2024年爱妈妈活动教案(精选9篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

帮妈妈洗碗的活动心得体会

我在家中的日常生活中，除了学习和玩耍之外，经常会给妈妈帮忙做些家务活。其中一项活动让我深有体会，那就是帮妈妈洗碗。这项看似简单的家务活动，却给我带来了很多的收获和启示。下面我将从洗碗的重要性、团队合作、责任心和成就感四个角度展开，分享我帮妈妈洗碗的心得体会。

首先，帮妈妈洗碗的活动让我深刻认识到洗碗的重要性。在洗碗前，我常常会因为觉得洗碗这件事不重要而不情愿。但是，在帮助妈妈洗碗的过程中，我发现原来洗碗不仅是为了让碗盘变得干净整洁，更是为了保持饭菜的卫生和安全。通过洗碗活动，妈妈还告诉我，洗碗过程中要注意刷干净碗底，清洗剩菜剩饭的残留物，这样才能保护我们的健康。因此，帮妈妈洗碗不仅是一种责任，更是对自己和家人身体健康的保护。

其次，帮妈妈洗碗让我深刻体会到团队合作的重要性。在洗碗的过程中，我与妈妈形成了一个默契的配合，互相协作完成任务。我负责清洗碗筷的表面和外层，而妈妈负责刷洗碗底和内层。我们分工明确，互相配合，这样不仅节省了时间，还提高了工作效率。在这个过程中，我懂得了团队合作的意义，明白了合作的力量。只有团结一心，才能做好家务，也才能取得更好的成果。

再次，帮妈妈洗碗也培养了我的责任心。洗碗并不是一件随意应付的事情，每一件碗都要认真清洗和处理。对待家务活动，我要学会认真负责，做到一丝不苟。妈妈常常提醒我要把每一件碗都洗得干净漂亮，做到心底里爱惜家务，才能真正体会到家务的价值。通过这项活动，我懂得了责任的重要性，明白了只有尽职尽责才能做好每一个小事。

最后，帮妈妈洗碗也给了我成就感。每次洗碗完成后，看着一盘盘干净的碗筷摆放在案板上，我会感到特别的满足和自豪。我明白了劳动的价值，明白了通过自己的努力，可以取得美好的成果。而且，妈妈也会给予我肯定和赞赏，这种赞许更让我进一步明白，只要付出了努力，就会得到回报。

通过帮妈妈洗碗的活动，我不仅学到了一项实用的家务技能，更学到了一些重要的人生道理。我明白了洗碗的重要性，体会到了团队合作的重要性。我知道了责任心的重要性，体验到了劳动的成就感。我将这些体会融入到日常生活中，不仅在帮妈妈洗碗时更加认真负责，同时也懂得了对其他的家务活动要心存敬畏和认真对待。同时，在与他人合作中，我会更加注重团队精神，积极发挥自己的能力，为团队的成功做出贡献。

总而言之，帮妈妈洗碗的活动让我受益匪浅。通过洗碗，我认识到家务的重要性，体会到团队合作的力量，培养了责任感，并获得了成就感。这让我更加明白了在日常生活中，帮助父母分担家务，是一种必须付出和尽责的责任。我希望通过我的努力，能够在家庭和生活中做得更好，更值得父母和自己的骄傲。

妈妈的活动反思

在设计这个活动前，我先找了一套以前的教材，把这个故事读了几遍，发现这个故事不仅蕴含了一些小动物主要特征的科学知识，而且整个故事的情感基调是比较深的，有人与人之间的关爱，有父母与子女之间的亲情。故事简单又不失趣味和意义。

一、采用提问方式引出故事

活动开始，我采用了几个简单的提问，如“我们都有妈妈，对不对呀？”“你们爱你们的妈妈吗？”“妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉？”在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，吴奕冉说：“妈妈不在家，我会很想她！”蒋毅说：“我会让爸爸去找妈妈！”成绩越说：“我觉得我很伤心！”宝宝们的回答都很不错，蛋上课时我似乎吝啬了我的表扬，这点事我当时疏忽的。“今天小猪的妈妈也不在家，那会发生什么事呢？”，刚才小朋友的思绪一下子又被引回到了故事的开场。小朋友各抒己见，想法很多，就这样，让孩子们带着好奇心，来听了故事。但课后我感觉讲故事时我的语言还是过快了。

