教学工作计划的制定需要充分考虑学生的学习特点和需求，以及教材的内容和难度。在下面的范文中，小编详细介绍了教学工作计划的编写步骤和注意事项，希望对大家有所帮助。
1．初步学习诗歌，理解并学习有关的词，如：向往，雄伟壮丽。
2．进一步认识首都北京，增强对祖国的情感。
1．天安门图片一张。
2．认识过首都，对天安门有所了解。
3．绘画用纸、笔，配合使用幼儿用书。
a.谁去过北京天安门?天安门是什么样的?
b.出示图片，引导幼儿边看图，边结合诗歌内容谈谈天安门城楼上的特征，学习“琉璃瓦”、“雄伟”、“壮丽”等词。
a.教师示范朗诵诗歌两遍。
b.幼儿跟念诗歌2～3遍。
c.幼儿学习朗诵。重点提示幼儿吐字清楚，发音正确。
a.请能力强的幼儿在集体面前示范，增强幼儿绘画的兴趣。
b.幼儿集体作画。(使用幼儿用书)
c.展览幼儿作品。
建议：在建筑区中，鼓励幼儿边建造天安门，边念念诗歌。
评价：
1．能响亮、有感情地朗诵诗歌，表达出对北京的向往之情。
2．能结合诗歌内容大胆作画，表现出天安门城楼的主要特征。
首都北京天安门，
是我们最向往的地方。
高大的城楼雄伟壮丽，
金黄的琉璃瓦闪闪发光。
庄严的国徽高悬在城楼上，
领袖的画像挂在红墙中央。
一盏盏宫灯放射红光，
一面面红旗迎风飘扬。
啊，北京天安门，
你是我们最向往的地方。
1、尝试在自主探索中学会看图形谱和节奏谱，并为歌曲进行伴奏。
2、萌发热爱祖国的情感。
ppt、钢琴、主题式课件
1、孩子们，你们知道中国的首都是哪里吗？（北京）
价值点：用节奏火车的方式让幼儿回忆之前的经验，并且有节奏的说说他们眼中的天安门广场，用这种方式既能让幼儿有节奏的回答，又能激发起幼儿对祖国的热爱。
1、你们介绍的真棒！原来天安门广场是北京最伟大的、最能代表首都北京的建筑之一，它是那么的雄伟和壮观。
音乐常规：教师弹奏钢琴，幼儿听着音乐作出信号。
3、幼儿演唱歌曲。
4、孩子们，唱啦啦啦的时候你们的心情是怎样的？（高兴、激动、自豪等），所以我们唱的时候要把这种情绪唱到歌曲里去，觉得站在天安门广场唱歌是多么得自豪。好了，让我们再来一遍。
音乐常规：教师再次弹奏钢琴，幼儿回座位。
价值点：通过复习歌曲，让幼儿进一步感受三拍子的节奏，熟悉歌曲，为之后用乐器伴奏作好铺垫打好基础。
（一）以邀请函的导入引起幼儿的兴趣
1、你们唱的真棒！听了你们的演唱我也很想去天安门走一走、看一看，目睹它的风采。
2、前2天啊，朱老师收到一份邀请函，今天我拿来了，神神秘秘的不知道里面写了什么？你们猜猜看。
3、教师故作神秘状，拆开事先准备好的信件，上面写道：他们想邀请我们大三班的小朋友组成一个乐队去北京天安门演出。
（二）开音乐会前的准备：排练
1、这是天大的好消息，那我们要行动起来咯。既然要组乐队，那必须要有什么？（乐器）
教师出示座位表和乐器。看看今天我请来了谁？（铃鼓、小玲和响板）
现在请你们喜欢谁就和谁做朋友。幼儿根据座位表拿取相应的乐器坐下。
音乐常规：教师弹奏钢琴，幼儿听着音乐作出信号
2、教师依次出示铃鼓、小玲和响板的图谱。可以以集体、个别的方式在音乐伴奏中分别尝试感受三拍子的节奏。
3、真不错。那么从现在开始我们就是一个音乐团队，团队讲求的是合作精神，我呢是你们的总指挥，所以说从现在开始你们要听从我的指挥哦，看看哪一队排练的时候最认真。
4、刚才是分开演奏的，现在我们3种乐器合起来，一起来演奏（教师出示图谱）
（三）在探索中尝试演奏《我爱天安门》图形谱
1、刚才你们演奏的真棒！朱老师为《我爱天安门》这首歌配了个图形谱，你们能看懂吗？（出示图片）
2、先请幼儿讨论。现在请你们先自己试试看，这份图谱要注意哪些地方？演奏的时候遇到什么问题吗？怎样才能演奏的更好？（讨论）
音乐常规：教师弹奏钢琴，幼儿听着音乐作出信号。
知道北京是中国的首都，领略北京优美的风光。
跟唱歌曲《我爱北京天安门》。
经验准备：幼儿认识中国地图。
课件准备：“中国地图”图片；“游北京”组图；《我爱北京天安门》歌曲视频。
出示图片“中国地图”，帮助幼儿了解北京的位置，知道北京是中国的首都。
我们国家的首都是哪里？
你能在地图上找到北京的位置吗？
小结：我们国家的首都是北京。北京在中国的北方，在地图上用一个大大的红色五角星来表示。
出示组图“游北京”，带领幼儿领略首都的风光。
