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2024年奇妙的活动反思 汉字多奇妙的教学反思(汇总9篇)

2024年奇妙的活动反思 汉字多奇妙的教学反思(汇总9篇)



范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

汉字多奇妙的教学反思

一山嘲笑丘道:“嘻嘻,你怎么那么矮啊?”

丘有些不服气:“什么吗?有时我比你还高呢!”

山诧异了,继而有些愤怒:“哼,你倒说说看,你究竟什么时候能比我高啊?”

丘嘿嘿一笑:“有个大英雄,曾经写过一首《满江红》词,慷慨激昂,你总知道吧?”

山以为丘在考量它的学识,马上回答:“岳飞嘛,谁不知道啊。”

丘忙问:“这个岳字咋写呢?”

山信口回答:“丘字下面一个山字,就这还想考住我老人家。切!”

丘高兴的`说:“着啊,这不是了?丘在山上面,这不是说丘比山高吗?”

二"比"对"北"说:夫妻一场,何必闹离婚!

"巾"对"币"说:儿呀,你戴上博士帽,也就身价百倍了!

"尺"对"尽"说:姐,结果出来了,你怀的是双胞胎!

"臣"对"巨"说:和你同样的建筑面积,我却有三室两厅!

"晶"对"品"说:你家难道没搞装修?

"吕"对"昌"说:和你相比,我家是家徒四壁.

"自"对"目"说:你们单位裁员啦?

"茜"对"晒"说:出太阳了,咋不戴顶草帽?

"个"对"人"说:不比你们年轻了,没根手杖就寸步难行.

"没"对"为"说:平衡才是硬道理.

"兵"对"丘"说:看看战争有多残酷,两条腿都炸飞了.

"冤"对"兔"说:我总算找到一个窝.

"占"对"点"说:买小轿车了?

"旦"对"但"说:胆小的,还请什么保镖?!

"大"对"太"说:做个疝气手术其实很简单.

"日"对"曰"说;你要减肥了!

"人"对"丛"说:喂,那对谈恋爱的,不许践踏草坪.

"人"对"从"说:你怎么还没去做连体分离手术?

"土"对"丑"说:别以为披肩发就好看,其实骨子里还是老土.

"果"对"巢"说:哟,烫发了?

"屎"对"尿"说:干的和稀的就是不一样.

"寸"对"过"说:老爷子,买躺椅啦?"

奇妙的护身术教学反思

在本周,我们小二班的孩子们进行了一节科学教育活动《凉快招术》。在本次教育活动中,孩子们通过对“凉快招术”不同方法的深入研究,通过尝试操作、探索感知、体验分享,从而发现热水变冷以及降低体温的多种不同方法,进一步发现里面蕴含无限的科学道理。

在本次教育活动中,探索凉快招术这一实验让幼儿从中体验到了科学探索的快乐,培养幼儿从小热爱科学热爱探索的兴趣,与此同时,在实验的过程中也提高了孩子在同伴之间相互合作的能力。在活动中,我首先观察孩子们在幼儿园的生活,将生活中的一些的现象与幼儿一起进行讨论,让孩子们结合自身各种生活经验进行相互交流,这样子做,一方面比较贴近幼儿生活,另一方面也能够将幼儿的已有生活经验进行提升。接下来,与孩子一同进行实验探索。在探索活动中,孩子们利用自己不同的方法进行凉快招术活动的记录,我又请孩子相互之间进行交流,让孩子们动脑思考自己用记录的方法来寻找其中的答案,充分调动了孩子们的积极性。但是,我也看到了自身变现和活动设计的一些不足。

首先是对于本节教育活动中教育目标的把握。目标的制定肯定不是对于老师,而是应该站在孩子的立场,主动的为孩子的自身发展而服务,目标中不应再出现老师自身活动的过程性语言。这是我从今后要更加注意的一方面。

其次是我需要提升自己在活动过程中的归纳与提升这方面的能力。在本次活动中,由于没有及时对孩子的回答进行总结性归纳,导致孩子在介绍夏天炎炎夏日时自己是如何凉快降温的时候,有些片面零散,孩子们只会对吃和穿的方面进行简单的思考,没有从其他方面考虑,进行思维的'发散。因此以后如果能够很好的归纳总结,那么孩子的回答就会比较完整全面而系统,思维能力也能达到极大的提高。