二、采用重点提问解读故事

讲完故事后，我又通过了几个提问来对故事进行了一个简单的解读，让幼儿能巩固故事，理解故事。如“故事中，猪妈妈不在家，有谁来帮助小猪？”问题还是很容易，小朋友们都争着想来说一说，紧接着我又问“它们是怎么帮助小猪的呢？”这个问题，不仅让幼儿巩固了故事，而且还用动作表演的方式让幼儿理解了故事的难点，把小动物的特征很好的采用生活化的方式解释出来。像“大象妈妈的长鼻子像莲蓬头”，很多小朋友都不理解，后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合，一下子就让孩子们明白了。

三、故事解析重视渗透情感

故事最后，讲到小猪还是很想自己的妈妈，这时我提问“小朋友，你们有什么好办法可以帮助小猪吗？”小朋友就开始有了说的欲望，很多小朋友说的想法有雷同，如“开车去见妈妈”，“乘飞机去妈妈那”，“坐三轮车去看妈妈”，还有的孩子在我的提示下说了“打电话给妈妈”，说了很多我继续提问“那听到妈妈的声音，或见到了妈妈，你会说什么，做什么呢？”，小朋友结合自己的情感，众说纷纭，有的说“妈妈，我想你！”，有的说“妈妈，我爱你！”，有的说“妈妈，我想死你了，你快点回来哦！”……再次的'集体阅读后，我发现孩子们对故事已经熟悉了，很多幼儿都能跟着ppt与我一起讲述。

在这个活动中，我发现提问的设计对幼儿的引导很有帮助。而且，提问在活动中的作用很重要。相对来说，这个活动还可以。

在上这个活动前，我与黄莉老师交流过如何来上，她给了我很多提示，我也学到很多。（――汤徐燕）

附故事：小猪的妈妈不在家小猪的妈妈住远门去了，邻居们都来帮忙照顾小猪，邻居家的小朋友也来了，小猪真高兴！他拿出自己的玩具和他们一起玩，大家都玩得很开心。小猪身上脏了，没关系！没关系！大象妈妈帮小猪洗澡，象鼻子像个莲蓬头，把小猪冲得干干净净。小猪肚子饿了。

没关系！没关系！牛妈妈喂他香香的牛奶，让小猪吃得很饱很饱。小猪觉得困了，没关系！没关系！

袋鼠妈妈把小猪放在袋子里，鸟妈妈飞来唱摇篮曲。

《妈妈》

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妈妈的活动反思

在小学的美术教学中存在很多惊喜和感动，比如说在讲《妈妈》这一课时，当我让孩子们意识到妈妈的无私、伟大、和对孩子们无微不至的关爱，孩子们很感动，有的孩子还留下了感动的眼泪，在情感层面上孩子们意识到妈妈是多么的辛苦和不容易，而妈妈在付出这些的时候她们是幸福的，是不求任何回报的。情感烘托起到了很好的效果。

在范画演示的环节上我做的不够好，下次讲这节课的时候我想以自己尚未泯灭的童心画一幅我和妈妈在一起的快乐场景，如果回头把它送给我50多岁的妈妈，她会不会很感动呢？想到这里我都感到鼻子酸酸的，母爱是真的让人感动，那是一种沉重却美丽的感动，因为母亲的爱我们一辈子都报答不完；而和母亲在一起的点点滴滴串成了我们人生历程中最美丽温暖的回忆。

对于一年级的孩子来说，画完整的人物有些难度，所以一定要做范画示范，具体到母亲发型、服装、动态、手脚的画法，孩子和母亲的比例对比，以及涂颜色的技巧。

我觉得这节课最成功之处是我让孩子们画孩子和妈妈在一起的快乐时光然后送给妈妈，虽然有的孩子画的不够好，但孩子们那颗感恩的天真善良的心是最珍贵的！

妈妈的活动反思

近日我园开展了“幼儿原创文学研修活动”，我执教了中班的原创绘本《我的妈妈》。妈妈是幼儿最熟悉最亲近的人，这个绘本的文稿我原先的设计讲述的是妈妈的头发，经过多次的思考我把它改编成了现在的这个故事。这个故事内容简单、但富有丰富的情感。它以妈妈叫孩子起床，为孩子挡雨，为孩子做围巾手套等一些生活中的片段组成，通过故事情节让孩子们理解故事内容，体会到母爱的温暖，并且能够用语言大胆的表达自己对妈妈的爱。