你去过北京吗？首都北京是什么样的呢？一起来看看吧。
这是哪里？认识的小朋友来介绍一下吧。
小结：北京是一座古老的城市。那里有世界上最长的城墙长城；世界上最大的广场天安门广场；世界上最大的宫殿群故宫。同时，北京也是一座飞速发展的现代化城市，有许多著名的现代建筑，比如：国家体育场鸟巢；国家游泳中心水立方；大兴国际机场等。
播放歌曲视频《我爱北京天安门》，鼓励幼儿跟唱歌曲。
1.播放歌曲视频，引导幼儿初步欣赏歌曲。
首都北京真美呀！有首歌唱出了对北京的喜爱，一起来听听它赞美的是北京的哪个标志性建筑吧。
2.分句播放歌曲视频，引导幼儿跟唱歌曲。
让我们跟着视频一句一句地学唱歌曲。
3.再次播放歌曲视频，鼓励幼儿自由表演唱。
请你一边演唱一边为歌曲配上自己喜欢的动作。（太阳升：高举双手；向前进：踏步走）
家长同幼儿一起欣赏宝宝巴士儿歌《我爱北京天安门》，鼓励幼儿表演唱歌曲。
出示：节日的广场是 （ ）的地方。
请同桌一起读读课文最后一节。
同桌齐读
生1：节日的广场是个花团锦簇，姹紫嫣红的地方。
生2：节日的广场是个花灯齐放，礼花飞舞的地方。
生3：节日的广场是个翩翩起舞、纵情歌唱的地方。
……
师根据生的回答一一出示：花团锦簇、姹紫嫣红
花灯齐放、礼花飞舞
五彩缤纷、犹如花园
翩翩起舞、纵情歌唱
鲜花与彩灯辉映，
礼花伴歌声齐飞
辉煌、 沸腾
生齐读这些词
师；同学们，读了这些词，你们发现有什么规律吗？
（生沉默一会，有生陆续举手）
生1：老师，这些词都是描写节日的欢乐场面的。
师点头表示同意。
生2：老师，这些词前面三行是写景物的，后三行是写人们的活动。
（生纷纷举手，很兴奋）
生：张灯结彩、欢天喜地、喜气洋洋、人山人海、车水马龙……
师：这么多描写热闹场景的词，聪明的同学们，请你们选择其中一些词说一段话，好吗？
（生思考，个别生动笔写）
生1（上课比较好动）国庆节到了，街上人山人海，到处张灯结彩，花灯齐放，礼花飞舞，人们个个喜气洋洋、在纵情歌唱。
师大大表扬，生很得意。
生2：（一直举手）；中秋节到了，街上到处张灯结彩，人们纷纷出来赏花灯，有的在翩翩起舞，有的在纵情歌唱，鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，好一派沸腾的场面。
……
师：此时此景，我们可以用这段话中的哪两个词来概括？
（师画出：辉煌、沸腾）
师：你们知道“辉煌”“沸腾”什么意思吗？
生1：“辉煌”意思是到处很都和华丽漂亮。“沸腾”指人们都在欢呼，跳跃。
师：同学们，如果你此时在天安门广场，你最想干什么？
生又纷纷举手
生1：我想唱歌。
师：你要唱什么歌？
生1（高兴）：我要唱周杰伦的歌。
生2：我要拍手，欢呼。
生3：我不走，留在那儿。（师补充：真是留恋忘返）
……
师：多么辉煌，多么沸腾的时刻，同学们，让我们一起和节日的北京欢腾吧！把这个美景和欢乐记在心里吧！
全班齐读
教后感：“节日的广场是个什么样的地方？”这个看似浅显的提问，却是起了“牵一而动全身”的作用。正因为我以问导读，以读促思，以思促说，才有了学生直面文本，充分读书的动力，我不由想到，当今越来越多的教师，为了所谓课的拓展，不断的引入相关的链接知识，而忽视了文本本身的挖掘，本末颠倒，这是不对的。
“此时此刻，你如果你在广场，你最想干什么？”这个问题抛出，引起了学生极大兴趣，产生要说的冲动，学生纷纷敞开心扉、自由倾吐，与文本进行跨越时空的心灵对话，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了这样的情感铺垫，朗读这段时，学生的情感才能达到饱和。所以读书时，学生的表情是兴奋的，目光的热烈的，真好！
1.学画天安门三层梯形的主体结构，初步掌握建筑物由下往上画的基本方法。
2.能对称、均衡的安排画面，表现天安门的雄伟壮丽。
1.天安门的实景教学挂图、教师范画、图画纸、水彩笔。
2.幼儿学习资源、背景音乐《我爱北京天安门》。
1.引导幼儿观察天安门的样子，说一说天安门的基本结构和主要特征。
2.指导幼儿掌握天安门的画法：先画天安门的基本框架“三层梯形结构”由上到下，再画每一层的主要组成部分(拱门、红灯笼、画像、柱子等)，注意左右对称。
3.指导幼儿大胆作画，提醒他们画出天安门的基本特征用涂色的方法表现出天安门的雄伟壮观。