最后是需要提升自身发展孩子语言的能力。虽然在这次活动中,我曾尝试把能力放在“幼儿尝试创编”上,但是孩子语言的完整性不够,应该从多个方面去鼓励孩子多想多说,让孩子用自己的语言来表达他们的想法,而不是仅仅局限于一种语言模式,只知道重复老师的话语。

以上,就是我对这次教育活动的一些反思,在反思的同时我认识到了自身的不足,今后会更加努力,争取做一名优秀的教师。

奇妙的同心圆教学反思

一开始我看这个课题的时候,觉得很好玩,但是看看课的内容我觉得非常的简单,上公开课会非常乏味。后来想想这节课其实是以后所有造型表现课的基础,练习线条和涂色,这两个基本元素虽然简单,但是想画好对于有些孩子来说还真是一个难点。

我把这节课的目标订得很低,就让学生学会画同心圆,学会在同心圆里画圆就好。这么简单的教学内容,我如何激发学生的学习兴趣是我要思考的一个问题。

现在我们都提倡美术课堂练习分两次进行。因此,我把这课的作业就进行了分层练习,第一次就让学生练习画同心圆,第二次进行涂色的练习。一年级的学生注意力集中的时间不是很持久,这样的两次练习比较适合。通过第一次的练习展示,学生知道了怎样的同心圆是比较美观的标准的,这样可以和自己的作品进行一次对比,如果画的不好的孩子还有机会进行重画或修改。

本节课我给学生配上两段不同的音乐,不过都以欢快的为主。在第一次练习的时候,我用音乐控制学生的作画时间,音乐一停学生就要放下笔,音乐对我的课堂调控提供了很大的帮助。第二次的练习时间较长一些,个别学生可能会不自觉的讲话了,我叫告诉学生,如果音乐停止了就说明纪律不好了,要马上停止说话。我给学生播放欢快的音乐还有一个目的,快节奏的音乐能加快学生的作画速度。学生在欢快的音乐声中画画是一种享受。

出示大师康定斯基的作品《方块与同心圆》,让学生找找这里的造型、色彩元素。同时我介绍了大师的生平,这位大师的绘画售价曾近一千五百万美元,是一位很有成就的画家,如果我们每个同学都认真画画的话,有可能超过大师。这样一说,每个孩子都来劲了,都说自己能超过画家,有了动力,画画就有激情了。

这节课学生在轻松的氛围中,进行了线条和涂色的练习,虽然简单,但是学生学得扎实。

汉字多奇妙的教学反思

《我爱你,汉字》是小学语文课标版五年级上册第五组综合性学习第二板块的内容,主要是引导学生搜集相关资料,进行社会调查等活动,加深对汉字的了解和热爱,并为纯洁祖国语言文字而出力。通过综合性学习帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,提高学生学习语文的兴趣,通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。充分体现了大语文观,体现了生活中学语文、用语文的思想。下面我把在本次综合性学习中的子感觉效果不错的一些方法和大家分享一下。

首先通过听《中国娃》这首歌,导入新课。歌曲声声入耳,洋溢着浓郁的乡土气息,谐趣无穷,还都发人想象,耐人寻味,“最爱喝的水永远是黄河水,最爱写的字是先生教的方块字,最爱做的事是报答咱妈妈。”意在用这种方式教育学生做堂堂正正中国人,写方方正正中国字,说铿锵有力的中国画=话,这样还能激发学生学习兴趣。然后通过汉字的游戏,让学生谈感想,用游戏形式激发学生对汉字的喜爱之情,体会汉字的活力与魅力。再通过引读《我爱你,中国的汉字》体会文章表达的思想感情,充分利用阅读材料,提升学生对汉字和汉字文化的感情,最后由看《汉字的演变》课件。课后到分小组讨论如何开展综合性学习,制定计划计划,进行社会调查街头错别字,乱用成语的现象,让学生在自己感兴趣的自主的语文实践活动中,全面提高语文素养,培养探究,团结合作,勇于创新的精神。