在这个活动中，整个活动还是比较顺利的，孩子们表现的非常积极，回答提问时也很活跃，想象力也比较丰富。但在活动中还存在很多不足的地方。首先，我觉得我的回应方式简单，没有层层深入的.思考。在幼儿回答“朵朵戴着妈妈给他做的围巾和手套感觉怎么样？”这个问题时，当幼儿回答“很好”、“很温暖”、“高兴”时，我的回应只有简单的“嗯，好的”、“你的回答真棒”等这些语句。在这个方面我觉得自己还是欠缺的。其次，我觉得我的这个活动幼儿的情感没有得到升华。这个活动是让孩子们体会到母爱的温暖，虽然孩子们体会到了，但是情感没有被激发出来，没有一个更深入的情感表现。最后，我觉得我的这个整个活动的设计比较适合大班的孩子，对于刚上中班的孩子来说还是有一些难度的，他们的抽象思维还没有发育完全，在有些认知方面还有一些不足，活动下来孩子们很难完整的回答一些问题，比如“在生活中你的妈妈为你做了一些什么事情？”大部分孩子们回答不出来，还有几个孩子愿意回答但是都是答非所问，说到了一些其他事情上。活动结束后我就思考了这一问题，如果在活动设计上就考虑了幼儿的年龄特点，这个活动就不会这样了。

通过这次活动我发现了自己还有很多不足的地方，这次活动是一次很好的锻炼机会，让我能够发现自己的问题并以此改之。

妈妈的活动反思

当前，学语言相对而言比较枯燥，基本上都是老师教，幼儿学。然而本次活动是故事的形式，如果先以教师讲一遍故事，然后提问故事中的内容这样的方式让幼儿学习。我想很多幼儿对于这种枯燥的语言教学是爱不起来的，况且小班幼儿的自控能力差，注意力也集中不起来。这让我想到了我园的儿童中心，游戏精神所诠释的原色课堂理念，它能让枯燥的课堂活跃起来。因此本次活动我紧紧围绕这个理念，以儿童的主体地位为中心让幼儿多说，将游戏带进语言课堂让幼儿多做，我采用了以下几种方法：

（一）谈话引出故事，让幼儿多说活动开始，我采用了几个简单的提问，如宝宝们爱自己的妈妈吗？为什么你们爱你们的妈妈吗？妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉？在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，很多孩子说：妈妈不在家，我会很想她！还有的说：我会坐车去找妈妈！，我觉得我很伤心，我想打电话给妈妈！小朋友各抒己见，想法很多，这个环节一是为了引出接下来的故事情节，二是为了和故事最后的情节相互呼应。但课后我感觉对于刚开始的情感导入还不够，没有能够让孩子多说，多感触妈妈的爱。

（二）游戏表演解读故事，让幼儿多做在接下来的环节中我先一一出示三个邻居的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领并且结合表演动作。比如：大象妈妈有长长的鼻子可以洒水，引导幼儿模仿大象妈妈挥动自己的手臂就像个长鼻子一样；袋鼠妈妈有个大口袋能睡觉，引导幼儿自我模仿袋鼠的大口袋；牛妈妈有好喝的牛奶，让幼儿学一学挤牛奶的样子。这个环节中幼儿不仅能多说还能多表演，这样的方法可以调动孩子的思考积极性，还能加强对故事内容的理解。紧接着我又问它们是怎么帮助小猪的呢？这个问题一出现，孩子们就开始思考刚才故事里动物的本领，许多孩子还开始运用自己的肢体来表演大象妈妈的长鼻子，一边表演一边说：大象妈妈的长鼻子能喷水能给小猪洗澡。于是我乘热打铁，让幼儿们跟随音乐一起来模仿故事里的情境。通过游戏表演的方式让幼儿们对小动物的特征很好的采用生活化的方式解释出来。像大象妈妈的长鼻子像莲蓬头，很多小朋友都不理解，后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合，一下子就让孩子们明白了。

在对这节小班语言课的研讨过程中，园内许多具有丰富经验的老师给了我很多帮助和建议，通过一次次的研讨，对内容的修改，让我学习到了很多课本上所学不到的东西；也让我对这节课有了更加透彻的了解。

妈妈的活动反思

妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。妈妈总是不计一切的爱着自己的孩子。但对于幼儿来说真正的去观察一个人，展现一个人的性格特点，真的很难。孩子们只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的妈妈，唠叨的妈妈，甚至讨厌的妈妈。《我妈妈》这一个绘本就是描述了这样一位平凡而又伟大的妈妈。它以有趣的内容，生动的画面，简单纯朴的语言，精心设计的排比句式，急尽夸张的超现实主义手法，用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔，孩子心中最完美的妈妈形象。本次家长开放日我选择了这个活动，主要是让幼儿通过观察图片，理解画面所表达的内容，从而更加全面的了解自己的妈妈;并结合自己的经验大胆讲述，向别人介绍自己的妈妈。在活动中体验“妈妈爱我，我也爱妈妈”的亲子情感。也借由家长开放日这个时机，让妈妈们也了解自己在孩子心中的形象。