4.天安门的作品展示，分享绘画经验，请幼儿介绍一下自己画的天安门。
1 知道天安门广场是世界上最大的广场。
2 知道天安门广场是中华人民共和国的象征。
3 对幼儿进行爱国主义教育。
4 探索、发现生活中的多样性及特征。
5 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
集体活动
幼儿去天安门参观、天安门的照片、图片、阅兵仪式图片录象带
师幼互动
请幼儿说说去天安门参观的体会，了解天安门广场的重要用途。
主要是让幼儿了解天安门是中华民族的象征。
让幼儿对天安门城楼的外观进行描述和绘画。
幼儿介绍参观后的见闻。
1、幼儿参观时对天安门广场看的比较仔细，要求教师为他们留影。
2、了解并知道天安门广场是世界最大的广场，并了解相关的建筑（人民英雄纪念碑、大会堂、历史博物馆）
3、幼儿对人民英雄纪念碑渴望有更多的了解。
4、能简单说出天安门城楼外观
5、绘画天安门。
6、幼儿基本上能对天安门的外观进行描述。
幼儿通过组织活动，每周一升旗的时候幼儿都有一种作为中国人的神圣自豪感。
教师能有重点的对天安门广场进行介绍。幼儿都知道天安门广场是世界上最大的广场。重点指导幼儿在绘画天安门时表现的天安门顶盖是金黄色的琉璃瓦，有红色的城墙，城墙上五个城门。
能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力，天安门广场 第一课时。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。
情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
创设情境，调动情感体验，自由表达。
两课时
第一课时
1学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理清天安门广场各建筑物所在位置。
一、启发学生生活经验，在课件中导入课文
1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。
2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。
3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解
4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？
5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。
二、初步感知课文
1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？
3检查自学效果
（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。
（2）出示长句。
4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书
二、精读细品，读中感悟。
天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。
1、出示课件相应指导
（1）指导品味第一段
a．对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万集会。”
b．再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。
（2）指导品读二、三段
a．天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文23自然段,
（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词
b．四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。
c．请学生填写课件，注意准确运用方位词。
小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.
