”妈妈点点头。
时间过得飞快，转眼间我三岁半了。前半年看书画展的事，爷爷已忘得一干二净。有一天，我终于忍不住了，三步并作两步跑到爷爷跟前，拉拉爷爷的衣角，“爷爷，我想学书法。”我用我娇小柔弱的声音说，“哦!对，爷爷忘了，哈，想学呀?我来教你握笔吧。”爷爷转身从书房里拿出了一支毛笔。哦，毛笔是这样的呀。我从爷爷手中接过毛笔，“怎么拿呢?”我对手中的毛笔无可奈何，“来，这样拿，食指放上面，对，就这样!”爷爷耐心地教我。从此，我开始了学习书法的漫漫长路。
第二天，我拿出毛边纸，在墨砚里添上墨汁，用毛笔在里面沾了沾，然后按照爷爷对我说的，把墨水弄出了一些，歪歪扭扭地写下了一个“一”字，爷爷鼓励我，说写得不错。我又信心满满地写了第二个字。
又一年过去了，我有了老师，是一个慈祥的年迈的男老师。而我，对书法虽然仍然兴味盎然，但又多了一丝不耐烦，越写越不认真，老师看了，一反平常慈祥的态度，严肃地说：“不认真是写不好字的，你既然练了就要努力，把这个字再写一遍!”我听了，脸红到了耳根，又认真了。
我的课余生活是多姿多彩的，是丰富无比的。它伴随着我的成长，既让我感到愉快，又使我觉得有意义。
我热爱音乐，没事的时候我就会听音乐。坐在窗户边，望着蔚蓝的天空，满天的白云，听着美好的音乐，那种感觉真是妙不可及。我喜欢听摇滚乐，听着它，便有种冲动想站起来跳舞。我喜欢听欢快的音乐，心里会觉得十分舒畅，什么烦恼都没有了。我还喜欢听悲伤的音乐，使人心中萌生出一丝同情。闭上眼睛，享受着动听的音乐，让人心旷神怡。每天晚上躺在被窝的时光，就是我听音乐的“黄金时间”。我可以在床上不受拘束地尽情陶醉在美妙的音乐声中。每个周末，我会抽空出去散步，那便离不开“mp3随身听”，我可以边散步边享受音乐。
我更热爱文学。那是一项必不可少的课余生活。我会在晴天里看书，在雨季中写作业。晴天里，一边晒着太阳，一边沉浸在“书海”里，那是一种多么舒服的感觉啊。在下雨的日子里，我会专心写作业。外面雷声隆隆，屋内有我对文学充满的热心。对于我来说，有一本书就有一种欢乐。看一本书，就会给人带来无穷无尽的乐趣和滋味。如果一个人看过成千上万本书，那么他脑子里的知识也就激活了，益处数不胜数。
和大多数同学一样，步入中学我感到了学习的压力，对于时间的观念也越来越强了，尽管如此，仓促的课外活动，还是为我学习以外的生活增色不少。
说实在的，我从小就是个很贪玩的孩子，对于体育电脑都很有一套，但现在长大了，应以学业为重，但对于自己所爱还是依依不舍，所以我也不禁在课余时间试上一试。
盼望着，盼望着，星期日终于到来，篮球场有我奔驰的身影，乒乓球台旁，有我飒爽的英姿，只有此时我才成为了生活的主角，任潇洒，任沉默，一切的一切都归我….
我喜欢与好友肩肩相对，漫步于校园，述说生活小事，一同开心的欢笑，一同出谋划策，偶尔遇到熟人，一声潇洒的“嘿”，所有的问候一语带过，那样的洒脱自然充满时代的气息。
或许我也会在操场上，炎炎烈日下，赤着膀子，一边大呼小叫，一边拼命狂奔，尽情欢笑，尽情发泄，或许我在场上并不出众，但我融入了比赛，我为得分而疯狂，也为丢分而丧气，所以我属于比赛，比赛属于我!