本次活动中没有说教，所要反映的是我们常常提到的“妈妈爱我，我爱她”这样一个内涵，但是仔细分析这个绘本我们会发现，要让孩子在阅读中理解这样一个内涵还是有一定难度。整个活动我让“爱妈妈”这条情感主线贯穿，做到轻故事内容，重情感渗透。首先呈现了妈妈的本领，引导幼儿观察并讲述妈妈的本领，让幼儿知道妈妈的辛勤付出，感受到妈妈对自己对这个家的爱，不管发生什么事情妈妈始终在自己的身边。再让幼儿观察妈妈不断变化的图片：从狮子到犀牛;从舞蹈家到小丑。让孩子在感受到：不管妈妈妈妈变成什么样子，从事什么职业，她都是我的妈妈，无论是像小猫一样温柔，还是像狮子一样凶猛，她都是爱自己的宝宝的，有时候批评也是一种爱。最后请幼儿介绍自己的.妈妈，说出想对妈妈说的话，并去拥抱自己的妈妈。通过这个亲子互动环节，增进母子间的情感。

整个活动下来各环节还是很流畅的，孩子们都能踊跃发言，说出自己的感受。在旁听的家长也有一些感触。只是在最后介绍自己妈妈的时候，大多数幼儿都说了，有个别幼儿没有说。但我觉得在情感方面挖掘的还不够深，还可以进行二次教学，带孩子走进绘本，在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感。

妈妈的活动反思

1、孩子和妈妈之间有着一条看不见得绳，说起自己的妈妈，他们总有话想说，这一堂课给了他们说的机会，也给了他们在小伙伴面前展示自己的机会，孩子们表现的十分活跃。特别是严灏仁小朋友，他虽然已经三岁半了，但是由于各方面的原因，他说话时口齿不是很清楚，有时一急就哇的哭起来，这一次我见他在举手，就请他来说，他见小伙伴的眼神全落在自己身上，一急，“想、想”小脸涨得通红，就是没说出想啥，引得小伙伴们都大笑了起来。我马上搂过他，在他的耳边坚定的说：“灏仁，别急，老师相信你。”又对孩子们说：“孩子们，我刚才听了严灏仁小朋友说的儿歌，说得可真好，你们想听听他是怎样说的吗?让我们一起安静下来认真听他说吧!”在我的鼓励和帮助下，它完整的将儿歌表达了出来，当我将布娃娃送给他时，那高兴劲儿，让我的.心暖暖的，说不出的满足。

2、由于我对孩子们的理解记忆的水平估计过高，再加上在上课时看见孩子们用了十分钟左右还是对儿歌记得很不熟有点着急，再加上严灏仁的事占用了一些时间，导致整堂课有点虎头蛇尾的感觉，我觉得我的课堂调控力、自控力和应急反应力都还有待提高。

3、如果重上这堂课，我会把它分成两课时，在中间加些游戏环节，与家长联系，让每个孩子回家后都说给家长听听，增加孩子的自信心，让孩子体验到表达的乐趣，既提升了孩子语言表达的能力，又可以增进家园联系，促进家园关系和谐发展。

妈妈的活动反思

《猪妈妈不在家》是动物朋友这个主题活动中的教学活动，结束教学活动之后我细细的回顾了一下自己整个教学过程：

首先，在活动开始部分，我采用提问方式引出故事。如“我们都有妈妈，对不对呀？”“你们爱你们的妈妈吗？”“妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉？”在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，黄紫艺说：“妈妈不在家，我会很想她！”兰衍臻说：“我会让爸爸开车去找妈妈！”颜欣亦说：“我觉得我很伤心！”宝宝们的回答都很不错。“今天小猪的妈妈也不在家，那会发生什么事呢？”，刚才小朋友的思绪一下子又被引回到了故事的开场。小朋友各抒己见，想法很多，就这样，让孩子们带着好奇心，来听了故事。但课后我感觉讲故事时我的语言还是稍快了。

接着，我以重点提问解读故事。当讲完故事后，我又通过了几个提问来对故事进行了一个简单的解读，让幼儿能巩固故事，理解故事。如“故事中，猪妈妈不在家，哪些动来物妈妈帮助小猪的.？”问题还是很容易，小朋友们都争着说，紧接着我又问“它们是怎么帮助小猪的呢？”这个问题，不仅让幼儿巩固了故事，而且还用动作表演的方式让幼儿理解了故事的难点，把小动物的特征很好的采用生活化的方式解释出来。像“大象妈妈的长鼻子像莲蓬头”，很多小朋友都不理解，后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合，一下子就让孩子们明白了。但是，在请个别幼儿表演动物妈妈帮助小猪的环节时，幼儿的参与度明显偏少。应该多请些幼儿动一动，或者大家一起来表演。