d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？
相机指导抓住重点词语进行朗读。
y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）
教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。
（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。
（3）指导学习第四段
a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。
b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。
c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。
d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光不于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。
天安门广场 第一课时
《天安门广场》是一篇写景的文章，有着写景文的特点，那就是景观方位清楚，语言优美。反思这节课，觉得它成功和不足之处：
1、疏密合理的课时划分。从整体感知，到初读检查，到抓住重点词语理解课文，学生在这堂课的学习既不显吃力，也不显松弛。
2、在教学这篇课文的第二、三自然段介绍天安门广场的方位和天安门的方位时，我觉得我已经讲得很清楚了，但在完成课后的“寻找广场建筑物”这个练习时，效果却不是很好，我很奇怪，不知问题到底出在哪里？回到办公室看了几个老师的教案，才真正找到了自己的问题所在。反思我的课堂教学，我都是采用学生自读自悟的方法，比较单一，因而学生的学习兴趣不是很浓，自然学而无味。在学完这两个自然段后，我也没有很好巩固，直接要求学生进行练习，因而效果很不理想。
3、课文的第二小节主要介绍了在广场北端的天安门以及天安门前的一些景物，门前的金水河，金水河上的金水桥，汉白玉华表等。这些景物作者描写得都非常优美，在朗读中可以很好地引导学生感悟天安门的雄伟壮丽。如果学完这个小节让学生做做“小导游”，向“游客”作介绍，更能帮助学生在理解的基础上进行思想教育，可惜在教学中，我没能很好运用这个特点，有点草率地就带过了，很是遗憾。第三小节如果采用小组合作的方法就很简单了，让学生用自己的学习用品来代替广场上的建筑物，学生就不会将东西两侧的中国国家博物馆和人民大会堂相混淆。因为这个小节主要向学生介绍几个有代表性的建筑物，朗读不是重点，只要学生搞清那些建筑物的方位即可。不过，在教学中我也没能采用学生喜欢的方式来进行教学，所以出现学生的练习效果不理想这样的结果。看来在钻研教材这一关上，我还是没能真正过关，碰到这类写景文，不能采取合理的教学方法组织教学，如何读进文本，再从文本中读出来，我还得不断努力。
由于《天安门广场》的教学发现了问题——孩子对自己的校园熟视无睹，描写时语句干巴巴的。
第三单元的课文大多是各地美景，而第三篇习作要写的是地方习俗，说实话，现在我们这儿的习俗有点杂，有点鲜为人知，更何况让孩子去写。我早在知道作文计划时，就将这篇作文改为描写家乡的一处景或我们的校园了。
基于现实原因，我开始了第三篇作文训练。今天，一大早就带上相机去学校了，可惜相机居然没电，只好向学校借。于是我随着脚步拍下几张照片——把学校的大门，正对着大门的雕塑，雕塑背后崭新的教学楼拍摄了下来。然后，登上教学楼顶，东面的相对而立的阶梯教室和颂军楼尽收眼底，当然两楼之间的那棵银杏也神气活现地进入了底片，还为富有学校的特色的文化墙来了张特写；转身向北拍摄了白墙黑瓦的爱军楼，孩子们在这里载歌载舞，在这里学习琴棋书画，在这里进科学探究；最后，向西眺望，拍下我们正在新建的塑胶操场。在制作课件时，我还特地搜索了一张图片——漂亮的塑胶操场。在课件上，我配上了文字，关于楼的名字，关于部分题词的介绍，尤其是雕塑“志”的形象与象征意义的介绍，图与少量的文字结合，丰富了学生对学校部分历史的了解。
课上，带着孩子们一一欣赏，先是猜每张照片，我在哪个位置拍的，以便把握方位顺序，然后自主描述自己的所见，最后请他们展开想象，有的是问你曾经在这里做什么，有的是问这让你想起了什么。对孩子在交流中的拟人比喻句大加赞赏。