其中社会调查汇报活动给我留下了很深刻的印象。学生群策群力,发挥集体的智慧和力量。在汇报活动中积极主动,兴趣盎然。他们收集到的许多成语“嫁给”广告的例子,如:默默无蚊闻、无可替带(代)、骑(其)乐无穷、有杯(备)无患、鸡(机)不可失、百衣(依)百顺、随心所浴(欲)、钙(盖)世无双、洗(喜)出望外、一步到胃(位)、别无锁(所)求等。并讨论了这样做合适吗?通过讨论大家一致认为:这样移花接木,偷梁换柱。会产生负面影响,误导中小学,是一种不规范使用汉字的行为。

汉字,中华民族的瑰宝,这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物,通过本次活动让我们对她有所了解,有所感触,也许学生对汉字的历史与文化,还是“雾里看花”,也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑,也许学生对书法艺术似懂非懂,但他们关注汉字,热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次活动,使学生明白了学习汉字、写好汉字的重要,明白汉字在世界文化中的地位。在这次活动中,我也遇到了许多困难,如搜集的甲骨文、金文、小篆,却不认识这些符号的什么特点,代表着什么,但使我感到深深地不安,自己知识贫乏,拿什么奉献给学生?再就是我们的学生受条件的限制,不能上网搜集资料的学生还不少,真正走上街头的时间有限但可喜的是通过这次活动,让我们的学生从课堂走向了社会,虽举步为艰,但我相信付出必有收获。

汉字多奇妙的教学反思

这篇课文紧紧围绕着“汉字的魅力”,尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵,赞美它给使用它的人带来诗的灵性,赞美它维系了一个统一大国的存在,赞美它在科学发展中焕发了青春。

在设计这一堂课的时候,我发现教材内容很少。而我们的汉字与我们每天的生活息息相关,汉字书法艺术为世人瞩目,我充分引导学生充分地感受汉字的实用价值和审美价值!于是,我决定重新整合教材内容,对教材的内容和顺序进行调整,确定了四个板块:古老的汉字、神奇的汉字、实用的汉字和美丽的汉字。

接下来,该怎么引导学生走近汉字、研究汉字、走进汉字的缤纷世界呢?我想:汉字文化博大精深,仅靠课堂小天地是不行的,应把学生引入天地大课堂。因此,课前我就让学生广泛查阅资料并小组交流,使学生能在小组内吸纳更多的信息。接着,我引导学生根据我确立的四个板块成立专题小组自主学习并深入各组做好课前指导。然后以小组汇报的形式组织教学,我呢,则在学生汇报交流时总结拓展,把问题引向深入。在这堂课的结束,我又借生活中用字不规范的现象等引导学生在生活中寻找不规范用字,自觉维护祖国语言文字的纯洁性。使教学内容变成了课前、课中、课后,校内外这样一个连续、完整的活动过程,拓展了教学空间。这样整个教学流程就出来了,但如何使学生能从多个层面获得深刻的认识和丰富的情感体验呢?于是,我利用网络资源,搜集了很多图片,如中国印、生活中的艺术字、古今中外的书法作品并结合教材内容、学生的手抄报、名字画、文字游戏以及民间传说等等来开阔学生的视野,推动学生的思维,提高学生的兴趣。学生自主展示了几幅书法作品,书法作品中那楷书的庄重、行书的流畅、草书的行云流水给学生留下了深刻的印象,相机让学生感情诵读,相互评价。学生不仅了解了汉字的特点,又让学生学习了语言,真是一举两得。学生对汉字的喜爱和欣赏,对祖国文化的认同感和自豪感已油然而生!这时我请全体同学起立,一起诵读散文《我爱你,汉字》片段已成了发自学生心底的声音,那声音充满了激情,充满了自信,充满了豪迈……令全课达到了高潮!