通过这个活动，我更深的体会到提问设计在活动中的重要性，提问的设计对幼儿的引导是那么重要。

妈妈的活动反思

《纲要》中指出：教育内容的选择，既要切近幼儿的生计，为幼儿感癖好的事物以及问题，又有助于拓宽幼儿的阅历以及视线。本次步履以幼儿喜欢的小猪形象为主线贯穿始终，切合幼儿的癖好必要。并且这个故事包含了一些小动物重要特征的科学知识，全部故事的情绪基调对比深，有人与人之间的关爱，有父母与后世之间的亲情，故事大略又不掉定见意义以及意义。

2、重难点

打破依照《纲要》马糊语言局限的目标要求，连系小班幼儿的实际水平，我拟订了本次步履的目标。

步履重点定为：帮忙幼儿理解故事内容，丰盛相应词句：“没紧要，没紧要，我来帮忙你”。

难点为：理解故事内容，学会给以他人帮忙时说：“没紧要，没紧要，我来帮忙你。”

3、步履的思虑

当前，学语言相马糊而言对比作枯燥，底子上都是教员教，幼儿学。然则本次步履是故事的形式，要是先以教师讲一遍故事，然后提问故事中的内容这样的方法让幼儿入修。我想不少幼儿对付这类作枯燥的语言讲解是爱不起来的，况且小班幼儿的自控本领差，重视力也会合不起来。这让我想到了我园的“儿童中央，游戏精神”所声名的原色教室理念，它能让作枯燥的教室活泼起来。是以本次步履我紧紧围绕这个理念，以儿童的主体职位地方为中央让幼儿“多说”，将游戏带入语言教室让幼儿“多做”，我采用了如下几种行动措施：

（一）讲话引出故事，让幼儿“多说”步履起头，我采用了几个大略的提问，如“宝宝们爱自己的妈妈吗？”“为什么你们爱你们的妈妈吗？”“妈妈不在家的时光，你们会有什么感应？”在提完这个问题后，小朋侪的感情被拉动了，不少孩子说：“妈妈不在家，我会很想她！”还有的说：“我会坐车往找妈妈！”，“我感想熏染我很悲恸，我想打电话给妈妈！”小朋侪各抒己见，设法主见不少，这个枢纽关头一是为了引出接下来的故事变节，二是为了以及故事着末的情节互相呼应。但课后我感应答付刚起头的情感导进还不敷，没有能够让孩子多说，多叹气妈妈的爱。

（二）游戏表演解读故事，让幼儿“多做”在接下来的枢纽关头中我先逐个出示三个邻居的图片，向导幼儿依照特征想象它们的才调并且连系表演行径。譬如：大大年夜象妈妈有长长的鼻子可以洒水，向导幼儿摹拟大大年夜象妈妈动摇自己的手臂就像个长鼻子同样；袋鼠妈妈有个大大年夜口袋能睡觉，向导幼儿自我摹拟袋鼠的大大年夜口袋；牛妈妈有好喝的牛奶，让幼儿学一学挤牛奶的样子容貌像貌。这个枢纽关头中幼儿非但能多说还能多表演，这样的行动措施可以变更孩子的思虑全力性，还能加强马糊故事内容的理解。紧接着我又问“它们是如何帮忙小猪的呢？”这个问题一体现，孩子们就起头思虑刚才故事里动物的才调，良多孩子还起头运用自己的肢体来表演大大年夜象妈妈的长鼻子，一边表演一边说：“大大年夜象妈妈的长鼻子能喷水能给小猪洗浴。”因而我乘暖打铁，让幼儿们扈从音乐一块儿来摹拟故事里的情境。经由过程游戏表演的方法让幼儿们马糊小动物的特征很好的采用生计化的方法表明出来。像“大大年夜象妈妈的长鼻子像莲蓬发”，不幼年朋侪都不理解，后来经由过程行径及让孩子们把普通洗浴的阅历连系，一会儿就让孩子们大大年夜白了。

在马糊这节小班语言课的研究入程中，园内良多具备丰盛阅历的教员给了我不少帮忙以及倡导，经由过程一次次的研究，马糊内容的改动，让我入修到了不少教材上所学不到的马糊象；也让我马糊这节课有了越发透彻的相识。