第二节课，孩子们开始埋头写作，我在讲台前点击图片，他们在下面“沙沙”地写。快下课时，有几个孩子的作品已经完成了，跃跃欲试要给我看，我则劝他们先自我修改。
孩子一一把作文交给我，我把握着字数关，惊讶地发现，第一篇习作，孩子大多写作文本一页多一点点，有的甚至一页不到。第二篇习作，孩子大部分写一页半，而这次的作文都写两页多，很少有孩子低于两页的。看来，我的作文第一关——字数关，孩子们都已经轻松跨越了。
至于作文内容，等下星期他们自主修改批阅了，我再来慢慢欣赏，思考对策吧。
我给这个单元的主题定位为民族魂，教材分别选取了具有代表意义的人（徐悲鸿）、事（虎门销烟）、物（天安门广场），向我们介绍了中华民族的一些具有代表性的品质。而具体到《天安门广场》一文中，我们又要关注它的文体特征，我以为，应该让孩子们关注，如何向别人介绍事物。
上课伊始，我就提出了一个问题，意在将复杂的问题简单化：上一节课我们说过了，这是一篇写事物的文章，这一类的文章，我觉得一般要解决三个问题：
1，它在哪里？
2，它有什么？
3，它是什么样的？
自读课文，分别来解答这三个问题。
学生自由读课文，用三个句式说话：
4、天安门广场是全国各族人民无比向往的地方。
5、节日的天安门广场是一个美丽的大花坛，是一个五彩缤纷的大花园。
这样一来，实际上就将课文的关键词句都把握住了，尔后我结合了一些图片、多媒体课件让学生领略了大花坛大花园，体会到了宽广、壮观，明确了广场建筑的方位和简单的知识。
解决了这些基本的问题，我们就把精读时间留给了第三、四句话的理解上，为什么天安门广场是全国各族人民无比向往的地方呢？学生通过阅读课文配上搜集的一些资料，也解决了这个问题，这样，就把难点解决了。
最后，再次梳理课文的结构顺序，了解作者的写法，提出了一个问题，为什么要写节日的天安门广场呢？联系第二篇习作我真棒指出，无论是写人，还是写事物，都应该把最精彩的招牌菜奉献出来。
教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的特点。在教学课文第四、五段时，将开国大典的情景介绍给学生，庄严而热闹的氛围感染学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？”
课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了学生的朗读，使整节课得结尾显得散乱无章。课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。
1、感受3/4拍的节拍韵律，尝试用自然、协调的肢体动作表现歌曲中的强拍。
2、感受歌曲欢快的情绪，尝试用不同的乐器有节奏的进行打击乐表现。
感受3/4拍的.节拍韵律，尝试用自然、协调的肢体动作表现强拍。
对3/4拍的节拍韵律有初步地感知。
音乐(视频)铃鼓、三角铁、圆舞板若干节奏卡。
一、谈话导入。
1、我们国家的首都是哪里？北京的天安门你知道是怎么样的呢？
出示天安门图片，幼儿看看讲讲。
2、幼儿学唱歌曲。
二、欣赏歌曲。
1、提问：你喜欢这首歌吗？为什么？听了以后什么感觉？
小结：小朋友欢快的歌声唱出了我们爱祖国、爱家乡的情感，为我们的天安门感到自豪。
2、再次欣赏歌曲。
3、幼儿学唱歌曲。
4、幼儿用动作表现歌曲中的强拍。
三、打击乐表演。
1、出示节奏卡，幼儿选择乐器后分组。
2、幼儿拍手打节奏。
3、幼儿根据老师的手势指挥分组进行乐器打击。
4、幼儿分成三组合作表现歌曲。
学习课文，理解课文内容。
1、学习课文，理解课文内容，了解升旗仪式的过程，理解“我”的所想所感，体会“我”爱祖国、爱国旗的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。
2、能联系上下文理解句子意思。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解本课含义较深的句子，体会感情。
这篇课文通过“我”的所见所闻，记叙了天安门广场庄严的升国旗仪式，写出了我的联想，表达了“我”爱国旗、爱祖国的情感。教学中，我运用音乐、图像等形式为学生创设情景，在学习中学会质疑、解疑并运用搜集的相关资料破除难点，优化课堂结构。