汉字多奇妙的教学反思

本课的教学我认为有以下几个方面的特点:

一、在丰富的课程资源中体现趣味性

从实用性讲汉字对于小学生是非常熟悉的,每天都在写都在用,从艺术性讲学生就有些陌生了,许多学生并不了解汉字的演变和发展变化,接触的以文字进行创作的美术作品也不多。本课力求展示了一些这样的作品,扩展丰富了学生的学习资源。由象形字山、水、日、月、鸟、兔入手让学生了解汉字的起源和变化,展示教师的创作,让学生看教师的演示,欣赏评述现代作品,最后拓展书法、篆刻、现代作品,不断丰富了课程资源,开阔了学生的眼界。特别是以山海关孟姜女庙的联语作总结:海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云长长长长长长长消。让学生读这幅谐音对联,使他们体会到了汉字的丰富性和趣味性。

二、在文化的传承中体现美

汉字书法作为一门古老的艺术,千百年来无数人为之实践探索创造了一座又一座的高峰,(秦篆、汉隶、唐揩、明清草书)书法家也是不乏其人,一节课中不可能传达多少信息,教学中我尽量选择历代的优秀作品,让学生体悟传统文化之美,达到了预期的教学目标,体现在三个方面:

1、隐性之美―材料

中国书画的材料独特,运用毛笔、墨汁、发挥水的作用能产生浓淡、干涩等奇特的效果,教学中我充分选用各种色宣让学生表现文字入画的趣味,在实践中学生表现大胆,体现这些材料的美感。

2、显性之美―文字

文字是书法艺术的载体,经历了象形字、篆字、隶书等字体的变化,文字本身具有很强的美感,教学中我充分体现了这种文字之美。导课运用教师示范的方式,书写甲骨文等象形文字,显示汉字的独特之美,调动了学生的求知欲;欣赏评述中通过多媒体和教师的范画进一步体现汉字的变化美。

3、创造之美―实践

汉字历经几千年的发展变化,字体已经规范定形,让学生创造,并不是重新创造一种新的`字体,而是发挥学生想象,对汉字进行夸张、变形和重组,如教师范画中的美、步步高等的创作就是培养学生的创造性思维。创中我让学生尽量表现自己的想法,学生的作品很少雷同之作,特别是赵凯浩同学用龙字表现自己的姓名,既体现了龙的矫健,同时能一目了然看出这个龙就是一个赵字,充分体现了学生的创造性思维。

三、在美术实践中体现跨学科的联系

美术学科并不是孤立的,他和其他学科有着密切的联系。教材中我们经常会遇到自然科学、人文遗产、自然奇观、宗教历史故事等方面的知识。这些知识在语文、科学、思品与社会等学科中也均有体现,美术课应该很好地利用他们。譬如五年级有一个综合性学习单元是:遨游汉字王国。主要以学生的综合探索为主,内容涉及汉字的起源演变、汉字的谐音、字谜、错别字等,作为美术教师我课前对这部分知识作了比较升入的了解,掌握了学情,使语文课的内容能为美术教学服务。

虽然我备课作了精心准备,但在教学中也还是发现了许多不足:

一、上课时间近25分钟,学生实践创作的时间有些少。原因有:本课信息量大,想渗透的东西太多,对教学目标有些拔高;教学设计不够精炼,没有对教学内容作大胆的取舍;教师语言还欠精炼准确,需要教师不断锤炼语言关。

二、汝果欲学诗,工夫在诗外。本课教学中教学知识量非常大,要求教师对文字的发展、字体大源流、书家、等都要有比较准确的了解,特别是对甲骨文的认读要准确。()目前所知甲骨文有4500多个,可识的才有1700多个。本课中对造字方法―指事字的举例解释有失误,未不是指事字,应该是末。出示的范图文字“致”的表述不准,不应一人跪地持酒器表示致谢,选图应慎重,拿不准的资料宁愿不用,不能给学生错误的知识。作为一名美术教师要不断提高自身文化修养,所谓汝果欲学诗,工夫在诗外。

奇妙的护身术教学反思

《奇妙的护身术》是冀教版五年级上册第九课,这一课的重点是让学生解决两个问题:“保护色”和“拟态” ,基于这一教学重点,我采取了以下的教学方法:

第一,我以情境导入法,以动画的形式出示一张图片,图片上有5种小动物,这些动物都是以保护色来隐藏自己的。同学们在游戏中感受动物护身术的神奇,顺势引出课题。

第二,这一环节解决什么是“保护色”和“拟态” ,一开始以动画的形式出示一组动物,图片上有十一种动物,这些动物是以保护色或拟态的方式出示的,同学们非常的感兴趣,小组合作观察交流,获取知识,然后小组汇报结果,同学们没有找到的,教师出示,学生们都瞪大了眼睛,露出惊讶的表情。进一步感受动物护身术的神奇,提高学生们探索求知的欲望。趁机按动物保护自己的方式不同分类、归纳总结、引出概念,之一环节顺畅自然,符合学生的认知规律,效果很好。

学生把课外收集到的动物的另外各种各样的方式以表格式进行汇报,有的学生可以列出7---8种另外特殊的保护方式以及代表动物,比如有的学生说:“还有断尾、放臭气、喷墨、逃跑、警戒色、卷缩、盔甲,长刺等等。”在这环节中,由于学生课前收集了丰富的资料,所以在这环节中显得学生的课外知识非常丰富,同时,学生与学生之间也相互获取了不少新知识,很好地为这节课走上了高潮,这时,虽然这节课到了尾声,但是学生的学习兴趣还是非常浓厚的,如果能在第一、二环节中把时间控制一下,挤出5分钟左右的时间放在资料汇报这一环节,那这一环节就有8分钟左右的时间进行学生之间的汇报与交流了,这样一来,学生更能得以充分的展示,更能完善整节课。

这节课让我深深地懂得了,要想上好科学课,就要熟悉课标,全面了解学生的知识现状,多丰富自己的知识储备,做好课前的一切准备工作。而对于像我一样的初教者来说,更要认认真真,一步一步地进行。

通过这一课的教学,我学了科学课的基本模式:提出问题——学生探究——交流讨论——得出结论。通过《奇妙的护身术》这一课的教学,学生学得轻松、快乐,老师点拨到位,如果能科学地把握时间,把汇报环节上得更精彩一些,学生将会得到更多的课本得不到的知识,从而把别的同学的知识内化为自己的知识。因此,我将会在今后的课堂教学过程中,在突出重、难点的同时,还要注意时间的把握。

相信在不远的明天,我会成为我科学教师队伍中合格的一员的,以此作为这学期我奋斗的目标,我会时刻为自己加油的!首先,学会从情景入手;再学会启发学生提出问题……就这样循序渐进的学习、摸索,相信我的课会越来越进步的。

奇妙的护身术教学反思

本课是冀教版科学五年级上册第九课的教学内容,本课的重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动,使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例,增强对生物适应环境的理解。这一课的重点是要解决两个问题:“保护色”和“拟态”概念,基于这一教学重点,我采取了以下的教学方法:第一,学生自主学习发现法。导入方面,我直接导入,由自然界的动物30多万种,在弱肉强食的大自然中,动物为了生存下来,各自有自己的护身法宝,那自然界中的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢?这就是我们今天要探究的问题——9奇妙的护身术。我利用捉迷藏游戏的方法给学生展示了5种动物,你能把它们找出来吗?问题是科学探究的开始,在这样的情境中他们兴趣盎然地带着问题、带着猜想、带着期望,进行积极自觉的探索。说说你找它们的感受,学生说很难找,我问为什么难找?从而引出保护色和拟态的概念,再出示两组图片,寻找它们的相同点,巩固学生的认知,再次让学生深入的理解概念,在这个环节,我忽略了书本,应该让学生在对概念有一定的认识之后,自学书上的知识,从而能正确的归纳出保护色和拟态的概念。我设计的本意是想让学生在观察思考的基础上归纳总结,用自己的话说说保护色和拟态的.概念,也许实际操作时体现的不太明显。第二,注重培养学生搜集料的能力。在汇报动物防御敌害的方式时学生给了我很多惊喜,没想到学生能搜集到那么多的资料,有些动物的名称我还没听过,如:椿象放臭气保护自己,海参吐出内脏自切保护自己,等等。第三,我注重小组的合作学习,让学生对收集的资料进行整理和记录在表格中。这种实践活动,使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程,由观察图到归纳概念,由感性认识上升为理性认识的过程符合学生的认知特点和规律。