也许在阅览室的某处，你也会发现我，一个头压的低低的，双手将书揽入怀中的男孩，说实在的我是个坐不住的人，但自从进入中学，我喜欢上了书，也为此克服了我的缺点，我喜欢看天文地理，也喜欢诗词歌赋!阅览室也是我的伊甸园。
小路让我放松身心，感受大自然的美好。
操场让我强身健体，不做温室中的花朵。
阅览室让我增长见识，在知识的海洋中遨游。
伟大出自平凡，欢乐源于普通，我的课外生活是那样的平凡普通，但又是那么的美好欢乐!
我们的课余生活丰富多彩，有的小朋友喜欢看课外书、也有的小朋友喜欢爬山、溜冰、旅游……可我最喜欢的是踢毽子。
别小瞧那毽子，玩起来学问可大哩!看，它有圆圆的白色的球，就像我们的小脑袋，上面还长满了五颜六色的羽毛，我可喜欢它了。每逢星期天休息，我做完作业后，就和姐姐一起到楼下的小小公园踢毽子。姐姐毽子踢得好棒啊!那毽子在姐姐的身旁舞动着，就像小鸟一样飞来飞去。我在旁边看呆了，很快我也学着姐姐的样，把毽子抛起来，左脚一踢，右脚一踢。不一会儿，我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶一样飞来飞去。我们正玩得起劲时，咦，不知谁一脚，毽子竞不由自主地飞到了树枝上，这可怎么办呢?望着树枝上的.毽子，我们急得团团转。突然，我灵机一动，拿来了一根树杆，把毽子给捅了下来，毽子乖乖地又回到了我们的身边，我兴奋极了!
我的课余生活多种多样。我在课外生活中经常和小伙伴们下棋。别以为这些黑黑白白的小棋盘，他们但是和战争故事有巨大的关联。旗盘现在是第三百六十一盘，国际象棋先下，一百八十五胜。白棋后下，一百七十七胜。中国围棋能够开发设计人的智力。下围棋还能够锻练右手和右脑开发。我很喜欢中国围棋。
我在课余生活里还喜爱去看书。一本书里边的专业知识多种多样，如同一位学识渊博的教师。有一句名言是：“念书破万倦，下笔如有神。”我爱看书。
我在课余生活里还常常跑步。由于我觉得让我的体育更强。如今我的跳高和跑步都是有了挺大的发展。我在班里跑步一直都在前十名。我喜欢跑步。
我在课余生活里还经常绘画。之前在“亚等太森博杯”绘画比赛中得到全省二等奖，等好多好多。我爱画画。
我的`课余生活简直多种多样！我爱我的课余生活。
在这个星期六，我写完作业之后，就打开电脑，点击桌面上的“跑跑卡丁车”的游戏图标，进入游戏程序。我先进行组队赛，第一局比赛开始了。由于我过于自信，低估了对手的实力，所以这一局比赛我很快就输了。第二局比赛我改变了策略，不敢再轻敌了。我灵活地操作着键盘，使自己的的赛车全速前进。其他的队员也毫不示弱、奋力向前。我紧盯着显示屏不敢眨一下眼睛，我暗自为自己加油：“沉住气，别紧张。”于是，我一个一个地超过了所有队员，终于到达了终点。我高兴地伸出“v”字形的手势喊：“耶！我胜利了！”
我从小就想骑自行车，看见别人骑着自行车在马路上飞奔，心里就无比的羡慕嫉妒恨，所以，我就赶快让爸爸教我骑自行车，那时我已经九岁了。