一、导入：
今天，我们就同作者一起来到天安门广场，亲身感受它的神圣。我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。
二、理解课文内容：
（一）整体感知课文：
默读课文，说说这课书讲了一件什么事？
哪几个自然段介绍升旗的全过程？（2——8）。
这篇文章是按照事情的发展顺序写的，做一件事有先有后，我们在学习时，一般情况下也应遵循这个规律。
（二）精读课文。
1、分段读课文，文章哪段重点写了观升旗的经过。
2、默读这一段，思考：在升旗过程中，“我”看到了什么？听到了什么？想到什么？用不同符号画在书上。
预想：讨论积极性不高，或，说不到真点上，不注意方法。
措施：讨论前讲明要求，适时进行指导，巡视。
3、集体讨论。
4、指导朗读：联系实际生活想一想，表达激动、兴奋的心情应怎样表达？自己读一读。
5、齐读最后两句：
“蓝天下，国旗像一团火焰。国旗啊，国旗，你永远在我心中！”这句话什么意思？表达了“我”什么感情。
5、想象你就在天安门广场看升旗，包含感情地再读最后两句！
（三）总结全文：
1、朗读全文。
2、你认为这篇课文哪最值得你学习？（哪写得最好？）。
3、这篇课文，作者按照事情的发展顺序，十分清楚、有条理的.写出自己的所见、所闻、所感，介绍升旗的全过程，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。
三、作业：
1、有感情的读课文。
2、摘抄自己喜欢的段落。
我们的语文教材就是最好的“习作例文”。比如《天安门广场》一课二三自然段介绍广场四周的建筑物，表面看这两段文字很平淡，很枯燥，其实是非常准确、简练、规范，可谓字字珠玑、要言不烦。
课堂上我请学生思考：这两段文字写得好不好？学生有的说“红墙黄瓦”、“雕梁画栋”等四字词语用得好，词简意丰，文采斐然。有的说“蓝天白云”映衬着“汉白玉华表”非常美丽。结合课文后面的习题，我在黑板上画起了“天安门广场”的示意图：“北端”是“天安门”，“中央”是“人民英雄纪念碑”，“东西两侧”“中国国家博物馆”“人民大会堂”“遥遥相对”。什么是“遥遥相对”？学生看着黑板上的示意图就一目了然了。
画好示意图后请学生思考：这两段文字作者是按照什么顺序写的？终于有一个学生说出“方向”这个词语。我板书“方位顺序”，解释“方位”就是“方向与位置”。对于“方位顺序”这样的词汇，学生可能是首次接触。可是他们应该明白：“顺序”是语言表达的要领，说话写文章都该“有条不紊”，否则就是“杂乱无章”。
接着，我们口头练习：用方位顺序介绍我们的教室或者学校。介绍我们的教室，就可以按照“前后左右上下”等“方位顺序”来写作。
用“写作”的视野看“阅读”，这也是“读写结合”。
如果把课本看成是语文教学的全部内容，那就有背于“大语文”的观点了。我非常赞同这观点。《天安门广场》全文477个汉字，根据教学参考书上的建议分成三课时教学，如果教师的教学只着眼于课本，那么学生在课堂上获得的信息会过少。于是我布置的第三课时的预习作业在学生已阅读了《新补充读本》上《国旗，和太阳一齐升起》，《补充习题》上的《天安门溯源》的基础上，让学生再次搜集课文中所提及的几样建筑物的相关材料，并认真阅读作好一分钟演讲的准备。说实在话，农村小学的孩子可能受家长教育思想的影响，对于抄抄写写的作业能及时完成，也乐意做，可让他们找找材料，读读相关资料，总是以推说家里没有电脑而懒于尝试。这回的预习作业我下了死命令：谁一样都找不到的就请抄课文一遍，如果你尽力找了，也询问了家长还是找不到资料的请打电话给我，我第二天一早把我找到的内容与你分享，但必须在上语文课时能作不少于1分钟的演讲。
在上课前我只接到了4个电话，一个是让她妈妈在电脑上找到了资料，请我帮忙打印，3个是实在找不到资料，向我求助。其余47位都拿来了资料，且信心满满的想演讲。你听，就毛主席纪念堂就找到了十来分资料呢：
黄伊然：毛主席纪念堂位于天安门广场，人民英雄纪念碑的难免。坐落在元中华门就知，1976年举行奠基仪式，1977年5月落成，占地57000多平方米，总建筑面积28000平方米。