有待于提高的是,第一,只顾及课件的制作和精美了,学生和课本的交流很少,虽然我把课本上的知识都转化成了课件,但是学习的过程,缺少了自学文本的过程,课件应该适当的取舍,和文本互相融合。第二,给学生练习的时间不充足。给学生巩固知识做练习的时间少,没能很好的反映出学生学习掌握新知识的情况。第三,没很好的利用课上生成的课程资源。实际教学情况和我的预设存在差异,科学课堂是一个开放的课堂。课上出现了一个意想不到的小意外,在结课环节,我说世界上每6小时,就有一种动物灭绝了,听到这句话,你有什么感想?我的设计意图是旨在让学生树立爱护环境,和动物和睦相处的意识。也许是有的学生没理解其中的含义,一位爱思考的男生站起来说,“我不同意这种观点,苍蝇为什么没灭绝?”这很出乎我的意料,是他的理解出现的差错,还是我表达的不够明确,答非所问,我有一点气愤更多的是慌乱,怎么处理呢?有点躲避他的话题,如果我这样说,那是因为有适合苍蝇生存的环境,苍蝇才能生存下来,如果我们的生活很干净,一尘不染,苍蝇就无处藏身了,例如,恐龙的灭绝就是因为它不适应环境,无法生存下去所以灭绝了,这也是生物学家达尔文说的适者生存,不适者淘汰的自然选择,有些动物是因为它的数量很少,物以稀为贵,所以才被定为国家保护动物,特别加以保护。这样的回答,既向学生讲解了苍蝇为什么没灭绝,生物生存的法则,也渗透了爱护动物,保护它们生存的环境的意识,一举两得,看来我还要继续努力,不断提升自己的教育教学水平,这样,课堂才会更加高效、充实、精彩!

我们奇妙的世界教学反思

上完这节课后,我的感触颇多。整堂课教学思路清晰,学生思维比较活跃,表达的愿望也很强烈,基本实现了教学目标。但对如何适度把握口语课堂教学,我还感到很迷茫。现对这堂课做以下反思:

《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五里面的一则口语交际课,这节课我通过让学生听动物的叫声猜动物的名称这一个游戏导入新课。这节课我通过看、说、写三大步来完成本节课的教学任务。

在教参中对于这篇口语交际的理解有这样一句华“说写结合”,所以本次口语交际是说和写两项内容,说和写的内容相同,要求相近,目的是体现说写结合的思想。通过师生的交流,使说的内容具体、准确、丰富。在本节课上我出示了很多的图片,在图片的选取上,我选取了一些生活常见的动物,如“鸡、狗、猪、羊”等等。因为这些都是学生所熟悉的,班级里大部分学生能结合图片很容易地写出它的外形。在图片选取上我还选取了几幅比较常见的动物,目的是给那些聪明的孩子一个展示的机会。图片是选取了不少,但利用得的确不好,主要有两个方面:

1、本相在学生说话这一个环节上,充分利用课件,如果学生说话的内容图片上有的,学生在说话时结合图片来说,这样学生能清楚地看到动物的外形,比如耳、嘴、眼等,而不是简单的轮廓形的概述,顺便也教给孩子观察、描写小动物的方法,即:头——身——尾,或从整体到部分的方法。

2、想利用不常见的动物图给聪明的孩子一个展示的机会,因对电脑操作不熟练,图片没能展示出来,由于不成熟的教学经验,不灵活的教学机智而被我无形的取消。

另外,在教学生说动物的生活习性的时候,我虽然尊重了学生的自主地位,但是,学生还是没有真正掌握按一定顺序说动物习性的方法,学生说得比较乱,如果我在学生互相介绍了动物的习性并补充得较完整之后,再让学生把大家说的连贯地说出来,然后出示几张学生熟悉的动物图片,让学生一个一个地说,说清楚,说具体,学生一定会说得更好。

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