在一个周末的上午，爸爸在家看书，正好没有什么重要的事，看我已经写完了作业，就要教我骑自行车。我赶忙从小底屋里拿出我那辆“古董车”，擦去上面的灰尘，骑了上去，只听“啊”的一声，我从车上摔了下来，旁边很多行人都在偷偷地笑，气死我了，我恨不得踹那辆车一脚，爸爸笑着对我说：“刚才我没扶着你，摔下来是正常的，如果你往车子上踹一脚，那你就不用学喽。”我只有好好学的份了。我认真地学，爸爸认真地教，经过一次次的摔倒，一次次的站起来，因为我喜欢“在哪儿摔倒就在哪儿爬起来”这句话。过了一段时间，我终于学会了骑自行车。
每个人都有自己的课余生活，只要能写出来，那就有意义！
专家点评:。
这篇文章作者通过对“爸爸教我骑自行车”的细致描写，从而悟出人生的真谛，“每个人都有自己的课余生活，只要能写出来，那就有意义”。描写细腻生动，很有感染力。
我的课余生活丰富多彩，有下棋、书法、溜冰、绘画不过我最喜欢养宠物了。
每当我有空时，我会去乡下，看望我的小狗，它叫黑黑，因为它的毛是黑色的，它也喜欢听我这么叫它。它一见到我，就会朝我摇头摆尾，好像在说：“主人，你回来啦！”它是那样可爱。
有一次我给它洗澡，把它抱上去，它便跳了下来，还一直冲我叫，好像在说：“我不要洗，我不要洗”似的，我没办法只能让它去。第二天我正准备再次给它洗澡，可是它还是不要洗，好像在对我撒娇。因为它太脏了，我只能把它按住给它洗澡，它便乖乖的了。你看它是你一只多么有趣、可爱、调皮的小狗。
它给我带来了许多快乐，我想你们的课余生活应该也很丰富吧！
学前班的时候，老师允许我们带足球，课下可以玩。那时候我就喜欢上了足球。世界杯的时候，当我知道了罗纳尔多是世界球星的时候，我非常羡慕他，也想当世界球星，我更爱足球了。那段时间我天天晚上踢足球，妈妈还要给我买一只足球呐！
每当我写完作业，就抱着足球兴高采烈地去找伙伴们踢球。我们摆出一副射门的姿势就踢起来了，每一次我都玩得满头大汗，汗珠不停地从头上流下来。有一次我竟忘了吃饭。
有一次，球传到我的脚下，我摆出射门姿势，猛射一脚，进了！听到伙伴们拍手叫好我心里美滋滋的。
只要我一踢起足球，所有的烦恼和疲劳都抛到九霄云外去了。
我的课余生活很多，如：跳绳、看书、拉小提琴等等，我最喜欢拉小提琴，因为在学习小提琴时，心里装着小提琴，你会感到很快乐！
上周，爸爸妈妈带我去学小提琴，哇，好多乐器啊！柜子里有：笛子、萧、吉他等等。我问老师：“我要从哪里学起”？老师说：“先练练拉姿”！说干就干，马上开始，说着老师从柜子里拿出一把适合我的小提琴说：“这把小提琴，你喜欢吗？”“嗯，喜欢！”我回答。
开始了，我轻轻的把头放在小提琴上，老师叫我先拉一首雨花石，听一听，我拉了拉还是不好听，我有点丧气，老师似乎看穿了我的心思说“要学一个本领就要坚持下去！”听了这句话我咬牙坚持下来。
我一遍又一遍地练习，终于成功了！我心里比吃了蜜还甜。
我的课余生活很丰富：打乒乓球，上网，骑自行车，跟同学一起去玩，帮妈妈去市场买吃的数不胜数，但我最喜欢的还是看看书，因为苏轼说过：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”！
我家有很多书，如《格林童话》，《爱的教育》，《论语》，《三字经》等许多名着，都是爸爸买的，每天晚上要睡觉前都会拿上一本读上半小时，我越读越不想停，尽管爸爸催我去睡觉了，我还是说等一下。故事里的人物和故事深深吸引了我，当我读到某一件事发生时，主人公还不知道时，我就替主人公紧张；当我读到坏人被打败，正义又一次胜利时，我心里就非常高兴。