严瑛莹：主体建筑北门前有东西两组泥塑，以中国革命史诗为内容，主体建筑南门是以继承毛主席遗志、各族人民显示出无以信心为内容的两组泥塑。四组泥塑共62个人物，由来自全国18个省市100多个雕塑家完成。全部塑像用泥200多吨，历时5个月。
…………。
对于书中提及的每一样建筑物，天安门、金水桥、华表、人民英雄纪念碑、中国国家博物馆、人民大会堂，学生们都找到了相应的描写资料。在交流了二十分钟左右后，我问学生：你们共同分享了这些内容，你现在最想说什么？孩子们出奇的一致：天安门广场上的建筑物真是“壮观啊”！
嘿嘿，我还无心让他们感悟天安门的壮观，他们在交流材料中却深深地体会到了。真是‘无心插柳柳成荫啊’，学生们对文本内容的理解也更进了一层。
反思：
今天这一做法，既重视课本这一重要的语文教学的载体，不忽视课本的作用，又结合学生实际创造性地使用课本，根据课文的风格和特点，寻找选择与课本相关的富有时代气息的，贴近儿童生活的文章，并将这些补充的资源有效地在课堂教学中运用，达到每堂课的阅读质与量的结合。这样就大大拓宽了阅读的层面，对教材进行了适度的超越。
一、斗胆勇敢默示人物在天安门前摄影的教学情景。
二、经由过程绘画，默示表达自己深嗜祖国的情绪。
纸、暗记笔、蜡笔、天安门图片。
一、鉴赏感知——经由过程鉴赏天安门的照片，向导幼儿重点相识天安门。
1、出示幼儿在天安门前照的照片这是谁？他在那里拍的照片？以及谁一块儿拍的照片？
2、天安门是什么样子容貌像貌的，有几层，每一层有什么同样以及不同样之处？
3、请幼儿上来摆不同的姿势：
（1）往过天安门的孩子：说说在天安门前照像的感触传染，并摆不同在天安门前照像时的姿势。
（2）没有往过天安门的孩子：假定你往天安门你会拍一些若何如何样的照片。
4、重点树模手以及脚的行径，如：拍手、叉腰、抬腿等。
小结：天安门是咱们中国颇驰名的修筑，代表了咱们庞大大年夜的祖国，不少人到了北京，都要往亲眼瞅瞅，并会在天安门前照像纪念，代表喜欢以及爱自己的祖国。
二、察瞅树模——经由过程察瞅，向导幼儿相识天安门以及人物的画法。
1、创作要求：那克期咱们到天安门前拍张照片纪念吧！
2、幼儿作画，师诱导：
（2）向导默示人物的'不同特征以及动态，默示你最喜欢的手以及脚的行径。
（3）天安门是什么样子容貌像貌的呢，你画明白明确然吗？
小结：图画中，咱们人物在前面，所以画的大大年夜一点，然后再画违面的天安门。
三、鉴赏交流——经由过程鉴赏大大年夜师的作品，彼此入修大大年夜师的益处。
小结：正本经由过程不同的曲线，可以表达手、脚以及身段的不同的行径。
《天安门广场》是一篇写景的说明性文章，有着写景文的特点，那就是景观方位清楚，语言优美。通过学习文本，让学生了解天安门广场的主要建筑以及其壮观、辉煌。理解天安门是新中国的象征，从而激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。
在教学这篇课文的第二、三自然段介绍天安门广场的方位和天安门的.方位时，我采用了让学生边读边思边画的方法，抓住这部分的方位词，通过同桌互相合作学习，理清广场建筑物的方位关系，为了让学生能更清楚地理清几幢建筑物之间的方位关系，我以学校的几幢教学楼为例，让学生结合课文中的语言文字，面对不同的方向，想想建筑物的位置。学生的学习兴趣很浓，也觉得非常有趣，这样一来，原本比较混淆的几幢建筑物的方位马上清晰地呈现在了孩子们面前。然后在完成课后练习的时候就感觉容易多了。
1．感知乐曲的欢快情绪。
2．学习看指挥演奏，掌握xx|xx|x一|x一|x一|一一|节奏。
1．活动前可在餐前活动中欣赏、学唱此歌曲，并能随乐曲节奏做简单的'身体动作。
2．铃鼓、小铃、圆舞板等。
2．复习歌曲：《勤快人与懒惰人》。
3．学习打击乐：《我爱北京天安门》。看图谱拍节奏。
讨论：《我爱北京天安门》这首乐曲可以用哪些乐器来演奏？为什么？师生共同确定，并记录在图谱上。如第一句用铃鼓演奏、齐奏时，第一、二句用小铃、圆舞板演奏等。(教师带领幼儿做动作，启发幼儿用铃鼓演奏)看指挥(教师)，小朋友空手练习。教师指挥分部做两次。拿乐器合奏。
4．学习当指挥。请1～2名幼儿看图谱指挥演奏。
小结。以后的复习活动中可增加难度，每句的末尾小结处加入大鼓，或让大多数幼儿都有机会担当小指挥，指挥演奏。增加幼儿对打击乐的兴趣，提高自信心。
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