读书慢慢得就成了我的课余生活之一，而且我非常喜欢读书！
我的课余生活丰富多彩，就像天上的繁星一样数也数不清。比如：打羽毛球、溜冰、骑自行车、写书法、画画等等。其中，我最喜欢的就是画画了。
没事在家的时候，我总是会想到画画。我会拿出一本绘画本，一盒水彩笔或油画棒。首先我会画一个可爱、幽默的小丑，他那逗人的笑容让我喜笑颜开，心情慢慢变好了。再画一只无忧无虑的小鸟，自由自在地在天空中尽情翱翔着，仿佛什么忧愁、烦恼都没有。
接下去，我会扩大我的想象力，画出一座座漂亮的房子、美丽的乡村、壮观的建筑等等。总之，我自己想画什么，就画什么。现在，画画已经成了我生活中必不可少的一部分，没有它，我的心灵就不会得到安慰，精神上就不会得到很好的安抚。
在我的课余生活中，我做了许多事，有跳舞、打球、游泳，帮助老奶奶过马路其中，最让我难忘的就是学游泳。
那是一个星期天，爸爸说要带我去学游泳，我答应了。到了游泳池，爸爸就叫我先做热身运动，然后又教我在岸上做打水的动作，然后爸爸又教我做蛙泳时手和腿的动作，学会后，就套上一个没有多少气的游泳圈，再说里练习，真好玩！
练习得差不多的时候，爸爸要我抓住池边练习漂，我练了很久，终于能自己飘起来了，游了几下。
现在，爸爸让我不要抓住池边子集练习游，我试了几下，喝了不少水，爸爸就扶着我，让我慢慢练，练了一个上午，我终于学会了游泳。经过了那一个上午的努力，我学会了游泳。这次学游泳也让我明白了功夫不负有心人的道理。这次学游泳真让我难忘。
我的课余生活丰富多彩，下围棋，打篮球，拼积木……我最喜欢的还是拼积木。
从小到大，我对所有的玩具都爱不释手，只要一拿到拼装类的积木，不管多复杂，我都会废寝忘食地把他拼好。今年六一，爸爸送了我一件礼物——拼装型护卫舰。这艘舰有605个大小不一的零件，拿在手上，沉甸甸的，看在眼里花花的。我的心情无比激动。我迫不及待地拿着心爱的礼物，冲进了书房，拆开包装，倒出零件，凭直觉组装了起来。哈！了不起，基本模型凑出来了。还有八个人没有拼好，这可难了。不过，这对我来说更有吸引力，我静下心来，对着说明书仔细地组装起来。时间过得真快，晚饭时间到了，我闻不到饭菜的香，听不到妈妈的喊声，直到三个小时后，玩具拼好了，我才发现肚子都饿扁了。看着完成的作品，我开心地笑了。
拼装玩具给我带来了快乐，我喜欢！
说起课余生活，我们每个人都有不同的说法和看法。那我的课余生活是丰富多彩而又丰富充实的。比如说，上网、旅游、健身……总之我的课余生活繁多，这些生活既健康又充满趣味，使我享受生活，享受乐趣。
上网是我每天课余必做的功课。我在课余之间投身网络的虚幻的世界里，我又感到乐趣。在上网中，我可以获得真好听啊！再弹一遍吧！我总是既高兴又得意地满足妈妈的愿望。在今年暑假的电子琴大赛中，我获得了一等奖的好成绩。
记得刚开始练琴的时候，总觉得好难，想打退堂鼓，但是又想：如果这样，不就前功尽弃嘛！妈妈鼓励我说：万事开头难，把头开好了，就不难了。于是，我咬紧牙关，克服了种种困难，现在只要不超过五级的乐曲，我练几遍就会了。而今，弹琴已经成为我课余生活中不可缺少的一部分，它给我带来了无穷的快乐！
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